2022年特崗教師考試年特崗教師考試教育心理學(xué)精選題及答案二

年特崗教師考試教育心理學(xué)精選題及答案二1、個(gè)體樂觀探究事物的熟悉傾向是()

A.需要

B.動(dòng)機(jī)

C.愛好

D.抱負(fù)

2、表現(xiàn)在人對現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和行為方式的比較穩(wěn)定的獨(dú)特的心理特征的總和是()

A.氣質(zhì)

B.性格

C.愛好

D.力量

3、觀看學(xué)習(xí)的提出者是()

A.榮格

B.華生

C.斯金納

D.班杜拉

4、將人格分為內(nèi)向型和外向型的是()

A.榮格

B.謝爾頓

C.威特金

D.霍蘭德

5、編制16人格因素問卷的是()

A.艾森克

B.卡特爾

C.哈撒韋

D.霍蘭德

6、以下能夠測定12種人格特質(zhì)的問卷是()

A.艾森克人格問卷

B.Y-G人格測驗(yàn)

C.主題統(tǒng)覺測驗(yàn)

D.卡特爾人格因素問卷

7、不愛與人交往，有孤獨(dú)感，動(dòng)作顯得緩慢、單調(diào)、膚淺的特征屬于()

A.膽汁質(zhì)

B.多血質(zhì)

C.黏液質(zhì)

D.抑郁質(zhì)

8、依據(jù)巴甫洛夫的高級神經(jīng)活動(dòng)類型學(xué)說，強(qiáng)、平衡、不敏捷的類型是()

A.不行遏制型

B.活潑型

C.寧靜型

D.抑郁型

9、人們在社會(huì)活動(dòng)中表現(xiàn)出來和進(jìn)展起來的力量是()

A.認(rèn)知力量

B.操作力量

C.社交力量

D.仿照力量

10、在比納-西蒙智力測驗(yàn)中，每完成一個(gè)題目代表幾個(gè)月的智齡?()

A.1個(gè)月

B.2個(gè)月

C.3個(gè)月

D.4個(gè)月

11、針對某一方面的心理進(jìn)展，通過在同一時(shí)段內(nèi)對不同年齡的兒童進(jìn)行比較，又快速找到差異所在的方法，稱為()

A.橫向比較討論

B.縱向跟蹤討論

C.連續(xù)發(fā)生討論

D.跨文化討論

12、在相當(dāng)?shù)囊欢螘r(shí)期內(nèi)對相同的被試組進(jìn)行反復(fù)跟蹤調(diào)查的討論方法是()

A.橫向比較討論

B.縱向跟蹤討論

C.連續(xù)發(fā)生討論

D.跨文化討論

13.有討論者通過分析同學(xué)的家庭背景，成長歷史、檔案、日記、書信等來了解其心理特征，這種討論方法是()

A.個(gè)案法

B.試驗(yàn)法

C.調(diào)查法

D.觀看法

14、揭示兒童認(rèn)知發(fā)生、進(jìn)展的規(guī)律和機(jī)制的"發(fā)生認(rèn)知論'的創(chuàng)始人是()

A.華生

B.加德納

C.皮亞杰

D.斯騰伯格

15.心理學(xué)關(guān)于心理與行為的關(guān)系，下列說法錯(cuò)誤的是()

A.可以通過觀看人的外顯行為探討人的內(nèi)在心理規(guī)律

B.人的行為受內(nèi)隱心理活動(dòng)支配

C.心理學(xué)只討論人的外顯特征

D.同樣的心理活動(dòng)不同的人可能有不同的行為表現(xiàn)

16、指的是一種動(dòng)態(tài)的過程，其目標(biāo)指向是達(dá)到的平衡狀態(tài)()

A.同化

B.順化

C.平衡化

D.自動(dòng)化

17、在《超越IQ》一書中提出智力的三元理論的是()

A.皮亞杰

B.加德納

C.斯騰伯格

D.戴斯

18、喬姆斯基提出的語言獲得理論是()

A.強(qiáng)化學(xué)說

B.先天打算論

C.相互作用論

D.循序漸進(jìn)論

19、一旦撫育者離開，兒童就會(huì)表現(xiàn)出類似哭鬧行為，稱為()

A."同步性交往(兒童與撫育者之間交互發(fā)生影響的行為)

B.依戀(嬰兒尋求并企圖保持與撫養(yǎng)者親熱的身體聯(lián)系的一種傾向)

C.生疏人焦慮(遇見生疏人，嬰兒就會(huì)哭鬧或者畏縮于母親身上的現(xiàn)象)

D.分別焦慮

20、依據(jù)性別、年齡、技能、擁有物、居住地以及伴侶對自己進(jìn)行相應(yīng)的分類，稱為()

A.自我評價(jià)

B.自我概念(將自我作為客體進(jìn)行觀看，形成一系列關(guān)于自己特質(zhì)與特征的熟悉)

C.自我定義。

D.自我同一性(個(gè)體對"我'是誰，是干什么的，"我'的期望、信仰和價(jià)值觀是什么的全都和內(nèi)化的熟悉)

21、布盧姆將認(rèn)知目標(biāo)由低到高分為那六個(gè)層次()

A.學(xué)問、運(yùn)用、領(lǐng)悟、分析、綜合、評價(jià)

B.學(xué)問、領(lǐng)悟、運(yùn)用、綜合、分析、評價(jià)

C.學(xué)問、領(lǐng)悟、分析、運(yùn)用、綜合、評價(jià)

D.學(xué)問、領(lǐng)悟、運(yùn)用、分析、綜合、評價(jià)

22、認(rèn)知學(xué)習(xí)理論是誰提出的()

A.布盧姆

B.加涅

C.澳蘇貝爾

D.奧斯本

23、奧斯本提出了()

A.教學(xué)目標(biāo)分類理論

B.認(rèn)知學(xué)習(xí)分類理論

C.先行組織者的教學(xué)策略

D.頭腦風(fēng)暴法

24、加涅的認(rèn)知學(xué)習(xí)分類理論將認(rèn)知學(xué)習(xí)分為()

A.言語信息、智力技能、認(rèn)知策略

B.學(xué)問信息、智力技能、動(dòng)作技能

C.言語信息、動(dòng)作技能、認(rèn)知策略

D.智力技能、動(dòng)作技能、認(rèn)知策略

25、同學(xué)運(yùn)用概念符號與環(huán)境相互作用的技能是()

A.言語信息

B.智力技能

C.動(dòng)作技能

D.認(rèn)知策略

26、老師不直接將學(xué)習(xí)內(nèi)容供應(yīng)給同學(xué)而是為同學(xué)創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)同學(xué)去探究和發(fā)覺新學(xué)問和問題的方法是()

A.講授法

B.發(fā)覺法

C.把握學(xué)習(xí)法

D.頭腦風(fēng)暴法

27、老師在教學(xué)過程，對正在進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行不斷的自我熟悉和反思力量是()

A.教學(xué)設(shè)計(jì)力量

B.教學(xué)組織力量

C.教學(xué)決策力量

D.教學(xué)監(jiān)控力量

28、依據(jù)布登的教學(xué)年限劃分，成熟階段是()

A.第一年

B.第2-3年

C.第3-4年

D.第五年以后

29、兒童對父母和表現(xiàn)出敬重與服從，或者把成人的規(guī)章看成是不變的階段稱為()

A.自我中心階段

B.他律階段

C.自律階段

D.公正階段

30、品德態(tài)度的形成包括以下階段()

A.服從階段、認(rèn)同階段、內(nèi)化階段

B.醒悟階段、轉(zhuǎn)變階段、自新階段

C.前道德階段、因循階段、原則階段

D.自我中心階段、階段、可逆性階段、公正階段

31、人工智能是屬于()

A.人和動(dòng)物的學(xué)習(xí)

B.人類的學(xué)習(xí)

C.學(xué)問和技能的學(xué)習(xí)

D.機(jī)器學(xué)習(xí)

32、同學(xué)在學(xué)校中的學(xué)習(xí)活動(dòng)的本質(zhì)與規(guī)律，探討同學(xué)學(xué)習(xí)與一般成人學(xué)習(xí)的不同之處的學(xué)習(xí)是()

A.人和動(dòng)物的學(xué)習(xí)

B.人類的學(xué)習(xí)

C.同學(xué)的學(xué)習(xí)

D.學(xué)問和技能的學(xué)習(xí)

33、認(rèn)為學(xué)習(xí)是外部行為變化的學(xué)者是()

A.桑代克

B.斯金鈉

C.加涅

D.金布爾

34、強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是認(rèn)知結(jié)構(gòu)的變化的是哪位學(xué)者()

A.桑代克

B.巴甫洛夫

C.奧蘇貝爾

D.金布爾

35、依據(jù)學(xué)習(xí)材料的性質(zhì)與學(xué)習(xí)者已有的學(xué)問閱歷，可以把學(xué)習(xí)分成()

A.言語信息學(xué)習(xí)、智力技能學(xué)習(xí)、認(rèn)知策略學(xué)習(xí)

B.接受性學(xué)習(xí)、發(fā)覺式學(xué)習(xí)

C.意義性學(xué)習(xí)、機(jī)械性學(xué)習(xí)

D.學(xué)問學(xué)習(xí)、技能學(xué)習(xí)、心智學(xué)習(xí)、習(xí)慣學(xué)習(xí)

36、提出"學(xué)習(xí)風(fēng)格'概念的學(xué)者是()

A.奧蘇貝爾

B.加涅

C.布魯納

D.塞倫

37、提出認(rèn)知地圖理論的心理學(xué)家是()

A.桑代克

B.苛勒

C.布魯納

D.托爾曼

38、一個(gè)聯(lián)結(jié)的使用，會(huì)增加這個(gè)聯(lián)結(jié)的力氣，是指()

A.效果律

B.應(yīng)用律

C.失用律

D.預(yù)備律

39、依據(jù)強(qiáng)化物本身的性質(zhì)可以分為()

A.自然強(qiáng)化物和人為的近似強(qiáng)化物

B.樂觀強(qiáng)化和消極強(qiáng)化

C.正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化

D.強(qiáng)化和懲處

40、依據(jù)強(qiáng)化的性質(zhì)和目的可以分成()

A.自然強(qiáng)化物和人為的近似強(qiáng)化物

B.樂觀強(qiáng)化和消極強(qiáng)化

C.正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化

D.強(qiáng)化和懲處

41、對黑猩猩做"頓悟試驗(yàn)'的是()

A.苛勒

B.托爾曼

C.桑代克

D.巴甫洛夫

42、以下屬于智力因素的是()

A.留意力

B.動(dòng)機(jī)

C.情感

D.意志

43、以下屬于非智力因素的是()

A.觀看力

B.記憶力

C.意志力

D.思維力

44、以下屬于從外在觀點(diǎn)對動(dòng)機(jī)下定義的是()

A.動(dòng)機(jī)是推動(dòng)人們行為的內(nèi)在力氣

B.動(dòng)機(jī)是個(gè)體的內(nèi)部過程

C.動(dòng)機(jī)是為實(shí)現(xiàn)一個(gè)特定的目的而行動(dòng)的緣由

D.動(dòng)機(jī)是一種需要所推動(dòng)，達(dá)到肯定目標(biāo)的行為動(dòng)力，它起激起、調(diào)整、維持和停止行動(dòng)的作用

45、對多方面的事物或活動(dòng)具有的愛好是()

A.直接愛好

B.間接愛好

C.中心愛好

D.寬闊愛好

46、在影響人際吸引中"近水樓臺先得月'屬于以下那種因素的作用()

A.熟識性接近性

B.形似性與互補(bǔ)性

C.外貌

D.對等性或互惠性

47、人際關(guān)系的進(jìn)展過程一般分為()

A.互不相識、雙方的表面接觸、留意到對方存在、雙方建立友情、形成親熱伴侶關(guān)系

B.互不相識、留意到對方存在、雙方的表面接觸、雙方建立友情、形成親熱伴侶關(guān)系

C.互不相識、留意到對方存在、雙方建立友情、雙方的表面接觸、形成親熱伴侶關(guān)系

D.互不相識、留意到對方存在、雙方的表面接觸、形成親熱伴侶關(guān)系、雙方建立友情

48、浪漫的愛的組成是()

A.親近和激情

B.親近和承諾(友情的愛)

C.激情和承諾

D.親近、激情和承諾(圓滿的愛)

49、人們對人或事物所持有的一套比較籠統(tǒng)、概括、固定的看法，并以這種看法作為評價(jià)人或事物的依據(jù)()

A.首因效應(yīng)

B.近因效應(yīng)

C.暈輪效應(yīng)

D.刻板印象效應(yīng)

50、依據(jù)維納的兩維成敗歸因理論，屬于穩(wěn)定的內(nèi)在緣由是()

A.力量

B.努力(不穩(wěn)定的，內(nèi)在緣由)

C.任務(wù)(穩(wěn)定的，外在緣由)

D.運(yùn)氣(不穩(wěn)定的，外在緣由)

參考答案：

1、C2、B3、D4、A5、B

6、B7、D8