一年級語文期中考試總結(jié)

一年級語文期中考試總結(jié)一年級語文期中考試總結(jié)

一年級語文期中考試總結(jié)反思

本學(xué)期的期中考試已經(jīng)完畢了,試卷主要從測重漢語拼音方面的檢測。從這次期中考試的答題狀況看，孩子們年齡較小，能有這樣的成績已經(jīng)很不錯了。本次參與考試共514人，平均分95.97，優(yōu)秀率達(dá)94%，及格率達(dá)98%。對于孩子們?nèi)松牡谝淮螒?yīng)試，能有這樣一個好的開頭還是很讓人欣慰的。

一、卷面的詳細(xì)分析

試卷中第一題：我會照樣子填寫聲母。這道題主要考學(xué)生對生母的熟記狀況，會默寫就可以順當(dāng)答對此題。大總分的學(xué)生都能答對，失分很少。個別錯的是把聲母寫反了。

其次題：畫出下面音節(jié)里的韻母。這道題失分較多，雖然以前就這道題目也進(jìn)展訓(xùn)練過，但孩子較小，簡單遺忘，所以當(dāng)再次消失，許多孩子竟然畫出了聲母。分不清聲母、韻母，是一局部孩子的盲區(qū)。今后需加強聯(lián)系。

第三題：給音節(jié)標(biāo)上第三聲，孩子們在hui的標(biāo)調(diào)的位置出錯的較多，iu并列標(biāo)在后，常常念在嘴邊，可真正考起來又錯了。那些上課反復(fù)講過的題目還是消失了錯誤。

第四題：找出下面音節(jié)中的整體認(rèn)讀音節(jié)，并把它們抄寫在四線三格里。整體認(rèn)讀音節(jié)始終是一局部孩子的薄弱點，單獨背會背，混在一起就分不清了。

第五題：照樣子，寫一寫。這一題是考察孩子對音節(jié)的分合，難點是jue，聲母是j，韻母是üe，兩點要加上。這題對于孩子來說是個難點，雖然反復(fù)練過，

但還是簡單出錯。

第六題：看圖選音節(jié)填寫在四線格里。此題馬虎的孩子也會失分。第八題：把漢字和拼音連起來。這一題是考察孩子對二類字的考察，如“餐、鐘、床、亭”這些字孩子把握不是太好，以后二類字的教學(xué)還要強調(diào)。

第十、十一題讀拼音寫漢字、按課文內(nèi)容填空。主要考察學(xué)生的拼讀、寫字力量。雖然大局部學(xué)生都已把握了拼音，完成得不錯，但個別學(xué)生拼讀不仔細(xì)，有寫錯別字。

二、針對存在的問題，實行的教學(xué)措施：

對本次學(xué)生答題狀況進(jìn)展分析之后，我認(rèn)為今后在改良教學(xué)方法，培育學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣方面還要狠下功夫，在以后教學(xué)中我會努力做到以下幾點：1雖然拼音學(xué)完了，但在今后的教學(xué)中我還要不斷滲透拼音教學(xué)，努力讓學(xué)生能敏捷運用漢語拼音。

2教學(xué)中我要留意有意識的培育學(xué)生閱讀的興趣，課堂上留給學(xué)生充分的時間讀書，還要引導(dǎo)學(xué)生走上自主學(xué)習(xí)的道路。

3、在平常教學(xué)中，我要幫忙學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字、讀書、傾聽、觀看、動手、思索仔細(xì)等習(xí)慣，特殊是仔細(xì)聽別人講話的好習(xí)慣。

4、課堂上要加強練習(xí)設(shè)計，緊扣教學(xué)目標(biāo)。

5、本次考試中，有好幾個小朋友由于書寫不標(biāo)準(zhǔn)而被扣了分，為此，在今后的教學(xué)中要加強正確書寫習(xí)慣的培育，讓孩子仔細(xì)地對待每一次的寫字練習(xí)，仔細(xì)對待寫下的每一個字，想好了再下筆，爭取一次寫正確，不能過分依靠使用橡皮擦進(jìn)展修改。

6、以多種形式的練習(xí)穩(wěn)固生字的識記，比方要常常進(jìn)展聽寫。面對生字量的漸漸加大，加強形近字的比擬。

7、讓孩子多見一些練習(xí)題型，有針對性地培育孩子認(rèn)真審題、獨立答題、想好了再下筆、完成全部練習(xí)后還要仔細(xì)檢查的習(xí)慣。

8、加強學(xué)困生的輔導(dǎo)工作。

從本次試卷成績看，還有一小局部學(xué)生成績特別不抱負(fù)。因此，在日常的教學(xué)中，重視對這些學(xué)困生的輔導(dǎo)工作，對這局部學(xué)生，準(zhǔn)時賜予補缺補漏。

吳敏

擴(kuò)展閱讀：一年級語文期中考試總結(jié)反思

一年級語文期中考試總結(jié)反思

考試是檢驗學(xué)生近期學(xué)習(xí)成績的一種手段,更是對教師心理承受力量的一種挑戰(zhàn),也是催促教師進(jìn)展教學(xué)反思提高教學(xué)質(zhì)量的前提條件。為了真正發(fā)揮考試評價的合理性，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的全面進(jìn)展，現(xiàn)就本次期末考試狀況做如下分

析：

1、日常工作

一年級的學(xué)生剛剛從幼兒園升上了小學(xué)，自制力差，留意力不集中，有很多的行為習(xí)慣需要反復(fù)訂正。在開學(xué)初，我就反復(fù)給學(xué)生強調(diào)“你是一名小學(xué)生”的觀念，使學(xué)生在角色上能夠有所轉(zhuǎn)變。在行為習(xí)慣方面，要求小朋友勤洗手，勤換衣服，做好個人衛(wèi)生，不說粗話，遇見教師要問好等，并在日常生活中不斷地

進(jìn)展強化，經(jīng)過一段時間的強化，學(xué)生的行為習(xí)慣有了較大的轉(zhuǎn)變。

2、紀(jì)律組織

一年級最頭疼的是紀(jì)律問題，在這方面，主要是以鼓舞，引導(dǎo)為主。我預(yù)備了“笑臉”這種強化物，假如孩子表現(xiàn)好了，就賜予嘉獎。并協(xié)作一些紀(jì)律兒歌，比方“一二三，坐坐好，三二一，請寧靜”等，半學(xué)期過去了，學(xué)生在紀(jì)律方面有

了肯定的提高。

3、教學(xué)工作

一年級主要是識字寫字教學(xué)和拼音教學(xué)。在上半學(xué)期，拼音教學(xué)占了更大的

一局部。在拼音教學(xué)中，大局部的孩子在幼兒園或多或少的有接觸拼音，但是絕大局部把握很不好，所以在拼音教學(xué)中，在協(xié)作教學(xué)進(jìn)度的同時，盡量的緩慢教學(xué)。在學(xué)習(xí)完局部的聲母以及單韻母，還有整體認(rèn)讀音節(jié)后，要求學(xué)生進(jìn)展默寫，聽寫。在早讀課上依據(jù)所學(xué)的拼音學(xué)問以及學(xué)生原有的學(xué)前拼音根底，以熟字帶讀

拼音，以此來穩(wěn)固拼音教學(xué)。在漢字教學(xué)的過程中，我依據(jù)一年級孩子的特性，盡量在教學(xué)中結(jié)合圖片，嬉戲，提高孩子學(xué)習(xí)的興趣。另外，在早讀課和寫字課上，不斷地進(jìn)展反復(fù)，復(fù)

習(xí)學(xué)過的生字、詞語也是一個很重要的局部。在寫字教學(xué)方面，一年級的孩子最易犯的錯誤是不根據(jù)筆畫、筆順寫字以及將筆畫分割。針對這兩個方面，在教學(xué)中，我盡量地采納不同的形式，比方讓學(xué)生跟著教師進(jìn)展書空，留意觀看教師的書寫，自己動手寫，當(dāng)當(dāng)小教師等。在課后布置學(xué)生進(jìn)展肯定的生字書寫練習(xí)，同時留意適量，以免打擊學(xué)生的學(xué)寫字興

趣。

由于一局部學(xué)生在學(xué)問把握方面存在缺陷，我盡量利用課后等時間，對一些

后進(jìn)生進(jìn)展輔導(dǎo)。在這次期中考試中，學(xué)生總體狀況很不盡如人意。尋常測試中，90分以上的最少十來個，多者可以上二十多個。但是，這次考試80分以上的總共只有人，大大出乎我的意料。掩卷深思，我覺得跟我有很大關(guān)系，只注意培育了習(xí)慣，卻沒有抓好落實，外表看來，孩子把握挺好，實際上學(xué)習(xí)效果經(jīng)不起檢驗。教給孩子審題的習(xí)慣還有待進(jìn)一步培育，應(yīng)當(dāng)?shù)玫姆植荒軄G，爭取考出抱負(fù)成績。

4、師生關(guān)系

在課余時間，我盡量地走進(jìn)孩子的世界，與孩子建立良好的師生關(guān)系，雖然有時候?qū)τ诤⒆拥囊恍┬袨楦械椒浅阑穑俏腋嬷约?，他們只是個孩子，

是孩子就會犯錯。在以后的教學(xué)工作中，在這方面還需連續(xù)努力！

5、存在的問題及努力的方向

通過這次期中考試我覺得有許多問題，需要在以后的語文教學(xué)工作中不斷的進(jìn)展改良。比方：“我能把音節(jié)補充完整”這類題目還需要多練習(xí)。對字母的分類還要再強化，比方：聲母、韻母、平翹舌音、前后鼻音等。增加識字訓(xùn)練。同時，那些上課反復(fù)講過的題目還是消失了錯誤，我覺得有很大一局部孩子的上課效率不高，這是我和學(xué)生都值得深思的問題。在以后的教學(xué)中，我要運用多種教學(xué)方法來教給孩子學(xué)問，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，爭取在以后的考試中做到上課反復(fù)強調(diào)的問題能讓班級全部的孩子都不做錯或者極少數(shù)人錯。從這次的考試的狀況來看，不難看出我們班兩極分化嚴(yán)峻，考試得優(yōu)的孩子多，但是考得不抱負(fù)的孩子也存在，我通過打電話、發(fā)短信、寫留言條的方式與家長溝通，請家長們不要灰心，我也看到了每個孩子都在不斷進(jìn)步，有的孩子沒有趕上隊伍，只要連續(xù)加油，針對薄弱環(huán)節(jié)，把以前落下的學(xué)問好好補上，比方說“拼音、二會字、四會字”，是有可能趕上來的，但是，假如家長聽之任之，或者干脆失去信念，覺得成績不好是天生的，那孩子也會離隊伍越來越遠(yuǎn)，到時再

去亡羊補牢，可能就晚了。還有班級后進(jìn)生比擬多，所以在今后的工作中，我要合理的進(jìn)展“培優(yōu)補差”的工作，有目的性的針對個別有困難的孩子進(jìn)展補習(xí)，讓他們對學(xué)習(xí)有興趣，樂

于學(xué)習(xí)，使得他們的成績在以后的考試中能取得肯定的進(jìn)步