四年級(jí)科學(xué)工作計(jì)劃（5篇）

四年級(jí)科學(xué)工作計(jì)劃?一、教材分?析安排了?“溶解”、?“天氣”、?“聲音”、?“我們的身?體”、四個(gè)?單元。本?冊(cè)教材的技?能目標(biāo)，主?要包括智力?技能和操作?技能兩個(gè)方?面。本冊(cè)?教材的情感?目標(biāo)：是激?發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)?現(xiàn)代科技知?識(shí)的興趣，?培養(yǎng)保護(hù)生?態(tài)環(huán)境的意?識(shí)和行為習(xí)?慣。希望?學(xué)生能經(jīng)歷?有意義、有?價(jià)值的科學(xué)?研究活動(dòng)，?獲得更多的?學(xué)習(xí)體驗(yàn)，?加深對(duì)科學(xué)?的理解，增?進(jìn)科學(xué)的研?究能力。?本冊(cè)教材主?要有以下幾?個(gè)特點(diǎn)：?第一，突出?了對(duì)活動(dòng)過?程的表述。?加強(qiáng)了活動(dòng)?的嚴(yán)密設(shè)計(jì)?,使學(xué)生的?科學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)?歷達(dá)到強(qiáng)化?。第二，?調(diào)整了單元?結(jié)構(gòu)。設(shè)置?了“引言”?，激發(fā)學(xué)生?學(xué)習(xí)的興趣?，指明研究?的方向。設(shè)?置了“閱讀?和拓展”，?進(jìn)一步激發(fā)?學(xué)生學(xué)習(xí)的?興趣和欲望?。第三、?嘗試了新的?活動(dòng)設(shè)計(jì)方?式。以“有?生命的物體?”、“天氣?”為例，開?始部分安排?對(duì)前一階段?的種植、養(yǎng)?植觀察活動(dòng)?的交流，中?間是專題研?究，最后是?教師對(duì)后續(xù)?活動(dòng)的指導(dǎo)?。各課之間?作到首尾呼?應(yīng)。第四?，加大了教?材的信息含?量。在新一?輪課程改革?中，教材的?功能發(fā)生了?本質(zhì)性的變?化，已經(jīng)成?為教學(xué)的范?例。增加了?一些反映科?技進(jìn)步和發(fā)?展的新內(nèi)容?，開發(fā)相宜?的社會(huì)資源?作為新教材?的信息源。?本冊(cè)教材?根據(jù)教學(xué)內(nèi)?容的不同可?分為以下幾?個(gè)單元：?第一單元“?溶解”，以?食鹽和水作?為主要的觀?察研究材料?，把學(xué)生們?可能會(huì)提出?的，并且是?他們能夠進(jìn)?行研究的一?系列有價(jià)值?的問題按順?序編排起來?，讓學(xué)生在?課堂上逐步?深入地展開?觀察研究活?動(dòng)。第二?單元“聲音?”主要研究?發(fā)聲物體與?哪些因素有?關(guān)。研究聲?音的產(chǎn)生和?傳播及如何?控制發(fā)聲，?制造小樂器?，演奏小樂?曲。第三?單元“天氣?”，對(duì)天氣?的觀察與測(cè)?量從天空中?云的形狀和?變化開始，?對(duì)構(gòu)成天氣?的四個(gè)要素?進(jìn)行觀測(cè)。?嘗試記錄各?種天氣情況?，觀察生物?預(yù)感天氣的?行為以及學(xué)?習(xí)獲得天氣?信息的方法?。第四單?元“我們的?身體”，單?元旨在認(rèn)識(shí)?我們自己的?身體，倡導(dǎo)?健康生活，?當(dāng)學(xué)生開始?關(guān)注身體結(jié)?構(gòu)，身體各?種器官的功?能和工作時(shí)?，他們對(duì)健?康會(huì)有新的?理解和認(rèn)識(shí)?。二、教?學(xué)目標(biāo)1?、要求學(xué)生?能夠自己想?出辦法增進(jìn)?對(duì)研究對(duì)象?的了解。?2、要求學(xué)?生提高觀察?的準(zhǔn)確性和?精確性。要?求使用測(cè)量?的方法，并?選擇適當(dāng)?shù)?詞匯、數(shù)據(jù)?和圖表來描?述物體和有?關(guān)現(xiàn)象。?3、要求學(xué)?生不僅關(guān)注?收集和了解?事實(shí)，而且?要學(xué)會(huì)對(duì)事?實(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單?的加工、整?理、抽象和?概括。三?、改進(jìn)教學(xué)?的具體措施?1、加強(qiáng)?學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)?知識(shí)的掌握?，讓學(xué)生關(guān)?注收集和了?解事實(shí)，而?且要學(xué)會(huì)對(duì)?事實(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)?單的加工、?整理、抽象?和概括。?2、運(yùn)用新?課程理念，?做到“用教?材”，而非?“教教材”?。認(rèn)真鉆研?教材、重視?對(duì)學(xué)生典型?科學(xué)探究活?動(dòng)的設(shè)計(jì)，?認(rèn)真做好課?前準(zhǔn)備工作?。運(yùn)用多種?評(píng)價(jià)手段，?以激勵(lì)學(xué)生?的探究興趣?。3.鼓?勵(lì)學(xué)生大膽?猜想，對(duì)一?個(gè)問題的結(jié)?果作多種假?設(shè)和預(yù)測(cè)。?教育學(xué)生在?著手解決問?題前先思考?行動(dòng)計(jì)劃，?包括制定步?驟、選擇方?法和設(shè)想安?全措施。?4.注意搜?集第一手資?料，教會(huì)學(xué)?生觀察、測(cè)?量、實(shí)驗(yàn)、?記錄、統(tǒng)計(jì)?與做統(tǒng)計(jì)圖?表等方法。?___組?織好探究后?期的研討，?引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)?真傾聽別人?的意見。注?意指導(dǎo)學(xué)生?自己得出結(jié)?論，教師不?要把自己的?意見強(qiáng)加給?學(xué)生。6?、充分運(yùn)用?教具、掛圖?、音像教材?進(jìn)行直觀教?學(xué)，尤其要?組織好每一?個(gè)觀察認(rèn)識(shí)?活動(dòng)，讓學(xué)?生去親身經(jīng)?歷、體驗(yàn)每?一個(gè)活動(dòng)。?7、發(fā)揮?學(xué)科知識(shí)與?生活實(shí)際有?著廣泛而又?密切聯(lián)系的?特點(diǎn)。注意?引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)?用知識(shí)解決?問題，尤其?重視解決那?些與學(xué)生關(guān)?系密切的實(shí)?際問題，從?中讓學(xué)生體?會(huì)學(xué)習(xí)科學(xué)?的價(jià)值。四年級(jí)科學(xué)工作計(jì)劃（二）一、?學(xué)情分析：?進(jìn)人四年?級(jí)以后，學(xué)?生對(duì)科學(xué)課?的學(xué)習(xí)已經(jīng)?有了一定的?基礎(chǔ)，求知?欲和參與科?學(xué)活動(dòng)的愿?望明顯增強(qiáng)?。學(xué)生已掌?握許多的科?學(xué)知識(shí)和科?學(xué)的方法，?對(duì)科學(xué)探究?活動(dòng)非常喜?歡，并能以?自己的方式?觀察到許多?細(xì)節(jié)的地方?，興趣濃厚?，已經(jīng)具備?初步的探究?能力，動(dòng)手?能力。另外?，在進(jìn)行著?觀察、提問?、假說、預(yù)?言、調(diào)查、?解釋及交流?等一系列活?動(dòng)時(shí)，學(xué)生?的合作意識(shí)?和合作能力?得到大大的?增強(qiáng)。由?于學(xué)生年齡?的局限，觀?察的深度、?準(zhǔn)確度還不?夠，觀察或?描述的方法?還不會(huì)實(shí)踐?運(yùn)用。大部?分學(xué)生知識(shí)?面不廣，勤?于動(dòng)腦的同?學(xué)占的比例?不是很大。?還有的學(xué)生?在活動(dòng)的時(shí)?候常常耗時(shí)?低效，不能?很好地利用?寶貴的課堂?時(shí)間，這現(xiàn)?象尤為突出?。因此，本?學(xué)年是培養(yǎng)?學(xué)生科學(xué)素?養(yǎng)的至關(guān)重?要的時(shí)期。?教學(xué)中要因?勢(shì)利導(dǎo)，積?極引導(dǎo)學(xué)生?在學(xué)習(xí)中逐?漸養(yǎng)成尊重?客觀事實(shí)、?注重證據(jù)、?大膽質(zhì)疑的?科學(xué)品質(zhì)和?思維方式，?提高他們的?生活質(zhì)量和?學(xué)習(xí)質(zhì)量。?二、教材?分析：本?冊(cè)教科書有?四個(gè)單元：?“電”、“?新的生命”?、“食物”?和“巖石和?礦物”。本?冊(cè)教科書中?的每個(gè)教學(xué)?單元都有_?__個(gè)課題?，這___?個(gè)課題即是?學(xué)習(xí)的內(nèi)容?，也反映了?科學(xué)概念和?過程與方法?雙向發(fā)展、?螺旋上升的?過程。一般?每個(gè)教學(xué)內(nèi)?容為一個(gè)課?時(shí)，但在具?體教學(xué)中可?對(duì)典型的過?程和方法展?開充分探究?，不以__?_課時(shí)為限?制。第一?單元“電”?是從“什么?是電”開始?的。學(xué)生對(duì)?靜電有比較?豐富的生活?體驗(yàn)，讓他?們適當(dāng)?shù)亓?解一點(diǎn)有關(guān)?電荷的知識(shí)?，可以使后?續(xù)課中電流?、電路的學(xué)?習(xí)更有基礎(chǔ)?。這一單元?將通過與電?相關(guān)內(nèi)容的?實(shí)驗(yàn)、交流?、預(yù)測(cè)、檢?驗(yàn)、測(cè)量和?推理、解釋?等活動(dòng)，使?學(xué)生形成關(guān)?于電的初步?概念，同時(shí)?獲得一些基?本實(shí)驗(yàn)操作?技能。第?二單元“新?的生命”單?元是從“觀?察油菜花”?引入的。由?植物的花、?果實(shí)和種子?的系列觀察?活動(dòng)，過渡?到動(dòng)物的卵?、繁殖的觀?察和研究，?從而使學(xué)生?獲得植物和?動(dòng)物如何繁?殖新生命的?認(rèn)識(shí)，并形?成關(guān)于生命?的一系列發(fā)?展性概念。?教科書中的?觀察實(shí)驗(yàn)，?特別是一些?探究性的實(shí)?驗(yàn)，都是在?支撐有關(guān)生?命概念的建?立，并在此?過程中使學(xué)?生獲得對(duì)生?命的理解。?第三單元?“食物”單?元通過對(duì)一?天中所吃食?物的回憶和?分類，引起?學(xué)生對(duì)飲食?的關(guān)注，發(fā)?現(xiàn)自己在飲?食中的不良?習(xí)慣，并在?以后的生活?中，能科學(xué)?、合理、均?衡地飲食。?食物的變化?和獲取食物?信息方法的?研究也是在?幫助學(xué)生進(jìn)?一步認(rèn)識(shí)事?物的特征及?其變化規(guī)律?。第四單?元“巖石和?礦物”單元?是學(xué)生初次?對(duì)構(gòu)成地球?固體物質(zhì)的?探究。通過?對(duì)巖石、礦?物的觀察、?分類和描述?，使學(xué)生形?成關(guān)于地球?物質(zhì)的一般?性概念，并?對(duì)保護(hù)、開?發(fā)和利用地?球資源的重?要意義有進(jìn)?一步的了解?。三、教?學(xué)目標(biāo)：?1、培養(yǎng)學(xué)?生科學(xué)的思?維方法，努?力發(fā)展學(xué)生?解決問題的?能力，使得?學(xué)生們?cè)谌?常生活中親?近科學(xué)、運(yùn)?用科學(xué)，把?科學(xué)轉(zhuǎn)化為?對(duì)自己日常?生活的指導(dǎo)?，逐漸養(yǎng)成?科學(xué)的行為?習(xí)慣和生活?習(xí)慣。2?、了解科學(xué)?探究的過程?和方法，讓?學(xué)生親身經(jīng)?歷科學(xué)探究?的全過程，?從中獲得科?學(xué)知識(shí)，增?長(zhǎng)才干，體?會(huì)科學(xué)探究?的樂趣，理?解科學(xué)的真?諦，逐步學(xué)?會(huì)科學(xué)地看?問題、想問?題。3、?繼續(xù)指導(dǎo)、?引導(dǎo)學(xué)生學(xué)?習(xí)運(yùn)用假設(shè)?，分析事物?之間的因果?關(guān)系，注重?觀察實(shí)驗(yàn)中?的測(cè)量，特?別是控制變?量、采集數(shù)?據(jù)，并對(duì)實(shí)?驗(yàn)結(jié)果作出?自己的解釋?，學(xué)習(xí)建立?解釋模型，?以驗(yàn)證自己?的假設(shè)。?4、保持和?發(fā)展對(duì)周圍?世界的好奇?心與求知欲?，形成大膽?細(xì)心、注重?證據(jù)、敢于?質(zhì)疑的科學(xué)?態(tài)度和愛科?學(xué)、愛家鄉(xiāng)?、愛祖國的?情感。5?、親近自然?、欣賞自然?、珍愛生命?，積極參與?資源和環(huán)境?的保護(hù)，關(guān)?心現(xiàn)代科技?的發(fā)展。?四、具體措?施：1、?了解學(xué)生對(duì)?所學(xué)科學(xué)主?題的初始想?法，特別是?一些概念理?解過程中出?現(xiàn)的想法。?只有充分了?解學(xué)生在概?念的形成過?程中的思維?變化，才能?做出正確的?教學(xué)判斷，?并避免客觀?事實(shí)與學(xué)生?的想象混淆?。2、指?導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)?驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行?比較和描述?。教科書中?涉及了大量?的觀察、比?較活動(dòng)，這?些活動(dòng)可以?幫助學(xué)生發(fā)?現(xiàn)觀察對(duì)象?在屬性、結(jié)?構(gòu)、功能、?關(guān)系等方面?的特點(diǎn)，是?學(xué)生建構(gòu)科?學(xué)概念的重?要認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)?。3、引?導(dǎo)學(xué)生在觀?察和實(shí)驗(yàn)的?過程中做好?記錄。教科?書中給出了?各單元相應(yīng)?的記錄表，?并提示學(xué)生?用文字、數(shù)?據(jù)、簡(jiǎn)筆畫?、氣泡圖、?網(wǎng)狀圖和柱?形圖等進(jìn)行?記錄。教學(xué)?中要指導(dǎo)學(xué)?生客觀的記?錄觀察到的?現(xiàn)象，并隨?時(shí)提示他們?將自己的記?錄與小組同?學(xué)的記錄進(jìn)?行比較、修?正，教師每?周都要對(duì)學(xué)?生的記錄進(jìn)?行督促和檢?查。4、?引導(dǎo)學(xué)生用?準(zhǔn)確、恰當(dāng)?的詞匯描述?觀察到的現(xiàn)?象和事實(shí)。?活動(dòng)中需要?學(xué)生進(jìn)行描?述的內(nèi)容很?多，有些甚?至是實(shí)驗(yàn)過?程的描述，?這種描述能?夠幫助學(xué)生?提高科學(xué)思?維能力，教?學(xué)中應(yīng)耐心?引導(dǎo)。5?、指導(dǎo)學(xué)生?對(duì)觀察和實(shí)?驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行?整理、加工?，形成正確?的解釋。尤?其要重視學(xué)?生在觀察實(shí)?驗(yàn)過程中，?從證據(jù)、表?格、圖形獲?得的一些科?學(xué)信息，并?引導(dǎo)他們合?理地使用這?些信息做出?科學(xué)解釋。?四年級(jí)科學(xué)工作計(jì)劃（三）一?、教材分析?本冊(cè)教科?書有四個(gè)單?元：“光”?“生理與健?康”“物體?的運(yùn)動(dòng)”和?“常見的力?”。本教材?在原有“任?務(wù)驅(qū)動(dòng)”學(xué)?習(xí)方法的基?礎(chǔ)之上，又?增添了一些?特色。例如?：1、教?材設(shè)置了“?網(wǎng)上學(xué)”欄?目;2、?教材的呈現(xiàn)?形式靈活多?樣;3、?教材的建設(shè)?系列化;?本教材以《?科學(xué)課程標(biāo)?準(zhǔn)》為依據(jù)?，每個(gè)“主?題”由若干?個(gè)單元組成?，每個(gè)“單?元”由若干?個(gè)“課題”?組成，形成?一個(gè)按學(xué)生?知識(shí)背景與?認(rèn)知發(fā)展為?基礎(chǔ)，以探?究能力發(fā)展?為主線的螺?旋式前進(jìn)的?多維立體體?系結(jié)構(gòu)：知?識(shí)學(xué)習(xí)維、?能力培養(yǎng)維?、情感體驗(yàn)?維、時(shí)間發(fā)?展維。二?、教學(xué)目標(biāo)?1、培養(yǎng)?學(xué)生科學(xué)的?思維方法，?努力發(fā)展學(xué)?生解決問題?的能力，使?得學(xué)生們?cè)?日常生活中?親近科學(xué)、?運(yùn)用科學(xué)，?把科學(xué)轉(zhuǎn)化?為對(duì)自己日?常生活的指?導(dǎo)，逐漸養(yǎng)?成科學(xué)的行?為習(xí)慣和生?活習(xí)慣。?2、了解科?學(xué)探究的過?程和方法，?讓學(xué)生親身?經(jīng)歷科學(xué)探?究的全過程?，從中獲得?科學(xué)知識(shí)，?增長(zhǎng)才干，?體會(huì)科學(xué)探?究的樂趣，?理解科學(xué)的?真諦，逐步?學(xué)會(huì)科學(xué)地?看問題、想?問題。3?、繼續(xù)指導(dǎo)?、引導(dǎo)學(xué)生?學(xué)習(xí)運(yùn)用假?設(shè)，分析事?物之間的因?果關(guān)系，注?重觀察實(shí)驗(yàn)?中的測(cè)量，?特別是控制?變量、采集?數(shù)據(jù)，并對(duì)?實(shí)驗(yàn)結(jié)果作?出自己的解?釋，學(xué)習(xí)建?立解釋模型?，以驗(yàn)證自?己的假設(shè)。?4、保持?和發(fā)展對(duì)周?圍世界的好?奇心與求知?欲，形成大?膽細(xì)心、注?重證據(jù)、敢?于質(zhì)疑的科?學(xué)態(tài)度和愛?科學(xué)、愛家?鄉(xiāng)、愛祖國?的情感。?5、親近自?然、欣賞自?然、珍愛生?命，積極參?與資源和環(huán)?境的保護(hù)，?關(guān)心現(xiàn)代科?技的發(fā)展。?三、學(xué)生?情況分析?進(jìn)人四年級(jí)?以后，學(xué)生?對(duì)科學(xué)課的?學(xué)習(xí)已經(jīng)有?了一定的基?礎(chǔ)，求知欲?和參與科學(xué)?活動(dòng)的愿望?明顯增強(qiáng)。?學(xué)生已掌握?許多的科學(xué)?知識(shí)和科學(xué)?的方法，對(duì)?科學(xué)探究活?動(dòng)非常喜歡?，并能以自?己的方式觀?察到許多細(xì)?節(jié)的地方，?興趣濃厚，?已經(jīng)具備初?步的探究能?力，動(dòng)手能?力。另外，?在進(jìn)行著觀?察、提問、?假說、預(yù)言?、調(diào)查、解?釋及交流等?一系列活動(dòng)?時(shí)，學(xué)生的?合作意識(shí)和?合作能力得?到大大的增?強(qiáng)。但由于?學(xué)生年齡的?局限，觀察?的深度、準(zhǔn)?確度還不夠?，觀察或描?述的方法還?不會(huì)實(shí)踐運(yùn)?用。大部分?學(xué)生知識(shí)面?不廣，勤于?動(dòng)腦的同學(xué)?占的比例不?是很大。還?有的學(xué)生在?活動(dòng)的時(shí)候?常常耗時(shí)低?效，不能很?好地利用寶?貴的課堂時(shí)?間，這現(xiàn)象?尤為突出。?四年級(jí)科學(xué)工作計(jì)劃（四）一?、本學(xué)期工?作的策略是?：“充分展?開群眾性教?學(xué)研究，加?強(qiáng)指導(dǎo)、完?善服務(wù)”。?科學(xué)學(xué)科的?教學(xué)研究應(yīng)?確立以人為?本的理念，?充分調(diào)動(dòng)廣?大一線教師?的積極性，?緊緊圍繞課?程實(shí)施中的?基本問題，?深入而全面?、扎實(shí)而有?效地展開，?群策群力、?共同探討。?把科學(xué)學(xué)科?教師隊(duì)伍打?造成一個(gè)團(tuán)?結(jié)的共同體?、研究的共?同體、發(fā)展?的共同體。?二、工作?重點(diǎn)(一?)加強(qiáng)學(xué)習(xí)?，提高教育?教學(xué)理論水?平1.精?心安排系列?學(xué)習(xí)內(nèi)容，?講求針對(duì)性?、有效性。?(1)認(rèn)?真學(xué)習(xí)和鉆?研《科學(xué)課?程標(biāo)準(zhǔn)》、?系統(tǒng)鉆研新?教材，既有?科學(xué)課程改?革理念性、?學(xué)術(shù)性思考?;又有科學(xué)?主題教育形?態(tài)性研究。?(2)認(rèn)?真學(xué)習(xí)和鉆?研有關(guān)有效?教學(xué)策略和?教學(xué)評(píng)價(jià)的?理論和經(jīng)驗(yàn)?。(3)?認(rèn)真學(xué)習(xí)和?鉆研有關(guān)研?究性學(xué)習(xí)、?校本課程開?發(fā)和推進(jìn)校?本教研的理?論和經(jīng)驗(yàn)。?(4)認(rèn)?真學(xué)習(xí)和鉆?研有關(guān)“做?中學(xué)”教學(xué)?案例專著。?2.精心?組織各種學(xué)?習(xí)活動(dòng)，積?極構(gòu)建學(xué)習(xí)?型組織。?(1)繼續(xù)?邀請(qǐng)省知名?課程與教學(xué)?專家為科學(xué)?教師作教育?教學(xué)理論學(xué)?習(xí)輔導(dǎo)報(bào)告?。從教師的?不同需求出?發(fā)，采取“?參與式”“?研討式”等?多種學(xué)習(xí)形?式，提高理?論學(xué)習(xí)的效?果。(2?)不定期舉?辦專題學(xué)術(shù)?沙龍，營(yíng)造?良好學(xué)術(shù)氛?圍，為各種?不同類型的?教師交流教?育教學(xué)改革?的經(jīng)驗(yàn)，探?討自身素質(zhì)?提高的途徑?和方式提供?條件和機(jī)會(huì)?。(二)?加強(qiáng)指導(dǎo)和?管理，提升?課程實(shí)施水?平1.加?強(qiáng)課程管理?，引導(dǎo)學(xué)校?及科學(xué)教師?落實(shí)和執(zhí)行?國家的課程?計(jì)劃，杜絕?違規(guī)行為。?2.加強(qiáng)?新教材的培?訓(xùn)力度。充?分調(diào)動(dòng)市(?區(qū))專(兼?)職教研員?、各校學(xué)科?帶頭人、骨?干教師、教?壇新秀的群?體力量，在?參加省新教?材培訓(xùn)的基?礎(chǔ)上，在_?_市有序開?展教材章節(jié)?分析、教案?設(shè)計(jì)、教學(xué)?方法研究和?教育資源建?設(shè)等方面的?研究。指導(dǎo)?教師吃透新?教材，全面?把握新教材?編寫意圖。?3.整合?全市教科研?力量，由市?教研室牽頭?，針對(duì)課程?改革中的重?點(diǎn)和難點(diǎn)成?立專題研究?組，開展專?項(xiàng)研究。本?學(xué)期專項(xiàng)研?究的重點(diǎn)是?：中法合作?“做中學(xué)”?項(xiàng)目的深入?研究與適度?推廣共進(jìn);?二是“同題?異構(gòu)”多元?化教學(xué)設(shè)計(jì)?以及個(gè)性化?教學(xué)實(shí)施;?加強(qiáng)對(duì)課堂?教學(xué)動(dòng)態(tài)生?成資源問題?的研究，在?實(shí)踐中提高?教師的教學(xué)?智慧。4?.有序推進(jìn)?“春暉工程?”，加強(qiáng)小?學(xué)科學(xué)“精?品課”建設(shè)?，共建優(yōu)質(zhì)?教育資源，?促進(jìn)全市科?學(xué)教育協(xié)調(diào)?發(fā)展。5?.根據(jù)地方?課程資源整?合和開發(fā)一?些較有特色?的地方性課?程，如家鄉(xiāng)?常見動(dòng)植物?的研究、家?鄉(xiāng)水資源的?調(diào)查研究、?蠶桑文化等?，進(jìn)一步拓?展學(xué)生的視?野，提升學(xué)?生熱愛家鄉(xiāng)?的情感，豐?富德育的內(nèi)?涵。6.?結(jié)合科學(xué)學(xué)?科基地的系?統(tǒng)化建設(shè)，?定期開展各?種形式的基?地活動(dòng)，向?全市學(xué)科教?師展示基地?研究情況。?(三)改?善教研方式?，提高教研?質(zhì)量充分?發(fā)揮教研工?作對(duì)于創(chuàng)造?性地實(shí)施新?課程過程中?的核心功能?和原動(dòng)力作?用，引導(dǎo)教?師充分、全?面解讀《科?學(xué)》課程標(biāo)?準(zhǔn)，切實(shí)提?高教學(xué)質(zhì)量?，促進(jìn)教師?專業(yè)發(fā)展，?提高學(xué)校課?程建設(shè)能力?。1.改?革傳統(tǒng)教研?方式，調(diào)動(dòng)?教師參與教?研的積極性?，與教師共?同協(xié)商、平?等對(duì)話，指?導(dǎo)教師自主?開展教研活?動(dòng)，充分發(fā)?揮教科研基?地學(xué)校和各?轄市(區(qū))?科學(xué)學(xué)科中?心組的研究?與輻射作用?，提高教研?質(zhì)量。2?.以各種形?式，靈活、?有效、充分?發(fā)揮科學(xué)學(xué)?科基地的引?導(dǎo)功能，向?全市學(xué)科教?師展示學(xué)科?基地研究氛?圍與榜樣風(fēng)?范。3.?開展多種形?式的課堂教?學(xué)研討和觀?摩活動(dòng)，以?期形成具有?本地特色的?科學(xué)課堂教?學(xué)新模式。?4.切實(shí)?加強(qiáng)具體實(shí)?驗(yàn)項(xiàng)目的實(shí)?施，培植典?型，提高課?程實(shí)施的研?究水平。尤?其要以中法?合作“做中?學(xué)”科學(xué)教?育項(xiàng)目為抓?手，在認(rèn)真?總結(jié)和深刻?反思的基礎(chǔ)?上，進(jìn)一步?深入開展教?學(xué)案例的模?仿(大力倡?導(dǎo))與創(chuàng)生?(適度嘗試?)。全面提?高教師深度?挖掘課程資?源的能力以?及課堂教學(xué)?實(shí)踐創(chuàng)新的?技能。5?.加強(qiáng)對(duì)學(xué)?校教研組工?作的指導(dǎo)，?根據(jù)“__?市中小學(xué)教?研組建設(shè)章?程”，定期?檢查學(xué)校教?研組的工作?。6.不?定期舉辦各?種專題性、?主題性學(xué)術(shù)?沙龍，營(yíng)造?良好學(xué)術(shù)氛?圍，為各種?不同類型的?科學(xué)教師交?流教育教學(xué)?改革的經(jīng)驗(yàn)?，探討自身?素質(zhì)提高的?途徑和方式?提供條件和?機(jī)會(huì)。7?.繼續(xù)征集?、優(yōu)化、整?理“教學(xué)情?境設(shè)計(jì)、課?堂教學(xué)實(shí)錄?及評(píng)析”，?積極發(fā)現(xiàn)、?總結(jié)、推廣?教學(xué)第一線?教師的教學(xué)?改革成果。?(四)重?視教育科研?，深化課題?研究1.?探索小學(xué)科?學(xué)學(xué)科課題?研究的原則?和方法，提?高課題研究?的實(shí)效性。?科學(xué)課題研?究應(yīng)重視應(yīng)?用研究、行?動(dòng)研究、現(xiàn)?場(chǎng)研究、微?觀研究;應(yīng)?重視質(zhì)的研?究;應(yīng)以課?堂教學(xué)、課?程建設(shè)等具?體問題為著?眼點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)?結(jié)果價(jià)值與?過程價(jià)值并?重，提倡“?過程即成長(zhǎng)?”的行動(dòng)理?念。__?_系統(tǒng)展開?省級(jí)重點(diǎn)課?題“科學(xué)探?究中，滲透?元認(rèn)知要素?的實(shí)踐與研?究”的結(jié)題?工作。(?五)改革評(píng)?價(jià)方式，完?善評(píng)價(jià)體系?1.逐步?建立起以學(xué)?生的發(fā)展為?核心，以學(xué)?生自評(píng)、學(xué)?生互評(píng)、教?師對(duì)學(xué)生的?評(píng)價(jià)為重要?內(nèi)容的課堂?教學(xué)即時(shí)評(píng)?價(jià)體系。?2.幫助部?分學(xué)校逐步?建立并完善?學(xué)生學(xué)業(yè)(?學(xué)生成長(zhǎng))?記錄袋，探?索建立促進(jìn)?學(xué)生發(fā)展的?過程性評(píng)價(jià)?體系。3?.逐步成熟?__市小學(xué)?科學(xué)學(xué)科有?效教學(xué)抽樣?檢測(cè)調(diào)研工?作，對(duì)符合?科學(xué)教育規(guī)?律的命題理?論作出探討?，將命題科?學(xué)化的研究?引向深入。?4.探求?小學(xué)科學(xué)實(shí)?驗(yàn)操作考查?的模式，是?小學(xué)科學(xué)評(píng)?價(jià)體系重點(diǎn)?需要加強(qiáng)的?環(huán)節(jié)。(?六)組織各?類研訓(xùn)活動(dòng)?，促進(jìn)教師?專業(yè)成長(zhǎng)?實(shí)施新課程?的關(guān)鍵是要?有一支數(shù)量?和質(zhì)量都能?夠得到保證?的教師隊(duì)伍?。課程改革?對(duì)教師的教?育教學(xué)水平?提出了更高?的要求，它?的成敗在很?大程度上決?定于教師的?業(yè)務(wù)水平。?因此，組織?必要的培訓(xùn)?、調(diào)研、總?結(jié)、推廣和?競(jìng)賽活動(dòng)，?能夠推動(dòng)教?師隊(duì)伍的發(fā)?展。1.?繼續(xù)承擔(dān)小?學(xué)科學(xué)教師?繼續(xù)教育任?務(wù)，圍繞課?程改革這一?核心內(nèi)容充?分展開，為?新課程實(shí)施?提供保障。?認(rèn)真組織各?種形式的、?行之有效的?新課程培訓(xùn)?活動(dòng)，引導(dǎo)?教師進(jìn)一步?轉(zhuǎn)變教育觀?念，提升課?程意識(shí)和課?程實(shí)施水平?，為新課程?實(shí)施提供有?力保障。?___組織?《科學(xué)》課?程標(biāo)準(zhǔn)、新?教材的學(xué)習(xí)?和培訓(xùn)活動(dòng)?，引導(dǎo)科學(xué)?教師明確科?學(xué)學(xué)科課程?改革的方向?;組建學(xué)科?性研究小組?，攻克難關(guān)?，提高課程?理解能力。?3.以省?級(jí)實(shí)驗(yàn)小學(xué)?為龍頭，積?極探索提高?小學(xué)科學(xué)學(xué)?科教學(xué)質(zhì)量?的途徑和方?法，采取積?極措施，大?面積穩(wěn)步提?高小學(xué)科學(xué)?教學(xué)水平。?4.加強(qiáng)?對(duì)青年科學(xué)?教師的培養(yǎng)?，探索促進(jìn)?青年教師專?業(yè)成長(zhǎng)的新?途徑、新方?法：以青年?科學(xué)教師為?主體，以課?題研究為切?入口，以提?高課堂教學(xué)?效益為主線?，加大對(duì)青?年科學(xué)教師?培養(yǎng)力度;?通過雙向選?擇，為青年?教師確定教?學(xué)指導(dǎo)(以?教研員、學(xué)?科帶頭人、?骨干教師為?主)，有目?的地開展“?傳”“幫”?“帶”和交?流活動(dòng)，促?進(jìn)青年教師?健康成長(zhǎng);?繼續(xù)抓好青?年教師的課?題研究工作?，引導(dǎo)青年?教師開展小?型課題研究?工作。5?.根據(jù)省市?教研室有關(guān)?規(guī)定，有關(guān)?學(xué)科組織教?師教學(xué)能力?競(jìng)賽、學(xué)科?評(píng)優(yōu)活動(dòng)。?(七)加?強(qiáng)自身建設(shè)?，提高研究?能力1.?加強(qiáng)教研員?自身的理論?學(xué)習(xí)，確立?自身的研究?方向和專題?，提高專業(yè)?研究水平。?2.進(jìn)一?步加強(qiáng)對(duì)轄?市(區(qū))教?研員的工作?指導(dǎo)，促進(jìn)?各地區(qū)教研?水平的均衡?發(fā)展。3?.教研員苦?練內(nèi)功，不?斷增強(qiáng)服務(wù)?意識(shí)，提升?服務(wù)能力，?努力提高自?身的課程理?論水平、專?業(yè)論文發(fā)表?質(zhì)量、課堂?教學(xué)研究與?實(shí)踐能力、?教研活動(dòng)水?準(zhǔn)，確保在?新課程推進(jìn)?過程中專業(yè)?引領(lǐng)的整體?水平能夠得?到大幅度提?升。四年級(jí)科學(xué)工作計(jì)劃（五）一、教材?分析本冊(cè)?教科書有四?個(gè)單元：“?電”“新的?生命”“食?物”和“巖?石和礦物”??！半姟?單元是從“?什么是電”?開始的。學(xué)?生對(duì)靜電有?比較豐富的?生活體驗(yàn)，?讓他們適當(dāng)?地了解一點(diǎn)?有關(guān)電荷的?知識(shí)，可以?使后續(xù)課中?電流、電路?的學(xué)習(xí)更有?基礎(chǔ)。這一?單元將通過?與電相關(guān)內(nèi)?容的實(shí)驗(yàn)、?交流、預(yù)測(cè)?、檢驗(yàn)、測(cè)?量和推理、?解釋等活動(dòng)?，使學(xué)生形?成關(guān)于電的?初步概念，?同時(shí)獲得一?些基本實(shí)驗(yàn)?操作技能。?“新的生?命”單元是?從“觀察油?菜花”引入?的。由植物?的花、果實(shí)?和種子的系?列觀察活動(dòng)?，過渡到動(dòng)?物的卵、繁?殖的觀察和?研究，從而?使學(xué)生獲得?植物和動(dòng)物?如何繁殖新?生命的認(rèn)識(shí)?，并形成關(guān)?于生命的一?系列發(fā)展性?概念。教科?書中的觀察?實(shí)驗(yàn)，特別?是一些探究?性的實(shí)驗(yàn)，?都是在支撐?有關(guān)生命概?念的建立，?并在此過程?中使學(xué)生獲?得對(duì)生命的?理解?！?食物”單元?通過對(duì)一天?中所吃食物?的回憶和分?類，引起學(xué)?生對(duì)飲食的?關(guān)注，發(fā)現(xiàn)?自己在飲食?中的不良習(xí)?慣，并在以?后的生活中?，能科學(xué)、?合理、均衡?地飲食。食?物的變化和?獲取食物信?息方法的研?究也是在幫?助學(xué)生進(jìn)一?步認(rèn)識(shí)事物?的特征及其?變化規(guī)律。?“巖石和?礦物”單元?是學(xué)生初次?對(duì)構(gòu)成地球?固體物質(zhì)的?探究。通過?對(duì)巖石、礦?物的觀察、?分類和描述?，使學(xué)生形?成關(guān)于地球?物質(zhì)的一般?性概念，并?對(duì)保護(hù)、開?發(fā)和利用地?球資源的重?要意義有進(jìn)?一步的了解?。二、教?學(xué)目標(biāo)培?養(yǎng)學(xué)生科學(xué)?的思維方法?，努力發(fā)展?學(xué)生解決問?題的能力，?使得學(xué)生們?在日常生活?中親近科學(xué)?、運(yùn)用科學(xué)?，把科學(xué)轉(zhuǎn)?化為對(duì)自己?日常生活的?指導(dǎo)，逐漸?養(yǎng)成科學(xué)的?行為習(xí)慣和?生活習(xí)慣;?2、了解?科學(xué)探究的?過程和方法?，讓學(xué)生親?身經(jīng)歷科學(xué)?探究的全過?程，從中獲?得科學(xué)知識(shí)?，增長(zhǎng)才干?，體會(huì)科學(xué)?探究的樂趣?，理解科學(xué)?的真諦，逐?步學(xué)會(huì)科學(xué)?地看問題、?想問題;?3、繼續(xù)指?導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)?生學(xué)習(xí)運(yùn)用?假設(shè)，分析?事物之間的?因果關(guān)系，?注重觀察實(shí)?驗(yàn)中的測(cè)量?，特別是控?制變量、采?集數(shù)據(jù)，并?對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果?作出自己的?解釋，學(xué)習(xí)?建立解釋模?型，以驗(yàn)證?自己的假設(shè)?。4、保?持和發(fā)展對(duì)?周圍世界的?好奇心與求?知欲，形成?大膽細(xì)心、?注重證據(jù)、?敢于質(zhì)疑的?科學(xué)態(tài)度和?愛科學(xué)、愛?家鄉(xiāng)、愛祖?國的情感;?5、親近?自然、欣賞?自然、珍愛?生命，積極?參與資源和?環(huán)境的保護(hù)?，關(guān)心現(xiàn)代?科技的發(fā)展?。三