一年級語文教案識字

一年級語文教案識字學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、熟悉14個生字，會寫6個生字。

2、能正確流利地朗讀兒歌。

3、了解夏天各種動物的生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生喜愛大自然、喜愛生活的情趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和朗讀兒歌。激發(fā)學(xué)生喜愛大自然、喜愛生活的熱忱。

教學(xué)難點(diǎn)：生字的書寫。

教學(xué)方法：

1、情境創(chuàng)設(shè)。

2、找朋友嬉戲。

3、觀看、仿照、試驗(yàn)法。

4、典范示范。

教學(xué)時間：

一課時

教學(xué)過程：

課時目標(biāo)：

1、熟悉14個生字，讀準(zhǔn)字音。

2、熟讀兒歌，了解各種動物的特點(diǎn)。

3、感受兒歌的韻律美，培育對語文學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們知道一年當(dāng)中哪個季節(jié)最酷熱嗎？（夏天）

2、我們剛剛走過夏天，誰能說說在有夏天里你觀察過哪些小動物？（學(xué)生自由答復(fù)）

3、揭題：今日我們要學(xué)習(xí)的《識字4》也向我們介紹了好多小動物，我們一起來看看吧。（課件出示有文中所提及的各種動物圖片及名字的畫面）

二、雙向互動，趣味識字

1、同學(xué)們，你們熟悉這些小動物嗎？請選擇你喜愛的小動物，大聲地叫叫它們的名字。（學(xué)生開火車讀小動物的名字,要求讀準(zhǔn)字音。）

2、小動物們聽到小朋友熱忱的叫聲，都跑出來了。（在黑板上貼出動物圖片）同學(xué)們，現(xiàn)在你還熟悉它們嗎？下面我們來做一個小嬉戲，看看誰真正熟悉了這些動物朋友。教師請出一個小動物（即拿起一張動物圖片），請你們立刻找到寫有這個小動物名字的卡片，比比誰找得又快又好。（再認(rèn)生字）

3、（板書全部小動物的名字）同學(xué)們認(rèn)真看看這些名字，你發(fā)覺了什么？（都有蟲字旁，大多是形聲字）

三、初學(xué)兒歌，質(zhì)疑問難

1、（動畫展現(xiàn)小動物們的活動）夏天，小動物們在干什么？誰能用自己的話說一說。（學(xué)生用自己的話來說）

2、大家說得真不錯。還有一位特殊能干的小朋友把小動物們的活動編成了一首兒歌，請小朋友們翻開書讀一讀。（自由讀兒歌）

3、讀了這首兒歌，你覺得還有不熟悉的字或不明白的問題嗎？請?zhí)岢鰜?，大家一起幫忙你。（學(xué)生質(zhì)疑，其他學(xué)生相互解答或教師引導(dǎo)）

4、學(xué)習(xí)生字“”。

四、感情朗讀，激發(fā)興趣

1、同學(xué)們，看到這么多得意的小動物，你的心情是怎樣的？你覺得應(yīng)當(dāng)怎樣來讀這首兒歌？請用你覺得最好的方法把兒歌讀一讀，然后說說你最喜愛哪一句？你覺得這一句應(yīng)當(dāng)怎樣讀？（學(xué)生再讀兒歌）

2、我們來一個兒歌朗讀擂臺賽，比比誰讀得最棒。（朗讀溝通，相互促進(jìn)）

3、評比小擂主。

五、書寫指導(dǎo)

1、XXX等同學(xué)們朗讀擂臺中獲勝了，哪些小朋友能在寫字擂臺中獲勝呢？讓我們一起看看。（出示生字：螞蟻）

2、誰來說說這兩個字有什么特點(diǎn)？書寫時要留意什么？（分析書寫要領(lǐng)）]

3、有小教師上來給同學(xué)們作示范嗎？（請一名較好的學(xué)生上臺示范）

4、評字，以確定優(yōu)點(diǎn)為主，適當(dāng)?shù)刂赋鋈狈Α?/p>

5、學(xué)生書寫練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。

六、課堂小結(jié)

同學(xué)們，小動物始終是我們的好朋友。今日我們熟悉了6種小動物，但自然中的小動物還有許多許多。你還知道哪些動物？你也能編成一首兒歌來把它們介紹給大家嗎？回家試試看吧，教師信任你們能行！

一年級語文教案識字2

教學(xué)目標(biāo)：

1.會認(rèn)讀“霧、霜”等13個生字，會寫“和、語”等6個生字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.喜愛自然，有收集對子和對對子的興趣。

教學(xué)難點(diǎn)：會讀生字、會寫生字，會正確、流利地朗讀課文。

一、謎語導(dǎo)入：

1.千條線，萬條線，落在河里看不見。

2.河水皺眉，樹兒搖頭，鮮花彎腰，白云溜走。

生：猜出(雨兒)(風(fēng)兒)

師：對呀!小朋友真聰慧。今日我們就與雨兒、風(fēng)兒一起旅行一次好嗎?(大屏幕放影大自然的風(fēng)光)

生：邊看邊說。

3.出示課題。

師：小朋友大自然的風(fēng)光的確漂亮，今日教師給你們帶來了識字3一課。齊讀《識字3》，看看里面有哪些大自然漂亮的風(fēng)光。

二、初讀體會、熟悉生字。

1.學(xué)生自讀課文(要求：多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。讀了以后，把你最喜愛的詞語寫在黑板上。不會寫的字可以寫拼音。)

2.反應(yīng)

(1)學(xué)生上黑板寫字。

(2)讀課文(學(xué)生自由選擇段落)

(3)說說為什么喜愛讀這段。

3認(rèn)讀生字

師：誰能把你圈出的生字寶寶讀給大家聽聽?想讀的小朋友站起來讀。

(1)學(xué)生自由讀。

(2)指名讀

(3)正音：(重點(diǎn)：“霜”“蜂”)

師：生字寶寶想回家，你送他們回家好嗎?

三、讀課文感悟。

1.先自己讀，再找好伙伴讀。

2.讀后說說課文跟前面學(xué)的有什么不同?(指導(dǎo)發(fā)覺課文是對對子形式)

小結(jié)：小朋友觀看真認(rèn)真，這種課文的形式，我們中國叫對對子。

四、再讀課文，激發(fā)興趣。

1.師生穿插讀。

2.生生穿插讀。

3.學(xué)生下座位找伙伴玩對對子嬉戲。(邊讀邊拍手。)

五、生字穩(wěn)固。

1去音節(jié)讀生字。

2.嬉戲。給生字找朋友。

六、啟發(fā)想象，練習(xí)表達(dá)。

黑板上小朋友寫的詞語中，請你選一個，為它配上漂亮的圖畫。

一年級語文教案識字3

教材分析：

《畫》是一首五言謎語詩。課文扣住“畫”這個謎底，抓住畫的形象特征綻開描述。本課配有一幅精致的山水畫，畫上有山、有水、有花、有鳥，鳥語花香、山水相襯，給人以無限的美感。

這是學(xué)生入學(xué)后接觸的第一篇課文，謎語詩的內(nèi)容淺顯易懂，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)課文之前就會背了，但是在識字寫字和感情朗讀方面還需要教師正確地引導(dǎo)，因此應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生“好動、好玩、奇怪、好表現(xiàn)”的身心特點(diǎn)開展教學(xué)活動。圖文對應(yīng)，讓學(xué)生能夠有滋有味地循圖讀文，感悟詩中所描繪的生氣勃勃的景象，從而受到美的熏陶。

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉11個生字，會寫4個字。熟悉“辶、忄”兩個偏旁。

2、知道“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。

3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

4、理解詩句的主要內(nèi)容，感受詩中描繪的風(fēng)光，培育學(xué)生的審美情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫字，練習(xí)朗讀。

教學(xué)預(yù)備：

1、課件或掛圖，民族音樂的磁帶。

2、學(xué)生課前自制的生字卡片，水彩筆。

教學(xué)時間：3課時上課時間：月日

教學(xué)程序：

一、導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們喜愛猜謎語嗎?誰能說個謎語讓大家猜一猜?(同學(xué)之間相互出謎語，相互猜，教師也參加其中)教師也出個謎語大家猜一猜好嗎?“遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚?！?學(xué)生猜謎語)這則謎語就是今日我們要學(xué)習(xí)的課文《畫》。(板書課題)

(好動、奇怪、愛表現(xiàn)是低年級學(xué)生最大的特點(diǎn)，利用他們感興趣的謎語引出課題，再讀一下。

2、(出示掛圖或課件)同學(xué)們，今日教師給你們帶來了什么?(是一幅山水畫)請你們看看畫上都有什么?(指導(dǎo)學(xué)生按肯定的挨次觀看)今日咱們就來學(xué)習(xí)一首謎語詩《畫》(板書課題)

(用一幅畫引出課題，讓學(xué)生感受美，觀賞美，在美的情境中進(jìn)入課堂，受到美的熏陶，表達(dá)課程整合的思想。)

3、對話平臺

觀賞教師配樂朗讀課文，學(xué)生邊聽邊觀賞“畫”。

(讓學(xué)生整體感知課文，體會大自然的美和詩句的韻律美。)

二、識字

1、同學(xué)們也想讀嗎?要想讀得好得先過生字寶寶這一關(guān)，你們有沒有信念?

2、出示本課生字，你熟悉哪個就讀哪個。說說你是在哪里熟悉這些字的。(引導(dǎo)學(xué)生溝通識字閱歷，增加學(xué)生識字的信念和識字的愿望。對識字量大的學(xué)生準(zhǔn)時鼓舞。)

3、自讀課文，邊讀邊用自己喜愛的符號畫誕生字表中的生字，借肋拼音多讀幾遍。

4、利用生字卡片在組內(nèi)溝通識字方法。(熟悉“辶、忄”兩個新偏旁。)

(溝通識字方法，有利于學(xué)生擴(kuò)大視野，相互促進(jìn)，豐富識字閱歷，提高識字效率。)

5、你想提示大家在識字的時候留意什么?(留意區(qū)分平翹舌：“色”是平舌音，“聲、春”是翹舌音。用偏旁歸類的方法識記“遠(yuǎn)、近、還”;用給熟字換筆畫或換偏旁的方法來識記“無、人、近”;用給熟字加筆畫的方法識字“來”。

6、認(rèn)讀帶拼音的生字。(可以指名讀，領(lǐng)讀，齊讀，開火車讀)

7、摘掉拼音帽子的生字寶寶你還熟悉嗎?請你通過這一關(guān)!

三、朗讀

1、生字寶寶對大家的表現(xiàn)特別滿足，他們設(shè)的關(guān)卡你們順當(dāng)通過了，可他們又淘氣地跑回課文中去了，你還熟悉他們嗎?(自由朗讀課文)

2、指名讀課文，引導(dǎo)學(xué)生相互評價。

(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確評價他人，是教學(xué)活動的一個重要任務(wù)，從一年級起教師就應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生進(jìn)展積極有效的評價活動，培育學(xué)生正確的評價態(tài)度和良好的評價力量。)

3、多種方式練習(xí)朗讀。

四、寫字

1、出示要寫的字“人、火”，認(rèn)讀，說說這兩個字應(yīng)當(dāng)怎樣寫，書空。(留意筆順規(guī)章：先撇后捺。)

2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀看每個字的每一筆在田字格中的位置。(“人”字的其次筆從豎中線和橫中線穿插處偏左一點(diǎn)起筆，“火”字第四筆“捺”從豎中線和橫中線穿插處起筆。)

3、教師范寫，示范筆畫的寫法。

4、學(xué)生先描紅，然后自由練寫。(留意寫字姿態(tài)的指導(dǎo)。)

5、組內(nèi)評議，寫得好的嘉獎一顆小星星。

五、作業(yè)

回家請教家長，或者在書中查找謎語，下節(jié)課開展猜謎語竟賽活動。

六、穩(wěn)固訓(xùn)練

(一)導(dǎo)入

摘蘋果嬉戲：每個蘋果后面都有一個上節(jié)課學(xué)過的生字，把摘到的蘋果后面的字讀出來就會得到一個紅蘋果。

(用嬉戲的方式將上節(jié)課的生字再現(xiàn)，到達(dá)穩(wěn)固認(rèn)字的目的)

(二)感悟

1、自由朗讀課文，，說說你讀懂了什么?還有什么不懂的地方?(引導(dǎo)學(xué)生簡潔地說出詩意發(fā)覺問題并質(zhì)疑。)

2、結(jié)合圖，說說你是怎樣猜出這首謎語詩的謎底的。

(三)背誦

給合對課文內(nèi)容的理解，練習(xí)背誦。

(四)表演

啟發(fā)學(xué)生綻開想象，依據(jù)個人的感悟設(shè)計動作，結(jié)合音樂進(jìn)展表演。先組內(nèi)練習(xí)，再指名表演，最終大家一齊表演。

(五)嬉戲

找朋友：找14名同學(xué)到前面，每人手里拿一張卡片，找到與自己手里卡片意思相反的字，站在一起，其它同學(xué)做裁判，給找對的同學(xué)以掌聲鼓舞。(這14個字是遠(yuǎn)---近、高----低、來----去、笑----哭、白----黑、晚----早、有----無)你還能說出其它的反義詞嗎?

(六)拓展

1、結(jié)合課前收集的謎語，進(jìn)行猜謎語競賽，評出“猜謎小能手”。

2、你喜愛這幅畫嗎?喜愛的話就動動你的小巧手把這幅畫畫出來吧!

(七)寫字

1、出示“文、六”這兩個要求會寫的字。你會讀會寫嗎?(領(lǐng)讀，齊讀，然后書空。留意“六”字的最終一筆是“點(diǎn)”，不要寫成“捺”)

2、這兩個字怎樣寫好看?(觀看每個字在田字格中的位置。)教師范寫。

3、描紅，教師巡察指導(dǎo)。

4、評議展現(xiàn)。

在進(jìn)展拓展訓(xùn)練時，可視時間和學(xué)生狀況任選其一，不必面面俱到。

閱讀在線

出門肥肥胖胖，

進(jìn)門瘦瘦長長，

倚在門旁，

眼淚千行。

(雨傘)

一個小姑娘，

生在水中心，

身穿粉紅衫，

坐在綠船上。

(荷花)

一年級語文教案識字4

教學(xué)設(shè)想

《識字1》是《國標(biāo)本（蘇）語文》一年級下冊的教學(xué)內(nèi)容，它以詞串識字的形式消失，圍繞“春天”這個主題勾畫出了一幅春光旖旎、鳥語花香的春景圖。全文共12個詞語，分為四組，每一橫行又從“氣象”、“草木”、“動物”、“花朵”不同的方面提醒了春天的特征。所以教學(xué)時我們不能為了識字而識字，要通過朗讀、想像去體會、感悟，要讓學(xué)生由詞語想到詳細(xì)的事物，由詞串想到特寫的畫面，由整篇課文想到春天特有的場景，要讓學(xué)生在腦海中留下一組關(guān)于“春天”詞語的記憶板塊，為今后的閱讀和寫作做必要的儲藏。所以，識字和記憶詞串應(yīng)當(dāng)是本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

詞串識字都有押韻合轍的特點(diǎn)，讀起來朗朗上口，由此，“以讀為本，讀中感悟”成為本課教學(xué)的重要手段之一。通過多種形式的朗讀幫忙學(xué)生理解、感悟語言，從單個詞兒的認(rèn)讀，到每行詞串的連讀，最終詞串成文的誦讀，由易到難，循序漸進(jìn)，在反復(fù)誦讀中，讀出詞語間的停頓和整個詞串的誦讀節(jié)奏，把握誦讀的技巧，為今后誦讀詩歌奠定了根底。

另外，運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，把生活帶進(jìn)了課堂，使學(xué)生已有的感性熟悉與生活閱歷和抽象的詞兒融合在一起，一邊誦讀，一邊產(chǎn)生與詞語相對應(yīng)的圖像，既有利于學(xué)生理解詞義，又訓(xùn)練了語言。學(xué)生們雖然對獨(dú)立的詞兒理解增多了，但像沒組裝的機(jī)器零件，只有把它們組合起來，才能發(fā)揮真正作用，所以，在教學(xué)中，我充分挖掘詞與詞之間的間歇、空白，引導(dǎo)學(xué)生憑借已有的學(xué)問和閱歷，通過想像進(jìn)展補(bǔ)充和擴(kuò)展。在學(xué)生們的相互爭論中，原本貌似獨(dú)立，實(shí)際具有相像關(guān)系的詞語整合成一個“春天”的模塊，在進(jìn)展反復(fù)誦讀、積極記憶后，一幅鮮活的“春天”畫面就以模塊形式建構(gòu)、存儲于學(xué)生腦海中，為學(xué)生日后激活、選擇、匹配、重組相像模塊供應(yīng)了資源。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要讓學(xué)生喜愛學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。而本課集中學(xué)寫帶“木”的字串，意在讓小學(xué)生感悟一點(diǎn)漢字文化，培育學(xué)習(xí)漢字的深厚興趣，激發(fā)學(xué)生喜愛祖國漢字文化的熱忱，為今后學(xué)習(xí)漢字打下堅實(shí)的根底。

教學(xué)過程

—、課件導(dǎo)入，激趣學(xué)文

送走了冬爺爺，我們迎未了漂亮的春姑娘（課件出示春意融融、鳥語花香的春景圖）。你看，春姑娘真像一位奇妙的魔術(shù)師，她把大自然裝扮得多美呀！看，一群小朋友到田野找春天來啦！

二、聯(lián)系畫面，整體感知

1．結(jié)合課件畫面，播放歌曲《找春天》。

2．學(xué)生溝通，從哪些地方找到了春天？

隨機(jī)出示：課文四組詞串。

3．借助拼音，學(xué)生自由練讀。

4．指名練讀，正音。（逐個詞兒讀，詞串連起來讀。）

[借助畫畫幫忙學(xué)生建構(gòu)完整的詞串模塊，使抽象的詞兒和形象的事物整合在一起。]

三、逐行認(rèn)讀，深入感悟

1．讓學(xué)生思索。

（1）春天的風(fēng)吹在身上是怎樣的感覺？

（2）你知道春天的雨是怎樣的嗎？點(diǎn)擊“春雨”處，讓學(xué)生們體會春雨細(xì)細(xì)的，像牛毛一樣。

（3）出示“春天春風(fēng)春雨”

誰來讀好這一行詞？

你是怎么想的？你似乎觀察了什么？（春天到了，我似乎感覺到了春風(fēng)暖暖地吹在身上，舒適極了，又似乎看到細(xì)細(xì)的春雨正在綿綿地下著，萬物都在快速地生長。）

[讓學(xué)生一邊讀，一邊去想與這個詞語相對應(yīng)的事物圖像，可以把外表上孤立的圖像整合為一體，在他們的頭腦中建構(gòu)、存儲起日后解決問題時能快速激活、選擇、匹配、重組的模塊。]

指名讀，師點(diǎn)撥，留意停頓和整個詞串的誦讀節(jié)奏。

2．師：春天的柳樹、小草、嫩芽是；怎樣的呢？小朋友昨天已經(jīng)跟他們交上了朋友，有的小朋友用手輕輕地摸了他們，有的小朋友在草地上打了個滾，有的小朋友還和他們說說話呢！

（1）誰情愿向大家介紹一下你的朋友呢？在學(xué)生介紹時伺機(jī)逐個點(diǎn)擊“柳樹、小蘋、嫩芽”，多媒體呈現(xiàn)春天柳葉吐翠，小草茵茵，嫩芽破上而出的鏡頭。

（2）小朋友這么喜愛自己的朋友？那你能讀好它們的名字嗎？

（3）擊出“柳樹小草嫩芽”一行詞語。

指名讀，師評：聽了你的朗讀，我仿佛看到了柳條垂在河面上，風(fēng)兒一吹，河水漾起了層層波浪……你們呢？

3．（1）點(diǎn)擊“布谷鳥”，呈現(xiàn)布谷鳥在田間邊飛邊鳴的鏡頭，同時敘述布谷鳥的傳奇。再逐個點(diǎn)擊燕子飛行、蜜蜂采蜜的畫面。

師畫外音：燕子、布谷給我們帶來了春的喜訊，連小蜜蜂也嗡嗡地趕來，在花叢中忙著采蜜呢！一派喧鬧的景象。

（2）誰來招呼這些得意的小家伙。

（3）春天還會有哪些動物呢？

[學(xué)生憑借已有的學(xué)問和閱歷，對動物這一模塊進(jìn)展補(bǔ)充和擴(kuò)展。從而加深對春天的感性熟悉。]

4．（1）小蜜蜂為什么這么快樂？（點(diǎn)擊蜜蜂在花叢中飛行采蜜的特寫近鏡頭）

（2）讓我們做個深呼吸，扇動翅膀，跟著蜜蜂，一起到花的海洋里去邀游吧?。ㄤ浵裾宫F(xiàn)“花的世界”，其中有梨花、杏花、桃花。）

[伴隨著生動活潑的畫面，孩子們揮動著雙手學(xué)著蜜蜂在教室內(nèi)自由跑動，既帶來一種身臨其境之感，同時又到達(dá)了做課間操的效果，起到很好的調(diào)整作用。]

（3）在花的海洋中，你最喜愛什么花？為什么？

（學(xué)生小組溝通后集體匯報，教師隨機(jī)點(diǎn)擊“梨花”、“杏花”、“桃花”的多媒體畫面。）

（4）點(diǎn)擊出“梨花杏花桃花”

指名讀，學(xué)生評價。

四、熟讀成誦，記憶積存

師：春天在哪里？春姑娘靜靜告知小朋友：春天在校園里，在小河邊，在枝頭上，在田野中，春天就在小朋友的眼睛里。課文中的這些詞兒連起來讀就像一首小詩、趕快讀讀，把春天的美讀出來吧。

1．練習(xí)朗讀

（1）自己練讀。

（2）把春天的美讀給小組里其他同學(xué)聽。

（3）溝通：怎樣讀得美？教給方法（邊讀邊在腦中放電影）。

2．學(xué)習(xí)背誦

春天不光留在小朋友的眼睛里，它還應(yīng)當(dāng)深深地印在小朋友的腦海里，我們來比一比，誰最有本領(lǐng)把這些詞兒都登記來。

（1）小組溝通，爭論最正確記憶方法。

（2）大組匯報溝通。（a、詞串記憶法，如“春——”“——花”；b、歸類記憶法；c、畫面記憶法等）

[記憶法是學(xué)生的智力因素之一，而死記硬背是培育不出記憶力量的，小學(xué)時期是學(xué)生記憶的黃金階段，只有讓他們領(lǐng)悟、把握敏捷多樣的記憶方法，才是行之有效的。]

五、熟悉偏旁，學(xué)習(xí)生字

1．熟悉木字旁

今日我們一起來熟悉一個新偏旁，想不想和他交朋友？

板書“木”，知道他的名字嗎？

2．文中有哪些字是帶“木”的？（樹、杏、梨）

它們?yōu)槭裁炊加袀€“木”？以前學(xué)過帶“木”的字嗎？

[把一樣偏旁的字組成字串學(xué)習(xí)，以便學(xué)生理解和記憶，同時也讓學(xué)生從中領(lǐng)悟形聲字構(gòu)字的奇妙，感受漢字的構(gòu)造美，培育識字興趣，提高識字力量。]

學(xué)寫“樹、杏、梨”

（1）比擬三個帶“木”的字有何異同？（位置不同，形體也發(fā)生變化。）

（2）同桌說說這三個字中你會寫了哪個？有什么好方法記住它。

（3）全班溝通。

（4）指導(dǎo)書寫。

（5）學(xué)生練寫，教師巡察指導(dǎo)，訂正寫字姿態(tài)

（二）

教學(xué)目的

1、學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫，熟悉3個偏旁。

2、按肯定的挨次觀看圖片，把熟悉圖片上的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。

3、朗讀詞串，積存詞匯，了解春天景物的特點(diǎn)，感受春天風(fēng)光的美妙

教材分析

重點(diǎn)

熟悉本課的生字，并能按筆順正確地書寫田字格中的8個生字。

難點(diǎn)

誦讀中體會春色美景。

教具

生詞卡、多媒體課件

教學(xué)過程

一：創(chuàng)設(shè)情境（出示詞語————出示在圖中相應(yīng)的事物旁）

1、春姑娘是位奇妙的魔法師，她能把大自然裝扮得特別漂亮，你看（課件出示春光融融，鳥語花香的春景圖）

2、誰能告知教師和同學(xué)們，你從圖中的哪些景物中找到了春天？依據(jù)學(xué)生的答復(fù)，相應(yīng)在景物旁出示詞語。

春風(fēng)（1）注音“春”的讀音，誰能讀準(zhǔn)它？指名讀、齊讀。

（2）春風(fēng)跟其他季節(jié)的風(fēng)有什么區(qū)分呢？

（出示）春風(fēng)像

（3）真好！那我們一起把這輕柔的春風(fēng)讀一讀。

春雨（1）齊讀詞語兩遍。

（2）春雨有是什么樣的？

（3）出示春雨像，像，又像。

同桌爭論，指名讀。

（4）通過課外閱讀，你知道哪些有關(guān)春雨的詩句？

（5）有感情讀一讀詞。

柳樹（1）留意兩個生字的聲母，誰來讀一讀？指名讀，齊讀。

（2）看，在春風(fēng)吹拂下，柳樹在干什么？真像什么？

出示春風(fēng)一吹，柳樹。指名讀。

嫩芽（1）留意“嫩”的聲母和韻母，誰能讀準(zhǔn)它？指名讀？開火車讀，齊讀。

（2）請小朋友們再認(rèn)真看一看圖，找一哪些是嫩芽呀！

（3）“嫩芽”是什么樣兒的？

（4）看來大家都明白了，齊讀這個詞。

小草（1）讀準(zhǔn)“草”的聲母，一齊讀兩遍。

（2）你們看到小弟弟在干什么？它為什么要這么舍命往外鉆呢？

（3）說的真棒！讓我們再來讀一讀這個詞。

布谷（1）齊讀詞語。

（2）它是什么樣的？它是怎樣叫的？你能學(xué)一學(xué)嗎？

（3）我們一起來聽一聽“布谷”的叫聲吧。

（4）初夏時，“布谷”常晝夜不停地叫，它還有一個很好聽的名字，叫“杜鵑“。布谷能吃很多害蟲，我們可要愛護(hù)它。

燕子（1）小燕子穿什么衣服呀？

（2）你對小燕子有什么了解？

（3）齊讀詞語兩遍。

梨花、杏花、桃花

（1）把這些花兒的名字讀準(zhǔn)，指讀，齊讀。

（2）你是怎樣識別它們的？

（3）讓我們來看一看這些漂亮的花是怎樣開放的？

（4）除了上面這些花外，還有哪些花也是春天開放的？

（5）齊讀三個詞語。

二、圖文結(jié)合，穩(wěn)固詞義

1、請同學(xué)們翻開書，借助拼音讀課文。留意看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。

2、采納圖文結(jié)合方式，將詞語和圖畫對位。將12個詞語的卡片分給學(xué)生，教師點(diǎn)出課件上某個景物，拿相應(yīng)詞卡的學(xué)生上來，帶著同學(xué)們齊讀詞語兩遍。

3、班一起讀12個詞語。

三、齊讀詞語，體會特征

1、讀詞串，說一說每一組詞串與春天的什么有關(guān)？

2、除此之外，你在春天里，還觀看到過什么？

作業(yè)布置

1、抄寫詞語，并家聽。

2、誦讀詞語。

一年級語文教案識字5

教學(xué)目的：

1、學(xué)會“清、氣、晴、睛、充、少、情、請”8個生字，會認(rèn)“保、護(hù)、害、做、莊、稼”6個生字。熟悉一個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、通過學(xué)習(xí)本課，體會形聲字的特點(diǎn)，培育學(xué)生自主識字和寫字的力量。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會“清、氣、晴、睛、充、少、情、請”8個生字，會認(rèn)“保、護(hù)、害、做、莊、稼”6個生字。熟悉一個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、通過學(xué)習(xí)本課，體會形聲字的特點(diǎn)，培育學(xué)生自主識字和寫字的力量。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、學(xué)會“清、氣、晴、睛、充、少、情、請”8個生字，會認(rèn)“保、護(hù)、害、做、莊、稼”6個生字。熟悉一個偏旁。

2、通過學(xué)習(xí)本課，體會形聲字的特點(diǎn)，培育學(xué)生自主識字和寫字的力量。

教學(xué)時間：

一課時

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入

1、教師給大家介紹一位好朋友，大家猜猜他是誰：闊嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本事大，不吃米、不啃瓜，專吃害蟲為農(nóng)家。

2、學(xué)生猜謎語。

3、小青蛙可能在說些什么呢？咱們走進(jìn)識字（三）去聽一聽吧。

二、自主發(fā)覺、辨析生字

1、同學(xué)們，小青蛙給我們帶來了好聽的兒歌，也把他的一群好朋友帶來了，你們想熟悉嗎？

2、出示“青、清、晴、情、請”。你們發(fā)覺了什么？

3、讓學(xué)生充分說自己的發(fā)覺。

4、教師小結(jié)：這些字讀音很像，有的還一樣，長得也很像，簡單弄混，我們假如知道他們的意思就不會弄錯了。

5、出示課后“讀一讀，比一比”的內(nèi)容，讓學(xué)生讀過之后自己選擇其中的字進(jìn)展組詞或者說話，相機(jī)簡潔介紹形聲字的有關(guān)學(xué)問。

6、小嬉戲：“送迷路的朋友回家”。

青、清、晴、情、請

天氣（）朗心（）開心河水（）清

我有一雙光明的眼（）。

（）讓我來幫忙你。

三、指導(dǎo)寫字

1、觀看今日要寫的字，說說有什么發(fā)覺？（學(xué)生很簡單發(fā)覺青、清、晴、情、請這幾個字很相象。）

2、自主觀看，寫這幾個字要留意什么呢？（都要寫得左窄右寬。）

3、在學(xué)生的提示下示范寫一個字“清”。

4、學(xué)生描紅，練寫一個。

5、展現(xiàn)學(xué)生寫的字，進(jìn)展評議。

6、學(xué)生自己學(xué)著寫其它幾個字。

板書設(shè)計：

識字（三）

清（河里的水真清啊！）

睛（“目”不就是我們的大眼睛嗎？）

晴（太陽出來，送你一個大晴天。）

一年級語文教案識字6

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉12個生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字詞的意思。

2、把握4個新偏旁，學(xué)習(xí)按筆順正確書寫8個生字。

3、學(xué)會用一般話正確、連貫地朗讀韻文，了解春天的特點(diǎn)，感受春天的美妙。

教學(xué)重點(diǎn)：熟悉本課的生字，并能按筆順正確地書寫田字格中的8個生字。

教學(xué)難點(diǎn)：誦讀中體會春色美景。

教學(xué)預(yù)備：生詞卡、多媒體

教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境

1、創(chuàng)設(shè)情境。

春天到了，郊外的風(fēng)光美極了，教師帶小朋友到郊外去看一看，一起去找春天好嗎？

2、誰能告知教師和同學(xué)們，你在哪兒找到春天？請根據(jù)從上到下的挨次用一兩句話說一說？

3、依據(jù)學(xué)生答復(fù)相機(jī)出示詞語。

春風(fēng)春天的風(fēng)有什么特點(diǎn)？（輕輕的、柔柔的）

春雨春天的雨是怎樣的？（細(xì)細(xì)的、像牛毛）

嫩芽誰來說說“嫩芽”是什么樣子的？你見過哪些植物的“嫩芽”？

布谷“布谷”是什么樣的？你見過嗎？我們一起來聽聽它的叫聲？

梨花、杏花、桃花圖上的三棵樹分別是什么樹？你是怎樣識別它們的？

過渡：小朋友們，看到這副春景圖，你有什么感受嗎？春天的風(fēng)光證是太美了？它們還有一些漢字朋友呢，你們想學(xué)嗎？

（二）借助拼音，讀準(zhǔn)字音

1、請同學(xué)們翻開書，借助拼音自讀課文。留意看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。

2、小組內(nèi)開火車讀詞。

3、全班認(rèn)讀詞語。

（三）朗讀課文，整體感受美景。

1、同學(xué)們，詞兒讀準(zhǔn)了，讀得也很美，但假如我們把這些詞兒連起來讀，你會感到更美教師范讀課文。

2、同學(xué)們，你們也想讀好嗎？你們肯定能行。

3、以小組形式溝通匯報讀課文狀況。

（四）寫字指導(dǎo)

出示田字格里的生字組成的詞“春天、布谷”。

1、認(rèn)讀字詞，讀準(zhǔn)字音，明確學(xué)習(xí)生字“春、樹、布、谷”。

2、學(xué)習(xí)新偏旁。

熟悉“日”，書空筆順，找出帶有這個偏旁的字讀一讀，知道含有“日”的字多與太陽有關(guān)。

3、筆順記憶生字筆順，觀看生字在田字格中的位置。

4、學(xué)生描紅書中生字，并在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫。

一年級語文教案識字7

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.了解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪兒。

3.教育學(xué)生從小要愛惜環(huán)境。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，重視學(xué)生語感的培育。

教學(xué)難點(diǎn)：

在教學(xué)中營造一種“我想讀，我來讀，我要讀”的氣氛，在讀的根底上有思有悟。

教前預(yù)備：

教師

磁帶、錄音機(jī)、小黑板、各種動物圖片、畫紙

學(xué)生

預(yù)備好水彩筆、帶上自己喜愛的玩具動物

教學(xué)理念：

1.教師作為學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，要創(chuàng)設(shè)師生公平對話的空間，讓學(xué)生成為課堂的仆人，課堂上形成“師生互動，生生互動”的一種氣氛。

2.積極采納自主、合作的學(xué)習(xí)方式。

3.充分開展探究活動，在潛移默化中樹立初步的環(huán)保意識，培育學(xué)生的實(shí)踐力量。

4.課堂上，給學(xué)生創(chuàng)新的時機(jī)，培育學(xué)生的創(chuàng)新力量和創(chuàng)新意識。

教學(xué)設(shè)計特點(diǎn)：

1.讀中品嘗，培育語感。

在設(shè)計教學(xué)策略時，我以讀為本，讓學(xué)生通過各種形式的讀，體會課文內(nèi)容，感受小熊的孤零零，小熊的辛苦，小熊的快樂和小島的荒蕪與漂亮。在讀中對學(xué)生進(jìn)展思維的訓(xùn)練，在讀中理解小熊是怎樣找到朋友的，培育語感，了解這兒怎么好，受到情感的熏陶。

2.激發(fā)興趣，供應(yīng)語言環(huán)境與想象的空間

把學(xué)生看成進(jìn)展的人，必需把握學(xué)生身心進(jìn)展的規(guī)律。對于低年級的小朋友來說，一個公平、輕松、趣味的課堂，無疑會讓學(xué)生輕松拘束，興趣大增。例如在教學(xué)中，多處消失動物的”圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣，燃起他們看的欲望，說的欲望，讀的欲望。當(dāng)教師變成“云”的時候和學(xué)生的距離一下子拉近了，學(xué)生會睜大眼睛，興趣盎然，會把小熊問云兒的話讀得入情入境。在看到黑板上處處都是樹，是花，是草時，學(xué)生的興奮是不言而喻的，此時此境，他們會張開想象的翅膀，說出自己心中最美的小島風(fēng)光。

3.創(chuàng)設(shè)情境，展現(xiàn)自我。

本節(jié)課給了學(xué)生充分展現(xiàn)自我的一個舞臺，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫?，讓學(xué)生說一說，畫一畫，讀一讀，想一想。激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究，展現(xiàn)自我的愿望。例如，在消失小島的美景時，讓學(xué)生拿出自己的畫筆，把自己心中的小島畫出來，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，制造性，調(diào)動他們的積極性。學(xué)生從畫島，到說島，最終讀課文，感受與課文融為一體。在朗讀中放飛想象，聯(lián)系說話，培育他們的制造力量。此外，這些環(huán)節(jié)也張揚(yáng)了學(xué)生的共性，培植了創(chuàng)新的幼芽!

4.拓展延長，合理利用課程資源。

在拓展活動中，結(jié)合本文的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平，挖掘教材的空間，利用身邊的教材資源，讓學(xué)生自由表達(dá)。如說一說家四周或?qū)W校的環(huán)境怎么樣?你滿足嗎?你準(zhǔn)備怎樣讓四周的環(huán)境變得更好?又如布置實(shí)踐作業(yè)，和家人一起去種樹。這樣的設(shè)計深化了課文，把想法變?yōu)樾袨?，學(xué)問與技能、課內(nèi)與課外有機(jī)結(jié)合在一起，營造一種開放的課堂。我想孩子們會有一串串童言稚語，一個個奇思妙想。課堂會真正成為一個讓生命涌動的共性展臺。

教學(xué)過程：

(一)引入課文

由課題“這兒真好”引入課文，讀題后，讓學(xué)生說出上節(jié)課的感知，說出“這兒”指的是小島，教師由“以前的小島是什么樣兒的”引入課文第一自然段。

(二)精讀課文

1.讀第一自然段，學(xué)生看圖片直觀地感受小島的荒蕪，感受小熊的孤獨(dú)，讓學(xué)生成為小熊，說說小熊想要做什么，加深體會，了解小熊的心理，朗讀時自然入情入境。

2.教學(xué)其次小節(jié)時，我自己變成一朵云，學(xué)生很感興趣，適當(dāng)?shù)慕虒?dǎo)，假如你是小熊會對云說什么，然后出示小熊問云兒的話，學(xué)生體會到小熊的心情，朗讀也就融入其中了。

3.教學(xué)第三小節(jié)時，我以很快的速度拿下云兒的頭飾讓云變成一棵樹貼到黑板上，激發(fā)學(xué)生的奇怪心。這時，我讓學(xué)生爭論小熊明白了什么?學(xué)生的興趣很高。小熊是怎樣做的呢?讓學(xué)生通過讀來感受小熊的辛苦，接著讓學(xué)生用畫筆畫出自己心中的小島，這樣既給了學(xué)生大膽展現(xiàn)自己的時機(jī)，也給了學(xué)生創(chuàng)新的時機(jī)，緊接著讓學(xué)生說一說現(xiàn)在的小島。讀一讀文中的句子，一步步加深對如今小島的印象，進(jìn)一步感受小島的美。最終讓學(xué)生齊讀第三節(jié)，整體感受。

4.教學(xué)四、五自然段時，由我變成小熊為引子，引出“會有哪些動物來呢?”學(xué)生拿著玩具動物趕來和我(即和小熊對話)，貼圖片，讀課文。這樣的設(shè)計學(xué)生自主地說，自主地讀，自主地解決問題，說出“這兒”畢竟好在哪兒。

5.教學(xué)第六自然段時，學(xué)生充分感受小熊的快樂，齊讀第六節(jié)。

6.全文讀完后，我讓學(xué)生聽課文錄音，再一次感受課文內(nèi)容。

(三)總結(jié)

(四)拓展延長

讓學(xué)生說說我們學(xué)?；蜃约杭宜闹艿沫h(huán)境怎么樣?你滿足嗎?你準(zhǔn)備怎樣讓你四周的環(huán)境變得更美?這樣設(shè)計，使學(xué)問與力量，課堂與課外有機(jī)結(jié)合，也表達(dá)了一種人文精神。

(五)作業(yè)

和家人一起去植樹，過一個有意義的植樹節(jié)。這個環(huán)節(jié)將學(xué)生的想法變成行為，也是給他們一次實(shí)踐的時機(jī)。

一年級語文教案識字8

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生學(xué)會“沙、捉、迷、珠、皮、鐵、環(huán)、房”8個字，會認(rèn)“猜、影、丟、勁、彈、跳、抓、棋”8個字，熟悉3個偏旁。

2、引導(dǎo)學(xué)生在嬉戲中識字，在生活中識字，激發(fā)學(xué)生識字的興趣，培育自主識字的力量。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、使學(xué)生學(xué)會“沙、捉、迷、珠、皮、鐵、環(huán)、房”8個字，熟悉4個偏旁。

2、激發(fā)學(xué)生識字的興趣，培育自主識字的力量。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、使學(xué)生學(xué)會“沙、捉、迷、珠、皮、鐵、環(huán)、房”8個字。

2、熟悉4個偏旁，培育自主識字的力量。

教學(xué)時間：

二課時

第一課時

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生學(xué)會“沙、捉、珠、環(huán)”4個字，會認(rèn)“猜、影、丟、勁、彈、跳、抓、棋”8個字，熟悉“王”偏旁。

2、引導(dǎo)學(xué)生在嬉戲中識字，在生活中識字，激發(fā)學(xué)生識字的興趣，培育自主識字的力量。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、使學(xué)生學(xué)會“沙、捉、珠、環(huán)”4個字，熟悉“王”偏旁。

2、激發(fā)學(xué)生識字的興趣，培育自主識字的力量

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)入識字氣氛

1、教師邀請大家一起玩比手勁的嬉戲。同桌兩個小朋友兩人一隊(duì)就可以進(jìn)展。通過玩嬉戲的方式創(chuàng)設(shè)了非常輕松的識字氣氛。教師相機(jī)將“比手勁”的生字卡片貼在黑板上引導(dǎo)學(xué)生讀一讀。

2、在生活中，你平常還會和小伙伴們玩些什么嬉戲呢？（學(xué)生在溝通過程中，教師相機(jī)出示詞語卡片）

3、還有一些嬉戲大家可能不知道，也很好玩，想知道是什么嗎？

二、我會識字

1、認(rèn)真地看看圖，圖中的小朋友在玩什么嬉戲？把你知道的嬉戲名稱大聲告知同學(xué)們。教師相機(jī)將嬉戲的詞語卡片貼在黑板上。

2、自己讀讀詩中的詞串，哪些嬉戲你玩得特殊棒，就把它的名稱大聲念出來，在小組中溝通。在此根底上，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式出示相應(yīng)的嬉戲名，并記住相關(guān)的生字。

3、再讀詞串，哪些嬉戲你還不會玩？念給全班小朋友聽一聽。在念的過程中，可以請學(xué)生說說嬉戲的規(guī)章，或者演示一下嬉戲的玩法，然后再讀讀嬉戲的名稱，在玩玩讀讀的過程中自然識字。

4、小組競賽，檢查識字效果。

三、我會寫字

1、選擇最感興趣的字，指導(dǎo)學(xué)生觀看字的構(gòu)造，通過溝通記住生字。

2、指導(dǎo)學(xué)生整體觀看每個字在田字格中擺放的位置，然后再觀看關(guān)鍵筆畫的寫法，力求把字寫得正確又美觀。

3、練寫生字，寫完后相互溝通觀賞。

其次課時

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生學(xué)會“迷、皮、鐵、房”4個字，會認(rèn)“猜、影、丟、勁、彈、跳、抓、棋”8個字，熟悉“車”和“戶”偏旁。

2、引導(dǎo)學(xué)生在嬉戲中識字，在生活中識字，激發(fā)學(xué)生識字的興趣，培育自主識字的力量。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、使學(xué)生學(xué)會“迷、皮、鐵、房”4個字，熟悉“車”和“戶”偏旁。

2、激發(fā)學(xué)生識字的興趣，培育自主識字的力量

教學(xué)過程：

一、嬉戲穩(wěn)固

出示各種嬉戲小卡片，以小組為單位，大家一起找朋友，卡片與黑板上相應(yīng)的詞卡貼在一起。

二、合作溝通，學(xué)寫生字

1、指導(dǎo)學(xué)生觀看本課要求學(xué)會的字的構(gòu)造，通過溝通記住生字。

2、指導(dǎo)學(xué)生整體觀看每個字在田字格中擺放的位置，然后再觀看關(guān)鍵筆畫的寫法，力求把字寫得正確又美觀。

三、練寫生字

學(xué)生練習(xí)寫生字，寫完后相互溝通觀賞。

四、將生字拓展到生活中

1、你還會玩什么嬉戲？請把它的名稱寫在小卡片上，明天帶來貼在教室里，相互認(rèn)一認(rèn)，說一說。

2、大家分組玩嬉戲，預(yù)備開一次嬉戲展現(xiàn)會。比比哪個小組的嬉戲最多最好。，鄂教版一年級語文下冊《識字（二）》教案

一年級語文教案識字9

【教材分析】

本課由五句諺語組成，介紹了一些簡潔的學(xué)問，使學(xué)生初步熟悉諺語，從而積存語言，豐富學(xué)問。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、熟悉“初”、“眉”等１０個生字，會寫“北”、“南”等５個字。

２、能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語的美。

３、有主動積存諺語的愿望，能在積存諺語的同時增長學(xué)問。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

識字和積存諺語。

【教學(xué)時間】

兩課時。

第一課時

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】

識字、寫字。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

寫字，尤其是“北“的字型。

【學(xué)習(xí)過程】

一、激趣導(dǎo)入

在我們的生活中有許多諺語，它不僅告知我們許多學(xué)問，而且便利我們的生活。和它交上朋友是很有意思的?，F(xiàn)在我們就來學(xué)幾個。

二、初讀課文，熟悉生字

１、小聲的講課文，把課文中的生字勾畫出來，再把生字多讀幾遍，留意讀準(zhǔn)字音。

２、同桌互讀互聽。

３、學(xué)生說說自己的記字方法，教師留意總結(jié)推廣學(xué)生中好的識字方法。

４、教師出示字卡，指名學(xué)生讀、齊讀、搶讀。

做找字嬉戲：將本課的識字卡擺在桌上，教師發(fā)字音，請小朋友趕快找出來。（也可以小組做這個嬉戲）最終，開火車讀字。

５、再讀課文，要求認(rèn)準(zhǔn)課文中的生字，讀通課文。

三、寫字教學(xué)

１、請認(rèn)真觀看田字格里的生字，看看該怎樣寫才好看。

如，“北”字，誰來提示小朋友寫的時候要留意什么？

２、北的反義詞是什么？（南）你會寫嗎？你覺得哪里最簡單寫錯？（留意里面不是羊）

３、學(xué)生描紅、書寫。

４、學(xué)生寫字，教師巡察，個別指導(dǎo)?？偨Y(jié)、表揚(yáng)寫的好和進(jìn)步大的孩子。

四、自讀課文

五、布置課下收集諺語

一年級語文教案識字10

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉“霧、霜”等１３生字，會寫“和、語”等６個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、有收集對子和對對子的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

識字。

教學(xué)方法：

自主、合作、探究。

教具預(yù)備：

多媒體。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)言

我們生活在漂亮的地球上，地球是我們共同的家園，在這個家園中有各種自然景觀、花草樹木和小動物們，我們大家都愛他，今日我們學(xué)習(xí)的這篇課文識字了就是描寫一些自然景觀的，而且它還是一首對子歌，你們想不想讀一讀呀？

二、初讀課文畫誕生字

1、現(xiàn)在就請同學(xué)們快快地把書翻到３６頁，讓我們借助拼音在下面自由地讀一讀，要求讀準(zhǔn)字音。

2、同學(xué)們在初讀課文過程中都有有收獲，誰情愿試著給同學(xué)們讀一讀？

3、齊讀課文。

4、把筆拿出來，畫一畫這課的生字，讀一讀、不會的生字可以問一問小同桌，開頭吧。

三、理解詞語，學(xué)習(xí)生字

剛剛同學(xué)們初讀了課文，畫出了生字，現(xiàn)在我們就一小節(jié)一小節(jié)地讀，把不會的字學(xué)會，把不懂的詞語弄懂。

1、一小節(jié)：

⑴請情愿讀一下第一小節(jié)（1名同學(xué)）其他同學(xué)看屏幕。（多媒體展現(xiàn)第一小節(jié)內(nèi)容）

⑵齊讀一下這些字：霧、霜、霞、朝、夕。

⑶你發(fā)覺了哪幾個字長得很象：霧、霜、霞。讀一讀。

⑷你用什么方法方法記住這些字？

生：形聲字的方法記住這些字。

師：用“霧”擴(kuò)詞說一句話。

生：早上，白茫茫一片大霧，什么也看不清。

⑸你在什么時候見過霧，這有個詞叫“震霧”（板書）。讀一讀。

⑹你見過霜嗎？很熱的天氣會消失霜嗎？我們的家鄉(xiāng)長春在深秋的時候最簡單消失霜。所以，教師這還有一個詞叫“秋霜”，看屏幕（多媒體）“葉子上的白色結(jié)晶體就是霜”。

⑺誰見過朝霞？朝霞（板書）。與朝霞相對的是什么詞？夕陽（板書）讀一下。

⑻看一下“朝霞”、“夕陽”。（多媒體圖片展現(xiàn)）

⑼我們再來讀一讀這一句……（多媒體圖片展現(xiàn)）和風(fēng)對細(xì)雨，去掉“對”是什么詞？“和風(fēng)細(xì)雨”這是一個成語。（板書）

2、二小節(jié)：

⑴齊讀一下其次小節(jié)。（多媒體展現(xiàn)）

⑵這一小節(jié)一共有５個生字，請同學(xué)們跟教師讀一讀。

⑶齊讀一下：蜂、蝶、碧、紫、千。男同學(xué)讀一讀。女同學(xué)讀一讀。

⑷出示多媒體“蝶、蜂”有什么一樣之處？你能給他們組詞、并說出一句話嗎？

⑸猜字嬉戲：王白坐石頭上“碧”（多媒體）→擴(kuò)詞→看一看碧野是什么樣子？（出示多媒體圖片）。

⑹讀一讀：藍(lán)天對碧野、萬紫對千紅。（多媒體展現(xiàn)）萬紫對千紅去掉對是什么？萬紫千紅。（板書）

⑺讀一讀這個詞語。

⑻看屏幕（多媒體圖片）當(dāng)你看到這萬紫千紅的景象時你會說些什么？

3、三小節(jié)：

⑴把書端起來：女同學(xué)讀一讀，男同學(xué)看屏幕。（多媒體）

⑵女同學(xué)把書放下看屏幕，男同學(xué)說一說你都畫了哪些字？

⑶哪兩個字偏旁部首一樣：李、楊。除了是植物，還是姓→擴(kuò)詞。

⑷多媒體出示：（山清對水秀、鳥語對花香）生讀。你發(fā)覺了什么？板書山清水秀、鳥語花香。（出示多媒體圖片）看一看山清水秀、鳥語花香的景象。這么美的環(huán)境需要我們大家來愛護(hù)，所以我們從小就要樹立環(huán)保意識，千萬不去破壞環(huán)境，損害小動物。

四、穩(wěn)固字詞

1、讀詞語。

2、齊讀、看屏幕加拼音的字。

3、去掉拼音你還熟悉嗎？

4、打亂挨次。

5、開火車。

五、讀課文、背誦

1、齊讀。

2、對對子：女生相互讀。

3、背誦。

六、寫字

七、小結(jié)

你有什么收獲？

你們留心過生活中還有許多這些對子嗎？請同學(xué)們?nèi)粘Ｊ占幌?，我們下?jié)課來匯報。

一年級語文教案識字11

識字(一)

1、一去二三里

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)穩(wěn)固漢語拼音。

2、熟悉12個生字，會寫“一、二、三”三個字，熟悉一種筆畫“一”。

3、正確、流利地朗讀課文;背誦課文。

4、觀看圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)字寫字。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

1、識別“八、入”和“九、幾”。

四、教學(xué)預(yù)備：

生字卡片、插圖、與本課數(shù)字有關(guān)的圖片。

五、課時安排：2課時

第一課時

43電39

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)穩(wěn)固漢語拼音。

2、熟悉12個生字，會寫“一、二、三”三個字，熟悉一種筆畫“一”。

二、教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)穩(wěn)固漢語拼音。

三、教學(xué)難點(diǎn)：熟悉12個生字，會寫“一、二、三”三個字，熟悉一種筆畫“一”。

四、教學(xué)過程：

(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、復(fù)習(xí)六個復(fù)韻母(ai、iu、an、un、ing、er)、五個整體認(rèn)讀音節(jié)(zhi、chi、si、yi、wu)和三個三拼音節(jié)(jia、zuo、hua)。

2、激趣導(dǎo)入：開學(xué)到現(xiàn)在，小朋友們在拼音王國里熟悉了很多“拼音朋友”，也學(xué)會了不少漢字。從這節(jié)課開頭，我們就要在“拼音朋友”的幫忙下，到識字王國去熟悉更多的“漢字朋友”，現(xiàn)在，讓我們向漢字王國動身吧!

(二)、觀看圖畫，提醒課題：

1、看圖說話。(示插圖引導(dǎo)學(xué)生邊觀看邊想象：圖上畫的是什么地方的風(fēng)光?兩個孩子看到了什么?

2、提醒課題：有一首古時候的童謠，說的就是這幅畫，板書課題。

3、指名讀課題：誰能讀課題，你是怎么熟悉這幾個字的?

4、結(jié)合詳細(xì)實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解“里”。

(三)、圖文結(jié)合，初讀課文：

1、教師范讀課文。

2、圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說說圖上的小朋友看到了什么，并在圖上找出“煙村”、“亭臺”、“花”。

3、教師放慢語速范讀，學(xué)生輕聲跟讀。

(四)、自讀課文，學(xué)習(xí)生字：

1、學(xué)生自由讀課文，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。

2、用不同的符號分別標(biāo)出會讀的字和不會讀的字，同桌互幫互學(xué)。

3、全班溝通：在這篇課文里，你已經(jīng)熟悉了哪些字?是怎么熟悉的?(表揚(yáng)能自主識字的同學(xué))

4、教學(xué)生字。

(1)讀一讀。

出示12個生字(帶拼音)，指名讀、開火車讀，全班齊讀。

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“四、十、三”。

變序抽取12張生字卡(帶拼音)，開火車讀，競賽讀。

(2)擺一擺。

人人動手，把12張生字卡分成兩類擺一擺。

小組溝通：說說為什么這么擺。(“一”至“十”是數(shù)字，“去”與“里”不是)

全班溝通。出示四行五列的方格(課文的格式)，請小朋友把12個“生字朋友”送回自己的“座位”(即把每一張字卡分別貼到相應(yīng)的方格里)。

(五)、朗讀感悟：

1、把課文讀得正確、流利。個人自由讀，同桌相互讀，指名朗讀，全班齊讀。

2、把課文讀得有感情、有韻律。

(1)小山村的風(fēng)光真美，誰來當(dāng)當(dāng)圖中的小朋友，讀讀課文，告知大家自己在什么地方看到了什么?你最喜愛圖中的什么景物?

(2)找好朋友相互讀讀聽聽，相互正音。

(3)男女生競賽讀。

課間活動：全班表演唱《數(shù)鴨子》。

(六)、熟悉田字格，指導(dǎo)書寫“一”：

1、熟悉田字格。

(1)談話：小朋友，我們已經(jīng)知道了四線三格是拼音的家，那生字的家在哪兒呢?(出示田字格)這就是生字的家。

(2)引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。

(3)拍手讀兒歌：“田字格，四方方，寫英雄字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。”

2、指導(dǎo)書寫“一”。

(1)教師介紹筆畫名稱“橫”，范寫“一”，邊寫邊敘述書寫要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要堅決，稍上斜，收筆梢頓。

(2)學(xué)生描一個、寫一個，教師巡察;敘述后，學(xué)生連續(xù)練寫。

五、作業(yè)布置：熟讀課文，會認(rèn)12個生字。

六、板書設(shè)計：四、十、三

七、課后反思：

其次課時

總44電40

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文;背誦課文。

2、觀看圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。<

二、教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文。

三、教學(xué)難點(diǎn)：初步感受課文的意境。

四、教學(xué)過程：

(一)、鞏固生字：

1、我會認(rèn)。

(1)變序抽取字卡，學(xué)生自由讀。

(2)做找朋友游戲。出示插圖二(圖上的漢字?jǐn)?shù)字暫不寫)。游戲說明：老師隨意點(diǎn)圖畫，說“我的朋友在哪里”，學(xué)生要迅速舉起手中相對應(yīng)的字卡，并回答，“你的朋友在這里”。教師相機(jī)貼上數(shù)字卡。

2、我會記。

(1)小組討論：你是怎么記住這些字的?

(2)全班交流。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式記;重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過辨析“幾、九”“云、去”“人、入”來記住“九”“去”“八”。

3、我會用。

(1)摘果子說詞語或句子。

出示梨樹圖(上面掛著12個梨子，每個梨子后面有一個字)。

指名摘果子。摘到果子后，領(lǐng)大家正確地把生字讀兩遍，并把這個字所在的詩句讀一遍。

(2)選生字卡填空。

黑板上出示六朵花、三條魚、兩個蘋果、一塊田、九本書等圖片，圖片下為相應(yīng)的詞語填空題。

指名選卡片填空，并帶大家齊讀。

3、交流：我們周圍還有哪些地方用上這一課的生字?

(二)、指導(dǎo)背誦課文：

1、全班齊讀課文兩遍。

2、限時背誦課文：給五分鐘時間，學(xué)生各自試著把課文背誦下來。

3、借助插圖背誦課文。

4、自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。

(三)、指導(dǎo)書寫“二、三”：

1、觀察課本中田字格里的字。

2、說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)

3、教師示范寫“二、三”，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。

4、學(xué)生分別描一個、寫一個，寫完后與示范字對比。教師巡視，個別指導(dǎo)。

5、講評：講評后，學(xué)生繼續(xù)練寫。

(四)、課堂練習(xí)：

1、試背課文。

2、讀一讀，說一說，連一連。

12345678910

四十六一三九八二五七

五、作業(yè)布置：熟讀課文并背誦。

六、板書設(shè)計：黑板上出示六朵花、三條魚、兩個蘋果、一塊田、九本書等圖片

七、課后反思：

一年級語文教案識字12

教學(xué)目標(biāo)：

1．按筆順寫字。

2．學(xué)用字詞句：認(rèn)真讀詞語和描紅；制作課程表；給句子加標(biāo)點(diǎn)，再分角色朗讀。

3．讀讀背背：讀背成語，讀背古詩。

4．寫鉛筆字，認(rèn)識先橫后豎的筆順規(guī)則。

5．口語交際：說說我的家

教學(xué)時間：

四課時。

20xx年2月26日第二周星期三第一節(jié)

教學(xué)過程：

第一課時

一、教學(xué)”認(rèn)清筆順“

1．審題。

（1）引導(dǎo)學(xué)生看題目要求，聽老師范讀。學(xué)生齊讀一遍。

（2）組織討論：這道題可以怎樣去完成？

（3）老師小結(jié)，明確要求：讀準(zhǔn)每一個字音自學(xué)筆順表，熟記生字筆順，按筆順寫字。

2．學(xué)生自學(xué)，教師行間巡視，個別輔導(dǎo)。

（1）各自輕讀，書空筆順。

（2）同桌交流說筆順。

3．指導(dǎo)。

（1）指名認(rèn)讀生字，并書空筆順，相機(jī)糾正。

（2）質(zhì)疑：哪幾個字的筆順你覺得很難記，需要多練。相機(jī)出示生字（視學(xué)生的具體情況而定）

（3）強(qiáng)化記憶板書下來的生字的筆順。

（4）同桌互相抽查筆順容易錯的字。

（5）教師小結(jié)。

4．練習(xí)。

（1）強(qiáng)調(diào)保持正確的寫字姿勢。

（2）學(xué)生按筆順寫字一遍，教師個別輔導(dǎo)。

5．反饋。

展示寫得好的字，表揚(yáng)書寫姿勢正確的學(xué)生。

二、教學(xué)”寫好鉛筆字“

1．審題。

（1）練讀題目。

（2）引導(dǎo)與上題比較，明確寫字要求。

2．弄清筆順，練習(xí)描紅。

（1）認(rèn)讀生字。

（2）提名說筆順，教師同步師范描紅。

（3）強(qiáng)調(diào)描紅要求與寫字姿勢。

（4）學(xué)生完成描紅練習(xí)，師個別輔導(dǎo)。

3．點(diǎn)撥筆順規(guī)則，仿影體會。

（1）師生談話，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)筆順規(guī)則——先橫后豎。

（2）學(xué)生仿影體會。

4．指導(dǎo)臨寫。

（1）出示”干“，提醒學(xué)生注意”干“的第二筆橫較長。

（2）教師在田字格中范寫”干“。

（3）學(xué)生練習(xí)寫一個”干“。

（4）按上面的步驟和方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫”羊“和”草“。

（5）反饋。

一年級語文教案識字13

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識本課11個生字，認(rèn)識基本筆畫“彎鉤”。

2、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的文化。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、認(rèn)識生字。

2、初步感受象形字的來歷。

教學(xué)過程：

課前導(dǎo)語：

同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？現(xiàn)在就讓你們猜一猜：“兩棵樹，十個杈，不長葉，不開花，吃飯勞動全靠它?！敝i底是什么？

聯(lián)系生活，自主識字。

1、嘗試認(rèn)字。

人、口、耳、目、手、足、有、會、穿、自、已。

1、出示小黑板，有11個生字朋友，找一找，你已經(jīng)認(rèn)識了哪幾個？并告訴大家，你是怎么認(rèn)識？

生：我認(rèn)識“人”字，一撇一捺就是一個“人”字……。

師：你們真了不起！請你們打開書本55——56頁，把課文中自己認(rèn)識的字用“0”圈起來，并教給你們學(xué)習(xí)小組的小伙伴讀一讀，好嗎？

2、圈生字，讀生字。3、借助拼音，讀準(zhǔn)每個字。

（1）出示11個生字的拼音，讓生借助拼音讀準(zhǔn)每個字。

（2）指名帶讀。

（3）讀生字，并組詞。

（4）齊讀，開火車讀。

3、交流識字方法。

生：我記住了“口”字，張開嘴就像一個“口”字。

游戲：找朋友，認(rèn)識“會、有、已、耳”等字形。

教學(xué)反思：

識字2

教學(xué)目標(biāo)：

1、會寫“人、口、目、耳、手、足”6個生字。

2、誦讀兒歌，知道人的雙手作用很大。

3、教育學(xué)生自己的事自己做。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

正確規(guī)范地書寫6個生字。

會寫6個生字。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

出示卡片，認(rèn)讀生字，并口頭組詞。

有會穿自已

人口手目耳足

二、指導(dǎo)書寫生字。

1、認(rèn)識基本筆畫：彎鉤（）

2、學(xué)習(xí)“人、口、手、目、耳、足”等字的筆順。

人：口：手：

目：耳：足：

3學(xué)生書空練習(xí)，并說說這幾個字的筆順規(guī)則

人：先撇后捺。手：耳足（從上到下）目：先里邊后封口。

4、在田字格里練習(xí)寫生字。

一年級語文教案識字14

一、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，我姓董，你們怎樣稱呼我?又怎樣稱呼你們的數(shù)學(xué)老師?因?yàn)槲覀儍蓚€人的姓不同，所以你們對我們的稱呼也不同，可見，姓對我們每個人來說都是非常重要的。在我們一共有3500多個不同的姓，今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《識字二》的第一部分，認(rèn)識幾個常見的姓。(板書課題)

二、初步感知。

1蹦男┬氈冉銑＜呢?在我們班姓哪些姓的人比較多?課前老師要求同學(xué)們搞一個調(diào)查，現(xiàn)在請兩位組長把調(diào)查的結(jié)果向大家報告一下。

2繃轎蛔槌し直鴇ǜ姹景嗄?、派行漳男┬盏娜吮容^多，有多少。

3毖生把相同姓的人數(shù)加起來口算出結(jié)果。

4備據(jù)計算的結(jié)果，課件顯示本班姓這些姓的人比較多的字，學(xué)生對照拼音讀。

5笨渭顯示書中16個姓氏中班級學(xué)生沒有的其他幾個字，學(xué)生再對照拼音讀。

三、識字。

在這些姓中，有這幾個姓是要求我們在本節(jié)課認(rèn)識的。(課件出示：劉、張、楊、孫、陳、趙)有的同學(xué)不但會認(rèn)，而且會寫，現(xiàn)在請姓這幾個姓的同學(xué)到前面來當(dāng)小老師，教大家認(rèn)一認(rèn)他的姓。

1狽直鵯胄照廡┬盞耐學(xué)到前面來教大家。

2痹諮生介紹過程中一些識字規(guī)律。

3鼻氚嗄諦照餳父魴盞耐學(xué)領(lǐng)讀。

4苯班內(nèi)同學(xué)分成“趙家隊(duì)”和“楊家隊(duì)”進(jìn)行識字比賽。

課間活動：創(chuàng)設(shè)情境，帶同學(xué)去美麗的小山村玩兒。(課件出示五座小房子)

四、寫字。

在這美麗的小山村里還住著五戶人家呢!他們都姓什么呢?在門牌兒上寫著呢。這幾個姓我們不但要會認(rèn)，而且還要學(xué)會寫。誰能說說你認(rèn)識哪一家的姓?

根據(jù)學(xué)生的回答調(diào)整教學(xué)思路，如果學(xué)生