一年級科學(xué)上冊教案

一年級科學(xué)上冊教案

1.1我們知道的植物教學(xué)目標(biāo)：

1、通過植物和塑料花的比照觀看，學(xué)習(xí)用證據(jù)支持自己的看法。

2、嘗試種植一棵植物，觀看、記錄植物的生長過程。

3、知道植物可以美化環(huán)境，能給我們帶來美的感受。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、識別植物，能簡潔描述植物的特征。

2、種植一棵植物，觀看并記錄。

教學(xué)預(yù)備：

1、為學(xué)生預(yù)備:塑料花、植物、種子、花盆、泥土、小鏟子、小蔥、大蒜、胡蘿卜、學(xué)生活動(dòng)手冊等。

2、教師預(yù)備:植物、課件等。

教學(xué)過程：

一、說說我們知道的植物1、讓學(xué)生看教科書第1頁的大圖，向?qū)W生提問:“圖中哪些是植物?”學(xué)生會(huì)說樹、草等。

2、讓學(xué)生“說說你知道的植物”。學(xué)生可能會(huì)說出一些花和樹的名稱。并提問：

“這棵植物會(huì)不會(huì)開花?葉子是什么樣子的?生長在哪里?”等。

3、出示事先預(yù)備好的植物，讓學(xué)生描述一下它的樣子，以使學(xué)生生疏更多的植物。依據(jù)學(xué)生的答復(fù)，準(zhǔn)時(shí)記錄，形成班級記錄表，張貼在班級中。

二、找找大圖中哪些是植物1、出示教科書第2頁的圖片，讓學(xué)生找找大圖中哪些是植物，同時(shí)覺察陸地上有植物，水中也有植物。也可以問:“圖上有多少種植物?”2、組織學(xué)生溝通“這些植物有什么共同點(diǎn)”，以利于學(xué)生形成“植物”的概念，如“都有葉子，都是綠的，會(huì)開花，會(huì)長大”等。教師將溝通結(jié)果記錄在班級記錄表中。

3、教師提問:“蝴蝶是植物嗎?”讓學(xué)生來說說推斷的理由。學(xué)生可能會(huì)說:“植物不會(huì)動(dòng)，蝴蝶會(huì)飛;蝴蝶是動(dòng)物”等。這一問題可以幫助學(xué)生初步生疏植物與動(dòng)物的不同。

三、塑料花是植物嗎？1、提問：“蝴蝶不是植物，那塑料花是植物嗎?”2、塑料花不是植物的理由是什么？3、供給植物與塑料花的實(shí)物，讓學(xué)生進(jìn)展比照，在小組觀看、溝通。

4、學(xué)生可能會(huì)說塑料花不是“活”的。從結(jié)果來說，植物有根、莖、葉，會(huì)生長，能生殖后代，會(huì)死亡，同時(shí)它的生長需要水、空氣、陽光、確定的溫度條件(生長需要環(huán)境的支持)的，這與塑料花不會(huì)生長、不會(huì)死亡、長期保持一種形態(tài)是完全不同的?！惨P(guān)注到學(xué)生的學(xué)習(xí)力氣與根底，允很多種不同的表述和看法〕

四、種一棵植物1、出示自己帶來的一些植物，例如胡蘿卜、小蔥、綠蘿枝條、大蒜、多肉植物的葉片、小苗、種子等，并出示植物的兩種種植方式〔土培和水培〕，分別介紹這些植物適合種在土里還是種在水里。教師適當(dāng)演示。

2、給學(xué)生供給相應(yīng)的種植材料，包括花盆、土、小鏟子等園藝工具，讓學(xué)生自主選擇植物，回家種植。

教學(xué)反思：

1.2觀看一棵植物教學(xué)目標(biāo)：

1、對常見植物的外在特征表現(xiàn)出探究興趣。

2、能認(rèn)真觀看、認(rèn)真記錄。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、植物具有根、莖、葉等構(gòu)造。

2、能畫一棵植物的簡圖。

教學(xué)預(yù)備：

鳳仙花、記錄單、植物拼圖、課件。

教學(xué)內(nèi)容：

一、聚焦1、教師導(dǎo)語：星期天，維尼熊去植物園游玩，植物園里的植物真多啊！〔板書：植物〕小朋友，我們跟維尼熊一起去看看，他看到了哪些植物？2、在游玩中，維尼覺察了一種不生疏的植物，怎么辦呢？小熊維尼打算好好觀看這棵植物，回去問問見多識廣的跳跳虎。

二、觀看一棵植物1、整體觀看植物。

拿出教師預(yù)備的一盆大的鳳仙花，學(xué)生觀看說說看到的狀況。在學(xué)生的溝通中呈現(xiàn)植物的構(gòu)造：根、莖、葉。

2、觀看植物的莖和葉。

〔1〕為了觀看得更認(rèn)真，小熊維尼打算走近這棵植物的莖和葉。走近了我們除了可以用眼睛觀看，還可以用什么來觀看？〔在溝通中板書：鼻子、手，同時(shí)強(qiáng)調(diào)要輕輕摸〕

〔2〕學(xué)生觀看莖和葉。

〔3〕溝通觀看到的信息。

〔在溝通中強(qiáng)調(diào)說的習(xí)慣和聽的習(xí)慣?！?/p>

三、畫一棵植物過渡：維尼聽了大家的觀看溝通，覺得我們班的小朋友很厲害。他想：假設(shè)把這棵植物畫下來，再去問跳跳虎，跳跳虎確定能認(rèn)出這是什么植物。怎么畫呢？我們先來看看科學(xué)記錄單吧！1、教師示范科學(xué)記錄單的使用。

〔1〕請學(xué)生拿出科學(xué)記錄單，教師在展臺顯示科學(xué)記錄單。

〔2〕教師指導(dǎo)學(xué)生填寫姓名、日期。

2、指導(dǎo)畫一棵植物。

〔1〕教師示范畫植物的挨次、方法。

在示范的過程中，強(qiáng)調(diào)邊觀看邊畫，挨次是：莖——葉——根。

〔2〕觀看植物的根，指導(dǎo)畫根。

3、溝通評價(jià)畫的植物。

引導(dǎo)學(xué)生相互評價(jià)，圍繞科學(xué)記錄的真實(shí)性進(jìn)展研討和評價(jià)。

四、小結(jié)過渡：跳跳虎聽了你的介紹，看了你們畫得畫，認(rèn)出了這課植物，原來它是鳳仙花!(PPT出示)1、請兩位學(xué)生分別來拼兩種植物的拼圖，并找出根、莖、葉。

2、這是兩棵大樹，假設(shè)我們要去觀看拼圖中這樣的大樹，我們可以怎樣去觀看呢？〔PPT播放其中一棵樹的遠(yuǎn)景、近景、莖葉的特寫?！?/p>

3、完畢：今日小朋友們在課堂上表現(xiàn)得很棒，我們一起生疏了植物上有根、莖、葉，我們還學(xué)習(xí)了科學(xué)的觀看。課后大家去校園里找找植物，用今日的方法去觀看它。

教學(xué)反思：

1.3觀看葉教學(xué)目標(biāo)：

1、在教師指導(dǎo)下，能利用感官觀看葉的外部形態(tài)特征，并用簡潔的語言進(jìn)展描述。

2通過觀看、比較各種各樣的葉，生疏到植物的葉具有一樣和不同之處。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、植物的葉是多種多樣的，葉是有生命的，會(huì)長大、會(huì)變化也會(huì)死亡。

2、利用感官觀看葉的外部形態(tài)特征，并用簡潔的語言進(jìn)展描述。

教學(xué)預(yù)備：

學(xué)生活動(dòng)手冊，課件。

教學(xué)過程：

一、聚焦1、出示幾片葉柄、葉片、葉脈都比較清楚完整的葉的圖片，讓學(xué)生說說圖上是什么葉，學(xué)生能說出最好，說不出時(shí)可直接告知學(xué)生。

2、提問“這些葉是什么樣的?都有什么特點(diǎn)?有沒有一樣的地方?”學(xué)生會(huì)覺察葉都有葉片、葉脈和葉柄?！簿唧w名稱不作要求〕

3、提問：“是不是只是一片葉是這樣的呢?你們有沒有在其他葉上見過這些局部?”進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生生疏到葉具有一樣的構(gòu)造，為后面的“畫一片葉”打根底。

二、觀看各種各樣的葉1、出示需要觀看的各種葉的圖片，讓學(xué)生通過圖片生疏這些葉，知道它們的名稱。

2、接著出示各種葉，讓學(xué)生說說它們的名字，和圖片做比較，推斷這些是什么葉。

3、知道了葉的名稱后，讓學(xué)生觀看、比較各類葉的不同之處。在觀看之前，教師應(yīng)進(jìn)展觀看方法的指導(dǎo)，使學(xué)生通過看、摸、聞等方法比較葉在顏色、大小、硬度、外形、厚度、氣味等方面的不同之處。

4、觀看之后，全班溝通，對觀看結(jié)果進(jìn)展總結(jié)和整理。溝通過程可以圍繞“葉是什么顏色的?”“葉的大小如何?”“葉的外形是什么樣的?”等問題進(jìn)展。

5、還可以讓學(xué)生通過按從大到小的挨次給葉排序來生疏葉的大小。通過比較、描述，學(xué)生覺察葉的顏色大多數(shù)是綠色的，但也有其他顏色。學(xué)生通過覺察葉的大小不同，外形多種多樣，從而感受到葉的多樣性。葉的外形只要求學(xué)生能用“像什么”來表述即可。

6、教師組織“猜葉子”的玩耍。教師或者學(xué)生描述葉的特點(diǎn)，讓其他同學(xué)猜一猜這是什么葉。比方描述“這個(gè)葉的外形是橢圓形的，輪廓像鋸一樣，這是什么葉呢?”玩耍后，教師可以進(jìn)展總結(jié)，“我們能猜對葉子，是由于不同的葉的外形和其他很多方面是不同的”，幫助學(xué)生更充分地生疏葉。

三、觀看同一棵植物的葉1、先出示采自同一根植物枝條上的嫩葉和老葉，讓學(xué)生比一比，推斷它們是不是同一種樹葉。

2、提出觀看任務(wù)“它們有哪些不同?”給每個(gè)小組供給一根枝條，讓學(xué)生對這根枝條上不同生長階段的葉進(jìn)展比較。〔學(xué)生自然而然就會(huì)關(guān)注到顏色淺、比較小的是“小時(shí)候”的葉，顏色深且比較大的是“長大后”的葉，教師可以順勢告知學(xué)生，“我們通常把這樣的葉分別稱為嫩葉和老葉”。

葉是有生命的，從葉芽開頭，會(huì)長大、會(huì)死亡。〕

四、畫一片葉〔活動(dòng)手冊〕

1、先讓學(xué)生說說需要畫出葉的哪些局部。

教學(xué)反思：

1.4這是誰的葉教學(xué)目標(biāo)：

1、在教師的指導(dǎo)下，能觀看和描述一片葉的特征。

2、能用簡潔的圖畫描述葉的外部特征。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、葉是多種多樣的，同一種植物的葉具有共同的特征。

2、依據(jù)葉的特征到校園中查找它們是哪一種植物的葉。

教學(xué)預(yù)備：

學(xué)生活動(dòng)手冊、課件。

教學(xué)過程：

一、它們是哪些植物的葉“猜葉”的玩耍。教師把課前收集的葉分類，選出有特點(diǎn)的呈現(xiàn)在實(shí)物投影儀下，請同學(xué)們猜。還可以由學(xué)生出題，說出某一片葉的特征，邀請其他同學(xué)來猜。

二、到校園里去找一找1、在查找前，組織學(xué)生適當(dāng)溝通并引導(dǎo)全班達(dá)成共識。即要到哪里去找?怎樣才算是找到了?活動(dòng)時(shí)要留意什么問題?2、到教室四周的樹木旁查找，只有手中的葉和教科書上的葉顏色、外形、邊緣等特征匹配的時(shí)候才算是找到了。

“查找是哪種植物的葉”是本節(jié)課的主要探究活動(dòng)，建議用15分鐘及以上的時(shí)間。在活動(dòng)的過程中教師要不斷地提示學(xué)生，“我們是依據(jù)葉的什么特征找到植物的?”引導(dǎo)學(xué)生對手中的葉反復(fù)觀看、比對。同一片葉，往往能夠找到不止一棵或者一處的樹木。這邊找到了，可以追問其他地方還有嗎?給學(xué)生在后面的溝通環(huán)節(jié)供給更豐富的信息。

三、研討圍繞“我們是依據(jù)葉的什么特征找到植物的?”“在哪里找到的?”兩個(gè)問題進(jìn)展，教師還可以補(bǔ)充“除了這個(gè)地方，找的過程中還在哪里也覺察了這種植物?”請學(xué)生面對全體同學(xué)說，其他學(xué)生補(bǔ)充。

教學(xué)反思：

1.5植物是“活”的嗎教學(xué)目標(biāo)：

1、在教師指導(dǎo)下，能利用多種感官觀看、比較植物的特征及其變化。

2、通過搜集證據(jù)證明植物是“活”的。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、植物是有生命的，需要水分、陽光以維持生存和生長。

2、證明植物是“活”的。

教學(xué)預(yù)備：

植物是“活”的的照片、圖畫等相關(guān)資料。

教師預(yù)備：

塑料花、植物、課件等。

教學(xué)過程：

一、聚焦1、用課件出示兔和蝴蝶的視頻，據(jù)此提問:“兔和蝴蝶是‘活’的嗎?”請學(xué)生說說理由。學(xué)生會(huì)從兔和蝴蝶會(huì)動(dòng)、會(huì)吃等動(dòng)物具有的活動(dòng)力氣方面進(jìn)展解釋。此時(shí)教師可以呈現(xiàn)一盆植物，提問:“這盆植物不會(huì)動(dòng)，它是活的嗎?”2、在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師要準(zhǔn)時(shí)將學(xué)生的答復(fù)記錄在教科書第15頁所示的“班級記錄表”中。學(xué)生提出的理由可能會(huì)有:有葉、有根、有莖，會(huì)開花、會(huì)結(jié)果、會(huì)長大、會(huì)生病、會(huì)枯萎、會(huì)死亡，長在土里，需要陽光、水，要施肥等。

二、收集植物是“活”的的證據(jù)1、活動(dòng)一：學(xué)生把自己在第1課種養(yǎng)的植物帶到課堂上，結(jié)合自己1個(gè)月左右的觀看記錄找一找它是“活”的的證據(jù)。先讓學(xué)生再次觀看植物，回憶1個(gè)月中植物發(fā)生了哪些變化，自己是怎么照看它的，然后讓學(xué)生組內(nèi)溝通哪些現(xiàn)象說明植物是“活”的。接下來讓各小組呈現(xiàn)自己的植物并溝通。最終，教師小結(jié)，把“綠色”“有莖”等不能作為證據(jù)的理由劃掉。

2、為了幫助學(xué)生生疏，教師可以預(yù)備帶葉的枯枝或非綠葉植物，問學(xué)生:“這棵植物是‘活’的嗎?它有葉嗎?它是綠色的嗎?”通過這樣有針對性的活動(dòng)，把“綠色”“長在泥土里”“有葉”等劃去，幫助學(xué)生生疏到“會(huì)長大”“要喝水”等說明植物是“活”的。

3、活動(dòng)二：出示春、夏、秋、冬四季櫻花的變化的圖片，指導(dǎo)學(xué)生按挨次依次觀看圖中的櫻花，說說同一棵櫻花在不同的季節(jié)分別是什么樣的，然后讓學(xué)生把四張圖片聯(lián)系在一起，生疏這棵櫻花一年中經(jīng)受了怎樣的變化過程。讓學(xué)生說一說，下一年中這棵櫻花又會(huì)發(fā)生怎樣的變化，這又說明白什么，幫助學(xué)生生疏到植物會(huì)生長變化，這說明它是“活”的。

三、研討1、塑料花不是“活”的，讓學(xué)生說說理由。

2、我們?yōu)樽约悍N的植物做了什么？教學(xué)反思：

1.6校園里的植物教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)在科學(xué)探究活動(dòng)中主動(dòng)與他人合作，樂觀參與溝通和爭論，敬重他人。

2、產(chǎn)生生疏植物的興趣，養(yǎng)成珍愛生命、疼惜植物的意識。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、生疏四周常見植物的名稱及其特征。

2、用圖畫來描述和記錄植物的形態(tài)。

教學(xué)預(yù)備：

學(xué)生活動(dòng)手冊、筆。一些植物的圖片、資料和課件。教學(xué)過程：

一、聚焦1、教師出示一幅校園中的植物的照片，問學(xué)生，“你們見過這種植物嗎?知道它叫什么名字嗎?在哪里見過它?”教師適時(shí)介紹植物名稱，幫助學(xué)生梳理植物各個(gè)局部的特征。

2、教師再出示一張學(xué)生種植的植物的照片或植物實(shí)物，請學(xué)生觀看和描述。這時(shí)教師初步形成班級記錄表。記錄內(nèi)容可包括學(xué)生說到的葉、開花、有果實(shí)等，他們知道的植物生長的地點(diǎn)，例如墻角、墻上、池塘里等，以及生長需要陽光和水等。

二、觀看校園里的植物1、引導(dǎo)學(xué)生爭論應(yīng)做的預(yù)備和留意事項(xiàng)。在學(xué)生溝通的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成共識:留意安全，不能邊走邊畫，安全保管鉛筆。教師要對學(xué)生進(jìn)展分組，并提出要求:①活動(dòng)時(shí)，小組一起行動(dòng);②不到有危急的地方去;③聽到教師的集合聲要準(zhǔn)時(shí)回來;④留意不拔起、采摘或損害植物。

2、首先把他們帶著到事先確定的一棵植物前，組織學(xué)生圍在一起進(jìn)展觀看，再次明確觀看和記錄方法;然后以小組為單位自由開展觀看、記錄活動(dòng)。教師要隨時(shí)留意學(xué)生的安全，并巡回指導(dǎo)，答疑解惑。

三、研討1、溝通我們觀看的植物觀看、記錄活動(dòng)完畢后，教師要組織學(xué)生有序回到教室。在學(xué)生共享觀看和記錄結(jié)果時(shí)，邀請學(xué)生上臺呈現(xiàn)，描述自己畫下來的植物的特征，說一說這棵植物的名稱以及在哪里找到的植物，還有哪些的覺察。

2、學(xué)生在呈現(xiàn)過程中可能會(huì)在語言表達(dá)上有所缺乏，教師需要不斷追問、引導(dǎo):“這棵植物長在哪里?這棵植物長了些什么?葉有什么特征?這棵植物開花了，以后會(huì)怎樣變化呢?”教師要準(zhǔn)時(shí)記錄學(xué)生的答復(fù)，并補(bǔ)充在班級記錄表中。最終教師設(shè)疑:在觀看和記錄的過程中你們還遇到了什么的問題?激發(fā)學(xué)生連續(xù)觀看和探究的興趣。

教學(xué)反思：

2.1在觀看中比較教學(xué)目標(biāo)：

1、能從多種角度觀看和比較物體。

2、嘗試用排序的方式來描述和記錄觀看的結(jié)果，并與同學(xué)爭論、溝通。

3、具有對探究過程與方法進(jìn)展反思的意識。

教學(xué)重難點(diǎn)：

了解觀看和比較是人們常常用到的生疏活動(dòng)。

教學(xué)預(yù)備：

學(xué)生活動(dòng)手冊、課件教學(xué)過程：

一、聚攏1、情境導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)侏羅紀(jì)公園情境，允許學(xué)生即時(shí)表達(dá)所見所聞。

2、聚焦問題。在學(xué)生觀看教科書中的圖片后，教師提問:“圖中的恐龍，哪只大、哪只??？”并追問：“你是怎么知道的？”二、探究：比較恐龍模型的大小1、明確觀看任務(wù)：比一比四只恐龍模型的大小，給它們排序。

2、探究要求：四人小組，分工合作；

可以有多種比較方；

每人都要準(zhǔn)時(shí)記錄比較結(jié)果。

3、比較恐龍模型的大小:學(xué)生進(jìn)展觀看比較，教師觀看學(xué)生的比較過程，提示學(xué)生把結(jié)果記錄在學(xué)生活動(dòng)手冊中。教師要將學(xué)生比較結(jié)果中有代表性的內(nèi)容記錄到黑板上。

4、可以引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)思考和爭論:有幾種比較結(jié)果？關(guān)于恐龍的大小排序，小組內(nèi)能有一個(gè)大家都認(rèn)可的結(jié)果嗎？怎么比才更準(zhǔn)確？三、研討1、匯報(bào):呈現(xiàn)并介紹自己小組的比較方法，同時(shí)說出比較結(jié)果。

2、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié):我們用了哪些方法比較恐龍的大小?我們該怎樣描述比較結(jié)果？3、教師總結(jié):不同的觀看和比較方法，可能會(huì)有不同的結(jié)果。不同的比較方法，比較的標(biāo)準(zhǔn)是不同的，比方長短和高矮，所以結(jié)果不同。

四、學(xué)生活動(dòng)手冊完成比較的表格。

教學(xué)反思：

2.2起點(diǎn)和終點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：

1、共同的起始線是公正比較的根底。

2、確定起點(diǎn)和終點(diǎn)是測量的根本要素。

3、紙蛙跳遠(yuǎn)的距離可以用起跳點(diǎn)和落地點(diǎn)來標(biāo)識教學(xué)重難點(diǎn)：

1、意識到比較和測量是人們生疏世界的根本方法。

2、生疏到我們可以通過一些方法解決問題。

教學(xué)預(yù)備：

每人一只紙蛙、一條紙帶、一支彩筆，膠水、剪刀、學(xué)生活動(dòng)手冊。

教學(xué)過程：

一、聚焦1、玩耍導(dǎo)入。

請一位高個(gè)子和一位矮個(gè)子學(xué)生上臺競賽跳遠(yuǎn)，其他學(xué)生觀看。

2、問題聚焦。

教師提問：“怎樣才能知道誰跳得更遠(yuǎn)呢？”依據(jù)答復(fù)，讓學(xué)生重競賽，畫起跳線和落腳線。

二、探究：紙蛙跳遠(yuǎn)競賽1、體驗(yàn)紙蛙跳遠(yuǎn)。

發(fā)紙蛙，每人一個(gè)，讓學(xué)生體驗(yàn)紙蛙跳遠(yuǎn)的方法，確保每位學(xué)生都能讓紙蛙跳動(dòng)一段距離。

提問：“你怎么知道紙蛙跳了多遠(yuǎn)？”引導(dǎo)學(xué)生說出，在紙蛙起跳點(diǎn)畫一條線表示起點(diǎn)，在紙蛙落地點(diǎn)畫一條線表示終點(diǎn)，起點(diǎn)到終點(diǎn)的距離就可以表示紙蛙跳了多遠(yuǎn)。

2、確定紙蛙跳遠(yuǎn)的公正競賽規(guī)章。

教師需要指出，我們通過在地上畫線的方式記錄了紙蛙跳遠(yuǎn)的距離，但是無法便利地與別人紙蛙跳遠(yuǎn)的距離進(jìn)展比較。為了便利，我們可以在紙帶上記錄紙蛙跳遠(yuǎn)的距離，然后剪下來和別人的進(jìn)展比較。

可以用課件呈現(xiàn)一條起跳線和一個(gè)紙蛙，讓學(xué)生看清紙蛙的頭要對齊起跳線，再呈現(xiàn)一條終點(diǎn)線和一個(gè)紙蛙，讓學(xué)生留意紙蛙的尾部要對齊終點(diǎn)線。全班要統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。

3、紙蛙跳遠(yuǎn)競賽。

發(fā)材料。分小組活動(dòng)。

教師需關(guān)注并指導(dǎo)學(xué)生對起點(diǎn)線和終點(diǎn)線確實(shí)定提示他們在紙帶上寫上姓名及日期，養(yǎng)成記錄的好習(xí)慣。

4、誰的紙蛙跳得最遠(yuǎn)。

比較自己紙蛙三次跳遠(yuǎn)的距離，確定最遠(yuǎn)的一次作為自己紙蛙的跳遠(yuǎn)距離。

比較小組成員的紙蛙，確定“哪只紙蛙跳得最遠(yuǎn)”。要求對齊起點(diǎn)，然后比較終點(diǎn)。張貼各小組的紙帶，讓學(xué)生觀看、比較“誰的紙蛙跳得最遠(yuǎn)”，評出全班跳得最遠(yuǎn)的紙蛙。

三、研討教師可以提問：“在小組中，誰的紙蛙跳得最遠(yuǎn)?你是怎么知道的?”引導(dǎo)學(xué)生基于試驗(yàn)的關(guān)鍵步驟，有依據(jù)地說出自己的結(jié)論。

接著可以提問：“觀看張貼在黑板上的紙帶，它為你供給了有關(guān)紙蛙跳遠(yuǎn)的什么信息？”“你的紙蛙三次跳遠(yuǎn)的距離一樣嗎？你是怎么知道的？”“你還有其他可以確定跳遠(yuǎn)距離的方法嗎？”教師在比較中需反復(fù)提示：①對齊起點(diǎn)②確定終點(diǎn)。

四、貼紙帶讓學(xué)生把紙帶粘貼在學(xué)生活動(dòng)手冊上。

教學(xué)反思：

2.3用手來測量教學(xué)目標(biāo)：

1、能對桌子的高度進(jìn)展猜測。

2、能用手來測量桌子的高度，并標(biāo)記測量過程。

3、會(huì)觀看、比較紙帶上的標(biāo)記的一樣和不同之處。

教學(xué)重難點(diǎn)：

意識到比較和測量是人們生疏世界的根本方法。

教學(xué)預(yù)備：一條紙帶、一把剪刀、一支油性彩筆、一個(gè)膠棒。

教學(xué)過程：

一、聚焦1、問題引入。教師可以從生活入手，說明我們不僅要比較，有時(shí)還需要測量。測量有很多工具，我們的身體也可以作為測量工具。教師可以追問:“我們身體的什么部位能當(dāng)作測量工具呢？你怎么用它測量的?”讓學(xué)生依據(jù)生活中的閱歷進(jìn)展答復(fù)。

2、聚焦主題。教師可以用課件介紹，用拇指和中指間的最大距離作為“一拃”來測量長度是我國古代人民的才智，沿用至今。本課的活動(dòng)主題就是用我們的手來測量桌子的高度。

二、探究：測量桌子的高度1、猜測桌子高度相當(dāng)于多少拃。讓學(xué)生觀看桌子的高度，再觀看手指一拃的長度，最終做出桌子高度相當(dāng)于多少拃的猜測。

2、請幾位學(xué)生演示測量桌子高度的方法。向?qū)W生指出，每次都要用大拇指和中指之間的最大距離來測量；

一拃的指尖與下一拃的指尖必需緊緊相連；

在一拃與一拃相連處要畫線作為記號。隨后請學(xué)生談?wù)劀y量的體會(huì)。

3、匹配一條測量紙帶。向?qū)W生說明為了便于在測量中做記號，我們要用一條紙帶匹配桌子的高度。留意提示學(xué)生確定起點(diǎn)和終點(diǎn)，桌子的高度要全都。

4、測量紙帶的長度。教師要講解探究步驟，發(fā)材料。當(dāng)學(xué)生測量紙帶的長度時(shí)，教師要關(guān)注學(xué)生的操作，提示學(xué)生留意:①用一樣的手指測量；

②一拃的指尖與下一拃的指尖必需緊緊相連;③在紙帶上寫上姓名、日期。

5、呈現(xiàn)紙帶，觀看測量結(jié)果。需要選擇幾條有代表性的紙帶，把紙帶對齊黑板的紅線(代表地面)粘貼好。

三、研討1、請學(xué)生先觀看一會(huì)兒紙帶。

2、教師可以提問:“我們的測量結(jié)果一樣嗎?你是如何知道的?”“是什么緣由導(dǎo)致測量結(jié)果不一樣的呢？”“比較紙帶上的拃的標(biāo)記，它們有什么不同？”3、教師要引導(dǎo)學(xué)生從試驗(yàn)的每一個(gè)步驟去反思。鼓舞學(xué)生大膽提出自己的看法。學(xué)生的看法可能包括：用紙帶匹配桌子高度時(shí)可能消逝誤差;沒有使用同一根手指測量；

不能很準(zhǔn)確地做到一拃緊連著一拃；

很難做到每一拃的長度都一樣；

每個(gè)人的手指長度不一樣，有些同學(xué)手指長，有些同學(xué)手指短。

四、拓展與思考請學(xué)生課后思考：測量時(shí)，怎么解決測量單位長短不同，用腳測量自己家的房間寬度，用手測量自己家的家具長度。

教學(xué)反思：

2.5用一樣的物體來測量教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)猜測事物的長度。

2、使用標(biāo)準(zhǔn)工具進(jìn)展長度的測量。

3、運(yùn)用十進(jìn)制記錄測量結(jié)果。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、體驗(yàn)統(tǒng)一計(jì)量單位給生產(chǎn)、生活帶來的便利。

2、生疏到人們總是在解決問題中不斷地完善和改進(jìn)工具，從而拓展和增加了人的力氣。

教學(xué)預(yù)備：

學(xué)生活動(dòng)手冊、教師用的班級記錄表。

教學(xué)過程：

一、聚焦1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。使用課件出示第4課用不同物體測量桌子高度和桌子長度的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生推斷哪個(gè)更長。然后指出，不同物體作為單位測量的數(shù)值不能比較，所以我們需要全班統(tǒng)一使用同一個(gè)物體來測量。

2、統(tǒng)一選擇測量標(biāo)準(zhǔn)物。用課件呈現(xiàn)供選擇的標(biāo)準(zhǔn)物，介紹標(biāo)準(zhǔn)物。提問：“我們應(yīng)中選擇哪一個(gè)作為標(biāo)準(zhǔn)物呢？”發(fā)標(biāo)準(zhǔn)物。學(xué)生觀看標(biāo)準(zhǔn)物后，嘗試測量桌面的長度，然后小組爭論。

3、分小組匯報(bào)。鼓舞學(xué)生客觀地分析幾種標(biāo)準(zhǔn)物的優(yōu)缺點(diǎn)。

教師可視狀況小結(jié)小立方體的特點(diǎn)。每邊一樣長，便利使用;可以堆疊，能直接測量桌子高度；

比較小，可以削減最終一個(gè)單位的讀數(shù)問題，測量數(shù)據(jù)的誤差也會(huì)比較小。小立方體的缺點(diǎn)是，假設(shè)只用一個(gè)小立方體的話，測量會(huì)很慢，首尾相連很難做到準(zhǔn)確。

二、探究：測量桌面和講臺的長度1、猜測桌面和講臺的長度。學(xué)生觀看桌面、講臺和小立方體，然后做出猜測并記錄到學(xué)生活動(dòng)手冊的表格中。

2、教師提問：“用一個(gè)小立方體測量會(huì)很慢，有什么好方法嗎？”也可在學(xué)生測量遇到問題后再問，增加學(xué)生的感悟。如班級學(xué)生人數(shù)較多，減小組織教學(xué)的難度。學(xué)生答復(fù)后，上臺演示。十個(gè)小立方體一組，用透亮膠帶連接起來。

3、教師提問:“講臺只有一張，大家擠在一起測量是不行的，有什么方法嗎”?學(xué)生答復(fù)后，教師供給事先預(yù)備好的替代物(紙帶、棉線等)。

4、測量桌面和講臺面的長度。分發(fā)材料，學(xué)生分小組動(dòng)手測量。

教師觀看學(xué)生測量，提示留意事項(xiàng)。用小立方體制作更長的測量工具時(shí)，小立方體之間要緊緊挨著，不能有縫隙;測量過程中也要做到首尾相連;重復(fù)測量三次;把數(shù)據(jù)記錄在學(xué)生活動(dòng)手冊中。

5、匯總數(shù)據(jù)。在黑板上呈現(xiàn)班級記錄表，學(xué)生上臺填寫數(shù)據(jù)，或?qū)W生匯報(bào)后由教師填寫。

三、布置課外活動(dòng)用小立方體又快又準(zhǔn)確地測量家里的沙發(fā)、床或?qū)W校的黑板、窗臺的長度。

教學(xué)反思：

2.6做一個(gè)測量紙帶教學(xué)目標(biāo)：

1、在教師指導(dǎo)下，依照制作測量紙帶的步驟進(jìn)展制作。

2、利用測量紙帶測量一些物體的周長。

3、運(yùn)用十進(jìn)制記錄測量結(jié)果。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、在教師指導(dǎo)下，能針對測量中的問題提出自己的解決方案。

2、樂于小組合作探究學(xué)習(xí)，能主動(dòng)參與合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。

教學(xué)預(yù)備：

學(xué)生活動(dòng)手冊、塑料桶。

教學(xué)過程：

一、聚焦1、教師可先詢問學(xué)生，他們是否用小立方體完成了課外測量活動(dòng)以及他們是如何測量的。實(shí)物呈現(xiàn)十個(gè)連接起來的小立方體和一個(gè)小塑料桶，提問：“我們該如何測量這個(gè)小桶的邊沿長度呢？”學(xué)生進(jìn)展小組爭論和匯報(bào)。

2、教師小結(jié)。以小立方體為標(biāo)準(zhǔn)單位制作一條可以卷的測量