一年級(jí)語文上冊(cè)第二單元教案《日月水火》

一年級(jí)語文上冊(cè)第二單元教案《日月水火》【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解象形文字。

2、熟悉八個(gè)生字，會(huì)寫四個(gè)生字。

3、感受漢字的美。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、會(huì)寫日，田。

2、把握火的筆順。

【教具預(yù)備】

生字卡片

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

1、漢字造字的傳奇（倉頡造字）

甲骨文、金文、大篆、小篆、隸書、楷書、草書、行書

（ppt出示）

早晨，太陽升起，漂亮的村莊呈現(xiàn)在我們眼前。這里有山有水，還有好看的石塊。山腳下有一塊塊的田，田里種著禾苗。晚上，月亮升起。人們點(diǎn)起篝火，歡樂地唱啊，跳啊。（邊讀邊出示圖片。）

2、漢字怎么來的呢？引出倉頡造字的故事。

二、引出象形字

1、出示課文日字圖片，請(qǐng)小朋友猜一猜是什么字，說說怎么猜的。

2、外面的輪廓是太陽的外形，中間一橫是他的光線。

像日字這樣，古人依據(jù)東西的樣子造出了一個(gè)又一個(gè)的漢字。漸漸地，為了便利書寫，漸漸演化成我們現(xiàn)在使用的漢字。

3、練習(xí)生活，說說日，你想到哪些詞語。

三、生進(jìn)展擴(kuò)詞。

1、猜猜簡潔的象形文字（學(xué)習(xí)單）

找一找漢字生活的朋友

2、說說識(shí)記本課生字的方法。

編小兒歌：（日）字像太陽，（月）字像月亮。

（水）字像水流，（火）字像火苗。

（山）字三座山，（石）字像石塊。

（田）字像田地，（禾）字像禾苗。

四、生字教學(xué)

（1）教師示范，給范字找支點(diǎn)，即用小鉤標(biāo)出，寫在橫豎中線上的筆。

活動(dòng)設(shè)計(jì)：找支點(diǎn)

（2）學(xué)生給課本田字格中的“日”字找支點(diǎn)。

（3）教師范寫，學(xué)生觀看漢字的書寫筆順，說清晰筆畫名稱，練習(xí)書寫。

（4）學(xué)生說出橫豎中線上的筆畫

（5）學(xué)生練寫

要點(diǎn)：“日”，中間一橫寫在橫中線上，且不遇到右側(cè)的豎，上下同寬寬，整個(gè)字寫

得略窄。田，

提示：其余3個(gè)字可用上同樣的方法。

中間橫豎分別寫在橫豎中線上，并寫在“口”的中間，橫不遇到兩側(cè)的.豎，上寬下窄。不，第一筆

是平墩，橫寫在橫中線偏上的位置，撤捺伸展。“火”，短撇略高于點(diǎn)，撤撩伸展。

五、學(xué)習(xí)新筆畫

（1）學(xué)生觀看新筆筆畫，說說捺、點(diǎn)像什么

（2）教師邊范寫筆畫，邊說要點(diǎn)

（3）練習(xí)筆畫，書寫到位

提示：

起筆輕，向右下行筆，駐筆后向右側(cè)輕輕拖出捺腳。

點(diǎn)起筆輕，向右下行筆，回筆重

六、書寫評(píng)價(jià)

教師巡察，抽取學(xué)生的寫字本，集中講評(píng)。

活動(dòng)設(shè)計(jì)：小組成員相互點(diǎn)評(píng)，互給建議。

七、總結(jié)

1、漢字是有靈性的，是中國人才智的結(jié)晶。

2、關(guān)于漢字，有什么想說的么？

一年級(jí)語文上冊(cè)其次單元教案《日月水火》2

教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉8個(gè)生字，學(xué)習(xí)看圖識(shí)字的方法。

2、學(xué)寫“日”、“田”、“禾”“火”四個(gè)生字。

3、初步了解中國漢字的歷史，感知中國漢字的奇妙魅力。

學(xué)情分析

剛?cè)雽W(xué)的孩子在課堂上面臨以下幾個(gè)問題：有的學(xué)生在幼兒園或者學(xué)前班已經(jīng)學(xué)過了局部學(xué)問，在課堂上簡單走神；而有些孩子由于零根底，入學(xué)后沒多久就要開頭寫字還有很大難度。天性好動(dòng)的孩子們?cè)陂L達(dá)40分鐘的課堂教學(xué)中，留意力很難長久?；诖?，我始終將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成貫穿課堂始終，用自然的提示語，表揚(yáng)，手勢動(dòng)作等牢牢吸引孩子的眼睛，使他們邁出學(xué)語文的第一步。

重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1、熟悉八個(gè)字，會(huì)寫四個(gè)字。

2、學(xué)習(xí)看圖識(shí)字的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：感受漢字承載的中國傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。

教學(xué)過程

第一學(xué)時(shí)

賞畫導(dǎo)入，初識(shí)“象形”

1、出示水墨畫，學(xué)生觀看溝通所見。

2、解釋象形字由來。

師：古代的水墨畫漂亮，古代的人們更是聰慧，他們?yōu)榱吮磉_(dá)自己的情感，就依據(jù)許多事物的樣子，造出了我們最早的漢字。這些漢字與物體的樣子很像，我們叫它象形字。瞧，（出示象形字“日”）這就是一個(gè)象形字，猜猜這是個(gè)什么字？這個(gè)日字，經(jīng)過悠悠幾千年，就變成了現(xiàn)在的模樣。（出示田字格中的日字）

由圖片——象形字“日”——簡化字“日”，初步感知象形字是形義結(jié)合，了解學(xué)法。

指名讀“日”引導(dǎo)舌頭卷一點(diǎn)。

提醒課題

師：漢字中還有許多像日字這樣的象形字，我們都可以借助圖畫來熟悉。今日，我們就用這樣的方法來學(xué)習(xí)識(shí)字4，請(qǐng)小朋友們翻開書第11面。（出示課題）

字理識(shí)字，認(rèn)形知意

1、出示月亮圖和“月”字，學(xué)生溝通圖片內(nèi)容，了解字義，識(shí)記漢字。

引導(dǎo)：月字瘦瘦長長的，特殊是這一撇，特殊像月亮彎彎的一邊。（出示月字）誰來讀？男生讀、女生讀。一起讀。

2、出示水流圖和“水”字，學(xué)生溝通圖片內(nèi)容，了解字義，識(shí)記漢字。引導(dǎo)：這水字的樣子特殊像水流的模樣。

指名讀字，留意舌頭往后卷一點(diǎn)。第一組，其次組，第三組。小火車，往哪開？

3、出示月亮圖和“月”字，學(xué)生溝通圖片內(nèi)容，了解字義，識(shí)記漢字。引導(dǎo)：看看我們現(xiàn)在的火字，跟圖畫有沒有相像的地方？是呀，上半局部像紅紅的火苗，下半局部像這里的柴火，字由畫來，看圖認(rèn)字，方法多好呀！誰想讀？全班讀。

小結(jié)：剛剛，我們通過看圖，熟悉了四個(gè)字。一起來讀一讀。小火車，往哪開？小火車，連續(xù)往哪開？同學(xué)們都能大聲精確地讀出來，真了不起。

4、學(xué)法遷移。依據(jù)11頁下面四幅圖猜“日”“月”“水”“火”四個(gè)會(huì)是什么字？

指名溝通。

（山、石頭正音）

（說到田：（出示圖片）小朋友們假如有心，去郊外游玩，肯定看過這樣的地方，方方的田地，四周有一圈圈的田埂，農(nóng)夫們來往勞動(dòng)，種植莊稼。就和我們的圖一樣）齊讀

（說到禾：（出示圖片）禾，就是我們常說的禾苗，瞧，禾苗漸漸生長，沉沉的稻穗壓彎了枝，經(jīng)過碾壓、脫粒，就會(huì)成為大米，煮成香噴噴的米飯哦?。R讀

5、讀字卡（指名讀、開火車讀，齊讀）

6、字卡嬉戲。課前為每位同學(xué)預(yù)備好字卡。學(xué)生拿出后與教師舉起一樣的字卡并讀出字音。

7、生活識(shí)字。出示帶有生字的單位名稱，交通指示牌，餐廳名稱，甚食品包裝。學(xué)生找學(xué)過的字。溝通還在那些地方見過今日學(xué)的生字。

這么多字都在我們身邊常常消失，細(xì)心的小朋友以后可以多多留意生活，在生活中學(xué)會(huì)更多的生字哦！

標(biāo)準(zhǔn)寫字，養(yǎng)成習(xí)慣

1、小教師按筆順帶著書空“日”“田”。

2、觀看“日”“田”兩個(gè)字的一樣點(diǎn)

3、師范寫（強(qiáng)調(diào)：日中間只有一橫，田要先橫后豎，兩個(gè)字都是先里頭后封口）

4、學(xué)生描紅并獨(dú)立書寫。

5、學(xué)些筆畫捺、點(diǎn)。（捺：從左上格起筆寫一個(gè)短橫，往右下方拉最終往右邊推出去。點(diǎn)：從左上方往右下方加力，像畫圓。）

6、小教師按筆順帶著書空“禾”“火”。

7、學(xué)生描紅并獨(dú)立書寫。教師巡察，特殊強(qiáng)調(diào)寫字姿態(tài)。

8、以小組為單位進(jìn)展點(diǎn)評(píng)。

拓展猜字，學(xué)法延長

1、出示猜字練習(xí)，說清要求，學(xué)生自主連線。

2、出示答案并指導(dǎo)

（恩，這彎彎的羊角真像羊字的兩點(diǎn)；這鳥字的上半局部跟鳥頭還真像，