七年級上冊語文教學工作總結(jié)范文（3篇）

七年級上冊語文教學工作總結(jié)范文（3篇）本學期，遵循新課改“先學后教”，小組合作探究教學模式，結(jié)合本班教學，現(xiàn)總結(jié)總體教學：

一、關(guān)于備課

備課是比擬頭疼的問題。檢查時許多學生未能按時完成，導致教學進度比擬緩慢。緣由許多，我思索主要緣由是：

1、學生適應“先學后教”的模式需要一個過程。備課目標未能考慮到學生的實際操作力，過于抱負化。

2、多數(shù)未能很好解讀備課目標，為趕時間籠統(tǒng)敷衍備課，內(nèi)容與目標結(jié)合不夠嚴密，這也給課堂組織小組展現(xiàn)給來很大困難，進度比擬緩慢。為解決備課難題，我后來試著從兩個方面改良加以引導，提高備課效率：

（1）課堂留肯定時間組織學生備課，引導學生學會合作備課。

（2）提煉簡化備課目標，使學生易于把握。通過上述方法，備課從內(nèi)容到速度有所改善。

二、關(guān)于作業(yè)

常規(guī)五個作業(yè)，除了備課外還有平常練習，配課練習、作文及其周記四項。練習擇取具有針對性的，根底性強，難度適中，看狀況及課文的重要程度適量布置；周記一般是一個教學月寫兩次；作文，上初中后，學生習作比擬嚴峻的問題是：

1、文體不明。

2、字數(shù)不達標。少數(shù)學生畏懼習作，有抄襲敷衍現(xiàn)象；周記還能堅持寫，但流水賬比擬多，沒寫出真情實感。

三、課堂治理

培育學習小組長，要求其治理好本組的紀律。但還是有以下不良的現(xiàn)象：

七（1）班學生思維活潑，上課愛打岔，常?！肮?jié)外生枝”，自律力量不強，治理費勁不少。干脆找點樂子，在淘氣的學生身上做點文章，以典型教育整體，使學生明辨是非，把學生拉回到教學內(nèi)容上來。

鼓勵機制的制定與完善是我今后課堂治理要著力的方面。

個體教學——兼顧優(yōu)差生

學習好一些的學生對教學的要求就會高些，也會自覺問問題；落伍的學生消失的狀況是不關(guān)懷作業(yè)，不按時作業(yè)，缺交作業(yè)種種狀況。如侯俊佳，比擬悶；陳瀚彬，活潑過度。要給他們開“小灶”，費心得多，先降低要求，哪怕是一點點進步也公開多予以表揚，使其樹立學習的信念。

改良方向

在連續(xù)堅持新課改教學模式的前提下，今后教學中我思索從以下幾個方面改良教學：

1、完善多重獎懲機制調(diào)動，提高學生學習自覺性和積極性；如可以與班內(nèi)操行評比相結(jié)合。

2、鉆研教學業(yè)務(wù)，包括學科學問與教學方法。如語文教學中結(jié)合詳細的教學內(nèi)容，盡力營造深厚的學習氣氛，從情感上調(diào)動學生自覺主動學習，發(fā)覺樂趣，深入鉆研，體會學科魅力。

七年級上冊語文教學工作總結(jié)2

時間飛逝，一學期匆忙而過?；貞浺粚W期的工作，雖然取得了肯定的成績，但缺點和缺乏更是不容回避的，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：

一、依據(jù)規(guī)劃，我仔細抓了課堂內(nèi)的效率，增加課堂內(nèi)的容量，提高課堂內(nèi)的訓練效率。

依據(jù)學生的生物鐘合理地安排教學內(nèi)容，運用敏捷多樣教學方式引導學生進展有效的學習；面對全體學生，依托中間兼顧兩頭，布置不同要求的作業(yè)，即使是布置同量的作業(yè)，也是分不同的要求，好的要完成得好、準、快，中間的要完成得好、準，中下的只要完成好就行。

二、根底學問。

提倡自學，依據(jù)教師教的方法，以個人完成任務(wù)為主，團結(jié)協(xié)作為輔，在平常的生活中主動積存并漸漸形成習慣。促使他們積極歸類學問，在多看多說中把握。針對新題型，在教師的帶著下，作一些典型訓練。

三、在古詩詞的積存方面，狠抓背誦。

除教師在課堂上指導他們理解課文的根底上背誦外，重要的是催促檢查他們敏捷運用方法去巧記，注意實效，抓重點，突破難點，對詩詞作適當?shù)臍w類，對一些名句則多角度地訓練和思索，在實際的語言中敏捷運用。

四、在閱讀訓練方面。

從課堂內(nèi)開頭嚴格訓練，依據(jù)課改新理念，利用現(xiàn)在有的各種參考書、材料、工具，充分表達學生學習的主動性、主體性，教師的指導性。運用掃瞄、略讀、細研等方法，在多讀中整體感悟，快速理解課文。在對文章進展整體的把握后，深入重難點，細細體會，在團結(jié)互助協(xié)作中多方研討，盡量讓文本成為他們提高語文水平的一個工具，而不是他們肯定得記住的死學問。課外注意培育大語文觀，多閱讀觀賞各類文章，增長見識，不斷提高閱讀理解力量。從學生把握的.狀況看，古詩文的課外閱讀和現(xiàn)代文的課外閱讀得分率較低，閱讀依舊是個薄弱環(huán)節(jié)。快速提高學生的閱讀力量，依舊是今后一個長期而艱難的工作。

五、在寫作方面。

書寫仍舊影響其得高分的一個直接緣由，書寫差的學生總與高分無緣。雖然我也狠抓了這局部學生的書寫，但都堅持不了多久，在教師催促檢查下也改觀不了多少，小學時形成的書寫的不良習慣，始終在難以訂正，即使原來書寫好的學生，在作業(yè)成山的面前，想寫好也難。因此，書寫依舊是嚴峻的問題。其次是仍舊需要練筆，每周要按教師的要求完成一至二篇練筆，在多寫多練中增長力量。再次，注意總結(jié)和歸納，在教師的歸納總結(jié)性的習作評講中得到提高。最終要充分激發(fā)他們的寫作興趣，準時發(fā)覺他們的特長，順勢引導，在相互仿照中得到提高。

六、無論任何時候都要注意學生自覺性和主動性的培育，這樣會取得事半功倍的成效。

總之，本人始終用自己的心去教導學生，用自己的情去培育學生。堅持以新課程的標準實施教學，堅持以學生為本的教育理念，重視課程資源的開發(fā)與利用，提倡合作學習精神，引導學生從生活源泉中不斷吸取進展思維和語言的養(yǎng)料，在文字教材和生活教材的結(jié)合中，開拓了課程學習的寬闊天地。不過還應當說的是在取得成績的同時，也消失了教學上的很多缺乏。今后我定會在教學中不斷改良，以適應教育改革的新浪潮，努力使學生的成績在原有的根底上有更大的進步。

七年級上冊語文教學工作總結(jié)3

20xx秋季這一學期來，我堅持仔細備課、上課、聽課、評課，準時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種學問，形成比擬完整的學問體系，嚴格要求學生，敬重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順當完成教學任務(wù)?，F(xiàn)將工作總結(jié)如下：

在這學期的課堂教學中，我能夠滲透新課標理念，不斷思索，逐步形成自己的見解。在教育處的安排下，深入學習、鉆研探究式教學，并作了肯定量的理論學習筆記，學習中，獲益非淺。能夠根據(jù)規(guī)劃完成教學工作，備課準時，作業(yè)量適中，批改指導準時詳細。依據(jù)語文教研組的安排，積極參入語文研修課的上、聽、評課，從其他教師身上取長補短，準時進展教學反思。

課堂教學中，能夠敬重學生，營造民主公平的課堂氣氛。本學期教材，除文言文外，大局部課文由學生依據(jù)自學的模式自學，教師點撥指導，通過嘗試，學生的自學力量有了肯定的提高，重要的是他們獲得了學習實踐的方法，進一步培育了學習的興趣。

課堂教學的同時，我也在不斷的思索，現(xiàn)就“課堂提問”這方面的思索作一個小結(jié)。

在新課程理念的引領(lǐng)下，我始終圍圍著如何提高語文課堂效率，作著深入的思索和積極的實踐，也通過自身的經(jīng)受深深的感知到，作為一名語文教師，課堂語言的精練到位，課堂提問有效性的提高，對提高語文課堂效率，進而對提高語文教學質(zhì)量起到至關(guān)重要的作用。

眾所周知，學生語文力量的培育在很大程度上是閱讀教學來實現(xiàn)的，而語文課堂教學中提問的設(shè)計，可謂是關(guān)系到閱讀教學組織成敗得失的一項重要工作。學生是課堂教學的主體，只有全體學生積極參入、思索探究的課才是勝利的高效的，“學而不思則罔”，學生假如不動腦，怎能期望有收獲呢？然而，對于涉世未深、學問還不豐厚的初中生來說，想讓他們直接從文本當中激起閱讀興趣，從而獲得學問上的教益，得到美的享受，那是不切實際的。

那么，如何增加課堂提問的有效性呢？首先，所提問題要難易適度。既不能過于淺薄，沒有思索的余地，又不能太艱深，讓人難以琢磨，無從下手。太淺，索然無味，提不起學生的興趣；太深，學生答不了，不僅達不到教學目的，反而簡單挫傷學生學習的積極性，事與愿違。問題的難度應以水平較高的學生經(jīng)過思索或爭論或稍加提示點撥可以答出為上限。

其次，所提問題要圍繞教學目標，切合學生實際，緊扣教材訓練要點及文章精彩之處。

第三，設(shè)計問題要面對全體學生，對于理解或鑒賞性材料的提問，要不受“標準答案”的束縛，讓答案具有多維性，力爭引起發(fā)散思維，培育學生的創(chuàng)新精神和獨立精神。

第四，科學地確定問題的指向，切忌提“漫談式”的問題，單求課堂“喧鬧”，弄的最終不知所問所答是為何而來。

第五，培育學生生成問題的力量。教師要敬重學生的熟悉，把學生推向主體，許多問題由學生自己生成，教師的主要任務(wù)是教會學生怎樣發(fā)覺問題；當學生的問題提得過多過雜時，教師應引導學生對問題進展篩選整合，隨著問題的解決，正確對待不斷產(chǎn)生的新問題。

第六，提高學生的問題意識，并鼓舞學生不斷產(chǎn)生新疑。

總之，課堂