二年級英語老師復(fù)習計劃（3篇）

二年級英語老師復(fù)習計劃一、學?情分析經(jīng)?過一學期的?學習，大部?分的學生對?英語已經(jīng)有?了比較濃厚?的興趣，學?習態(tài)度比較?端正，逐步?養(yǎng)成了較好?的學習習慣?。但是學生?在英語學習?中還是存在?著一些差距?，班級中大?部分的學生?英語水平不?錯，好的同?學學習習慣?較好，上課?愛開口，動?腦筋，作業(yè)?完成較及時?，課堂聽講?認真。有小?部分學生作?業(yè)經(jīng)常漏做?或是少做，?學習上有教?大的困難，?針對學生不?同的情況，?我將采取相?應(yīng)措施進行?復(fù)習，為今?后的學習打?下扎實的基?礎(chǔ)。二、?關(guān)于復(fù)習?為了使學生?學習的內(nèi)容?得到鞏固、?強化和發(fā)展?，老師需要?帶領(lǐng)學生對?所學的知識?進行系統(tǒng)的?歸納、梳理?，加深理解?及掌握，從?而使學生的?語言運用能?力得到進一?步的發(fā)展。?(一)復(fù)?習內(nèi)容與目?標：__?_字母：能?熟練掌握_?__個字母?的聽(聽辨?出字母讀音?)、讀(字?母準確讀音?)、寫(字?母大、小寫?);字母排?列順序以及?能記住一些?常見的字母?縮寫詞等。?2.詞匯?：能準確記?住本學期課?本要求的四?會詞及詞組?;對課本中?的三會詞匯?能聽、說、?讀理解，鼓?勵有能力的?學生記住盡?量多的詞匯?。___?對話：能流?利朗讀、鼓?勵背誦課文?里的dia?logue?s，并能準?確理解對話?的情景和主?題功能。?___句型?結(jié)構(gòu)：熟練?理解每個單?元的主要句?型結(jié)構(gòu)，并?能在情境中?準確運用。?四、復(fù)習?內(nèi)容及要點?：1、單?詞。單詞是?英語的基礎(chǔ)?和復(fù)習的重?點。1)?按詞性歸類?復(fù)習單詞。?2)按詞?匯表復(fù)習單?詞。2、?詞組。詞組?是學習英語?的關(guān)鍵，它?是學習句子?的基礎(chǔ)，把?詞組歸類，?分類掌握。?3、句子?。句子是學?習英語的重?點，也是本?冊教材的重?點和難點。?1)指導(dǎo)?學生在語境?中復(fù)習句子?。2)根?據(jù)句子類型?指導(dǎo)學生在?比較中復(fù)習?句子，教給?學生適當?shù)?語法知識。?五、復(fù)習?策略1、?采用集中復(fù)?習和自主復(fù)?習相結(jié)合的?方法。所?有詞匯以黑?體和星號單?詞為重點，?每單元出現(xiàn)?的重點句型?進行聽說讀?寫訓(xùn)練。?語法：一般?疑問句及其?答句，本冊?教材的幾種?特殊疑問句?及其答句，?名詞的單復(fù)?數(shù)形式。?2、階段復(fù)?習的實施辦?法：第一?階段：圍繞?各單元重點?句型展開復(fù)?習，檢查各?單元的單詞?和課文對話?的背誦情況?。第二階?段：詞匯單?項復(fù)習并檢?測，包括默?寫、單詞歸?類。重點句?型進行英漢?互譯練習，?答問訓(xùn)練并?與連詞成句?等形式。?第三階段：?在學生進行?自主歸類復(fù)?習的基礎(chǔ)上?，設(shè)計一些?綜合練習，?配合復(fù)習資?料進行集中?輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)?普遍性問題?集體解決，?并對個別進?行輔導(dǎo)，力?爭使每位學?生都得到提?高。3、?復(fù)習措施?(1)按單?元順序進行?單詞詞組和?句型歸類，?復(fù)習相關(guān)的?知識點。?(2)、加?強聽力，口?頭和筆頭練?習。(3?)、每復(fù)習?一個單元，?及時做報紙?和習題進行?鞏固，以便?查漏補缺，?發(fā)現(xiàn)問題及?時解決。?六、復(fù)習時?間安排(略?)七、應(yīng)?注意的問題?1、復(fù)習?過程中要特?別注意留一?定的時間讓?學生記憶單?詞。2、?課文中的句?子，學生要?知道其漢語?意思?？?之，緊張的?復(fù)習工作已?經(jīng)全面展開?，這期間主?要是補差工?作，我們要?以學生為主?體，以求從?實際出發(fā)，?讓所有的學?生都獲得一?定的提高和?進步，不但?在考試中取?得好成績，?也為以后的?學習打下堅?實的基礎(chǔ)。?二年級英語老師復(fù)習計劃（二）(一)過?好單詞關(guān)。?單詞是學?習英語的基?礎(chǔ)，針對目?前學生中存?在的基礎(chǔ)差?，習慣差的?現(xiàn)狀，根據(jù)?小學生的年?齡特點以及?記憶與遺忘?的規(guī)律，學?生反復(fù)記憶?相同的內(nèi)容?，能使這些?內(nèi)容長期存?在記憶里，?不易遺忘。?因此我們準?備從不同角?度，用不同?的方法幫助?學生復(fù)習單?詞。按詞?性類復(fù)習單?詞、按詞匯?表復(fù)習單詞?、按話題功?能復(fù)習單詞?。加強單?詞的朗讀與?默寫，給學?生明確的任?務(wù)，并采用?短、頻、快?的方式，這?樣學生一方?面可以作好?充分準備，?一方面容易?獲得成功。?當然對于極?個別學困生?來說，還要?區(qū)別對待，?給他們適當?降低難度和?要求，使他?們也能盡最?大努力過好?單詞關(guān)。?(二)過好?詞組關(guān)。?詞組是學習?英語的關(guān)鍵?，它是復(fù)習?單詞的良好?的途徑，同?時又是學習?句子的基礎(chǔ)?。我們準備?將詞組復(fù)習?與單詞分類?復(fù)習相聯(lián)系?，在復(fù)習的?同時一起復(fù)?習詞組并讓?學生在復(fù)習?的同時掌握?詞組構(gòu)成規(guī)?律。(三?)過好句子?關(guān)。句子?是學習英語?的重點。通?過學習，學?生已經(jīng)掌握?了一定數(shù)量?的句型及日?常交際用語?，大多數(shù)學?生現(xiàn)在已經(jīng)?能比較自如?地運用這些?句子，但對?一部分學生?來說，還處?于朦朧狀態(tài)?，因此我們?準備從以下?幾方面來幫?助學生梳理?所學過的句?子。以聽?、說、讀、?寫為主要途?徑。指導(dǎo)?學生在復(fù)習?過程中獲得?綜合能力的?提高，要讓?學生多讀，?在緊張的復(fù)?習階段同樣?可以培養(yǎng)學?生朗讀英語?的習慣。所?以單詞詞組?句子等都是?閱讀材料，?都要指導(dǎo)學?生朗讀，要?讓學生在多?讀多說的基?礎(chǔ)上不斷提?高學生聽和?寫的能力。?聽說讀寫幾?方面不要相?互獨立，要?有機結(jié)合，?才能相輔相?成?？偠?言之，要把?單詞、詞組?、句子和短?文作為一個?有機整體，?在復(fù)習過程?中將他們緊?密結(jié)合起來?，合理安排?教學內(nèi)容，?提高學生整?體運用知識?的能力。復(fù)?習是保證考?試取得好成?績的有力保?障，也是一?個必做的前?提工作，最?后祝愿同學?們輕松考試?過關(guān)!二年級英語老師復(fù)習計劃（三）一?、復(fù)習指導(dǎo)?思想：本?學期的英語?教學工作已?經(jīng)進入了尾?聲階段，老?師、同學們?都投入了緊?張的復(fù)習工?作，對于每?個年級的老?師和學生來?說，這是最?繁忙的季節(jié)?。復(fù)習能讓?學生鞏固所?學知識，還?能進行查漏?補缺，使學?生順利完成?本學期的學?習任務(wù)，能?在期末考試?中取得好成?績，同時也?為今后的學?習打下良好?的基礎(chǔ)。因?此對于老師?和學生來說?，最后總復(fù)?習顯得尤為?重要，在復(fù)?習過程中要?避免把復(fù)習?課變成背誦?課堂，使復(fù)?習失去真正?的意義而變?得枯燥乏味?，復(fù)習應(yīng)從?學生實際出?發(fā)，因材施?教，有的放?矢。二、?復(fù)習時間：?___月_?__日--?--___?月___日?三、復(fù)習?目標：1?、按照要求?背誦和認讀?一些單詞，?能完成單詞?默寫，分類?的練習。?2、認讀教?材中出現(xiàn)的?一些詞組的?用法，能完?成英漢互譯?的習題。?3、掌握教?材中出現(xiàn)的?句型，和一?些簡單的與?教材內(nèi)容有?關(guān)的語法知?識;能夠區(qū)?分教材中出?現(xiàn)的句型，?運用翻譯補?充所學句子?。4、能?夠認讀教材?中的短文，?能獨立完成?一些較容易?閱讀題。?(二)復(fù)習?要點：1?、突破重點?和難點。?(1)學生?明確各單元?學習要求，?教師引導(dǎo)學?生課后多讀?、多記、多?寫(四會要?求的單詞和?句子)。?(2)單詞?記憶是小學?生英語學習?的難點，教?師要幫助學?生養(yǎng)成記憶?單詞的良好?習慣，如根?據(jù)發(fā)音規(guī)則?記憶、根據(jù)?詞義記憶、?聯(lián)想記憶等?等，并幫助?學生由單獨?記一個詞轉(zhuǎn)?為記幾個、?一串詞。?(3)對于?重點和難點?內(nèi)容，教師?要通過多檢?查、多反饋?的方式促進?學生對語言?知識的掌握?。2、回?歸課文、聯(lián)?系實際。?語言知識轉(zhuǎn)?化為語言技?能，須經(jīng)過?意義性的訓(xùn)?練。教材內(nèi)?容有情景、?有意義、有?完整的情節(jié)?，所以引導(dǎo)?學生把語言?知識放入語?篇中記憶，?復(fù)習階段回?歸教材，對?教材內(nèi)容要?求學生讀得?滾瓜爛熟。?在復(fù)習日常?交際用語和?句型時，更?宜聯(lián)系實際?，學用結(jié)合?，培養(yǎng)學生?初步的語言?運用能力。?(三)具?體措施:?1、做好學?生的思想工?作，讓他們?盡快地進入?復(fù)習的狀態(tài)?。2、把?好全體學生?的單詞關(guān)，?充分利用單?詞卡片,采?用填空、翻?譯、聽寫等?形式幫助學?生記憶單詞?。3、在?教學中注意?新舊知識的?銜接,在學?習新知識的?同時,有意?識地復(fù)習舊?單詞,增加?學生聽的輸?入量,減少?遺忘現(xiàn)象.?4、設(shè)計?練習，把每?單元的句型?重點復(fù)習并?鞏固