七年級(jí)語文上冊(cè)夸父逐日教案新人教版

-讓每個(gè)人同樣地提升自我備課內(nèi)容《夸父每天》課時(shí)1出席教師主備人授課時(shí)間《夸父每天》是一篇短小的文言文神話故事，篇幅短小，內(nèi)容精練，意蘊(yùn)豐富，授課易理解。學(xué)習(xí)本文，除朗讀背誦、積累一些文言詞匯、認(rèn)識(shí)神話故事反響的內(nèi)目標(biāo)容外，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、說話能力、思想能力。本文依照認(rèn)識(shí)神話—品讀神話—拓展神話激活思想的過程來學(xué)習(xí)。重1、背誦全文，積累文言詞2、認(rèn)識(shí)神話故事的含義及夸父形象。難3、領(lǐng)悟古代勞動(dòng)人民研究、征服大自然的夢(mèng)想和意志，培養(yǎng)學(xué)生的研究精神點(diǎn)分和創(chuàng)新能力。析對(duì)于有關(guān)學(xué)習(xí)的神話故事，七年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)甚少，可以讓學(xué)生提前查閱，課上學(xué)情解析交流，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。授課方法授課用具

自學(xué)導(dǎo)學(xué)小黑板：逐走：競(jìng)跑，賽跑。欲得飲：想要。飲于河：黃河。大澤：大湖。鄧林：桃林。板書設(shè)計(jì)：《夸父每天》情節(jié)：逐走，入日—渴，飲于河渭—北飲大澤—道渴而死—棄杖化鄧林板書主題：古代人民探索、征服大自然的強(qiáng)烈夢(mèng)想和堅(jiān)毅意志。設(shè)計(jì)成語“夸父每天”：比喻人有弘大的理想或巨大的力量平和魄。授課環(huán)節(jié)學(xué)過程二次備課教時(shí)間分配1-讓每個(gè)人同樣地提升自我1、神話是我們文學(xué)天地中燦爛醒目的瑰寶。女娃造人的故事還記得嗎？你還讀過哪些神話故事？（盤古開天辟地，后羿射日，女娃補(bǔ)天，精衛(wèi)填海）2播放《夸父每天》flash動(dòng)畫，學(xué)生依照畫面用通喚醒（激發(fā)求知欲，喚醒思想）分鐘對(duì)話（實(shí)現(xiàn)師、生、教材多

俗易懂的現(xiàn)代語言復(fù)述故事。。（一）、整體感悟：顯現(xiàn)朗讀，學(xué)生個(gè)體和集體朗讀結(jié)合，激發(fā)興趣。學(xué)生當(dāng)眾朗讀，師生一起評(píng)點(diǎn)。（二）、問題商議：1）、這篇短文的主要內(nèi)容是什么？明確：《夸父每天》是我國(guó)最早的神話之一。在這篇神話中，巨人夸父敢于與太陽競(jìng)跑，最后口渴而死，他的手杖化為桃林。這個(gè)奇妙的神話表現(xiàn)了夸維對(duì)話，親父特別的英英魄力，反響了古代人民研究、征服大歷知識(shí)生自然的強(qiáng)烈夢(mèng)想和堅(jiān)毅意志。成。表現(xiàn)自主、合作、（2）、你對(duì)夸父追日的行為有什么看法？你能不研究的學(xué)習(xí)方式。）能寫一段夸父臨死前的內(nèi)心獨(dú)白？分鐘明確：夸父是一個(gè)古代神話英雄，他不向自然信服，敢于和自然斗爭(zhēng)，甚至為此獻(xiàn)身，更令人動(dòng)人的是，死后，他的手杖，還要化成一片桃林，將堅(jiān)毅的生命連續(xù)下去。勇于研究、不怕犧牲、造福人類的可貴精神。2-讓每個(gè)人同樣地提升自我對(duì)《夸父每天》的結(jié)尾：棄其杖，化為鄧林。應(yīng)如遷移何理解？（精選習(xí)答：夸父遺下的手杖化為一片桃林這一結(jié)尾，以富題訓(xùn)練，促進(jìn)知識(shí)遷有詩意的高度想像力，豐富了《夸父每天》這一神移，交融貫話的內(nèi)涵，豐富了夸父的形象，表現(xiàn)了一種勇敢追通。）分鐘求，死而不已，甘為人類造福的精神，使整個(gè)神話更擁有浪漫主義的魅力?！队薰粕健肥莻€(gè)寓言故事，傳統(tǒng)看法經(jīng)常從愚公移山的目的、精神的角度正面必定愚公為修建一條拓展通往山外的通衢大道、改進(jìn)生計(jì)環(huán)境造，福后輩后（在思疑代的優(yōu)異動(dòng)機(jī)和勇于面對(duì)困難不怕困難的大無畏英中發(fā)展智力，延伸到雄魄力和鍥而不舍的精神。課外，培養(yǎng)逆向思想：與其搬山，不如喬遷；移山貽誤后輩；創(chuàng)新能力。）“愚公移山，精神