幼兒園數(shù)學(xué)的教學(xué)總結(jié)

幼兒園數(shù)學(xué)的教學(xué)總結(jié)幼兒園數(shù)學(xué)的教學(xué)總結(jié)1一、化繁為簡(jiǎn)，形象生動(dòng)在幼兒教育中，我們應(yīng)該充分了解孩子們的認(rèn)知特點(diǎn)，這個(gè)階段的兒童對(duì)復(fù)雜內(nèi)容的接收程度非常有限，而對(duì)于抽象事物的想象能力也不是很高，電腦多媒體技術(shù)形象而生動(dòng)的特點(diǎn)恰到好處地彌補(bǔ)了這一教學(xué)難點(diǎn)，孩子們通過(guò)直觀的畫(huà)面能夠較為輕松地理解視頻片段中所要表達(dá)的含義，這樣對(duì)于孩子們的學(xué)習(xí)興趣是一種很好的激勵(lì)，同時(shí)對(duì)于孩子們的學(xué)習(xí)自信心也是一種良好的保護(hù)。在數(shù)學(xué)活動(dòng)前，教師的課前準(zhǔn)備是十分復(fù)雜的，特別是活動(dòng)材料的提供有很多。如在學(xué)習(xí)數(shù)的守恒基礎(chǔ)上進(jìn)行這樣分類數(shù)數(shù)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，教師要準(zhǔn)備許多圖形紙，用了電腦以后，教師可以化繁為簡(jiǎn)，不但節(jié)省了時(shí)間，還可以節(jié)約材料，節(jié)約開(kāi)支。另外，在小班的科學(xué)活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了運(yùn)用電腦多媒體進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，“開(kāi)放圖形和封閉圖形”這一活動(dòng)圍繞為小雞造圍墻展開(kāi)。從故事中我們了解到小雞外出吃草經(jīng)常走失，請(qǐng)小朋友幫助小雞來(lái)造圍墻，在課件的演示中我通過(guò)開(kāi)放的圓——補(bǔ)缺成封閉的圓——閃爍封閉的圓，從而感知開(kāi)放與封閉，在這里通過(guò)幼兒自己觀察，很快讓幼兒對(duì)開(kāi)放、封閉這兩個(gè)概念有了認(rèn)識(shí)，把孩子的勁頭帶動(dòng)了起來(lái)，學(xué)習(xí)的目的也就達(dá)到了。多媒體視頻播放的畫(huà)面，形象而生動(dòng)，能夠牢牢抓住孩子們的眼球，將孩子們的注意力集中到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，這對(duì)于孩子們的求知欲是一個(gè)很好的激勵(lì)，也能夠很大程度上提高孩子們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。二、小步遞進(jìn)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)新《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確提出我們應(yīng)該以社會(huì)發(fā)展和人的發(fā)展為基本依據(jù)，在教育的過(guò)程中利用先進(jìn)的教學(xué)手段對(duì)幼兒的基本素質(zhì)進(jìn)行全面的培養(yǎng)，優(yōu)化幼兒的思維，挖掘幼兒的潛在能力，在幼兒的身上培養(yǎng)出當(dāng)今社會(huì)發(fā)展所需要的各種出色品質(zhì)，這些教育目的的達(dá)到可以通過(guò)電腦技術(shù)中的人機(jī)交互的方式得以實(shí)現(xiàn)，同時(shí)電腦技術(shù)中的邏輯判斷功能以及及時(shí)反饋功能都能夠有效培養(yǎng)幼兒的出色品質(zhì)。在交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中幼兒則可以按照自己的學(xué)習(xí)興趣，選擇自己所需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可以選擇適合自己水平的練習(xí)。如在拼圖游戲中，我做的課件游戲中有三個(gè)蘑菇房，分別寫(xiě)著1、2、3三個(gè)數(shù)字。按數(shù)字1鍵出現(xiàn)兩塊圖形相拼；按數(shù)字2鍵出現(xiàn)三塊圖形相拼；按數(shù)字3鍵出現(xiàn)多塊圖形相拼。它真正體現(xiàn)了在幼兒教育里面的一個(gè)重要原則——“因材施教”。孩子可根據(jù)自己的能力選擇軟件的難易程度，逐步學(xué)習(xí)，逐步促進(jìn)自身在原有水平上的提高。而在整個(gè)過(guò)程中，我們應(yīng)該嚴(yán)格遵守維果斯基“最近發(fā)展區(qū)”理論，對(duì)幼兒進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)，讓幼兒能夠在最為適當(dāng)?shù)慕逃h(huán)境中將自己的認(rèn)知水平逐步提高，充分發(fā)揮幼兒在整個(gè)認(rèn)知過(guò)程中的主體作用。幼兒園數(shù)學(xué)的教學(xué)總結(jié)2一、為孩子創(chuàng)造學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)氛圍陳鶴琴先生認(rèn)為“怎樣的環(huán)境，就得到怎樣的'刺激”“教育上的環(huán)境，在教育過(guò)程中起著一定的作用”。愉快、自由、寬松的環(huán)境是幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵。教師要為孩子創(chuàng)造適合他們學(xué)習(xí)的氛圍，老師除了為孩子創(chuàng)造物質(zhì)的環(huán)境，最重要的是精神環(huán)境，所以教師要將自己高高在上的架勢(shì)放下，活動(dòng)中要充滿激情地感染孩子，和他們打成一片，拉近和孩子之間的距離，把孩子的情緒充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，對(duì)教師創(chuàng)設(shè)的活動(dòng)蠢蠢欲試。如：教師的體態(tài)語(yǔ)言，精神面貌，動(dòng)作的夸張等都能調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的興趣。二、導(dǎo)入別出心裁，引人入勝俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半”，每節(jié)課的開(kāi)頭語(yǔ)我都會(huì)特別設(shè)計(jì)一下。結(jié)合孩子們的年齡特點(diǎn)，他們喜歡兒歌、故事、謎語(yǔ)等，因而在大班數(shù)學(xué)“5的加減”時(shí)，我用了《孫悟空海底探寶》的故事稍加情節(jié)改動(dòng)來(lái)導(dǎo)入新課的：“在大海深處，有一座神奇的寶庫(kù)，寶庫(kù)里藏著一棵長(zhǎng)滿智慧果實(shí)的大樹(shù)，親愛(ài)的小朋友們，你們想獲得智慧果實(shí)嗎？”幼兒的求知欲一下子被激發(fā)出來(lái)了，孩子們?cè)诔錆M童趣的故事中開(kāi)始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，顯得格外開(kāi)心、格外專注。三、用游戲的方法激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣蘇聯(lián)著名教育家克魯普斯卡婭說(shuō)過(guò)：“游戲?qū)τ趦和菍W(xué)習(xí)，是勞動(dòng)，是重要的教育形式?！眱和纳铍x不開(kāi)游戲，游戲是兒童最喜愛(ài)的活動(dòng)，是最適合兒童身心發(fā)展特點(diǎn)的活動(dòng)之一，因而，它也是向兒童進(jìn)行數(shù)學(xué)教育的有力手段和重要途徑之一。數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用了多種游戲化的教學(xué)手段，它不僅促進(jìn)了幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)展，而且還提高了幼兒學(xué)數(shù)學(xué)的興趣和探究精神，結(jié)合游戲活動(dòng)進(jìn)行數(shù)學(xué)教育可使幼兒擺脫枯燥抽象的數(shù)量概念，讓幼兒在歡愉、輕松的氣氛中參與、體驗(yàn)、感受和學(xué)習(xí)初步的數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中恰當(dāng)運(yùn)用數(shù)學(xué)游戲，既能避免數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的單調(diào)與枯燥，又能增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愉悅性與趣味性。如：在小班的數(shù)學(xué)活動(dòng)“認(rèn)識(shí)1和許多”中，我設(shè)計(jì)了“小兔采蘑菇”的游戲，教師、幼兒分別扮演“1兔媽媽”和“許多小兔”?！巴脣寢尅痹谟螒蛑幸蟆靶⊥谩保骸敖裉焯鞖庹婧?，媽媽帶你們到草地上去采蘑菇，每只小兔采1個(gè)蘑菇，然后來(lái)交給媽媽。一個(gè)蘑菇一個(gè)蘑菇合起來(lái)就是‘許多’蘑菇?！痹谶@一系列情節(jié)中滲透“1”和“許多”的數(shù)學(xué)概念。從游戲中讓幼兒知道數(shù)字的概念，教師和孩子是共同的游戲者，孩子在游戲過(guò)程中自由自在，沒(méi)有負(fù)擔(dān)，幼兒情緒愉快，自然而然地喜歡上數(shù)學(xué)活動(dòng)了。四、運(yùn)用多媒體教學(xué)，激發(fā)幼兒興趣在教學(xué)中，我常常會(huì)運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，為幼兒提供形象逼真、色彩鮮明的畫(huà)面，配以悠揚(yáng)悅耳的音樂(lè)，充分刺激幼兒的多種感官，吸引幼兒積極主動(dòng)地參與探究新知的活動(dòng)中。如教學(xué)《圓的認(rèn)識(shí)》時(shí)，運(yùn)用多媒體演示，先讓幼兒看到畫(huà)面中自行車、三輪車、汽車的車輪都是圓的，接著將它們的輪子換成三角形或正方形等形狀，幼兒觀察后議論紛紛，個(gè)個(gè)笑得前俯后仰……同學(xué)們看完后都說(shuō)：“這也不行