高中英語外研版高中選修6Module5Cloning教學(xué)設(shè)計吳

教學(xué)設(shè)計課題名稱：B6M5Grammar課型：語法課授課班級：成都七中（高新校區(qū)）高二9班授課教師：吳翔宇一.教學(xué)課型：語法課二.教學(xué)內(nèi)容：Module5，Book6Clone的語法部分虛擬語氣，為本模塊的第四課時。三.教材分析和處理：本模塊是選修六第五模塊。本模塊的話題是克隆，語法是虛擬語氣，主要講解了虛擬語氣在條件狀語從句中的使用，但是本模塊只討論了虛擬所指時間是現(xiàn)在和將來時間的情況，過去時間的情況是在第六模塊才討論的。另外，本模塊的Function部分討論了虛擬語氣在wish賓語從句中的使用。鑒于以上這些情況，本課時把虛擬語氣在if條件狀語和wish賓語從句中的使用情況列為重點，包括過去、現(xiàn)在、將來三個時間。如果按照書上的安排分成兩個模塊講解，不利于學(xué)生對比分析，也不利于歸納總結(jié)，所以采用本課時的方案。虛擬語氣在其它語言情況中的使用，比如(should)do、退一個時態(tài)、錯綜時態(tài)、主語從句等，到下一個課時再進(jìn)行歸納總結(jié)。四.學(xué)情分析：學(xué)生對虛擬語氣有所了解，但是非常模糊，對虛擬語氣的概念和用法也不是很清楚，哪些情況使用虛擬語氣也不能全面概括。五.教學(xué)目標(biāo)：1.能力目標(biāo)：1）通過微課學(xué)習(xí)，學(xué)生能明白擬語氣在if引導(dǎo)的虛擬條件句中的使用情況，能在從句和主句中使用相應(yīng)的動詞形式；2）通過課堂練習(xí)和討論，能夠熟練使用if虛擬條件句，能使用虛擬語氣描述日常生活中的場景；2.情感目標(biāo)：1）學(xué)生能夠理解IfIWereaBoy這首歌曲里面的含義和情感；2）通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠使用虛擬語氣對現(xiàn)實生活中遺憾的事情進(jìn)行談?wù)摵头此肌Ａ?教學(xué)過程設(shè)計：1.總體思路：本課是基于虛擬語氣的語法知識作為語言支撐，結(jié)合微課和語境材料（包括圖片、視頻等）的語法課。在本堂課之前學(xué)生先觀看學(xué)習(xí)授課老師錄制的微課，對If虛擬條件句進(jìn)行理解和學(xué)習(xí)，同時帶著老師布置的任務(wù)和思考問題進(jìn)入課堂。在課堂上，首先老師引導(dǎo)學(xué)生對經(jīng)典電影臺詞使用虛擬語氣翻譯，然后鞏固If虛擬條件句的相關(guān)規(guī)則，學(xué)生進(jìn)一步理解虛擬語氣的意義----所指的都是非真實的、不大可能發(fā)生的、與現(xiàn)實相反的、帶有愿望含義的情況。在對語法知識梳理完畢、進(jìn)行機械操練之后，學(xué)生進(jìn)行語法實踐應(yīng)用。通過老師給出的真實的語境（圖片和視頻），結(jié)合虛擬語氣的語法知識對所給語境進(jìn)行創(chuàng)造性的思考、評論、發(fā)展。最后，學(xué)生討論歌曲IfIWereaBoy的含義，并結(jié)合自身，對自己進(jìn)行反思，表達(dá)遺憾和愿望。2.教學(xué)過程：TeachingProcedureTeacher’sActivityStudents’ActivityLead-inPlayaclipfrom“大話西游”.Asksstofocustheclassiclines.Watchtheclip.Asksstotranslatethelinesusingthesubjunctivemood.Teamwork:translatethelinesusingthesubjunctivemoodandexchangeHighlighttheusageofthesubjunctivemoodandletstudentsknowthefocusofthisclass.Followtheteacher’sinstructionsandfindoutthatthesubjunctivemoodsentencesusuallystartwithif.GrammarconsolidationPart1Ifsentences1)Guidestudentstoreadthethreesetsofsentenceswhichtalkaboutpresentunrealsituations/pastunrealsituations/futuresituationsthatareunlikelytohappen;2)Guidestudentstomakethefirst/second/thirdconclusionaboutthethreedifferentsituations;3)Preparetheblankfillingpractice.1)Readthesentencesandanswerthemultiplechoicequestions,findingouttheimportantelements;2)Makethefirst/second/thirdconclusion;3)Finishthepractice.1)Guidestudentstomakethefinalconclusionabouttheifsentences;2)Askstudentstothinkaboutthedifferencebetweenif(real)andif(unreal),andmakesuretheyunderstand.1)Makethefinalconclusionaboutifsentences;2)Thinkaboutandunderstandthedifferencebetweenif(real)andif(unreal).Part2CreativeworkShowstudentspictures,andguidethemtosayseveralsentenceswiththeusageofthesubjunctivemoodforeachpicture.Useseveralsentenceswiththeusageofthesubjunctivemoodtotalkabouteachpicture.ApplicationRaisequestionsaboutthesongIfIWereaBoy.Asksstothinkaboutthemeaningofthesong.Thinkaboutthequestionsandanswerthem,understandingthe“wishingorregrettingfeeling”ofthesong.AssignmentAssignstudentshomework.1)Supplementaryreading----anextractfromSteveJobs’Stanfordspeech;2)Thinkofothersituationswhereweusethesubjunctivemood.七.教學(xué)反思：1.對語法項的整合的問題：課文的第五模塊語法部分講了if條件句對現(xiàn)在和將來的虛擬、在Function部分講了wish賓語從句的虛擬、在第六模塊的語法部分講了if條件句對過去的虛擬。本課例把這三部分整合到一起，難度和容量適中，有利于學(xué)生的初步掌握。虛擬語氣的其它用法在下一個課時處理，也符合循序漸進(jìn)的原則。整個語法課的進(jìn)行按照“感知、發(fā)現(xiàn)、歸納、機械操練、靈活運用”這個程序進(jìn)行，符合語法學(xué)習(xí)的基本認(rèn)知規(guī)律。2.課程資源的開發(fā)和利用的問題：在進(jìn)行了初步語法發(fā)現(xiàn)和操練之后，學(xué)生要運用語法知識對圖片和視頻進(jìn)行描述和發(fā)表自己的看法。這些圖片的選擇有幾個特點，第一：結(jié)合時事，比如食品安全、校車安全、動物保護(hù)等社會問題進(jìn)行語法創(chuàng)造性運用；第二：圖片幽默有趣，容易吸引學(xué)生興趣；第三：圖片和視頻與虛擬語氣語法項巧妙結(jié)合在一起，學(xué)生運用語法有話可說；第四：圖片和視頻有利于對學(xué)生潛移默化的影響，達(dá)到情感態(tài)度教育的目的，比如最后的視頻是關(guān)于保護(hù)鯊魚的，容易引起學(xué)生內(nèi)心的震撼和思考；3.語法運用的功能性還需要更突出：虛擬語氣與日常生活的結(jié)合是很緊密的，人們每天都在表達(dá)遺憾、愿望等。因此，本課的輸出部分可以把情景設(shè)置的更加真實，比如安排寫作任務(wù)：現(xiàn)在學(xué)校正在進(jìn)行“愛護(hù)自然、保護(hù)動物”的志愿者活動，請你關(guān)于獵殺鯊魚取其魚翅的行為進(jìn)行寫作，呼吁獵殺者、政府要行動起來，還鯊魚和平的世界。這樣，寫作的功能性和目的性更明確，學(xué)生才不會為了寫作而寫作，而是在有想法需要的表達(dá)的前提下進(jìn)行創(chuàng)作。4.其它問題：本課例的某些環(huán)節(jié)可在行課時根據(jù)具體情況具體操作。比如引入，可以根據(jù)授課教師自己班上的情況、時事進(jìn)行調(diào)整；圖片以及視頻都可以根據(jù)當(dāng)下的社會熱點、班上的新聞進(jìn)行調(diào)整。八.教學(xué)流程圖：開始開始主題探討，激發(fā)興趣多媒體主題引入主題探討，激發(fā)興趣多