一年級語文下冊教案8篇

一年級語文下冊教案8篇教學目標：

學問與力氣

1、識記生字，培育學生自己觀看字型的力氣。

2、連續(xù)培育學生自主、合作的學習力氣。

過程與方法

使學生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會讀和讀好的過程。

情感態(tài)度價值觀

1、了解課文內容。知道要樹立時間意識，學會科學合理的利用時間。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點：

理解課文內容

教學難點：

樹立時間意識，學會科學合理的利用時間。

教具預備：

課件、字卡

教學過程：

一、謎語導入，談話激趣。

1、同學們，你們寵愛猜謎語嗎？今日教師為大家?guī)砹艘粋€謎語

“短腿腿，圓臉膛，耳朵長在腦袋上。肚里聲聲滴嗒響，提示我們早起床?！闭l猜出來了？

2、小朋友們，你們誰都有小鬧鐘啊？你們用小鬧鐘來干什么呢？

〔學生答復，引出課題?！?/p>

原來小鬧鐘的作用有這么大！今日，教師就跟大家講一個關于小鬧鐘找朋友的故事。我們一起看看這個《小鬧鐘》到底是怎樣找朋友的。

齊讀兩遍，說一說怎么記住這個“鐘”字

板書：《小鬧鐘》〔教師邊板書邊強調字的筆畫〕

【通過播放多媒體課件的形式，激發(fā)學生的學習興趣。讓學生通過多種渠道，進展思維的靈敏性、多維性，培育學生主動參與、樂于探究獵取學問的力氣?！?/p>

二、初讀課文，隨文識字。

〔一〕提出讀文要求

1、請同學們自己小聲讀課文，拿出鉛筆畫出不生疏的字。

2、大家讀得特別認真有不生疏的字嗎？

〔二〕想一想以前學習課文時遇到不生疏的字都用過那些識字方法？〔學生暢談〕

師：我們最常用的就是看拼音和聽別人讀。

【了解學生已有的識字狀況，為后面的學習作鋪墊，更好的解決課文的難點。同時也培育了學生的自學力氣。讓學生有學習仆人的意識，調動學習樂觀性。同時不生疏的字對學生能引起留意?！?/p>

〔三〕讀課文，識字。

1、師：我們現(xiàn)在就聽聽課文朗讀就，認真聽不生疏的那些字該怎樣讀？

2、提問：你剛剛聽時生疏了那些字？

3、小組相互溝通你都生疏了那些字？你還有那些字不生疏提出來小組內共同想方法解決。

4、出示生字卡片，檢查預習

【把學生的自學落到實處，并培育學生從小合作學習的意識和習慣。滲透德育，請教別人也是一種好的學習方法，更是一種美德。給學生充分的學習空間與余地，培育學生的學習熱忱。相互評議會使學生學會承受別人的意見?！?/p>

同學們可真棒，將詩歌里的字、詞都生疏了，教師真為你們歡快，現(xiàn)在請將書輕輕扣在桌子上，我們來做一個識字闖關玩耍歡快不歡快？假設你能順當過關教師有小紅花送給你，給自己加油！

1、預備好了嗎？第一關：生字關，〔出示課件〕假設屏幕上的詞語你會讀，就請站起來大聲讀。大家，好棒呀！恭喜你們順當過關。

2、其次關：詞語關，開火車讀詞語〔課件出示詞語〕學生讀。

【競賽是學生特別寵愛的方式，能激發(fā)學生的學習樂觀性更有助于培育學生的競爭意識。】

3、我們剛剛用了哪些好方法來記字？〔引導學生答復〕

4、生疏了這么多的生字，讓我們讀讀課文把字寶寶送回家?！仓该麑W生分段讀課文?！?/p>

三、再讀課文，理解課文。

師：讓我們一起走進課文去看看小鬧鐘都來到了誰的家，

看看它們都在做什么呢？

1、學生讀課文答復?！舶鍟贺堫^鷹〕

2、小鬧鐘看到了什么？請同學們找一找時間表上面都寫著什么？用鉛筆劃出這些句子讀一讀?！搽S機板書：貓頭鷹、抓老鼠〕

3、小鬧鐘又來到誰的家？指名學生讀一讀。

〔隨機板書：小白兔、做早操〕

4、小鬧鐘又一次來到誰的家？又看到了什么，他又是怎么做的呢？

〔指名學生讀一讀、指導學生感情朗讀?！?/p>

5、小朋友，誰能找出小熊是怎么說的，小鬧鐘又是怎么說的呢？

在文中找出這一段，誰想扮演小熊和小鬧鐘，讀一讀它們對話的句子。

【激發(fā)學生的表達愿望，發(fā)散了學生的思維。也加深了對課文的理解，又訓練了語言表達力氣，積存了語感。

6、同學們有了小鬧鐘，小熊再也不怎么樣了？齊讀課文最終一節(jié)。

7、教師歸納學生的答復

四、珍惜時間拓展練習。

放《時間像小馬車》歌曲

五、課后延長

下課后，同學們可以像小兔子一樣自己制定一個作息時間表，請小鬧鐘幫助，按時間表去做，以自己的實際行動，好好珍惜每一分每一秒的時間，做時間的小仆人。

板書設計：

〔畫一個小鬧鐘來突出課文主題〕

小鬧鐘

貓頭鷹抓老鼠

好朋友小白兔做早操

小熊不睡懶覺

珍惜時間

一年級下冊語文教案篇二

教學目標：

1、復習荷、珠等12個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來的歡快。

3、通過放手讓學生自主、合作、探究的學習，引導學生進展共性化的閱讀，張揚學生的共性；培育學生的想象力氣及表達力氣。

教學重點：

能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學難點：

體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡快。教學預備：多媒體課件、荷葉、詞語卡片、頭飾。

教學課時：

其次課時

一、創(chuàng)設情景，提示課題。

1、師：小朋友們，你們寵愛猜謎語嗎？今日我?guī)硪粋€謎語，請大家猜一猜。

“一位小姑娘，身穿綠衣裳。劃船不用槳，坐在水中心?！?/p>

點名一生說：荷葉。

師：真聰明，就是荷葉。〔板書荷葉〕請大家伸出手指，咱們一起把“葉”字寫一遍。

2、小朋友們，今日我特意從家里帶來了一片荷葉，這是一片什么樣的荷葉？

〔圓圓的〕板書：〔圓圓〕邊板書邊說，你觀看得真認真，說出了荷葉的外形。還能從別的方面形容它嗎？〔綠綠的荷葉〕真能干，你從顏色上形容了這片荷葉?？纯矗袷裁?？〔教師把荷葉戴在頭上〕

生說：荷葉像一頂帽子。

師把荷葉舉過頭頂，說：這片荷葉還像什么？

生說：這片荷葉還像一把傘。

師說：挺有想象力的。這節(jié)課咱們連續(xù)學習《荷葉圓圓》，請一齊讀課題，再讀。

【設計意圖：課一開頭通過觸摸著生氣勃勃的荷葉激發(fā)了學生猛烈的興趣，創(chuàng)設了樂學的氣氛，讓學生一開頭就有了一個較好的學習狀態(tài)，從而自然的導入了課。在提示課題的同時，有助于激發(fā)學生的學習興趣和連續(xù)探究的欲望?！?/p>

二、復習生字，朗讀課文，感知課文內容。

1、復習生字。

我們上節(jié)課生疏的詞語寶寶累了，都躺在荷葉上休息，誰情愿來叫醒它們呢？〔點名讀〕一個小朋友的聲音太小了，沒有叫醒它們，就讓我們一齊大聲地叫醒他們吧。

課件出示：荷葉搖籃亮晶晶停機坪透亮翅膀歌臺涼傘

2、同學們的聲音真嘹亮，荷葉也被你們叫醒了。你們看，秀麗的荷葉吸引了很多的小伙伴，教師播放課文示范朗讀的視頻，聽聽他們都說了些什么？

【設計意圖：一年級學生識字的一個特點就是“認得快，忘得快”。因此，在識字教學中，對生字的識記我承受多種方式，反復識記。本堂課是其次課時中，通過玩耍檢測學生，使學生對生字的識記得到了穩(wěn)固?！?/p>

3、這么秀麗的課文你們想不想讀一讀？〔想〕朗讀之前教師想提下要求：要讀準字音，讀通句子，遇到不生疏的字借助拼音多讀幾遍。

請小朋友們用自己寵愛的方式自由地讀課文。

學生自由地讀課文。

師：我覺察有的同學不但讀得嘹亮，而且坐得特別端正?，F(xiàn)在覺察圓圓的荷葉吸引了哪些小伙伴了嗎？〔生答，師板書：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒〕誰能用“和”把這些小伙伴連起來說說。

點名說。

【設計意圖：教師是學習活動的組織者和引導者，應重視學生主動樂觀的參于過程，充分調動學生想學的愿望，發(fā)揮其學習的主動性?！?/p>

三、細讀課文，感悟體會

1、品讀課文

渡：這樣說就很完整了，你最寵愛哪個小伙伴？請在課文中找一找，讀一讀。

生邊找邊讀。

師：現(xiàn)在請小朋友們介紹自己的小伙們吧。你寵愛誰？

生說：我寵愛小魚兒。

師：請你介紹一下小魚兒吧

學習第五段

生4：小魚兒把荷葉當作是涼傘。

師：小魚兒是什么樣的心情？

生說：小魚兒很歡快。

師說：你從哪兒看出來的？

生說：我從“笑嘻嘻”這個詞語感受到的。

師說：還能用像“笑嘻嘻”這種形式的詞語形容小魚兒的歡快嗎？

生說：美滋滋

師：請你把這個詞帶進句子里讀一讀，感受一下小魚兒的歡快。

生把詞語帶進句子里讀。

再請幾位學生像這樣說。

師：誰來當這條歡快的小魚兒？〔朗讀本段〕你能像小魚兒那樣游一游嗎？

過渡：接著你們想去看看荷葉的哪個好朋友呢？它又把荷葉當作了什么？

學習第四段

師：你你寵愛誰？

生：我寵愛小青蛙。小青蛙把荷葉當作是歌臺。

師：教師想知道什么是“歌臺”？誰能告知我？〔唱歌的舞臺〕

師：假設你就是大歌星小青蛙，你在歌臺上唱歌，有什么感受呢？

師：好一個驕傲的唱歌家，現(xiàn)在就請你用驕傲的口氣來讀讀這一段。〔朗讀〕

還有哪只小青蛙想來唱一唱?！仓该x〕

過渡：接著你們想去看看荷葉的哪個好朋友呢？它又把荷葉當作了什么？

學習第三段

生2：小蜻蜓把荷葉當作是停機坪。

師：你見過停機坪嗎？〔出示圖片，理解停機坪?！?/p>

師：小蜻蜓在荷葉做成的停機坪上怎么休息的呢？〔板書：立〕

生讀句子。

師：你能像小蜻蜓那樣立一立嗎？〔生做動作?！?/p>

師：除了小蜻蜓的翅膀是透亮的，還有什么是透亮的？

生列舉透亮的事物。

誰能學學小蜻蜓的樣子邊讀邊演。〔指名讀一讀〕

還有誰想試一試?！蚕胱x的一起來讀〕

朗讀本段。

過渡：最終我們去看看——〔生：小水珠。〕它把荷葉當作是什么？

學習其次段

例如——生1：小水珠把荷葉當作搖籃。

師：小水珠為什么把荷葉當作是搖籃呢？請你們自己讀讀寫小水珠的一段。

生說：由于小水珠可以躺在荷葉上面，就像躺在搖籃里一樣?！舶鍟禾伞?/p>

師：小朋友小時候睡過搖籃嗎？睡在里面感覺怎么樣？〔歡快、舒適、好玩……〕

師：誰能把這種舒適的感覺讀出來？〔指名讀〕

師：躺在搖籃里真舒適，還有誰想感受一下嗎？〔齊讀〕

2、表演課文

師：教師剛剛感受到同學們很寵愛這些小伙伴，所以我特意把它們請來了。誰寵愛小水珠？指名戴上，現(xiàn)在你就是——-〔生說小水珠〕〔小蜻蜓、小青蛙和小魚兒略〕想想這些小伙伴的聲音、動作、表情是怎樣的？現(xiàn)在我就是一片圓圓的綠綠的荷葉，請你們依據挨次來我這玩吧。下面的小觀眾留意聽他們是否把歡快的心情讀出來，有沒有動作和表情。

表演，生評價。

師：你們表演得太精彩了，其他小朋友想表演嗎？現(xiàn)在教師請剛剛四位同學當小教師，帶著大家一起朗讀，表演。〔四人分別站在每組的前面引讀?！?/p>

一年級下冊語文教案篇三

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪兒。

3、教育學生從小要疼惜環(huán)境。

教學重點：

有感情地朗讀課文，重視學生語感的培育。

教學難點：

在教學中營造一種“我想讀，我來讀，我要讀”的氣氛，在讀的根底上有思有悟。

教前預備：

教師

磁帶、錄音機、小黑板、各種動物圖片、畫紙

學生

預備好水彩筆、帶上自己寵愛的玩具動物

教學理念：

1、教師作為學習活動的組織者和引導者，要創(chuàng)設師生公正對話的空間，讓學生成為課堂的仆人，課堂上形成“師生互動，生生互動”的一種氣氛。

2、樂觀承受自主、合作的學習方式。

3、充分開展探究活動，在潛移默化中樹立初步的環(huán)保意識，培育學生的實踐力氣。

4、課堂上，給學生創(chuàng)的時機，培育學生的創(chuàng)力氣和創(chuàng)意識。

教學設計特點：

1、讀中品嘗，培育語感。

在設計教學策略時，我以讀為本，讓學生通過各種形式的讀，體會課文內容，感受小熊的孤零零，小熊的辛苦，小熊的歡快和小島的荒涼與秀麗。在讀中對學生進展思維的訓練，在讀中理解小熊是怎樣找到朋友的，培育語感，了解這兒怎么好，受到情感的熏陶。

2、激發(fā)興趣，供給語言環(huán)境與想象的空間

把學生看成進展的人，必需把握學生身心進展的規(guī)律。對于低年級的小朋友來說，一個公正、輕松、趣味的課堂，無疑會讓學生輕松拘束，興趣大增。例如在教學中，多處消逝動物的圖片，激發(fā)學生的興趣，燃起他們看的欲望，說的欲望，讀的欲望。當教師變成“云”的時候和學生的距離一下子拉近了，學生會睜大眼睛，興趣盎然，會把小熊問云兒的話讀得入情入境。在看到黑板上處處都是樹，是花，是草時，學生的興奮是不言而喻的，此時此境，他們會張開想象的翅膀，說出自己心中最美的小島風光。

3、創(chuàng)設情境，呈現(xiàn)自我。

本節(jié)課給了學生充分呈現(xiàn)自我的一個舞臺，創(chuàng)設適當的情景，讓學生說一說，畫一畫，讀一讀，想一想。激發(fā)學生自主學習探究，呈現(xiàn)自我的愿望。例如，在消逝小島的美景時，讓學生拿出自己的畫筆，把自己心中的小島畫出來，充分發(fā)揮學生的自主性，制造性，調動他們的樂觀性。學生從畫島，到說島，最終讀課文，感受與課文融為一體。在朗讀中放飛想象，聯(lián)系說話，培育他們的制造力氣。此外，這些環(huán)節(jié)也張揚了學生的共性，培植了創(chuàng)的幼芽！

4、拓展延長，合理利用課程資源。

在拓展活動中，結合本文的特點和學生的認知水平，挖掘教材的空間，利用身邊的教材資源，讓學生自由表達。如說一說家四周或學校的環(huán)境怎么樣？你滿足嗎？你預備怎樣讓四周的環(huán)境變得更好？又如布置實踐作業(yè)，和家人一起去種樹。這樣的設計深化了課文，把想法變?yōu)樾袨?，學問與技能、課內與課外有機結合在一起，營造一種開放的課堂。我想孩子們會有一串串童言稚語，一個個奇思妙想。課堂會真正成為一個讓生命涌動的共性展臺。

教學過程：

〔一〕引入課文

由課題“這兒真好”引入課文，讀題后，讓學生說出上節(jié)課的感知，說出“這兒”指的是小島，教師由“以前的小島是什么樣兒的”引入課文第一自然段。

〔二〕精讀課文

1、讀第一自然段，學生看圖片直觀地感受小島的荒涼，感受小熊的孤獨，讓學生成為小熊，說說小熊想要做什么，加深體會，了解小熊的心理，朗讀時自然入情入境。

2、教學其次小節(jié)時，我自己變成一朵云，學生很感興趣，適當的教育，假設你是小熊會對云說什么，然后出示小熊問云兒的話，學生體會到小熊的心情，朗讀也就融入其中了。

3、教學第三小節(jié)時，我以很快的速度拿下云兒的頭飾讓云變成一棵樹貼到黑板上，激發(fā)學生的驚異心。這時，我讓學生爭論小熊明白了什么？學生的興趣很高。小熊是怎樣做的呢？讓學生通過讀來感受小熊的辛苦，接著讓學生用畫筆畫出自己心中的小島，這樣既給了學生大膽呈現(xiàn)自己的時機，也給了學生創(chuàng)的時機，緊接著讓學生說一說現(xiàn)在的小島。讀一讀文中的句子，一步步加深對如今小島的印象，進一步感受小島的美。最終讓學生齊讀第三節(jié)，整體感受。

4、教學四、五自然段時，由我變成小熊為引子，引出“會有哪些動物來呢？”學生拿著玩具動物趕來和我〔即和小熊對話〕，貼圖片，讀課文。這樣的設計學生自主地說，自主地讀，自主地解決問題，說出“這兒”到底好在哪兒。

5、教學第六自然段時，學生充分感受小熊的歡快，齊讀第六節(jié)。

6、全文讀完后，我讓學生聽課文錄音，再一次感受課文內容。

〔三〕總結

〔四〕拓展延長

讓學生說說我們學校或自己家四周的環(huán)境怎么樣？你滿足嗎？你預備怎樣讓你四周的環(huán)境變得更美？這樣設計，使學問與力氣，課堂與課外有機結合，也表達了一種人文精神。

〔五〕作業(yè)

和家人一起去植樹，過一個有意義的植樹節(jié)。這個環(huán)節(jié)將學生的想法變成行為，也是給他們一次實踐的時機。

一年級語文下冊教案篇四

動物王國開大會

教學目標：

1。生疏“物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、臉、準、第“13個生字。正確美觀地書寫“要、連、百、還、舌、點“6個生字。

2。正確流利地朗讀課文；借助圖畫、角色體驗讀好對話，讀出疑問句和祈使句的語氣，能分角色朗讀課文。

3。把握故事的主要內容，知道狗熊一共播出了幾次通知，每次有什么不同。

4。通過故事的學習，明白在與別人說話時，要抓住關鍵信息，語言表達要準確。

教學重難點：

讀通、讀懂長課文；讀出角色對話中疑問句和感慨句的語氣，分角色讀課文；了解公布通知要把時間、地點等幾個要素說清楚。

教學預備：

多媒體課件、詞語卡片、小動物頭飾和貼畫。

課時安排：

2課時

第一課時

課時目標：

1。正確、流利地朗讀課文。

2。生疏本課的生字詞，理解相關詞語。正確美觀地書寫“要、連、百、還、舌、點“6個漢字。

3。整體感知故事的主要內容。

教學過程

一、創(chuàng)設情境，激趣導入

1。教師創(chuàng)設情境：小朋友們，教師給大家?guī)砹藥孜恍』锇?，快看看它們是誰？〔出示老虎、狗熊、狐貍、大灰狼、梅花鹿圖片〕它們都是動物，是動物王國的成員。

2。教師板書“動物王國“。出示詞語卡片“動物“，指名生認讀，留意指導“物“在這里讀輕聲，部首是“牜“。

3。教師補充課題“開大會“，大聲說：動物王國要開大會了〔指名學生讀課題〕。

4。師激趣：狗熊接到老虎大王的命令以后，抓緊拿出了大喇叭大聲喊：“大家留意了，動物王國要開大會，請你們都參與！“可是森林里的動物們都沒有去參與，這是怎么回事呢？〔課件出示相關圖片〕

二、初讀故事，識字學詞

1。教師繪聲繪色講故事，學生認真傾聽?！策呏v故事，邊出示課件〕

〔學生溝通在聽得過程中收獲了哪些信息〕

①師：剛剛教師的故事講的好嗎？你們夸夸教師吧。

②把你們剛剛聽到的給教師說一說?！矊W生匯報〕

2。你想讀故事嗎？依據教師的要求，自己試一試吧?！舱n件出示自讀要求：①利用拼音讀準字音，讀通句子②找出本課生字，并用筆圈起來。③在文中標出自然段。〕

3。學生自主讀課文。

4。檢查學生自讀狀況，隨文識字學詞。

〔1〕指名學生讀第一自然段〔課件出示本段〕：

①出示詞語卡片：老虎、狗熊、通知、留意、要、一連、十遍，指名學生認讀。教師正音，學生再次認讀。

②學生理解“通知“的意思，并用“通知“練習說話。

〔2〕指名學生朗讀課文第2～7自然段?！舱n件出示〕

①出示詞語卡片：一百遍、還是、舌頭、鬼臉，指名學生認讀，強調“舌頭“的“頭“在這里讀輕聲。

②學習“還“這個多音字。學生自主說一說它的兩個音，并組詞?！步處熣n件出示〕

③結合生活實際理解“鬼臉“一詞，教師做示范，學生通過動作和表情來理解。

〔3〕指名學生朗讀8～13自然段，出示詞語卡片“幾點鐘“，指名學生認讀，并鼓舞學生用“點“組詞〔教師課件出示〕。

〔4〕指名學生朗讀14～17自然段，出示詞語卡片：準時，指名學生認讀，鼓舞學生結合實際說說什么叫“準時“。

〔5〕全班齊讀18自然段，教師出示詞語卡片“其次天“，指名學生認讀，留意區(qū)分同音字“弟“，指名學生分別用“弟、第“組詞，師課件出示，加強區(qū)分。

4。學生再次自由朗讀課文，留意把課文讀正確讀通順，尤其是讀好人物對話。

5。穩(wěn)固識字：

〔1〕隨機出示詞語卡片，指名讀、開火車讀，穩(wěn)固識字效果。

〔2〕單獨出示本課13個生字，學生自主觀看，溝通識字方法。

教師指導：留意觀看漢字的整體構造，借助偏旁理解漢字的意思，通過與形近字比較、識字加筆畫、熟字加偏旁等方法來記憶字形。

〔3〕玩耍穩(wěn)固：小熊爬樓梯〔課件出示樓梯、小熊圖，每上一個臺階就要認讀一個生字〕

三、再讀課文，了解主要信息

1。師過渡：這篇課文很長，通過剛剛的學習，你們知道故事講了一件什么事嗎？〔指名學生溝通〕

教師連續(xù)啟發(fā)：要想了解這個故事的主要內容，我們得抓住故事中一些重要信息。

2。再讀課文，了解故事中人物。

〔1〕教師課件出示學習要求：故事中消逝了哪幾個動物，最主要的是誰？

〔2〕學生快速掃瞄課文，從文中找到答案。師指導學生溝通并在黑板上貼出動物圖片：故事中消逝的動物有老虎、狗熊、狐貍、大灰狼、梅花鹿，最主要的是狗熊。〔由于故事中狗熊消逝的次數最多，語言也最多〕

3。了解主要人物所做的事情。

〔1〕師提問引導：狗熊主要做了一件什么事？總共做了幾次？

〔2〕學生溝通，教師小結〔課件出示〕狗熊主要是播通知，讓動物們參與大會。

〔3〕鼓舞學生在課文中找一找，狗熊一共播出了幾次通知，畫出相關語句。

〔4〕學生讀書，圈畫并溝通，師引導學生畫出狗熊四次播通知的內容，并讀一讀?！舱n件出示〕

4。了解故事的結果。

〔1〕教師質疑：動物們最終參與大會了嗎？你從哪里知道的？

〔2〕指名學生溝通，并一起朗讀最終一自然段。

5。師小結：雖然這個故事很長，但是只要我們抓住故事中的主要人物、主要事情和故事的結果，就能了解它的主要內容。

鼓舞學生用自己的話說說故事的主要內容。教師出示填空題引導學生把語言表達完整、清楚。〔故事主要講了老虎讓狗熊通知動物們召開大會，狗熊一個通知了四次，最終，動物們準時參與了大會?！?/p>

四、指導生字書寫

1。出示本課要求會寫的生字：要、連、百、還、舌、點。

2。指名學生認讀，口頭組詞，加強理解記憶。

3．學生自主觀看，溝通書寫方法。

4．師課件演示生字書寫挨次，并做重點筆畫指導。學生書空練習。

“百、舌、要“這三個字的主筆畫都是“橫“，留意要寫的又平又長；“連、還“的部首“辶“由三筆組成，點、橫折折撇、捺，留意第三筆是平捺；“點“字的四點底第一點是左點。

5。學生自主描紅、仿寫，教師巡察指導，強調正確的書寫姿勢。

五、課堂小結

同學們，通過這節(jié)課的學習，我們又生疏了很多漢字朋友，還知道了動物王國要召開大會，狗熊負責通知大家，但在播通知時遇到了一些麻煩，直到第四次才將通知播報準確。這到底是怎么回事呢？下節(jié)課我們再連續(xù)學習。

一年級下冊語文教案篇五

教學目標：

1、生疏12個生字，能讀準字音，認清字形，了解字詞的意思。

2、把握4個偏旁，學習按筆順正確書寫8個生字。

3、學會用一般話正確、連貫地朗讀韻文，了解春天的特點，感受春天的奇特。

教學重點：

生疏本課的生字，并能按筆順正確地書寫田字格中的8個生字。

教學難點：

誦讀中體會春色美景。

教學預備：

生詞卡、多媒體

教學過程：

〔一〕創(chuàng)設情境

1、創(chuàng)設情境。

春天到了，郊外的風光美極了，教師帶小朋友到郊外去看一看，一起去找春天好嗎？

2、誰能告知教師和同學們，你在哪兒找到春天？請依據從上到下的挨次用一兩句話說一說？

3、依據學生答復相機出示詞語。

春風春天的風有什么特點？〔輕輕的、柔柔的〕

春雨春天的雨是怎樣的？〔細細的、像牛毛〕

嫩芽誰來說說“嫩芽”是什么樣子的？你見過哪些植物的“嫩芽”？

布谷“布谷”是什么樣的？你見過嗎？我們一起來聽聽它的叫聲？

梨花、杏花、桃花圖上的三棵樹分別是什么樹？你是怎樣識別它們的？

過渡：小朋友們，看到這副春景圖，你有什么感受嗎？春天的風光證是太美了？它們還有一些漢字朋友呢，你們想學嗎？

〔二〕借助拼音，讀準字音

1、請同學們翻開書，借助拼音自讀課文。留意看清音節(jié)，讀準字音。

2、小組內開火車讀詞。

3、全班認讀詞語。

〔三〕朗讀課文，整體感受美景。

1、同學們，詞兒讀準了，讀得也很美，但假設我們把這些詞兒連起來讀，你會感到更美教師范讀課文。

2、同學們，你們也想讀好嗎？你們確定能行。

3、以小組形式溝通匯報讀課文狀況。

〔四〕寫字指導

出示田字格里的生字組成的詞“春天、布谷”。

1、認讀字詞，讀準字音，明確學習生字“春、樹、布、谷”。

2、學習偏旁。

生疏“日”，書空筆順，找出帶有這個偏旁的字讀一讀，知道含有“日”的字多與太陽有關。

3、筆順記憶生字筆順，觀看生字在田字格中的位置。

4、學生描紅書中生字，并在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫。

一年級下冊語文教案篇六

一、教學目標

1、生疏13個字和1個多音字，會寫8個字。

2、自主積存詞語。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文其次自然段。

4、了解課文內容，懂得大熊貓是我國特有的珍稀動物，培育學生寵愛大熊貓的情感，樹立疼惜珍稀動物的意識。

二、教學重點

1、按要求認字、寫字。

2、有感情地朗讀課文、背誦課文。

3、通過學文，了解大熊貓的外形特點和生活習性，培育學生寵愛大熊貓的情感，樹立疼惜珍稀動物的意識。

三、教學難點

1、把握會寫字。

2、有感情地朗讀課文、背誦課文。

四、教學預備

識字卡片和有關大熊貓的錄像資料、圖片。

五、教學時數

2課時

六、教學過程

第一課時

(一)激趣導入。

1、請學生猜謎語：“像熊比熊小，像貓比貓大，竹筍是糧食，密林中安家?！苯處煱鍟N出大熊貓的圖片。

2、啟發(fā)談話：“你寵愛大熊貓嗎？給我們介紹一下?！?/p>

3、激發(fā)興趣，教師為每位同學送去一個熊貓的圖片，請同學們貼在自己的胸前。

(二)初讀課文，讀準字音，整體感知課文內容。

1、讀題質疑：什么是國寶？

2、學習生字“是”。

〔1〕觀看字的構造：上下構造。

〔2〕教師板書，學生觀看記憶。

〔3〕練習書寫。

3、借助拼音讀課文。

4、自學生字讀音。

5、出示帶有生字詞的句子，讀一讀，留意把字音讀準。

6、再單獨讀一讀生字詞，你生疏它們了嗎？請你讀一讀。

7、再讀一讀全文，兩個同學相互聽一聽字音讀得準不準。

(三)學習課文內容。

1、分自然段指名讀文。

〔1〕指名讀，其他同學邊聽邊想，自己對大熊貓有了哪些了解。

〔2〕教師板書：家鄉(xiāng)樣子生活

〔3〕學習要求會寫的字“川”。

先觀看三筆的不同寫法：第一筆豎撇，其次筆的豎短，第三筆的豎長。描一描，再寫一寫。

2、朗讀感悟。發(fā)揮學生的學習自主性，對大熊貓哪方面的狀況感興趣，就來讀哪局部內容。

學習課文第一自然段。

誰來給大家介紹一下大熊貓的家鄉(xiāng)？讀出文中有關的句子。

學習課文其次自然段。

〔1)填空：我的樣子很(〕。

〔2〕課文中是怎樣描寫的？

填空：我的樣子很〔得意〕?！?的身子，〔〕的尾巴，身子(〕。

〔3〕看圖，試著介紹一下得意的大熊貓。〔練習背誦〕

〔4〕體會大熊貓的得意。

過渡：大熊貓是怎樣生活的呢？

學習3、4自然段。

〔1〕指名讀。

〔2〕看大熊貓生活的錄像，體會它的得意。

〔3〕指導朗讀，體會得意。

3、談話引導“同學們都特別寵愛大熊貓，教師也和你們一樣，我想問問得意的大熊貓：生活在這里，你們感到歡快嗎？為什么？”

4、口語交際。

5、指導朗讀第五自然段，讀出驕傲幸福的語氣。

(四)作業(yè)

課下搜集有關大熊貓的資料，練習背誦課文其次自然段。

其次課時

(一)檢查背誦課文狀況

激發(fā)學生背誦的興趣：誰情愿大家介紹一下得意的大熊貓呀？可以看圖。

(二)學習生字詞，指導書寫。

1、學習本課幾個里外構造的字?！矆A、圈、因、團、圖〕

〔1〕讓學生觀看這幾個字是什么構造。

〔2〕運用學過的記字方法，自己記一記。

〔3〕指名答復：你記住哪個字了？把你的好方法告知大家。

〔4〕指導“圈”：教師板書，學生留意里面“卷”的筆順。

〔5〕練習書寫。

指導占格：外邊的“口”寫在田字格的中心，里邊局部要寫清楚每一筆。

2、學習“醫(yī)”

〔1〕學生說構造

〔2〕重點指導書寫：最終一筆是豎折。

3、練習寫字，集體反響評比。

(三)詞語練習

1、讀詞語：胖胖的、短短的、圓圓的、黑黑的、白白的。

2、詞語運用

〔1)例：圓圓的皮球，圓圓的(〕。

〔2〕從“胖胖的、短短的、圓圓的、黑黑的、白白的”

這些詞語中任選一個說一句話或一個短語。

3、積存詞語：你還知道哪些這種形式的詞語？

一年級下冊語文教案篇七

教學目標：

1、學問目標：通過讀文，生疏本課生字；朗讀課文，積存詞匯和秀麗的語句。

2、力氣目標：讓學生感受生活的甜蜜，激發(fā)學生對奇特生活的向往。

3、情感目標：激發(fā)學生愛家的感情。

教學重點

正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點

語意理解。

教學流程備注

一、談話激趣，導入課

1、教師談話：小朋友你們知道什么節(jié)日吃月餅嗎？〔出示課件〕今日，