2023年初中語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)第14課《詩(shī)詞三首》教案一打印版

2023年初中語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)第14課《詩(shī)詞三首》教案一一內(nèi)容解讀一內(nèi)容解讀《行路難》（其一）“金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬(wàn)錢。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然?！边@四句寫京城友人設(shè)下盛宴為李白餞行?！笆染埔?jiàn)天真”的李白，若在平時(shí)，一定會(huì)因?yàn)檫@美酒佳肴和朋友的一片盛情而“一飲三百杯”。然而，這一次，他端起酒杯，卻又把酒杯推開了；拿起筷子，卻又把筷子放下了。他離開座席，拔出寶劍，舉目四顧，心緒茫然?！巴！薄巴丁薄鞍巍薄邦櫋彼膫€(gè)連續(xù)的動(dòng)作，形象地顯示了詩(shī)人內(nèi)心的苦悶抑郁和感情的激蕩變化?！坝牲S河冰塞川，將登太行雪滿山?！边@兩句想象離開長(zhǎng)安后渡過(guò)黃河與攀登太行山的情景，實(shí)際上是以山川的險(xiǎn)阻比喻世路的艱難。雖然世路艱難，但詩(shī)人對(duì)前途并未喪失信心?！伴e來(lái)垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊。”詩(shī)人引用兩個(gè)典故表達(dá)自己的愿望。姜太公曾在渭水附近的小溪上釣魚，得遇周文王，助周滅商。伊尹曾夢(mèng)見(jiàn)自己乘船從太陽(yáng)旁邊經(jīng)過(guò)，后被商湯任用，助商滅夏。這兩位古人開始在政治上也不得志，但最終成為名垂青史的人物。這兩位歷史人物的經(jīng)歷，又激起了詩(shī)人對(duì)未來(lái)的希望。“行路難，行路難，多歧路，今安在？”當(dāng)詩(shī)人的思緒回到現(xiàn)實(shí)中來(lái)，他又不禁發(fā)出了如此痛心的呼喚。京城是待不下去了，瞻望前程，歧路甚多，出路在哪里呢？理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾再一次困擾著他的心。盡管李白暫時(shí)還拿不定主意，無(wú)法確定自己要走的路，但他堅(jiān)信“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！?。南朝時(shí)宗愨（què）用“乘長(zhǎng)風(fēng)破萬(wàn)里浪”來(lái)形容自己的抱負(fù)。李白借用這個(gè)典故，表示自己乘長(zhǎng)風(fēng)破萬(wàn)里浪的時(shí)機(jī)一定會(huì)有的，到那時(shí)將掛起風(fēng)帆直渡大海。詩(shī)人在仕途遭受重大挫折、心情極為苦悶之時(shí)，仍然表現(xiàn)了遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)和強(qiáng)烈的自信心?！冻陿?lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》這是古代酬贈(zèng)詩(shī)中的名篇。既表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)自己被貶謫、遭棄置的無(wú)限辛酸和憤懣不平的思想感情，又表現(xiàn)了詩(shī)人堅(jiān)定的信念和樂(lè)觀的精神。首聯(lián)抒情：“巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。”寫自己長(zhǎng)期被貶的遭遇，為全詩(shī)定下了哀傷的感情基調(diào)。頷聯(lián)：“懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。”運(yùn)用“聞笛賦”和“爛柯人”兩個(gè)典故，通過(guò)對(duì)受害友人的悼念，以及自己回到故鄉(xiāng)恍如隔世的情景，表現(xiàn)了詩(shī)人回歸之后生疏而悵惘的心情。頸聯(lián)緊承頷聯(lián)：“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹前頭萬(wàn)木春。”沉舟側(cè)畔，有千帆競(jìng)發(fā)；病樹前頭，正萬(wàn)木皆春。這兩句詩(shī)借自然景物的變化暗示社會(huì)的發(fā)展，蘊(yùn)含著深刻的哲理——個(gè)人的沉淪算不了什么，社會(huì)總是要向前發(fā)展的，未來(lái)肯定會(huì)比現(xiàn)在好。尾聯(lián)：“今日聽(tīng)君歌一曲，暫憑杯酒長(zhǎng)精神?！秉c(diǎn)明酬贈(zèng)之意，既是對(duì)友人關(guān)懷的感謝，也是和友人共勉，表現(xiàn)了詩(shī)人堅(jiān)定的意志和樂(lè)觀的精神。全詩(shī)感情真摯，沉郁中見(jiàn)豪放，反映了深刻的人生哲理，具有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力?！端{(diào)歌頭》這是一首著名的詠中秋之作，表現(xiàn)了詞人由心有郁結(jié)到心胸開闊的情感變化，表現(xiàn)了詞人的樂(lè)觀曠達(dá)情懷。上片寫詞人對(duì)“天上”“人間”的矛盾，下片寫對(duì)月懷人，以積極樂(lè)觀的曠達(dá)情懷作結(jié)?！懊髟聨讜r(shí)有？把酒問(wèn)青天”表達(dá)了詞人對(duì)宇宙和人生的疑惑，也顯露出對(duì)明月的贊美和向往?！安恢焐蠈m闕，今夕是何年?！睂?duì)宇宙和人生的哲理思考和對(duì)明月的贊美向往之情更深了一層?！拔矣孙L(fēng)歸去”，詞人將那美好皎潔的月亮，看作自己精神的家園。然而真要棄絕人世，飄然仙去，卻又有些猶豫：“又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。”遐想愈來(lái)愈縹緲，而終不忍棄絕人世。“起舞弄清影，何似在人間?！憋w天探月，出塵之思，終讓位于對(duì)人間生活的熱愛(ài)。下片緊承上片最后兩句的入世情懷和月色描寫，寫月光的移動(dòng)和月下的不眠之人?！安粦?yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓？”轉(zhuǎn)而抒發(fā)懷人之情，寫親人不能團(tuán)聚的惆悵?！叭擞斜瘹g離合，月有陰晴圓缺，此事古難全?！卞撮_一筆，表現(xiàn)了詞人由心中有所郁結(jié)到心胸開闊，作達(dá)觀之想的心理變化?！暗溉碎L(zhǎng)久，千里共嬋娟”以寬慰之語(yǔ)作結(jié)。全詞樂(lè)觀曠達(dá)的情懷和深邃的哲理趣味，在行云流水般的語(yǔ)言和美妙的意境中，自然地呈現(xiàn)出來(lái)。二技法總結(jié)二技法總結(jié)《行路難》（其一）運(yùn)用比興手法，情感激蕩起伏。詩(shī)人用“冰塞川”“雪滿山”象征人生道路上的艱難險(xiǎn)阻；借姜尚、伊尹等歷史人物的典故，含蓄地表達(dá)了悲憤、苦悶，同時(shí)執(zhí)著于遠(yuǎn)大理想信念的思想感情。詩(shī)人的感情激蕩起伏、復(fù)雜多變?！冻陿?lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》沉郁中見(jiàn)豪放。詩(shī)人通過(guò)這首詩(shī)感慨世事滄桑，抒發(fā)了被貶的悲憤，又表現(xiàn)了對(duì)仕宦升沉、世事變遷的豁達(dá)襟懷，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)未來(lái)充滿信心，奮發(fā)昂揚(yáng)地投入新生活的熱情，體現(xiàn)了詩(shī)人歷經(jīng)磨難而百折不撓的樂(lè)觀精神。詩(shī)情起伏跌宕，除對(duì)贈(zèng)詩(shī)的答謝之意外，在贈(zèng)詩(shī)的基礎(chǔ)上另辟新境，沉郁中見(jiàn)豪放，是酬贈(zèng)詩(shī)中的佳作?！端{(diào)歌頭》至情至理，豪邁高潔。全詞抒寫了詞人中秋月下的苦悶心情和佳節(jié)思親的特有情懷，反映了詞人仕途失意、幻想超然物外，但積極的處世態(tài)度終戰(zhàn)勝了消極的念頭，表現(xiàn)了詞人曠達(dá)的胸襟和樂(lè)觀的情懷。整首詞將寫景、敘事、議論、抒情融為一體，虛實(shí)結(jié)合，以自然的深遠(yuǎn)澄清映襯胸懷的超脫開朗，將抽象的人生哲理具體化、形象化。三主題概括三主題概括《行路難》（其一）寫世路艱難，反映了政治上遭遇挫折后，詩(shī)人內(nèi)心的苦悶、抑郁和不平；同時(shí)，表現(xiàn)了詩(shī)人的倔強(qiáng)、自信和對(duì)理想的執(zhí)著追求，展示了詩(shī)人力圖從苦悶中掙脫出來(lái)的強(qiáng)大精神力量。《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》這首七律借與白居易的唱和，表達(dá)了自己長(zhǎng)年被貶至偏遠(yuǎn)之地的憤懣，也表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)生活、世事、未來(lái)的積極樂(lè)觀的精神?！端{(diào)歌頭》中蘇軾因政治失意以及和弟弟的別離，中秋對(duì)月，不無(wú)抑郁、惆悵之感。但是他沒(méi)有陷在消極悲觀的情緒中，旋即以超然達(dá)觀的思想排除憂愁，表現(xiàn)出對(duì)人間生活的熱愛(ài)。資料庫(kù)資料庫(kù)1.作家作品。李白（701—762），字太白，號(hào)青蓮居士，唐代詩(shī)人。其詩(shī)表現(xiàn)出蔑視權(quán)貴的傲岸精神，對(duì)當(dāng)時(shí)政治的腐敗作了尖銳的批判，對(duì)人民的疾苦表示同情，對(duì)安史叛亂勢(shì)力予以斥責(zé)，謳歌維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一的正義戰(zhàn)爭(zhēng)；同時(shí)詩(shī)人善于描繪壯麗的自然景色，表達(dá)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)。詩(shī)風(fēng)雄奇豪放，想象豐富，語(yǔ)言流轉(zhuǎn)自然，音律和諧多變。他善于從民歌、神話中提取素材，構(gòu)成其特有的瑰瑋絢爛色彩，是屈原以來(lái)極具個(gè)性特色和浪漫精神的詩(shī)人，其詩(shī)歌水平達(dá)到盛唐詩(shī)歌藝術(shù)的巔峰。與杜甫并稱“李杜”。有《李太白集》。劉禹錫（772—842），字夢(mèng)得，洛陽(yáng)（今屬河南）人，唐代文學(xué)家。曾任太子賓客，世稱“劉賓客”。和柳宗元交誼很深，人稱“劉柳”。晚年與白居易唱和甚多，并稱“劉白”。其詩(shī)雅健清新，善用比興手法。著有《劉夢(mèng)得文集》。蘇軾（1037—1101），字子瞻，號(hào)東坡居士，眉州眉山（今屬四川）人，宋代文學(xué)家。與父蘇洵、弟蘇轍，合稱“三蘇”。其文汪洋恣肆，明白暢達(dá)，為“唐宋八大家”之一。其詩(shī)清新豪健，善用夸張比喻，在藝術(shù)表現(xiàn)方面獨(dú)具風(fēng)格。與黃庭堅(jiān)并稱“蘇黃”。與辛棄疾并稱“蘇辛”。擅長(zhǎng)行書、楷書，用筆豐腴跌宕，有天真爛漫之趣。與蔡襄、黃庭堅(jiān)、米芾并稱“宋四家”。詩(shī)文有《東坡七集》等，詞集有《東坡樂(lè)府》。2.文體知識(shí)。(1)古體詩(shī)唐朝人把產(chǎn)生于唐以前的格律不嚴(yán)、形式較為自由的詩(shī)稱為古體詩(shī)。后人又沿用唐人的說(shuō)法，把唐以前的樂(lè)府民歌以及唐以后的文人仿照它們的體式而寫的詩(shī)歌，統(tǒng)稱為“古體詩(shī)”。(2)近體詩(shī)始于南朝的齊、梁，形成于初唐，是唐代出現(xiàn)的新詩(shī)體，唐代人為了與以前的古體詩(shī)相區(qū)別，稱其為“近體詩(shī)”。近體詩(shī)格律極嚴(yán)，篇有定句，句有定字，韻有定位，字有定聲（各字的平仄聲調(diào)固定），聯(lián)有定對(duì)（律詩(shī)中間兩聯(lián)一般要求對(duì)仗）。與古體詩(shī)相比，近體詩(shī)形式更整齊，限制更多。近體詩(shī)分為律詩(shī)和絕句兩種。根據(jù)字?jǐn)?shù)多少又分為“五言律詩(shī)”“七言律詩(shī)”和“五言絕句”“七言絕句”。律詩(shī)一般是八句，如40字稱為“五言律詩(shī)”，56字稱為“七言律詩(shī)”。分為四聯(lián)：一、二句為首聯(lián)，三、四句為頷聯(lián)，五、六句為頸聯(lián)，七、八句為尾聯(lián)。偶句押平聲韻，中間兩聯(lián)的上下兩句要講求對(duì)仗。絕句一般是四句，其格律要求大體上與律詩(shī)相同，只是上下兩句的對(duì)仗要求不是很嚴(yán)。每首四句，絕句的韻腳在二、四兩句，通常押平聲韻。絕句有五言絕句、七言絕句兩種，簡(jiǎn)稱“五絕”和“七絕”。(3)詞詞，萌芽于隋唐之際，形成于唐代，盛行于宋代。它是詩(shī)歌的發(fā)展，故稱之為“詩(shī)余”。它有多種詞牌，各種詞牌都有其固定的格式，包括字句多少、平仄押韻等。其句式長(zhǎng)短不一，又稱為“長(zhǎng)短句”。按字?jǐn)?shù)的多少可分為長(zhǎng)調(diào)（91字以上）、中調(diào)（59字至90字）、小令（58字以內(nèi)）。3.作品背景?！缎新冯y》（其一）：本詩(shī)寫于天寶三年（744）詩(shī)人離開長(zhǎng)安的時(shí)候。詩(shī)人于天寶初供奉翰林，因受權(quán)貴所害，不久便離開了長(zhǎng)安。這首詩(shī)描寫了詩(shī)人當(dāng)時(shí)極度苦悶的心情，也表現(xiàn)了其對(duì)理想的追求?！冻陿?lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》：劉禹錫參與王叔文集團(tuán)的政治改革，失敗后被貶到外地做官二十多年。唐敬宗寶歷二年（826），劉禹錫罷和州刺史返回洛陽(yáng)，途經(jīng)揚(yáng)州，遇到白居易。在酒宴上白居易寫了《醉贈(zèng)劉二十八使君》，對(duì)劉禹錫屢遭貶謫、懷才不遇的命運(yùn)寄予深切的同情。劉禹錫作了此詩(shī)答謝他?！端{(diào)歌頭》：此詞作于熙寧九年（1076）中秋，當(dāng)時(shí)蘇軾被貶密州，政治上失意，與弟蘇轍也已多年不見(jiàn)。中秋對(duì)月，蘇軾心情抑郁惆悵，于是寫下了這首詞。4.課外拓展。關(guān)于月亮的別稱關(guān)于月亮的別稱：玉兔、玄兔、夜光、太陰、素娥、冰輪、玉輪、玉蟾、桂魄、嬋娟、玉弓、玉桂、玉盤、玉鉤、玉鏡、冰鏡、廣寒宮等。（1）太陰太陰，常指月亮，是月亮的別稱，現(xiàn)代很少人用來(lái)稱呼。日月對(duì)舉，日稱太陽(yáng)，故月稱太陰。在古代，民間也把太陰星君看成嫦娥。（2）玄兔玄兔指月亮，神話傳說(shuō)中的月中有兔，故稱。謝莊《月賦》：“引玄兔于帝臺(tái)，集素娥于后庭?！崩钪苠ⅲ骸靶茫乱?。月中有兔象，故以名焉?！保?）嬋娟嬋娟指代明月或月光。蘇軾《水調(diào)歌頭》詞：“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟?！保?）玉盤玉盤比喻圓月。李白《古朗月行》：“小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤?！痹?shī)詞知識(shí)庫(kù)詩(shī)詞知識(shí)庫(kù)1.給下列加點(diǎn)字詞注音。金樽（zūn） 投箸（zhù） 歧路（qí）柯（kē） 畔（pàn） 暫（zàn）瓊（qióng） 嬋娟（chánjuān） 闕（què）2.解釋下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)。（1）玉盤珍羞直萬(wàn)錢（“羞”同“饈”，美味的食物）（“直”同“值”，價(jià)值）（2）長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)（終將）（3）直掛云帆濟(jì)滄海（渡）（4）到鄉(xiāng)翻似爛柯人（斧柄）（5）暫憑杯酒長(zhǎng)精神（增長(zhǎng)，振作）（6）何似在人間（哪里比得上）（7）何事長(zhǎng)向別時(shí)圓（為什么）（8）千里共嬋娟（本義指婦女姿態(tài)美好的樣子，文中指月亮）3.參考譯文?！缎新冯y》（其一）酒杯里盛著價(jià)格昂貴的清醇美酒，盤子里裝滿價(jià)值萬(wàn)錢的佳肴。(我)放下杯子和筷子，不能下咽，拔出寶劍環(huán)顧四周，內(nèi)心茫然。想渡黃河，堅(jiān)冰卻阻塞了河川；想登太行山，卻被滿山的白雪阻攔。想像姜尚那樣閑暇時(shí)坐在碧溪邊垂釣，忽然又想像伊尹那樣在夢(mèng)中乘船經(jīng)過(guò)太陽(yáng)旁邊。行路難啊，行路難啊，岔路那么多，如今身處何方？堅(jiān)信終將有乘風(fēng)破浪的那一天，（那時(shí)）我將揚(yáng)起高帆橫渡滄海?！冻陿?lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》在巴山楚水這些凄涼的地方，度過(guò)了二十三年的貶謫光陰。平日里懷念故友，吟誦起向秀的《思舊賦》，久謫歸來(lái)感到人事俱非。沉船的旁邊正有千帆駛過(guò)，病樹的前頭卻是萬(wàn)木爭(zhēng)春。今天聽(tīng)了你為我吟誦的詩(shī)篇，暫且借這杯美酒振奮精神?！端{(diào)歌頭》明月從什么時(shí)候有的？我端起酒杯問(wèn)蒼天。不知天上的宮殿，今晚是何年。我想乘風(fēng)回到天上去，又恐怕美玉砌成的樓宇，受不住高聳九天的寒冷。在月光下起舞，影子也隨著舞動(dòng)，哪里比得上在熱鬧的人間。月兒轉(zhuǎn)過(guò)朱紅色的樓閣，低低地掛在雕花的門窗上，照著不能入睡的我。（月兒）不該有什么怨恨吧，為什么偏在人們不能團(tuán)聚時(shí)圓呢？人間總有悲、歡、離、合，月亮總有陰、晴、圓、缺，這種事自古以來(lái)就難以周全。只希望這世上所有的親人能平安健康，即使相隔千里，也能共享這美好的月光。教學(xué)案例教學(xué)案例案例一案例一【教學(xué)目標(biāo)】1.熟讀背誦三首古詩(shī)詞，把握三首古詩(shī)詞的主要內(nèi)容。2.感悟、品味詩(shī)詞的優(yōu)美意境，欣賞詩(shī)詞的語(yǔ)言藝術(shù)。3.賞析詩(shī)詞中的名句，領(lǐng)悟其蘊(yùn)含的人生哲理及情感。【教學(xué)重難點(diǎn)】1.了解詩(shī)詞以及不同體裁的詩(shī)歌在形式上的特點(diǎn)。2.體會(huì)作者的情感，熟讀成誦。3.分析作品的意蘊(yùn)和藝術(shù)特點(diǎn)?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)第一課時(shí)《行路難》（其一）一一導(dǎo)入新課導(dǎo)入一：古典詩(shī)歌是我國(guó)文學(xué)藝術(shù)中的奇葩，是傳統(tǒng)文化的寶庫(kù)。多讀古詩(shī)，不僅能提高我們的閱讀欣賞能力，還能提高我們的文化素養(yǎng)。下面，就讓我們先來(lái)欣賞李白的著名詩(shī)作《行路難》（其一）。導(dǎo)入二：《尚書·舜典》說(shuō)：“詩(shī)言志，歌詠言?！痹?shī)歌是用來(lái)表達(dá)思想感情、意愿抱負(fù)的。今天我們學(xué)習(xí)浪漫主義詩(shī)人李白的樂(lè)府古題詩(shī)《行路難》（其一），看看這首詩(shī)如何“言志”。二二熟讀成誦，整體感知1.品讀節(jié)律，熟讀成誦。指導(dǎo)：七言停頓：四/三；二/二/二/一；二/二/一/三三言停頓：一/二；二/一押韻：樂(lè)府古題詩(shī)，押韻較靈活?！扒?、錢、然、川、山、邊、難”押an韻。（學(xué)生標(biāo)劃停頓，正音朗讀，教師范讀，自由朗讀，熟讀成誦。）2.疏通文意，翻譯詩(shī)句。重點(diǎn)詞：羞、直、歧路、今安在、濟(jì)三三知人論世明心境1.介紹作者。2.了解背景。四四品讀畫面讀心意詩(shī)如畫美，以文字作畫，以畫面言志。詩(shī)的語(yǔ)言講究精練，言有限而意無(wú)窮。品讀詩(shī)歌描繪的場(chǎng)景畫面，就能讀懂詩(shī)歌，理解畫面背后包含的作品內(nèi)容和思想感情。畫面一：宴席畫面1.開篇描寫了怎樣的場(chǎng)景？如何描繪的？【明確】①精美的食器：金樽、玉盤；②珍奇的食物：清酒、珍羞；③極言奢華：十千、萬(wàn)錢。用夸張手法，突出筵席的豐盛華美，營(yíng)造歡樂(lè)的宴飲氣氛。2.三、四句中通過(guò)什么方法寫出歡宴中詩(shī)人強(qiáng)烈的反差？有何效果？【明確】“停”“投”“拔”“顧”四個(gè)連續(xù)的動(dòng)作，形象地寫出詩(shī)人政治失意后心緒茫然、痛苦郁悶的心情。詩(shī)人先極言豐盛華美的宴席場(chǎng)景、歡樂(lè)的宴飲氣氛，而面對(duì)美味佳釀卻難以下咽，不能暢飲歡愉，前后對(duì)比反差中，更襯托精神的苦悶。畫面二：行路畫面1.行路畫面怎么體現(xiàn)“難”？聯(lián)系背景思考“行路難”有何深意。【明確】“冰塞川”“雪滿山”使詩(shī)人“渡黃河”和“登太行”都十分艱難。李白是個(gè)積極入世的人。他才高志大，希望能像管仲、張良、諸葛亮等歷史上杰出的人物一樣，干一番宏大的事業(yè)，可是受詔入京之后卻沒(méi)有得到皇帝的重用，反而受到排擠，被變相攆出了長(zhǎng)安，這不正像冰塞黃河、雪滿太行嗎？“行路難”象征了人生道路上的艱難險(xiǎn)阻。2.“行路難，行路難，多歧路，今安在”句式上有什么特點(diǎn)？這樣的句式有什么作用？【明確】用四個(gè)三字句，反復(fù)詠嘆，節(jié)奏短促，聲調(diào)低沉。語(yǔ)句意指人生路不僅崎嶇，且歧路甚多，要走的路究竟在哪里呢？表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)理想抱負(fù)不能實(shí)現(xiàn)的慨嘆。五五了解典故解心志1.仕途艱難，大志難酬。但詩(shī)人并不是那種性格軟弱的人，查清典故內(nèi)容，你讀出了詩(shī)人什么樣的心志？【明確】“垂釣碧溪”“乘舟夢(mèng)日”兩個(gè)典故，呂尚和伊尹兩人仕途開始都不順利，但最終都受到重用，大有作為。詩(shī)人不甘消沉，繼續(xù)追求，現(xiàn)實(shí)之路雖然坎坷，但夢(mèng)還在，理想還在，借典故自比古賢，表達(dá)期望自己有朝一日能像古人一樣，為統(tǒng)治者所信任重用，以施展才能和抱負(fù)，建立一番偉業(yè)的信心。2.直抒胸臆表心志?！伴L(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！北磉_(dá)了詩(shī)人怎樣的感情和志向？【明確】盡管前路障礙重重，但詩(shī)人相信自己總會(huì)有一天高掛云帆，乘風(fēng)破浪，橫渡滄海，到達(dá)理想的彼岸。表現(xiàn)了詩(shī)人執(zhí)著追求理想的堅(jiān)定信念和身處逆境仍樂(lè)觀進(jìn)取的人生態(tài)度。六六課堂總結(jié)《行路難》（其一）借樂(lè)府古題抒發(fā)情志，既抒寫了詩(shī)人出仕無(wú)路、被迫離開長(zhǎng)安時(shí)的苦悶彷徨和抑郁悲憤之情，也體現(xiàn)出其樂(lè)觀自信的人生態(tài)度和執(zhí)著追求理想的堅(jiān)定信念。理解詩(shī)歌思想內(nèi)容的策略：知人論世明心境；品讀畫面讀心意；了解典故解心志。七七板書設(shè)計(jì)行路難(其一)八布置作業(yè)八布置作業(yè)1.背誦默寫詩(shī)歌。2.課外閱讀《行路難》（其二）。九九拓展延伸愛(ài)國(guó)詩(shī)詞積累。捐軀赴國(guó)難，視死忽如歸。（魏·曹植《白馬篇》）千年史冊(cè)恥無(wú)名，一片丹心報(bào)天子。（宋·陸游《金錯(cuò)刀行》）生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。（宋·李清照《夏日絕句》）一寸丹心圖報(bào)國(guó)，兩行清淚為思親。（明·于謙《立春日感懷》）我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖。（清·譚嗣同《獄中題壁》）第二課時(shí)第二課時(shí)《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》一導(dǎo)入新課一導(dǎo)入新課上節(jié)課我們通過(guò)品讀《行路難》（其一）理解了作者詩(shī)歌中表達(dá)的心志，學(xué)習(xí)了理解詩(shī)歌內(nèi)容和思想感情的方法。接下來(lái)我們?cè)囍\(yùn)用這些方法來(lái)學(xué)習(xí)劉禹錫的《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》，認(rèn)識(shí)一下這位不服輸、不言敗，執(zhí)著而又樂(lè)觀的一代詩(shī)豪。二二反復(fù)朗讀，整體感知1.回顧上節(jié)課朗讀停頓和押韻知識(shí)。七言：四/三；押en韻。2.回顧理解詩(shī)歌思想內(nèi)容的策略：知人論世明心境，品讀畫面讀心意，了解典故解心志。3.教師范讀、領(lǐng)讀，學(xué)生自讀成誦。4.學(xué)生邊讀邊對(duì)照注釋，嘗試?yán)斫庠?shī)句的意思。三三知人論世明心境1.介紹作者。2.了解背景。四四品讀畫面讀心意1.反復(fù)咀嚼首聯(lián)，體會(huì)作者感情。【明確】這兩句直抒胸臆,寫作者自己想改革時(shí)弊卻遭到打擊，被貶到“巴山楚水”這凄涼荒僻之地，置放了二十三年?！捌鄾龅亍焙汀皸壷蒙怼眱蓚€(gè)富有感情色彩的詞語(yǔ)，把詩(shī)人抑制已久的心酸憤懣之情表現(xiàn)了出來(lái)。2.品讀頸聯(lián)畫面，理解作者心意?！久鞔_】畫面景物：沉舟—千帆、病樹—萬(wàn)木，一舊一新，舊物衰朽，新生接替，蓬勃發(fā)展。作者心意：以“沉舟”“病樹”比喻自己，現(xiàn)實(shí)固然令人惆悵，但作者樂(lè)觀豁達(dá)，對(duì)世事的變遷和仕途的坎坷，表現(xiàn)出豁達(dá)的襟懷。同時(shí)富含哲理，借用自然景物的變化，暗示社會(huì)的發(fā)展，說(shuō)明新事物必將取代舊事物的哲理。3.理解詩(shī)句中“長(zhǎng)精神”的含義?！久鞔_】點(diǎn)明酬贈(zèng)之意，又與友人共勉。體現(xiàn)出作者堅(jiān)定的信念和樂(lè)觀的精神?！窘處熜〗Y(jié)】本詩(shī)既表現(xiàn)了作者對(duì)自己被貶謫、遭棄置的無(wú)限辛酸和憤懣不平的思想感情，也表現(xiàn)了詩(shī)人堅(jiān)定的信念和樂(lè)觀的精神。五五了解典故解心志1.查清典故內(nèi)容。典故一：向秀作賦典故，也叫“向秀思舊”。魏晉時(shí)期的文學(xué)家向秀經(jīng)過(guò)嵇康舊廬時(shí)聞鄰人笛音，不禁憶起嵇康之死及其生前彈琴的模樣，思念不已，故作《思舊賦》。賦中直陳直敘，除了對(duì)亡友的沉痛悼念之外，對(duì)當(dāng)時(shí)黑暗政治難以明言的悲憤也流露其中?？芍^情真語(yǔ)切，悲憤交加，寄意遙深。典故二：王質(zhì)爛柯典故。晉朝時(shí)有一個(gè)叫王質(zhì)的人，有一天他上山打柴，看到兩個(gè)童子在溪邊大石上下圍棋，于是把砍柴用的斧子放在溪邊地上，駐足觀看。看了多時(shí)，童子說(shuō)：“你該回家了?！蓖踬|(zhì)起身去拿斧子時(shí)，一看斧柄已經(jīng)朽爛，磨得鋒利的斧頭也銹得凸凹不平了。王質(zhì)非常奇怪?；氐郊依锖?，發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)已經(jīng)大變樣，無(wú)人認(rèn)得他，提起的舊事，有幾位老者，都說(shuō)是幾百年前的事了。原來(lái)王質(zhì)打柴誤入仙境，遇到了神仙，仙界一日，人間百年。后來(lái)，人們也用“爛柯”借指圍棋。2.讀懂作者心志。【明確】“懷舊空吟聞笛賦”表達(dá)了對(duì)已故友人的懷念，隱含對(duì)政治世事的慨嘆和悲憤哀怨交加的復(fù)雜情感；“到鄉(xiāng)翻似爛柯人”借典故抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)歲月流逝、世事變遷的慨嘆。六六課堂總結(jié)本節(jié)課我們運(yùn)用上節(jié)課所學(xué)方法“知人論世明心境，品讀畫面讀心意，了解典故解心志”理解、分析了《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》這首詩(shī)，不僅體會(huì)到詩(shī)歌表現(xiàn)出來(lái)的詩(shī)人被貶謫、遭棄置的無(wú)限辛酸和憤懣不平，同時(shí)體會(huì)到詩(shī)人堅(jiān)定的信念和樂(lè)觀的精神。七布置作業(yè)七布置作業(yè)1.背誦并默寫這首詩(shī)。2.課外閱讀《贈(zèng)李白》。八八板書設(shè)計(jì)酬樂(lè)天揚(yáng)州初第三課時(shí)第三課時(shí)《水調(diào)歌頭》一一導(dǎo)入新課（指名學(xué)生背誦前兩首古詩(shī)）中國(guó)詩(shī)人眼中的月亮千姿百態(tài)，千里嬋娟是月，云破弄影是月，蘆花深處是月，小樓吹笙是月。千江有水千江月，掬水在手月在手。今天我們一起走進(jìn)蘇軾的《水調(diào)歌頭》，看看他將圍繞月亮向我們?cè)V說(shuō)什么情思。二二了解作者、背景1.介紹作者。2.了解背景。三整體感知三整體感知1.教師范讀課文，學(xué)生聽(tīng)讀。2.學(xué)生練習(xí)朗讀課文，注意語(yǔ)速、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)等問(wèn)題。3.學(xué)生有感情地朗讀課文。4.結(jié)合注釋弄清詞作大意，初步體會(huì)詞人的思想感情。思考：本詞以什么為線索？它在上、下闋各起到什么作用？（讓學(xué)生相互討論再回答）【明確】明月是詞的中心形象和線索。本詞通篇詠月，以“明月”開端，以“嬋娟”收尾。上闋寫飲酒問(wèn)月，由幻想超脫塵世，轉(zhuǎn)化為喜愛(ài)人間生活，可以說(shuō)是借明月自喻清高；下闋寫對(duì)月懷人，由感傷離別轉(zhuǎn)為對(duì)離人的祝福，可以說(shuō)是用圓月將別離升華為美好的祝愿。四四探究賞析1.小序交代了什么？“歡飲達(dá)旦”，是真正歡飲呢，還是借酒澆愁？如果是后者，那么愁從何而來(lái)？【明確】（1）交代寫詞的時(shí)間及緣由；（2）是借酒澆愁；政治失意，懷念弟弟。2.作者把酒問(wèn)天，表達(dá)了怎樣的愿望？【明確】望月痛飲，向往飛升。3.“我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒?！边@幾句表達(dá)了作者怎樣的思想感情？【明確】作者自比神仙，一個(gè)“欲”，一個(gè)“恐”字，表示他想去月中宮殿，但害怕那兒的寒冷，一進(jìn)一退，顯示了蘇軾感情的波瀾起伏。這里天上和人間，幻想和現(xiàn)實(shí)，出世與入世兩方面都在吸引著他，使他處于矛盾之中。4.“起舞弄清影，何似在人間”兩句表達(dá)了作者怎樣的心情？【明確】月下起舞，清影隨人，令詞人陶醉。這兩句寫他對(duì)著自己的影子起舞，說(shuō)明當(dāng)時(shí)沒(méi)有別人，表達(dá)了詞人孤獨(dú)的心情；“何似在人間”寫詞人通過(guò)比較，覺(jué)得還是人間好，表現(xiàn)了詞人對(duì)人間生活的熱愛(ài)。5.“轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無(wú)眠”幾句有什么作用?【明確】“轉(zhuǎn)”“低”描寫月亮慢慢轉(zhuǎn)移，表明夜?jié)u漸深了，暗示作者賞月時(shí)間長(zhǎng)，表達(dá)了作者對(duì)弟弟的思念之情?！盁o(wú)眠”泛指因遭受親人分離之苦而難以入眠的人，此處指作者，暗示作者對(duì)親人的思念之深?！爸扉w”“綺戶”與上闋的“瓊樓玉宇”對(duì)照，既寫月，也寫月下離人。這就起了承上啟下的作用，自然過(guò)渡到懷念和弟弟子由的手足深情，引出下面“何事長(zhǎng)向別時(shí)圓”一句。6.“不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓”運(yùn)用了哪些修