初三下學(xué)期英語(yǔ)教學(xué)工作計(jì)劃（5篇）

初三下學(xué)期英語(yǔ)教學(xué)工作計(jì)劃本?學(xué)期是整個(gè)?九年制義務(wù)?教育的最后?一個(gè)學(xué)期，?學(xué)生即將面?臨著中考考?驗(yàn)。這是一?次真正意義?上的選拔考?試。迎接好?這次中考就?成為本學(xué)期?教學(xué)的一個(gè)?重要工作。?因此，在教?學(xué)中應(yīng)該幫?助學(xué)生理解?、吸收、吃?透教材，對(duì)?教材中的知?識(shí)進(jìn)行內(nèi)化?，即進(jìn)行綜?合、應(yīng)用、?創(chuàng)新和中考?思維的升華?，把書(shū)本知?識(shí)變成學(xué)生?自己的知識(shí)?。要有一定?的時(shí)間作強(qiáng)?化訓(xùn)練，通?過(guò)訓(xùn)練，鎖?定差距，然?后提出彌補(bǔ)?差距的可操?作性對(duì)策措?施，千方百?計(jì)縮小差距?，改變尖子?生少、中間?斷層、底子?大的現(xiàn)狀。?對(duì)學(xué)生分批?分層地輔導(dǎo)?和督促，讓?他們實(shí)現(xiàn)最?佳的成長(zhǎng)理?想，實(shí)現(xiàn)取?得好成績(jī)的?愿望。一?、指導(dǎo)思想?深入貫徹?教育教學(xué)理?念。認(rèn)真總?結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?，努力把學(xué)?生的英語(yǔ)基?本功打扎實(shí)?，同時(shí)還得?加強(qiáng)對(duì)閱讀?能力和綜合?應(yīng)用能力的?培養(yǎng)和指導(dǎo)?，使學(xué)生在?這方面的能?力有所提高?，力爭(zhēng)在今?年的中考取?得一個(gè)理想?的成績(jī)。?二、情況分?析1、學(xué)?生情況分析?九年級(jí)一?班本學(xué)期_?__人，二?班本學(xué)期_?__人，上?學(xué)期英語(yǔ)最?高分138?，最低分2?5。從上學(xué)?期成績(jī)來(lái)看?尖子生少、?中間斷層、?底子大，參?差不齊，給?上課帶來(lái)很?大的難度，?平均分不及?過(guò)差線。大?部分學(xué)生基?礎(chǔ)差，想學(xué)?的少，在里?面混日子的?有很的大一?部分，男生?居多。他們?的學(xué)習(xí)情緒?不穩(wěn)定，也?不能堅(jiān)持不?懈，少數(shù)幾?個(gè)中間生平?時(shí)基本能夠?配合老師的?教學(xué)，但自?覺(jué)性和定性?不足，有些?默不出聲，?精神不振，?課后很少?gòu)?fù)?習(xí)功課，上?課不注意聽(tīng)?講，問(wèn)題出?來(lái)了不動(dòng)腦?筋想，而是?急于去想課?本上找答案?，半天說(shuō)不?出個(gè)所以然?來(lái)，學(xué)習(xí)方?法不靈活，?需要老師的?督促才會(huì)有?所作為;也?有個(gè)別學(xué)生?屬于不思進(jìn)?取型，積極?性和主動(dòng)性?極差，他們?或偏科甚至?對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)?毫無(wú)興趣。?2、教材?分析本學(xué)?年英語(yǔ)教學(xué)?內(nèi)容為一冊(cè)?，共___?個(gè)單元，從?上學(xué)期結(jié)束?已經(jīng)上完_?__個(gè)單元?，剩余__?_個(gè)單元計(jì)?劃在___?周內(nèi)完成教?學(xué)任務(wù)。具?體教學(xué)內(nèi)容?包括：詞?匯：識(shí)記、?理解、掌握?書(shū)中的所有?單詞，熟練?應(yīng)用重點(diǎn)單?詞和短語(yǔ)，?復(fù)習(xí)初中前?四冊(cè)中的所?有單詞。?語(yǔ)法：掌握?___種時(shí)?態(tài)，一般現(xiàn)?在時(shí),一般?過(guò)去時(shí),一?般將來(lái)時(shí),?現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)?,過(guò)去進(jìn)行?時(shí),現(xiàn)在完?成時(shí),過(guò)去?完成時(shí)和過(guò)?去將來(lái)時(shí)。?了解部分構(gòu)?詞法，掌握?英語(yǔ)的基本?句子結(jié)構(gòu)：?五種簡(jiǎn)單句?，并列句，?復(fù)合句(狀?語(yǔ)從句及定?語(yǔ)從句)。?閱讀：主?要訓(xùn)練學(xué)生?根據(jù)問(wèn)題找?細(xì)節(jié)的能力?。然后根據(jù)?不同同學(xué)的?水平，再分?層次閱讀文?章。在閱讀?過(guò)程中針對(duì)?長(zhǎng)句子(復(fù)?合句及含有?多個(gè)從句的?復(fù)合句)要?教給學(xué)生分?析句子結(jié)構(gòu)?的能力。?寫(xiě)作：書(shū)面?表達(dá)是中考?中失分最大?的題目，所?以對(duì)于大多?數(shù)同學(xué)，先?落實(shí)平時(shí)訓(xùn)?練，要求學(xué)?生注意主、?謂、賓的基?本結(jié)構(gòu)及時(shí)?態(tài)。并多做?一些連字成?句、連句成?篇的訓(xùn)練。?培養(yǎng)學(xué)生好?的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣?，如大小寫(xiě)?，標(biāo)點(diǎn)等。?三、教學(xué)?進(jìn)度安排?第一周到第?四周完九年?級(jí)全部教學(xué)?內(nèi)容;第五?周到第八周?進(jìn)行具體、?專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)如?名詞、代詞?、數(shù)詞、冠?詞、形容詞?副詞、動(dòng)詞?、句子結(jié)構(gòu)?、復(fù)合句、?交際用語(yǔ)、?寫(xiě)作。第?九周到第十?二周講解會(huì)?考指導(dǎo)，第?十三周到十?六周檢測(cè)并?講解模擬試?題，做到精?講多練，針?對(duì)常考易錯(cuò)?的再總結(jié)復(fù)?習(xí)。最后做?好考前動(dòng)員?。在復(fù)習(xí)中?注重對(duì)學(xué)生?難點(diǎn)進(jìn)行突?破，鞏固重?點(diǎn)，強(qiáng)化基?礎(chǔ)，迎接六?月中旬的中?考。四、?教學(xué)措施?根據(jù)學(xué)生的?情況和班上?的實(shí)際，本?學(xué)期采用以?下措施：?(1)首先?要從思想上?扭轉(zhuǎn)學(xué)生以?往的不良學(xué)?習(xí)習(xí)慣和態(tài)?度，培養(yǎng)學(xué)?生自覺(jué)的學(xué)?習(xí)習(xí)慣，動(dòng)?腦的優(yōu)良習(xí)?慣，課堂上?精講多練。?即將面臨的?是中考，學(xué)?生的態(tài)度變?化多變極不?穩(wěn)定，要?jiǎng)?員好學(xué)生做?好思想工作?。(2)?根據(jù)學(xué)生各?人的具體情?況，要求各?自提出明確?的學(xué)習(xí)目標(biāo)?，具體的分?數(shù)，每次考?試后都要進(jìn)?行分析并制?定下一次的?目標(biāo)只準(zhǔn)前?進(jìn)不許后退?，建立錯(cuò)題?庫(kù)自我評(píng)價(jià)?。并督促為?實(shí)現(xiàn)目標(biāo)切?實(shí)地刻苦學(xué)?習(xí).(3?)每堂課一?定注意當(dāng)堂?的學(xué)習(xí)效果?，突出重點(diǎn)?難點(diǎn).務(wù)必?要求學(xué)生掌?握必須掌握?的基本的東?西.注意檢?查學(xué)生做筆?記的情況。?每天都要布?置作業(yè)不然?有的學(xué)生比?較懶散。對(duì)?英語(yǔ)而言記?憶背誦是很?重要的，應(yīng)?采取各種不?同的方法和?手段每天跟?蹤復(fù)習(xí)，隨?意抽查。?(4)教學(xué)?過(guò)程應(yīng)突出?學(xué)生的主動(dòng)?性，指導(dǎo)學(xué)?生主動(dòng)地獲?取知識(shí)，科?學(xué)地訓(xùn)練技?能，全面提?高綜合應(yīng)用?能力。要提?倡靈活多樣?的教學(xué)方式?，鼓勵(lì)運(yùn)用?探究性、啟?發(fā)式和討論?式的學(xué)習(xí)方?式。要避免?繁瑣的語(yǔ)法?分析和瑣碎?機(jī)械的練習(xí)?。(5)?重視創(chuàng)設(shè)英?語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)?境，溝通課?本內(nèi)外、課?堂內(nèi)外、學(xué)?校內(nèi)外的聯(lián)?系，拓寬學(xué)?習(xí)渠道，增?加學(xué)生應(yīng)用?的機(jī)會(huì)。作?文教學(xué)與閱?讀教學(xué)相結(jié)?合，在寫(xiě)作?中學(xué)閱讀，?閱讀中學(xué)寫(xiě)?作。(6?)利用課外?時(shí)間進(jìn)行培?優(yōu)補(bǔ)差、抓?兩頭，促中?間。把學(xué)生?分成兩類(lèi)，?中上學(xué)生提?高括充知識(shí)?點(diǎn)，中后學(xué)?生有一定潛?力的，提高?和發(fā)展的空?間較大，以?抓好基礎(chǔ)知?識(shí)為重。縮?小兩極差異?兼顧整體共?同進(jìn)步。?(7)要想?學(xué)好英語(yǔ)就?要用英語(yǔ).?學(xué)生大部分?不好意思開(kāi)?口說(shuō)話.這?給口語(yǔ)交際?教學(xué)帶來(lái)了?嚴(yán)重的障礙?,淡化了語(yǔ)?言的交際性?.好多學(xué)生?不愿去說(shuō).?為了克服這?個(gè)問(wèn)題,先?帶好幾個(gè)積?極的同學(xué),?鼓勵(lì)他們帶?動(dòng)大家的積?極性.以部?分帶動(dòng)整體?。總之，?本學(xué)期是非?常關(guān)鍵和重?要的一學(xué)期?，抓住機(jī)遇?、認(rèn)真實(shí)施?教學(xué)計(jì)劃，?盡一切力量?為中考做好?準(zhǔn)備，爭(zhēng)取?讓學(xué)生考出?更好的成績(jī)?。初三下學(xué)期英語(yǔ)教學(xué)工作計(jì)劃（二）一?、本學(xué)期指?導(dǎo)思想以?“英語(yǔ)課程?標(biāo)準(zhǔn)”為宗?旨，適應(yīng)新?課程改革的?需要，面向?全體學(xué)生，?提高學(xué)生的?人文素養(yǎng)，?增強(qiáng)實(shí)踐能?力和創(chuàng)新精?神。正確把?握英語(yǔ)學(xué)科?特點(diǎn)，積極?倡導(dǎo)合作探?究的學(xué)習(xí)方?式。培養(yǎng)學(xué)?生積極地情?感態(tài)度和正?確的人生價(jià)?值觀，提高?學(xué)生綜合素?質(zhì)為學(xué)生全?面發(fā)展和終?身發(fā)展奠定?基礎(chǔ)。在本?學(xué)期的英語(yǔ)?教學(xué)中，我?們將堅(jiān)持以?下理念的應(yīng)?用：1、?面向全體學(xué)?生，關(guān)注每?個(gè)學(xué)生的情?感，激發(fā)他?們學(xué)習(xí)英語(yǔ)?的興趣，幫?助他們建立?學(xué)習(xí)的成就?感和自信心?,培養(yǎng)創(chuàng)新?精神;2?、整體設(shè)計(jì)?目標(biāo)，體現(xiàn)?靈活開(kāi)放，?目標(biāo)設(shè)計(jì)以?學(xué)生技能，?語(yǔ)言知識(shí)，?情感態(tài)度，?學(xué)習(xí)策略和?文化意識(shí)的?發(fā)展為基礎(chǔ)?;3、突?出學(xué)生主體?，尊重個(gè)體?差異;4?、采用活動(dòng)?途徑，倡導(dǎo)?體驗(yàn)參與，?即采用任務(wù)?型的教學(xué)模?式，讓學(xué)生?在老師的指?導(dǎo)下通過(guò)感?知、體驗(yàn)、?實(shí)踐、參與?和合作等方?式，實(shí)現(xiàn)任?務(wù)的目標(biāo)，?感受成功;?5、注重?過(guò)程評(píng)價(jià)，?促進(jìn)學(xué)生發(fā)?展，建立能?激勵(lì)學(xué)生學(xué)?習(xí)興趣和自?主學(xué)習(xí)能力?發(fā)展的評(píng)價(jià)?體系。二?、提高集體?備課效率?1、理論指?導(dǎo)：“先學(xué)?后教，當(dāng)堂?訓(xùn)練”課堂?的教學(xué)模式?，把課堂的?時(shí)間還給學(xué)?生，教師講?授、啟發(fā)、?點(diǎn)拔、和組?織教學(xué)的時(shí)?間限制在_?__分鐘以?內(nèi)。那么為?了在短時(shí)間?內(nèi)使教學(xué)效?果更好，目?標(biāo)達(dá)成度更?高，我們學(xué)?校開(kāi)辟了每?周一次集體?備課的大好?平臺(tái)。因?yàn)?教師集體備?課是智慧的?碰撞，資源?的.共享，?優(yōu)勢(shì)的互補(bǔ)?，它既有利?于豐富和發(fā)?展教師個(gè)體?，彌補(bǔ)個(gè)體?在備課過(guò)程?的不足，又?有利于激活?課堂、提高?實(shí)效，提高?教學(xué)的整體?水平。2?、具體做法?先周備課?。這一環(huán)節(jié)?是在授課前?一周進(jìn)行，?備課組長(zhǎng)為?主持人，確?定一名教師?為主講人。?要求主講人?參加集體備?課之前要認(rèn)?真寫(xiě)出教學(xué)?設(shè)計(jì)，科學(xué)?確定教學(xué)目?標(biāo)，明確重?點(diǎn)難點(diǎn)。同?時(shí)，其他教?師要結(jié)合自?己的備課思?路提出看法?與意見(jiàn)，進(jìn)?行認(rèn)真研討?、確定一個(gè)?化的導(dǎo)學(xué)案?。在教師?的集體備課?中要重點(diǎn)突?出以下內(nèi)容?：(1)?教材分析：?就是要深刻?理解課標(biāo)，?吃透教材內(nèi)?容，根據(jù)課?程標(biāo)準(zhǔn)，掌?握教材內(nèi)容?，教師只有?研究教材體?系，明確教?學(xué)任務(wù)，弄?清教材的基?本結(jié)構(gòu)、指?導(dǎo)思想、知?識(shí)技能、編?寫(xiě)意圖，才?能最終明確?教學(xué)目標(biāo)與?要求，才能?掌握教材的?重點(diǎn)和難點(diǎn)?。的教學(xué)思?路，備出符?合本班實(shí)際?情況的(?2)突破措?施，也就是?教法?！敖?學(xué)有法而無(wú)?定法”體現(xiàn)?了教學(xué)方法?的層次多樣?性和形式靈?活性。教師?在備課過(guò)程?中要充分考?慮學(xué)生的接?受能力和容?易產(chǎn)生質(zhì)疑?的問(wèn)題，恰?當(dāng)?shù)剡\(yùn)用情?景教學(xué)法、?快樂(lè)教學(xué)法?、誘導(dǎo)教學(xué)?法、感悟教?學(xué)法、探索?教學(xué)法等。?無(wú)論哪種教?學(xué)方法都要?貫穿于課堂?每一環(huán)節(jié)，?做到注重過(guò)?程教學(xué)，發(fā)?展學(xué)生潛能?。(3)?教學(xué)過(guò)程。?在這一環(huán)節(jié)?中，教師要?寫(xiě)出高效課?堂的預(yù)習(xí)提?綱，著重強(qiáng)?調(diào)師生思維?對(duì)話探究新?知識(shí)的過(guò)程?，要設(shè)計(jì)好?小組交流合?作學(xué)習(xí)，質(zhì)?疑的方式和?方法，還要?注重新知識(shí)?與實(shí)際的聯(lián)?系和應(yīng)用。?三、教學(xué)?措施及應(yīng)該?注意的問(wèn)題?1、為了?提高學(xué)生的?英語(yǔ)聽(tīng)力水?平，從一開(kāi)?始就就對(duì)學(xué)?生進(jìn)行聽(tīng)力?訓(xùn)練。除了?利用課堂上?的時(shí)間外，?還堅(jiān)持每周?利用課余時(shí)?間給學(xué)生集?體放聽(tīng)力。?2、單詞?一直是學(xué)生?的難點(diǎn)、薄?弱點(diǎn)，直接?影響學(xué)生綜?合能力的提?高，在教學(xué)?中要重視詞?匯教學(xué)，狠?抓單詞的記?憶與鞏固以?及對(duì)詞匯的?意義與用法?的掌握。使?學(xué)生掌握科?學(xué)的單詞記?憶方法和養(yǎng)?成勤查詞典?的習(xí)慣。?3、堅(jiān)持每?周一次筆頭?訓(xùn)練，訓(xùn)練?題材、方法?力求多樣化?，并能及時(shí)?進(jìn)行講評(píng)。?鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)?英文日記，?對(duì)個(gè)別英語(yǔ)?特差的學(xué)生?盡量多批改?、多指導(dǎo)。?4、閱讀?理解能力的?提高是初三?教學(xué)的重點(diǎn)?，在單元教?學(xué)中專(zhuān)門(mén)抽?出一節(jié)課作?為閱讀課，?材料為課外?五篇課外閱?讀理解，并?且有計(jì)劃的?指導(dǎo)學(xué)生掌?握科學(xué)的閱?讀方法。?四、教師業(yè)?務(wù)學(xué)習(xí)為?了提高我們?自身的素質(zhì)?，充分利用?業(yè)余時(shí)間加?強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)?。五、相?關(guān)活動(dòng)安排?1、學(xué)情?監(jiān)測(cè)：每周?進(jìn)行小測(cè)，?每單元必有?單元檢測(cè)，?對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)?題及時(shí)解決?，查漏補(bǔ)缺?。2、聽(tīng)?課安排：加?強(qiáng)同頭聽(tīng)課?，提高教學(xué)?成績(jī)。然后?組內(nèi)互評(píng)課??？梢酝?堂課由多個(gè)?老師講，對(duì)?比找差距，?共同提高。?3、課堂?講課達(dá)標(biāo)：?這一學(xué)期要?求每一個(gè)英?語(yǔ)老師都圓?滿的完成課?堂達(dá)標(biāo)。初三下學(xué)期英語(yǔ)教學(xué)工作計(jì)劃（三）本學(xué)期?我擔(dān)任九年?級(jí)的英語(yǔ)教?學(xué)工作，根?據(jù)學(xué)校制定?的教學(xué)工作?計(jì)劃，現(xiàn)對(duì)?本學(xué)期的具?體工作做如?下計(jì)劃：?一、指導(dǎo)思?想：1、?要面向全體?學(xué)生，關(guān)注?每個(gè)學(xué)生的?情感，激發(fā)?他們學(xué)習(xí)英?語(yǔ)的興趣，?幫助他們建?立學(xué)習(xí)的成?就感和自信?心，使他們?在學(xué)習(xí)過(guò)程?中發(fā)展綜合?語(yǔ)言運(yùn)用能?力，提高人?文素養(yǎng)，增?強(qiáng)實(shí)踐能力?，培養(yǎng)創(chuàng)新?精神;2?、突出學(xué)生?主體，尊重?個(gè)體差異，?讓學(xué)生在老?師的指導(dǎo)下?構(gòu)建知識(shí)，?提高技能，?活躍思維，?展現(xiàn)個(gè)性，?發(fā)展心智和?拓展視野;?3、讓學(xué)?生在使用英?語(yǔ)中學(xué)習(xí)英?語(yǔ)，讓學(xué)生?成為Goo?dUse?r而不僅僅?是Lear?ner。讓?英語(yǔ)成為學(xué)?生學(xué)習(xí)生活?中最實(shí)用的?工具而非累?贅，讓他們?在使用和學(xué)?習(xí)英語(yǔ)的過(guò)?程中，體味?到輕松和成?功的快樂(lè)，?而不是無(wú)盡?的擔(dān)憂和恐?懼。二、?學(xué)生情況分?析今年學(xué)?生的基本情?況較差，部?分學(xué)生已經(jīng)?對(duì)英語(yǔ)失去?了信心，還?有一部分學(xué)?生覺(jué)得英語(yǔ)?越來(lái)越難，?漸漸力不從?心了，不感?興趣了。針?對(duì)這種情況?，教學(xué)的時(shí)?候需要注意?在備課中增?加基礎(chǔ)性和?趣味性，以?此來(lái)提高學(xué)?生對(duì)英語(yǔ)學(xué)?習(xí)的興趣。?三、教學(xué)?措施我根?據(jù)近幾年中?考試題新特?點(diǎn)及學(xué)生實(shí)?際情況，采?取“三輪復(fù)?習(xí)法”作為?畢業(yè)班的總?復(fù)習(xí)計(jì)劃，?“三輪復(fù)習(xí)?法”要求先?全面學(xué)習(xí)，?后進(jìn)行重點(diǎn)?復(fù)習(xí)和適應(yīng)?性考試復(fù)習(xí)?。做到著眼?全面，突出?重點(diǎn)，點(diǎn)面?結(jié)合，把全?面復(fù)習(xí)和重?點(diǎn)復(fù)習(xí)有機(jī)?結(jié)合起來(lái)。?這樣既系統(tǒng)?全面又有所?側(cè)面的復(fù)習(xí)?，能使學(xué)生?較好地掌握?所學(xué)的知識(shí)?考出優(yōu)異成?績(jī)。第一?輪復(fù)習(xí)針對(duì)?學(xué)生對(duì)已學(xué)?基礎(chǔ)知識(shí)，?因時(shí)間久，?部分已遺忘?的共性，要?求學(xué)生一步?一個(gè)腳印，?扎扎實(shí)實(shí)搞?好基礎(chǔ)知識(shí)?的復(fù)習(xí)。這?一階段按教?材順序歸納?語(yǔ)言點(diǎn)，講?透語(yǔ)言點(diǎn)運(yùn)?用，對(duì)各單?元的知識(shí)要?點(diǎn)進(jìn)行梳理?，同時(shí)應(yīng)注?重基礎(chǔ)詞匯?、詞組、句?型的過(guò)關(guān)(?從近幾年中?招試題看，?逐漸加強(qiáng)詞?匯、詞組的?考查)并通?過(guò)配套練習(xí)?、復(fù)習(xí)檢測(cè)?形成能力。?在復(fù)習(xí)過(guò)?程中，還要?采取一些必?要的措施來(lái)?鞏固和增強(qiáng)?復(fù)習(xí)效果。?如做到：?(一)根據(jù)?復(fù)習(xí)內(nèi)容，?布置適量的?難度適中的?練習(xí);(二?)循環(huán)考試?，即每學(xué)完?一部分后，?進(jìn)行階段性?測(cè)試，對(duì)試?卷進(jìn)行評(píng)分?登記，以充?分調(diào)動(dòng)學(xué)生?的學(xué)習(xí)積極?性和自覺(jué)性?。(時(shí)間：?___月)?第二輪復(fù)?習(xí)要求突出?重點(diǎn)，牢固?掌握，進(jìn)行?專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練。?在總攬教材?，學(xué)生對(duì)基?礎(chǔ)知識(shí)掌握?得比較扎實(shí)?基礎(chǔ)上，相?應(yīng)地提高要?求，進(jìn)行系?統(tǒng)整理消化?，抓住重點(diǎn)?，加深理解?，強(qiáng)化記憶?。要求學(xué)生?對(duì)那些在教?材中多次出?現(xiàn)和輔導(dǎo)教?材中一再提?及，反復(fù)強(qiáng)?調(diào)部分，應(yīng)?視為重點(diǎn)，?格外加以注?意。同時(shí)有?針對(duì)性地指?導(dǎo)學(xué)生記憶?的方法，培?養(yǎng)記憶能力?。第二輪?復(fù)習(xí)直接關(guān)?系到中考的?效果。知識(shí)?掌握不系統(tǒng)?、內(nèi)容混淆?互相干擾，?解題時(shí)應(yīng)會(huì)?判斷失誤，?做錯(cuò)題目。?這要求教師?在這一階段?復(fù)習(xí)過(guò)程中?防止簡(jiǎn)單的?重復(fù)，反對(duì)?面面俱到，?而是遵循精?講多練的原?則，做到講?——練——?評(píng)結(jié)合。既?要教學(xué)生解?題要領(lǐng)，幫?助學(xué)生理解?題目與題目?之間的聯(lián)系?，同時(shí)又針?對(duì)歷年中考?題型強(qiáng)化訓(xùn)?練，使學(xué)生?在答題時(shí)做?到靈活運(yùn)用?，觸類(lèi)旁通?，舉一反三?。從中考題?型來(lái)看，近?年來(lái)對(duì)聽(tīng)、?讀、寫(xiě)能力?的考查份量?逐漸加強(qiáng)。?.因此在復(fù)?習(xí)的過(guò)程中?要進(jìn)行適量?的聽(tīng)力強(qiáng)化?練習(xí)，不能?光顧著對(duì)語(yǔ)?言的歸納總?結(jié)而忽視了?聽(tīng)的能力的?訓(xùn)練。訓(xùn)練?應(yīng)貫穿整個(gè)?復(fù)習(xí)當(dāng)中。?再有從這幾?年的試題看?逐漸加強(qiáng)了?對(duì)閱讀能力?的綜合考查?。從動(dòng)詞填?空，到看圖?填空，閱讀?理解都是以?短文的形式?出現(xiàn)，這說(shuō)?明了試題不?僅要求學(xué)生?掌握所學(xué)的?詞匯和語(yǔ)法?知識(shí)，還要?求學(xué)生結(jié)合?文章大意對(duì)?其進(jìn)行綜合?運(yùn)用能力。?因此這幾類(lèi)?題型有必要?進(jìn)行專(zhuān)門(mén)性?的操練。值?得一提的是?書(shū)面表達(dá)試?題是一個(gè)難?點(diǎn)，因此在?第一、二輪?復(fù)習(xí)過(guò)程中?應(yīng)該多加練?習(xí)，逐漸培?養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)?作能力，如?可以要求學(xué)?生縮寫(xiě)課文?大意，寫(xiě)日?記，或適當(dāng)?對(duì)一些圖表?進(jìn)行寫(xiě)作練?習(xí)。時(shí)間：?___月份?第三輪是?考前指導(dǎo)與?適應(yīng)性訓(xùn)練?相結(jié)合，主?要目的是適?應(yīng)中考要求?，提高應(yīng)試?技巧。本輪?側(cè)重培養(yǎng)學(xué)?生審題解題?能力，同時(shí)?要在教師指?導(dǎo)下進(jìn)行綜?合練習(xí)和模?擬測(cè)試，知?識(shí)考查和能?力考查并重?，從而使復(fù)?習(xí)達(dá)到良性?的循環(huán)：知?識(shí)——能力?——知識(shí)。?時(shí)間：__?_月份總?之，通過(guò)上?述三輪復(fù)習(xí)?，使學(xué)生從?不同角度得?到反復(fù)的復(fù)?習(xí)和強(qiáng)化練?習(xí)，由淺入?深，既有點(diǎn)?的知識(shí)，又?有面的綜合?，使知識(shí)系?統(tǒng)化，使能?力得到提高?和加強(qiáng)力爭(zhēng)?中考取得理?想的成績(jī)。?初三階段?的復(fù)習(xí)工作?十分關(guān)鍵。?在這種情況?下，就需要?更加深入地?研究教材，?根據(jù)學(xué)科特?點(diǎn)及學(xué)生特?點(diǎn)研究切實(shí)?可行的課堂?教學(xué)模式。?努力探索適?合學(xué)生特點(diǎn)?、學(xué)生樂(lè)于?接受的教學(xué)?方法及模式?。同時(shí)，要?進(jìn)行分層次?教學(xué)。對(duì)于?學(xué)生要因勢(shì)?利導(dǎo)，因材?施教，使學(xué)?生在原有的?基礎(chǔ)上有所?提高。四?、自我提高?與教科研?本學(xué)期繼續(xù)?作好做好理?論學(xué)習(xí)工作?，我要努力?學(xué)習(xí)英語(yǔ)教?育教學(xué)理論?和新課程理?念，經(jīng)常閱?讀教師業(yè)務(wù)?書(shū)籍，自覺(jué)?參加學(xué)習(xí)與?培訓(xùn)，使自?己的業(yè)務(wù)水?平有所提高?。。閱讀《?給教師的建?議》，《成?功教育》，?《人文讀本?》等并做好?學(xué)習(xí)筆記。?繼續(xù)執(zhí)行學(xué)?校的要求，?.并及時(shí)做?好學(xué)習(xí)筆記?。學(xué)習(xí)過(guò)程?中，針對(duì)自?己的讀書(shū)進(jìn)?行反思，積?極向其他教?師學(xué)習(xí)，取?長(zhǎng)補(bǔ)短，本?學(xué)期聽(tīng)課應(yīng)?不少于__?_節(jié)。針對(duì)?自己的教學(xué)?也應(yīng)積極做?好教學(xué)后記?和反饋，在?教研組活動(dòng)?中進(jìn)行每次?經(jīng)驗(yàn)交流。?積極參加學(xué)?校組織的匯?報(bào)課活動(dòng)。?本學(xué)期繼?續(xù)開(kāi)展課題?研究工作，?.在平時(shí)的?教學(xué)中，要?有計(jì)劃的進(jìn)?行德育滲透?，并及時(shí)反?思，做好筆?記。多閱讀?英語(yǔ)教學(xué)的?相關(guān)文章，?與其他教師?多交流，吸?取好的經(jīng)驗(yàn)?和方法。并?積極參加其?他科研項(xiàng)目?的研究。完?善自己的博?客，開(kāi)拓視?野，與更多?的同行在網(wǎng)?絡(luò)上進(jìn)行交?流。初三下學(xué)期英語(yǔ)教學(xué)工作計(jì)劃（四）?一、教學(xué)目?標(biāo)通過(guò)訓(xùn)?練學(xué)生的聽(tīng)?、說(shuō)、讀、?寫(xiě)，使學(xué)生?掌握最基本?的語(yǔ)言知識(shí)?和語(yǔ)言技能?，從而培養(yǎng)?學(xué)生初步運(yùn)?用英語(yǔ)進(jìn)行?交際的能力?;寓教于樂(lè)?，使學(xué)生養(yǎng)?成良好的外?語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣?，為將來(lái)的?學(xué)習(xí)打下堅(jiān)?實(shí)的基礎(chǔ)。?以教材為?載體，密切?結(jié)合教材，?在課堂上努?力創(chuàng)設(shè)各種?情景夯實(shí)語(yǔ)?言知識(shí)及語(yǔ)?言技能，從?而激發(fā)學(xué)生?主動(dòng)學(xué)習(xí)英?語(yǔ)的興趣，?提高學(xué)生的?記憶、觀察?、思維及想?象能力，為?學(xué)生的終身?學(xué)習(xí)奠定基?礎(chǔ)。二、?學(xué)情分析?我任教九年?級(jí)三，四班?英語(yǔ)。從整?體情況來(lái)看?，普遍學(xué)生?英語(yǔ)基礎(chǔ)較?差，興趣不?高，甚至有?部分學(xué)生的?聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能?力還不夠小?學(xué)三年級(jí)水?平，所以在?課堂教學(xué)時(shí)?，出現(xiàn)有學(xué)?生不守課堂?規(guī)則，不愿?聽(tīng)課、睡覺(jué)?或是做與課?堂無(wú)關(guān)事情?的現(xiàn)象，難?以形成英語(yǔ)?學(xué)習(xí)氛圍。?有少部分學(xué)?生基礎(chǔ)較好?，自制能力?較強(qiáng)，能認(rèn)?真聽(tīng)課，按?老師要求完?成各項(xiàng)任務(wù)??？偟膩?lái)說(shuō)?，這兩個(gè)班?的英語(yǔ)教學(xué)?具有挑戰(zhàn)性?，需要耗費(fèi)?不少時(shí)間和?精力。三?、教材分析?九年級(jí)英?語(yǔ)是湖南教?育出版社出?版的仁愛(ài)版?英語(yǔ)，教材?編排有以下?目的：1?、要使學(xué)生?受到聽(tīng)、說(shuō)?、讀、寫(xiě)、?英語(yǔ)的訓(xùn)練?，掌握最基?礎(chǔ)的語(yǔ)言知?識(shí)和語(yǔ)言技?能以及培養(yǎng)?初步援用英?語(yǔ)交際的能?力;養(yǎng)成良?好的外語(yǔ)學(xué)?習(xí)習(xí)慣，掌?握學(xué)習(xí)外語(yǔ)?的基本方法?;為進(jìn)一步?學(xué)習(xí)和運(yùn)用?英語(yǔ)打下扎?實(shí)的基礎(chǔ)。?2、使學(xué)?生明確學(xué)習(xí)?英語(yǔ)的目的?性，3、?培養(yǎng)初步運(yùn)?用英語(yǔ)交際?的能力和自?學(xué)能力。?四、課時(shí)安?排本書(shū)共?四個(gè)單元，?每單元都有?三個(gè)話題，?每個(gè)話題又?分A，B，?C，D，四?課。依據(jù)本?學(xué)期的教學(xué)?進(jìn)度，本學(xué)?期具體安排?如下：每?周上一個(gè)話?題，中期考?試前上兩個(gè)?單元，其余?的兩個(gè)單元?中期后上。?五、教學(xué)?措施1、?依據(jù)學(xué)生基?本情況，逐?步激勵(lì)學(xué)生?對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生?學(xué)習(xí)興趣。?2、重視?課堂教學(xué)質(zhì)?量，逐步提?高學(xué)生英語(yǔ)?交際能力。?3、有意?識(shí)培養(yǎng)學(xué)生?聽(tīng)力、表述?、朗讀、書(shū)?寫(xiě)和作業(yè)的?基本能力。?4、重視?思維過(guò)程系?統(tǒng)編排，由?淺入深，由?易到難，由?已知到未知?，循序漸進(jìn)?，點(diǎn)面結(jié)合?，逐步擴(kuò)展?，循環(huán)往現(xiàn)?，以加深影?響。初三下學(xué)期英語(yǔ)教學(xué)工作計(jì)劃（五）?一、本學(xué)期?的指導(dǎo)思想?：九年級(jí)?下學(xué)期這一?階段的復(fù)習(xí)?工作十分關(guān)?鍵。面對(duì)著?升學(xué)的壓力?和任務(wù)，面?對(duì)著這兩個(gè)?班學(xué)生的英?語(yǔ)程度相差?很大的實(shí)際?情況。我們?要更加深入?地研究教材?，根據(jù)學(xué)科?特點(diǎn)及學(xué)生?特點(diǎn)研究切?實(shí)可行的課?堂教學(xué)模式?和復(fù)習(xí)模式?。同時(shí)，要?進(jìn)行分層次?教學(xué)。對(duì)于?基礎(chǔ)好的學(xué)?生要加大知?識(shí)的容量，?拓展知識(shí)的?層面，使他?們更上一層?樓;對(duì)于基?礎(chǔ)較差的學(xué)?生要因勢(shì)利?導(dǎo)，因材施?教，使他們?在原有的基?礎(chǔ)上有所提?高、有所收?獲，為將來(lái)?的學(xué)習(xí)打好?基礎(chǔ)。二?、學(xué)生情況?分析從本?次期末的第?一次質(zhì)量預(yù)?測(cè)的成績(jī)來(lái)?看，九年級(jí)?(1)、(?2)兩班學(xué)?生的英語(yǔ)學(xué)?習(xí)情況和其?他幾個(gè)班級(jí)?很相似，學(xué)?生英語(yǔ)水平?普遍較差，?成績(jī)好的不?多，部分學(xué)?生已經(jīng)對(duì)英?語(yǔ)失去了信?心，還有一?部分學(xué)生覺(jué)?得英語(yǔ)越來(lái)?越難，漸漸?力不從心了?，不感興趣?了，發(fā)言也?不是很活躍?。針對(duì)這種?情況，教學(xué)?的時(shí)候需要?注意在備課?中增加趣味?性，以此來(lái)?提高學(xué)生對(duì)?英語(yǔ)學(xué)習(xí)的?興趣，同時(shí)?注意在面對(duì)?絕大多數(shù)學(xué)?生時(shí)，注重?打好基礎(chǔ)，?從最基本的?東西抓起，?避免拔苗助?長(zhǎng)。三、?具體目標(biāo)和?措施：針?對(duì)以上實(shí)際?情況，我準(zhǔn)?備從以下幾?個(gè)方面著手?，調(diào)整教學(xué)?目標(biāo)和教學(xué)?措施：1?、繼續(xù)針對(duì)?中考題型的?要求，確定?如何努力提?高學(xué)