一年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)計(jì)劃（5篇）

一年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)計(jì)劃（5篇）一、學(xué)情分析

今年我任教一年級(jí)三班和五班兩個(gè)班的數(shù)學(xué)。兩班共有學(xué)生80人，這些學(xué)生都來自縣城及各鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園，所以數(shù)學(xué)根底參差不齊。通過這幾天的溝通，我發(fā)覺大局部學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上已具有初步的數(shù)感、符號(hào)感、空間觀念和問題意識(shí)，具有了肯定的觀看、想象和操作力量，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣深厚。但是，小孩子天真、活潑、好動(dòng)，缺乏一些上課的常規(guī)意識(shí)及紀(jì)律常識(shí)，沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣，如上課做小動(dòng)作，不主動(dòng)回答下列問題、任憑下座等。因此，本學(xué)期不僅要學(xué)好數(shù)學(xué)學(xué)問，還有培育孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、教材分析

本冊(cè)內(nèi)容包括：數(shù)與代數(shù)，空間與圖形，統(tǒng)計(jì)與概率，實(shí)踐與綜合應(yīng)用。

這冊(cè)教材的數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域，首先聯(lián)系實(shí)際情景熟悉10以內(nèi)的數(shù)，感受加法和減法的含義，學(xué)習(xí)10以內(nèi)的加減法。在此根底上，熟悉11——20各數(shù)，理解它們的實(shí)際意義，并學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法。

除此之外，還安排了兩方面內(nèi)容：

一是熟悉長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等立體圖形，知道這些形體的名稱;

二是把求和、求剩余的實(shí)際問題與計(jì)算學(xué)習(xí)相結(jié)合，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)問題來源于現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以解決日常生活中常見內(nèi)的一些問題。

空間與圖形領(lǐng)域，一方面利用生活閱歷，熟悉長(zhǎng)短、高矮、寬窄、厚薄，初步建立長(zhǎng)度觀念;另一方面，通過實(shí)物、模型識(shí)別長(zhǎng)方體、圓柱和球，初步感知這些幾何體的特征;再一方面，結(jié)合詳細(xì)情景，初步熟悉上下、前后、左右等位置關(guān)系。

統(tǒng)計(jì)與概率領(lǐng)域。一方面，通過“分一分”初步學(xué)習(xí)把物體按某種標(biāo)準(zhǔn)分類;另一方面，結(jié)合詳細(xì)的問題情景，學(xué)習(xí)收集和整理數(shù)據(jù)的簡(jiǎn)潔方法，熟悉簡(jiǎn)潔的象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)表，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的價(jià)值。

實(shí)踐與綜合應(yīng)用領(lǐng)域。教材留意結(jié)合上述三個(gè)領(lǐng)域內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在活動(dòng)中加深對(duì)有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的體驗(yàn)，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)情景發(fā)覺問題、提出問題并應(yīng)用所學(xué)學(xué)問加以解決。全冊(cè)教科書安排了兩次實(shí)踐活動(dòng)：《大蒜有幾瓣》，結(jié)合10以內(nèi)數(shù)的熟悉和計(jì)算安排了《找找四周的數(shù)》《大蒜有幾瓣》。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

這一冊(cè)的重難點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容是10以內(nèi)數(shù)的加減法和20以內(nèi)的進(jìn)位加法，這兩局部?jī)?nèi)容是學(xué)生認(rèn)數(shù)和計(jì)算的開頭，因此必需讓學(xué)生切實(shí)把握。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、在詳細(xì)情境中能嫻熟地認(rèn)、讀、寫20以內(nèi)的數(shù)，能用數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的位置與挨次;熟悉“”、“”、“=”的含義，能夠用符號(hào)和詞語(yǔ)描述20以內(nèi)數(shù)的大小;能熟悉個(gè)位和十位，識(shí)別十位和個(gè)位上數(shù)字的意義。

2、經(jīng)受用20以內(nèi)的數(shù)描述身邊事物的過程，理解數(shù)的意義，初步形成數(shù)的概念;在概念形成的過程中，進(jìn)展初步的抽象、概括的力量;在比擬數(shù)的大小的過程中，建立初步的符號(hào)感和對(duì)應(yīng)思想。

3、結(jié)合詳細(xì)情境，體會(huì)加減法的含義;能嫻熟的口算20以內(nèi)數(shù)的加減法;結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，進(jìn)展初步估算，能用20以內(nèi)的數(shù)描述生活中的事物，并與同伴溝通。在估量物體個(gè)數(shù)和進(jìn)展估算的過程中，初步形成估算意識(shí);通過算法多樣化，體會(huì)優(yōu)化思想。

4、在日常生活中發(fā)覺并提出用20以內(nèi)數(shù)的加減法解決的實(shí)際問題，進(jìn)展應(yīng)用意識(shí);在探究、溝通計(jì)算方法的過程中，了解可以用不同的方法去解決問題，形成初步的創(chuàng)新意識(shí)。

5、通過實(shí)物和模型識(shí)別長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等立體圖形;識(shí)別從正面、側(cè)面和上面觀看到的簡(jiǎn)潔物體的外形;會(huì)用上下、前后描述物體的相對(duì)位置。在熟悉幾何形體和確定位置的過程中形成初步的空間觀念。

6、能根據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)展比擬和分類;在分一分、比一比的活動(dòng)中，形成初步的觀看、分析、比擬的力量。

7、通過簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，初步熟悉象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)表，并從中知道簡(jiǎn)潔統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，初步了解一些數(shù)據(jù)處理的方法;經(jīng)受簡(jiǎn)潔的數(shù)據(jù)收集整理的過程，形成初步的統(tǒng)計(jì)觀念。

8、在與同伴溝通認(rèn)數(shù)與解決實(shí)際問題的過程中，初步培育合作意識(shí);發(fā)覺事物中隱含的簡(jiǎn)潔規(guī)律。

9、在他人的鼓舞和幫忙下，對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物產(chǎn)生奇怪心和興趣，初步喜愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，養(yǎng)成觀看并提出問題的習(xí)慣;在數(shù)學(xué)活動(dòng)和解決問題的過程中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問解決生活中的簡(jiǎn)潔問題。

五、教學(xué)措施

1、在教學(xué)中要不斷地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，讓學(xué)生經(jīng)受“做數(shù)學(xué)”的過程，真正促進(jìn)學(xué)生在學(xué)問與技能、數(shù)學(xué)思索與解決問題、情感與態(tài)度等方面的全面進(jìn)展。

2、提倡算法多樣化和解決問題策略多樣化，讓學(xué)生在寬松開放的情境中，提高思維的敏捷性和解決實(shí)際問題的力量，實(shí)現(xiàn)既長(zhǎng)學(xué)問又長(zhǎng)才智的目標(biāo)。

3、要引導(dǎo)學(xué)生開展觀看、試驗(yàn)、猜想、推理與溝通等數(shù)學(xué)活動(dòng)，幫忙學(xué)生在自主探究和合作溝通的活動(dòng)中，開發(fā)潛能、理解學(xué)問、進(jìn)展技能，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思想方法，獲得豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷。

4、教學(xué)中要留意轉(zhuǎn)變教師為主提出問題、解決問題的傳統(tǒng)教學(xué)模式，努力激發(fā)學(xué)生主動(dòng)地發(fā)覺問題、提出問題，進(jìn)而運(yùn)用已有的學(xué)問和閱歷查找策略解決問題的積極性，培育學(xué)生自覺主動(dòng)地用數(shù)學(xué)眼光“看世界”的意識(shí)。

5、要充分利用教材供應(yīng)的信息窗創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生運(yùn)用已有的閱歷，在動(dòng)手、動(dòng)腦和相互溝通的活動(dòng)中，通過“做數(shù)學(xué)”獲得再制造的時(shí)機(jī)，建立新舊學(xué)問之間的聯(lián)系，思索現(xiàn)實(shí)中的數(shù)量關(guān)系和空間形式，進(jìn)展對(duì)數(shù)學(xué)的理解，構(gòu)建自己的認(rèn)知構(gòu)造。

6、評(píng)價(jià)的手段要多樣化，應(yīng)以鼓舞為主，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)規(guī)劃2

一、指導(dǎo)思想

新學(xué)期我們將堅(jiān)持“以人為本”的教學(xué)理念，以全面推動(dòng)素養(yǎng)教育為目標(biāo)，以實(shí)施新課程改革和提高教育質(zhì)量為重點(diǎn)，在學(xué)校工作的統(tǒng)一部署下，圍繞以下幾個(gè)方面綻開工作，最終促進(jìn)教師、學(xué)生共同進(jìn)展。

二、工作重點(diǎn)

1、仔細(xì)落實(shí)并自覺執(zhí)行學(xué)校有關(guān)規(guī)章制度，通過教研組的理論學(xué)習(xí)、備課、聽課與評(píng)課、作業(yè)批改等活動(dòng)，把教研組的各項(xiàng)工作落到實(shí)處，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。

2、依據(jù)一年級(jí)學(xué)生的心理及生理特點(diǎn)，制訂出適合他們的教學(xué)規(guī)劃。抓好平常的課堂教學(xué)，提高平常的課堂教學(xué)質(zhì)量。抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)，把培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣貫穿于整個(gè)教學(xué)的全過程。抓好學(xué)生的根底學(xué)問，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神。

3、嚴(yán)格根據(jù)學(xué)校教學(xué)工作的要求，加大備精品課的力度，深入分析教材，從教材本身著手，拓展數(shù)學(xué)的外延，切實(shí)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)力量。

4、充分發(fā)揮教研組功能，開展集體備課活動(dòng)，溝通心得體會(huì)，互學(xué)互助。

5、結(jié)合一年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，努力工作爭(zhēng)取到達(dá)目標(biāo)。再次優(yōu)化教學(xué)規(guī)劃、教研規(guī)劃和培優(yōu)輔差規(guī)劃。

6、加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建立，努力爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)。

三、教研措施

1、仔細(xì)學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，討論新課標(biāo)、新教材。全體教師通過進(jìn)一步解讀新課標(biāo)，以新的教學(xué)理念來指導(dǎo)教學(xué)，積極實(shí)踐、探究新課程下的課堂教育教學(xué)規(guī)律。立足于課堂教學(xué)實(shí)踐，用好新教材，通過反復(fù)探究、討論、反思、實(shí)踐，把課程改革的精神扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)到詳細(xì)的課堂教學(xué)中。

2、加強(qiáng)教材研討、集體備課的研討，在教學(xué)中堅(jiān)持以備課討論為重點(diǎn)，以課例討論為核心。教案以手寫為主。

3、優(yōu)化課堂教學(xué)，強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)。本學(xué)期將把優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量作為我組的重點(diǎn)工作。教學(xué)后寫出深刻的教學(xué)感悟和體會(huì)，反思要深刻。通過相互聽課、評(píng)課，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷提升自己的教科研力量。

4、開展多樣化教研活動(dòng)，除每周開展一次教研組活動(dòng)外，還多開展民間活動(dòng)，以教研活動(dòng)促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。

5、充分利用采納集中學(xué)習(xí)、教師自學(xué)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的方法，使教師準(zhǔn)時(shí)了解最前沿的教改信息,擴(kuò)展教師學(xué)問視野，不斷更新教育教學(xué)理念,豐富教師的教育教學(xué)理論，提升教師的理論水平和教學(xué)教研水平。

6、加強(qiáng)及格率、優(yōu)生率的監(jiān)控，找準(zhǔn)后進(jìn)生的后進(jìn)點(diǎn)，因人制宜制定合理的補(bǔ)差規(guī)劃。給后進(jìn)生多創(chuàng)設(shè)時(shí)機(jī)，品嘗勝利，樹信念。多與后進(jìn)生談心，多做情感溝通。

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一、指導(dǎo)思想：

連續(xù)深化“高效課堂教學(xué)，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)”課題討論，提倡高效課堂教學(xué)，學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論和數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，加強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的討論，培育師生主動(dòng)探究的精神。以課堂教學(xué)為中心，提高教師教學(xué)質(zhì)量。通過學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培育學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，以及樹立數(shù)學(xué)處處可見的觀念。

二、教材簡(jiǎn)析

本冊(cè)教材包括以下內(nèi)容：20以內(nèi)的數(shù)和最根底的加、減法口算，幾何形體、簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)、認(rèn)鐘表等教學(xué)內(nèi)容。

本冊(cè)教科書以根本的數(shù)學(xué)思想方法為主線安排教學(xué)內(nèi)容。在熟悉10以內(nèi)的數(shù)之前，先安排數(shù)一數(shù)、比一比、分一分、認(rèn)位置等內(nèi)容的教學(xué)；在10以內(nèi)加、減法之前，先安排分與合的教學(xué)。通過數(shù)一數(shù)，讓學(xué)生初步感受到數(shù)能表示物體的個(gè)數(shù)；通過比長(zhǎng)短、比高矮，比大小、比輕重，讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔的比擬；通過分一分，讓學(xué)生接觸簡(jiǎn)潔的分類，并初步感受到同一類物體有一樣的特性；通過認(rèn)位置，讓學(xué)生熟悉簡(jiǎn)潔的方位，初步感受到物體的位置是相對(duì)的；通過分與合的教學(xué)，為建立加、減法概念和正確進(jìn)展加減法口算作預(yù)備。這里所表達(dá)的比擬思想、分類思想、分合思想，都是后面學(xué)習(xí)數(shù)與運(yùn)算、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)等學(xué)問的重要思想方法。教科書設(shè)置小單元，把各領(lǐng)域的內(nèi)容穿插安排。這符合一年級(jí)兒童年齡、心理的特點(diǎn)，有利于各學(xué)問的相互作用，便于建構(gòu)合理的熟悉構(gòu)造。

三、班級(jí)狀況簡(jiǎn)析

一年級(jí)學(xué)生由于剛進(jìn)校因此活潑好動(dòng)，大多數(shù)人思維活潑，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣較濃，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。也有少數(shù)同學(xué)力量差，留意力易分散，但是他們有劇烈的求知欲，所以教師要有層次、有急躁的進(jìn)展輔導(dǎo)，要使每個(gè)學(xué)生順當(dāng)?shù)赝瓯惧X學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問與技能方面：

經(jīng)受從實(shí)際情境中抽象出數(shù)的過程，熟悉20以內(nèi)的數(shù)，并學(xué)會(huì)讀寫；初步理解20以內(nèi)數(shù)的組成，熟悉符號(hào)、=、的含義，會(huì)用符號(hào)或語(yǔ)言描述20以內(nèi)加減法的估算。結(jié)合詳細(xì)的情境，初步了解加法和減法的含義；經(jīng)受探究一位數(shù)加法和相應(yīng)減法的口算方法的過程，能嫻熟地口算一位數(shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法；初步學(xué)會(huì)20以內(nèi)加減法的估算。熟悉鐘面及鐘面上的整時(shí)和大約幾時(shí)。結(jié)合詳細(xì)的情境熟悉上、下、前、后、左、右，初步具有方位觀念。通過詳細(xì)物體熟悉長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，熟悉這些形體相應(yīng)的圖形，通過實(shí)踐活動(dòng)體會(huì)這些形體的一些特征，能正確識(shí)別這些形體。感受并會(huì)比擬一些物體的長(zhǎng)短、大小和輕重。熟悉象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)易統(tǒng)計(jì)表，通過實(shí)踐初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)潔的分類，經(jīng)受和體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集和統(tǒng)計(jì)的過程，并完成相應(yīng)的圖表。依據(jù)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)答復(fù)簡(jiǎn)潔的問題，能和同伴溝通自己的想法。

2、數(shù)學(xué)思想方面：

初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)思維的角度觀看事物的方法，如數(shù)出物體的個(gè)數(shù)，比擬事物的多少，比擬簡(jiǎn)潔的長(zhǎng)短、大小、輕重等。在數(shù)的概念形成過程中進(jìn)展思維力量，如在熟悉20以內(nèi)數(shù)時(shí)通過比擬、排列發(fā)覺這些數(shù)之間的聯(lián)系，在學(xué)習(xí)“分與合”時(shí)進(jìn)展學(xué)生的有序思索和分析、推理力量，在“認(rèn)鐘表”時(shí)進(jìn)展比擬、綜合和推斷等。

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一、學(xué)生概況

在經(jīng)過了一個(gè)學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，根本學(xué)問、技能方面根本上已經(jīng)到達(dá)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著肯定的興趣，樂于參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。特殊是一些動(dòng)手的、操作的學(xué)習(xí)內(nèi)容孩子們都比擬感興趣。但是在遇到思索深度較難的問題時(shí)，少數(shù)孩子有畏縮心情。雖然在上學(xué)期期末測(cè)試中孩子的成績(jī)都不錯(cuò)，但是成績(jī)不能代表他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的全部狀況，只有在課堂和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的.活動(dòng)中，才能充分地表達(dá)一個(gè)孩子學(xué)習(xí)的真實(shí)狀況。因此對(duì)學(xué)生，我們應(yīng)當(dāng)關(guān)注的更多的是孩子們已經(jīng)根本形成的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思索，學(xué)會(huì)解決問題。

二、教材分析

本冊(cè)共安排7個(gè)單元。

1、數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域：

安排五個(gè)單元，分成三局部。第一局部是認(rèn)數(shù)，一個(gè)單元，即第三單元熟悉100以內(nèi)的數(shù)；其次局部是計(jì)算，三個(gè)單元，即第一單元教學(xué)20以內(nèi)的退位減法，第四、六單元教學(xué)兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的口算和兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算。在這兩個(gè)單元里還要教學(xué)求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問題；第三局部是常見的量，一個(gè)單元，即第五單元熟悉人民幣。本冊(cè)數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容與原教材相比在內(nèi)容編排上作了較大幅度的調(diào)整。把原一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)的20以內(nèi)的退位減放到本冊(cè)作為第一單元，把原二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)的兩位數(shù)的加、減筆算提到本冊(cè)，把原一年級(jí)下冊(cè)教學(xué)的乘法的初步熟悉和1～6的乘法口訣兩個(gè)單元推到二年級(jí)上冊(cè)。這次調(diào)整是在對(duì)試驗(yàn)區(qū)試驗(yàn)狀況進(jìn)展仔細(xì)調(diào)查、廣泛聽取試驗(yàn)教師意見并作深入分析的根底上進(jìn)展的。調(diào)整的緣由主要有三點(diǎn)。一是20以內(nèi)的退位減法與20以內(nèi)的進(jìn)位加法不宜同步進(jìn)展。兩種算法的思路不同，加、減穿插安排不利于學(xué)生把握加法思路和減法思路，在加法不嫻熟的狀況下，也難以利用加減的互逆關(guān)系進(jìn)展想加算減的思索。所以把原來一年級(jí)上冊(cè)安排的20以內(nèi)加減法的一個(gè)單元分為兩個(gè)單元。又考慮到很多學(xué)前教學(xué)薄弱的地區(qū)在一年級(jí)上學(xué)期教學(xué)任務(wù)太重，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)展課堂常規(guī)、自主學(xué)習(xí)意識(shí)和合作學(xué)習(xí)力量的培育，所以把20以內(nèi)的退位減法推遲教學(xué)。二是兩位數(shù)的加減筆算與兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的口算有著親密的聯(lián)系，口算時(shí)對(duì)算理產(chǎn)生的感悟可以順當(dāng)?shù)剡w移到筆算中去，所以把不進(jìn)位、不退位的口算和筆算編排在一個(gè)單元里，把進(jìn)位和退位的有關(guān)口算和筆算編排在另一個(gè)單元里，這是一種適宜的整合。三是雖然用口訣計(jì)算乘法比兩位數(shù)的加減筆算簡(jiǎn)單，但一年級(jí)學(xué)生理解乘法的意義確有困難，所以推遲教學(xué)。

2、空間與圖形領(lǐng)域：

安排一個(gè)單元，即第三單元熟悉圖形，熟悉長(zhǎng)方形、正方形、圓、三角形和平行四邊形。遵照兒童觀看物體由整體到局部，由粗略到微小的認(rèn)知規(guī)律，在學(xué)生直觀熟悉長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球之后熟悉根本的平面圖形是恰當(dāng)?shù)摹?/p>

最終一個(gè)單元安排期末復(fù)習(xí)。本冊(cè)教材還安排了三次實(shí)踐活動(dòng)，分別是“我們熟悉的數(shù)”“小小商店”。主要是讓學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)學(xué)問解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題，從而培育應(yīng)用意識(shí)、合作意識(shí)，獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極情感

三、教學(xué)目標(biāo)

(一)學(xué)問和技能方面

1、能正確、嫻熟地計(jì)算20以內(nèi)的退位減法；

2、熟悉計(jì)數(shù)單位，初步理解個(gè)位,十位上的數(shù)表示的意義，能夠嫻熟把握100以內(nèi)數(shù)，會(huì)讀寫100以內(nèi)數(shù)，把握100以內(nèi)數(shù)的組成,挨次和大小，會(huì)用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并會(huì)進(jìn)展簡(jiǎn)潔的估量和溝通。

3、會(huì)計(jì)算100以內(nèi)兩位數(shù)加，減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)，會(huì)用加,減法計(jì)算學(xué)問解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題。

4、熟悉人民幣單位元,角,分、

(二)數(shù)學(xué)思索方面

1、在熟悉100以內(nèi)數(shù)的含義、探究100以內(nèi)數(shù)的組成方法、比擬100以內(nèi)數(shù)的大小，以及用100以內(nèi)的數(shù)描述日常生活現(xiàn)象等活動(dòng)中，培育初步的數(shù)感，進(jìn)展初步的抽象思維。

2、在探究100以內(nèi)加、減法的口算和筆算方法的過程中，進(jìn)一步體會(huì)有條理、有依據(jù)地進(jìn)展思索的重要性；通過相應(yīng)的口算和筆算的練習(xí)，提高進(jìn)展加、減運(yùn)算的力量。

3、在借助相關(guān)物體抽象出平面圖形的過程中，培育初步的觀看、比擬、抽象、概括力量；在擺圖形、圍圖形、折圖形、畫圖形以及拼圖形等活動(dòng)中，進(jìn)展初步的形象思維，培育初步的空間觀念。

(三)解決問題方面

1、經(jīng)受從生活中發(fā)覺并提現(xiàn)問題，解決問題的過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

2、了解同一問題可以有不同的解決方法。

3、有與同學(xué)合作解決問題的閱歷。

4、初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果。

(四)情感與態(tài)度方面

1、在他人的鼓舞和幫忙下，對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有奇怪心，能積極參加生動(dòng),直觀的教學(xué)活動(dòng)。

2、在他人的鼓舞和幫忙下，能克制在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得勝利的體驗(yàn)，有學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

3、經(jīng)受觀看,操作,歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，感受數(shù)學(xué)思索過程的合理性。

4、在他人的指導(dǎo)下，能夠發(fā)覺數(shù)學(xué)活動(dòng)中的錯(cuò)誤，并準(zhǔn)時(shí)改正。

5、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

6、養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)，書寫干凈的良好習(xí)慣。

四、重點(diǎn)措施

1、從學(xué)生的年齡特點(diǎn)動(dòng)身，多實(shí)行嬉戲式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樂于參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2、在課堂教學(xué)中，留意一些有利于孩子理解的問題，而不是一味的難，應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)生實(shí)際的思維水平，多照看中等生以及思維偏慢的學(xué)生。

3、布置一些比擬好玩的作業(yè)，比方動(dòng)手的作業(yè),少一些呆板的練習(xí)，作業(yè)分層設(shè)計(jì)。

4、加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，適當(dāng)教給家長(zhǎng)一些正確的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法。

一年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)規(guī)劃5

一、班級(jí)實(shí)際狀況

本學(xué)期，本班大局部學(xué)生都能很好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣比擬高。數(shù)學(xué)課的形象、生動(dòng)、好玩，與生活的親密聯(lián)系，特別接近學(xué)生的生活，使他們很喜愛上數(shù)學(xué)課。學(xué)生的特點(diǎn)是比擬喜愛嬉戲形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在嬉戲中他們不僅玩得快樂，而且真正學(xué)習(xí)到學(xué)問，但有個(gè)別學(xué)生因?qū)W習(xí)行為習(xí)慣問題而使他們的學(xué)習(xí)有較大的困難，特殊是計(jì)算力量比擬差，20以內(nèi)的數(shù)都要通過數(shù)手指來完成，還有局部學(xué)生常消失抄錯(cuò)數(shù)字、看錯(cuò)符號(hào)，考試時(shí)漏題，而且做完題檢查的習(xí)慣很少。

二、復(fù)習(xí)的主要內(nèi)容

1、嫻熟地?cái)?shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)，把握數(shù)的挨次和大小，把握10以內(nèi)各數(shù)的組成，會(huì)讀、寫0—20各數(shù)。

2、初步知道加、減法的含義和加減法算式中各局部名稱，初步知道加法和減法的關(guān)系，比擬嫻熟地計(jì)算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。

3、初步學(xué)會(huì)依據(jù)加、減法的含義和算法解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題。

4、熟悉符號(hào)“=”“”“”，會(huì)使用這些符號(hào)表示數(shù)的大小。（運(yùn)用口訣）

5、直觀熟悉長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球、長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓。

6、初步了解分類的方法，會(huì)進(jìn)展簡(jiǎn)潔的分類。（按顏色、外形等）

7、初步了解鐘表，會(huì)熟悉整時(shí)和半時(shí)。

8、仔細(xì)作業(yè)、書寫干凈的良好習(xí)慣。

9、通過實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。

復(fù)習(xí)的重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：主要放在數(shù)與數(shù)的運(yùn)算這一內(nèi)容中。

難點(diǎn)：加減混合的看圖列式應(yīng)用題。

三、復(fù)習(xí)的主要目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)整理學(xué)問，回憶自己的學(xué)習(xí)過程和收獲，逐步養(yǎng)成回憶和反思