六年級畢業(yè)班數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計劃（3篇）

六年級畢業(yè)班數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計劃一、?小學(xué)數(shù)學(xué)畢?業(yè)總復(fù)習(xí)的?目的意義?小學(xué)畢業(yè)總?復(fù)習(xí)是小學(xué)?數(shù)學(xué)教學(xué)的?重要組成部?分，是對學(xué)?生全面而系?統(tǒng)地鞏固整?個小學(xué)階段?所學(xué)的數(shù)學(xué)?基礎(chǔ)知識和?基本技能，?提高知識的?掌握水平，?進一步發(fā)展?能力。因此?，多年的畢?業(yè)教學(xué)，我?都十分重視?小學(xué)畢業(yè)階?段的復(fù)習(xí)整?理工作。而?畢業(yè)總復(fù)習(xí)?作為一種引?導(dǎo)小學(xué)生對?舊知識進行?再學(xué)習(xí)的過?程它應(yīng)是一?個有目的，?有計劃的學(xué)?習(xí)活動過程?。所以，在?具體實施前?必須制定出?切實可行的?計劃，以增?強復(fù)習(xí)的針?對性，提高?復(fù)習(xí)效率。?二、小學(xué)?數(shù)學(xué)畢業(yè)總?復(fù)習(xí)的任務(wù)?從小學(xué)畢?業(yè)總復(fù)習(xí)在?整個小學(xué)數(shù)?學(xué)教學(xué)過程?中所處的地?位來看，它?的任務(wù)概括?為以下幾點?：1、系?統(tǒng)地整理知?識。實踐表?明，學(xué)生對?數(shù)學(xué)知識的?掌握在很大?程度上取決?于復(fù)習(xí)中的?系統(tǒng)整理，?而小學(xué)畢業(yè)?復(fù)習(xí)是對小?學(xué)階段所學(xué)?知識形成一?種網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)?。2、全?面鞏固所學(xué)?知識。畢業(yè)?復(fù)習(xí)的本身?是一種重新?學(xué)習(xí)的過程?，是對所學(xué)?知識從掌握?水平達到熟?練掌握水平?。3、查?漏補缺。結(jié)?合我鎮(zhèn)小學(xué)?實際，大多?采取小循環(huán)?教學(xué)，學(xué)生?在知識的理?解和掌握程?度上不可避?免地存在某?些問題。所?以，畢業(yè)復(fù)?習(xí)的再學(xué)習(xí)?過程要彌補?知識上掌握?的缺陷。?4、進一步?提高能力。?進一步提高?學(xué)生的計算?、初步的邏?輯思維、空?間觀念和解?決實際問題?的能力。讓?學(xué)生在復(fù)習(xí)?中應(yīng)充分體?現(xiàn)從“學(xué)會?”到“會學(xué)?”的轉(zhuǎn)化。?三、小學(xué)?數(shù)學(xué)畢業(yè)總?復(fù)習(xí)內(nèi)容的?組織九義?新教材在教?材的編排體?系上給我們?復(fù)習(xí)創(chuàng)造了?有利條件。?教材在統(tǒng)計?的初步知識?后安排了總?復(fù)習(xí)內(nèi)容，?以多個知識?點形成六大?知識結(jié)構(gòu)體?系，并加以?練習(xí)。這是?舊教材所無?法相比的。?在復(fù)習(xí)中，?要充分利用?教材，合理?組織內(nèi)容，?適當(dāng)滲透，?拓展知識面?。四、小?學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)?總復(fù)習(xí)過程?的安排由?于復(fù)習(xí)是在?原有基礎(chǔ)上?對已學(xué)過的?內(nèi)容進行再?學(xué)習(xí)，所以?，學(xué)生原有?的學(xué)習(xí)情況?直接制約著?復(fù)習(xí)過程的?安排。同時?，也要根據(jù)?本班實際復(fù)?習(xí)對象和復(fù)?習(xí)時間來確?定復(fù)習(xí)過程?和時間上的?安排。結(jié)合?我班實際，?從___月?___日進?入總復(fù)習(xí)階?段，共計_?__課時，?復(fù)習(xí)過程和?時間安排大?致如下：?(一)、數(shù)?和數(shù)的運算?(___課?時)這節(jié)?重點確定在?整除的一系?列概念和分?數(shù)、小數(shù)的?基本性質(zhì)、?四則運算和?簡便運算上?。1、系?統(tǒng)地整理有?關(guān)數(shù)的內(nèi)容?，建立概念?體系，加強?概念的理解?(___課?時)，包括?“數(shù)的意義?”、“數(shù)的?讀法與寫法?”、“數(shù)的?改寫”、“?數(shù)的大小比?較”、“數(shù)?的整除”等?知識點。?2、溝通內(nèi)?容間的聯(lián)系?，促進整體?感知(__?_課時)，?包括“分?jǐn)?shù)?、小數(shù)的性?質(zhì)”、“整?除的概念比?較”。3?、全面概念?四則運算和?計算方法，?提高計算水?平(___?課時)，包?括“四則運?算的意義和?法則”、“?四則混合運?算”。4?、利用運算?定律，掌握?簡便運算，?提高計算效?率(___?課時)，包?括“運算定?律和簡便運?算”。5?、精心設(shè)計?練習(xí)，提高?綜合計算能?力(___?課時)。?(二)、代?數(shù)的初步知?識(___?課時)本?節(jié)重點內(nèi)容?應(yīng)放在掌握?簡易方程及?比和比例的?辨析。1?、形成系統(tǒng)?知識、加強?聯(lián)系(__?_課時)，?包括“字母?表示數(shù)”、?“比和比例?”、“正、?反比例”等?知識點。?2、抓解題?訓(xùn)練，提高?解方程和解?比例的能力?(___課?時)，包括?“簡易方程?”、“解比?例”。3?、辨析概?念，加深理?解(___?課時)，包?括“比和比?例”、“正?比例和反比?例”。(?三)、應(yīng)用?題(___?課時)這?節(jié)重點應(yīng)放?在應(yīng)用題的?分析和解題?技能的發(fā)展?上，難點內(nèi)?容是分?jǐn)?shù)應(yīng)?用題。1?、簡單應(yīng)用?題的分析與?整理(__?_課時)。?2、復(fù)合?應(yīng)用題的分?析與整理(?___課時?)。3、?列方程解應(yīng)?用題的分析?與整理(_?__課時)?。4、分?數(shù)應(yīng)用題的?分析與整理?(___課?時)。5?、用比例知?識解答應(yīng)用?題的分析與?整理(__?_課時)。?6、應(yīng)用?題的綜合訓(xùn)?練(___?課時)。?(四)、量?的計量本?節(jié)重點放在?名數(shù)的改寫?和實際觀念?上。1、?整理量的計?量知識結(jié)構(gòu)?(___課?時)，包括?“長度、面?積、體積單?位”、“重?量與時間單?位”。2?、鞏固計量?單位，強化?實際觀念(?___課時?)，包括“?名數(shù)的改寫?”。3、?綜合訓(xùn)練與?應(yīng)用(__?_課時)。?(五)、?幾何初步知?識(___?課時)本?節(jié)重點放在?對特征的辨?析和對公式?的應(yīng)用上。?1、強化?概念理解和?系統(tǒng)化(_?__課時)?，包括“平?面圖形的特?征”、“立?體圖形的特?征”。2?、準(zhǔn)確把握?圖形特征，?加強對比分?析，揭示知?識間的聯(lián)系?與區(qū)別(_?__課時)?，包括“平?面圖形的周?長與面積”?、“立體圖?形的表面積?和體積”。?3、加強?對公式的應(yīng)?用，提高掌?握計算方法?(___課?時)。能實?現(xiàn)周長、面?積、體積的?正確計算。?4、整體?感知、實際?應(yīng)用(__?_課時)。?(六)、?簡單的統(tǒng)計?(___課?時)本節(jié)?重點結(jié)合考?綱要求應(yīng)放?在對圖表的?認(rèn)識和理解?上，能回答?一些簡單的?問題。1?、求平均數(shù)?的方法(_?__課時)?。2、加?深統(tǒng)計圖表?的特點和作?用的認(rèn)識(?___課時?)，包括“?統(tǒng)計表”、?“統(tǒng)計圖”?。3、進?一步對圖表?分析和回答?問題(__?_課時)，?包括填圖和?根據(jù)圖表回?答問題。?五、復(fù)習(xí)中?應(yīng)注意的問?題1、對?于小學(xué)數(shù)學(xué)?畢業(yè)總復(fù)習(xí)?內(nèi)容、過程?和時間的計?劃安排，在?實際教學(xué)中?要根據(jù)實際?情況作出調(diào)?整。2、?要注意小學(xué)?數(shù)學(xué)知識與?中學(xué)知識結(jié)?構(gòu)上的銜接?，要為中學(xué)?的學(xué)習(xí)做些?鋪墊，適當(dāng)?拓展知識點?。3、要?把握考綱要?求，根據(jù)實?際需要對計?劃的復(fù)習(xí)內(nèi)?容、過程和?時間上做出?調(diào)整。既要?全面學(xué)到知?識，又要掌?握復(fù)習(xí)知識?的深淺程度?。六年級畢業(yè)班數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計劃（二）一、復(fù)?習(xí)目的1?、使學(xué)生進?一步理解和?掌握所學(xué)知?識，使之更?加系統(tǒng)和完?善。2、?使學(xué)生進一?步鞏固和提?高所學(xué)知識?，并能應(yīng)用?所學(xué)知識解?決一些實際?問題。3?、使學(xué)生打?好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)?，提高學(xué)習(xí)?能力，培養(yǎng)?學(xué)習(xí)習(xí)慣，?做好中小銜?接準(zhǔn)備。?二、復(fù)習(xí)原?則1、充?分調(diào)動學(xué)生?自主學(xué)習(xí)的?積極性，鼓?勵學(xué)生自覺?地進行整理?和復(fù)習(xí)，提?高復(fù)習(xí)能力?。2、充?分體現(xiàn)教師?的指導(dǎo)作用?，知識的重?點和難點要?適時講解點?撥，保證復(fù)?習(xí)效果。?3、充分體?現(xiàn)因材施教?分類推進的?教育原則，?針對不同層?次的學(xué)生設(shè)?計不同的教?學(xué)內(nèi)容和教?學(xué)方法，?查漏補缺，?集中答疑，?提高復(fù)習(xí)效?果。三、?復(fù)習(xí)方法?帶領(lǐng)學(xué)生按?單元整理復(fù)?習(xí)，鞏固基?礎(chǔ)知識。?教師要按單?元抓準(zhǔn)知識?的重難點，?進行相關(guān)知?識的整合與?鏈接，使之?形成完整的?知識網(wǎng)絡(luò)。?例如應(yīng)用題?的復(fù)習(xí)，可?由簡單的分?數(shù)應(yīng)用題鏈?接到稍復(fù)雜?的復(fù)合應(yīng)用?題，將知識?整合鏈接起?來，進一步?理解數(shù)量之?間的關(guān)系，?提高分析解?答應(yīng)用題的?能力。2?、加強計算?能力的訓(xùn)練?平時教學(xué)?中發(fā)現(xiàn)學(xué)生?的計算能力?普遍較低，?特別是六(?4)班，所?以在復(fù)習(xí)的?時候要特別?加強計算能?力的訓(xùn)練。?學(xué)生計算能?力的訓(xùn)練不?只是機械重?復(fù)的練習(xí)，?而是要讓學(xué)?生掌握正確?的計算方法?和策略。讓?學(xué)生記住“?一看二想三?算”看清題?目中的數(shù)、?符號;想好?計算的順序?，什么地方?可以口算什?么地方要筆?算，哪里可?以簡便計算?;最后動筆?算。3、?加強與實際?的聯(lián)系適?應(yīng)新課標(biāo)的?精神加強知?識的綜合應(yīng)?用以及與生?活的聯(lián)系，?提高學(xué)生解?決實際問題?的能力。?4、講練結(jié)?合有講有?練，在練中?發(fā)現(xiàn)問題。?5、分層?指導(dǎo)針對?學(xué)生的具體?情況有針對?性的進行復(fù)?習(xí)，對于中?差生和優(yōu)生?在復(fù)習(xí)上提?出不同的要?求，復(fù)習(xí)題?分層，指導(dǎo)?分層。四?、具體安排?第一階段?:整體復(fù)習(xí)?各個單元基?礎(chǔ)知識和能?力的復(fù)習(xí)(?書上總復(fù)習(xí)?)1、分?數(shù)乘、除法?及其四則混?合運算2?、稍復(fù)雜的?分?jǐn)?shù)應(yīng)用題?3、百分?數(shù)及應(yīng)用題?4、圓的?周長和面積?第二階段?:綜合練習(xí)?，講練結(jié)合?(綜合試卷?)給學(xué)生?一些綜合性?的測試卷，?通過練習(xí)發(fā)?現(xiàn)問題，并?及時進行指?導(dǎo)。第三?階段：分層?復(fù)習(xí)，查漏?補缺給后?進生特別的?輔導(dǎo)和指導(dǎo)?，查漏補缺?。給優(yōu)等生?多做一些實?踐性較強的?習(xí)題，提高?分析解答能?力。六年級畢業(yè)班數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計劃（三）五月?中旬結(jié)束課?程，五月二?十號開始總?復(fù)習(xí)。第?___周?___月_?__日--?-___月?___日?復(fù)習(xí)內(nèi)容：?一、數(shù)和?數(shù)的運算?知識要點：?1、數(shù)的?意義(__?_月___?日)①注?意小數(shù)與分?數(shù)的意義對?照，小數(shù)實?際上是分母?為10、1?00、10?00……的?分?jǐn)?shù)，在寫?法上與整數(shù)?相同。②?明確百分?jǐn)?shù)?的意義與分?數(shù)、小數(shù)的?意義有所不?同，不能帶?有單位名稱?。③明確?數(shù)位和位數(shù)?的區(qū)別。各?個計數(shù)單位?所占的位置?，叫做數(shù)位?。位數(shù)是一?個自然數(shù)含?有數(shù)位的個?數(shù)。④強?調(diào)幾位小數(shù)?的判斷與幾?位自然數(shù)的?判斷不完全?相同，如：?3.82?看小數(shù)部分?是兩位小數(shù)?。2、數(shù)?的讀法和寫?法(___?月___日?)①在數(shù)?的讀法、寫?法訓(xùn)練時，?要著重突出?自然數(shù)中間?、末尾有0?的讀寫方法?。3、數(shù)?的改寫：(?___月_?__日)?(1)把較?大的多位數(shù)?改寫成用萬?、億作單位?的數(shù)，有兩?種情況，注?意不要混淆?：a如要?求改寫成以?萬、億作單?位的數(shù)，不?滿萬或億的?尾數(shù)直接改?寫成小數(shù)。?b如要?求省略萬位?或億位后面?的尾數(shù)。就?要把原來的?多位數(shù)按照?“四舍五入?”法寫成它?的近似數(shù)?4、數(shù)的?大小比較(?___月_?__日)?(1)在?比較數(shù)的大?小時，要著?重訓(xùn)練，學(xué)?生能把幾種?不同的數(shù)化?成相同的數(shù)?再進行比較?的能力。?5數(shù)的整?除(___?月___日?)(1)?借助書中?P86概念?之間的聯(lián)系?網(wǎng)絡(luò)圖，幫?助學(xué)生掌握?概念之間的?聯(lián)系。(?2)重點?區(qū)分好質(zhì)數(shù)?、質(zhì)因數(shù)與?互質(zhì)數(shù)這三?個學(xué)生極易?混淆的概念?。6、?分?jǐn)?shù)小數(shù)的?基本性質(zhì)(?___月_?__日)?借助教材P?87理解?分?jǐn)?shù)小數(shù)的?基本性質(zhì)內(nèi)?在聯(lián)系然后?得以應(yīng)用。?7、四?則運算的意?義和法則?(___月?___日)?(1)?掌握四則運?算中各部分?之間的關(guān)系?。(2)?復(fù)習(xí)好如?何對加、減?、乘、除的?計算進行驗?算。(3?)增加一些?利用四則計?算各部分之?間關(guān)系，求?未知數(shù)X?的練習(xí)題?8運算定?律和簡便算?法(___?月___日?)(1)?運用實例?，復(fù)習(xí)加法?，乘法的運?算定律，讓?學(xué)生體會到?整數(shù)，小數(shù)?，分?jǐn)?shù)都可?以運用運算?定律。2?)通過實?際應(yīng)用使學(xué)?生體會到一?些定律可以?擴展或逆反?運用，減法?、除法也有?一些定律或?性質(zhì)可以用?來簡算。?9、四則?混合運算(?___月_?__日)?(1)對于?學(xué)習(xí)比較困?難的學(xué)生，?立足于正確?計算，得到?正確計算結(jié)?果。(2?)對于一般?學(xué)生重點訓(xùn)?練審題能力?，能夠確定?題目中是否?隱含著有關(guān)?定律的因素?。(3)?對于學(xué)習(xí)有?余力的學(xué)生?，重點訓(xùn)練?他們在計算?過程中靈活?地選用比較?簡單方