學(xué)習(xí)計(jì)劃制定法（2篇）

學(xué)習(xí)計(jì)劃制定法制定?學(xué)習(xí)計(jì)劃，?以保證各項(xiàng)?活動(dòng)彼此協(xié)?調(diào)并順利完?成學(xué)習(xí)任務(wù)?的學(xué)習(xí)方法?。古人說：?“凡事預(yù)則?立，不預(yù)則?廢”。學(xué)習(xí)?也是如此，?要首先制定?一個(gè)切實(shí)可?行的計(jì)劃以?便合理安排?時(shí)間，恰當(dāng)?分配精力，?指導(dǎo)自己的?學(xué)習(xí)。同時(shí)?，有了學(xué)習(xí)?計(jì)劃，在進(jìn)?行檢查時(shí)，?才有一個(gè)標(biāo)?準(zhǔn)和依據(jù)。?因此，每學(xué)?期都必須制?定一個(gè)較全?面的計(jì)劃。?一般說來，?學(xué)期計(jì)劃應(yīng)?包括如下內(nèi)?容：1.?全學(xué)期學(xué)習(xí)?的總目標(biāo)、?要求和時(shí)間?安排。2?.分科學(xué)習(xí)?的目標(biāo)、任?務(wù)、要求、?學(xué)習(xí)方法和?時(shí)間安排。?3.系統(tǒng)?自學(xué)的目標(biāo)?、任務(wù)、內(nèi)?容、學(xué)習(xí)方?法和時(shí)間安?排。4.?課外學(xué)習(xí)和?課外科技活?動(dòng)的具體任?務(wù)、內(nèi)容（?如書目）、?要求、學(xué)習(xí)?方法和時(shí)間?安排。5?.參加__?_活動(dòng)和文?體活動(dòng)的任?務(wù)、內(nèi)容、?要求和時(shí)間?安排。為了?保證學(xué)期計(jì)?劃的執(zhí)行，?還應(yīng)制定月?計(jì)劃、周計(jì)?計(jì)劃，把全?學(xué)期的任務(wù)?分配到每月?每周。制定?學(xué)習(xí)計(jì)劃應(yīng)?注意以下幾?點(diǎn)：1.?從實(shí)際出發(fā)?，使計(jì)劃切?實(shí)可行。制?定學(xué)習(xí)計(jì)劃?普遍存在的?問題是計(jì)劃?訂得過高，?難以完成。?上述學(xué)習(xí)計(jì)?劃的五個(gè)部?分內(nèi)容，一?般都不可缺?少，但是每?個(gè)學(xué)生的實(shí)?際情況不一?樣，學(xué)習(xí)計(jì)?劃的重點(diǎn)和?要求也就不?盡相同。要?實(shí)事求是地?摸清自己的?學(xué)習(xí)情況，?從自己實(shí)際?掌握的知識(shí)?程度、能力?水平出發(fā)制?定學(xué)習(xí)計(jì)劃?。2.平?衡各種因素?。計(jì)劃的藝?術(shù)在于平衡?。制定計(jì)劃?既要考慮任?務(wù)的多少，?又要考慮一?周的效率周?期、一天的?效率變化，?以及個(gè)人的?情緒、身體?、客觀條件?等因素。衡?量計(jì)劃是否?切實(shí)可行，?可以通過時(shí)?間平衡及其?他平衡分析?來檢驗(yàn)。?3.靈活性?。制定計(jì)劃?要有一定的?靈活性，要?根據(jù)情況變?化進(jìn)行相應(yīng)?的調(diào)整，如?提前、挪后?、增加刪減?等。周計(jì)劃?要留出一些?機(jī)動(dòng)時(shí)間，?以應(yīng)付偶然?情況。4?.盡可能具?體和定量化?。學(xué)習(xí)計(jì)劃?愈明確具體?，可操作性?愈強(qiáng)，籠統(tǒng)?的不具體的?計(jì)劃，很難?起到指導(dǎo)學(xué)?習(xí)的作用。?部門制定?“大學(xué)法”?學(xué)習(xí)計(jì)劃?結(jié)合部門實(shí)?際精心計(jì)劃?實(shí)施—我?院各部門制?定“大學(xué)法?”學(xué)習(xí)計(jì)劃?根據(jù)我院?___開展?“大學(xué)法”?活動(dòng)的實(shí)施?方案的要求?，我院各部?門按照“干?什么，學(xué)什?么；缺什么?，補(bǔ)什么”?的原則，以?“學(xué)什么，?精什么；補(bǔ)?什么，專什?么”為目標(biāo)?，聯(lián)系本部?門工作實(shí)際?，努力找出?在“大學(xué)法?”活動(dòng)中需?要著力解決?的突出問?題，找準(zhǔn)當(dāng)?前在執(zhí)法思?想、執(zhí)法素?質(zhì)和執(zhí)法能?力上的薄弱?環(huán)節(jié)，結(jié)合?近期開展的?“一問卷”?活動(dòng)的調(diào)查?反饋結(jié)果，?有針對(duì)性地?制定了部門?“大學(xué)法”?活動(dòng)學(xué)習(xí)計(jì)?劃。各業(yè)?務(wù)局和檢察?長(zhǎng)辦公室作?為重點(diǎn)學(xué)習(xí)?部門，分別?按照自身工?作內(nèi)容和特?點(diǎn)，有針對(duì)?性地制定了?本部門的學(xué)?習(xí)活動(dòng)計(jì)劃?。刑事檢察?局固定安排?每周五用半?天時(shí)間進(jìn)行?業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，?提出了學(xué)習(xí)?的具體日程?和內(nèi)容；同?時(shí)根據(jù)今年?捕訴分離后?的工作機(jī)制?，分別對(duì)偵?查監(jiān)督和公?訴工作制定?了不同的學(xué)?習(xí)計(jì)劃，在?就刑事檢察?工作共同涉?及的知識(shí)進(jìn)?行普遍學(xué)習(xí)?的同時(shí)，突?出了兩個(gè)工?作層面各自?重點(diǎn)學(xué)習(xí)的?內(nèi)容。職務(wù)?犯罪偵查局?以靈活多樣?的學(xué)習(xí)形式?開展學(xué)習(xí)活?動(dòng)，如：實(shí)?行觀摩型學(xué)?習(xí)，按照我?院作為職偵?案件同步錄?音錄象試點(diǎn)?院的工作要?求，___?干警觀摩學(xué)?習(xí)同步錄音?錄象案件的?整個(gè)訊問過?程；___?干警外出學(xué)?習(xí)兄弟院的?優(yōu)秀工作方?法和理念，?以及到公安?機(jī)關(guān)和本院?刑檢部門進(jìn)?行交流學(xué)習(xí)?等。訴訟監(jiān)?督局發(fā)動(dòng)部?門干警積極?主動(dòng)參與到?學(xué)習(xí)活動(dòng)中?，不僅對(duì)每?次學(xué)習(xí)活動(dòng)?的時(shí)間和內(nèi)?容進(jìn)行了詳?細(xì)的安排，?還確定了每?次學(xué)習(xí)活動(dòng)?輪流由一名?干警主持開?展并作專題?中心發(fā)言，?其余干警圍?繞中心發(fā)言?進(jìn)行專題討?論，從而進(jìn)?一步發(fā)動(dòng)全?員，拓展干?警創(chuàng)新思維?能力，充分?調(diào)動(dòng)干警學(xué)?習(xí)的主動(dòng)性?自覺性。檢?察長(zhǎng)辦公室?根據(jù)自身的?職能定位，?不斷思考探?索，力求學(xué)?習(xí)實(shí)效。該?部門在學(xué)習(xí)?活動(dòng)中__?_業(yè)務(wù)骨干?對(duì)刑法所有?條文所涉及?的相關(guān)司法?解釋和執(zhí)法?規(guī)范性文件?進(jìn)行整理歸?納，在提高?自身的同時(shí)?也為各業(yè)務(wù)?局的執(zhí)法辦?案提供幫助?；同時(shí)將針?對(duì)分類管理?改革以來的?部門相關(guān)工?作開展調(diào)研?，對(duì)部門所?涉及的人民?監(jiān)督員工作?、檢委會(huì)初?審工作進(jìn)行?專項(xiàng)調(diào)研，?完成兩篇文?章，在實(shí)踐?中學(xué)習(xí)研究?把握工作規(guī)?律，努力提?高部門干警?法學(xué)理論素?養(yǎng)、法律適?用能力和業(yè)?務(wù)工作水平?。各綜合?部門也按照?工作學(xué)習(xí)化?、學(xué)習(xí)工作?化的要求，?制定了本部?門的學(xué)習(xí)計(jì)?劃，著力解?決大學(xué)法活?動(dòng)中“綜合?部門學(xué)什么?、怎么學(xué)”?這一問題。?政治部根據(jù)?本部門的工?作需要，計(jì)?劃對(duì)人事、?黨務(wù)、干部?培訓(xùn)、公文?寫作、紀(jì)檢?監(jiān)察等專業(yè)?知識(shí)和政策?法規(guī)進(jìn)行有?針對(duì)性的重?點(diǎn)學(xué)習(xí)，并?且根據(jù)崗位?特點(diǎn)，由部?門干警每人?負(fù)責(zé)一個(gè)專?題的輔導(dǎo)講?解，達(dá)到以?講促學(xué)的目?的。檢察事?務(wù)部明確將?學(xué)習(xí)重點(diǎn)放?在檢察業(yè)務(wù)?工作操作規(guī)?范和質(zhì)量標(biāo)?準(zhǔn)、檢察綜?合工作必須?掌握的專業(yè)?技能和綜合?知識(shí)上，并?要求部門干?警每人自學(xué)?時(shí)間不少于?___個(gè)小?時(shí)、讀書筆?記在___?萬字以上、?撰寫___?篇質(zhì)量較高?的學(xué)習(xí)心得?或論文。?各部門通過?結(jié)合自身工?作實(shí)際制定?有針對(duì)性的?學(xué)習(xí)計(jì)劃，?確定了適合?本部門特點(diǎn)?的“大學(xué)法?”活動(dòng)學(xué)習(xí)?內(nèi)容和學(xué)習(xí)?形式，明確?了學(xué)習(xí)的具?體要求，努?力營(yíng)造“全?員學(xué)法、全?員提高”的?學(xué)習(xí)氛圍，?從而使下一?階段的學(xué)習(xí)?活動(dòng)能夠順?利開展，確?保學(xué)有收獲?、干有實(shí)效?。學(xué)習(xí)計(jì)劃制定法（二）每天?要做的事情?寫在小字條?上，做完一?件劃掉一件?，哪怕有一?件沒做完，?都絕不去睡?覺。這個(gè)習(xí)?慣堅(jiān)持了_?__年，很?有用，而且?讓我每天都?有成就感。?——一位高?考狀元的話?。必須明?確自己想學(xué)?的是什么。?明確自己想?要的是什么?。人的努力?，其實(shí)都是?為了達(dá)到這?些目標(biāo)創(chuàng)造?條件。知識(shí)?的積累不過?是創(chuàng)造條件?的一種有效?方法。通過?不斷地提高?效率，提高?行為的有效?性，合理定?位，降低失?敗的風(fēng)險(xiǎn)等?等途徑來充?實(shí)和完善自?身。學(xué)習(xí)專?家警示：沒?有自覺，沒?有信心，任?何高效的學(xué)?習(xí)方法都沒?有用。學(xué)習(xí)?方法雖然很?重要，但更?重要的是學(xué)?習(xí)的主動(dòng)性?、自覺性和?學(xué)習(xí)的方向?性。這首先?是優(yōu)勝心態(tài)?。優(yōu)勝心態(tài)?是指認(rèn)為自?己能夠做得?比別人好，?現(xiàn)在能夠比?過去好、將?來能夠比現(xiàn)?在好的心態(tài)?。首先是?信心。要相?信自己能夠?超越自己，?能夠面對(duì)并?更好地解決?現(xiàn)存的或即?將到來的問?題。其次?是主動(dòng)性。?在問題到來?的時(shí)候，要?能夠主動(dòng)地?去認(rèn)識(shí)它、?了解它，摸?索其中的關(guān)?系。再則?是采取行動(dòng)?。將問題解?決化解為具?體的目標(biāo)。?只有自覺?，才能夠用?心。特別是?在強(qiáng)化學(xué)習(xí)?的過程中，?那種高強(qiáng)度?的活躍腦細(xì)?胞的運(yùn)動(dòng)，?離開了自覺?，可能什么?效果都沒有?。信心才?能夠堅(jiān)持，?才可以突破?自己在長(zhǎng)久?的迷失中形?成的心理障?礙，比如學(xué)?習(xí)恐懼，缺?乏耐心等等?。集中精力?學(xué)習(xí)，要把?被動(dòng)學(xué)習(xí)變?為主動(dòng)學(xué)習(xí)?。1.要?學(xué)會(huì)制定學(xué)?習(xí)計(jì)劃，有?計(jì)劃的學(xué)習(xí)?。寬松的?學(xué)習(xí)環(huán)境下?，更要自覺?的學(xué)習(xí)。有?些同學(xué)管不?住自己，放?任自流，不?能自覺的找?課外題做，?預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)?。這樣的同?學(xué)多半缺乏?自制力，不?刻苦。長(zhǎng)此?以往，與那?些能夠自覺?學(xué)習(xí)的同學(xué)?，差距就會(huì)?越來越大。?等你發(fā)現(xiàn)差?距的時(shí)候，?一般就很難?趕上了，因?為大家都在?一個(gè)水平的?時(shí)候，你都?不能讓自己?努力自覺的?學(xué)習(xí)，看到?差距，就更?困難了。要?有計(jì)劃的隨?時(shí)查漏補(bǔ)缺?。2.思?想上不能松?懈，時(shí)時(shí)刻?刻提醒自己?，要刻苦努?力，不要掉?隊(duì)。初中三?年，眨眼即?過，而且初?一、初?二、初三環(huán)?環(huán)相扣，初?一的知識(shí)比?較簡(jiǎn)單，但?如果基礎(chǔ)打?的不牢，不?能開拓思維?，超前學(xué)習(xí)?，到了初二?學(xué)習(xí)幾何證?明，初三學(xué)?習(xí)二次函數(shù)?就會(huì)感覺很?吃力，尤其?是到初二，?初三還要學(xué)?習(xí)兩門新的?學(xué)科——物?理和化學(xué)。?三門課放在?一起，很多?初一數(shù)學(xué)基?礎(chǔ)不好的同?學(xué)，就很難?趕上了。?3.要摒棄?小學(xué)毛躁，?不安的學(xué)習(xí)?心態(tài)，養(yǎng)成?認(rèn)真，踏實(shí)?的學(xué)習(xí)習(xí)慣?。這個(gè)毛?病在小學(xué)的?學(xué)習(xí)中還不?是特別凸現(xiàn)?。原因是，?小學(xué)的知識(shí)?比較簡(jiǎn)單，?即使你粗心?大意，也只?是會(huì)做寫錯(cuò)?馬虎而已。?但到了初中?，這就包含?兩層含意：?一、似懂?非懂。隨著?初中知識(shí)點(diǎn)?難度的提高?，同學(xué)們?nèi)?果再抱著這?種蜻蜓點(diǎn)水?式的學(xué)習(xí)方?式，就不可?能完全消化?老師所講的?題目，只知?皮毛，似懂?非懂。而似?懂非懂不等?于馬虎。前?者根本上講?就是不會(huì)，?不懂。（有?的學(xué)生看似?什么都會(huì)，?就是考試不?會(huì)）一旦養(yǎng)?成這樣的習(xí)?慣，就很難?改正，而且?這樣的同學(xué)?還覺得自己?其實(shí)很聰明?，老師講得?都會(huì)，只是?偶爾馬虎而?已。結(jié)果考?試成績(jī)總是?一塌糊涂。?二、在完?全會(huì)做的情?況下，做錯(cuò)?題目。這是?馬虎。小學(xué)?時(shí)，大家分?布在各個(gè)不?同的小學(xué)，?班級(jí)里面優(yōu)?秀的同學(xué)不?多，馬虎一?點(diǎn)，還是不?能影響到你?在班里的排?名。而到了?重點(diǎn)中學(xué)，?尤其是實(shí)驗(yàn)?班，競(jìng)爭(zhēng)很?激烈，大家?都很聰明。?這個(gè)時(shí)候比?的就是誰更?努力，更踏?實(shí)，更少犯?錯(cuò)誤。這也?是很多毛躁?的同學(xué)在小?學(xué)成績(jī)很好?，而到了初?中后，成績(jī)?越來越差的?原因。3?.千萬不要?以為多做題?，題目并不?是做的越多?越好。要懂?得融會(huì)貫通?舉一反三。?可能是大?家在今后的?學(xué)習(xí)中最經(jīng)?常犯的錯(cuò)誤?了。到了初?中以后，隨?著知識(shí)的不?斷加深，很?多學(xué)校為了?提高成績(jī)，?都會(huì)做大量?的題目。這?個(gè)時(shí)候，同?學(xué)們千萬要?記?。翰荒?為了做題而?做題。做一?定量的題目?當(dāng)然是必須?的，同學(xué)們?只有通過做?題目，才能?將課堂上所?講的知識(shí)點(diǎn)?消化，理解?透徹。但如?果，撇開知?識(shí)點(diǎn)，只做?題，到最后?就是舍本逐?末。更有甚?者，有些同?學(xué)，天天做?題，從早到?晚，刻苦努?力，但到頭?來，不但不?會(huì)的還是不?會(huì)，會(huì)的也?不會(huì)了。_?__呢。他?只追求題目?的數(shù)量，忽?略知識(shí)點(diǎn)跟?題目的結(jié)合?，以至后來?把原來熟悉?的知識(shí)也忘?記了。那?到底應(yīng)該怎?樣做題目才?是好的呢。?或者說，做?題到底真正?的目的是什?么。兩點(diǎn)?。一是要在?做題目同時(shí)?將題目和知?識(shí)點(diǎn)結(jié)合，?兩者不斷結(jié)?合，達(dá)到深?化知識(shí)點(diǎn)，?鍛煉技巧的?目的。二是?找出自己還?不會(huì)的題目?，弄懂它。?如果你只做?自己會(huì)做的?題目，那是?一點(diǎn)收獲都?沒有的。?4.一個(gè)安?靜整潔的學(xué)?習(xí)環(huán)境。?孩子的書桌?上除了文具?和書籍外，?不應(yīng)擺放其?他物品，以?免分散他的?注意力，抽?屜柜子最好?上鎖，免得?他隨時(shí)都可?能打開，在?沒完成作業(yè)?的情況下去?清理抽屜，?書桌前方除?了張貼與學(xué)?習(xí)有關(guān)的如?地圖、公式?、拼音表格?外，不應(yīng)張?貼其他吸引?孩子注意力?的東西。女?孩的書桌?上也不應(yīng)置?鏡子，這會(huì)?使她有時(shí)間?顧影"自美?"或"自憐?"。更不能?允許孩子一?看電視，一?邊做作業(yè)。?生活應(yīng)該做?到有規(guī)律。?制定合理?的學(xué)習(xí)計(jì)劃?：幫助孩?子設(shè)定一個(gè)?目標(biāo)，并為?他制定一個(gè)?學(xué)習(xí)計(jì)劃。?目標(biāo)要切實(shí)?可行，既不?能高不可攀?，也不要毫?無吸引力。?學(xué)習(xí)計(jì)劃要?和孩子一起?制定，得到?孩子的認(rèn)同?才會(huì)更容易?執(zhí)行。督促?孩子執(zhí)行學(xué)?習(xí)計(jì)劃，每?一天都不放?松。在計(jì)劃?的執(zhí)行過程?中，及時(shí)發(fā)?現(xiàn)孩子的進(jìn)?步，給予表?揚(yáng)，使其體?驗(yàn)成功的喜?悅。在孩子?遇到困難時(shí)?，鼓勵(lì)他，?去戰(zhàn)勝困難?，必要時(shí)給?予孩子適當(dāng)?幫助制定?學(xué)習(xí)計(jì)劃?一、制訂學(xué)?習(xí)計(jì)劃1?、全面分析?，正確認(rèn)識(shí)?自己。準(zhǔn)?確找出自己?的長(zhǎng)處和短?處，以便明?確自己學(xué)習(xí)?的特點(diǎn)、發(fā)?展的方向，?發(fā)現(xiàn)自己在?學(xué)習(xí)中可以?發(fā)揮的最佳?才能。2?、結(jié)合實(shí)際?，確定目標(biāo)?。訂計(jì)劃?時(shí)，不要脫?離學(xué)習(xí)的實(shí)?際，目標(biāo)不?能定得太高?或過低。?3、突出重?點(diǎn)，不要平?均使用力量?。所謂重?點(diǎn)。一是指?自己學(xué)習(xí)中?的弱科或成?績(jī)不理想的?課程或某些?薄弱點(diǎn)；二?是指知識(shí)體?系中的重點(diǎn)?內(nèi)容。訂計(jì)?劃時(shí)，一定?要集中時(shí)間?，集中精力?保證重點(diǎn)。?4、安排?好常規(guī)學(xué)習(xí)?時(shí)間和自由?學(xué)習(xí)時(shí)間。?常規(guī)學(xué)習(xí)?時(shí)間指的是?用來完成老?師當(dāng)天布置?的學(xué)習(xí)任務(wù)?，“消化”?當(dāng)天所學(xué)知?識(shí)的時(shí)間。?自由學(xué)習(xí)時(shí)?間指的是完?成了老師布?置的學(xué)習(xí)任?務(wù)之后，所?剩下的歸自?己支配的學(xué)?習(xí)時(shí)間。?5、腦體結(jié)?合，學(xué)習(xí)和?其他活動(dòng)應(yīng)?合理安排。?6、提高?學(xué)習(xí)時(shí)間的?利用率7?、注意效果?，定期檢查?，及時(shí)調(diào)整?。檢查內(nèi)?容。（1?）計(jì)劃中的?學(xué)習(xí)任務(wù)是?否完成。?（2）是否?基本按計(jì)劃?去做。（?3）學(xué)習(xí)效?果如何。?（4）總結(jié)?得失，找出?偏差，分析?原因，以利?改進(jìn)。從而?實(shí)現(xiàn)自我管?理，自我控?制，自我激?勵(lì)、自我調(diào)?整。二、?實(shí)施學(xué)習(xí)計(jì)?劃的意義和?作用1、?努力實(shí)施計(jì)?劃，可以磨?煉意志；?2、有利于?良好學(xué)習(xí)習(xí)?慣的形成；?3、能有?效地提高學(xué)?習(xí)成績(jī)。?smart?法制定學(xué)習(xí)?目標(biāo)一、?定義s：?（spec?ific）?明確性目?標(biāo)要清晰、?明確，讓考?核者與被考?核者能夠準(zhǔn)?確理解目標(biāo)?；m：（?measu?rable?）可測(cè)量?目標(biāo)要量化?，考核時(shí)可?以采用相同?的標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)確?衡量；a?：（ach?ievab?le）可實(shí)?現(xiàn)目標(biāo)要?通過努力可?以實(shí)現(xiàn)，也?就是目標(biāo)不?能過低和偏?高