一年級語文拼音教案匯編15篇

一年級語文拼音教案匯編15篇教學(xué)要求：

1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聲母jqx，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)拼讀jqx與韻母i相拼的音節(jié)。

3、學(xué)習(xí)jqx與ü相拼時去點的規(guī)章，正確拼讀juquxu

4、連續(xù)練習(xí)讀帶i的聲介和母和后隨韻母相拼的音節(jié)。

5、練習(xí)看圖拼讀詞句。認(rèn)讀“西、瓜、下、木“四個字。

教學(xué)重點：

1．把握jqx的讀音、字形和書寫。

2．了解jqx與ü相拼時去點的規(guī)章。

3．認(rèn)讀“西、瓜、下、木“四個字。

[教學(xué)重點]

1．q與p在字形上的區(qū)分。

2．jqx與ü相拼時去點的規(guī)章的把握。

教學(xué)預(yù)備：

1．學(xué)過聲母及韻母的認(rèn)讀卡片。

2．“西、瓜、下、木“四個字的生字卡片。

3．課件、計算機。

4．jqx的字母卡片及q的拼裝字母紙板?！矊W(xué)生用人手一份〕

教學(xué)時間：兩課時。

第一課時

一、談話導(dǎo)入

師：小朋友寵愛吃水果嗎？

師：寵愛吃什么水果？

師：想知道龍教師寵愛吃什么水果嗎？

師：教師寵愛吃西瓜。

〔出示西瓜圖〕

師：教師就帶著小朋友去西瓜地里逛逛。

〔出示圖1〕

二、看圖說話

〔一〕教學(xué)jqx

師：小朋友在西瓜地里觀看了什么？它們都在干什么？

〔我在西瓜地里觀看了……在干……〕

1、教學(xué)x

〔引出詞語xīguā〕

師：小朋友跟教師讀xīguā，怎樣的西瓜呢？

〔又大又圓〕

師：西瓜X就是我們今日生疏的拼音寶寶。

〔出示X字〕

師范讀，生跟讀。

師：學(xué)會了嗎？

〔指名讀—分小組讀—全班讀〕

師：用小朋友的火眼睛睛看看X像圖上的什么？

〔板書X〕

師：它的讀音我們會了，那哪個小朋友來想個方法記住它的樣子？

〔一個小叉XXX〕

2、教學(xué)J

師：小朋友還在西瓜地里觀看了什么？

〔引出詞語mǔjī〕

師：小朋友跟教師讀mǔjī

〔板書mǔjī〕

生跟讀

網(wǎng)

師：小朋友看看這組音節(jié)詞里哪個是我們之前沒有學(xué)過的拼音寶寶？

〔出示J〕

師范讀，生跟讀。

師：會了嗎？誰來讀？

〔指名讀—開火車讀—齊讀〕

師：小朋友記住了J的讀音了嗎？

師：誰能在圖中找出和J很像的圖案？

師：小朋友能不能想個聰明的方法記住它的樣子？

〔小i加鉤jjj〕

3、教學(xué)q

師：小朋友連續(xù)觀看這幅圖你還看到什么？

〔引出詞語qìxiàqí〕

師：這組音詞里哪個是我們沒學(xué)過的拼音寶寶？

〔出示q〕

師：先聽聽教師怎么讀的。

師：會了嗎？哪個小勇士來大聲讀出來？

〔指名讀—男女生讀—齊讀〕

師：q像西瓜地里的哪幅圖？

師：教師請小朋友編個順口溜記住它。

〔9字站直q〕

三、課中操

師：現(xiàn)在我們放松一下，跟教師做一個好玩的課中操。

拍拍手1/2伸伸手1/2拍拍肩1/2扭扭腰1/2跺跺腳1/2

點點頭1/2坐坐好1/2

師：短短課中操完畢了，接下來連續(xù)跟隨教師走進(jìn)拼音樂園。

四、教學(xué)jqx與i的拼讀

師：有個老朋友來看我們了，我們一起看看它是誰。

〔出示I〕

師：小朋友還生疏它嗎？

師：大聲叫出它的名字？

師：小I寶寶也想和jqx寶寶交朋友，我們來幫助它好嗎？

師：小朋友把jqxi卡片拿出來，把jqx分別和i組合在一起，拼拼看你會哪個？

1、玩耍演練，拼讀音節(jié)

師：現(xiàn)在小I寶寶要和我們做一個玩耍，小朋友想不想玩？

〔找呀找呀找朋友，找到一個好朋友，我是J，我是I，我們在一起就讀jī〕

2、拼讀四聲

師：這會兒，小I寶寶上了四頂秀麗的帽子，看看誰能認(rèn)出它？

〔出示聲調(diào)圖片〕

師：現(xiàn)在教師來考考小朋友，小朋友有沒有信念承受教師的考驗？

師：教師叫到哪個聲調(diào)小朋友就把卡片舉起來。

3、返回圖片，拼讀音節(jié)詞

師：我們回到西瓜地，小朋友會拼上面的音節(jié)詞嗎？

一年級語文拼音教案2

一、復(fù)習(xí)聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。

1、讀

2、背

3、聽寫

二、讀音節(jié)復(fù)習(xí)拼讀規(guī)章

1、jqx和v特別的拼寫。

2、復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)規(guī)章

3、音節(jié)中的輕聲的書寫與讀法

三、拼寫音節(jié)

1、抄寫音節(jié)詞語i

2、聽寫音節(jié)詞語

四、讀拼音兒歌和課文

第一單元

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)本單元中所學(xué)的字詞，能夠讀寫正確

2、能流利地、正確地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)內(nèi)容：字詞

重點字：東、南、西、北、雨、羊

二、導(dǎo)入：這個單元我們學(xué)習(xí)了四篇課文，都是關(guān)于秀麗的自然風(fēng)光的，你確定收獲很大！讓我們一起來回味一下。

好玩的數(shù)字詩要會填空。山青青主要寫了哪四方面的風(fēng)光？魚兒玩耍在哪兒？

三、復(fù)習(xí)

1、學(xué)生自主復(fù)習(xí)字表中的生字。

2、教師出示字詞卡片，學(xué)生一齊朗讀——指名讀——開火車

3、聽寫。

4、朗讀課文

5、小組內(nèi)溝通自己寵愛背誦的課文。

6、默寫古詩

其次單元

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)本單元中所學(xué)的字詞，能夠讀寫正確

2、能流利地、正確地朗讀課文并背誦。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)內(nèi)容：字詞

重點字：女、心、鳥、魚、生、手

二、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容：

1、這個單元我們了解了我們的家園，我們是中國娃長什么樣？

2、誰和誰在一起？

3、為什么地球媽媽真好？l

4、那里的小朋友想到北京？那里的小朋友想去天山？

三、復(fù)習(xí)生字

1、學(xué)生自主復(fù)習(xí)字表中的生字。

2、教師出示字詞卡片，學(xué)生一齊朗讀——指名讀——開火車

3、聽寫。

4、朗讀課文

5、小組內(nèi)溝通自己寵愛背誦的詞語和課文。

6、詞語：彎彎的〔&？？nbsp；〕遙遠(yuǎn)的〔〕

潔白的〔〕秀麗的〔〕

第三單元

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)本單元中所學(xué)的字詞，能夠讀寫正確

2、能流利地、正確地朗讀課文，背記自己寵愛的詞語和句子，積存運用語言。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)內(nèi)容：字詞

重點字：筆順與偏旁：星、在、飛、也烏——鳥來

二、導(dǎo)入：這個單元我們已經(jīng)學(xué)完了，你確定收獲很大！讓我們一起來回味一下。

媽媽的慈祥與溫存、小烏鴉的孝心與回報、教師的疼惜與關(guān)心、大樹和喜鵲有了朋友后的歡快，呈現(xiàn)在我們面前。

三、復(fù)習(xí)

1、學(xué)生自主復(fù)習(xí)字表中的生字。

2、教師出示字詞卡片，學(xué)生一齊朗讀——指名讀——開火車

3、聽寫。

4、朗讀課文

5、小組內(nèi)溝通自己寵愛背誦的詞語和課文。

6、背誦《母愛》

第四單元

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)本單元中所學(xué)的字詞，能夠讀寫正確

2、能流利地、正確地朗讀課文，背記自己寵愛的詞語和句子，積存運用語言。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)內(nèi)容：字詞

形近字：了——字、子馬——烏鳥太——大

反義詞：來——去大——小開——關(guān)南——北

二、導(dǎo)入：這同學(xué)們。這個單元我們已經(jīng)學(xué)完了，你確定收獲很大！讓我們一起來回味一下。

本單元中我們感受了四季變化，看到了柳樹姑娘、還有雪地里的腳印、雨后天空中的七彩虹。

三、復(fù)習(xí)

1、復(fù)習(xí)字表中的生字，組詞、拼音

2、教師出示字詞卡片，學(xué)生一齊朗讀——指名讀——開火車

3、聽寫。

4、朗讀課文

5、抄寫自己寵愛的段落。背誦課文。

6、背誦默寫《九九歌》

第五單元

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)本單元中所學(xué)的字詞，能夠讀寫正確

2、能流利地、正確地朗讀課文，背記自己寵愛的詞語和句子，積存運用語言。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)內(nèi)容：字詞

形近字：

多音字：

同音字：

二、回憶課文：

每個人心里的世界是豐富多彩的，看到小草想到草原、看到……想到…。。一個圓圈會是什么？在那里感受到太陽的香氣？你還想知道什么？

三、復(fù)習(xí)

1、學(xué)生復(fù)習(xí)字表中的生字。

2、教師出示字詞卡片，學(xué)生一齊朗讀——指名讀——開火車

3、聽寫。

4、朗讀課文

5、小組內(nèi)溝通自己寵愛背誦的詞語和課文。

6、詞語積存：甜甜的果子香噴噴的稻米五顏六色的鮮花

7、背誦《靜夜思》

第六單元

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)本單元中所學(xué)的字詞，能夠讀寫正確的筆順

2、能流利地、正確地朗讀課文，背記自己寵愛的詞語和句子，積存運用語言。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)內(nèi)容：字詞

形近字：自——白木——禾升——開日——目

同音字：升生禾河又右

二、導(dǎo)入：這個單元我們已經(jīng)學(xué)完了，你確定收獲很大！讓我們一起來回味一下。

從小猴、小鷹、小鴨身上我們要學(xué)會自己的事情自己做；團(tuán)結(jié)合作、齊心協(xié)力力氣大；小黃鶯教給我們樹立自信念、不自卑、不怯懦。

三、復(fù)習(xí)

1、復(fù)習(xí)生字表中的生字并組詞

2、聽寫

3、朗讀課文，抄寫有特點的句子，會填空。

4、歸類識字：

鳥——雞鴨鵝鴿鳴鴉木——樹根楊柳松梅林

草——花草苗節(jié)——蓮藍(lán)

一年級語文拼音教案3

教學(xué)目標(biāo)

1、能讀準(zhǔn)聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)，能嫻熟記憶聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。

2、能區(qū)分形近聲母、韻母及間近整體認(rèn)讀音節(jié)。

3、樂于記憶聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)，有小組合作意識和集體榮譽感。

教學(xué)重點目標(biāo)1

教學(xué)難點目標(biāo)2

教學(xué)預(yù)備教師拼音卡片

學(xué)生拼音卡片

教學(xué)過程

備注

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：

師：孩子們，今日拼音家族為了你們吵得可厲害啦！聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)都說是你們的老朋友，爭著要來和你們見面。結(jié)果還是才智王子阻擋了這場爭吵。才智王子說：孩子們認(rèn)不生疏你們還不愿定呢？我建議你們設(shè)置聲母關(guān)、韻母關(guān)、整體認(rèn)讀音節(jié)關(guān)，讓孩子們來闖關(guān)，過關(guān)了就封他們?yōu)椴胖峭?，表示他們生疏你們，大家看怎么樣？聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)都同意了。孩子們，你們同意嗎？看看哪一組的同學(xué)會是才智王？

小組內(nèi)先認(rèn)一認(rèn)，記一記。

二、教學(xué)活動設(shè)計：

[活動一]

聲母關(guān)。

1.分小組按聲母排列挨次讀聲母。

2.開火車看教師手中的拼音卡片讀。

3.區(qū)分形近的聲母：b-pb-db-qp-dp-qd-qq-gf-th-nn-m。

4.小結(jié)闖關(guān)結(jié)果，頒發(fā)才智星。

[活動二]

韻母關(guān)。

1.分小組按韻母排列挨次讀韻母。

2.指名讀教師手中的拼音卡片。

3.區(qū)分形近的韻母：ei-ieui-iuun-unan-angin-ingen-eng。

4.小結(jié)闖關(guān)結(jié)果，頒發(fā)才智星。

[活動三]

整體認(rèn)讀關(guān)。

1.分小組按整體認(rèn)讀音節(jié)的排列挨次讀整體認(rèn)讀音節(jié)。

2.指名讀教師手中的拼音卡片。

3.區(qū)分形近的整體認(rèn)讀音節(jié)：zi-zhici-chisi-shiyin-ying。

4.小結(jié)闖關(guān)結(jié)果，頒發(fā)才智星。

[活動四]

風(fēng)險關(guān)。

開火車讀讀一讀的內(nèi)容。都讀對了有兩個才智星，讀錯了要減去一個才智星。小結(jié)闖關(guān)結(jié)果，頒發(fā)才智星。

[活動五]

總結(jié)。

總結(jié)：評出才智王。

三、學(xué)習(xí)效果測評：用拼音認(rèn)一認(rèn)同學(xué)的名字。

一年級語文拼音教案4

一、教材分析：

本冊教科書包括“入學(xué)教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個局部。教材的開頭是入學(xué)教育，用四幅圖，幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，了解學(xué)習(xí)常規(guī)。然后是漢語拼音局部，共13課，在學(xué)習(xí)拼音的同時生疏70個常用字。而后是識字

〔一〕、10篇課文，識字

〔二〕、又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認(rèn)字12-14個。20篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的挨次編排，每個單元的課文在內(nèi)容上有確定的聯(lián)系。在每個單元之后設(shè)語文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，穩(wěn)固語文學(xué)問，進(jìn)展語文力氣。此外，全冊設(shè)6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)展口語交際的訓(xùn)練。識字的編排，實行認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫。全冊要求生疏400個常用字，寫其中100個筆畫簡潔的字。

二、教學(xué)總要求：

本冊教材要完成以下教學(xué)任務(wù)：

⒈能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。能借助拼音認(rèn)讀漢字。

⒉生疏常用漢字313個。會寫116個，做到書寫標(biāo)準(zhǔn)、端正、干凈。把握漢字的根本筆畫和常用的偏旁，能按筆順規(guī)章寫字。把握正確的寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

⒊學(xué)習(xí)用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思，在閱讀中積存詞語。能想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。背誦指定的課文。

⒋生疏句號、問號、感慨號，能讀出句號、問號、感慨號所表達(dá)的不同語氣。

⒌能用一般話進(jìn)展口語交際，口齒清楚，聲音洪亮，態(tài)度大方，有禮貌。

⒍能依據(jù)確定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話答復(fù)以下問題。能依據(jù)確定的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡潔的事情。

三、教學(xué)措施：

1、扎實進(jìn)展讀書姿勢、寫字姿勢的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。

2、在拼音教學(xué)中要擺正情境圖、語境歌和學(xué)字母的關(guān)系，強化音節(jié)教學(xué)，重視教給學(xué)生拼讀成直呼音節(jié)的方法，致力于學(xué)生獨立認(rèn)讀力氣的培育。

3、加強寫字教學(xué)的指導(dǎo)。在指導(dǎo)寫字的時候，板書示范，指導(dǎo)不簡潔寫好的筆畫、簡潔寫錯的筆順，在正確的寫字姿勢下，要求學(xué)生把字寫端正、寫美觀。對于一年級的學(xué)生來說，寫字要分散到每一堂課中。

四、教學(xué)進(jìn)度表：

一年級語文拼音教案5

教學(xué)目標(biāo)

1.讀準(zhǔn)聲母b、p，能正確嫻熟地書寫。

2.學(xué)習(xí)拼音音節(jié)，能準(zhǔn)確拼音b、p與單韻母組成的音節(jié)。

3.感受學(xué)拼音的樂趣。

重點難點

學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。

教學(xué)預(yù)備

拼音示教板，拼音卡片。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)(5)

1.認(rèn)讀卡片b、p。

2.回憶b、p的發(fā)音方法。

二、學(xué)習(xí)拼音方法(20)

1.生疏音節(jié)。以b－ɑ→bɑ為例，聲母b和韻母ɑ碰出了音節(jié)bɑ。

2.學(xué)習(xí)拼音方法。

(1)結(jié)合介紹拼讀方法，教師作拼拼讀示范，并用口訣拼讀要領(lǐng)。

(2)教師教讀。

(3)學(xué)生練讀。

(4)教師檢查。

3.用以上方法練習(xí)其它音節(jié)。

充分利用卡片，引導(dǎo)學(xué)生在玩耍中學(xué)習(xí)，如：找朋友、打、摘蘋果、爭獎?wù)碌?。教師留意點撥，將發(fā)音方法韻含其中。

三、完成課后練習(xí)“讀讀連連”(10)

1.看圖，圖上畫了什么？

2.教師以一組為例，點撥帶調(diào)音節(jié)的拼讀方法。

3.學(xué)生嘗試拼讀，教師相機指導(dǎo)。

4.完成連一連，再次練讀。

四、穩(wěn)固練習(xí)(5)

學(xué)生重拼讀學(xué)過的音節(jié)。

五、布置作業(yè)(5)

抄寫本節(jié)課學(xué)的音節(jié)。

板書設(shè)計

b－ɑ→bɑp－u→pu

bɑbopɑpo

bibupipu

教后感

一年級語文拼音教案6

一、概述

１、本課是人教版小學(xué)語文試驗教科書第一冊中的《gkh》。

２、本課所需課時三課時，１２０分鐘。

３、本課包括五局部內(nèi)容，第一局部是三個聲母g、k、h，配有一幅圖，圖上的和平鴿、蝌蚪和兩個小孩喝飲料分別提示了g、k、h的音和形。其次局部是g、k、h與單韻母的拼音練習(xí)。第三局部是g、k、h的書寫格式和筆順。第四局部是三拼音節(jié)。第五局部是認(rèn)字，配有圖畫和一首兒歌。通過以上五局部內(nèi)容的學(xué)習(xí)，鼓舞學(xué)生自主編聲母的順口溜來記憶字形和讀音。

４、在本節(jié)課中，教師充分利用信息技術(shù)整合各種資源，在進(jìn)展拼音教學(xué)的根底上培育學(xué)生識字的力氣，并鼓舞學(xué)生進(jìn)展網(wǎng)上閱讀。還鼓舞學(xué)生在此根底上進(jìn)展寫作表達(dá)，自主編寫順口溜和兒歌，促使學(xué)生的聽、說、讀、寫的力氣的提高，提高教學(xué)效率。

二、教學(xué)目標(biāo)分析

１、學(xué)會g、k、h三個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

２、讀準(zhǔn)g、k、h與單韻母相拼的音節(jié)。

３、初步把握三拼連讀的拼音方法。

４、生疏５個生字，會讀兒歌。

５、能夠自主編順口溜和兒歌，并在留言版進(jìn)展打?qū)憽?/p>

三、學(xué)習(xí)者特征分析

１、學(xué)生是剛?cè)雽W(xué)三個星期的學(xué)生，對于課堂常規(guī)還需要進(jìn)一步訓(xùn)練。

２、學(xué)生把握了根本的pc機操作，但還不嫻熟，對于在網(wǎng)絡(luò)中掃瞄資料還不生疏，在留言版中打字的速度也很慢。

３、學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的拼音學(xué)習(xí)、生字學(xué)習(xí)和兒歌學(xué)習(xí)很感興趣。

４、學(xué)生初步知道了編寫順口溜和兒歌的方法。

四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計

本課綜合運用講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等各種策略，供給大量的學(xué)習(xí)資源，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。利用開火車、編順口溜和兒歌等方法，進(jìn)展學(xué)生的想象力和發(fā)散思維，通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展分析綜合和指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)表達(dá)，培育學(xué)生的規(guī)律思維。

五、資源

１、本節(jié)課是在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室中完成的。

２、小學(xué)一年級語文教材。

３、特地為本課制作的多媒體課件。

４、拼音卡片〔教師一套大號演示卡片，學(xué)生每人一套小的卡片〕，生字卡片和配套圖片。

六、教學(xué)過程

１、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，復(fù)習(xí)學(xué)過的聲母和單韻母。

２、出示g、k、h，學(xué)生通過課件自主學(xué)習(xí)g、k、h的發(fā)音和字形，教師通過開火車的玩耍檢查。

３、教師引導(dǎo)學(xué)生口頭編順口溜和兒歌來記憶g、k、h的發(fā)音和字形。

４、認(rèn)真觀看g、k、h在四線格中的位置，知道筆順，書空或練寫幾遍。

５、創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)g、k、h和單韻母組成的音節(jié)，學(xué)生在課件上學(xué)習(xí)拼讀，并進(jìn)展組詞練習(xí)，教師指導(dǎo)檢查。

６、學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)以上音節(jié)的四聲的讀音，教師開火車檢查。

７、進(jìn)入資源平臺進(jìn)展拓展閱讀。

８、學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)留言版中打?qū)懽约壕帉戫樋诹锖蛢焊琛?/p>

〖教學(xué)流程圖

開頭

１、復(fù)習(xí)學(xué)過的聲母和單韻母

２、出示本課要教學(xué)的三個單韻母：課件

３、學(xué)生自主進(jìn)展發(fā)音練習(xí)

４、指導(dǎo)寫g、k、h

⑴學(xué)生寫聲母

⑵做開火車玩耍檢查讀音

５、教師指導(dǎo)學(xué)生編順口溜和兒歌

６、學(xué)生自主編寫順口溜和兒歌

７、創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)

８、單音節(jié)的拼讀：課件

學(xué)生在課件中進(jìn)展單音節(jié)的練讀

開火車玩耍進(jìn)展檢查，邊檢查邊請學(xué)生來說一說相關(guān)的音節(jié)詞，或用音節(jié)詞說一句話。

９、小組合作學(xué)習(xí)所學(xué)單音節(jié)的四聲讀音：課件

１０、學(xué)生練讀

〖資源平臺

學(xué)生在電腦上閱讀

在留言版中打?qū)懽约壕帉懙捻樋诹锖蛢焊璩尸F(xiàn)給同學(xué)看

完畢

七、評價方法

本課從以下幾個方面來考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并將學(xué)生學(xué)習(xí)的評價融入到各個教學(xué)活動過程中。

１、課堂學(xué)生參與的狀況。

２、小組合作學(xué)習(xí)的狀況。

３、能夠正確讀準(zhǔn)聲母、單音節(jié)以及單音節(jié)四聲的讀音。

４、能夠準(zhǔn)確認(rèn)清三個聲母的字形和會寫這三個聲母。

５、學(xué)生的制造思維是否活潑。

一年級語文拼音教案7

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會復(fù)韻母ie、üe、er和整體認(rèn)讀音節(jié)e、ue，能認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)音，會讀它們的四聲。

2、學(xué)會拼帶有復(fù)韻母ie、üe的拼音，把握ü上兩點的省略規(guī)章。

課時安排：2課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會復(fù)韻母ie、üe和整體認(rèn)讀音節(jié)e、ue，能認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)音，會讀它們的四聲。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、用卡片指名認(rèn)讀帶調(diào)的復(fù)韻母。

2、指名認(rèn)讀音節(jié)：nü、lü和u、qu、xu。復(fù)習(xí)ü上兩點省略規(guī)章的兒歌。

二、教學(xué)復(fù)韻母ie和整體認(rèn)讀音節(jié)e。

1、看投影說話引出ie。

圖上畫著一片樹葉。復(fù)韻母ie的讀音和“葉”的讀音相像，但讀第一聲。

2、教學(xué)ie的發(fā)音，認(rèn)清字形。

發(fā)音要領(lǐng)：先發(fā)i，緊接著發(fā)ê〔舌位比e靠前〕，就成ie。留意，ie后面的韻母是ê，不是e。

3、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)e。告知學(xué)生：e是把i換成聲母，音同ie，它是整體認(rèn)讀音節(jié)。

4、復(fù)韻母ie和整體認(rèn)讀音節(jié)e的四聲練習(xí)。

5、練習(xí)拼音：d一ié一dié〔蝶〕。

三、教學(xué)復(fù)韻母üe的和整體認(rèn)讀音節(jié)ue。

啟發(fā)學(xué)生回憶ü上兩點省略規(guī)章：有大帶頭，小ü的眼淚就擦干凈了。

拼音：q一üè一què〔雀〕。

四、穩(wěn)固練習(xí)。

1、開火車認(rèn)讀卡片。

2、聽聽教師讀的是哪個整體認(rèn)讀音節(jié)？第幾聲？

椰子樹的ē老爺爺?shù)抹?/p>

黑夜里的è月亮圓的uè

3、聽聽教師讀的是哪個韻母？第幾聲？

寫〔xiě〕謝〔xiè〕雪〔xuě〕學(xué)〔xué〕

五、指導(dǎo)書寫。

其次課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會復(fù)韻母er，會讀它的四聲。

2、學(xué)會拼帶有復(fù)韻母ie、üe的拼音，把握ü上兩點的省略規(guī)章。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查?？ㄆJ(rèn)讀。

二、教學(xué)韻母er。

1、看投影說話引出er。

圖上畫了一只耳朵。er的讀音和“耳朵”的“耳”的讀音相像。

2、發(fā)音要領(lǐng)：在發(fā)e的同時把舌頭卷起來，er后面的r不讀聲母，只是表示卷舌的動作。

er只單獨作音節(jié)，不同聲母拼音。

3、四聲練習(xí)：ēr〔兒〕ěr〔耳〕、èr〔二〕。

三、練習(xí)拼音。

1、讓學(xué)生自己拼讀課本上的音節(jié)：n一üe一nüe等。

2、讓學(xué)生說說：nl和üe拼成音節(jié)，ü上的點不省略。、q、x和üe拼成音節(jié)，ü上兩點要省略。

四、穩(wěn)固練習(xí)。

1、區(qū)分ie——eier——re的發(fā)音和字形。

2、指導(dǎo)課堂作業(yè)。

五、讀課文。

一年級語文拼音教案8

教學(xué)目的：

學(xué)會ao、ou、iu三個復(fù)韻母的音、形及四聲，嫻熟拼讀聲母與復(fù)韻母ao、ou、iu的音節(jié)。會寫ao、ou、iu。

重點：

學(xué)會ao、ou、iu三個復(fù)韻母的音、形、拼讀四聲。

難點：

拼讀音節(jié)

教學(xué)過程：

師：出示唐僧、悟空頭鈽，問：生疏他們嗎？他們是誰？

生：他是唐僧，他是孫悟空。師：對，下面教師就給你們講一講他們之間的故事，想聽嗎？悟空和師傅從西天取經(jīng)回來后，住在花果山水簾洞里，他每天早上都要摘幾個穎果子。今日悟空剛來到果園門口〔圖二〕，師傅的問題就出來了，悟空，昨天你摘的幾個果子上寫得是三個復(fù)韻母怎么讀??？你們會讀嗎？

生：會，〔指名讀aieiui〕

師：悟空也是這樣答復(fù)的，還以為可以吃果子了，師傅稍一閉眼，又問：那你說說，給他們戴頂帽子會讀嗎？

生：會〔指名讀，aīaíaǐaìeīeíeǐeìuīuíuǐuì〕

師：你真聰明，來，戴上這個，你現(xiàn)在就是我們班上的孫悟空了，小朋友們，歡送他嗎？

生：歡送，歡送，吵鬧歡送?！才氖帧?/p>

師：既然聰明的悟空來到了課堂上，我們就來和他比一比，看誰能摘到更多的果子，好不好？

師：有一天，孫悟空駕著跟斗云來到了學(xué)校，觀看很多小朋友手里拿著五環(huán)旗，〔圖二〕感到特別驚異，一位小朋友歡快的告知他，北京申奧成功了！

師：小朋友知道嗎？中國北京能取得20xx年世界奧運會的主辦權(quán)，是我們每一個中國人的驕傲，讓我們一起說：北京申奧成功啦！生：北京申奧成功啦！

師：留意了嗎？剛剛我們說的這一句話里面有一個音節(jié)發(fā)ao，ao就是我們今日學(xué)習(xí)的第一個復(fù)韻母?！操N圖ao〕

師：認(rèn)真看一看，“ao”這個復(fù)韻母是由誰和誰手拉手組成的？

生：“ao”是由“a”和“o”手拉手組成的?！瞐和o組成“ao”，生多說〕

師：讀“ao”的口型要變化，由“a”漸漸滑向“o”，“ao”示范。

生：“ao”〔跟讀，多體驗，把握發(fā)音要領(lǐng)。指名讀，齊讀?！?/p>

師：誰來和悟空比一比。嗯，都學(xué)得很認(rèn)真，臨時分不出勝敗，讓我們一起再努力吧！

生：努力，努力，再努力！

師：以前我們生疏了四聲，據(jù)說不少小朋友的四聲讀得還挺不錯呢！你能仿照讀一讀“ao”的四聲嗎？〔出示卡片〕生自由試讀。

師：現(xiàn)在，教師想和小朋友們合作讀一讀，誰情愿？〔握握手〕你是我的學(xué)習(xí)伙伴，請你讀“ao”的手勢，三遍。〔你讀得好，師翹起大拇指說：你真棒！〕現(xiàn)在我讀你聽，〔要求對方手勢〕像我們這樣你讀我聽，我讀你聽的學(xué)習(xí)方法，你們也來試一試吧！

生：合作讀后，指名打亂挨次讀，齊讀。

師：出示Z分別“ao”拼讀四聲，請看Z和ao怎樣拼讀呢？

生：zāozáozǎozào

師：出示sao與shǎo，看看他們倆有什么不同的地方？

生：sao聲母是s，shao聲母是sh。

師：你會拼讀它們的四聲嗎？〔什么sǎo，掃地的“掃”，什么shǎo，多少的“少”〕

師：剛剛我們拼讀的這些音節(jié)里面都有“ao”的音，下面，請看一幅圖說一句話，看看里面有沒有“ao”的音。

生：小貓愛吃魚。里面小貓的“māo”里面“ao”的第一聲。

師：誰也能說一句話或者一個詞，或者姓名里面有“ao”的音呢

生：冬天，我穿棉襖，棉襖的“ǎo”是第三聲。

我吃得飽飽的，飽里有“ao”的第三聲。

師：看到書上消逝了一種蔬菜，你生疏嗎？

生：這是藕。

師：藕是小朋友們特別生疏的一種蔬菜，你能向大家介紹一下藕嗎？

生：藕長在水里，藕斷了還有絲……

師：小朋友口里說得“ou”就是我們今日要學(xué)習(xí)的其次個復(fù)韻母ou〔卡片〕

ou是由誰和誰手拉手組成的？

生：ou是由“o”和“u”手拉手組成的?！瞣和u組面ou〕

師：你會讀了嗎？

生：“ou”

師：我看清了，也聽清了，讀“ou”時，口型首先是“o”的外形，然后滑向“u”，生跟讀，體會。開火車讀。

師：誰來讀一讀“ou”的四聲，悟空的手舉得高高的，我們給他一次時機吧！

師：讀得真好，誰來和他比一比，爭取讀得比他更好。

生讀ōuóuǒuòu

師：小朋友們和悟空的競賽，教師越看越覺得猛烈了，都想摘到果子，對吧？來，讓我們一起加油！

生：加油，加油，再加油！〔舉過頭頂擊掌〕

評析：始終建立競賽氣氛，讓每位學(xué)生的留意力始終保持高度集中。

師：現(xiàn)在請學(xué)習(xí)伙伴再合作讀讀ou的四聲。

生：指名讀按挨次，開火車打亂挨次讀，齊讀〔倒挨次〕

師：[出示“l(fā)”移動“ou”的四聲拼讀]誰大膽地讀一讀〔lóu，什么樓，樓房的樓〕

生：lōulóulǒulòu

師：[出示zōu與zhōu卡片]覺察他們哪兒長得不像？

生：zou聲母是z，zhōu聲母是zh

師：我呀，特別愛看小朋友猜謎語的樣子，由于你們坐得端正，聽得認(rèn)真，猜得怎么樣呢？請聽：走起路來落梅花，從早到晚守著家，觀看生人汪汪叫，觀看主認(rèn)搖尾巴。

生：是小狗。

師：聽出來了嗎？“小狗”的“gǒu”有“ou”的音嗎？

一年級語文拼音教案9

一、教材分析

《aieui》是義務(wù)教材教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書語文一年級上冊拼音局部第9課，是復(fù)韻母教學(xué)的起始課。因此，復(fù)韻母的字母組成和發(fā)音是本課的教學(xué)重點和難點，在教學(xué)中應(yīng)突出對學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音興趣的培育。

二、設(shè)計理念

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，在語文教學(xué)中要重視突出學(xué)生的主體地位，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變以教師為中心的教學(xué)模式。因此，把課堂教學(xué)作為培育學(xué)生的創(chuàng)精神和實踐力氣的主渠道，應(yīng)使課堂教學(xué)成為學(xué)生創(chuàng)學(xué)習(xí)的過程，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的仆人，學(xué)生自始至終感受到成功的愉悅，從而增加他們的學(xué)習(xí)興趣。

漢語拼音是幫助學(xué)生認(rèn)讀漢字、一般話的重要工具，但學(xué)習(xí)起來有些枯燥乏味，易引起學(xué)生厭學(xué)心情?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“實施建議”指出：“漢語拼音教學(xué)盡可能好玩味性，宜以活動和玩耍為主。”因此，本堂課的設(shè)計，我就讓玩耍貫穿整個課堂為孩子們營造良好的樂學(xué)氣氛，從而激活孩子們的思維，使孩子們在會心的笑聲中動手動腦，合作探究。

三、教學(xué)流程

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、歌曲導(dǎo)入〔伴隨著《郊游》的音樂聲，學(xué)生自由做動作〕。

師：小朋友，我們今日到拼音樂園去秋游，好嗎？

[良好的開端是成功的一半。一開頭就將學(xué)生帶入有聲有色的拼音樂園學(xué)習(xí)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。]

師：瞧！拼音樂園里有好多氣球。

〔黑板上貼有不同顏色的氣球，反面寫有學(xué)過的單韻母?！?/p>

2、生摘氣球。

師：你們寵愛秀麗的氣球嗎？你寵愛哪個就把它摘下來，不過氣球背后有一個小隱秘，你得把它說給大家聽，說準(zhǔn)確，就把這個氣球送給你。

師：這些氣球中的字母合起來有一個總稱叫什么？〔單韻母〕

誰知道單韻母有哪些特征？

3、提示課題。

師：看教師變魔術(shù)〔移動還剩在黑板上的兩個氣球〕讓氣球“i”往上飛，飛到“a”的后邊就組成復(fù)韻母ai。今日，我們就來學(xué)習(xí)第9課aieiui

[這樣安排復(fù)習(xí)導(dǎo)入，表達(dá)靈敏性、層次性、多樣好玩的形式，使學(xué)生拾級而上。]

二、自主探究，學(xué)習(xí)知。

1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai。

〔1〕學(xué)生嘗試念ai。

教師觀看后分別請出一位發(fā)音正確的學(xué)生和一位發(fā)音不正確的學(xué)生上來念ai，讓全班同學(xué)觀看、區(qū)分、評價。

〔2〕教師邊評價、邊示范，講清發(fā)音要領(lǐng)。

〔3〕在語言環(huán)境中進(jìn)展四聲練習(xí)。

請同學(xué)們看書中的圖，你覺察什么？

如：姐姐高，弟弟矮aaiai

〔4〕指導(dǎo)書寫ai。

請同學(xué)們觀看一下ai的家在哪兒？師范寫一個，生試寫兩個。

[這局部內(nèi)容，學(xué)生通過觀看、覺察、評價、練習(xí)學(xué)會ai，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神，又提高學(xué)生的評價力氣。]

2、課間休息。

師：同學(xué)們剛剛大家學(xué)得很認(rèn)真，教師嘉獎你們一個玩耍。

同桌板手腕競賽〔教師喊加油〕。

[這環(huán)節(jié)安排既調(diào)整課堂氣氛，愉悅學(xué)生的身心，又為下面的學(xué)習(xí)作鋪墊。]

3、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei。

〔1〕師：剛剛聽到小朋友們憋足勁，都發(fā)出“哎—”的長長聲音，聲音短一點就是今日學(xué)習(xí)其次個韻母ei。

〔2〕看圖，誰說說怎么利用圖記住“ei“的音、形。

〔3〕在語言環(huán)境中進(jìn)展四聲練習(xí)。

〔4〕書寫指導(dǎo)。

[從玩耍引入，再通過看圖、編順口溜等方法來學(xué)ei，學(xué)生學(xué)起來興趣盎然、易懂、易記。]

4、小組合作，學(xué)會ui。

〔1〕同桌或小組合作看課文插圖、編小故事、做玩耍學(xué)習(xí)ui的音形。

〔2〕反響。

a、指名看圖說話，小女孩圍圍巾，“ui”的字形象圍巾，“ui”的讀音就是“圍巾”的“圍”的讀音。

b、兩個小朋友上來打。

如：甲：“ui，你好，王小偉，我是薇薇?！?/p>

乙：“你好，薇薇！有什么事嗎？”

甲：“我今日學(xué)會三個復(fù)韻母ai、ei、ui。”

[這局部內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生合作探究的精神，在觀看圖畫中，在玩耍中學(xué)會韻母ui。]

三、穩(wěn)固練習(xí)。

課前師生共同用硬紙片做好假設(shè)干個花盤，〔班內(nèi)學(xué)生分成幾個合作小組就做幾個花盤〕假設(shè)干個寫好音節(jié)的花瓣，平均分給每個小組。

1、師：拼音樂園里的東西真多，剛剛各小組都分到一個大花盤和4個寫有音節(jié)的花瓣，有梅花、有喇叭花、有杜丹花……假設(shè)小組內(nèi)同學(xué)都練會，就可以把四個花瓣逐一貼到花盤上，全貼完，就可以把大花盤貼到大花園里，〔手指教室后面的學(xué)習(xí)園地〕。讓我們的花園變得更秀麗。

2、師：這樣，你們是喇叭花隊，你們是梅花隊。

3、師：各小隊貼好后，自由選一個其他小隊花盤上的音節(jié)念一念。

[這個環(huán)節(jié)，教師設(shè)計一個秀麗的大花園，讓學(xué)生在小組活動中，反復(fù)練習(xí)拼讀音節(jié)，寓趣味于枯燥的練習(xí)中，學(xué)生感受到花園美的同時，所學(xué)學(xué)問也得

到穩(wěn)固。

板書設(shè)計：

四、看圖讀音節(jié)詞

一年級語文拼音教案10

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：aieiui

教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)會復(fù)韻母aieiui及它們的四聲，到達(dá)讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2練習(xí)拼讀音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的力氣；正確書寫規(guī)定的音節(jié)。

教學(xué)重難點：讀準(zhǔn)復(fù)韻母aieiui的音，認(rèn)清它們的形與音節(jié)的拼讀。

教具：字母卡掛圖

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)單韻母

1、我們已經(jīng)學(xué)過哪幾個單韻母？

2、認(rèn)讀單韻母卡片。

二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母

1、復(fù)韻母ai

〈1〉請同學(xué)相互看看自己前后左右挨著誰？

〈2〉觀看圖畫，他們在干什么？〈背挨著背比高矮〉

〈3〉出示“ai”的卡片，讓學(xué)生自由讀

〈4〉教師范讀，并說明發(fā)音方法〈由a滑向i一氣讀成ai〉

〈5〉學(xué)習(xí)ai的四聲〈教師領(lǐng)讀——齊讀——抽查〉

2、復(fù)韻母eiui教法同ai

三、指導(dǎo)書寫aieiui

教師示范正確的寫法與格式

四、學(xué)習(xí)拼音節(jié)

1、讓學(xué)生自己嘗試拼音節(jié)

2、教師范讀學(xué)生跟讀

3、學(xué)生嘗試拼讀帶聲調(diào)的音節(jié)﹙教師訂正并說明聲調(diào)的標(biāo)法i、u相遇標(biāo)在后﹚

五、小結(jié)：

這節(jié)課我們學(xué)了三個什么韻母？與以前有什么不同？

其次課時

教學(xué)內(nèi)容:aieiui

教學(xué)目標(biāo)：1、穩(wěn)固復(fù)韻母aieiui及其與聲母的拼音練習(xí)與書寫.

2、認(rèn)讀７個生字，會讀兒歌．

教學(xué)重難點：認(rèn)讀７個生字

教具：生字卡片字母卡片掛圖

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)aieiui與音節(jié)的書寫

1、抽讀卡片

2、教師出示bai等之類的音節(jié)，先讓學(xué)生自由讀，再指名認(rèn)讀

3、認(rèn)讀帶聲調(diào)的音節(jié)及書寫音節(jié)

﹙１﹚出示帶聲調(diào)音節(jié)

教師先范讀音節(jié)，學(xué)生再跟讀

﹙２﹚書寫音節(jié)

教師范寫音節(jié)，講解：幾個字母要寫得緊湊、均勻，安挨次寫完，再標(biāo)上聲調(diào)

二、學(xué)習(xí)生字

１、引導(dǎo)學(xué)生觀看圖畫

﹙１﹚圖中有什么東西？

﹙２﹚他們在干什么？

２、指導(dǎo)讀句子：你栽樹，他培土，我去提水．

﹙留意適當(dāng)停頓﹚

３、生字教學(xué)

﹙１﹚出示生字卡片

a先讓學(xué)生嘗試拼讀

b我們可以利用什么方法生疏這些生字？

﹙２﹚教師范讀生字，學(xué)生跟讀

﹙３﹚同桌互讀，教師指名認(rèn)讀

三、讀兒歌

１、自由讀兒歌并學(xué)拼紅色音節(jié)的字

２、教師檢查，訂正讀音

３、學(xué)生跟讀﹙留意讀好輕聲﹚

４、讓讀得好的學(xué)生當(dāng)小教師

四、小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)了哪些生字？

一年級語文拼音教案11

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)讀6個單韻母和10個聲母。

2、能比較形近的聲韻母，并抄寫。

3、看圖拼讀音節(jié)，會把音節(jié)和相應(yīng)的事物聯(lián)系起來。

4、認(rèn)讀穩(wěn)固學(xué)過的字。

二、教學(xué)重難點

1、區(qū)分比較形近聲韻母的音和形。

2、穩(wěn)固學(xué)過的生字。

三、教學(xué)時間2課時

第一課時

一、讀字母。

1、學(xué)生自由讀字母，要讀準(zhǔn)每個字母的音。

2、同桌互讀，假設(shè)讀對了，獎他一顆五角星。

3、小組開“火車“競賽認(rèn)讀。

比一比哪組讀得又準(zhǔn)又快。

二、比較并抄寫形近的聲韻母。

1、集體認(rèn)讀，留意讀準(zhǔn)音。

2、四人小組，選擇一組字母，找出它們的一樣點和不同點。

比一比哪個小組的覺察多。

〔1〕b___d

一樣點：由半圓和豎組成，都占上格和中格。

不同點：前者右下半圓，先寫豎，再寫半圓。

后者左下半圓，先寫半圓，再寫豎。

兒歌穩(wěn)固：右下半圓bbb，左下半圓ddd。

〔2〕f___t

一樣點：橫寫在二線下方。

不同點：f，右彎豎。

t，豎右彎。

兒歌穩(wěn)固：一根拐棍fff，一個傘把ttt。

〔3〕n___m

不同點：m比n多個左彎豎。

兒歌穩(wěn)固：一個門洞nnn，兩個門洞mmm。

〔4〕u___ü

不同點：ü比u多兩點。

兒歌穩(wěn)固：u上兩點ü。

3、玩?！白冏冏儭?。

教師說前半句，學(xué)生猜字母，猜對者學(xué)生擊掌表揚。

4、比照書寫，邊抄邊小聲讀字母。

其次課時

一、看看讀讀。

1、看看圖，你知道圖上都畫了什么嗎？

2、自由拼讀音節(jié)。

3、指名讀。

二、認(rèn)認(rèn)連連。

1、看看圖上畫了哪六種動物？你生疏嗎？

2、現(xiàn)在它們迷路了，想請同學(xué)們替它們找到回家的路，同學(xué)們能幫助嗎？

小動物的家上都知名字，只要你把動物和相應(yīng)的音節(jié)連起來，它們就能到家了，

3、學(xué)生自由拼讀音節(jié)，連線，教師巡察，找出一份全對的連線。

4、集體訂正。

四、穩(wěn)固生字。

1、小動物為了感謝咱們，送咱們一籃水果，只要你讀出水果上的字，這又香又甜的果子就歸你了。指名讀。

2、請拿到果子的同學(xué)起來，這些果子也有好朋友。誰和誰是一對好朋友，可以連成一個詞？

能連成詞的兩位同學(xué)帶著果子上臺，帶著大家讀。

一年級語文拼音教案12

拼音是小學(xué)教學(xué)的第一道難關(guān)，也是小學(xué)教學(xué)中最枯燥乏味的內(nèi)容之一，再加上教學(xué)對象是剛?cè)雽W(xué)的一年級生，這就使得本就不吸引人的拼音教學(xué)難上加難。如何把枯燥的教學(xué)內(nèi)容，通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)手段使之變得生動好玩，從而最大限度地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生快歡快活學(xué)拼音呢？現(xiàn)將9月份擔(dān)當(dāng)?shù)目h級公開課《ɡ、k、h》中擷取幾個教學(xué)片段作一反思，并結(jié)合尋常日常的教學(xué)談一些體會。

【教學(xué)片斷賞析】片段一、細(xì)心構(gòu)筑故事情境，激發(fā)學(xué)習(xí)拼音的興趣。

師：導(dǎo)語談話激趣〔出示小木屋畫面〕你瞧，哥哥和弟弟家來了很多客人，他們是拼音家族中的成員和一些音節(jié)，不知大家還生疏嗎？讓我們來向他們問聲好吧！

生：認(rèn)真致志地看著大屏幕。

師：翻開第一個小木屋，分別走出第一批客人ɡ、k、h、à、u、ǒ、è

生：你好！聲母ɡ、k、h生：你好！單韻母à、u、ǒ、è

師：翻開其次個小木屋，走出其次批客人是二拼音節(jié)。

生：爭著要和音節(jié)客人打招呼。

師：哥哥和弟弟看到來了這么多客人，歡快極了，忙拿出水果來招待客人。你看，他們拿出了什么水果呀？〔課件出示圖片：西瓜〕

生：西瓜。

師：這西瓜怎么樣啊？

生：又大又圓的西瓜。

生：綠綠圓圓的西瓜。

生：甜甜的西瓜。

師：你怎么知道的？

生：我看西瓜的瓜瓤紅紅的，猜測西瓜確定很甜。

師：這位小朋友不僅認(rèn)真觀看，還動腦想象。西瓜的瓜的音節(jié)怎么寫的，我們來看〔出示三拼音節(jié)ɡ－uā→ɡuā〕《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：漢語拼音教學(xué)盡可好玩味性，宜以活動和玩耍為主，與學(xué)說一般話、識字教學(xué)相結(jié)合。教學(xué)中，我細(xì)心設(shè)計了一個兒童生疏的生活情境〔做客〕在情境中把本課的教學(xué)內(nèi)容串聯(lián)起來，學(xué)生在做客的過程中復(fù)習(xí)舊知、學(xué)習(xí)知、復(fù)習(xí)穩(wěn)固。我是這樣安排的：哥哥、弟弟家來了很多客人，通過生疏客人來復(fù)習(xí)聲母、韻母和上節(jié)課學(xué)的ɡ、k、h的兩拼音。接著以仆人用水果招待客人來引出課教學(xué)三拼音ɡuā。然后哥弟倆帶大家到果園摘蘋果來進(jìn)展玩耍摘蘋果進(jìn)入三拼音穩(wěn)固環(huán)節(jié)。最終大家一起猜謎語，來學(xué)習(xí)兒歌中的2個生字。整堂課，學(xué)生興趣盎然，樂觀參與到這個情境中，進(jìn)展說話、拼讀、認(rèn)字。通過情境把拼音課的枯燥乏味轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦雍猛妫ぐl(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生樂觀主動地參與性，從而提高了拼音教學(xué)的效率。片斷描述、結(jié)合各種玩耍活動，享受拼音的樂趣。課前安排了生疏拼音客人環(huán)節(jié)，既可以在輕松快活的氣氛中激活他們的思維，使舊知得到穩(wěn)固與積存，又可以喚起他們猛烈的學(xué)習(xí)需要，使其進(jìn)入樂觀主動的狀態(tài)，為課堂教學(xué)做好充分的預(yù)備。要想讓孩子長期地集中留意力，保持旺盛的求知欲，教師必需變換各種形式，為孩子在課堂創(chuàng)設(shè)一個五彩繽紛的玩耍世界，使孩子的興奮與抑制處于不斷變換中，這樣的課堂教學(xué)動靜結(jié)合，既有節(jié)奏，又有樂趣。我在課中安排了摘果子的玩耍。

在玩耍中穩(wěn)固了三拼音，孩子們?nèi)硇牡赝度?，覺得自己是學(xué)習(xí)的真正仆人。在學(xué)完兒歌《猜一猜》和兩個生字個、畫后，課后進(jìn)入玩耍釣魚樂園，生動好玩地復(fù)習(xí)了生字，使枯燥的生字復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)布滿生氣，學(xué)生樂此不疲。片段三、努力創(chuàng)立民主公正的師生關(guān)系，營造自主合作的學(xué)習(xí)氣氛。師：三拼音怎么拼呢？〔看圖〕圖上的小女孩在干什么？〔教師的意圖是想通過看圖教三拼音的拼音要領(lǐng)?！场参吹冉處煱言捳f完，底下好多學(xué)生已在拼讀了。〕師：〔作驚異狀〕哇！好多小朋友已經(jīng)會拼三拼音了，會拼的請舉手。

〔暑期已學(xué)過拼音的學(xué)生紛紛舉手，沒學(xué)過的學(xué)生有些氣餒。〕師：會拼的小朋友自己拼讀。不會拼的小朋友沒關(guān)系，我們已經(jīng)學(xué)過二拼音了，你能試著拼讀嗎？〔學(xué)生自由練習(xí)拼讀三拼音?！硯煟赫埻老嗷テ醋x一遍，同桌的小教師要認(rèn)真聽，覺察拼錯了應(yīng)準(zhǔn)時指出來，并教給他。〔同桌相互拼讀?！硯煟耗奈恍〗處焷砥?？生：ɡ-u-ā→ɡuā。(學(xué)生拼讀正確)師：你是怎么拼的？生：聲母、介母、韻母三局部連起來拼，不能漏掉。生：教師，我有補充，我們學(xué)過兩拼音了，拼讀音節(jié)聲母要輕，韻母要響。師：兩位小教師說得真好，把我們?nèi)匆舻钠匆粢I(lǐng)說得很具體，我也來補充一點，三拼音的介母拼讀時要快，我們用一句順口溜來幫助記憶。

〔課件出示順口溜?！硞鹘y(tǒng)的教學(xué)模式總是有一種偏見，認(rèn)為學(xué)生上課要聽我們教師的。的教學(xué)模式讓教師意識到學(xué)生才是課堂的仆人。信任學(xué)生的潛力，把課堂還給孩子才是素養(yǎng)教育真正的內(nèi)涵。教師在教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生已有的學(xué)問閱歷，引導(dǎo)學(xué)生拼讀，然后以同桌為單位，開展小組學(xué)習(xí)，讓一局部會拼的學(xué)生教不會拼的同學(xué)，最終請小教師來教全班同學(xué)拼讀。在這樣一個民主、公正、寬松的課堂氣氛下，教師樂觀地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了參與的平臺，供給了呈現(xiàn)的時機。學(xué)生不再是課堂上被動的承受者，而成為了課堂的主宰者。學(xué)生的角色更是從聽眾變成了主角。我們欣喜地看到，學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變使課堂呈現(xiàn)出樂觀、主動的氣氛。

【案例分析與反思】

一、舊學(xué)問的連接關(guān)系漢語拼音的聲母、單韻母是大局部學(xué)生在暑期已經(jīng)學(xué)過。這局部的學(xué)習(xí)我設(shè)計的教學(xué)方式多以呈現(xiàn)型的為主。課堂上教師要引導(dǎo)學(xué)生把的學(xué)問告知他人。比方：教師說：誰情愿把自己以前學(xué)到的學(xué)問介紹給大家？讓學(xué)生介紹已經(jīng)學(xué)習(xí)的單韻母或聲母，學(xué)生確定會很有興趣的說：我會讀什么,請聽我讀一讀；我會說什么在呈現(xiàn)的同時引導(dǎo)學(xué)生如何傾聽他人的發(fā)言，同時還要求學(xué)生覺察他人學(xué)問點的缺漏。比方：我覺察你讀得不對，應(yīng)當(dāng)這樣讀；請聽一聽，我似乎比你讀的更好；我和你的說法不一樣這樣既讓學(xué)生有一種成就感，又把學(xué)生已有的學(xué)問引用到課堂，與學(xué)問奇異的融為一體，教與學(xué)都很輕松。對已經(jīng)學(xué)過的學(xué)問，教師把重點應(yīng)放在引導(dǎo)學(xué)生主動呈現(xiàn)、學(xué)會呈現(xiàn)和學(xué)會傾聽等習(xí)慣培育上。

二、動靜結(jié)合的關(guān)系哪個孩子不好動？哪個孩子不愛玩？尤其是對于剛?cè)雽W(xué)的一年級小學(xué)生，他們驚異、好動、好玩、好表現(xiàn)，有意留意時間短，照舊保存著學(xué)齡前兒童具有的對玩耍的興趣。只有在玩耍的時候，他們才感覺自己是自由的、放松的、是自主的人、有用的人。因此，在課堂教學(xué)中適時開展玩耍，不僅能有效促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，對于培育學(xué)生寵愛學(xué)習(xí)的態(tài)度，增加快活學(xué)習(xí)的情感體驗。但是過多的玩?；蛘n中操，則使課堂紀(jì)律難以調(diào)控，學(xué)生的心情過于興奮，難以靜下心來聽課，這樣對于培育學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣帶來負(fù)面影響。所以，在課堂上，我們應(yīng)做好動靜結(jié)合。既合理安排玩?；蛘n中操，讓學(xué)生在玩耍、活動中動腦、動口、動手，復(fù)習(xí)、穩(wěn)固了學(xué)問，又放松了心情，但活動過后應(yīng)使學(xué)生能盡快地靜下心來，投入到下一板塊的學(xué)習(xí)中去，提高聽課的效率。

一年級語文拼音教案13

一、教學(xué)要求

1、學(xué)會后鼻韻母ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ和整體認(rèn)讀音節(jié)ｙｉｎɡ，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、學(xué)習(xí)聲母與ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。

3、生疏9個生字，正確朗讀短文、兒歌。

二、教材說明

本課包括五局部內(nèi)容。

第一局部是后鼻韻母ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ和整體認(rèn)

讀音節(jié)ｙｉｎｇ。每個后鼻韻母配有一幅圖和說明圖意的音節(jié)。

第一幅圖是山羊，圖下是“羊”的讀音，借ｙáｎｇ分析出ａｎｇ的音。其次幅圖是臺燈，圖下是“燈”的讀音，借ｄēｎｇ分析出ｅｎｇ的音。

第三幅圖是老鷹，

圖下是“鷹”的讀音，借ｙīｎｇ分析出ｉｎｇ的音。第四幅圖是鐘，圖下是“鐘”的讀音，借ｚｈōｎｇ分析出ｏｎｇ的音。

其次局部是聲母和ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ拼讀音節(jié)的練習(xí)，包括兩拼與三拼的音節(jié)。

第三局部是音節(jié)ｔàｉｙáｎｇ的書寫格式。

第四局部是一篇短文，講小學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，學(xué)會用計算機畫各種圖形。隨短文認(rèn)六個生字。

短文沒有配圖，讓學(xué)生運用學(xué)過的音節(jié)練習(xí)閱讀，體會學(xué)好拼音的成功感受。

第五局部是一首兒歌，配有圖畫，隨兒歌認(rèn)三個生字。

后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點，ｅｎｇ、ｉｎｇ的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點。

三、教學(xué)建議

(一)教學(xué)預(yù)備

1、協(xié)作學(xué)習(xí)ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ發(fā)音的錄音帶；

字母卡片；聲母和后鼻韻母相拼的翻動式卡片；畫有四線格的小黑板。

2、本課生字、詞語卡片。

(二)字母教學(xué)和整體認(rèn)讀音節(jié)教學(xué)

教學(xué)課前，可先復(fù)習(xí)前鼻韻母和局部三拼音節(jié)，為學(xué)習(xí)課作預(yù)備。

教學(xué)ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ，可從圖入手，通過看圖引出圖下的音節(jié)，再分析音節(jié)，教學(xué)后鼻韻母。

要著重指導(dǎo)后鼻韻母的發(fā)音方法，教師示范，學(xué)生觀看、仿照，反復(fù)練習(xí)。

可引導(dǎo)學(xué)生比較四個后鼻韻母的組成(它們都是由一個單韻母和后鼻音ｎｇ組成的”)

學(xué)會ｎｇ的發(fā)音(舌根抬起，抵住軟腭，鼻子出氣)，然后用連讀的方法練習(xí)發(fā)ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ的音。

把握后鼻韻母以后，可將前鼻韻母與后鼻韻母進(jìn)展比照、比較(ａｎ—ａｎｇ，ｅｎ—ｅｎｇ，ｉｎ—ｉｎｇ)，以區(qū)分并進(jìn)一步把握前鼻韻母和后鼻韻母。

整體認(rèn)讀音節(jié)ｙｉｎｇ可以和后鼻韻母ｉｎｇ比照識記。

(三)拼音教學(xué)

拼音練習(xí)應(yīng)盡量讓學(xué)生自己實踐，教師適當(dāng)指導(dǎo)。三拼音節(jié)的練習(xí)，可先復(fù)習(xí)三拼連讀的方法，再讓學(xué)生自己拼讀，教師留意對有困難的同學(xué)進(jìn)展輔導(dǎo)。

(四)書寫指導(dǎo)

在讀準(zhǔn)音、記住形的根底上練習(xí)書寫。留意：(1)每個音節(jié)的字母要靠攏；(2)看一個音節(jié)寫一個音節(jié)，不要看一個字母寫一個字母；(3)依據(jù)前面學(xué)過的格式寫正確。

(五)認(rèn)讀字詞，讀短文、兒歌

認(rèn)讀生字時要提示學(xué)生，整體認(rèn)讀音節(jié)的字“雨、師”要直接帶調(diào)讀出，不要拼讀；三拼音節(jié)的字“朵、條、天、橋”拼讀時不能把介母漏掉。

認(rèn)記生字是難點，可在短文、兒歌中分散進(jìn)展。

學(xué)到本課，學(xué)生已生疏了全部的拼音字母。要放手讓學(xué)生自己試讀短文和兒歌。試讀時，能生疏的字盡量不依靠拼音，不生疏的請拼音“幫助”。

兒歌中幾個紅色音節(jié)為本課內(nèi)容，可提出來先行拼讀。短文第一句為長句，可重點指導(dǎo)：教師教我們/用計算機／畫畫。

(六)擴(kuò)展活動

1、看誰聽得清，找得對，讀得準(zhǔn)。

黑板上貼著五個前鼻韻母和四個后鼻韻母的卡片，教師或一名同學(xué)讀其中的一個韻母，請一名同學(xué)上臺摘下它，并帶著全班同學(xué)讀一遍。

2、比一比，說說每組字母有什么不同。

ａｎ—ａｎｇｅｎ—ｅｎｇｉｎ—ｉｎｇ

3、看誰拼得又快又對。

ｄàｘｉàｎｇｂ?。睿纾悫ⅲ睿纾睿妯ィ睿?/p>

ｆēｎｇｚｈｅｎｇｘīｎｇｘｉｎｇｄēｎｇｌｏｎｇ

ｙíｎｇｈｕǒｃｈóｎｇ

4、讀一讀。

白鵝白云白天

小文小雨小橋

5、說一說。

(七)課時安排

教學(xué)本課可用2—3課時。

一年級語文拼音教案14

設(shè)計意圖：的課程標(biāo)準(zhǔn)提出要努力建立開放而有活力的語文課程。語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實，面對世界，面對將來。應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，留意跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互穿插、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐力氣?；谶@種的課程理念，我們生疏到漢語拼音的教學(xué)工作已經(jīng)不能再像原來那樣，教師單純的教學(xué)發(fā)音，然后學(xué)生枯燥的仿照，這樣教師教的累，學(xué)生也學(xué)的苦。在教學(xué)過程中，我們充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)課件，師生交互，生生交互，生動、直觀的學(xué)習(xí)我們的母語發(fā)音，學(xué)生的學(xué)習(xí)樂觀性大大提高！學(xué)習(xí)與生活嚴(yán)密結(jié)合，讓孩子到生活中去查找學(xué)習(xí)的樂趣；“音節(jié)超市”等多種形式的訓(xùn)練方式激發(fā)了學(xué)生的參與意識，提高了學(xué)生的拼讀力氣。教師不再是傳道授業(yè)解惑的教書先生，而是孩子的學(xué)習(xí)伙伴，是學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)者和幫助者，真正表達(dá)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的仆人！

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying,讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。學(xué)習(xí)聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，能夠準(zhǔn)確的拼讀音節(jié)，正確的書寫音節(jié)。正確朗讀短文、兒歌

教學(xué)重點、難點

后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點，ing、ong的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點。

教學(xué)時間2課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying,讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。學(xué)習(xí)聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，能夠準(zhǔn)確的拼讀音節(jié)，正確的書寫音節(jié)。正確朗讀短文、兒歌

教學(xué)重點、難點

后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點，ing、ong的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點。

教學(xué)過程：

一、引入課

1上節(jié)課咱們學(xué)習(xí)了五個前鼻韻母，小朋友們還記得它們嗎？

2開火車認(rèn)讀前鼻韻母ɑneninunün。

3指名說說前鼻韻母的發(fā)音要領(lǐng)。

二、學(xué)習(xí)課

1看圖生疏事物，進(jìn)展說話練習(xí)。

出示四幅圖，提問：誰能說出圖上的內(nèi)容？

2出示音節(jié)yánɡdēnɡyīnɡzhōnɡ，告知學(xué)生：我們今日就要借助這些圖和音節(jié)來學(xué)習(xí)四個的韻母。

3學(xué)習(xí)ɑnɡ

〔1〕讀準(zhǔn)ɑnɡ的音

①教師指著圖讀“羊”，〔音略微拖長，多讀幾遍，讓學(xué)生認(rèn)真聽，并留意觀看教師的口形變化〕指名說說“羊”是由哪兩個音拼出來的。

②出示ɑnɡ，告知學(xué)生把“羊”的韻母ánɡ讀的平平的就是ɑnɡ的讀音。

③將ɑnɡ與ɑn的讀音比較，告知學(xué)生ɑnɡ叫后鼻韻母，是由ɑ和一個鼻尾音nɡ組成的。教師示范，指導(dǎo)發(fā)好鼻尾音nɡ。

④指導(dǎo)發(fā)準(zhǔn)ɑnɡ的音。告知學(xué)生ɑnɡ的發(fā)音方法：發(fā)ɑnɡ時，先發(fā)ɑ，然后舌根高抬頂住軟腭，氣流從鼻腔出來。

⑤范讀、領(lǐng)讀、指名讀、齊讀。

〔2〕教學(xué)ɑnɡ的四聲，出示ānɡánɡǎnɡànɡ，學(xué)生自由讀，隨機抽讀。

〔3〕師生共同小結(jié)學(xué)習(xí)步驟。

4四人小組合作，按以下步驟學(xué)習(xí)enɡ。教師巡察、指導(dǎo)。