教學設計方案

教學設計方案【必備】教學設計方案范文集合6篇教學設計方案篇1學習目標：1、 圍繞“成長的故事”這一話題進行口語交際。2、結合習作提示，選擇自己感興趣的內容和形式進行習作。3、 發(fā)現“發(fā)現問題，解決問題”的讀書方法，注意總結。4、熟讀背誦名言，養(yǎng)成積累的習慣。教學重難點：1、 圍繞“成長的故事”這一話題進行口語交際。2、結合習作提示，選擇自己感興趣的內容和形式進行習作。教學用具：實物投影儀教學課時：4課時第一課時口語交際1、在這個單元的學習過程中，我們開展了“成長的故事”這個專題的綜合性學習。相信大家在了解他人的成長故事及回顧自己的成長經歷中，有許多感想，今天就讓我們在一起暢所欲言吧!2、閱讀習作的三個提示，自主選擇自己喜歡的一項進行口語交際練習。3、根據相同選題，組成若干個小組合作交流，注意傾聽，互相補充、完善。a、成長的故事可以采用編演短劇或配樂講故事等形式交流。b. “從《烏塔》想起的”可把自己的經歷與烏塔進行對比，著眼于烏塔的獨立精神和自理能力，不要只一味批評家長的束縛。C.圍繞“如何與周圍人交往”或“怎樣才能過個有意義的生日”進行討論，或舉行一場小型辯論會，搜集資料，用事實來說服人。4、 按確定的方案進行演練。5、 全班交流。6、 共同評議。a、引導學生發(fā)現小伙伴的長處和進步，善意地提出問題和改進方法、鼓勵學生從多角度進行評價。b談談聽了他人的成長故事后，自己有何打算。作業(yè)：把自己說的內容寫下來。第二課時習作指導同學們根據口語交際的內容自主選擇習作內容，把最有感觸，最想說的話寫下來。一、 認真審題，寫出特點。三項習作，不論是內容還是形式都有各自的特點，習作時要注意把特點體現出來。1、 寫自己或別人成長的故事。要求寫得既有趣又能給人以啟發(fā)。寫時還要把事情交待楚，注意對人物的語言、動作、心理、神態(tài)等方面的描寫，對最能體現有趣和給人以啟處要寫具體。2、 “從《烏塔》想起的”中“想”的內容從何而來呢?a、“想”從認真閱讀、深入思考中來。從《烏塔》中想到什么呢?關鍵是逐字、逐句、逐段讀懂《烏塔》一課所反映的問題，并進行深入思考，只有讀得精，才能想得深。b“想”從聯系生活實際中來。把《烏塔》所反映的成長中的問題與生活實際相聯系，要事實說話，不能空發(fā)議論。c“想”從豐富的聯想中來。《烏塔》揭示了成長中的一些問題，可以由這些問題生發(fā)去，談一談在成長中遇到的其它問題。3、寫回信應注意格式：稱呼、正文、結尾、署名和日期等五個部分。回信的特點主要表現寫正文時先要回答來信中的問題，再寫自己想要告訴對方的事情?；卮饐栴}時要悄意切，要用事實說話，少談或不談大道理。二、學生起草，教師巡視。三、放聲朗讀，進行修改。引導學生運用從《那片綠綠的爬山虎》一課中學到的修改方法。四、學生交流，互相評議。尊重同學，虛心聽取意見。五、謄寫作文。教師交代格式和書寫要求。教學設計方案篇2一、指導思想：《觀潮》（六年制小學語文第七冊第十三課）是一篇描寫祖國壯麗河山的文章。本課的設計旨在根據學生年齡特點，充分利用現代教育媒體的優(yōu)勢，激發(fā)學生學習興趣，發(fā)揮學生在課堂中的主體作用;在教師的啟發(fā)引導下，通過有感情地朗讀、觀看錄像了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，感受祖國河山的壯麗，增強學生熱愛祖國的情感。二、教學目標：通過多媒體創(chuàng)設情境，讓學生領略錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的感情。學習作者有順序，抓特點的觀察方法，培養(yǎng)留心周圍事物，注意積累材料的習慣。練習有感情地朗讀課文，背誦三、四自然段。三、教學重點：理解文中有關“潮來時”的描寫。四、教學準備：自制課件、錄像機、鵬博士教學軟件、液晶投影儀、大屏幕、錄像帶、多媒體電子教室。五、課堂教學設計：（一）導入新課：同學們，這節(jié)課我們一起來學習13課《觀潮》。（齊讀課題）教師提問課文寫的是什么潮呢?（板書：錢塘江潮）教師介紹：錢塘江是浙江省最長的一條河流，錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”（板書：天下奇觀）（解釋“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”有什么不同）。（二）匯報交流請同學們談一談通過預習對這“天下奇觀”有何初步的了解?請同學們打開書，看看課本，說說預習時你是怎樣給課文分段的?能說出為什么要這樣分嗎?（板書：潮來前潮來時潮過后）（三）放錄像（潮來時一段）。初步感知“天下奇觀”的壯麗與雄奇。過渡：錢塘江大潮氣勢非凡，那奔騰咆哮的壯麗圖景讓人驚心動魄。難怪每年的農歷八月十八日，在海寧縣鹽官鎮(zhèn)的海塘大堤上匯集了成千上萬來自世界各地的中外游客，他們爭先恐后地早早趕到，盼望一度錢塘江大潮的風采。同學們，你們見過那種景象嗎?想不想親眼看一看?老師這里有一段錄像，請同學們戴上耳機，看看畫面，聽聽聲音，來初步感受一下這“天下奇觀”。學生談看錄像后的感受。（四）理解課文內容過渡：剛才我們在錄像上看到的景象書上也有，同學們看看是哪一段?（學生通過看書找出是3、4自然段）學生自讀3、4自然段。劃出能寫出潮來時氣勢的語句，把不明白的問題用問號標出，對特別喜歡的句子就努力讀精彩些。學生質疑。（根據學生的提問隨即板書關鍵詞語）（1）教師通過視聽教學幫助學生解疑。課件出示：①過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線，人群又沸騰起來。a.什么時候在什么地方出現了“一條白線”？b.怎么會出現“一條白線”？看到白線人們怎樣沸騰的，學學看，就這種場面可以用文中的哪個詞來形容?C.齊讀這句話，讀出那種沸騰的場面。②再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。a.怎么會形成“白色城墻”呢？因為大潮由遠而近，遠看像白線的白浪越變越大，越漲越高，看上去就像一道白色城墻。）交流學生喜歡的句子。（根據學生的交流隨即通過大屏幕展示寫潮水的句子，引導學生通過理解重點語句，想象錄像上的景象有感情地朗讀等手段加深理解體驗大潮的奇特。）課件出示：午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。潮來時是什么樣的聲音?誰能學學看？就這種聲音作者用什么詞來形容的？那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長變粗，橫貫江面。師：看到白線拉長變粗，潮水很快地占滿江面，迅速向我們奔涌而來，那氣勢越來越雄偉，你的心情也會隨之越來越激動，誰能讀出這種感覺來？指讀。C.男女同學比賽讀。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同山崩地裂，好象大地都被震得顫動起來。從這句話中你讀出了什么?如果這句話換成“浪潮越來越近，氣勢越來越雄偉，聲音越來越大。”你覺得怎么樣？如果換成原來的內容，又覺得怎樣？怎樣才能讀出那種氣勢來？C.指讀、師讀、齊讀教師小結：作者把大潮到來時的氣勢寫得多形象，正如預習提示中所說的，把大潮寫得有聲有色，雄偉壯觀，使人如臨其境。（板書：有聲有色、雄偉壯觀）學生將3、4自然段連起來，有感情得邊讀邊想象，再次體會潮來時的雄偉氣勢。學生通過訪問教師計算機，調做“根據課文內容填空”。（教師在網上查看學生練習情況）調一學生的練習作示范，投影到屏幕集體訂正。（1）作者按什么順序寫潮水變化的?（教師指屏幕啟發(fā)學生說出由遠而近）（板書：遠近）（2）師小結：作者隨著時間的推移、位置的變化，按由遠及近的順序寫潮水變化，使我們仿佛站在錢塘江畔，聽到聲音越來越大，看到潮水越來越近，浪頭越來越高，使我們感受到大潮滾滾而來，奔騰咆哮的非凡氣勢。我們?yōu)樵谧鎳蟮厣嫌腥绱藟延^的景象而自豪、而驕傲。（3）讓學生帶著無限贊嘆之情大聲朗讀這段話（課件出示：根據課文內容填空一段話）。（4）師生接讀（教師說括號中的詞，學生接讀余下的內容）（5）小結：這節(jié)課我們重點學習了“潮來時”一段，通過學習了解到錢塘江大潮來勢兇猛，氣勢非凡，那么“潮來前”、“潮過后”又是怎樣一番景象呢?學生自學余下的幾段。（五）學生質疑。（六）學生通過網上查閱，自己解疑。（七）學生通過網上訪問教師計算機。調作鵬博士軟件中《觀潮》一課的練習，據自己情況自由選擇，自我檢測（教師網上查看，個別輔導）。（八）課堂總結。（九）放錄像（讓學生整體領略“天下奇觀”的非凡氣勢）（十）布置作業(yè)。附：板書設計：觀潮遠潮來前雄偉壯觀、（錢塘江潮）潮來時近潮過后有聲有色教學設計方案篇3教學目標：1、 正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。2、 學會本課10個生字理解由生字組成的詞語。3、 知道我國是一個多民族的國家，了解潑水節(jié)是傣族人民獨有的風俗習慣教學重點難點：體會、領悟傣族人民過節(jié)的歡樂心情。課時安排：兩課時教學過程：第一課時課時目標：1、 正確、流利地朗讀課文。2、 學會本課10個生字理解由生字組成的詞語。3、了解潑水節(jié)是傣族人民獨有的風俗習慣。教具準備：教法、學法：幻燈、生字卡片教學過程：教學過程自我加減一、導入1、 同學們，你們聽過“潑水節(jié)”嗎?2、 簡介潑水解3、 傣族人民載歌載舞，歡慶這一年一度的潑水節(jié)，這就是我們今天要學的課文，齊讀課題二、 初讀課文1、 自己小聲讀課文，要求：讀準字音，不添字2、 出示潑水節(jié)木桶互相濕淋淋吉祥幸福不肯離去鳳凰花西雙版納賽龍舟A自由讀B這課中，我們要特別注意哪些字的讀音。C開火車讀，指名讀、齊讀D去拼音讀E教學生字字形F把書翻到生字表，按筆順描紅3、 全文一共有幾個自然段4、 開火車讀，師生評議5、 默讀課文，勾畫出文中不理解的詞語6、 討論交流A西雙版納：傣族主要聚居之一，在云南省南部。B傣族：中國少數民族之一。第二課時教學目的1、 有感情地朗讀和背誦課文2、 知道我國是一個多民族的國家3、 理解課文內容，感受傣族人民過節(jié)時的歡樂心情。教具準備：幻燈教學過程：教學過程自我加減一、導入春意盎然，草長鶯飛，當火紅火紅的鳳凰花開遍翡翠般綠的西雙版納時，傣族人民又迎來了一年一度的潑水節(jié)。今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習第21課《歡樂的潑水節(jié)》，讓我們一起走進課文，去感受一下潑水節(jié)時那熱鬧歡快的場面吧!二、指名3人分小節(jié)讀課文，評議。 * 、、二、、十三、學文（一）、第一小節(jié)1、指名讀。2、理解“一年一度”。放到句子中讀一讀。3、小朋友知道了，潑水節(jié)就是傣族人民的新年，也是傣族一年中最盛大的傳統(tǒng)節(jié)日。這個讓大家期盼已久的節(jié)日到來的時候，傣族人民會是怎樣的心情?4、指導讀出高興激動的語氣。（二）、第二小節(jié)1、這一年一度的潑水節(jié)人們是怎樣歡度的?自由讀第二小節(jié),說說潑水節(jié)給你的感覺是什么?2、交流：你從哪些地方感覺潑水節(jié)很熱鬧，很歡樂的?3、指導朗讀。4、你想親眼看看潑水節(jié)時那熱鬧的場面嗎?觀看圖片：歡樂的潑水節(jié)5、帶入情境：如果這一天，你和你的爺爺奶奶、爸爸媽媽，老師同學一起來到了大街上，參加潑水節(jié)，你會怎樣潑水呢?6、質疑：為什么大家渾身濕淋淋的，臉上卻笑開了花呢?7、小結。小朋友說得真好。是呀，這吉祥的水，祝福的水呀，大家盡情地潑，盡情地澆，不論是潑水者還是被潑者，雖然從頭到腳全身濕淋淋的，但大家的心里都是那樣高興，臉上也都笑開了花。大街上，歡樂的人們互相潑灑，一朵朵水花在人群中盛開，在陽光的映射下形成了一道道彩虹，到處充滿了歡聲笑語，大街成了水的世界，歡樂的海洋。8、齊讀第二小節(jié)。（三）、第三小節(jié)1、引讀2、歡樂的潑水節(jié)這天，人們還舉行了很多其他活動呢!你能從文中找出一句話來讀一讀嗎?3、出示。讀一讀。4、練習：大家唱著（的）歌，跳著（的）舞，賽起了（的）龍舟，放起了（的）煙火，直到深夜還不肯離去。5、指導朗讀。6、潑水節(jié)這天，人們穿著節(jié)日的盛裝，盡情地潑，盡情地澆，盡情地唱，盡情地跳，他們互相慶賀，互相祝福，是多么快樂啊!學到這里，你有什么話想大聲地說出來嗎?四、指導背誦。五、作業(yè)：1、我們中華民族是一個多民族的國家，56個民族56支花，每個民族都有自己的民族風俗和最盛大的節(jié)日。如果你感興趣的話，可以和幾個小朋友組成一個研究小組，對此進行研究。2、我國最盛大的節(jié)日是什么節(jié)?請你說一說或畫一畫節(jié)日時的情景。教學設計方案篇4【教學目標】1、把握老王的性格特點。2、體會作者的善良，引導學生以善良對待善良，關愛弱者?！窘虒W設計】1、 導入：同學們，在生活中，我們總是對名人的一言一行十分的關注，那是當然，名人嘛，最能吸引我們的眼球。但我們接觸得最多的卻仍是平平凡凡的普通人，有認識的，有不認識的。你是否曾關注過他們？我國著名的作家、文學翻譯家楊絳女士就曾經關注過一個車夫，并為他寫下了散文《老王》。今天，就讓我們透過楊絳來關注老王。2、 介紹楊絳及錢鐘書，寫作背景：⑴楊絳，原名楊季康，生于1911年，江蘇無錫人。作家、文學翻譯家。主要譯著有《堂?吉訶德》，散文集《干校六記》《將飲茶》等，長篇小說《洗澡》。⑵錢鐘書（1910?1998），江蘇無錫人。學者，作家，著有小說《圍城》和學術著作《談藝錄》《管錐編》等。⑶文章作于1984年。這是一篇回憶性的散文，作者記敘了自己從前同老王交往中的幾個片段，當時正是“”時期，是一個荒唐動亂的年代，作者夫婦被認為是“反動學術權威”。但是，任何歪風邪氣對老王都沒有絲毫影響，他照樣尊重作者夫婦。由此與老王的交往深深的印刻在了作者的腦海之中3、 “畫”說老王：看課文插圖，請同學們注意老王，你們從老王的身上讀到些什么？（滄桑、凄涼、痛苦、老實、蒼老）（過渡：同學們的觀察力很強，下面讓我們透過楊絳的文字來走近老王，感受老王。）4、走近老王：⑴學生大聲朗讀課文，談談自己對老王的印象，你能用兩個詞語來概括老王的一生嗎？（提示：從生活和為人兩方面考慮）一窮苦、善良（板書學生所說詞語，評選公認的好詞）⑵精讀課文，文中哪些事情體現老王善良的性格特點？（四人小組討論）明確：老王的善良也有許多表現，“愿意給我們帶送”冰塊，車費減半；送錢先生看病，不要錢，拿了錢還不大放心，擔心人家看病錢不夠。老王的善良更表現在，受了人家的好處，總也不忘，總覺得欠了人情，去世前一天還硬撐著拿了香油、雞蛋上門感謝（老王的種種善良行為是在自己本身生活悲苦的情況下發(fā)生的，自己悲苦的命運更能夠突出他的善良。）⑶哪些事情體現老王的窮苦呢？（四人小組討論）明確：老王一輩子很苦。靠一輛破舊的三輪車活命。“”期間載客的三輪車被取締，他的生計就更加窘迫，只能湊合著打發(fā)日子。他打了一輩子光棍，孤苦伶仃。他住在荒僻的小胡同里，小屋破破爛爛的，眼睛又不好，他的一生凄涼艱難“我們一家”如何關愛老王？還有人關愛老王嗎？（搶答）明確：坐他的車，照顧生意；老王再客氣，也要付給他報酬；不能讓他白送香油雞蛋；當三輪改成平板三輪時，關切的詢問他的生活；女兒像她一樣，送他一大瓶魚干油。老先生自愿當貨照顧他生意。（板書“我們一家”“善良”）與此相反，不愿做他車的乘客，惡意閑話的“有的人”冷漠（個人由于境遇不同，就有幸運與不幸的差別，一個幸運者只有關愛不幸者的責任，沒有歧視不幸者的理由。）6、 感受“老王”：總結老王和“我們一家”的善良，談感受。（根據板書闡述，窮苦卑微的老王善良地關懷著我們一家，我們一家同樣回報以善良。社會需要愛，社會呼喚愛，讓我們去關心周圍的人，特別是那些有不幸遭遇的人，用善良體察善良，用愛心澆灌世界。）7、 現實：社會上還有許多不幸的人，許多弱者，而我們生活在幸福之中，生活在愛的光環(huán)里，讓我們學習楊絳女士把愛之光分一些給身邊的人。欣賞《讓世界充滿愛》，深化感情。8、身邊老王你身邊有類似老王那樣生活艱辛而心地善良的人嗎？你能用文字描述一下他她）嗎？或者勾勒一幅他（她）的簡筆畫。9、板書：窮苦老王教學設計方案篇5一、教學目標：1、 知識與能力：通過對語言文字的'品位，理解含義深刻的句子2、 過程與方法：創(chuàng)設學生提問的氛圍，逐層深入的理解文章內容3、 情感與態(tài)度：體會華僑老人眷戀祖國的感情二、重點：創(chuàng)設學生提問的氛圍，逐層深入的理解文章三、難點：體會華僑老人眷戀祖國的情感四、教具：幻燈五、教學過程：（一） 導入：同學們，你們見過梅花嗎？你們對梅花有哪些了解？今天我們一起學習22課《梅花魂》，讀課題，質疑。那么梅花魂指什么呢？（二） 整體感知：打開書，默讀課文，你認為哪些語句能解答你剛才的問題用筆劃下來，可以在邊白處作簡單的批注。三）深入學習：讀讀你畫的句子，你感受到什么了和旁邊的同學交流一下。梅花魂指什么呢？誰來讀讀你畫的句子？（以下內容隨學定教）1、（13）段相關內容理解梅花的精神學生談理解，讀出體會來理解中國有氣節(jié)的人和梅花一樣加入課外資料：我國古代有氣節(jié)的人物過渡語這位身在異鄉(xiāng)的華僑老人，會怎樣對“我”說這段話呢？（指讀13段）外祖父這么珍愛這幅墨梅圖，為什么把它送給我呢？2、 （3）自然段相關內容理解外祖父怎么“分外愛惜”墨梅圖借助外祖父的話理解“這清白的梅花，是玷污得的嗎？”過渡語3、 （2、7、10、15、16）自然段相關內容外祖父給我讀思鄉(xiāng)的詩句，想象當時的情景讀一讀詩句想想外祖父還會給我講關于祖國的什么呢？課件：祖國的地圖，山河。出示第七自然段，讀出自己的感受簡單談，理解10、15、16自然段的相關內容過渡語（四）回歸整體1、 填空：“故鄉(xiāng)的梅花又開了，那朵朵冷艷，縷縷幽芳，總使我想起 。”2、 結束語教學設計方案篇6活動目標：1、 結合已有經驗，加深對生活中幾種常見帽子的認識，樂于表達交流自己的發(fā)現2、 能積極觀察比較，了解帽子的不同質地、不