社會工作理論大綱

PAGE56《社會工作理論》教學大綱課程編碼：1412101803課程名稱：社會工作理論學時/學分：48/3關(guān)聯(lián)課程：社會工作概論；個案工作；小組工作；現(xiàn)代社會工作理論適用專業(yè)：社會工作開課教研室：社會工作課時分配與考核權(quán)重按照學校的整體要求，基于對教學目標及基本知識、基本技能、基本素養(yǎng)的分析，本課程的內(nèi)容依據(jù)高等學校社會工作專業(yè)教育的培養(yǎng)目標以及，共48學時，3學分。要求教師在授課過程中圍繞課內(nèi)教與學、課外實踐等環(huán)節(jié)，推進考評方式改革，重視過程性評價，突出基于能力的非標準化答案考試?；谠摻虒W考核評價思路，本課程主要以課程論文、隨堂測試、案例分析、期末測試等方式對學生進行考核評價，其中課程論文、隨堂測試、案例分析等過程性評價占評價權(quán)重的60%，期末考試占評價權(quán)重的40%。課時分配與考核權(quán)重一覽表序號（知識單元）課時數(shù)評價方法及考核權(quán)重第一章理論與模式

21、本部分內(nèi)容以課程論文的方式進行考核,考核權(quán)重為2%。2、本部分內(nèi)容包括2個主要內(nèi)容，7個知識點第二章社會系統(tǒng)理論和生態(tài)視角41、本部分內(nèi)容的考核權(quán)重為10%，考核形式包括期末考試、課程論文、隨堂測試。2、本部分內(nèi)容包括5個主要內(nèi)容，12個知識點第三章優(yōu)勢視角41、本部分內(nèi)容的考核權(quán)重為12%，考核形式包括期末考試、課程論文、隨堂測試。2、本部分內(nèi)容包括4個主要內(nèi)容，9個知識點。第四章賦權(quán)和語言的運用41、本部分內(nèi)容的考核權(quán)重為12%，考核形式包括期末考試、課程論文、隨堂測試。2、本部分內(nèi)容包括4個主要內(nèi)容，6個知識點。第五章社會建構(gòu)主義41、本部分內(nèi)容的考核權(quán)重為8%，考核形式包括期末考試、課程論文、隨堂測試。2、本部分內(nèi)容包括6個主要內(nèi)容，6個知識點。第六章女性主義理論和實踐41、本部分內(nèi)容的考核權(quán)重為6%，考核形式包括期末考試、課程論文、隨堂測試。2、本部分內(nèi)容包括4個主要內(nèi)容，6個知識點。第七章人本視角

41、本部分內(nèi)容的考核權(quán)重為10%，考核形式包括期末考試、課程論文、隨堂測試。2、本部分內(nèi)容包括6個主要內(nèi)容，9個知識點。第八章動機式訪談6本部分內(nèi)容以開卷考試或線上答題的方式進行考核，考核權(quán)重為10%。第九章認知行為療法

41、本部分內(nèi)容的考核權(quán)重為6%，考核形式包括期末考試、課程論文、隨堂測試。2、本部分內(nèi)容包括4個主要內(nèi)容，6個知識點。第十章尋解治療41、本部分內(nèi)容的考核權(quán)重為6%，考核形式包括期末考試、課程論文、隨堂測試。2、本部分內(nèi)容包括4個主要內(nèi)容，7個知識點。第十一章任務中心模式

41、本部分內(nèi)容的考核權(quán)重為8%，考核形式包括期末考試、課程論文、隨堂測試。2、本部分內(nèi)容包括6個主要內(nèi)容，9個知識點。第十二章危機干預41、本部分內(nèi)容的考核權(quán)重為12%，考核形式包括期末考試、課程論文、隨堂測試。2、本部分內(nèi)容包括5個主要內(nèi)容，10個知識點。合計48100%課程資源庫1.參考書馬爾克姆.派恩，現(xiàn)代社會工作理論.中國人民大學出版社.2008.何雪松.社會工作理論.上海世紀出版股份有限公司.2007-06.文軍.西方社會工作理論.高等教育出版社.2013.邱仲平，趙紹成.社會工作理論與方法.四川大學出版社.2008.教學內(nèi)容及教學基本要求第1-2學時第一章第一節(jié)理論與模式1.課前準備(1)熟悉課程教學大綱，對課程的講授內(nèi)容和方式有較好的理解；(2)充分利用各類教學資源加強課程的網(wǎng)絡資源庫建設(shè)；(3)充分理解講義內(nèi)容，把握和完成知識由一種書本貯存狀態(tài)到教師傳輸狀態(tài)再到學生頭腦中的貯存形式的這兩次轉(zhuǎn)化；(4)查詢、收集本學科相關(guān)的在實際項目中的運用案例；1.1課程屬性與教學目標分析讓學生掌握和理解社會工作實務不同領(lǐng)域、不同視角下的理論模式，從而對社會工作實務進行理性的反思和對話，提升社會工作學生的理論敏感度。社工具有專業(yè)和倫理的責任，有義務根據(jù)可信任的理論模式和符合社工的價值觀來觀察、評估、互動和介入案主及其環(huán)境。相反，根據(jù)社工的直覺或假設(shè)所做出的觀察、評估、互動和介入都可能將案主置于傷害的風險中。這并不能說常識不存在，而只是常識需要以理論模式在先前的經(jīng)歷上成功運用為基礎(chǔ)，所以，在未來發(fā)生相似情境時才能提供預知的作用。常識并不是暗指理論模式運用的缺乏，而是指在理論模式已經(jīng)成功使用的過去經(jīng)歷基礎(chǔ)之上作出更為快速和準確的反應。社會工作實務中所采用的理論與模式是基于定量研究和質(zhì)性研究而來的，因此趨于可信及有效。社工應該對實務中所運用的理論與模式進行嚴格的預估、評估和反省，總結(jié)哪些是適用的，哪些是無效的，在未來的情境中哪些需要修改、調(diào)整或可應用。這一過程可以使社工采用對目前案主和情境最適合和最有效的理論與模式。1.2學習對象分析(1)在知識基礎(chǔ)方面，作為大二的學生，已經(jīng)具備了一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識，但對于社會工作專業(yè)的理論積淀還不夠，應加強該方面的強化與訓練；(2)在課程的講授過程中應區(qū)分講授過程和實踐過程，在學習理論的過程中一定要注意實踐和應用；(3)在認知能力方面，學生思維活動依賴具體的事物和經(jīng)驗的支持，缺乏抽象性，但易于接受新知識并善于發(fā)問，有較強的求知欲望，因此要引導學生如何快速準確利用網(wǎng)絡資源尋求解決問題的途徑；(4)學生學習的動機主要取決于對課程內(nèi)容感興趣的程度以及對老師的喜愛程度，這就要求教師在課堂上首先要有激情，其次要在準確把握課程知識點的同時增加課堂的趣味性，適當引入實際案例，加強角色訓練，通過課程彰顯自身業(yè)務素質(zhì)并對學生進行積極的引導。1.3教學方案設(shè)計：本次課程的重點和難點：社會工作的理論和模式；教學手段主要是借助PPT和講義完成教學內(nèi)容；教學過程主要以理論結(jié)合案例進行實例講解；通過課堂提問、課程論文來檢查教學目標的完成情況。2.課內(nèi)教學2.1教學內(nèi)容主要教學內(nèi)容有：社會工作的理論產(chǎn)生背景；社會工作理論流派及基本假設(shè)；社會工作理論模式。2.2教學方法：講授+討論式2.3課內(nèi)小結(jié)：為什么社工在實務中應該利用理論？理論幫助社工理解、解釋或弄明白情境和行為，同時洞察過去已經(jīng)發(fā)生了什么或者未來可能發(fā)生什么。例如，社工遇到這樣一個案例：小孩在年幼時被寄養(yǎng)，后又被多次調(diào)換寄養(yǎng)家庭，Bowlby（1979，1988）的依戀理論可以幫助社工作出這樣的解釋，小孩在寄養(yǎng)家庭的破壞性行為導致其不能與家長或者照顧者建立一個安全的聯(lián)結(jié)。另一個例子涉及社會系統(tǒng)理論和生態(tài)視角的使用。社會系統(tǒng)理論和生態(tài)視角認為，個體與環(huán)境是相互獨立的系統(tǒng)，但同時兩者之間又是相互依存的，其中一個系統(tǒng)的改變會導致其他系統(tǒng)的改變。因此，當社工利用社會系統(tǒng)理論或生態(tài)視角時，他們會對個體以及個體所在的環(huán)境進行評估，以此決定哪些系統(tǒng)需要介入。這些例子說明，理論指導實務，即理論為社工提供了解釋案主行為和他們情境的基礎(chǔ)，并且可以知曉當某種模式和方法被應用時可能發(fā)生什么。對課堂上積極回答問題的學生提出表揚，同時反思本次課堂的組織管理上有無遺憾的地方，最后要求學生預習下次課的主要內(nèi)容。3.課后鞏固與拓展(1)充分理解課堂講授的知識并消化吸收；(2)預習下節(jié)課的主要內(nèi)容：社會系統(tǒng)理論和生態(tài)視角；4.單元（章）考核與評價本章內(nèi)容的考核方式為提交課程論文，要求學生提交一篇不少于500字的課程論文，主題為梳理社會工作的各個理論流派。本章內(nèi)容的評價權(quán)重為2%?？己朔绞脚c權(quán)重比例列表考核方式評價權(quán)重備注課程論文2%要求學生課后結(jié)合課堂內(nèi)容與課外讀書完成，時間為3天內(nèi)。第3-4學時第二章第一節(jié)社會系統(tǒng)理論和生態(tài)視角1.課前準備加強課程的網(wǎng)絡資源庫建設(shè)；熟悉課程的講授內(nèi)容和方式；收集本次教學活動中擬采用相關(guān)文獻資料；1.1課外學習評價本章主要在于全面而深入地理解生態(tài)系統(tǒng)理論，以及學會從生態(tài)視角來觀察和解決實踐中遇到的問題。除了課堂所講授的知識點以外，還需要在課外增加閱讀量，從而加深對理論的理解，打好理論基礎(chǔ)。對于要求復習的內(nèi)容主要以課程論文、隨堂測試的方式檢查；對于要求課前預習的內(nèi)容主要以隨堂測試的方式檢查預習效果。1.2教學方案設(shè)計(1)回顧上次課程的主要內(nèi)容；(2)本次課程的重點和難點：社會系統(tǒng)理論；生態(tài)視角。(3)教學手段主要是借助PPT和講義完成教學內(nèi)容；(4)明確教學目標和考核要點；(5)要求學生課下完成指定的讀物內(nèi)容和線上線下作業(yè)。2.課內(nèi)教學2.1課堂導入首先對上次教學內(nèi)容做一個簡單回顧，通過提問學生：理論與模式的區(qū)別？描述一下生態(tài)系統(tǒng)？，由此導入本次教學新內(nèi)容，并明確本次課的重點和難點。2.2教學內(nèi)容主要教學內(nèi)容有：社會系統(tǒng)理論社會系統(tǒng)學派的代表人物是美國著名的管理學家巴納德認為組織是一個復雜的社會系統(tǒng)，應從社會學的觀點來分析和研究管理的問題。由于他把各類組織都作為協(xié)作的社會系統(tǒng)來研究，后人把由他開創(chuàng)的管理理論體系稱作社會系統(tǒng)學派。社會系統(tǒng)學派的主要內(nèi)容可以歸納為以下幾個方面：組織是一個是由個人組成的協(xié)作系統(tǒng)，個人只有在一定的相互作用的社會關(guān)系下，同他人協(xié)作才能發(fā)揮作用。巴納德認為組織作為一個協(xié)作系統(tǒng)都包含三個基本要素：能夠互相進行信息交流的人們；這些人們愿意做出貢獻；實現(xiàn)一個共同目的。因此，—個組織的要素是：信息交流；作貢獻的意愿；共同的目的。組織是兩個或兩個以上的人所組成的協(xié)作系統(tǒng)，管理者應在這個系統(tǒng)中處于相互聯(lián)系的中心，并致力于獲得有效協(xié)作所必需的協(xié)調(diào)，因此，經(jīng)理人員要招募和選擇那些能為組織目標的實現(xiàn)而做出最好貢獻并能協(xié)調(diào)地工作在一起的人員。為了使組織的成員能為組織目標的實現(xiàn)做出貢獻和進行有效地協(xié)調(diào)，巴納德認為應該采用“維持”的方法，包括“誘因”方案的維持和“威懾”方案的維持?！罢T因”方案的維持是指采用各種報酬獎勵的方式來鼓勵組織成員為組織目標的實現(xiàn)做出他們的貢獻，“威懾”方案的維持是指采用監(jiān)督、控制、檢驗、教育和訓練的方法來促使組織成員為組織目標的實現(xiàn)做出他們的貢獻。經(jīng)理人員的作用就是在一個正式組織中充當系統(tǒng)運轉(zhuǎn)的中心，并對組織成員的活動進行協(xié)調(diào)，指導組織的運轉(zhuǎn)，實現(xiàn)組織的目標。根據(jù)組織的要素，巴納德認為，經(jīng)理人員的主要職能有三個方面：⑴提供信息交流的體系；⑵促成必要的個人努力；⑶提出和制定目的。生態(tài)視角；2.3教學方法：講授+討論+啟發(fā)式2.4課內(nèi)小結(jié)：總結(jié)課程內(nèi)容，包括社會系統(tǒng)理論的歷史背景、基本內(nèi)容，以及生態(tài)視角的應用。提出本次課的考察重點是社會生態(tài)系統(tǒng)理論及生態(tài)視角的案例應用，明確考核方式為案例分析，以課程論文方式呈現(xiàn)，同時反思本次課堂的組織管理上有無缺憾的地方。最后要求學生復習下節(jié)課的主要內(nèi)容。3.課后鞏固與拓展(1)老師提供相關(guān)閱讀書目，增加學生的閱讀量；(2)預習下節(jié)課的主要內(nèi)容，完成案例分析論文。第5-6學時第二章第二節(jié)課內(nèi)實踐：理論的應用1.課前準備加強課程的網(wǎng)絡資源庫建設(shè)；熟悉課程的講授內(nèi)容和方式；收集本次教學活動中擬采用相關(guān)文獻資料；1.1課外學習評價本章主要在于全面而深入地理解生態(tài)系統(tǒng)理論，以及學會從生態(tài)視角來觀察和解決實踐中遇到的問題。除了課堂所講授的知識點以外，還需要在課外增加閱讀量，從而加深對理論的理解，打好理論基礎(chǔ)。對于要求復習的內(nèi)容主要以課程論文、隨堂測試的方式檢查；對于要求課前預習的內(nèi)容主要以隨堂測試的方式檢查預習效果。1.2教學方案設(shè)計(1)回顧上次課程的主要內(nèi)容；(2)本次課程的重點和難點：社會系統(tǒng)理論；生態(tài)視角。(3)教學手段主要是借助PPT和講義完成教學內(nèi)容；(4)明確教學目標和考核要點；(5)要求學生課下完成指定的讀物內(nèi)容和線上線下作業(yè)。2.課內(nèi)教學2.1課堂導入上節(jié)課講過了理論內(nèi)容，本節(jié)課進行實踐演練。2.2教學內(nèi)容主要教學內(nèi)容有：社會系統(tǒng)理論社會系統(tǒng)學派的代表人物是美國著名的管理學家巴納德認為組織是一個復雜的社會系統(tǒng)，應從社會學的觀點來分析和研究管理的問題。由于他把各類組織都作為協(xié)作的社會系統(tǒng)來研究，后人把由他開創(chuàng)的管理理論體系稱作社會系統(tǒng)學派。社會系統(tǒng)學派的主要內(nèi)容可以歸納為以下幾個方面：組織是一個是由個人組成的協(xié)作系統(tǒng)，個人只有在一定的相互作用的社會關(guān)系下，同他人協(xié)作才能發(fā)揮作用。生態(tài)視角；2.3教學方法：講授+討論+啟發(fā)式2.4課內(nèi)小結(jié)：總結(jié)課程內(nèi)容，包括社會系統(tǒng)理論的歷史背景、基本內(nèi)容，以及生態(tài)視角的應用。提出本次課的考察重點是社會生態(tài)系統(tǒng)理論及生態(tài)視角的案例應用。3.課后鞏固與拓展(1)老師提供相關(guān)閱讀書目，增加學生的閱讀量；(2)預習下節(jié)課的主要內(nèi)容，完成案例分析論文。4.單元（章）考核與評價本部分內(nèi)容的考核權(quán)重為10%，考核形式包括期末考試、課程論文、隨堂測試?？己朔绞脚c權(quán)重比例列表考核方式評價權(quán)重備注期末測試、隨堂測試、課程論文10%隨堂測試要求學生課課堂內(nèi)完成，課程論文在本次內(nèi)容結(jié)束后三天內(nèi)完成，期末測試要求教師明確考核知識點第7-8學時第三章第一節(jié)優(yōu)勢視角1.課前準備（1）加強課程的網(wǎng)絡資源庫建設(shè)；（2）熟悉課程的講授內(nèi)容和方式；（3）收集本次教學活動中擬采用的相關(guān)文獻資料；1.1課外學習評價本章主要在于全面而深入地理解優(yōu)勢視角，以及學會從優(yōu)勢視角來觀察和解決實踐中遇到的問題。除了課堂所講授的知識點以外，還需要在課外增加閱讀量，從而加深對理論的理解，打好理論基礎(chǔ)。對于要求復習的內(nèi)容主要以課程論文、隨堂測試的方式檢查；對于要求課前預習的內(nèi)容主要以隨堂測試的方式檢查預習效果。1.2教學方案設(shè)計(1)回顧上次課程的主要內(nèi)容；(2)本次課程的重點和難點：優(yōu)勢視角的概念；優(yōu)勢視角的具體應用。(3)教學手段主要是借助PPT和講義完成教學內(nèi)容；(4)明確教學目標和考核要點；(5)要求學生課下完成指定的讀物內(nèi)容和線上線下作業(yè)。2.課內(nèi)教學2.1課堂導入首先對上次教學內(nèi)容做一個簡單回顧，通過提問學生：思考自己平時看待問題的角度，引入不同的案例比較不同的角度，包括優(yōu)勢視角和劣勢視角，由此導入本次教學新內(nèi)容，并明確本次課的重點和難點。2.2教學內(nèi)容主要教學內(nèi)容有：（1）優(yōu)勢視角的定義“優(yōu)勢視角”(Strength

Perspective)是一種關(guān)注人的內(nèi)在力量和優(yōu)勢資源的視角。意味著應當把人們及其環(huán)境中的優(yōu)勢和資源作為社會工作助人過程中所關(guān)注的焦點，而非關(guān)注其問題和病理。優(yōu)勢視角基于這樣一種信念即個人所具備的能力及其內(nèi)部資源允許他們能夠有效地應對生活中的挑戰(zhàn)。（2）優(yōu)勢視角的核心理念相信人們天生具有一種能力，即通過利用他們自身的自然資源來改變自身的能力。優(yōu)勢視角是社會工作中的一種全新工作理念。優(yōu)勢視角著重于挖掘案主自身的優(yōu)點，幫助案主認識其優(yōu)勢，從而達到解決案主外在或潛在的問題。（3）優(yōu)勢視角的基本假設(shè)a.優(yōu)勢視角相信人可以改變，每個人都有尊嚴和價值，都應該得到尊重。B.優(yōu)勢視角認為每個人都有自己解決問題的力量與資源，并具有在困難環(huán)境中生存下來的抗逆力。即便是處在困境中倍受壓迫和折磨的個體，也具有他們自己從來都不曾知道的與生俱來的潛在優(yōu)勢。c.優(yōu)勢視角認為在社會工作助人實踐過程中關(guān)注的焦點應該是案主個人及其所在的環(huán)境中的優(yōu)勢和資源，而非問題和癥狀，改變的重要資源來自于案主自身的優(yōu)勢，個人的經(jīng)驗是一種優(yōu)勢資源。（4）優(yōu)勢視角的助人原則2.3教學方法：講授+討論+啟發(fā)式2.4課內(nèi)小結(jié)：優(yōu)勢視角超越了傳統(tǒng)的問題視角的理論范式，關(guān)注點在于案主的優(yōu)勢和潛能。它強調(diào)要把注意力聚焦于案主如何生活、如何看待他們的世界以及從他們的經(jīng)驗里找出意義。運用社會工作優(yōu)勢視角的觀點思考案主問題時，并不是要刻意忽略其痛苦或是不足之處，而是期待以另一種角度出發(fā)，協(xié)助案主以另一種態(tài)度去思考自己的問題與改變的機會，使得問題對于案主或其他人較不具威脅性，當危險性降低時，案主與他人愿意解決問題的動機便會提高。作為社會工作者要從中發(fā)現(xiàn)，開發(fā)和利用案主的優(yōu)勢和資源出發(fā)，與案主一同探尋促成案主改變的所有有利因素，并協(xié)助案主運用這些優(yōu)勢實現(xiàn)。同時反思本次課堂的組織管理上有無缺憾的地方。最后要求學生復習下節(jié)課的主要內(nèi)容。3.課后鞏固與拓展(1)老師提供相關(guān)閱讀書目，增加學生的閱讀量；(2)預習下節(jié)課的主要內(nèi)容，完成案例分析論文。第9-10學時第三章第二節(jié)課內(nèi)實踐：優(yōu)勢視角的應用1.課前準備（1）加強課程的網(wǎng)絡資源庫建設(shè)；（2）熟悉課程的講授內(nèi)容和方式；（3）收集本次教學活動中擬采用的相關(guān)文獻資料；1.1課外學習評價本章主要在于全面而深入地理解優(yōu)勢視角，以及學會從優(yōu)勢視角來觀察和解決實踐中遇到的問題。除了課堂所講授的知識點以外，還需要在課外增加閱讀量，從而加深對理論的理解，打好理論基礎(chǔ)。對于要求復習的內(nèi)容主要以課程論文、隨堂測試的方式檢查；對于要求課前預習的內(nèi)容主要以隨堂測試的方式檢查預習效果。1.2教學方案設(shè)計(1)回顧上次課程的主要內(nèi)容；(2)本次課程的重點和難點：優(yōu)勢視角的具體應用。(3)教學手段主要是借助PPT和講義完成教學內(nèi)容；(4)明確教學目標和考核要點；(5)要求學生課下完成指定的讀物內(nèi)容和線上線下作業(yè)。2.課內(nèi)教學2.1課堂導入首先回顧上節(jié)課所講理論內(nèi)容，分組討論案例，最后總結(jié)案例。2.2教學內(nèi)容主要教學內(nèi)容有：分組討論案例，最后總結(jié)案例。2.3教學方法：講授+討論+啟發(fā)式2.4課內(nèi)小結(jié)：優(yōu)勢視角超越了傳統(tǒng)的問題視角的理論范式，關(guān)注點在于案主的優(yōu)勢和潛能。它強調(diào)要把注意力聚焦于案主如何生活、如何看待他們的世界以及從他們的經(jīng)驗里找出意義。運用社會工作優(yōu)勢視角的觀點思考案主問題時，并不是要刻意忽略其痛苦或是不足之處，而是期待以另一種角度出發(fā)，協(xié)助案主以另一種態(tài)度去思考自己的問題與改變的機會，使得問題對于案主或其他人較不具威脅性，當危險性降低時，案主與他人愿意解決問題的動機便會提高。作為社會工作者要從中發(fā)現(xiàn)，開發(fā)和利用案主的優(yōu)勢和資源出發(fā)，與案主一同探尋促成案主改變的所有有利因素，并協(xié)助案主運用這些優(yōu)勢實現(xiàn)。同時反思本次課堂的組織管理上有無缺憾的地方。最后要求學生復習下節(jié)課的主要內(nèi)容。3.課后鞏固與拓展(1)老師提供相關(guān)閱讀書目，增加學生的閱讀量；(2)預習下節(jié)課的主要內(nèi)容，完成案例分析論文。4.單元（章）考核與評價本部分內(nèi)容的考核權(quán)重為10%，考核形式包括期末考試、課程論文、隨堂測試?？己朔绞脚c權(quán)重比例列表考核方式評價權(quán)重備注期末測試、隨堂測試、課程論文12%隨堂測試要求學生課課堂內(nèi)完成，課程論文在本次內(nèi)容結(jié)束后三天內(nèi)完成，期末測試要求教師明確考核知識點第11-12學時第四章第一節(jié)賦權(quán)和語言的運用1.課前準備（1）加強課程的網(wǎng)絡資源庫建設(shè)；（2）熟悉課程的講授內(nèi)容和方式；（3）收集本次教學活動中擬采用的相關(guān)文獻資料；1.1課外學習評價本章主要在于全面而深入地理解賦權(quán)，區(qū)分賦權(quán)與增能。除了課堂所講授的知識點以外，還需要在課外增加閱讀量，從而加深對理論的理解，打好理論基礎(chǔ)。對于要求復習的內(nèi)容主要以課程論文、隨堂測試的方式檢查；對于要求課前預習的內(nèi)容主要以隨堂測試的方式檢查預習效果。1.2教學方案設(shè)計(1)回顧上次課程的主要內(nèi)容；(2)本次課程的重點和難點：賦權(quán)的概念；賦權(quán)與增能的區(qū)別；語言的應用。(3)教學手段主要是借助PPT和講義完成教學內(nèi)容；(4)明確教學目標和考核要點；(5)要求學生課下完成指定的讀物內(nèi)容和線上線下作業(yè)。2.課內(nèi)教學2.1課堂導入首先對上次教學內(nèi)容做一個簡單回顧，通過留守兒童的案例提問學生，如何幫助留守兒童，由此導入本次教學新內(nèi)容，并明確本次課的重點和難點。2.2教學內(nèi)容主要教學內(nèi)容有：（1）賦權(quán)賦權(quán)意味著幫助個人，小組，家庭，以及社區(qū)在其內(nèi)部或周圍探求和擴展其資源與手段的意圖和過程。認為探求人們內(nèi)部的力量就“必須推翻和拋棄歧視性的標簽；為家庭,機構(gòu)和社區(qū)資源的連接提供機會,讓受害者遠離自己的思維定式,確信人們的夢想”。（2）賦權(quán)的起源（3）賦權(quán)理論介紹（4）賦權(quán)和語言的應用（5）優(yōu)勢與局限（61）實踐應用及研究現(xiàn)狀2.3教學方法：講授+討論+啟發(fā)式2.4課內(nèi)小結(jié)：要求學?？偨Y(jié)課堂內(nèi)容，明確賦權(quán)的概念。同時反思本次課堂的組織管理上有無缺憾的地方。最后要求學生復習下節(jié)課的主要內(nèi)容。3.課后鞏固與拓展(1)老師提供相關(guān)閱讀書目，增加學生的閱讀量；(2)預習下節(jié)課的主要內(nèi)容，完成案例分析論文。第13-14學時第四章第二節(jié)賦權(quán)和語言的案例講解1.課前準備（1）加強課程的網(wǎng)絡資源庫建設(shè)；（2）熟悉課程的講授內(nèi)容和方式；（3）收集本次教學活動中擬采用的相關(guān)文獻資料；1.1課外學習評價本章主要在于全面而深入地理解賦權(quán)，區(qū)分賦權(quán)與增能。除了課堂所講授的知識點以外，還需要在課外增加閱讀量，從而加深對理論的理解，打好理論基礎(chǔ)。對于要求復習的內(nèi)容主要以課程論文、隨堂測試的方式檢查；對于要求課前預習的內(nèi)容主要以隨堂測試的方式檢查預習效果。1.2教學方案設(shè)計(1)回顧上次課程的主要內(nèi)容；(2)本次課程的重點和難點：賦權(quán)的概念；賦權(quán)與增能的區(qū)別；語言的應用。(3)教學手段主要是借助PPT和講義完成教學內(nèi)容；(4)明確教學目標和考核要點；(5)要求學生課下完成指定的讀物內(nèi)容和線上線下作業(yè)。2.課內(nèi)教學2.1課堂導入首先對上次教學內(nèi)容做一個簡單回顧，分組討論案例。2.2教學內(nèi)容主要教學內(nèi)容有：（1）優(yōu)勢與局限（2）實踐應用及研究現(xiàn)狀2.3教學方法：講授+討論+啟發(fā)式2.4課內(nèi)小結(jié)：要求學?？偨Y(jié)課堂內(nèi)容，明確賦權(quán)的概念。同時反思本次課堂的組織管理上有無缺憾的地方。最后要求學生復習下節(jié)課的主要內(nèi)容。3.課后鞏固與拓展(1)老師提供相關(guān)閱讀書目，增加學生的閱讀量；(2)預習下節(jié)課的主要內(nèi)容，完成案例分析論文。4.單元（章）考核與評價本部分內(nèi)容的考核權(quán)重為12%，考核形式包括期末考試、課程論文、隨堂測試?？己朔绞脚c權(quán)重比例列表考核方式評價權(quán)重備注期末測試、隨堂測試、課程論文12%隨堂測試要求學生課課堂內(nèi)完成，課程論文在本次內(nèi)容結(jié)束后三天內(nèi)完成，期末測試要求教師明確考核知識點第15-16學時第五章第一節(jié)社會建構(gòu)主義1.課前準備（1）加強課程的網(wǎng)絡資源庫建設(shè)；（2）熟悉課程的講授內(nèi)容和方式；（3）收集本次教學活動中擬采用的相關(guān)文獻資料；1.1課外學習評價本章主要在于全面而深入地理解社會建構(gòu)主義，增加理論積累。除了課堂所講授的知識點以外，還需要在課外增加閱讀量，從而加深對理論的理解，打好理論基礎(chǔ)。對于要求復習的內(nèi)容主要以課程論文、隨堂測試的方式檢查；對于要求課前預習的內(nèi)容主要以隨堂測試的方式檢查預習效果。1.2教學方案設(shè)計(1)回顧上次課程的主要內(nèi)容；(2)本次課程的重點和難點：社會建構(gòu)主義的概念；社會建構(gòu)主義的優(yōu)勢與局限；社會建構(gòu)主義的實踐。(3)教學手段主要是借助PPT和講義完成教學內(nèi)容；(4)明確教學目標和考核要點；(5)要求學生課下完成指定的讀物內(nèi)容和線上線下作業(yè)。2.課內(nèi)教學2.1課堂導入首先對上次教學內(nèi)容做一個簡單回顧，通過比較建構(gòu)和解構(gòu)概念的不同，由此導入本次教學新內(nèi)容，并明確本次課的重點和難點。2.2教學內(nèi)容主要教學內(nèi)容有：（1）社會建構(gòu)主義的定義（2）社會建構(gòu)主義的起源（3）社會建構(gòu)主義理論介紹（4）社會建構(gòu)主義的應用（5）社會建構(gòu)主義優(yōu)勢與局限（6）社會建構(gòu)主義實踐應用及研究現(xiàn)狀2.3教學方法：講授+討論+啟發(fā)式2.4課內(nèi)小結(jié)：要求學?？偨Y(jié)課堂內(nèi)容，明確社會建構(gòu)主義的概念。社會建構(gòu)主義作為建構(gòu)主義的一個重要分支，深深地扎根于建構(gòu)主義，建構(gòu)主義倡導的建構(gòu)性認識論指導著社會建構(gòu)主義的理論和行動。而基于社會建構(gòu)主義的學習理論對當今教育、教學的理論與實踐同樣產(chǎn)生了積極而深遠的影響。建構(gòu)主義作為一種認識論思潮是多學科交叉發(fā)展的產(chǎn)物，這在性質(zhì)上決定了其流派眾多、體系龐雜，不同的學者受不同學科、不同思想來源的影響，進而形成不同的理論傾向。同時反思本次課堂的組織管理上有無缺憾的地方。最后要求學生復習下節(jié)課的主要內(nèi)容。3.課后鞏固與拓展(1)老師提供相關(guān)閱讀書目，增加學生的閱讀量；(2)預習下節(jié)課的主要內(nèi)容，完成案例分析論文。第17-18學時第五章第二節(jié)社會建構(gòu)主義的實踐應用1.課前準備（1）加強課程的網(wǎng)絡資源庫建設(shè)；（2）熟悉課程的講授內(nèi)容和方式；（3）收集本次教學活動中擬采用的相關(guān)文獻資料；1.1課外學習評價本章主要在于全面而深入地理解社會建構(gòu)主義，增加理論積累。除了課堂所講授的知識點以外，還需要在課外增加閱讀量，從而加深對理論的理解，打好理論基礎(chǔ)。對于要求復習的內(nèi)容主要以課程論文、隨堂測試的方式檢查；對于要求課前預習的內(nèi)容主要以隨堂測試的方式檢查預習效果。1.2教學方案設(shè)計(1)回顧上次課程的主要內(nèi)容；(2)本次課程的重點和難點：社會建構(gòu)主義的概念；社會建構(gòu)主義的優(yōu)勢與局限；社會建構(gòu)主義的實踐。(3)教學手段主要是借助PPT和講義完成教學內(nèi)容；(4)明確教學目標和考核要點；(5)要求學生課下完成指定的讀物內(nèi)容和線上線下作業(yè)。2.課內(nèi)教學2.1課堂導入首先對上次教學內(nèi)容做一個簡單回顧，通過比較建構(gòu)和解構(gòu)概念的不同，由此導入本次教學新內(nèi)容，并明確本次課的重點和難點。2.2教學內(nèi)容主要教學內(nèi)容有：（1）社會建構(gòu)主義的應用（2）社會建構(gòu)主義優(yōu)勢與局限（3）社會建構(gòu)主義實踐應用及研究現(xiàn)狀2.3教學方法：講授+討論+啟發(fā)式2.4課內(nèi)小結(jié)：要求學?？偨Y(jié)課堂內(nèi)容，明確社會建構(gòu)主義的概念。社會建構(gòu)主義作為建構(gòu)主義的一個重要分支，深深地扎根于建構(gòu)主義，建構(gòu)主義倡導的建構(gòu)性認識論指導著社會建構(gòu)主義的理論和行動。而基于社會建構(gòu)主義的學習理論對當今教育、教學的理論與實踐同樣產(chǎn)生了積極而深遠的影響。建構(gòu)主義作為一種認識論思潮是多學科交叉發(fā)展的產(chǎn)物，這在性質(zhì)上決定了其流派眾多、體系龐雜，不同的學者受不同學科、不同思想來源的影響，進而形成不同的理論傾向。同時反思本次課堂的組織管理上有無缺憾的地方。最后要求學生復習下節(jié)課的主要內(nèi)容。3.課后鞏固與拓展(1)老師提供相關(guān)閱讀書目，增加學生的閱讀量；(2)預習下節(jié)課的主要內(nèi)容，完成案例分析論文。4.單元（章）考核與評價本部分內(nèi)容的考核權(quán)重為8%，考核形式包括期末考試、課程論文、隨堂測試?？己朔绞脚c權(quán)重比例列表考核方式評價權(quán)重備注期末測試、隨堂測試、課程論文8%隨堂測試要求學生課課堂內(nèi)完成，課程論文在本次內(nèi)容結(jié)束后三天內(nèi)完成，期末測試要求教師明確考核知識點第19-20學時第六章第一節(jié)女性主義理論和實踐1.課前準備（1）加強課程的網(wǎng)絡資源庫建設(shè)；（2）熟悉課程的講授內(nèi)容和方式；（3）收集本次教學活動中擬采用的相關(guān)文獻資料；1.1課外學習評價本章主要在于全面而深入地理解女性主義理論，增加理論積累。除了課堂所講授的知識點以外，還需要在課外增加閱讀量，從而加深對理論的理解，打好理論基礎(chǔ)。對于要求復習的內(nèi)容主要以課程論文、隨堂測試的方式檢查；對于要求課前預習的內(nèi)容主要以隨堂測試的方式檢查預習效果。1.2教學方案設(shè)計(1)回顧上次課程的主要內(nèi)容；(2)本次課程的重點和難點：女性主義理論的實踐；女性主義理論的優(yōu)勢與局限。(3)教學手段主要是借助PPT和講義完成教學內(nèi)容；(4)明確教學目標和考核要點；(5)要求學生課下完成指定的讀物內(nèi)容和線上線下作業(yè)。2.課內(nèi)教學2.1課堂導入首先對上次教學內(nèi)容做一個簡單回顧，通過對比女權(quán)主義、婦女解放的概念，由此導入本次教學新內(nèi)容，并明確本次課的重點和難點。2.2教學內(nèi)容主要教學內(nèi)容有：（1）女性主義理論的起源（2）女性主義理論介紹（3）女性主義理論的應用2.3教學方法：講授+討論+啟發(fā)式2.4課內(nèi)小結(jié)：要求學校總結(jié)課堂內(nèi)容，明確女性主義理論的概念。女性主義的理論千頭萬緒，歸根結(jié)底就是一句話：在全人類實現(xiàn)男女平等。綜觀女性主義的理論，有些激烈如火，有些平靜如水，有些主張做決死抗爭，有些認可退讓妥協(xié)，但是所有的女性主義理論都有一個基本的前提，那就是：女性在全世界范圍內(nèi)是一個受壓迫、受歧視的等級。反思本次課堂的組織管理上有無缺憾的地方。最后要求學生復習下節(jié)課的主要內(nèi)容。3.課后鞏固與拓展(1)老師提供相關(guān)閱讀書目，增加學生的閱讀量；(2)預習下節(jié)課的主要內(nèi)容，完成案例分析論文。第21-22學時第六章第二節(jié)女性主義理論的優(yōu)勢和局限1.課前準備（1）加強課程的網(wǎng)絡資源庫建設(shè)；（2）熟悉課程的講授內(nèi)容和方式；（3）收集本次教學活動中擬采用的相關(guān)文獻資料；1.1課外學習評價本章主要在于全面而深入地理解女性主義理論，增加理論積累。除了課堂所講授的知識點以外，還需要在課外增加閱讀量，從而加深對理論的理解，打好理論基礎(chǔ)。對于要求復習的內(nèi)容主要以課程論文、隨堂測試的方式檢查；對于要求課前預習的內(nèi)容主要以隨堂測試的方式檢查預習效果。1.2教學方案設(shè)計(1)回顧上次課程的主要內(nèi)容；(2)本次課程的重點和難點：女性主義理論的優(yōu)勢與局限。(3)教學手段主要是借助PPT和講義完成教學內(nèi)容；(4)明確教學目標和考核要點；(5)要求學生課下完成指定的讀物內(nèi)容和線上線下作業(yè)。2.課內(nèi)教學2.1課堂導入首先對上次教學內(nèi)容做一個簡單回顧，通過對比女權(quán)主義、婦女解放的概念，由此導入本次教學新內(nèi)容，并明確本次課的重點和難點。2.2教學內(nèi)容主要教學內(nèi)容有：（1）女性主義理論的優(yōu)勢與局限（2）女性主義理論的實踐應用及研究現(xiàn)狀2.3教學方法：講授+討論+啟發(fā)式2.4課內(nèi)小結(jié)：要求學?？偨Y(jié)課堂內(nèi)容，明確女性主義理論的概念。女性主義的理論千頭萬緒，歸根結(jié)底就是一句話：在全人類實現(xiàn)男女平等。綜觀女性主義的理論，有些激烈如火，有些平靜如水，有些主張做決死抗爭，有些認可退讓妥協(xié)，但是所有的女性主義理論都有一個基本的前提，那就是：女性在全世界范圍內(nèi)是一個受壓迫、受歧視的等級。反思本次課堂的組織管理上有無缺憾的地方。最后要求學生復習下節(jié)課的主要內(nèi)容。3.課后鞏固與拓展(1)老師提供相關(guān)閱讀書目，增加學生的閱讀量；(2)預習下節(jié)課的主要內(nèi)容，完成案例分析論文。4.單元（章）考核與評價本部分內(nèi)容的考核權(quán)重為6%，考核形式包括期末考試、課程論文、隨堂測試?？己朔绞脚c權(quán)重比例列表考核方式評價權(quán)重備注期末測試、隨堂測試、課程論文6%隨堂測試要求學生課課堂內(nèi)完成，課程論文在本次內(nèi)容結(jié)束后三天內(nèi)完成，期末測試要求教師明確考核知識點第23-24學時第七章第一節(jié)人本視角1.課前準備（1）加強課程的網(wǎng)絡資源庫建設(shè)；（2）熟悉課程的講授內(nèi)容和方式；（3）收集本次教學活動中擬采用的相關(guān)文獻資料；1.1課外學習評價本章主要在于全面而深入地理解人本視角，增加理論積累。除了課堂所講授的知識點以外，還需要在課外增加閱讀量，從而加深對理論的理解，打好理論基礎(chǔ)。對于要求復習的內(nèi)容主要以課程論文、隨堂測試的方式檢查；對于要求課前預習的內(nèi)容主要以隨堂測試的方式檢查預習效果。1.2教學方案設(shè)計(1)回顧上次課程的主要內(nèi)容；(2)本次課程的重點和難點：人本視角的起源；人本視角的實踐；人本視角的優(yōu)勢與局限。(3)教學手段主要是借助PPT和講義完成教學內(nèi)容；(4)明確教學目標和考核要點；(5)要求學生課下完成指定的讀物內(nèi)容和線上線下作業(yè)。2.課內(nèi)教學2.1課堂導入首先對上次教學內(nèi)容做一個簡單回顧，通過引導學生對于人本視角概念的自由想象和理解，引發(fā)學生思考，由此導入本次教學新內(nèi)容，并明確本次課的重點和難點。2.2教學內(nèi)容主要教學內(nèi)容有：（1）人本視角的起源（2）人本視角理論介紹2.3教學方法：講授+討論+啟發(fā)式2.4課內(nèi)小結(jié)：要求學?？偨Y(jié)課堂內(nèi)容，明確人本視角的概念。簡言之，社會工作的人本視角就是人道的視角、道義的視角、道德的視角。專業(yè)社會工作必有道義性相伴，并有愛心想隨。愛心源于道德、關(guān)涉價值，凝聚人道之流。與人為善，尊重人、關(guān)心人和愛護人，本是社會工作（者）應該具有的靈魂，也是社會工作必須堅持的基本倫理道德原則。其實，社會工作知識只能來自于真實情境的踐行，而能否投身于其中在很大程度上有賴于是否具有人本的視角。就社會工作助人方法而言，它包含著一個全面而細致的咨詢過程，在此過程中，對于心理輔導的重視更甚于物質(zhì)需要的關(guān)懷，這正好表征著社會工作的人本視角。反思本次課堂的組織管理上有無缺憾的地方。最后要求學生復習下節(jié)課的主要內(nèi)容。3.課后鞏固與拓展(1)老師提供相關(guān)閱讀書目，增加學生的閱讀量；(2)預習下節(jié)課的主要內(nèi)容，完成案例分析論文。第25-26學時第七章第二節(jié)人本視角的優(yōu)勢和局限1.課前準備（1）加強課程的網(wǎng)絡資源庫建設(shè)；（2）熟悉課程的講授內(nèi)容和方式；（3）收集本次教學活動中擬采用的相關(guān)文獻資料；1.1課外學習評價本章主要在于全面而深入地理解人本視角，增加理論積累。除了課堂所講授的知識點以外，還需要在課外增加閱讀量，從而加深對理論的理解，打好理論基礎(chǔ)。對于要求復習的內(nèi)容主要以課程論文、隨堂測試的方式檢查；對于要求課前預習的內(nèi)容主要以隨堂測試的方式檢查預習效果。1.2教學方案設(shè)計(1)回顧上次課程的主要內(nèi)容；(2)本次課程的重點和難點：人本視角的起源；人本視角的實踐；人本視角的優(yōu)勢與局限。(3)教學手段主要是借助PPT和講義完成教學內(nèi)容；(4)明確教學目標和考核要點；(5)要求學生課下完成指定的讀物內(nèi)容和線上線下作業(yè)。2.課內(nèi)教學2.1課堂導入首先對上次教學內(nèi)容做一個簡單回顧，通過引導學生對于人本視角概念的自由想象和理解，引發(fā)學生思考，由此導入本次教學新內(nèi)容，并明確本次課的重點和難點。2.2教學內(nèi)容主要教學內(nèi)容有：（1）人本視角的應用（2）人本視角的優(yōu)勢與局限（3）人本視角的實踐應用及研究現(xiàn)狀2.3教學方法：講授+討論+啟發(fā)式2.4課內(nèi)小結(jié)：要求學?？偨Y(jié)課堂內(nèi)容，明確人本視角的概念。簡言之，社會工作的人本視角就是人道的視角、道義的視角、道德的視角。專業(yè)社會工作必有道義性相伴，并有愛心想隨。愛心源于道德、關(guān)涉價值，凝聚人道之流。與人為善，尊重人、關(guān)心人和愛護人，本是社會工作（者）應該具有的靈魂，也是社會工作必須堅持的基本倫理道德原則。其實，社會工作知識只能來自于真實情境的踐行，而能否投身于其中在很大程度上有賴于是否具有人本的視角。就社會工作助人方法而言，它包含著一個全面而細致的咨詢過程，在此過程中，對于心理輔導的重視更甚于物質(zhì)需要的關(guān)懷，這正好表征著社會工作的人本視角。反思本次課堂的組織管理上有無缺憾的地方。最后要求學生復習下節(jié)課的主要內(nèi)容。3.課后鞏固與拓展(1)老師提供相關(guān)閱讀書目，增加學生的閱讀量；(2)預習下節(jié)課的主要內(nèi)容，完成案例分析論文。4.單元（章）考核與評價本部分內(nèi)容的考核權(quán)重為10%，考核形式包括期末考試、課程論文、隨堂測試。考核方式與權(quán)重比例列表考核方式評價權(quán)重備注期末測試、隨堂測試、課程論文10%隨堂測試要求學生課課堂內(nèi)完成，課程論文在本次內(nèi)容結(jié)束后三天內(nèi)完成，期末測試要求教師明確考核知識點第27-28學時第八章第一節(jié)動機式訪談1.課前準備（1）加強課程的網(wǎng)絡資源庫建設(shè)；（2）熟悉課程的講授內(nèi)容和方式；（3）收集本次教學活動中擬采用的相關(guān)文獻資料；1.1課外學習評價本章主要在于全面而深入地理解動機式訪談，增加理論積累。除了課堂所講授的知識點以外，還需要在課外增加閱讀量，從而加深對理論的理解，打好理論基礎(chǔ)。對于要求復習的內(nèi)容主要以課程論文、隨堂測試的方式檢查；對于要求課前預習的內(nèi)容主要以隨堂測試的方式檢查預習效果。1.2教學方案設(shè)計(1)回顧上次課程的主要內(nèi)容；(2)本次課程的重點和難點：動機式訪談的起源；動機式訪談的實踐；動機式訪談優(yōu)勢與局限。(3)教學手段主要是借助PPT和講義完成教學內(nèi)容；(4)明確教學目標和考核要點；(5)要求學生課下完成指定的讀物內(nèi)容和線上線下作業(yè)。2.課內(nèi)教學2.1課堂導入首先對上次教學內(nèi)容做一個簡單回顧，通過播放動機式訪談的案例，由此導入本次教學新內(nèi)容，并明確本次課的重點和難點。2.2教學內(nèi)容主要教學內(nèi)容有：（1）動機式訪談的起源（2）動機式訪談理論介紹2.3教學方法：講授+討論+啟發(fā)式2.4課內(nèi)小結(jié)：要求學?？偨Y(jié)課堂內(nèi)容，明確動機式訪談的概念。當咨詢中出現(xiàn)阻抗時，咨詢師無須直接面對，而可以使用動機式訪談的相關(guān)技巧（如多問開放性問題、探討目標和價值等）創(chuàng)造羅杰斯式讓改變發(fā)生的條件（共情、一致性和無條件積極關(guān)注）。在動機式訪談的運用中，強調(diào)三大要素和四大原則——三要素為動機式訪談確定了基調(diào)和風格，而四原則進一步為動機式訪談的實踐指明了方向。反思本次課堂的組織管理上有無缺憾的地方。最后要求學生復習下節(jié)課的主要內(nèi)容。3.課后鞏固與拓展(1)老師提供相關(guān)閱讀書目，增加學生的閱讀量；(2)預習下節(jié)課的主要內(nèi)容，完成案例分析論文。第29-30學時第八章第二節(jié)動機式訪談的優(yōu)勢和局限1.課前準備（1）加強課程的網(wǎng)絡資源庫建設(shè)；（2）熟悉課程的講授內(nèi)容和方式；（3）收集本次教學活動中擬采用的相關(guān)文獻資料；1.1課外學習評價本章主要在于全面而深入地理解動機式訪談，增加理論積累。除了課堂所講授的知識點以外，還需要在課外增加閱讀量，從而加深對理論的理解，打好理論基礎(chǔ)。對于要求復習的內(nèi)容主要以課程論文、隨堂測試的方式檢查；對于要求課前預習的內(nèi)容主要以隨堂測試的方式檢查預習效果。1.2教學方案設(shè)計(1)回顧上次課程的主要內(nèi)容；(2)本次課程的重點和難點：動機式訪談的起源；動機式訪談的實踐；動機式訪談優(yōu)勢與局限。(3)教學手段主要是借助PPT和講義完成教學內(nèi)容；(4)明確教學目標和考核要點；(5)要求學生課下完成指定的讀物內(nèi)容和線上線下作業(yè)。2.課內(nèi)教學2.1課堂導入首先對上次教學內(nèi)容做一個簡單回顧，通過播放動機式訪談的案例，由此導入本次教學新內(nèi)容，并明確本次課的重點和難點。2.2教學內(nèi)容主要教學內(nèi)容有：（1）動機式訪談的應用（2）動機式訪談的優(yōu)勢與局限（3）動機式訪談的實踐應用及研究現(xiàn)狀2.3教學方法：講授+討論+啟發(fā)式2.4課內(nèi)小結(jié)：要求學?？偨Y(jié)課堂內(nèi)容，明確動機式訪談的概念。當咨詢中出現(xiàn)阻抗時，咨詢師無須直接面對，而可以使用動機式訪談的相關(guān)技巧（如多問開放性問題、探討目標和價值等）創(chuàng)造羅杰斯式讓改變發(fā)生的條件（共情、一致性和無條件積極關(guān)注）。在動機式訪談的運用中，強調(diào)三大要素和四大原則——三要素為動機式訪談確定了基調(diào)和風格，而四原則進一步為動機式訪談的實踐指明了方向。反思本次課堂的組織管理上有無缺憾的地方。最后要求學生復習下節(jié)課的主要內(nèi)容。3.課后鞏固與拓展(1)老師提供相關(guān)閱讀書目，增加學生的閱讀量；(2)預習下節(jié)課的主要內(nèi)容，完成案例分析論文。第31-32學時第八章第三節(jié)動機式訪談的實踐1.課前準備（1）加強課程的網(wǎng)絡資源庫建設(shè)；（2）熟悉課程的講授內(nèi)容和方式；（3）收集本次教學活動中擬采用的相關(guān)文獻資料；1.1課外學習評價本章主要在于全面而深入地理解動機式訪談，增加理論積累。除了課堂所講授的知識點以外，還需要在課外增加閱讀量，從而加深對理論的理解，打好理論基礎(chǔ)。對于要求復習的內(nèi)容主要以課程論文、隨堂測試的方式檢查；對于要求課前預習的內(nèi)容主要以隨堂測試的方式檢查預習效果。1.2教學方案設(shè)計(1)回顧上次課程的主要內(nèi)容；(2)本次課程的重點和難點：動機式訪談的起源；動機式訪談的實踐；動機式訪談優(yōu)勢與局限。(3)教學手段主要是借助PPT和講義完成教學內(nèi)容；(4)明確教學目標和考核要點；(5)要求學生課下完成指定的讀物內(nèi)容和線上線下作業(yè)。2.課內(nèi)教學2.1課堂導入首先對上次教學內(nèi)容做一個簡單回顧，通過播放動機式訪談的案例，由此導入本次教學新內(nèi)容。2.2教學內(nèi)容主要教學內(nèi)容有：（1）動機式訪談的應用（2）動機式訪談的案例2.3教學方法：講授+討論+啟發(fā)式2.4課內(nèi)小結(jié)：要求學?？偨Y(jié)課堂內(nèi)容，明確動機式訪談的概念。當咨詢中出現(xiàn)阻抗時，咨詢師無須直接面對，而可以使用動機式訪談的相關(guān)技巧（如多問開放性問題、探討目標和價值等）創(chuàng)造羅杰斯式讓改變發(fā)生的條件（共情、一致性和無條件積極關(guān)注）。在動機式訪談的運用中，強調(diào)三大要素和四大原則——三要素為動機式訪談確定了基調(diào)和風格，而四原則進一步為動機式訪談的實踐指明了方向。反思本次課堂的組織管理上有無缺憾的地方。最后要求學生復習下節(jié)課的主要內(nèi)容。3.課后鞏固與拓展(1)老師提供相關(guān)閱讀書目，增加學生的閱讀量；(2)預習下節(jié)課的主要內(nèi)容，完成案例分析論文。4.單元（章）考核與評價本部分內(nèi)容的考核權(quán)重為6%，考核形式包括期末考試、課程論文、隨堂測試?？己朔绞脚c權(quán)重比例列表考核方式評價權(quán)重備注期末測試、隨堂測試、課程論文6%隨堂測試要求學生課課堂內(nèi)完成，課程論文在本次內(nèi)容結(jié)束后三天內(nèi)完成，期末測試要求教師明確考核知識點第33-34學時第九章第一節(jié)認知行為療法理論介紹1.課前準備（1）加強課程的網(wǎng)絡資源庫建設(shè)；（2）熟悉課程的講授內(nèi)容和方式；（3）收集本次教學活動中擬采用的相關(guān)文獻資料；1.1課外學習評價本章主要在于全面而深入地理解認知行為療法，增加理論積累。除了課堂所講授的知識點以外，還需要在課外增加閱讀量，從而加深對理論的理解，打好理論基礎(chǔ)。對于要求復習的內(nèi)容主要以課程論文、隨堂測試的方式檢查；對于要求課前預習的內(nèi)容主要以隨堂測試的方式檢查預習效果。1.2教學方案設(shè)計(1)回顧上次課程的主要內(nèi)容；(2)本次課程的重點和難點：認知行為療法的起源；認知行為療法的實踐；認知行為療法的優(yōu)勢與局限。(3)教學手段主要是借助PPT和講義完成教學內(nèi)容；(4)明確教學目標和考核要點；(5)要求學生課下完成指定的讀物內(nèi)容和線上線下作業(yè)。2.課內(nèi)教學2.1課堂導入首先對上次教學內(nèi)容做一個簡單回顧，通過播放動機式訪談的案例，由此導入本次教學新內(nèi)容，并明確本次課的重點和難點。2.2教學內(nèi)容主要教學內(nèi)容有：（1）認知行為療法的起源（2）認知行為療法理論介紹2.3教學方法：講授+討論+啟發(fā)式2.4課內(nèi)小結(jié)：要求學校總結(jié)課堂內(nèi)容，明確認知行為療法的概念。認知行為治療是目前應用做廣泛的心理治療方法。盡管它的創(chuàng)立僅僅幾十年的歷史，但以其科學、高效和相對較低的復發(fā)率被大多數(shù)臨床心理學家所接受和使用。是一種有結(jié)構(gòu)、短程、現(xiàn)在取向的心理治療方法，主要針對抑郁癥、焦慮癥等問題以及修正功能障礙的想法與行為。反思本次課堂的組織管理上有無缺憾的地方。最后要求學生復習下節(jié)課的主要內(nèi)容。3.課后鞏固與拓展(1)老師提供相關(guān)閱讀書目，增加學生的閱讀量；(2)預習下節(jié)課的主要內(nèi)容，完成案例分析論文。第35-36學時第九章第二節(jié)認知行為療法理論的實踐應用1.課前準備（1）加強課程的網(wǎng)絡資源庫建設(shè)；（2）熟悉課程的講授內(nèi)容和方式；（3）收集本次教學活動中擬采用的相關(guān)文獻資料；1.1課外學習評價本章主要在于全面而深入地理解認知行為療法，增加理論積累。除了課堂所講授的知識點以外，還需要在課外增加閱讀量，從而加深對理論的理解，打好理論基礎(chǔ)。對于要求復習的內(nèi)容主要以課程論文、隨堂測試的方式檢查；對于要求課前預習的內(nèi)容主要以隨堂測試的方式檢查預習效果。1.2教學方案設(shè)計(1)回顧上次課程的主要內(nèi)容；(2)本次課程的重點和難點：認知行為療法的起源；認知行為療法的實踐；認知行為療法的優(yōu)勢與局限。(3)教學手段主要是借助PPT和講義完成教學內(nèi)容；(4)明確教學目標和考核要點；(5)要求學生課下完成指定的讀物內(nèi)容和線上線下作業(yè)。2.課內(nèi)教學2.1課堂導入首先對上次教學內(nèi)容做一個簡單回顧，通過播放動機式訪談的案例，由此導入本次教學新內(nèi)容，并明確本次課的重點和難點。2.2教學內(nèi)容主要教學內(nèi)容有：（1）認知行為療法的應用（2）認知行為療法的優(yōu)勢與局限（3）認知行為療法的實踐應用及研究現(xiàn)狀2.3教學方法：講授+討論+啟發(fā)式2.4課內(nèi)小結(jié)：要求學?？偨Y(jié)課堂內(nèi)容，明確認知行為療法的概念。認知行為治療是目前應用做廣泛的心理治療方法。盡管它的創(chuàng)立僅僅幾十年的歷史，但以其科學、高效和相對較低的復發(fā)率被大多數(shù)臨床心理學家所接受和使用。是一種有結(jié)構(gòu)、短程、現(xiàn)在取向的心理治療方法，主要針對抑郁癥、焦慮癥等問題以及修正功能障礙的想法與行為。反思本次課堂的組織管理上有無缺憾的地方。最后要求學生復習下節(jié)課的主要內(nèi)容。3.課后鞏固與拓展(1)老師提供相關(guān)閱讀書目，增加學生的閱讀量；(2)預習下節(jié)課的主要內(nèi)容，完成案例分析論文。4.單元（章）考核與評價本部分內(nèi)容的考核權(quán)重為8%，考核形式包括期末考試、課程論文、隨堂測試?？己朔绞脚c權(quán)重比例列表考核方式評價權(quán)重備注期末測試、隨堂測試、課程論文8%隨堂測試要求學生課課堂內(nèi)完成，課程論文在本次內(nèi)容結(jié)束后三天內(nèi)完成，期末測試要求教師明確考核知識點第37-38學時第十章第一節(jié)尋解治療1.課前準備（1）加強課程的網(wǎng)絡資源庫建設(shè)；（2）熟悉課程的講授內(nèi)容和方式；（3）收集本次教學活動中擬采用的相關(guān)文獻資料；1.1課外學習評價本章主要在于全面而深入地理解尋解治療，增加理論積累。除了課堂所講授的知識點以外，還需要在課外增加閱讀量，從而加深對理論的理解，打好理論基礎(chǔ)。對于要求復習的內(nèi)容主要以課程論文、隨堂測試的方式檢查；對于要求課前預習的內(nèi)容主要以隨堂測試的方式檢查預習效果。1.2教學方案設(shè)計(1)回顧上次課程的主要內(nèi)容；(2)本次課程的重點和難點：尋解治療的起源；尋解治療的實踐；尋解治療的優(yōu)勢與局限。(3)教學手段主要是借助PPT和講義完成教學內(nèi)容；(4)明確教學目標和考核要點；(5)要求學生課下完成指定的讀物內(nèi)容和線上線下作業(yè)。2.課內(nèi)教學2.1課堂導入首先對上次教學內(nèi)容做一個簡單回顧，通過引導學生分析案例，由此導入本次教學新內(nèi)容，并明確本次課的重點和難點。2.2教學內(nèi)容主要教學內(nèi)容有：（1）尋解治療的起源（2）尋解治療理論介紹2.3教學方法：講授+討論+啟發(fā)式2.4課內(nèi)小結(jié)：要求學?？偨Y(jié)課堂內(nèi)容，明確尋解治療的概念。明確考核方式。同時反思本次課堂的組織管理上有無缺憾的地方。最后要求學生復習下節(jié)課的主要內(nèi)容。3.課后鞏固與拓展(1)老師提供相關(guān)閱讀書目，增加學生的閱讀量；(2)預習下節(jié)課的主要內(nèi)容，完成案例分析論文。第39-40學時第十章第二節(jié)尋解治療的應用1.課前準備（1）加強課程的網(wǎng)絡資源庫建設(shè)；（2）熟悉課程的講授內(nèi)容和方式；（3）收集本次教學活動中擬采用的相關(guān)文獻資料；1.1課外學習評價本章主要在于全面而深入地理解尋解治療，增加理論積累。除了課堂所講授的知識點以外，還需要在課外增加閱讀量，從而加深對理論的理解，打好理論基礎(chǔ)。對于要求復習的內(nèi)容主要以課程論文、隨堂測試的方式檢查；對于要求課前預習的內(nèi)容主要以隨堂測試的方式檢查預習效果。1.2教學方案設(shè)計(1)回顧上次課程的主要內(nèi)容；(2)本次課程的重點和難點：尋解治療的起源；尋解治療的實踐；尋解治療的優(yōu)勢與局限。(3)教學手段主要是借助PPT和講義完成教學內(nèi)容；(4)明確教學目標和考核要點；(5)要求學生課下完成指定的讀物內(nèi)容和線上線下作業(yè)。2.課內(nèi)教學2.1課堂導入首先對上次教學內(nèi)容做一個簡單回顧，通過引導學生分析案例，由此導入本次教學新內(nèi)容，并明確本次課的重點和難點。2.2教學內(nèi)容主要教學內(nèi)容有：（1）尋解治療的應用（2）尋解治療的優(yōu)勢與局限（3）尋解治療的實踐應用及研究現(xiàn)狀2.3教學方法：講授+討論+啟發(fā)式2.4課內(nèi)小結(jié)：要求學?？偨Y(jié)課堂內(nèi)容，明確尋解治療的概念。明確考核方式。同時反思本次課堂的組織管理上有無缺憾的地方。最后要求學生復習下節(jié)課的主要內(nèi)容。3.課后鞏固與拓展(1)老師提供相關(guān)閱讀書目，增加學生的閱讀量；(2)預習下節(jié)課的主要內(nèi)容，完成案例分析論文。4.單元（章）考核與評價本部分內(nèi)容的考核權(quán)重為6%，考核形式包括期末考試、課程論文、隨堂測試?？己朔绞脚c權(quán)重比例列表考核方式評價權(quán)重備注期末測試、隨堂測試、課程論文6%隨堂測試要求學生課課堂內(nèi)完成，課程論文在本次內(nèi)容結(jié)束后三天內(nèi)完成，期末測試要求教師明確考核知識點第41-42學時第十一章第一節(jié)任務中心模式1.課前準備（1）加強課程的網(wǎng)絡資源庫建設(shè)；（2）熟悉課程的講授內(nèi)容和方式；（3）收集本次教學活動中擬采用的相關(guān)文獻資料；1.1課外學習評價本章主要在于全面而深入地理解任務中心模式，增加理論積累。除了課堂所講授的知識點以外，還需要在課外增加閱讀量，從而加深對理論的理解，打好理論基礎(chǔ)。對于要求復習的內(nèi)容主要以課程論文、隨堂測試的方式檢查；對于要求課前預習的內(nèi)容主要以隨堂測試的方式檢查預習效果。1.2教學方案設(shè)計(1)回顧上次課程的主要內(nèi)容；(2)本次課程的重點和難點：任務中心模式的起源；任務中心模式的實踐；任務中心模式的優(yōu)勢與局限。(3)教學手段主要是借助PPT和講義完成教學內(nèi)容；(4)明確教學目標和考核要點；(5)要求學生課下完成指定的讀物內(nèi)容和線上線下作業(yè)。2.課內(nèi)教學2.1課堂導入首先對上次教學內(nèi)容做一個簡單回顧，通過引導學生分析案例，由此導入本次教學新內(nèi)容，并明確本次課的重點和難點。2.2教學內(nèi)容主要教學內(nèi)容有：（1）任務中心模式的起源（2）任務中心模式理論介紹2.3教學方法：講授+討論+啟發(fā)式2.4課內(nèi)小結(jié)：要求學?？偨Y(jié)課堂內(nèi)容，明確任務中心模式的概念。明確考核方式。同時反思本次課堂的組織管理上有無缺憾的地方。最后要求學生復習下節(jié)課的主要內(nèi)容。3.課后鞏固與拓展(1)老師提供相關(guān)閱讀書目，增加學生的閱讀量；(2)預習下節(jié)課的主要內(nèi)容，完成案例分析論文。第43-44學時第十一章第二節(jié)任務中心模式的應用1.課前準備（1）加強課程的網(wǎng)絡資源庫建設(shè)；（2）熟悉課程的講授