教育學(xué)教育心理學(xué)考題

單項(xiàng)選擇題(本大題共20個(gè)小題，每小題1分，共20分)在每小題的四個(gè)備選答案中選出一個(gè)正確答案，并將正確答案的序號(hào)填入括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均不得分。1.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是()。A.培根B.夸美紐斯C赫爾巴特D.贊科夫2.我國(guó)古代私學(xué)最早興盛于()。A.商周B.春秋戰(zhàn)國(guó)C.秦漢D.隋唐3.強(qiáng)調(diào)人的身心發(fā)展的力量主要源于人自身的內(nèi)在需要，身心發(fā)展的順序也是由身心成熟機(jī)制決定的，該觀點(diǎn)屬于()。A.內(nèi)發(fā)論B.外鑠論C.多因素相互作用D.白板說4.科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，促使科學(xué)技術(shù)再生產(chǎn)的最主要途徑是()。A.學(xué)校教育B.高新技術(shù)的應(yīng)用C.科學(xué)理論的產(chǎn)生D.完善的社會(huì)制度5.在教育目的的問題上，實(shí)用主義教育流派的代表人物杜威所持的觀點(diǎn)是()。A.個(gè)人本位論B.社會(huì)本位論C.教育無目的論D.國(guó)家利益論6.學(xué)生所享有的受教育權(quán)主要包括受完法定教育年限權(quán)、學(xué)習(xí)權(quán)和()。A.名譽(yù)權(quán)和榮譽(yù)權(quán)B.公正評(píng)價(jià)權(quán)C.隱私權(quán)D.人格尊嚴(yán)權(quán)7.蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”體現(xiàn)了教學(xué)原則的()。A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.鞏固性原則D.系統(tǒng)性原則8.中小學(xué)德育工作中常用的獎(jiǎng)懲屬于()。A.榜樣示范B.品德評(píng)價(jià)C.陶冶教育D.說理教育9.培養(yǎng)學(xué)生作為一個(gè)公民所必需的讀寫算的基本能力和公民一般教養(yǎng)的教程是()。A.基礎(chǔ)型課程B.發(fā)展型課程C.知識(shí)性課程D.工具性課程10.班主任工作的中心任務(wù)是()。A.組織建立良好的班集體B.促進(jìn)班集體全體成員的全面發(fā)展C.協(xié)調(diào)好各科任課教師的關(guān)系D.搞好家校聯(lián)系工作11.學(xué)生是人，是教育的對(duì)象，因而他們()。A.消極被動(dòng)地接受教育B.對(duì)外界的教育影響有選擇性C.毫無顧忌地接受教育D.能動(dòng)地接受教育12.只要給足了時(shí)間和適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)，幾乎所有的學(xué)生對(duì)幾乎所有的內(nèi)容都能達(dá)到掌握的程度。這是()。A.意義學(xué)習(xí)B.機(jī)械學(xué)習(xí)C.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D.掌握學(xué)習(xí)13.奧運(yùn)會(huì)期間看游泳比賽的記憶屬于()。A.情景記憶B.語(yǔ)義記憶C.程序性記憶D.陳述性記憶14.下列能代表高成就需要者的描述是()。A.喜歡對(duì)問題承擔(dān)自己的責(zé)任B.寧愿擔(dān)任專業(yè)工作而不愿做企業(yè)家C.傾向于選擇風(fēng)險(xiǎn)較小的工作D.傾向于將自己的失敗歸因于運(yùn)氣不佳15.通過集體討論，使思維相互撞擊，迸出火花，達(dá)到集思廣益的效果，屬于()。A.頭腦風(fēng)暴法B.發(fā)展思維訓(xùn)練C.自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練D.推測(cè)與假設(shè)訓(xùn)練16.只能進(jìn)行自我中心思維的兒童，其認(rèn)知發(fā)展處于()。A.前運(yùn)算階段B.感知運(yùn)動(dòng)階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段17.“矮子里找高個(gè)”、“水漲船高”是一種()。A.相對(duì)評(píng)價(jià)B.絕對(duì)評(píng)價(jià)C.定性評(píng)價(jià)D.定量評(píng)價(jià)18.奧蘇貝爾提倡在教學(xué)中采用“先行組織者”這一技術(shù)，其精神實(shí)質(zhì)是()。A.強(qiáng)調(diào)直觀教學(xué)B.強(qiáng)調(diào)新知識(shí)與學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的適當(dāng)知識(shí)的相互聯(lián)系C.激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)D.引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)行為19.下列選項(xiàng)中哪種是一般能力?()A.觀察力B.曲調(diào)感C.節(jié)奏感D.色調(diào)感20.既想取得好成績(jī)，又想去玩，這種沖突矛盾是()。A.多重趨避沖突B.雙避沖突C.趨避沖突D.雙趨沖突二、多項(xiàng)選擇題(本大題共10個(gè)小題，每小題2分，共20分)在下列每小題列出的選項(xiàng)中至少有兩個(gè)是正確的，請(qǐng)將其代碼填入括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均不得分。1.下列教育思想中屬于赫爾巴特提出的有()。A.教學(xué)過程的四個(gè)階段論B.實(shí)科教育思想C.教育性教學(xué)D.自然主義教育E.實(shí)用主義教育思想2.學(xué)生的個(gè)別差異包括()。A.生理的個(gè)別差異B.心理的個(gè)別差異C.智力因素的個(gè)別差異D.非智力因素的個(gè)別差異E.性別差異3.“環(huán)境決定論”完全否定了()。A.遺傳的作用B.教育的價(jià)值C.家庭的影響D.文化的功能E.人的能動(dòng)性4.德育從內(nèi)容上看包括()這幾個(gè)方面。A.政治教育B.思想教育C.世界觀教育D.愛國(guó)主義教育E.道德品質(zhì)教育5.課程計(jì)劃主要由()組成。A.學(xué)科設(shè)置B.學(xué)科順序C.課時(shí)分配D.學(xué)年編制E.學(xué)用安排6.先行組織者可以分為()。A.陳述性組織者B.程序性組織者C.比較性組織者D.分析性組織者E.綜合性組織者7.一般認(rèn)為，動(dòng)機(jī)具有以下幾種功能()。A.選擇功能B.激活功能C.指向功能D.調(diào)節(jié)和維持功能E.集中功能8.在英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)中將tiger聯(lián)想為“泰山上一只虎”屬于()。A.組織策略B.精加工策略C.認(rèn)知策略D.復(fù)述策略E.諧音聯(lián)想法9.下列行為中屬于品行性問題行為的有()。A.不守紀(jì)律B.欺侮同學(xué)C.考試作弊D.偷竊E.孤僻10.教學(xué)媒體包括()。A.投影B.錄像C.計(jì)算機(jī)D.黑板E.圖片三、填空題(本大題共8個(gè)小題，每空1分，共15分)在下列每小題的空格中填上正確答案。錯(cuò)填、不填均不得分。1.舊中國(guó)首次制訂現(xiàn)代學(xué)制是______年，稱為______學(xué)制。2.課程結(jié)構(gòu)最常見的結(jié)構(gòu)形態(tài)有______、______和______。3.教師的根本任務(wù)是______。4.班主任爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合，與家長(zhǎng)聯(lián)系的方式主要有______、家長(zhǎng)會(huì)、______。5.德育過程的基本矛盾是____________。6.范例教學(xué)中范例的基本特征：______、______和______。7.在整個(gè)學(xué)校教育活動(dòng)中，教育目的的實(shí)現(xiàn)和教育任務(wù)的完成，主要是憑借______實(shí)現(xiàn)的。8.貫徹教育活動(dòng)的基本矛盾、基本規(guī)律是：教育與______發(fā)展之間、教育與______發(fā)展之間的矛盾或關(guān)系。四、名詞解釋(本大題共5個(gè)小題，每小題4分，共20分)1.社區(qū)教育2.學(xué)制3.課程管理4.社會(huì)知覺5.精加工策略[Yao_page]五、簡(jiǎn)答題(本大題共5個(gè)小題，每小題6分，共30分)1.請(qǐng)結(jié)合實(shí)際談?wù)勀銓?duì)素質(zhì)教育的理解。2.教師的勞動(dòng)具有哪些特點(diǎn)?3.為什么學(xué)校教育必須要堅(jiān)持以教學(xué)為主?4.簡(jiǎn)述柯爾伯格的道德發(fā)展階段論。5.怎樣在教學(xué)過程中集中學(xué)生的注意力?六、論述題(本大題共2小題，每題10分，共20分)1.談?wù)勀銓?duì)小學(xué)德育過程是促進(jìn)兒童知、情、意、行互動(dòng)發(fā)展的過程的認(rèn)識(shí)。2.簡(jiǎn)述促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移的基本條件，聯(lián)系實(shí)際說明如何促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移?七、案例分析(25分)認(rèn)真閱讀以下材料，回答文后的問題：材料一：“明亮的教室要干凈，神圣的教室要安靜?！辈簧俳處煆?qiáng)調(diào)課堂要鴉雀無聲，追求課堂秩序井然。材料二：“所謂教師之主導(dǎo)作用，蓋在善于引導(dǎo)啟迪，使學(xué)生自?shī)^其力，非謂教師滔滔講說，學(xué)生默默聆聽?！薄~圣陶材料三：張同學(xué)從小酷愛天文，每次向家長(zhǎng)和教師提出的問題都與天文有關(guān)，家長(zhǎng)認(rèn)為孩子滿腦子奇思異想，對(duì)他們認(rèn)為的主科語(yǔ)數(shù)外下功夫太少，會(huì)影響他將來的學(xué)習(xí)、升學(xué)與就業(yè)，多次橫加阻攔、班主任則認(rèn)為張同學(xué)有天文的潛質(zhì)，便建議張同學(xué)自己做一個(gè)人生規(guī)劃設(shè)計(jì)，并聯(lián)合家長(zhǎng)、自然學(xué)科教師共同指導(dǎo)，使張同學(xué)正確處理好了學(xué)科學(xué)習(xí)與業(yè)余愛好的關(guān)系。后來，張同學(xué)考上了北京師范大學(xué)，幾年后碩士畢業(yè)，分配在北京天文館工作。1.分析材料一，反思“課堂上比安靜更重要的是什么?”你認(rèn)為在新課程背景下應(yīng)該樹立什么樣的教育觀?2.教師是學(xué)生建構(gòu)知識(shí)的忠實(shí)支持者。材料二，葉圣陶先生提出了什么樣的教師觀?在新課程改革的教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)該怎樣落實(shí)這一先進(jìn)的教師觀?3.材料三中，班主任有著什么樣的學(xué)生觀?請(qǐng)結(jié)合新課程改革的實(shí)際，略談如何突出這一學(xué)生觀?參考答案及解析一、單選題1.【答案】B。解析：夸美紐斯從17世紀(jì)30年代起就開始研究“泛智”問題。所謂“泛智”，在夸美紐斯看來，是指廣泛的、全面的智慧。在《大教學(xué)論》中，夸美紐斯用一句話概括了他的“泛智”教育思想，那就是“把一切事物教給一切人類”。2.【答案】B。解析：春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的私學(xué)發(fā)展是我國(guó)文化史上一個(gè)重要的里程碑。3.【答案】A。解析：內(nèi)發(fā)論者一般強(qiáng)調(diào)人的身心發(fā)展的力量主要源于人自身的內(nèi)在需要，身心發(fā)展的順序也是由身心成熟機(jī)制決定的，著重強(qiáng)調(diào)自身的遺傳素質(zhì)在身心發(fā)展中起決定作用。4.【答案】A。解析：教育是促使科學(xué)技術(shù)再生產(chǎn)的主要途徑。5.【答案】A。解析：個(gè)人本位論認(rèn)為，確立教育目的的根據(jù)是人的本性，教育的目的是培養(yǎng)健全發(fā)展的人，發(fā)展人的本性，挖掘人的潛能，而不是為某個(gè)社會(huì)集團(tuán)或階級(jí)服務(wù)。杜威堅(jiān)持個(gè)人本位論。6.【答案】B。解析:學(xué)生所享有的受教育權(quán)主要包括受完法定教育年限權(quán)、學(xué)習(xí)權(quán)和公正評(píng)價(jià)權(quán);受完法定教育年限權(quán)是指年滿6周歲的兒童應(yīng)入學(xué)接受義務(wù)教育，并受滿法律規(guī)定的教育年限，學(xué)校和教師不能隨意開除學(xué)生。學(xué)習(xí)權(quán)是指學(xué)生有權(quán)利在義務(wù)教育年限內(nèi)在校學(xué)習(xí)，在教育教學(xué)過程中，教師不得以任何借口隨意侵犯和剝奪學(xué)生參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，諸如聽課、作業(yè)等權(quán)利。公正評(píng)價(jià)權(quán)是指學(xué)生在教育教學(xué)過程中，享有要求教師、學(xué)校對(duì)自己的學(xué)業(yè)成績(jī)、道德品質(zhì)等進(jìn)行公正的評(píng)價(jià)，并客觀真實(shí)的記錄在學(xué)生成績(jī)檔案中，在畢業(yè)時(shí)獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)成績(jī)證明和畢業(yè)證書的權(quán)利。因此，答案為B。7.【答案】B。解析：蘇格拉底產(chǎn)婆術(shù)即助產(chǎn)術(shù)，即引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行思索、自己得出結(jié)論，體現(xiàn)的是啟發(fā)式教學(xué)原則。8.【答案】B。解析：獎(jiǎng)懲是中小學(xué)品德評(píng)價(jià)的一種方式。9.【答案】A。解析：基礎(chǔ)型課程注重學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)力的培養(yǎng)，即培養(yǎng)學(xué)生作為一個(gè)公民所必需的“三基”(讀、寫、算)為中心的基礎(chǔ)教養(yǎng)，是中小學(xué)課程的主要組成部分?；A(chǔ)課程是必修的、共同的課程。10.【答案】A。解析：班主任是班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，在班級(jí)建設(shè)中發(fā)揮關(guān)鍵作用，班主任開展工作的中心環(huán)節(jié)便是組織和培養(yǎng)一個(gè)比較完整的班集體，確立班級(jí)目標(biāo)，建立班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)。11.【答案】D。解析：學(xué)生具有主觀能動(dòng)性，在接受教育影響時(shí)也是如此。12.【答案】D。解析：掌握學(xué)習(xí)教學(xué)模式認(rèn)為：95%以上的學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)速率、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)方面，并無大的差異，如果大多數(shù)學(xué)生都有足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間，接受了合適的教學(xué)，就能掌握世界上任何能夠?qū)W會(huì)的東西。13.【答案】A。解析：“看比賽”是典型的情景記憶。14.【答案】A。解析：敢于承擔(dān)責(zé)任是高成就動(dòng)機(jī)者的特點(diǎn)之一。15.【答案】A。解析：考查頭腦風(fēng)暴法的定義。16.【答案】A。解析：前運(yùn)算階段(2~6、7歲)：此期兒童的思維特點(diǎn)以自我為中心，他們很難從別人的觀點(diǎn)(角度)看事物。17.【答案】A。解析：相對(duì)評(píng)價(jià)是在被評(píng)價(jià)對(duì)象的群體中建立基準(zhǔn)(通常均以該群體的平均水平作為這一基準(zhǔn))，然后把該群體中的各個(gè)對(duì)象逐一與基準(zhǔn)進(jìn)行比較，以判斷該群體中每一成員的相對(duì)優(yōu)勢(shì)。18.【答案】B。解析：先行組織者策略就是利用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)即將學(xué)習(xí)的新知識(shí)的影響。19.【答案】A。解析：人的能力可分為一般能力與特殊能力。一般能力是指在不同的活動(dòng)中表現(xiàn)出來的共同能力，它是從事一切活動(dòng)所必備的能力的綜合，如觀察力、記憶力、抽象概括能力、想象力、創(chuàng)造力等;其中抽象概括能力是一般能力的核心。特殊能力則指從事某種專業(yè)活動(dòng)所必備的能力的綜合，如音樂能力、繪畫能力、數(shù)學(xué)能力等等。20.【答案】C。解析：題干是典型的趨避沖突。二、多選題1.【答案】AC。解析：實(shí)科教育思想是斯賓塞的觀點(diǎn)。自然主義教育是盧梭的教育思想。實(shí)用主義教育是杜威的思想。2.【答案】CD。解析：學(xué)生的個(gè)別差異包括智力因素的個(gè)別差異和非智力因素的個(gè)別差異。3.【答案】ABE。解析：“環(huán)境決定論”過分夸大了環(huán)境對(duì)人的作用，完全忽視了遺傳和教育的作用以及人的主觀能動(dòng)性對(duì)人的影響。4.【答案】ABE。解析：我國(guó)的德育內(nèi)容包括：政治教育、思想教育、道德教育和心理健康教育。5.【答案】ABCDE。解析：課程計(jì)劃是有目的、有計(jì)劃地制定教學(xué)計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)以及編寫教科書的系統(tǒng)化的活動(dòng)，以上五方面都包括在內(nèi)。6.【答案】AC。解析：根據(jù)奧蘇貝爾的理論，先行組織者可以分為陳述性組織者和比較性組織者。7.【答案】BCD。解析：動(dòng)機(jī)是激發(fā)和維持有機(jī)體行動(dòng)，并使該行動(dòng)朝向一定目標(biāo)的心理傾向或內(nèi)部動(dòng)力。根據(jù)定義，動(dòng)機(jī)應(yīng)該有激發(fā)、指向、調(diào)節(jié)與維持功能。8.【答案】BCE。解析：題干是諧音聯(lián)想法的實(shí)際運(yùn)用。9.【答案】ABCD。解析：孤僻是性格缺陷。10.【答案】ABCDE。解析：教學(xué)媒體正不斷更新，從簡(jiǎn)單的實(shí)物、書本、錄音、錄像到多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，都是教學(xué)媒體。三、填空題1.1902;壬寅2.教學(xué)計(jì)劃;課程標(biāo)準(zhǔn);教科書3.教書育人4.家訪;書面聯(lián)系5.教育者提出的德育要求與受教育者現(xiàn)有品德水平之間的矛盾6.基本性;基礎(chǔ)性;范例性7.教學(xué)活動(dòng)8.社會(huì);人的身心四、名詞解釋1.社區(qū)教育：指的是以一定地域?yàn)榻纾瑢W(xué)校與社區(qū)具有共同的教育價(jià)值觀和參與意識(shí)，并且雙向服務(wù)，互惠互利。學(xué)校服務(wù)社區(qū)，社區(qū)依賴學(xué)校，旨在促進(jìn)社區(qū)經(jīng)濟(jì)、文化和教育協(xié)調(diào)發(fā)展的一種組織體制。其實(shí)質(zhì)是教育的社會(huì)化與社會(huì)的教育化的統(tǒng)一。2.學(xué)制：是學(xué)校教育制度的簡(jiǎn)稱，指一個(gè)國(guó)家各級(jí)各類學(xué)校的系統(tǒng)，它規(guī)定各級(jí)各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限、領(lǐng)導(dǎo)體制以及它們之間的相互關(guān)系等。3.課程管理：學(xué)校在執(zhí)行課程和地方課程的同時(shí)，應(yīng)開發(fā)或選用適合本校的課程，各級(jí)教育行政部門要對(duì)課程的實(shí)施和開發(fā)進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督，學(xué)校有權(quán)利和責(zé)任反映在實(shí)施國(guó)家課程和地方課程中所遇到的問題。4.社會(huì)知覺：是指?jìng)€(gè)人在社會(huì)環(huán)境中對(duì)他人的心理狀態(tài)、行為動(dòng)機(jī)和意向作出推測(cè)與判斷的過程。5.精加工策略：是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有知識(shí)聯(lián)系起來從而增加新信息的意義的深層加工策略。五、簡(jiǎn)答題1.【答案要點(diǎn)】教育在綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)中處于基礎(chǔ)地位，因此，要以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，為實(shí)施科教興國(guó)的戰(zhàn)略奠定堅(jiān)實(shí)的人才和知識(shí)基礎(chǔ)。(1)素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育;(2)素質(zhì)教育是全面發(fā)展的教育;(3)素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育;(4)素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點(diǎn)的教育。2.【答案要點(diǎn)】教師的勞動(dòng)是一種特殊的腦力勞動(dòng)，其特點(diǎn)有以下幾點(diǎn)：(1)教師勞動(dòng)的復(fù)雜性教師勞動(dòng)是復(fù)雜的腦力勞動(dòng)，這種復(fù)雜性主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是教育目的的全面性;二是勞動(dòng)對(duì)象的差異性。(2)教師勞動(dòng)的主觀能動(dòng)性教師在勞動(dòng)過程中必須充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，不斷地在教學(xué)實(shí)踐中提高自身素質(zhì)、改進(jìn)教學(xué)方法，以達(dá)到更好的教育效果。(3)勞動(dòng)時(shí)間的延續(xù)性和勞動(dòng)空間的廣延性(4)教師勞動(dòng)的示范性教師勞動(dòng)的示范性是指教師言行舉止都會(huì)成為學(xué)生仿效的對(duì)象，教師的人品、才能、治學(xué)態(tài)度等都可成為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模。(5)勞動(dòng)成果的精神性教師勞動(dòng)的成果是學(xué)生個(gè)體的發(fā)展，是知識(shí)的增長(zhǎng)、技能的提高、品德的完善，總之是精神性的成果。3.【答案要點(diǎn)】(1)教學(xué)是貫徹教育方針，全面實(shí)施發(fā)展教育、實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑。(2)教學(xué)在學(xué)校教育工作中所占的時(shí)間最多，涉及面最廣，對(duì)學(xué)生的發(fā)展影響最全而深刻，對(duì)學(xué)校教育質(zhì)量的影響也最大。(3)要使學(xué)生在德智體美等方面都得到發(fā)展，就需要通過教學(xué)、課外校外活動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)等途徑來實(shí)現(xiàn)。在多種途徑中，教學(xué)涉及學(xué)科領(lǐng)域最廣，占用時(shí)間最多，對(duì)人的影響也最全面。因此學(xué)校教學(xué)工作必須堅(jiān)持以教學(xué)為主。4.【答案要點(diǎn)】美國(guó)心理學(xué)家柯爾伯格提出了三水平六階段的道德發(fā)展階段論：(1)前習(xí)俗道德水平(9歲以下)。主要特點(diǎn)是個(gè)體著眼于人物行為的具體結(jié)果及其與自身的利害關(guān)系。包括兩個(gè)階段：一是服從與懲罰取向階段;二是相對(duì)功利取向階段。(2)習(xí)俗道德水平(10～20歲)。主要特點(diǎn)是個(gè)體著眼于家庭、社會(huì)對(duì)其期望和要求考慮問題。包括兩個(gè)階段：一是尋求認(rèn)可取向階段;二是遵守法規(guī)取向階段。(3)后習(xí)俗道德水平(20歲以上)。主要特點(diǎn)是個(gè)體超越對(duì)社會(huì)秩序和權(quán)威的服從，開始在人類的正義公正層面反思規(guī)則的合理性。包括兩個(gè)階段：社會(huì)契約取向階段和普遍倫理取向階段。5.【答案要點(diǎn)】(1)教師要注意喚起學(xué)生的隨意注意，提高學(xué)習(xí)的自覺性。為此要做到明確本堂課教學(xué)的目的任務(wù);創(chuàng)設(shè)“問題情境”，啟發(fā)學(xué)生的思維;正確組織教學(xué)，嚴(yán)格要求學(xué)生。(2)正確運(yùn)用無意注意規(guī)律組織教學(xué)，教學(xué)環(huán)境的布置應(yīng)有利于集中學(xué)生注意力，防止分散注意;教學(xué)方法豐富多樣，有吸引力，防止單調(diào)死板。(3)引導(dǎo)學(xué)生交替使用幾種注意。六、論述題1.【答案要點(diǎn)】小學(xué)德育過程就是促進(jìn)兒童知、情、意、行互動(dòng)發(fā)展的過程，其基本內(nèi)涵可以從以下幾個(gè)方面理解：(1)知、情、意、行是構(gòu)成兒童思想品德的四個(gè)基本要素。①知。知是指兒童對(duì)一定社會(huì)政治意識(shí)、思想觀點(diǎn)、道德關(guān)系及其理論、規(guī)范的理解和看法，它是兒童形成和發(fā)展自身品德的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。所以德育過程常常從提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平開始，有計(jì)劃地傳授給學(xué)生以基本的政治觀點(diǎn)、思想態(tài)度等。②情。情是指人們對(duì)事物的愛憎、好惡的態(tài)度。情感的形成是兒童的認(rèn)識(shí)不斷深化的結(jié)果，在小學(xué)德育過程中，應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)兒童的情感，要善于激發(fā)他們對(duì)國(guó)家、民族、人民以及良好道德行為的敬佩、愛慕之情，進(jìn)一步體會(huì)到正確的政治觀點(diǎn)、思想意識(shí)、良好道德行為習(xí)慣的價(jià)值和需要，進(jìn)而發(fā)展其深厚的情感。③意。意志是指人們?yōu)榱诉_(dá)到某種目的而產(chǎn)生的自覺能動(dòng)性。在德育過程中，要注意培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志，使他們有頑強(qiáng)的毅力。④行。行為是指人們?cè)谝欢ㄋ枷胗^點(diǎn)與相應(yīng)支配下采取的外在行動(dòng)。在小學(xué)德育過程中要特別注重對(duì)學(xué)生行為的培養(yǎng)，要求學(xué)生言行一致，嚴(yán)格遵守學(xué)生守則、學(xué)校的規(guī)章制度和社會(huì)道德規(guī)范，以形成良好的習(xí)慣與作風(fēng)。(2)知、情、意、行四者相互聯(lián)系、相互制約、相互促進(jìn)，推動(dòng)思想品德的發(fā)展，德育要注意發(fā)揮四者的整體功能德育過程就是知、情、意、行諸因素得到和諧統(tǒng)一發(fā)展的過程，德育要注意發(fā)揮四者的整體功能。在實(shí)際工作中這四者密不可分，相互聯(lián)系、相互制約、相互促進(jìn)，推動(dòng)思想品德的發(fā)展，這往往是同時(shí)進(jìn)行的，具有統(tǒng)一性。知、情、意、行諸要素從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從低級(jí)向高級(jí)從舊質(zhì)到新質(zhì)的矛盾運(yùn)動(dòng)，構(gòu)成了思想品德形成的全過程。德育過程就是要促進(jìn)這一過程的實(shí)現(xiàn)，其中，知是基礎(chǔ)，行是關(guān)鍵。對(duì)學(xué)生要曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行、持之以恒。(3)德育過程的多端性。一般來說，德育過程是沿著知、情、意、行的順序形成和發(fā)展的。但是，知、情、意、行在發(fā)展方向和水平上常處于不平衡狀態(tài)，要根據(jù)具體情況，深入分析兒童的思想實(shí)際和年齡特征，或從訓(xùn)練行為開始，或從陶冶情感開始，或從鍛煉意志開始，最終達(dá)到兒童知、情、意、行的全面和諧發(fā)展。總之，德育過程可以從培養(yǎng)知、情、意行任何一方面開始，這就是德育過程的多端性。2.【答案要點(diǎn)】學(xué)習(xí)遷移并不是在任何情況下都發(fā)生的，它會(huì)受到一系列的主客觀因素的影響：(1)相似性。不同的學(xué)習(xí)對(duì)象具有共同因素，是學(xué)習(xí)遷移發(fā)生的基本條件之一。(2)原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)：原有的學(xué)習(xí)對(duì)后繼學(xué)習(xí)的影響是比較常見的一種遷移形式，原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的特征直接決定了遷移的可能性及遷移的程度。(3)學(xué)習(xí)的心向與定勢(shì)：學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的思維定勢(shì)和學(xué)習(xí)方法定勢(shì)會(huì)影響到遷移的性質(zhì)、程度。根據(jù)定勢(shì)對(duì)前一影響的雙重性，要求教師在實(shí)際教學(xué)過程中，預(yù)見到定勢(shì)的消極影響。教師如能將遷移理論應(yīng)用到教學(xué)實(shí)際中，那么就會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極地影響。具體如下：(1)改革教材內(nèi)容，促進(jìn)遷移;(2)合理編排教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)遷移;其標(biāo)準(zhǔn)就是使教材達(dá)到結(jié)構(gòu)化、一體化、網(wǎng)絡(luò)化;(3)改進(jìn)教材呈現(xiàn)方式，促進(jìn)遷移：①?gòu)囊话愕絺€(gè)別，漸進(jìn)分化;②綜合貫通，促進(jìn)知識(shí)的橫向聯(lián)系;③教材組織系列化，確保從已知到未知;(4)教授學(xué)習(xí)策略，提高遷移意識(shí)性。[Yao_page]七、案例分析【答案要點(diǎn)】(1)①課堂里沒有秩序、沒有紀(jì)律是不行的，但秩序和紀(jì)律都是手段，不是目的;②過分地強(qiáng)調(diào)安靜并不科學(xué);③讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)得更好(讓學(xué)生健康地發(fā)展/讓學(xué)生積極地思考/……)比讓學(xué)生安靜要更重要。應(yīng)樹立以人為本的教育觀。(2)葉圣陶先生一語(yǔ)道破了教師主導(dǎo)的教師觀。落實(shí)主導(dǎo)性的教師觀，在新課程改革的教學(xué)實(shí)踐中需要做到如下四個(gè)方面：①啟迪學(xué)生做人;②引導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí);③激勵(lì)學(xué)生會(huì)思考;④引導(dǎo)學(xué)生能實(shí)踐。(3)在新課程改革實(shí)踐中，突出學(xué)生主體性要提倡學(xué)生全體發(fā)展、自主發(fā)展、全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展單項(xiàng)選擇題(本大題共15個(gè)小題，每小題1分，共15分)在每小題的四個(gè)備選答案中選出一個(gè)正確答案，并將正確答案的序號(hào)填入括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均不得分。1.人們根據(jù)已知的信息，利用熟悉的規(guī)則解決問題，從給予的信息中產(chǎn)生邏輯的結(jié)論是()。(廣州市番禺區(qū))A.聚合思維B.發(fā)散思維C.常規(guī)思維D.創(chuàng)造性思維2.由兩個(gè)及兩個(gè)年級(jí)以上的兒童編在一個(gè)班級(jí)，直接教學(xué)與布置、完成作業(yè)輪流交替進(jìn)行，在一節(jié)課內(nèi)由一位教師對(duì)不同年級(jí)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式是()。(浙江省)A.分層教學(xué)B.合作教學(xué)C.小班教學(xué)D.復(fù)式教學(xué)3.抵抗外界誘惑的能力屬于()。(武漢市)A.道德認(rèn)知B.道德情感C.道德意志D.道德行為4.直接影響活動(dòng)效率，使活動(dòng)順利完成的個(gè)性心理特征是()。(吉林省)A.性格B.氣質(zhì)C.能力D.興趣5.學(xué)校實(shí)施德育的基本途徑是()。(江蘇省)A.教學(xué)活動(dòng)B.社會(huì)活動(dòng)C.課外、校外活動(dòng)D.共青團(tuán)少先隊(duì)活動(dòng)6.格式塔用英文表示是“Gestalt”，以“G”開頭，它的意思是()。(江蘇省)A.行為B.整體C.精神D.人本主義7.新課程積極倡導(dǎo)的學(xué)生觀是()。(株洲市荷塘區(qū))①學(xué)生是發(fā)展的人②學(xué)生是獨(dú)特的人③學(xué)生是單純抽象的學(xué)習(xí)者④學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④8.人本主義心理學(xué)的代表是()。(山西省)A.華生B.馬斯洛C.霍爾D.杜威9.獨(dú)立形態(tài)時(shí)期的第一本教育學(xué)著作是()。(浙江省)A.《雄辯術(shù)原理》B.《康德論教育》C.《大教學(xué)論》D.《論科學(xué)的價(jià)值和發(fā)展》10.基礎(chǔ)教育改革要求課程實(shí)行()級(jí)管理。(山西省)A.三B.四C.一D.二11.制度化教育建立的典型表現(xiàn)特征是()。(甘肅省)A.學(xué)校的產(chǎn)生B.學(xué)制的建立C.課外、校外活動(dòng)D.共青團(tuán)少先隊(duì)活動(dòng)12.某學(xué)生活潑、好動(dòng)、樂觀、靈活，喜歡交朋友，愛好廣泛，但穩(wěn)定性差，缺少耐性，見異思遷。他的氣質(zhì)類型屬于()。(江蘇省)A.多血質(zhì)B.膽汁質(zhì)C.粘液質(zhì)D.抑郁質(zhì)13.一名教師在走到安靜的教室門口故意咳嗽兩聲，目的是引起學(xué)生的()。(廣州市番禺區(qū))A.無意注意B.有意注意C.有意后注意D.隨意注意14.古人蘇秦受辱而懸梁刺股，終成學(xué)業(yè)，恰好印證了“不憤不啟，不悱不發(fā)”的名言，這說明人的情緒的兩極()。(湖北省黃石市)A.是對(duì)立而不可調(diào)和的B.因一定條件而互相轉(zhuǎn)化C.是具有社會(huì)性的，可有意識(shí)地調(diào)節(jié)和控制D.是可以尋找到一個(gè)平衡點(diǎn)的15.某教師上一堂詩(shī)歌欣賞課，學(xué)生要求逐字解釋，老師就請(qǐng)學(xué)生一一解釋并加入探討。但又有學(xué)生提出不同看法，并以參考書為依據(jù)。老師激發(fā)學(xué)生討論，課代表說：“不同的版本是會(huì)有不一致的解釋，有分歧是允許的。”這個(gè)教學(xué)片段體現(xiàn)了教學(xué)互動(dòng)方式的()。(湖北省黃石市)A.單向性B.雙向性C.多向性D.成員性二、填空題(本大題共10個(gè)小題，每空1分，共15分)在下列每小題的空格中填上正確答案。錯(cuò)填、不填均不得分。1.班主任通過讓學(xué)生背詩(shī)來進(jìn)行德育教育，這屬于教育方法中的_________。(浙江省)2.自我意識(shí)包括_________、_________、_________三種主要成分。(江蘇省)3.1989年，聯(lián)合國(guó)通過了_________，提出了尊重學(xué)生的四個(gè)原則：兒童利益最佳原則、尊重兒童尊嚴(yán)原則、尊重兒童觀點(diǎn)等。(湖北省)4.教學(xué)計(jì)劃編寫的指導(dǎo)文件是_________。(寧夏)5.精神分析學(xué)派的代表人物是_________。(山西省)6.孔子提出的“不憤不啟，不悱不發(fā)”所蘊(yùn)涵的教學(xué)法是_________。(湖南省)7.楊賢江寫的《》，是我國(guó)第一本試圖用馬克思主義的觀點(diǎn)論述教育問題的著作。(廣東省)8.國(guó)家的新課程體系涵蓋幼兒教育、_________和普通高中教育。(湖南省)9.素質(zhì)教育的時(shí)代特征是_________。(廣東省廣州市)10.國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)在向聯(lián)合國(guó)教科文組織提交的報(bào)告中指出“21世紀(jì)教育的四大支柱是_________、_________、_________、_________”，這也是每個(gè)人一生成長(zhǎng)的支柱。(湖南省)三、名詞解釋(本大題共5個(gè)小題，每小題4分，共20分)1.順向遷移(廣東省)2.隱性課程(廣州市南沙區(qū))3.人的全面發(fā)展(浙江省)4.定勢(shì)(河南省)5.課程資源(廣東省)四、簡(jiǎn)答題(本大題共3個(gè)小題，每小題5分，共15分)1.教學(xué)中有哪些常用的教學(xué)方法?(至少寫出三種)選擇和運(yùn)用教學(xué)方法的依據(jù)是什么?(江蘇省)2.影響學(xué)生身心發(fā)展的因素有哪些?(廣東省越秀區(qū))3.新課程要求教師提高素質(zhì)、更新觀念、轉(zhuǎn)變角色，教師的教學(xué)行為也就要產(chǎn)生相應(yīng)的變化，根據(jù)你的理解，新課程中教師的教學(xué)行為將發(fā)生哪些變化?(湖南省)五、論述題(本大題共3小題，每題10分，共30分)1.介紹最喜歡的教育家，其主要教育觀點(diǎn)對(duì)當(dāng)前教育教學(xué)改革有何啟發(fā)?(廣東省)2.聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勀壳拔覈?guó)課程改革的特點(diǎn)。(河南新鄉(xiāng))3.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第三條規(guī)定：“義務(wù)教育必須貫徹國(guó)家的教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量。使適齡兒童在品德，智力，體質(zhì)等方面全面發(fā)展，為培養(yǎng)有理想，有道德，有文化，有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)?！闭?qǐng)問把實(shí)施素質(zhì)教育納入義務(wù)教育法的意義有哪些?并談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。(廣州市南沙區(qū))六、寫作(25分)請(qǐng)以“終身學(xué)習(xí)”為話題，結(jié)合教師職業(yè)，談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。題目自擬，文體不限(詩(shī)歌除外)，600字左右。(湖北黃石市)一、單項(xiàng)選擇題【答案解析】1.【答案】C。解析：題干是對(duì)常規(guī)思維概念的考查。2.【答案】D。解析：考查的是復(fù)式教學(xué)的定義。3.【答案】C。解析：道德意志是個(gè)體自覺地調(diào)節(jié)道德行為克服各種困難，以實(shí)現(xiàn)預(yù)定的道德目標(biāo)的心理過程。4.【答案】C。解析：能力是指直接影響活動(dòng)效率，使活動(dòng)順利完成的個(gè)性心理特征。5.【答案】A。解析：學(xué)校工作以教學(xué)為主，教學(xué)是學(xué)校教育的主要組織形式，教學(xué)具有教育性。思想品德與其他學(xué)科教學(xué)是學(xué)校有目的、有計(jì)劃、系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的基本途徑。故正確答案是A。6.【答案】B。解析：“G”的意思是整體或完整的圖形，所以格式塔心理學(xué)也稱完形心理學(xué)。7.【答案】D。解析：現(xiàn)代學(xué)生觀倡導(dǎo)學(xué)生是發(fā)展中的人、學(xué)生是獨(dú)特的人、學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。8.【答案】B。解析：人本主義心理學(xué)以馬斯洛、羅杰斯為代表;華生是行為主義的創(chuàng)始人;杜威是現(xiàn)代教育的代表人物。9.【答案】C。解析：在教育學(xué)史上，一般把夸美紐斯的《大教學(xué)論》看成是第一本教育學(xué)著作，此后，人們開始了教育學(xué)的獨(dú)立探索時(shí)期。10.【答案】A。解析：新課改要求改變課程的管理方式，實(shí)現(xiàn)國(guó)家、地方和學(xué)校三級(jí)課程管理。11.【答案】B。解析：學(xué)校教育系統(tǒng)的形成意味著教育教度化的形成，而學(xué)制的建立是其中一個(gè)重要標(biāo)志。12.【答案】A。解析：多血質(zhì)反應(yīng)迅速、活潑好動(dòng)，但情緒不穩(wěn)定。13.【答案】A。解析：本題主要考查心理學(xué)中注意的類型。無意注意也稱不隨意注意，是沒有預(yù)定目的、不需意志努力、不由自主的對(duì)一定事物所發(fā)生的注意。14.【答案】B。解析：“不憤不啟，不悱不發(fā)”的意思是不到他想弄明白而沒有弄明白的時(shí)候，不去開導(dǎo)他，不到他想說出口卻說不出來的時(shí)候，不去啟發(fā)他。這說明情緒的一極在一定的條件下是可以轉(zhuǎn)化為另一極的。15.【答案】B。解析：雙向性是指師生之間信息互送、互收、互相反饋。在課堂上主要表現(xiàn)為師問生答或生問師答等的師生對(duì)話形式。多向性與雙向性互動(dòng)不同的是，互動(dòng)過程中除了師生之間有相互作用之外，學(xué)生之間也有相互作用和信息的雙向流通。二、填空題1.陶冶教育法2.自我認(rèn)識(shí);自我體驗(yàn);自我監(jiān)控3.《兒童權(quán)利公約》4.課程標(biāo)準(zhǔn)5.弗洛伊德6.啟發(fā)式教學(xué)法7.新教育大綱8.義務(wù)教育9.培養(yǎng)創(chuàng)新精神10.學(xué)會(huì)求知;學(xué)會(huì)做事;學(xué)會(huì)共處;學(xué)會(huì)做人三、名詞解釋1.順向遷移：先前學(xué)習(xí)中學(xué)得的經(jīng)驗(yàn)對(duì)后來學(xué)習(xí)的影響叫順向遷移。例如：在物理中學(xué)習(xí)了“平衡”的概念，對(duì)以后學(xué)習(xí)化學(xué)平衡、生態(tài)平衡產(chǎn)生影響。2.隱性課程：一般指學(xué)校范圍內(nèi)除顯性課程之外的，按照既定的教育目的及其具體化的培養(yǎng)目標(biāo)規(guī)范設(shè)計(jì)的校園文化的統(tǒng)稱，它所傳遞的價(jià)值觀、態(tài)度等是“人類行為潛在的指南”。3.人的全面發(fā)展：是人的社會(huì)關(guān)系的發(fā)展，就是人的社會(huì)交往的普遍性和人對(duì)社會(huì)關(guān)系的控制程度的發(fā)展。在人與自然、社會(huì)的統(tǒng)一上表現(xiàn)為在社會(huì)實(shí)踐基礎(chǔ)上人的自然素質(zhì)、社會(huì)素質(zhì)和心理素質(zhì)的發(fā)展，就是在人的各種素質(zhì)綜合作用的基礎(chǔ)上人的個(gè)性的發(fā)展。人的全面發(fā)展并不是指單個(gè)人的發(fā)展，而是指全社會(huì)的每一個(gè)人的全面發(fā)展。人的發(fā)展不僅應(yīng)當(dāng)是全面的，而且應(yīng)當(dāng)是自由的。在整個(gè)社會(huì)不斷發(fā)展的基礎(chǔ)上，逐漸實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。4.定勢(shì)：是指由先前影響所形成的往往不被意識(shí)到的一種傾向性或心理準(zhǔn)備狀態(tài)，它將支配人以同樣方式去對(duì)待同類后繼活動(dòng)。5.課程資源：也稱教學(xué)資源，就是課程與教學(xué)信息的來源，或者指一切對(duì)課程和教學(xué)有用的物質(zhì)和人力。課程資源的概念有廣義與狹義之分。廣義的課程資源指有利于實(shí)現(xiàn)課程和教學(xué)目標(biāo)的各種因素;狹義的課程資源僅指形成課程與教學(xué)的直接因素來源。四、簡(jiǎn)答題1.【答案要點(diǎn)】教學(xué)中常用的教學(xué)方法有：(1)講授法;(2)談話法;(3)討論法;(4)演示法;(5)練習(xí)法。選擇和運(yùn)用教學(xué)方法的依據(jù)主要有：(1)教學(xué)目的和任務(wù)的要求;(2)課程性質(zhì)和教材特點(diǎn);(3)學(xué)生年齡特征;(4)教學(xué)時(shí)間、設(shè)備、條件;(5)教師業(yè)務(wù)水平、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)及個(gè)性特點(diǎn)。2.【答案要點(diǎn)】(1)遺傳因素;(2)環(huán)境因素(包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境);(3)教育因素;(4)學(xué)生主觀因素。3.【答案要點(diǎn)】(1)在對(duì)待師生關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞;(2)在對(duì)待教學(xué)關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo);(3)在對(duì)待自我上，新課程強(qiáng)調(diào)反思;(4)在對(duì)待與其他教育者的關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)合作。五、論述題1.【答案】略。2.【答案要點(diǎn)】在課程結(jié)構(gòu)方面九年一貫、整體設(shè)置義務(wù)教育課程。(1)小學(xué)階段以綜合課程為主，初中階段分科與綜合課程相結(jié)合，高中階段以分科課程為主。(2)從小學(xué)到高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，并作為必修課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)課包括四個(gè)領(lǐng)域：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)技術(shù)教育。(3)農(nóng)村中學(xué)課程強(qiáng)調(diào)為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。在達(dá)到國(guó)家課程基本要求的情況下，農(nóng)村中學(xué)可根據(jù)農(nóng)業(yè)發(fā)展的情況因地制宜地設(shè)置符合當(dāng)?shù)匦枰恼n程，深化“農(nóng)科教相結(jié)合”和“三教統(tǒng)籌”改革，試行通過綠色證書教育及其他技術(shù)培訓(xùn)獲得“雙證”的做法。(4)在課程標(biāo)準(zhǔn)方面，也提出一些適應(yīng)我國(guó)當(dāng)前國(guó)情的新要求。國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評(píng)價(jià)和考試命題的依據(jù)，是國(guó)家管理課程與評(píng)價(jià)課程的基礎(chǔ)。它要體現(xiàn)國(guó)家對(duì)公民素質(zhì)的基本要求。但由于我國(guó)當(dāng)前發(fā)展還不均衡，各地區(qū)存在較大的文化、地域與發(fā)展差異，所以在課程標(biāo)準(zhǔn)方面還要考慮這種差異，允許開設(shè)地方課程。普通高中課程還要有一定的層次性和選擇性，并開設(shè)選修課程，以利于學(xué)生獲得更多的選擇與發(fā)展機(jī)會(huì)，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)設(shè)更多的平臺(tái)。3.【答案要點(diǎn)】將素質(zhì)教育納入義務(wù)教育法的意義：(1)有利于素質(zhì)教育的貫徹執(zhí)行。從發(fā)展的觀點(diǎn)來看，將素質(zhì)教育納入義務(wù)教育法是推行素質(zhì)教育的一大進(jìn)步。(2)素質(zhì)教育有助于提高中華民族的整體素質(zhì)，提高綜合國(guó)力。(3)素質(zhì)教育是克服應(yīng)試教育弊端，深化教育改革的必然趨勢(shì)。(4)素質(zhì)教育有助于受教育者全面發(fā)展的落實(shí)。對(duì)素質(zhì)教育納入義務(wù)教育法的認(rèn)識(shí)：(1)素質(zhì)教育的含義。素質(zhì)教育是依據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生主體性和主動(dòng)精神，注重開發(fā)智慧潛能，注重形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育。(2)素質(zhì)教育的實(shí)施。①切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，樹立正確的人才觀和教育質(zhì)量觀;②提高教師素質(zhì)是保證素質(zhì)教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的前提條件;③加強(qiáng)制度建設(shè)，從主管部門著手，立法監(jiān)督素質(zhì)教育的執(zhí)行，使得素質(zhì)教育有法可依，在法律的督促下，素質(zhì)教育也會(huì)獲得更大的發(fā)展。1．反映教師對(duì)待自己的道德素養(yǎng)要求的是(D)A．熱愛學(xué)生B．熱愛教育事業(yè)C．團(tuán)結(jié)協(xié)作D．為人師表2．在近代教育史上，認(rèn)為教學(xué)的主要任務(wù)在于傳授知識(shí)而與智力訓(xùn)練無關(guān)緊要的理論是(D)A．傳統(tǒng)教育理論B．現(xiàn)代教育理論C．形式教育理論D．實(shí)質(zhì)教育理論3．世界上最早的一部教育著作是(A)A．《學(xué)記》B．《論語(yǔ)》C．《大學(xué)》D．《理想國(guó)》4．目的是了解學(xué)生學(xué)習(xí)之前的基礎(chǔ)的評(píng)價(jià)是(A)A．診斷性評(píng)價(jià)B．形成性評(píng)價(jià)C．終結(jié)性評(píng)價(jià)D．發(fā)展性評(píng)價(jià)5．教師注意力的特點(diǎn)集中表現(xiàn)在(D)A．注意集中能力B．注意穩(wěn)定能力C．注意轉(zhuǎn)移能力D．注意分配能力6．通過教育實(shí)驗(yàn)提出高難度、高速度等教學(xué)原則的教育家是(A)A．贊科夫B．馬卡連科C．凱洛夫D．蘇霍姆林斯基7．“三軍可奪帥，匹夫不可奪志”說的是(C)A．道德認(rèn)識(shí)B．道德情感C．道德意志D．道德行為8．教育起源于(C)A．動(dòng)物生存競(jìng)爭(zhēng)的本能B．兒童對(duì)成年人的無意識(shí)模仿C．生產(chǎn)勞動(dòng)D．階級(jí)的產(chǎn)生9．課外、校外教育活動(dòng)的主要形式是(B)A．群眾性活動(dòng)B．小組活動(dòng)C．個(gè)人活動(dòng)D．集體活動(dòng)10．我國(guó)課程設(shè)置以綜合課程為主的階段是(C)A．高中階段B．初中階段C．小學(xué)階段D．大學(xué)階段11．理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)原則所遵循的主要教學(xué)規(guī)律是(A)A．間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一的規(guī)律B．教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律C．掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律D．傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律12．馬克思主義者認(rèn)為真正實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的社會(huì)條件是(B)A．機(jī)器大工業(yè)生產(chǎn)B．社會(huì)主義制度C．舊式分工D．機(jī)器大工業(yè)生產(chǎn)與社會(huì)主義制度13．“萬綠叢中一點(diǎn)紅”，容易引起人們的無意注意主要是由于刺激物具有(D)的特點(diǎn)。A．強(qiáng)度B．新異性C．變化D．對(duì)比14．艾賓浩斯發(fā)現(xiàn)遺忘的進(jìn)程具有不均衡性，表現(xiàn)為(B)A．先慢后快B．先快后慢C．時(shí)快時(shí)慢D．均勻遞減15．會(huì)騎自行車，有利于學(xué)習(xí)兩輪摩托車，這主要受(C)的影響。A．變式B．定勢(shì)C．正遷移D．負(fù)遷移16．動(dòng)機(jī)水平適中，最有利于激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的理論是(B)A．成就動(dòng)機(jī)理論B．耶克斯—多德森定律C．成績(jī)結(jié)構(gòu)理論D．強(qiáng)化理論17．新修訂的《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》施行時(shí)間為(D)A．2006年6月29日B．2007年1月1日C．2007年9月1日D．2006年9月1日18．當(dāng)一個(gè)人的人格結(jié)構(gòu)的各方面彼此和諧一致時(shí)，就會(huì)呈現(xiàn)出健康的人格特征，否則，就會(huì)發(fā)生心理沖突，說明人格具有(C)A．穩(wěn)定性B．獨(dú)特性C．整合性D．功能性19．情緒與情感是以(A)為中介的反映形式。A．需要B．動(dòng)機(jī)C．態(tài)度D．認(rèn)知20．明知校舍或者教育教學(xué)設(shè)施有危險(xiǎn)，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財(cái)產(chǎn)損失的，對(duì)直接負(fù)責(zé)人依法追究(A)A．刑事責(zé)任B．民事責(zé)任C．行政責(zé)任D．一般責(zé)任二、多項(xiàng)選擇題1．元認(rèn)知包括()A．元認(rèn)知知識(shí)B．元認(rèn)知調(diào)節(jié)C．元認(rèn)知假設(shè)D．元認(rèn)知體驗(yàn)E．元認(rèn)知監(jiān)控2．一個(gè)班集體必須具備的基本特征有()A．一定的共同生活的準(zhǔn)則B．明確的共同目標(biāo)C．集體成員之間平等、心理相容的氛圍D．詳細(xì)的班級(jí)管理規(guī)定E．一定的組織結(jié)構(gòu)3．下列屬于道德情感的是()A．愛國(guó)主義情感B．集體主義情感C．義務(wù)感D．責(zé)任感E．幸福感4．作為一名教師，需要掌握的教育理論的基本課程主要有()A．教育學(xué)B．心理學(xué)C．學(xué)科教材教法D．教育經(jīng)濟(jì)學(xué)E．教育社會(huì)學(xué)5．聯(lián)合國(guó)《兒童權(quán)利公約》規(guī)定的少年兒童社會(huì)權(quán)利是()A．無歧視原則B．提早自立原則C．尊重兒童觀點(diǎn)與意見原則D．尊重兒童尊嚴(yán)原則E．兒童利益最佳原則三、填空題(本大題共10小題，每題1分，共10分)1．班會(huì)的類型主要有、生活會(huì)和__________。2．中國(guó)內(nèi)發(fā)論的代表人物是__________。3．教科書編寫應(yīng)遵循的原則之一是強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的__________。4．素質(zhì)教育是以提高和為根本宗旨的教育__________。5．個(gè)別教學(xué)最顯著的優(yōu)點(diǎn)在于教師能__________。6．狹義的德育是指__________。7．桑代克總結(jié)的學(xué)習(xí)基本規(guī)律有、__________和__________。8．強(qiáng)化理論是由心理學(xué)流派的理論家提出的__________。9．客觀物體的整體特征在人腦中的反映是__________。10．最早正式使用“班級(jí)”一詞的著名教育家是__________。四、簡(jiǎn)答題(本大題共5小題，每題5分，共25分)1．簡(jiǎn)述問題解決的過程。2．簡(jiǎn)述課堂導(dǎo)入的類型。3．簡(jiǎn)述教育的現(xiàn)代特征。4．簡(jiǎn)述教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)。5．簡(jiǎn)述如何實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課。五、論述題(本大題共2小題，每題10分，共20分)1．結(jié)合農(nóng)村義務(wù)教育現(xiàn)狀，談?wù)剳?yīng)如何促進(jìn)農(nóng)村義務(wù)教育的發(fā)展。2．試述新課程改革的具體目標(biāo)。六、案例分析(15分)最近，某報(bào)社記者收到一位家長(zhǎng)的來信，“編輯同志，我是一名小學(xué)生的家長(zhǎng)。每天早晨，我去送孩子上學(xué)，都會(huì)看到值周學(xué)生站在校門口，看到老師進(jìn)入，便會(huì)舉手敬禮，齊聲問好，可是老師卻視而不見，從未見有回敬還禮的，可如果見到老師不問好，則會(huì)被批評(píng)、扣分……”此后，記者走訪了該市幾所小學(xué)，發(fā)現(xiàn)的確存在這樣的問題。尤其發(fā)人深省的是，一位對(duì)該現(xiàn)象很有感觸的校長(zhǎng)在接受記者的采訪后，送記者出門時(shí)，面對(duì)學(xué)生的“校長(zhǎng)好”，仍然無動(dòng)于衷!一位家長(zhǎng)感慨地說：“說到底，學(xué)校的老師沒有把自己和學(xué)生放在平等的位置上，高高在上，才不會(huì)理會(huì)學(xué)生的敬禮?！闭?qǐng)根據(jù)教師職業(yè)道德素養(yǎng)理論，結(jié)合案例談?wù)劷處熑绾尾拍馨褜?duì)學(xué)生的熱愛落到實(shí)處。解析答案一單項(xiàng)選擇題1.D2.D3.A4.A5.D6.A7.C8.C9.B10.C11.A12.B13.D14.B15.C16.B17.D18.C19.A20.A二.多項(xiàng)選擇1.ADE2.ABCE3.ABCD4.ABC5.ACDE三.填空題1．常規(guī)班會(huì)主題班會(huì)2．孟子3．基礎(chǔ)性4．民族素質(zhì)民族創(chuàng)新能力5．因材施教’6．學(xué)校德育7．準(zhǔn)備律練習(xí)律效果律8．行為主義9。知覺10.埃拉斯莫斯四、簡(jiǎn)答題1．(1)發(fā)現(xiàn)與提出問題；(2)分析與明確問題；(3)提出假設(shè)；(4)檢驗(yàn)假設(shè)。2．(1)直接導(dǎo)人；(2)溫故導(dǎo)人；(3)直觀導(dǎo)人；(4)問題導(dǎo)人：(5)實(shí)例導(dǎo)人；(6)情境導(dǎo)人。3．(1)教育的終身化；(2)教育的全民化；(3)教育的民主化；(4)教育的多元化；(5)教育技術(shù)的現(xiàn)代化。4．(1)備課；(2)上課；(3)課外作業(yè)的布置與反饋；(4)課外輔導(dǎo)；(5)學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查與評(píng)定。(1)正確處理學(xué)生的自主選擇、主動(dòng)實(shí)踐與教師的有效指導(dǎo)的關(guān)系；(2)恰當(dāng)處理學(xué)校對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的統(tǒng)規(guī)劃與活動(dòng)具體展開過程中的生成性目標(biāo)、生成性主題的關(guān)系；(3)課時(shí)集中使用與分散使用相結(jié)合；(4)整合校內(nèi)課程與校外課程；(5)以融合的方式設(shè)計(jì)和實(shí)施四大指定領(lǐng)域；(6)把信息技術(shù)與綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容和實(shí)施過程有機(jī)整合起來。五、論述題1．(1)規(guī)范農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)的投入與支出制度；(2)因地制宜，滿足農(nóng)村發(fā)展需要；(3)解決農(nóng)村義務(wù)教育師資問題；(4)引導(dǎo)家庭教育的介入。2．(1)實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變；(2)體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性：(3)密切課程內(nèi)容與生活和時(shí)代的聯(lián)系；(4)改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式；(5)建立與素質(zhì)教育理念相一致的評(píng)價(jià)與考試制度；(6)實(shí)行三級(jí)課程管理制度。六、案例分析(1)熱愛學(xué)生是教師做好教育工作的前提，是師德的靈魂和核心：(2)教師熱愛學(xué)生在教育過程中起著十分重要的作用，因?yàn)閹煇凼菍W(xué)生身心健康成長(zhǎng)的重要環(huán)境因素，是增強(qiáng)教育效果的重要條件；3)教師愛學(xué)生，首先要把對(duì)學(xué)生的愛與嚴(yán)格要求相結(jié)合；其次要把愛與尊重、信任相結(jié)合；第三，要全面關(guān)懷學(xué)生，關(guān)愛全體學(xué)生；第四，對(duì)學(xué)生要保持積極、穩(wěn)定的情緒。一、單項(xiàng)選擇題1．與“上行下效”相關(guān)的德育方法是()A．實(shí)際鍛煉B．陶冶教育C．榜樣示范D．品德評(píng)價(jià)2．馬克思主義者認(rèn)為培養(yǎng)全面發(fā)展的人的唯一方法是()A．體力勞動(dòng)和腦力勞動(dòng)相結(jié)合B．知識(shí)分子與工人農(nóng)民相結(jié)合C．教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合D．紅與專相結(jié)合3．教育工作必須循序漸進(jìn)，這是由于青少年身心發(fā)展具有()A．順序性和階段性B．穩(wěn)定性和可變性C．發(fā)展速度的不均衡性D．共性和差異性4．首次從理論上論述班級(jí)授課制的教育家是()A．夸美紐斯B．洛克C．赫爾巴特D．盧梭5．學(xué)生掌握了整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)的知識(shí)后，可以概括為有理數(shù)，這是思維過程的()階段。A．具體化B．分析C．系統(tǒng)化D．抽象6．最早提出“長(zhǎng)善救失”教育主張的著作是()A．《論語(yǔ)》B．《學(xué)記》C．《大學(xué)》D．《孟子》7．學(xué)校進(jìn)行教導(dǎo)工作的基本單位是()A．小組B．班級(jí)C．年級(jí)D．教導(dǎo)處8．以綱要的形式編定的有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件是()A．課程計(jì)劃B．學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)C．教科書D．教學(xué)資料9．在我國(guó)當(dāng)前學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)管理體制中，中小學(xué)應(yīng)實(shí)行()A．校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制B．黨支部領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制C．學(xué)校委員會(huì)負(fù)責(zé)制D．黨支部負(fù)責(zé)制10．提出“不憤不啟，不悱不發(fā)”這一名言的教育家是()A．孔子B．墨子C．荀子D．孟子11．中小學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的特殊途徑是()A．各科教學(xué)B．課外活動(dòng)C．社會(huì)實(shí)踐D．班主任工作12．小學(xué)生的思維()A．正處于具體思維與抽象思維并行發(fā)展階段B．正處于抽象思維向具體思維過渡階段C．正處于具體思維向抽象思維過渡階段D．完全屬于具體形象思維階段13．同一班的學(xué)生，聽同一節(jié)課，每人對(duì)講課內(nèi)容的理解不盡相同，這是因?yàn)槿说男睦砭哂?)A．主觀性B．客觀性C．社會(huì)性D．自發(fā)性14．工人操作機(jī)器時(shí)，能熟練地做到眼、耳、手并用，這是注意的()A．分散B．轉(zhuǎn)移C．分配D．廣度15．下列教育法律頒布時(shí)間最早的是()A．《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例》B．《中華人民共和國(guó)教育法》C．《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》D．《中華人民共和國(guó)教師法》16．由實(shí)際工作者和專業(yè)研究人員共同參與，以解決教學(xué)實(shí)際問題和提高教學(xué)行動(dòng)的自覺認(rèn)識(shí)為目的的研究方法是()A．行動(dòng)研究法B．個(gè)案分析法C．調(diào)查法D．觀察法17．學(xué)生在課堂上表現(xiàn)的記憶力，主要屬于()A．創(chuàng)造力B．一般能力C．操作能力D．特殊能力18．“殺雞給猴看”是()A．直接強(qiáng)化B．自我強(qiáng)化C．負(fù)強(qiáng)化D．替代強(qiáng)化19．心理輔導(dǎo)工作的側(cè)重點(diǎn)是()A．治療B．補(bǔ)救和矯正C．預(yù)防和促進(jìn)D．外部指導(dǎo)20．巴甫洛夫提出的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型中的不可遏制型相當(dāng)于()A．膽汁質(zhì)B．多血質(zhì)C．粘液質(zhì)D．抑郁質(zhì)二、填空題(本大題共10小題，每題1分，共10分)1．心理學(xué)的“第三勢(shì)力”是主義心理學(xué)__________。2．“掌握學(xué)習(xí)”教學(xué)法的提出者是__________。3．練習(xí)法屬于以為主的教學(xué)方法__________。4．教學(xué)以培養(yǎng)為根本目的__________。5．是教師職業(yè)道德的核心__________。6．“白板說”體現(xiàn)了個(gè)體身心發(fā)展動(dòng)因理論中的觀點(diǎn)__________。7．教師的科研以為主，并與自己的教育實(shí)踐密切相關(guān)__________。8．科爾伯格認(rèn)為大部分的成年人都處于道德發(fā)展階段__________。9．班主任了解和研究學(xué)生主要包括和兩方面__________。10．馬卡連柯教育思想的核心是__________。三、名詞解釋(本大題共4小題，每題2．5分，共10分)1．最近發(fā)展區(qū)2．羅森塔爾效應(yīng)3．校園文化4．學(xué)制四、簡(jiǎn)答題(本大題共5小題，每題5分，共25分)1．簡(jiǎn)述國(guó)外課程改革的發(fā)展趨勢(shì)。2．簡(jiǎn)述影響問題解決的因素。3．簡(jiǎn)述素質(zhì)教育的內(nèi)涵。4．簡(jiǎn)述現(xiàn)代師生關(guān)系的特點(diǎn)。5．簡(jiǎn)述學(xué)校與家長(zhǎng)溝通的方式。五、論述題(本大題共2小題，每題10分，共20分)1．后進(jìn)生一般具有哪些心理特征？作為班主任應(yīng)如何做好后進(jìn)生的工作？2．談?wù)勀銓?duì)新課改中教師行為轉(zhuǎn)變的認(rèn)識(shí)。六、案例分析(15分)李楠，某中學(xué)“宏志班”的一位學(xué)生，在她剛15歲時(shí)，母親病故了，她悲痛萬分。這個(gè)噩耗同樣也震動(dòng)著老師和“宏志班”里每一個(gè)同學(xué)的心。在老師的指導(dǎo)下，班長(zhǎng)在征求意見后，讓同學(xué)們自己制作白花，中間用一朵大白花，周圍用53朵小白花扎成一個(gè)花圈，代表全班同學(xué)的心意，送給故去的李楠媽媽。李楠在葬禮的第二天回到教室時(shí)，發(fā)現(xiàn)課桌里裝滿了慰問卡片?？粗ㄆ铋獰釡I盈眶，并下定決心振作起來，堅(jiān)強(qiáng)快樂地生活。結(jié)合新課改相關(guān)知識(shí)分析此案例。解析答案一單項(xiàng)選擇題1.C2.C3.B4.A5.A6.B7.B8.B9.A10.A11.D12.C13.A14.C15.A16.A17.B18.D19.C20.A二.填空題1．人本：-2．卡羅爾3．實(shí)際訓(xùn)練4．全面發(fā)展的人5．熱愛學(xué)生6．外爍論7．教育科研8．習(xí)俗水平9．學(xué)生個(gè)人學(xué)生集體10.集體主義教育三、名詞解釋1．最近發(fā)展區(qū)是兒童在有指導(dǎo)的情況下，借助成人幫助所能達(dá)到的解決問題的水平與獨(dú)自解決問題所達(dá)到的水平之間的差異，實(shí)際上是兩個(gè)鄰近發(fā)展階段問的過渡狀態(tài)。2．羅森塔爾效應(yīng)，也稱教師期望效應(yīng)或皮格馬利翁效應(yīng)，是指教師通過行表達(dá)出來的期望對(duì)學(xué)生所產(chǎn)生的影響。3．校園文化是社會(huì)的一種亞文化，是學(xué)校在自身的發(fā)展中有意無意形成的獨(dú)特的文化形態(tài)。它可細(xì)分為物質(zhì)文化、組織制度文化、精神文化以及課程活動(dòng)文化等。4．學(xué)制是一個(gè)國(guó)家各級(jí)各類學(xué)校的總體系，具體規(guī)定各級(jí)各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、目的、要求、人學(xué)條件、修業(yè)年限及它們之間的相互關(guān)系。四、簡(jiǎn)答題1．(1)在指導(dǎo)思想上，各種課程理論相互滲透和融合(2)在課程內(nèi)容上，重視課程的現(xiàn)代化和理論化(3)在學(xué)科類型上，趨于綜合化和一體化；(4)在課程結(jié)構(gòu)上，普通課程和職業(yè)課程相結(jié)合(5)加大課程難度，進(jìn)行“尖子生”的篩選和培養(yǎng)。2．(1)問題情境；(2)定勢(shì)與功能固著；(3)原型啟發(fā)；(4)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)；3．(1)素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育；(2)素質(zhì)教育是全面發(fā)展的教育；(3)素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育；(4)素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點(diǎn)的教育。4．(1)尊師愛生；(2)民主平等；(3)教學(xué)相長(zhǎng)；(4)心理相容。5．(1)相互訪問；(2)建立通訊聯(lián)系；(3)舉行家長(zhǎng)會(huì)；(4)組織家長(zhǎng)委員會(huì)；(5)舉辦家長(zhǎng)學(xué)校。五、論述題1．(1)后進(jìn)生具有的心理特征：不適度的自尊心；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)；意志力薄弱。(2)班主任應(yīng)注意的方面：關(guān)心愛護(hù)后進(jìn)生；尊重他們的人格；培養(yǎng)和激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。2．(1)在對(duì)待師生關(guān)系上，新課改強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞；(2)在對(duì)待教學(xué)關(guān)系上，新課改強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo)；(3)在對(duì)待自我上，新課改強(qiáng)調(diào)反思；(4)在與其他教育者的關(guān)系上，新課改強(qiáng)調(diào)合作。六、案例分析（答案要點(diǎn)）(1)新課改倡導(dǎo)“以人為本，以人和諧發(fā)展為本”的教育理念；(2)在教育教學(xué)中，教師要以生為本，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，使教育過程成為學(xué)生培養(yǎng)高尚情感和豐富文化知識(shí)的人生體驗(yàn)；(3)教師要關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)和人格養(yǎng)成，培養(yǎng)學(xué)生自我發(fā)展與終身發(fā)展的能力。、單項(xiàng)選擇題(在下列每題四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題意的，將其選出并把它的標(biāo)號(hào)寫在題后的括號(hào)內(nèi)，本大題共20題，每題1分，共20分)1．具有半殖民地半封建特點(diǎn)的學(xué)制是()A．壬寅學(xué)制邕遠(yuǎn)只B．癸卯學(xué)制C．壬子癸丑學(xué)制D．壬戌學(xué)制2．斯巴達(dá)教育的目的是培養(yǎng)()A．全面發(fā)展的人B．軍人和武士C．封建騎士D．僧侶3．阿特金森認(rèn)為個(gè)體成就動(dòng)機(jī)可以分成兩類，一類是力求成功的動(dòng)機(jī)，另一類是()的動(dòng)機(jī)。A．追求利益B．追求刺激C．避免困難D．避免失敗4．教育過程中最重要、最基本的人際關(guān)系是()A．同伴關(guān)系B．親子關(guān)系C．師生關(guān)系D．教師與校長(zhǎng)的關(guān)系5．在建立良好師生關(guān)系的過程中起決定性作用的是()A．學(xué)生B．教師C．家長(zhǎng)D．校長(zhǎng)6．提出“四段教學(xué)法”并作為傳統(tǒng)教育理論的代表的教育家是()A．夸美紐斯B．赫爾巴特C．凱洛夫D．烏中斯基7．體育的基本組織形式是()A．體育課B．課間操C．課外體育鍛煉Dt運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽8．人的片面發(fā)展的基本特征是()A．道德水平低B．出．受機(jī)器的奴役C．工作范圍狹窄D．腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)的分離9．學(xué)生發(fā)展過程中充滿矛盾，被稱為“危機(jī)期”的是()A．童年期B．少年期C．青年初期D．青年晚期10.組織學(xué)生到愛國(guó)主義教育基地參觀對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育，主要屬于()A．說服教育法B．榜樣教育法C．實(shí)際鍛煉法D．陶冶教育法11.新課程在課程目標(biāo)上，要求從()三方面來設(shè)計(jì)具體課程。A．知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀B．認(rèn)識(shí)、知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀C．認(rèn)知、情感、動(dòng)作技能D．言語(yǔ)、認(rèn)知策略、態(tài)度12.由于喜歡某人、某群體或某件事，樂于與其保持一致或采取與其相同的表現(xiàn)，這是態(tài)度形成過程中的()階段。A．順從B．認(rèn)同C．內(nèi)化D．改變13.人的心理活動(dòng)的內(nèi)容和源泉是()A．認(rèn)知B．需要C．客觀現(xiàn)實(shí)D．個(gè)性14.上海育才學(xué)校在語(yǔ)文教學(xué)改革過程中創(chuàng)造的教學(xué)方法是()A．導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法B．讀議講練法C．合作學(xué)習(xí)法D．六步教學(xué)法15.下列屬于一般能力的是()A．觀察力B．曲調(diào)感C．節(jié)奏感D．色調(diào)感16.在解決問題的過程中，對(duì)解答問題有啟示作用的相類似的事物稱為()A．原型B．原型啟發(fā)C．問題情境D．問題對(duì)象17.由短時(shí)記憶轉(zhuǎn)入長(zhǎng)時(shí)記憶的條件是()A．思維B．想象C．注意D．復(fù)述18.提出歸因理論的心理學(xué)家是()A．耶克斯和多德森B．馬斯洛C．韋納D．多伊奇19．我國(guó)義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)來源的主渠道是()A．國(guó)家財(cái)政撥款B．城鄉(xiāng)教育附加費(fèi)C．社會(huì)集資D．教育專項(xiàng)資金20．有一位先哲說過：“一個(gè)人的性格就是他的命運(yùn)?！闭f明人格具有()A．穩(wěn)定性B．獨(dú)特性C．整合性D．功能性二、多項(xiàng)選擇題1．義務(wù)教育具有()A．強(qiáng)制性B．免費(fèi)性C．公開性D．公平性E．普及性2．布盧姆將教育目標(biāo)分為三個(gè)主要的領(lǐng)域，即()A．認(rèn)知B．動(dòng)作技能C．情感D．言語(yǔ)信息E．認(rèn)知策略3．新課程倡導(dǎo)()的評(píng)價(jià)方式。A．發(fā)展性B．過程性C．激勵(lì)性D．突出甄別和選拔性E．終結(jié)性4．影響課堂氣氛的主要因素有()A．教師對(duì)學(xué)生的期望B．教師的情緒狀態(tài)C．教師的領(lǐng)導(dǎo)方式D．教師的教學(xué)方法E．師生關(guān)系5．受教育者依法享有的權(quán)利有()A．參加教育教學(xué)計(jì)劃安排的各種活動(dòng)B．使用教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、圖書資料C．按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定獲得獎(jiǎng)學(xué)金、貸學(xué)金、助學(xué)金D．完成規(guī)定的學(xué)業(yè)后獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書、學(xué)位證書E．參與學(xué)校的民主管理三、填空題(本大題共10小題，每題1分，共10分)1．__________是教學(xué)內(nèi)容的載體，是教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式。2．被稱為“課程評(píng)價(jià)之父”。3．我國(guó)首次以法律形式明確規(guī)定國(guó)家實(shí)行教師資格制度的文件是__________。4．心理輔導(dǎo)的基本目標(biāo)是__________。5．教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是__________。6．我國(guó)“教師節(jié)”確立的時(shí)間是__________年。7．教育改革的核心是__________改革。8．提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是__________。9．最早提出“美育”一詞的是__________。10．為提高班主任的素質(zhì)，2006年教育部頒布的有關(guān)班主任工作的文件是《__________》。四、簡(jiǎn)答題(本大題共5小題，每題5分，共25分)1．簡(jiǎn)述教學(xué)過程的基本規(guī)律。2．簡(jiǎn)述教師職業(yè)道德的特點(diǎn)。3．簡(jiǎn)述課堂導(dǎo)入的基本要求。4．簡(jiǎn)述農(nóng)村校本課程開發(fā)的原則。5．簡(jiǎn)述心理健康的標(biāo)準(zhǔn)。五、論述題(本大題共2小題，每題10分，共20分)1．在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)怎樣促進(jìn)學(xué)生對(duì)原理知識(shí)的學(xué)習(xí)？2．結(jié)合實(shí)際，談?wù)剳?yīng)如何促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。六、分析應(yīng)用題(15分)小學(xué)生的紀(jì)律意識(shí)較差。假如你今年被分配到一所小學(xué)任教，作為班主任，針對(duì)這種情況，開展一次主題班會(huì)，請(qǐng)將你的設(shè)計(jì)思路寫下來。解析答案一、單項(xiàng)選擇題1．B23．D4．C5．B6．B7．A8．D9．B10．D11．A12．B13．C14．B15．A16．A17．D18．C19．A20．D二、多項(xiàng)選擇題1．ABE2．ABC3．ABC4．ABCDE5．ABCD三、填空題1．教學(xué)媒體2．泰勒3．《中華人民共和國(guó)教師法》4．學(xué)會(huì)調(diào)適5．學(xué)習(xí)心理6．19857．課程8．上好課9．席勒10．關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)的意見四、簡(jiǎn)答題1．(1)間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律；(2)教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律；(3)掌握知識(shí)和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律；(4)教學(xué)的教育性規(guī)律。2．(1)教師職業(yè)道德適用的針對(duì)性；(2)教師職業(yè)道德要求的雙重性；(3)教師職業(yè)道德內(nèi)容的全面性；(4)教師職業(yè)道德功能的多樣性；(5)教師職業(yè)道德行為的典范性；(6)教師職業(yè)道德影響的廣泛性。3．(1)導(dǎo)入要有針對(duì)性；(2)導(dǎo)入要有啟發(fā)性、趣味性；(3)要恰當(dāng)把握導(dǎo)入的“度”。4．(1)目標(biāo)導(dǎo)向性原則；(2)協(xié)調(diào)性原則；(3)統(tǒng)整性原則；(4)多樣性原則；(5)適宜性原則。5．(1)自我意識(shí)正確；(2)人際關(guān)系協(xié)調(diào)；(3)性別角色分化；(4)社會(huì)適應(yīng)良好；(5)情緒積極穩(wěn)定；(6)人格結(jié)構(gòu)完整。五、論述題1．(1)了解學(xué)生對(duì)概念的理解和掌握的水平；(2)創(chuàng)設(shè)原理學(xué)習(xí)的問題情境；(3)設(shè)置言語(yǔ)指令，喚起對(duì)相關(guān)概念的回憶；(4)強(qiáng)調(diào)原理運(yùn)用，促進(jìn)對(duì)原理的理解。2．(1)樹立堅(jiān)定的職業(yè)信念；(2)提高教師的自主反思意識(shí)；(4)鼓勵(lì)教師進(jìn)行教育研究；(5)豐富教師的專業(yè)知識(shí)。六、分析應(yīng)用題守紀(jì)，我們能行(一)活動(dòng)對(duì)象：小學(xué)生(二)活動(dòng)目的(1)知道課堂紀(jì)律的基本要求。(2)懂得課堂紀(jì)律的重要性，能結(jié)合自己實(shí)際所見所感用正反事例說明上課要遵守紀(jì)律。(3)對(duì)不遵守紀(jì)律的行為能進(jìn)行勸阻，懂得人人遵守課堂紀(jì)律大家才能學(xué)好的道理。(三)活動(dòng)準(zhǔn)備1．教師準(zhǔn)備(1)問卷調(diào)查：在上課遵守紀(jì)律方面，你覺得什么最難做到？你最討厭別人做什么？為什么？(2)課件和課堂實(shí)錄。(3)一張條幅，若干簽字筆。2．學(xué)生準(zhǔn)備(1)能熟練地背誦《守紀(jì)歌》，對(duì)課堂常規(guī)了然于胸。(2)排練小品等節(jié)目。(四)活動(dòng)過程l．復(fù)習(xí)常規(guī)主持人：同學(xué)們，俗話說，沒有規(guī)矩不成方圓，課堂紀(jì)律是我們課堂學(xué)習(xí)的保證。大家是否記得課堂紀(jì)律有哪些？讓我們一起響亮地背《守紀(jì)歌》。聽到鈴聲響，快快進(jìn)課堂。起立要站直，坐正不亂晃。不做小動(dòng)作，專心來聽講。發(fā)言先舉手，回答不亂搶。2．觀看錄像主持人：鈴聲響，進(jìn)教室，我們大家都做得好，特別是……(根據(jù)本班情況表?yè)P(yáng))但是我們班同學(xué)在課堂紀(jì)律方面也存在著一些不足，比如上課時(shí)做小動(dòng)作，不專心聽講，發(fā)言時(shí)不先舉手，回答亂搶等，這會(huì)影響到課堂學(xué)習(xí)效果，我們應(yīng)該努力克服。觀看錄像《巧巧的煩惱》。(錄像主要針對(duì)上課不專心聽講，做小動(dòng)作，甚至影響周邊同學(xué)的課堂普遍現(xiàn)象而編制)3．討論解決(1)看完錄像，運(yùn)用已知的課堂常規(guī)知識(shí)判斷，上課時(shí)間，哪些行為是正確的，哪些行為是不對(duì)的。(可請(qǐng)個(gè)別學(xué)生發(fā)言)(2)小組討論，派代表發(fā)言。(3)小品表演：《王小海的困惑》。(4)辯論比賽。主持人：現(xiàn)在，“王小海的困惑”已經(jīng)成了大家關(guān)注的焦點(diǎn)，那么上課發(fā)言先舉手到底有沒有必要？發(fā)言前不舉手究竟好不好呢？如果不舉手會(huì)怎樣呢？先舉手又有什么好處呢？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的課堂實(shí)際感受暢所欲言。4．準(zhǔn)備和討論(1)在班內(nèi)選取四至五名學(xué)生作為裁判。(2)將余下同學(xué)分為正反兩方，每方分成幾個(gè)小組。(3)分別為正反兩方選出組長(zhǎng)。(4)同學(xué)可以就自己的立場(chǎng)，進(jìn)行討論與答辯。5．行為反思(1)正反雙方輪流，每組派一名代表公布討論結(jié)果。(2)正反雙方組長(zhǎng)作總結(jié)。(3)評(píng)判選出勝方。(4)勝方給予精神鼓勵(lì)。6．通過辯論，你明白了什么？請(qǐng)你告訴王小海辯論的方式班主任可根據(jù)本班情況自由制訂。(1)做一做(讓學(xué)生鞏固課堂常規(guī)的基本要求并進(jìn)行具體訓(xùn)練和指導(dǎo))(2)學(xué)生四人一組，在組里做①聽到上課的鈴聲……②聽老師講課……③想發(fā)言……(3)請(qǐng)同學(xué)們到前邊做表?yè)P(yáng)做得好的同學(xué)。若條件允許，可以播放平時(shí)的課堂錄像和當(dāng)時(shí)的演習(xí)。根據(jù)班級(jí)具體情況評(píng)出守紀(jì)律的優(yōu)秀學(xué)生，并給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。你為什么要這樣做？對(duì)做不到的同學(xué)你會(huì)怎樣幫助他？(4)我們的約定師生一起寫下《我們的約定》貼在班級(jí)黑板旁邊，使同學(xué)們能夠容易看到，以時(shí)時(shí)提醒自己。具體內(nèi)容可以根據(jù)本班實(shí)際情況而定。比如：我們的約定……上課前，心情愉快，精神好；上課時(shí)，聚精會(huì)神，多動(dòng)腦。(5)結(jié)束7．班主任總結(jié)講話，并宣布班會(huì)結(jié)束(五)活動(dòng)后續(xù)1．“爭(zhēng)做上課守紀(jì)律的小標(biāo)兵”。(每周一評(píng))寫一寫：如何爭(zhēng)做上課守紀(jì)律的小標(biāo)兵，以及自己的決心。2．在紙上寫出上課守紀(jì)律的要求，在自己做得好或不夠好的要求下面配上相應(yīng)圖畫，把它貼在顯眼處，以鼓勵(lì)和提醒自己。3．每天給自己評(píng)分。例如：各位同學(xué)，試著給自己每日在課堂上的表現(xiàn)打分(1～5分，1分為最低，5分為最高)，記得寫下感想。一、選擇題：本大題共20個(gè)小題，每小題2分，共40分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一個(gè)是符合題目要求的，把所選項(xiàng)前的字母填在括號(hào)內(nèi)。1．狹義的教育制度是指（）A．國(guó)民教育制度B．社會(huì)教育制度C．高等教育制度D．學(xué)校教育制度2．教育科學(xué)體系中的基礎(chǔ)學(xué)科是（）A．教育學(xué)B．教育哲學(xué)C．教育社會(huì)學(xué)D．教育經(jīng)濟(jì)學(xué)3．1958年****中央、國(guó)務(wù)院提出的教育工作方針是（）A．教育必須為無產(chǎn)階級(jí)政治服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合B．教育必須為階級(jí)斗爭(zhēng)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合C．教育必須為階級(jí)斗爭(zhēng)服務(wù)，必須與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)相結(jié)合D．教育必須為無產(chǎn)階級(jí)政治服務(wù)，必須與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合4．我國(guó)當(dāng)前全面發(fā)展教育的組成部分是德育、智育、體育、（）A．美育B．勞動(dòng)教育C．愛國(guó)主義教育D．美育、勞動(dòng)教育5．決定教育永恒性的是教育的（）A．目的B．內(nèi)容C．方法D．功能6．我國(guó)頒布的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是（）A．壬寅學(xué)制B．癸卯學(xué)制C．壬戌學(xué)制D．壬子癸丑學(xué)制7．學(xué)生在教師指導(dǎo)下，運(yùn)用一定的儀器設(shè)備獲取知識(shí)的教學(xué)方法是（）A．演示法B．練習(xí)法C．實(shí)驗(yàn)法D．實(shí)習(xí)作業(yè)法8．教師是教育工作的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，在教育過程中起（）A．橋梁作用B．關(guān)鍵作用C．主導(dǎo)作用D．決定作用9．教育要適應(yīng)人的身心發(fā)展個(gè)別差異性，應(yīng)做到（）A．循序漸進(jìn)B．因材施教C．教學(xué)相長(zhǎng)D．防微杜漸10．“學(xué)而時(shí)習(xí)之”的主張說明教學(xué)應(yīng)遵循的原則是（）A．啟發(fā)性原則B．因材施教原則C．鞏固性原則D．量力性原則11．“足智多謀，隨機(jī)應(yīng)變”是思維的（）A．廣闊性B．獨(dú)立性C．靈活性D．邏輯性12．看書時(shí)，用紅色筆劃出重點(diǎn)，便于閱讀是利用知覺的哪種特性？（）A．選擇性B．整體性C．理解性D．恒常性13．感受器在刺激物持續(xù)作用下，引起感受性起伏變化的現(xiàn)象是（）A．感覺適應(yīng)B．感覺對(duì)比C．感覺相互作用D．實(shí)踐活動(dòng)影響14．腦神經(jīng)屬于下列哪一類神經(jīng)？（）A．交感神經(jīng)B．副交感神經(jīng)C．中樞神經(jīng)D．周圍神經(jīng)15．有預(yù)定目的，用專門方法的識(shí)記是（）A．有意識(shí)記B．無意識(shí)記C．意義識(shí)記D．機(jī)械識(shí)記16．長(zhǎng)系列的材料，中間部分記憶的效果差，兩端效果好，這是由于中間部分要受哪種抑制干擾？（）A．前攝B．倒攝C．單一D．雙重17．遺傳素質(zhì)是能力發(fā)展的（）A．動(dòng)力系統(tǒng)B．自然前提C．心理基礎(chǔ)D．核心成分18．年齡智商的公式是（）A．IQ＝MA／CA×100％B．IQ＝CA／MA×100％C．IQ＝MA／CA×100D．IQ＝CA／MA×10019．人的認(rèn)識(shí)的傾向性是（）A．興趣B．需要C．動(dòng)機(jī)D．理想20．情緒情感是下列哪種選項(xiàng)關(guān)系的反映？（）A．現(xiàn)實(shí)與人B．人與人C．現(xiàn)實(shí)與人的需要D．生理與心理需要二、填空題：本大題共18個(gè)小題，每空1分，共36分。把答案填在題中橫線上。21．實(shí)現(xiàn)我國(guó)教育目的的根本途徑是______與______相結(jié)合。22．我國(guó)封建社會(huì)的學(xué)校教育大體分為官學(xué)和______兩種。歐洲封建社會(huì)的兩種教育思想是______教育和騎士教育。23．兩種對(duì)立的教學(xué)方法體系是______和______。24．根據(jù)課程計(jì)劃以綱要形式編定的有關(guān)課程教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件是______。教學(xué)的基本組織形式是______（或課堂教學(xué)）。25．課的類型大致分為______課和______課兩大類。26．教學(xué)是______和______共同組成的傳遞和掌握社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的雙邊活動(dòng)。27．在學(xué)校教育過程中，學(xué)生是自我教育和發(fā)展的主體的主要表現(xiàn)是自覺性、______、______。28．三結(jié)合教育一般是指學(xué)校、______和______的三結(jié)合教育。29．班主任工作的基本任務(wù)是帶好班級(jí)，______。班主任有效地進(jìn)行工作的前提和基礎(chǔ)是______。30．人最原始（或基本）的情緒有快樂、______、______和恐懼。31．人的認(rèn)識(shí)過程包括感知、______、______和想象。32．空間知覺包括形狀知覺、大小知覺、______和______。33．馬斯洛的需要層次理論認(rèn)為人的需要主要有生理、安全、社交、______、______等五個(gè)層次。34．意志行動(dòng)的心理過程一般包括______和______兩個(gè)階段。35．直接興趣與引起______注意有密切關(guān)系；間接興趣與引起______注意有密切關(guān)系。36．成敗歸因的兩個(gè)維度是______，四個(gè)方面因素是能力、______、運(yùn)氣和______。37．自由聯(lián)想與______是______治療的基本方法。38．原型內(nèi)化的教學(xué)要求之一是活動(dòng)在言語(yǔ)水平上先______，以后再______。三、簡(jiǎn)答題：本大題共4個(gè)小題，39～46每小題6分，共48分。39．說明教育與生產(chǎn)力的關(guān)系。40．教師如何備好課？41．一個(gè)合格的人民教師應(yīng)具有哪些知識(shí)素養(yǎng)？42．德育的任務(wù)有哪些？43．人的思維分哪些種類？44．學(xué)生良好興趣品質(zhì)應(yīng)具備哪些特點(diǎn)？45．韋氏智力測(cè)驗(yàn)的言語(yǔ)分量表、操作分量表包括哪些項(xiàng)目成分？46．知覺有哪些基本特性？四、論述題：本大題共2個(gè)小題，每題13分，共26分。47．論述掌握知識(shí)與發(fā)展能力相統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)律。48．怎樣培養(yǎng)學(xué)生的良好性格？答案：一、選擇題：每小題2分，共40分。1．D2．A3．A4．D5．D6．A7．C8．C9．B10．C11．C12．A13．A14．D15．A16．D17．B18．C19．A20．C二、填空題：每空1分，共36分。21．教育生產(chǎn)勞動(dòng)22．私學(xué)教會(huì)23．啟發(fā)式注入式24．學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)班級(jí)授課制25．單一綜合26．教師教學(xué)生學(xué)27．獨(dú)立性創(chuàng)造性28．家庭社會(huì)29．教好學(xué)生了解和研究學(xué)生30．悲哀憤怒31．記憶思維32．方位知覺深度知覺33．尊重自我實(shí)現(xiàn)34．采取決定（制定計(jì)劃）采取行動(dòng)（執(zhí)行決定）35．無意有意36．穩(wěn)定性與控制性（內(nèi)外向）努力任務(wù)難度37．疏導(dǎo)宣泄精神分析38．展開壓縮（或簡(jiǎn)縮）三、簡(jiǎn)答題：39～46每小題6分，共48分。39．答案要點(diǎn)：（1）生產(chǎn)力對(duì)教育的制約作用（生產(chǎn)力的發(fā)展制約著教育目的的確定、制約著課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容、制約著教育發(fā)展規(guī)模、速度以及學(xué)校結(jié)構(gòu)、制約著教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)組織形式）。（2）教育對(duì)生產(chǎn)力的促進(jìn)作用（教育是勞動(dòng)力再生產(chǎn)的必要手段、是科學(xué)知識(shí)和技術(shù)再生產(chǎn)的手段、是生產(chǎn)新的科學(xué)知識(shí)和技術(shù)的手段）。正確回答出兩大點(diǎn)，給2分；每大點(diǎn)正確回答出具體內(nèi)容，各給2分。40．答案要點(diǎn)：教師備好課應(yīng)做好的三方面工作是：（1）鉆研教材。包括鉆研教學(xué)大綱和教科書，閱讀有關(guān)參考書。（1分）（2）了解學(xué)生。包括了解學(xué)生原有知識(shí)、技能的質(zhì)量，興趣、需要和思想狀況、學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行研究和作出準(zhǔn)確的預(yù)見。（1分）（3）設(shè)計(jì)教法。在鉆研教材和了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，考慮如何把教材傳授給學(xué)生，其中包括如何組織教材，如何確定教法等問題。（1分）在做好上述三項(xiàng)工作基礎(chǔ)上，要編制出三個(gè)計(jì)劃是：（1）學(xué)期（或?qū)W年）教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃。（1分）（2）課題（單元）計(jì)劃。（1分）（3）課時(shí)計(jì)劃（教案）。（1分）41，答案要點(diǎn)：（1）比較系統(tǒng)的馬列主義理論修養(yǎng)。（1.5分）（2）精深的專業(yè)知識(shí)。（1.5分）（3）廣博的文化基礎(chǔ)知識(shí)。（1.5分）（4）必備的教育科學(xué)知識(shí)。（1.5分）42．答案要點(diǎn)：（1）培養(yǎng)學(xué)生初步樹立堅(jiān)定正確的政治方向。（1.5分）（2）引導(dǎo)學(xué)生逐步確立科學(xué)的世界觀和人生觀。（1.5分）（3）逐步使學(xué)生養(yǎng)成社會(huì)主義的基本道德、法紀(jì)觀念和文明行為習(xí)慣。（1.5分）（4）培養(yǎng)學(xué)生具有一定的品德能力和健康的品德心理品質(zhì)。（1.分）43．答案要點(diǎn)：（1）根據(jù)憑借物或形態(tài)不同可分動(dòng)作（或行動(dòng)）思維、形象思維、抽象邏輯思維（2分）；（2）根據(jù)是否遵循邏輯規(guī)律可分分析思維與直覺思維（2分）；（3）根據(jù)思維過程指向性與答題目標(biāo)不同分集中（求同）思維與發(fā)散（求異）思維（2分）。44．答案要點(diǎn)：良好興趣品質(zhì)應(yīng)具備如下特點(diǎn)：（1）興趣的指向性（或傾向性）（1.5分）（2）興趣的廣博性與中心性（1.5分）（3）興趣的穩(wěn)定性與持久性（1.5分）（4）興趣的效能性（1.5分）無說明扣2分。45．答案要點(diǎn)：韋氏智力測(cè)驗(yàn)量表中的言語(yǔ)分量表包括的項(xiàng)目有：詞語(yǔ)、常識(shí)、理解、回憶、發(fā)現(xiàn)相似性和數(shù)學(xué)推理等（3分）操作分量表包括的項(xiàng)目有：完成圖片、排列圖片、實(shí)物組合、拼湊譯碼等（3分）。46．答案要點(diǎn)：知覺的基本特性有：（1）選擇性（1.5分）（2）整體性（1.5分）（3）理解性（1.5分）（4）恒常性（1.5分）無說明扣2分。四、論述