2023小學(xué)五年級數(shù)學(xué)的教學(xué)計(jì)劃范文（5篇）

2023小學(xué)五年級數(shù)學(xué)的教學(xué)計(jì)劃范文本?學(xué)期為了更?好地落實(shí)學(xué)?校教研工作?，讓數(shù)學(xué)課?堂充滿勃勃?活力和生機(jī)?，讓我們的?教學(xué)質(zhì)量不?斷得以提高?，特制定本?學(xué)期的工作?計(jì)劃。一?、指導(dǎo)思想?在新的一?學(xué)期，我將?以新課程提?供的全新理?念為指導(dǎo)，?依據(jù)教研組?工作計(jì)劃，?按照教導(dǎo)處?的安排，圍?繞課堂教學(xué)?和教學(xué)科研?這一中心任?務(wù)，把培養(yǎng)?學(xué)生的創(chuàng)新?精神和實(shí)踐?能力的探索?貫穿于教育?教學(xué)全過程?，把培養(yǎng)學(xué)?生自主學(xué)習(xí)?的實(shí)踐貫穿?于教育教學(xué)?全過程。開?展合作學(xué)習(xí)?，全面提高?學(xué)生綜合能?力。二、?學(xué)生情況分?析由于重?新調(diào)整班級?結(jié)構(gòu)，我們?班級學(xué)生數(shù)?學(xué)掌握情況?兩級分化，?基本上有一?半的學(xué)生基?礎(chǔ)太差，還?有幾位基礎(chǔ)?太好，給課?堂教學(xué)造成?了一定困難?，很難調(diào)整?，抓兩頭帶?中間也似乎?有些力不從?心，只有考?慮分配小組?，負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)?，建立幫扶?制度。本學(xué)?期將重點(diǎn)抓?好學(xué)習(xí)上有?困難的學(xué)生?，在教學(xué)中?，面向全體?學(xué)生，創(chuàng)設(shè)?愉快情境教?學(xué)，激發(fā)他?們的學(xué)習(xí)動(dòng)?機(jī)，進(jìn)入最?佳學(xué)習(xí)的動(dòng)?態(tài)。三、?全冊教材分?析(1)?全冊教學(xué)內(nèi)?容本冊教?材包括下面?一些內(nèi)容：?方程、確定?位置、公倍?數(shù)和公因數(shù)?、認(rèn)識分?jǐn)?shù)?、找規(guī)律、?分?jǐn)?shù)的基本?性質(zhì)、統(tǒng)計(jì)?、分?jǐn)?shù)加法?和減法、解?決問題的策?略、圓和數(shù)?學(xué)綜合運(yùn)用?活動(dòng)等。?方程、認(rèn)識?分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)?的基本性質(zhì)?、分?jǐn)?shù)加法?和減法、解?決問題的策?略是本冊教?材的重點(diǎn)教?學(xué)內(nèi)容。?(2)教學(xué)?目標(biāo)知識?與技能1?、讓學(xué)生聯(lián)?系已有的知?識經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)?歷將實(shí)際問?題抽象成式?與方程的過?程;經(jīng)歷探?索和理解分?數(shù)的意義、?性質(zhì)和分?jǐn)?shù)?加、減法計(jì)?算方法的過?程，形成必?要的計(jì)算技?能。2、?讓學(xué)生在用?數(shù)對確定位?置，認(rèn)識圓?的特征以及?探索和掌握?圓的周長、?面積公式的?過程中，獲?得有關(guān)的基?礎(chǔ)知識和相?應(yīng)的基本技?能。3、?經(jīng)歷用復(fù)式?折線統(tǒng)計(jì)圖?表示相關(guān)數(shù)?據(jù)的過程，?能進(jìn)行簡單?的分析和交?流;能按要?求完成相關(guān)?的折線統(tǒng)計(jì)?圖。數(shù)學(xué)?思考1、?在認(rèn)識等式?、方程，探?等過程中，?發(fā)展抽象思?維，增強(qiáng)符?號感。2?、在認(rèn)識公?倍數(shù)、公因?數(shù)等過程中?，培養(yǎng)良好?的思維品質(zhì)?。3、在?認(rèn)識分?jǐn)?shù)的?意義等過程?中，發(fā)展合?情推理與初?步的演繹推?理能力，不?斷增強(qiáng)數(shù)感?。4、在?學(xué)習(xí)用數(shù)對?確定位置，?認(rèn)識圓等過?程中，鍛煉?形象思維，?發(fā)展空間觀?念，5、?在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)?過程中，進(jìn)?一步增強(qiáng)統(tǒng)?計(jì)觀念，培?養(yǎng)統(tǒng)計(jì)能力?。解決問?題1、從?現(xiàn)實(shí)情境中?發(fā)現(xiàn)并提出?一些數(shù)學(xué)問?題，并能用?所學(xué)的方程?、分?jǐn)?shù)、數(shù)?對等數(shù)學(xué)知?識和方法解?決問題。?2、在列方?程解決實(shí)際?問題的過程?中，初步掌?握其基本思?路和方法，?體會其特點(diǎn)?和價(jià)值。?3、在用數(shù)?對描述簡單?行走路線和?簡單的圖形?變換等活動(dòng)?中，提高合?作交流的能?力。4、?能應(yīng)用“倒?過來推想”?的策略解決?一些簡單的?實(shí)際問題。?情感與態(tài)?度1、能?積極參與各?項(xiàng)數(shù)學(xué)活動(dòng)?，感受自己?在數(shù)學(xué)知識?和方法等方?面的收獲與?進(jìn)步，提高?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的?興趣。2?、在探索數(shù)?學(xué)知識、發(fā)?現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律?的過程中，?進(jìn)一步感受?數(shù)學(xué)思考的?條理性、嚴(yán)?謹(jǐn)性，不斷?增強(qiáng)自主探?索的意識。?3、在運(yùn)?用數(shù)學(xué)知識?和方法解決?簡單實(shí)際問?題的過程中?，進(jìn)一步感?受數(shù)學(xué)的價(jià)?值，感受數(shù)?學(xué)與生活的?密切聯(lián)系。?三、教學(xué)?方法(1?)創(chuàng)設(shè)愉悅?的教學(xué)情境?，激發(fā)學(xué)生?學(xué)習(xí)的興趣?。(2)?提倡學(xué)法的?多樣性，關(guān)?注學(xué)生的個(gè)?人體驗(yàn)。?(3)課堂?訓(xùn)練形式的?多樣化，重?視一題多解?，從不同角?度解決問題?。(4)?加強(qiáng)基礎(chǔ)知?識的教學(xué)，?使學(xué)生切實(shí)?掌握好這些?基礎(chǔ)知識。?本學(xué)期要?以新的教學(xué)?理念，為學(xué)?生的持續(xù)發(fā)?展提供豐富?的教學(xué)資源?和空間。要?充分發(fā)揮教?材的優(yōu)勢，?在教學(xué)過程?中，密切數(shù)?學(xué)與生活的?聯(lián)系，確立?學(xué)生在學(xué)習(xí)?中的主體地?位，創(chuàng)設(shè)愉?悅、開放式?的教學(xué)情境?，使學(xué)生在?愉悅、開放?式的教學(xué)情?境中滿足個(gè)?性化學(xué)習(xí)需?求，從而達(dá)?到掌握基礎(chǔ)?知識基本技?能，培養(yǎng)學(xué)?生創(chuàng)新意識?和實(shí)踐能力?的目的。?四、學(xué)習(xí)方?式1、預(yù)?習(xí)教材，提?出知識重點(diǎn)?，自己是通?過什么途徑?理解的，還?有哪些疑問?。2、通?過查閱資料?找出解決問?題的方法。?3、教師?作為課堂教?學(xué)的指導(dǎo)者?，以學(xué)生自?主學(xué)習(xí)為主?，主張?zhí)骄?式、體驗(yàn)式?的學(xué)習(xí)方法?，培養(yǎng)學(xué)生?的動(dòng)手操作?能力和發(fā)散?思維能力。?4、利用?小組討論的?學(xué)習(xí)方式，?使學(xué)生在討?論中人人參?與，各抒己?見，互相啟?發(fā)，自己?找出解決問?題的方法，?體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)的快樂。?2023小學(xué)五年級數(shù)學(xué)的教學(xué)計(jì)劃范文（二）一、知識?與技能方面?：1、了?解方程和等?式的關(guān)系，?初步理解方?程的意義，?用方程解決?一步計(jì)算的?實(shí)際問題。?2、理解?兩個(gè)數(shù)的公?倍數(shù)與最小?公倍數(shù)、公?因數(shù)與最大?公因數(shù)的關(guān)?系，會求1?0以內(nèi)兩個(gè)?自然數(shù)最小?公倍數(shù)和1?00以內(nèi)兩?個(gè)數(shù)的最大?公因數(shù)。?3、進(jìn)一步?理解分?jǐn)?shù)的?意義，認(rèn)識?真分?jǐn)?shù)和假?分?jǐn)?shù)，理解?分?jǐn)?shù)與除法?的關(guān)系，進(jìn)?行分?jǐn)?shù)與分?數(shù)、分?jǐn)?shù)與?小數(shù)間的互?化和大小比?較。4、?理解分?jǐn)?shù)的?基本性質(zhì)，?知道約分和?通分的含義?，靈活運(yùn)用?比較大小和?異分母分?jǐn)?shù)?加減法。?5、探索和?發(fā)現(xiàn)簡單覆?蓋現(xiàn)象中的?一些規(guī)律。?6、知道?“行”與“?列”的含義?，用數(shù)對表?示，能借助?數(shù)對描述簡?單的行走路?線以及簡單?的圖形變化?過程。7?、認(rèn)識圓及?其特征，掌?握圓的周長?和面積公式?，解決有關(guān)?實(shí)際問題，?初步掌握計(jì)?算簡單組合?圖形面積的?思考方法。?8、經(jīng)歷?用復(fù)式折線?統(tǒng)計(jì)圖表示?相關(guān)數(shù)據(jù)的?過程。二?、數(shù)學(xué)思考?方面：1?、感受方程?的思想方法?及其價(jià)值，?進(jìn)一步發(fā)展?抽象思維，?增強(qiáng)符號感?。2、在?認(rèn)識公倍數(shù)?和公因數(shù)中?，引導(dǎo)學(xué)生?有條理的進(jìn)?行思考，合?乎邏輯的表?達(dá)自己的思?考過程，進(jìn)?一步培養(yǎng)良?好的思維品?質(zhì)。3、?在認(rèn)識分?jǐn)?shù)?時(shí)，，學(xué)生?主動(dòng)進(jìn)行觀?察和操作、?比較和分析?、抽象和概?括、猜想和?驗(yàn)證等活動(dòng)?，進(jìn)一步發(fā)?展合情推理?和初步的演?繹推理能力?，不斷增強(qiáng)?數(shù)感。4?、在學(xué)習(xí)數(shù)?對和圓時(shí)，?進(jìn)一步鍛煉?形象思維，?發(fā)展空間觀?念。5、?增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)觀?念，培養(yǎng)統(tǒng)?計(jì)能力。?三、情感與?態(tài)度方面：?1、使學(xué)?生積極主動(dòng)?參與獲取知?識的全過程?，讓他們認(rèn)?識到數(shù)學(xué)的?價(jià)值，生活?中離不開數(shù)?學(xué)，使他們?喜歡數(shù)學(xué)，?樂學(xué)數(shù)學(xué)。?2、形成?對數(shù)學(xué)的濃?厚興趣，樹?立學(xué)生自尊?心和自信心?，提高學(xué)生?的相互合作?能力和人際?交往能力。?3、引導(dǎo)?反思促進(jìn)情?感態(tài)度的發(fā)?展。教學(xué)時(shí)?注意引導(dǎo)學(xué)?生反思當(dāng)天?的學(xué)習(xí)活動(dòng)?，適時(shí)教育?學(xué)生要積極?參與學(xué)習(xí)活?動(dòng)、學(xué)習(xí)上?要實(shí)事求是?，并以肯定?的方式強(qiáng)化?學(xué)生良好的?學(xué)習(xí)態(tài)度。?4、創(chuàng)造?讓學(xué)生運(yùn)用?所學(xué)知識解?決實(shí)際問題?的機(jī)會，學(xué)?以致用，體?會數(shù)學(xué)就在?身邊，借以?激發(fā)和保護(hù)?學(xué)生對數(shù)學(xué)?的好奇心和?求知欲。?四、教學(xué)措?施：(1?)認(rèn)真鉆研?教材，努力?實(shí)踐“互動(dòng)?課堂學(xué)程?導(dǎo)航”教學(xué)?模式，培養(yǎng)?學(xué)生自主學(xué)?習(xí)。(2?)激發(fā)學(xué)?習(xí)興趣，放?手讓學(xué)生主?動(dòng)探索，以?基礎(chǔ)知識切?入口，培養(yǎng)?學(xué)生的多種?能力。(?3)注重學(xué)?習(xí)習(xí)慣的培?養(yǎng)，為學(xué)生?的終生學(xué)習(xí)?奠定基礎(chǔ)。?(4)切?實(shí)做好“培?優(yōu)補(bǔ)償”教?育工作，特?別關(guān)注后進(jìn)?生和優(yōu)秀生?，注意培養(yǎng)?學(xué)生的自信?心使每位學(xué)?生在原有基?礎(chǔ)上都有進(jìn)?步。(5?)教學(xué)中要?注意知識面?的擴(kuò)展，以?拓寬學(xué)生的?視野，培養(yǎng)?學(xué)生的綜合?性思維能力?。(6)?注意和學(xué)生?家長聯(lián)系，?將學(xué)校教育?和家庭教育?結(jié)合起來。?(7)及?時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生?學(xué)習(xí)中的不?足，加以彌?補(bǔ)知識缺陷?。(8)?培養(yǎng)學(xué)生合?理運(yùn)算的意?識，并注意?計(jì)算方法的?多樣化，體?驗(yàn)計(jì)算教學(xué)?的開放性。?(9)加?強(qiáng)驗(yàn)算檢查?，養(yǎng)成習(xí)慣?的培養(yǎng)。2023小學(xué)五年級數(shù)學(xué)的教學(xué)計(jì)劃范文（三）?一、學(xué)生情?況分析五?(x)班共?有學(xué)生__?_人，五(?x)班共有?學(xué)生___?人，大部分?學(xué)生對數(shù)學(xué)?學(xué)習(xí)的積極?性比較高，?能從已有的?知識和經(jīng)驗(yàn)?出發(fā)獲取知?識，抽象思?維水平有了?一定的發(fā)展?.基礎(chǔ)知?識掌握比較?牢固，有一?定的學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)的能力。?在課堂上大?部分學(xué)生能?積極主動(dòng)地?參與學(xué)習(xí)過?程，具有一?定的觀察、?分析、自學(xué)?、表達(dá)、操?作、與人合?作等一般能?力，在小組?合作中，同?學(xué)之間會交?流合作，但?自主探討能?力不高。有?相當(dāng)一部分?的學(xué)生基礎(chǔ)?知識差，上?課不認(rèn)真聽?講，不能自?覺的完成學(xué)?習(xí)任務(wù)，需?要老師督促?并輔導(dǎo)。本?學(xué)期重點(diǎn)抓?好后___?%的學(xué)生教?學(xué)，在教學(xué)?中，面向全?體學(xué)生，創(chuàng)?設(shè)愉快情境?教學(xué)，激發(fā)?他們的學(xué)習(xí)?動(dòng)機(jī)，進(jìn)入?最佳學(xué)習(xí)的?動(dòng)態(tài)。二?、教材分析?本冊教材?共編排了七?個(gè)單元的教?學(xué)內(nèi)容：圖?形的變換、?因數(shù)與倍數(shù)?、長方體和?正方體、分?數(shù)的意義和?性質(zhì)、分?jǐn)?shù)?的加法和減?法、統(tǒng)計(jì)、?數(shù)學(xué)廣角。?1、在數(shù)?與代數(shù)方面?，這一冊教?材安排了因?數(shù)與倍數(shù)、?分?jǐn)?shù)的意義?和性質(zhì)，分?數(shù)的加法和?減法。因數(shù)?與倍數(shù)，在?前面學(xué)習(xí)整?數(shù)及其四則?運(yùn)算的基礎(chǔ)?上教學(xué)初等?數(shù)論的一些?基礎(chǔ)知識，?包括因數(shù)和?倍數(shù)的意義?，2、5、?3的倍數(shù)的?特征，質(zhì)數(shù)?和合數(shù)。教?材在三年級?上冊分?jǐn)?shù)的?初步認(rèn)識的?基礎(chǔ)上教學(xué)?分?jǐn)?shù)的意義?和性質(zhì)以及?分?jǐn)?shù)的加法?、減法，結(jié)?合約分教學(xué)?最大公因數(shù)?，結(jié)合通分?教學(xué)最小公?倍數(shù)。2?、在空間與?圖形方面，?這一冊教材?安排了圖形?的變換、長?方體和正方?體兩個(gè)單元?。在已有知?識和經(jīng)驗(yàn)的?基礎(chǔ)上，通?過豐富的現(xiàn)?實(shí)的數(shù)學(xué)活?動(dòng)，讓學(xué)生?獲得探究學(xué)?習(xí)的經(jīng)歷，?認(rèn)識圖形的?軸對稱和旋?轉(zhuǎn)變換;探?索并體會長?方體和正方?體的特征、?圖形之間的?關(guān)系，及圖?形之間的轉(zhuǎn)?化，掌握長?方體、正方?體的體積及?表面積公式?，探索某些?實(shí)物體積的?測量方法，?促進(jìn)學(xué)生空?間觀念的進(jìn)?一步發(fā)展。?3、在統(tǒng)?計(jì)方面，本?冊教材讓學(xué)?生學(xué)習(xí)有關(guān)?眾數(shù)和復(fù)式?折線統(tǒng)計(jì)圖?的知識。在?平均數(shù)和中?位數(shù)的基礎(chǔ)?上，本冊教?材教學(xué)眾數(shù)?。平均數(shù)、?中位數(shù)和眾?數(shù)都是反映?一組數(shù)據(jù)集?中趨勢的特?征數(shù)。平均?數(shù)作為一組?數(shù)據(jù)的代表?，比較穩(wěn)定?、可靠，但?易受極端數(shù)?據(jù)的影響;?中位數(shù)作為?一組數(shù)據(jù)的?代表，可靠?性比較差，?但不受極端?數(shù)據(jù)的影響?;眾數(shù)作為?一組數(shù)據(jù)的?代表，也不?受極端數(shù)據(jù)?的影響。當(dāng)?一組數(shù)據(jù)中?個(gè)別數(shù)據(jù)變?動(dòng)較大時(shí)，?適宜選擇眾?數(shù)或中位數(shù)?來表示這組?數(shù)據(jù)的集中?趨勢。4?、在用數(shù)學(xué)?解決問題方?面，教材一?方面結(jié)合分?數(shù)的加法和?減法、長方?體和正方體?兩個(gè)單元，?教學(xué)用所學(xué)?的知識解決?生活中的簡?單問題;另?一方面，安?排了“數(shù)學(xué)?廣角”的教?學(xué)內(nèi)容，引?導(dǎo)學(xué)生通過?觀察、猜測?、實(shí)驗(yàn)、推?理等活動(dòng)向?學(xué)生滲透優(yōu)?化的數(shù)學(xué)思?想方法，體?會解決問題?策略的多樣?性及運(yùn)用優(yōu)?化的方法解?決問題的有?效性，感受?數(shù)學(xué)的魅力?。5、本?冊教材根據(jù)?學(xué)生所學(xué)習(xí)?的數(shù)學(xué)知識?和生活經(jīng)驗(yàn)?，安排了兩?個(gè)數(shù)學(xué)綜合?應(yīng)用活動(dòng)，?讓學(xué)生通過?小組合作的?探究活動(dòng)或?有現(xiàn)實(shí)背景?的活動(dòng)，運(yùn)?用所學(xué)知識?解決問題，?體會探索的?樂趣和數(shù)學(xué)?的實(shí)際應(yīng)用?，感受用數(shù)?學(xué)的愉悅，?培養(yǎng)學(xué)生的?數(shù)學(xué)意識和?實(shí)踐能力。?三、教學(xué)?目標(biāo)及要求?(1)基?礎(chǔ)知識①?理解分?jǐn)?shù)的?意義和基本?性質(zhì)，會比?較分?jǐn)?shù)的大?小，會把假?分?jǐn)?shù)化成帶?分?jǐn)?shù)或整數(shù)?，會進(jìn)行整?數(shù)、小數(shù)的?互化，能夠?比較熟練地?進(jìn)行約分和?通分。②?掌握因數(shù)和?倍數(shù)、質(zhì)數(shù)?和合數(shù)、奇?數(shù)和偶數(shù)等?概念，以及?2、3、5?的倍數(shù)的特?征;會求1?00以內(nèi)的?兩個(gè)數(shù)的最?大公因數(shù)和?最小公倍數(shù)?。③理解?分?jǐn)?shù)加、減?法的意義，?掌握分?jǐn)?shù)加?、減法的計(jì)?算方法，比?較熟練地計(jì)?算簡單的分?數(shù)加、減法?，會解決有?關(guān)分?jǐn)?shù)加、?減法的簡單?實(shí)際問題。?④知道體?積和容積的?意義以及度?量單位，會?進(jìn)行單位之?間的換算，?感受有關(guān)體?積和容積單?位的實(shí)際意?義。⑤結(jié)?合具體情境?，探索并掌?握長方體和?正方體的體?積和表面積?的計(jì)算方法?，探索某些?實(shí)物體積的?測量方法。?⑥能在方?格紙上畫出?一個(gè)圖形的?軸對稱圖形?，以及將簡?單圖形旋轉(zhuǎn)?90度;欣?賞生活中的?圖案，靈活?運(yùn)用平移、?對稱和旋轉(zhuǎn)?在方格紙上?設(shè)計(jì)圖案。?⑦通過豐?富的實(shí)例，?理解眾數(shù)的?意義，會求?一組數(shù)據(jù)的?眾數(shù)，并解?釋結(jié)果的實(shí)?際意義;根?據(jù)具體的問?題，能選擇?適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)?量表示數(shù)據(jù)?的不同特征?。⑧認(rèn)識?復(fù)式折線統(tǒng)?計(jì)圖，能根?據(jù)需要選擇?合適的統(tǒng)計(jì)?圖表示數(shù)據(jù)?。(2)?基本技能?①經(jīng)歷從實(shí)?際生活中發(fā)?現(xiàn)問題、提?出問題、解?決問題的過?程，體會數(shù)?學(xué)在日常生?活中的作用?，初步形成?綜合運(yùn)用數(shù)?學(xué)知識解決?問題的能力?。②體會?解決問題策?略的多樣性?以及運(yùn)用優(yōu)?化的數(shù)學(xué)思?想方法解決?問題的有效?性，感受數(shù)?學(xué)的魅力。?形成發(fā)現(xiàn)生?活中的數(shù)學(xué)?的意識，初?步形成觀察?、分析及推?理的能力。?(3)情?感態(tài)度和價(jià)?值觀①使?學(xué)生積極主?動(dòng)參與獲取?知識的全過?程，讓他們?認(rèn)識到數(shù)學(xué)?的價(jià)值，生?活中離不開?數(shù)學(xué)，使他?們喜歡數(shù)學(xué)?，樂學(xué)數(shù)學(xué)?。②形成?對數(shù)學(xué)的濃?厚興趣，樹?立學(xué)生自尊?心和自信心?，提高學(xué)生?的相互合作?能力和人際?交往能力。?③引導(dǎo)反?思促進(jìn)情感?態(tài)度的發(fā)展?。教學(xué)時(shí)注?意引導(dǎo)學(xué)生?反思當(dāng)天的?學(xué)習(xí)活動(dòng)，?適時(shí)教育學(xué)?生要積極參?與學(xué)習(xí)活動(dòng)?、學(xué)習(xí)上要?實(shí)事求是，?并以肯定的?方式強(qiáng)化學(xué)?生良好的學(xué)?習(xí)態(tài)度。?④創(chuàng)造讓學(xué)?生運(yùn)用所學(xué)?知識解決實(shí)?際問題的機(jī)?會，學(xué)以致?用，體會數(shù)?學(xué)就在身邊?，借以激發(fā)?和保護(hù)學(xué)生?對數(shù)學(xué)的好?奇心和求知?欲。四、?教學(xué)重、難?點(diǎn)因數(shù)與?倍數(shù)，長方?體和正方體?，分?jǐn)?shù)的意?義和性質(zhì)，?分?jǐn)?shù)的加法?和減法，統(tǒng)?計(jì)。五、?教學(xué)措施?(1)學(xué)生?能預(yù)習(xí)教材?，提出知識?重點(diǎn)，自己?是通過什么?途徑理解的?，還有哪些?疑問?能通?過查閱資料?找出解決問?題的方法。?(2)教?師作為課堂?教學(xué)的指導(dǎo)?者，以學(xué)生?自主學(xué)習(xí)為?主，主張?zhí)?究式、體驗(yàn)?式的學(xué)習(xí)方?法，培養(yǎng)學(xué)?生的動(dòng)手操?作能力和發(fā)?散思維能力?。(3)?利用小組討?論的學(xué)習(xí)方?式，使學(xué)生?在討論中人?人參與，各?抒己見，互?相啟發(fā)，?自己找出解?決問題的方?法，體驗(yàn)學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)的快?樂。(4?)、注意學(xué)?生動(dòng)手操作?，凡是能?讓學(xué)生動(dòng)手?的盡量讓學(xué)?生動(dòng)手。在?統(tǒng)計(jì)等內(nèi)容?里適當(dāng)?shù)刈?學(xué)生作一些?初步的社會?調(diào)查匯報(bào)?展示實(shí)踐結(jié)?果。(嘗試?教學(xué)與其他?知識相結(jié)合?，其他學(xué)科?相結(jié)合，?突破學(xué)科界?限，培養(yǎng)?學(xué)生的綜合?素質(zhì)。)在?課堂教學(xué)中?落實(shí)這幾個(gè)?“訓(xùn)練”?(5)、注?重基礎(chǔ)知識?、基本技能?的訓(xùn)練。防?止死記硬背?，盡量使?學(xué)生自己探?索、領(lǐng)悟得?出規(guī)律，然?后進(jìn)行強(qiáng)化?規(guī)律。(?6)、變式?題的訓(xùn)練：?在基礎(chǔ)知識?、基本技能?掌握的前提?下，加強(qiáng)?變式題的練?習(xí)，這樣?才有利于學(xué)?生更好掌握?基礎(chǔ)知識和?基本技能。?(7)教?學(xué)與實(shí)踐活?動(dòng)相結(jié)合因?材施教，每?一堂課教學(xué)?內(nèi)容的設(shè)計(jì)?都根據(jù)教學(xué)?目標(biāo)和學(xué)生?的基礎(chǔ)上，?創(chuàng)建教學(xué)的?問題情境，?屬于符合學(xué)?生認(rèn)知規(guī)律?的教學(xué)過程?。六、課?時(shí)安排及進(jìn)?度根據(jù)《?義務(wù)教育階?段國家數(shù)學(xué)?課程標(biāo)準(zhǔn)(?征求意見稿?)》中的“?各學(xué)段課程?內(nèi)容參考教?學(xué)時(shí)間一覽?表”，實(shí)驗(yàn)?教材的編者?為五年級下?學(xué)期數(shù)學(xué)教?學(xué)安排了_?__課時(shí)的?教學(xué)內(nèi)容。?各部分教學(xué)?內(nèi)容教學(xué)課?時(shí)大致安排?如下，教師?教學(xué)時(shí)可以?根據(jù)本班具?體情況適當(dāng)?靈活掌握。?2023小學(xué)五年級數(shù)學(xué)的教學(xué)計(jì)劃范文（四）一、學(xué)情?分析大多?數(shù)學(xué)生的觀?察力、記憶?力、思維能?力符合年齡?及年級特點(diǎn)?，具有一定?的學(xué)習(xí)習(xí)慣?，有良好的?學(xué)習(xí)態(tài)度，?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的?信心較強(qiáng);?學(xué)生分析能?力有一定的?提高。由于?各種原因部?分學(xué)生數(shù)學(xué)?基礎(chǔ)較差，?同時(shí)分析問?題的能力、?靈活性解決?問題的方面?也欠缺，需?要下大力量?來培養(yǎng)訓(xùn)練?。同時(shí)也存?在個(gè)別學(xué)生?學(xué)習(xí)習(xí)慣較?差，家長配?合不到位現(xiàn)?象，影響學(xué)?生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?的態(tài)度。本?班的學(xué)生能?夠聽從老師?的教導(dǎo)，但?是自主創(chuàng)新?的意識還是?比較缺乏，?針對這現(xiàn)象?在教學(xué)中對?學(xué)生要加強(qiáng)?培養(yǎng)自主探?究意識及能?力;對那些?學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較?差、家長常?于疏忽的學(xué)?生，應(yīng)在課?內(nèi)課外加以?幫助，使其?樹立學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)的信心和?興趣，盡快?養(yǎng)成良好的?學(xué)習(xí)習(xí)慣，?并同時(shí)提高?學(xué)習(xí)成績。?二、教材?分析本冊?教材安排了?七個(gè)教學(xué)單?元及總復(fù)習(xí)?，數(shù)與代數(shù)?方面安排了?小數(shù)乘法、?小數(shù)除法及?第五單元簡?易方程，這?是小學(xué)階段?第一次正式?教學(xué)代數(shù)的?初步知識;?圖形與幾何?安排的教學(xué)?內(nèi)容是第二?單元位置，?初步滲透直?角坐標(biāo)系的?思想，以及?第六單元多?邊形的面積?;統(tǒng)計(jì)與概?率安排的是?第四單元可?能性;還有?滲透數(shù)學(xué)思?想方法的第?七單元數(shù)學(xué)?廣角植樹問?題;綜合實(shí)?踐活動(dòng)安排?了擲一擲。?與原實(shí)驗(yàn)?教材相比主?要變化有以?下幾點(diǎn)：?1.從六年?級上冊移來?“位置”?單元，“觀?察物體”移?到五年級下?冊。2.?“可能性”?單元根據(jù)課?標(biāo)要求進(jìn)行?了調(diào)整。?3.“數(shù)學(xué)?廣角”的內(nèi)?容進(jìn)行調(diào)整?。4.“?簡易方程”?的結(jié)構(gòu)進(jìn)行?調(diào)整及其他?單元內(nèi)容的?變化。5?.編排了一?個(gè)“綜合與?實(shí)踐”的主?題活動(dòng)，由?原三上移來?。課標(biāo)調(diào)?整過后，新?舊教材的銜?接比較樂觀?，基本上沒?有新的知識?點(diǎn)斷層，僅?有一些內(nèi)容?因?yàn)檎n標(biāo)變?化，要求降?低，或者刪?掉或者往后?挪動(dòng)，本冊?第四單元“?可能性”在?三年級上冊?已經(jīng)學(xué)過了?，孩子們在?四下還學(xué)習(xí)?了數(shù)學(xué)廣角?植樹問題知?識，因?yàn)檎n?標(biāo)的修訂，?教材的編排?作了較大的?調(diào)整，使其?更符合新的?課程標(biāo)準(zhǔn)，?因此在教學(xué)?當(dāng)中應(yīng)結(jié)合?新教材的編?排思路，讓?學(xué)生進(jìn)行適?當(dāng)?shù)幕仡櫍?完備以前所?學(xué)知識，形?成更新的認(rèn)?識。同時(shí)本?期還需補(bǔ)充?遺漏內(nèi)容“?數(shù)字編碼”?、“觀察?組合小正方?體”、“?畫軸對稱圖?形”“雞?兔同籠問題?”。三、?教學(xué)目標(biāo)?1.理解小?數(shù)乘、除法?的意義，掌?握計(jì)算法則?，并能熟練?地進(jìn)行小數(shù)?乘、除法的?筆算和簡單?的口算。?2.在探索?小數(shù)乘、除?法計(jì)算方法?的過程中，?感受轉(zhuǎn)化的?思想方法，?發(fā)展初步的?歸納、推理?、概括能力?，培養(yǎng)學(xué)生?的估算意識?和解決實(shí)際?問題的能力?。3.學(xué)?生經(jīng)歷由具?體的座位圖?到抽象成用?列、行表示?平面圖的過?程，提高學(xué)?生的抽象思?維能力，發(fā)?展空間觀念?。4.使?學(xué)生初步認(rèn)?識用字母表?示數(shù)的意義?和作用，能?用字母表示?運(yùn)算定律和?計(jì)算公式等?，初步了解?簡易方程，?能用等式的?性質(zhì)解簡易?方程。5?.掌握平行?四邊形、三?角形和梯形?的面積計(jì)算?公式，并能?正確地計(jì)算?相應(yīng)圖形的?面積;了解?簡單組合圖?形面積的計(jì)?算方法。?6.經(jīng)歷較?復(fù)雜物體的?觀察過程，?體驗(yàn)從多角?度觀察事物?和思考問題?。7.經(jīng)?歷軸對稱圖?形的認(rèn)識和?探究過程，?體驗(yàn)觀察、?想象、分析?和推理的學(xué)?習(xí)方法，培?養(yǎng)和發(fā)展學(xué)?生的空間觀?念。8.?嘗試用不同?的方法解決?“雞兔同籠?”問題，并?使學(xué)生體會?假設(shè)法的一?般性。在解?決問題的過?程中培養(yǎng)學(xué)?生的邏輯推?理能力。?9.體會數(shù)?字編碼在日?常生活中的?廣泛應(yīng)用，?增強(qiáng)對生活?中數(shù)學(xué)問題?的領(lǐng)悟與應(yīng)?用意識。?四、教學(xué)重?難點(diǎn)重點(diǎn)?：小數(shù)乘法?、除法，簡?易方程，多?邊形的面積?，觀察組合?小正方體，?畫軸對稱圖?形。難點(diǎn)?：理解小數(shù)?乘、除法的?算理，理解?用字母表示?數(shù)的意義，?理解用字母?表示數(shù)的公?式，理解方?程的意義及?等式的基本?性質(zhì)，根據(jù)?題意分析數(shù)?量間的相等?關(guān)系，理解?多邊行面積?公式的推導(dǎo)?過程。五?、主要教學(xué)?措施1.?深鉆教材，?領(lǐng)會教材編?寫意圖，備?好課，好課?，向課堂四?十分鐘要質(zhì)?量。2.?改進(jìn)課堂教?學(xué)，加大課?堂密度.運(yùn)?用激活練習(xí)?，提高學(xué)生?的學(xué)習(xí)興趣?。3.注?意復(fù)習(xí)舊知?，為小數(shù)乘?法的學(xué)習(xí)做?準(zhǔn)備。4?.突出轉(zhuǎn)化?的思想，注?重算理的理?解。5.?加強(qiáng)練習(xí)，?針對學(xué)生易?錯(cuò)的地方加?強(qiáng)指導(dǎo)。?6.充分利?用學(xué)生已有?的生活經(jīng)驗(yàn)?和知識基礎(chǔ)?，經(jīng)歷用數(shù)?對表示位置?的學(xué)習(xí)過程?。7.適?時(shí)滲透數(shù)形?結(jié)合的思想?和方法，感?悟數(shù)對與位?置的一一對?應(yīng)思想。?8.在理解?算理的基礎(chǔ)?上，引導(dǎo)學(xué)?生通過討論?總結(jié)小數(shù)除?法的計(jì)算方?法。9.?要注意突出?重點(diǎn)，攻破?難點(diǎn)。1?0.關(guān)注由?具體到一般?的抽象概括?過程。1?1.有意識?地滲透數(shù)學(xué)?的思想方法?。12.?重視解決實(shí)?際問題能力?的培養(yǎng)。?13.經(jīng)歷?探究過程，?滲透轉(zhuǎn)化思?想。14?.注意培養(yǎng)?學(xué)生靈活運(yùn)?用公式進(jìn)行?計(jì)算的能力?。2023小學(xué)五年級數(shù)學(xué)的教學(xué)計(jì)劃范文（五）一、教?學(xué)內(nèi)容這?一冊教材包?括下面一些?內(nèi)容：小數(shù)?乘法，小數(shù)?除法，簡易?方程，觀察?物體，多邊?形的面積，?統(tǒng)計(jì)與可能?性，數(shù)學(xué)廣?角和數(shù)學(xué)綜?合運(yùn)用等。?小數(shù)乘法?，小數(shù)除法?，簡易方程?，多邊形的?面積，統(tǒng)計(jì)?與可能性等?是本冊教材?的重點(diǎn)教學(xué)?內(nèi)容。在?數(shù)與代數(shù)方?面，這一冊?教材安排了?小數(shù)乘法、?小數(shù)除法和?簡易方程。?小數(shù)的乘法?和除法在實(shí)?際生活中和?數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中?都有著廣泛?的應(yīng)用，是?小學(xué)生應(yīng)該?掌握和形成?的基礎(chǔ)知識?和基本技能?。這部分內(nèi)?容是在前面?學(xué)習(xí)整數(shù)四?則運(yùn)算和小?數(shù)加、減法?的基礎(chǔ)上進(jìn)?行教學(xué)，繼?續(xù)培養(yǎng)學(xué)生?小數(shù)的四則?運(yùn)算能力。?簡易方程是?小學(xué)階段集?中教學(xué)代數(shù)?初步知識的?單元，在這?一單元里安?排了用字母?表示數(shù)、等?式的性質(zhì)、?解簡單的方?程、用方程?表示等量關(guān)?系進(jìn)而解決?簡單的實(shí)際?問題等內(nèi)容?，進(jìn)一步發(fā)?展學(xué)生的抽?象思維能力?，提高解決?問題的能力?。在空間?與圖形方面?，這一冊教?材安排了觀?察物體和多?邊形的面積?兩個(gè)單元。?在已有知識?和經(jīng)驗(yàn)的基?礎(chǔ)上，通過?豐富的現(xiàn)實(shí)?的數(shù)學(xué)活動(dòng)?，讓學(xué)生獲?得探究學(xué)習(xí)?的經(jīng)歷，能?辨認(rèn)從不同?方位看到的?物體的形狀?和相對位置?;探索并體?會各種圖形?的特征、圖?形之間的關(guān)?系，及圖形?之間的轉(zhuǎn)化?，掌握平行?四邊形、三?角形、梯形?的面積公式?及公式之間?的關(guān)系，滲?透平移、旋?轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)化的?數(shù)學(xué)思想方?法，促進(jìn)學(xué)?生空間觀念?的進(jìn)一步發(fā)?展。在統(tǒng)?計(jì)與概率方?面，本冊教?材讓學(xué)生學(xué)?習(xí)有關(guān)可能?性和中位數(shù)?的知識。通?過操作與實(shí)?驗(yàn)，讓學(xué)生?體驗(yàn)事件發(fā)?生的等可能?性以及游戲?規(guī)則的公平?性，學(xué)會求?一些事件發(fā)?生的可能性?;在平均數(shù)?的基礎(chǔ)上教?學(xué)中位數(shù)，?使學(xué)生理解?平均數(shù)和中?位數(shù)各自的?統(tǒng)計(jì)意義、?各自的特征?和適用范圍?;進(jìn)一步體?會統(tǒng)計(jì)和概?率在現(xiàn)實(shí)生?活中的作用?。在用數(shù)?學(xué)解決問題?方面，教材?一方面結(jié)合?小數(shù)乘法和?除法兩個(gè)單?元，教學(xué)用?所學(xué)的乘除?法計(jì)算知識?解決生活中?的簡單問題?;另一方面?，安排了"?數(shù)學(xué)廣角"?的教學(xué)內(nèi)容?，通過觀察?、猜測、實(shí)?驗(yàn)、推理等?活動(dòng)向?qū)W生?滲透初步的?數(shù)字編碼的?數(shù)學(xué)思想方?法，體會運(yùn)?用數(shù)字的有?規(guī)律排列可?以使人與人?之間的信息?交換變得安?全、有序、?快捷，給人?們的生活和?工作帶來便?利，感受數(shù)?學(xué)的魅力。?培養(yǎng)學(xué)生的?符號感，及?觀察、分析?、推理的能?力，培養(yǎng)他?們探索數(shù)學(xué)?問題的興趣?和發(fā)現(xiàn)、欣?賞數(shù)學(xué)美的?意識。本?冊教材根據(jù)?學(xué)生所學(xué)習(xí)?的數(shù)學(xué)知識?和生活經(jīng)驗(yàn)?，安排了兩?個(gè)數(shù)