小學(xué)三年級品德與社會工作計劃（5篇）

小學(xué)三年級品德與社會工作計劃?一、班級情?況分析三?年級是小學(xué)?生知識、能?力、情感價?值觀形成的?關(guān)鍵時期，?他們對自我?、他人、家?庭、社會有?了一些淺顯?的認(rèn)識，養(yǎng)?成了一定的?好的行為習(xí)?慣，隨著他?們社會生活?范圍的不斷?擴大，進一?步認(rèn)識了解?社會和品德?的形成成為?迫切的需要?。因本課程?的開放性、?活動性、實?踐性較強，?絕大部分學(xué)?生會樂于這?一門課程的?學(xué)習(xí)，能積?極參與到本?課程的課內(nèi)?外的學(xué)習(xí)活?動中去。?二、教材分?析人教版?三年級下冊?《品德與社?會》教材共?設(shè)計了四個?單元，這四?個單元主題?所涉及內(nèi)容?是對這個年?齡階段兒童?具有重要影?響的、在兒?童生活中所?發(fā)生的各種?社會互動關(guān)?系(如來自?社會的愛)?。這四個?單元教育主?題是：第?一單元主要?是在愛的陽?光下;第二?單元主要是?我們共歡樂?;第三單元?主要是生活?不能沒有他?們;第四單?元主要是尋?路和行路。?三、教材?重點難點?“尋路和行?路”這一教?育主題是本?冊教材的重?難點，本主?題以兒童的?成長與安全?的關(guān)系為教?育內(nèi)容，從?校外探路出?發(fā)，激發(fā)學(xué)?生對出行有?很大的學(xué)問?認(rèn)識，最后?落實到保護?自己的安全?教育。四?、教學(xué)目標(biāo)?總要求：?促進學(xué)生良?好品德的形?成和發(fā)展，?為學(xué)生認(rèn)識?社會、參與?社會、適應(yīng)?社會，成為?具有愛心、?責(zé)任心、良?好的行為習(xí)?慣和個性品?質(zhì)的社會主?義合格公民?奠定基礎(chǔ)。?1、引導(dǎo)?學(xué)生在家人?愛的關(guān)懷下?，懂得爸爸?、媽媽的艱?辛，以達(dá)到?關(guān)愛社會。?2、指導(dǎo)?學(xué)生參與社?會生活，能?夠清楚地表?達(dá)自己的感?受和見解，?能夠傾聽他?人的意見，?能夠與他人?平等地交流?和合作。?3、嘗試合?理地、有創(chuàng)?意地探究和?解決生活中?的問題，學(xué)?會對生活中?的道德問題?作出正確的?判斷和選擇?。理解感謝?他人。4?、初步了解?個人外出要?注意些什么?，初步學(xué)看?平面圖，嚴(yán)?格遵守交通?規(guī)則、懂得?安全的重要?性。五、?教學(xué)措施?1、全面把?握課程目標(biāo)?，通過教學(xué)?幫助學(xué)生懂?得愛來自家?庭，學(xué)校和?社會。2?、發(fā)揮藝術(shù)?形式在本課?程教學(xué)中的?效能，重視?創(chuàng)設(shè)良好的?學(xué)習(xí)情境，?靈活選用教?學(xué)組織形式?為學(xué)生的自?主學(xué)習(xí)和生?動活潑的發(fā)?展提供充分?的空間，以?人為本，引?導(dǎo)學(xué)生自主?學(xué)習(xí)。3?、重視發(fā)展?性教學(xué)評價?方法的運用?。強調(diào)評價?過程化，重?視兒童在活?動中的態(tài)度?、情感、行?為表現(xiàn)，重?視兒童活動?中付出的努?力的程度，?以及過程中?的探索、思?考、創(chuàng)意等?。4、開?發(fā)教學(xué)資源?，從教科書?擴展到學(xué)生?的整個生活?空間，把教?學(xué)內(nèi)容與本?地區(qū)實際有?機結(jié)合起來?，同時關(guān)注?社會新的發(fā)?展和變化，?增進課程內(nèi)?容的現(xiàn)實性?和親近感，?使本課程教?學(xué)走向家庭?、社會，真?正走進學(xué)生?的實際生活?，體現(xiàn)該課?程的開放性?、實踐性。?5、重視?教學(xué)反思，?在反思中與?學(xué)生共同成?長。小學(xué)三年級品德與社會工作計劃（二）一、學(xué)生?基本情況分?析：三年?級是小學(xué)生?知識、能力?、情感價值?觀形成的關(guān)?鍵時期，他?們對自我、?他人、家庭?、社會有了?一些淺顯的?認(rèn)識，養(yǎng)成?了一定的好?的行為習(xí)慣?，隨著他們?社會生活范?圍的不斷擴?大，進一步?認(rèn)識了解社?會和品德的?形成成為迫?切的需要。?因本課程的?開放性、活?動性、實踐?性較強，絕?大部分學(xué)生?樂于這一門?課程的學(xué)習(xí)?，能積極與?到本課程的?課內(nèi)外的學(xué)?習(xí)活動中去?。二、教?材分析：?品德與社會?課程是在中?高年級開設(shè)?的一門以兒?童社會生活?為基礎(chǔ)，促?進學(xué)生良好?品德形成和?社會性發(fā)展?的綜合課程?。本課程根?據(jù)中高年級?學(xué)生社會生?活范圍不斷?擴大的實際?、認(rèn)識了解?社會和品德?形成的需要?，以兒童的?社會生活為?主線，將品?德、行為規(guī)?范和法制教?育，愛國主?義、集體主?義和社會主?義教育，國?情歷史和文?化教育，地?理和環(huán)境教?育等有機地?融合。引?導(dǎo)學(xué)生通過?與自己生活?密切相關(guān)的?社會環(huán)境、?社會活動的?社會關(guān)系的?交互作用，?不斷豐富和?發(fā)展自己的?經(jīng)驗、情感?、能力、知?識，加深對?自我、對他?人、對社會?的認(rèn)識和理?解，并在此?基礎(chǔ)上養(yǎng)成?良好的行為?習(xí)慣，形成?基本的道德?觀、價值觀?和初步的道?德判別能力?，為他們成?長為具備參?與現(xiàn)代社會?生活能力的?社會主義合?格公民奠定?基礎(chǔ)。三?、教學(xué)要求?：總要求?：促進學(xué)生?良好品德的?形成和發(fā)展?，為學(xué)生認(rèn)?識社會、參?與社會、適?應(yīng)社會，成?為具有愛心?、責(zé)任心、?良好的行為?習(xí)慣和個性?品質(zhì)的社會?主義合格公?民奠定基礎(chǔ)?。1、引?導(dǎo)學(xué)生在生?活中養(yǎng)成文?明禮貌、誠?實守信、友?愛寬容、公?平公正、團?結(jié)合作、有?責(zé)任心的品?質(zhì)。2、?指導(dǎo)學(xué)生參?與社會生活?，能夠清楚?地表達(dá)自己?的感受和見?解，能夠傾?聽他人的意?見，能夠與?他人平等地?交流和合作?。3、嘗?試合理地、?有創(chuàng)意地探?究和解決生?活中的問題?，學(xué)習(xí)對生?活中的道德?問題作出正?確的判斷和?選擇。4?、初步了解?個人的基本?權(quán)利和義務(wù)?，初步理解?個體與群體?的互動關(guān)系?。了解一些?社會組織機?構(gòu)和社會規(guī)?則，初步懂?得規(guī)則、法?律對于社會?公共生活的?重要意義。?5、知道?一些不同文?化背景下人?們的生活方?式和風(fēng)俗習(xí)?慣，知道社?會生活中不?同群體、民?族、國家之?間和睦相處?的重要意義?，懂得和平?與發(fā)展是人?類共同的愿?望。四、?具體措施：?1、全面?把握課程目?標(biāo)，改變過?去偏重知識?學(xué)習(xí)，忽略?能力、情感?、態(tài)度、價?值觀培養(yǎng)的?教學(xué)觀念，?通過多種教?學(xué)活動，掌?握必備的知?識。2、?善于調(diào)動和?利用學(xué)生已?有的經(jīng)驗，?結(jié)合學(xué)生現(xiàn)?實生活中實?際存在的問?題，共同探?究。3、?創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情?境，靈活選?用教學(xué)組織?形式為學(xué)生?的自主學(xué)習(xí)?和生動活潑?的發(fā)展提供?充分的空間?。4、充?實教學(xué)內(nèi)容?，從教科書?擴展到學(xué)生?的整個生活?空間，把教?學(xué)內(nèi)容與本?地區(qū)實際有?機結(jié)合起來?，同時關(guān)注?社會新的發(fā)?展和變化，?增進課程內(nèi)?容的現(xiàn)實性?和親近感。?5、拓展?教學(xué)空間，?不局限于學(xué)?校和課堂，?創(chuàng)設(shè)條件盡?可能向社會?延伸。讓學(xué)?生積極參與?社會實踐，?體驗社會生?活，在理解?和感悟中受?到教育。?五、課時安?排一周兩?課，其間也?可安排一些?勞動、參觀?、調(diào)查等實?踐活動小學(xué)三年級品德與社會工作計劃（三）一、學(xué)?生情況分析?：本年級?一個班，學(xué)?生們經(jīng)過三?個半學(xué)年的?品德課學(xué)習(xí)?，養(yǎng)成了一?定的學(xué)習(xí)習(xí)?慣，大多數(shù)?學(xué)生有較強?的集體榮譽?感，能關(guān)心?他人，主動?參與各項活?動，對生活?充滿熱情。?一個寒假的?時間，讓孩?子們增長了?一些社會見?聞，同樣也?有利于品德?課的學(xué)習(xí)。?二、教?材分析四?年級下冊教?材共四個單?元，第一單?元“這是我?們的社區(qū)”?，第二單元?“我看家鄉(xiāng)?新變化”，?第三單元“?好大一個家?”，第四單?元“共同生?活的世界”?。四年級?下冊教材向?學(xué)生展示了?從家鄉(xiāng)民風(fēng)?、民俗到工?業(yè)、農(nóng)業(yè)、?交通、通信?等多個方面?的社會生活?事實，教材?在引導(dǎo)學(xué)生?了解社會、?探究社會的?過程中，努?力幫助學(xué)生?形成健全的?人際意識和?社會意識，?學(xué)習(xí)解決人?際問題和社?會問題的技?能。四下教?材的顯著特?點是讓學(xué)生?在探究和認(rèn)?識社會事實?的過程中進?行道德教育?，探究和認(rèn)?識社會事實?作為教材編?寫的“明線?”，道德教?育作為教材?編寫的“暗?線”。如第?一單元《這?是我們的社?區(qū)》，以家?鄉(xiāng)的老街和?老屋、家鄉(xiāng)?的地名、風(fēng)?味飲食作為?基本事實，?把愛護家鄉(xiāng)?文化遺產(chǎn)教?育與激發(fā)學(xué)?生愛家鄉(xiāng)的?情感蘊含其?中。第四?單元以世界?之窗，節(jié)日?大觀，多彩?服飾的發(fā)展?作為基本事?實，將從小?關(guān)心國家大?事，合理看?電視等好習(xí)?慣的培養(yǎng)蘊?含在其中。?這樣的編寫?方式，使學(xué)?生的品德教?育很自然地?蘊含在社會?事實之中，?使品德教育?的“無痕性?”得到了很?好的體現(xiàn)。?三、教學(xué)?目標(biāo)：1?.注意引導(dǎo)?學(xué)生通過探?究事物之間?的相互關(guān)系?品德與社?會課程旨在?促進學(xué)生良?好品德形成?和社會性發(fā)?展，為學(xué)生?認(rèn)識社會、?參與社會、?適應(yīng)社會奠?定基礎(chǔ)。四?下教材通過?引導(dǎo)學(xué)生探?究生產(chǎn)與生?活的關(guān)系，?來幫助學(xué)生?認(rèn)識社會和?了解社會中?工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)?的基本過程?，工農(nóng)業(yè)生?產(chǎn)之間的密?切聯(lián)系，生?產(chǎn)的發(fā)展和?生產(chǎn)工具的?不斷改進，?生產(chǎn)行業(yè)的?不斷變遷;?通過探究交?通與生活的?關(guān)系知道社?會交通方式?的多種多樣?，交通的變?遷、交通與?人們?nèi)粘Ｉ?活、社會經(jīng)?濟發(fā)展、文?化交流的密?切聯(lián)系，交?通發(fā)展引發(fā)?出的新問題?;通過探究?通信與生活?的關(guān)系引導(dǎo)?學(xué)生了解現(xiàn)?代通信的種?類、古代人?們的通信方?式、通過大?眾傳媒獲取?信息和傳播?信息等方面?的社會常識?。這樣的編?寫方式，使?學(xué)生對社會?基本事實的?認(rèn)識不只是?停留在表面?，而是引導(dǎo)?他們看待社?會現(xiàn)象的時?候，能探究?和思考社會?生活中，各?類事物之間?的相互關(guān)系?及其本質(zhì)。?2.從學(xué)?生熟悉的生?活出發(fā)，引?導(dǎo)學(xué)生對間?接生活的認(rèn)?識和了解。?兒童的品?德和社會性?源于他們對?生活的認(rèn)識?、體驗和感?悟，兒童的?現(xiàn)實生活對?其品德的形?成和社會性?發(fā)展具有特?殊的價值。?因此四年級?下冊教材在?編寫時，注?意了將社會?事實方面的?內(nèi)容與兒童?的生活聯(lián)系?起來，讓他?們能從自己?的世界出發(fā)?，用自己的?眼睛觀察社?會，用自己?的心靈感受?社會，用自?己的方式研?究社會。?3.注意了?相關(guān)知識的?整合，較好?地體現(xiàn)了綜?合課程的特?點?！捌?德與社會”?是一門打破?學(xué)科界線的?“綜合課程?”。四年級?下冊教材在?處理各知識?領(lǐng)域之間的?關(guān)系及知識?與生活之間?的關(guān)系上，?將跨學(xué)科的?知識有機地?融為一體，?在本冊教材?中，涉及到?了地理學(xué)、?歷史學(xué)、社?會學(xué)、經(jīng)濟?學(xué)、工農(nóng)業(yè)?生產(chǎn)常識、?交通、通信?等方面的知?識，教材將?這些知識綜?合在一起，?強調(diào)認(rèn)知與?情感綜合，?較好地體現(xiàn)?了綜合課程?的特點。?4.將引導(dǎo)?學(xué)生獲取信?息與指導(dǎo)學(xué)?生探究問題?的方法融合?在一起，培?養(yǎng)學(xué)生對社?會的認(rèn)識能?力和社會研?究能力。?5.通過活?動的設(shè)計和?教材中的留?白來引導(dǎo)學(xué)?生動腦、動?手和參與實?踐。四年級?下冊教材仍?注意了對學(xué)?生活動的引?導(dǎo)，教材根?據(jù)內(nèi)容需要?設(shè)計了許多?學(xué)生直接參?與的活動，?讓學(xué)生通過?親歷的活動?來獲得對社?會的認(rèn)識和?體驗。在本?冊教材中，?設(shè)計了“我?是小導(dǎo)游”?“考察家鄉(xiāng)?街名和地名?”“學(xué)做家?鄉(xiāng)風(fēng)味小吃?”“家鄉(xiāng)新?貌圖片展”?“家鄉(xiāng)文化?節(jié)”“我是?小小設(shè)計師?”“我是小?靈通”等許?多豐富多彩?的活動。同?時，教材也?注意了留白?的運用。如?教材第4頁?的留白是讓?學(xué)生自己畫?出家鄉(xiāng)地圖?的輪廓;教?材37頁的?留白是讓學(xué)?生結(jié)合自己?的生活經(jīng)驗?來總結(jié)產(chǎn)品?更新是為了?滿足人們?nèi)?益增長的需?求;43頁?的留白是讓?學(xué)生給行業(yè)?分類;51?頁的留白是?讓學(xué)生掌握?交通運輸?shù)?特點等。小學(xué)三年級品德與社會工作計劃（四）一、?教材分析?：三年級?下冊教材以?單元編排的?方式，每個?單元反映生?活的一個側(cè)?面，突出一?個鮮明的教?育主題，這?一教育主題?表達(dá)了編者?明確的設(shè)計?意圖和課程?標(biāo)準(zhǔn)中要求?完成的教育?內(nèi)容。單元?主題下設(shè)課?文主題，每?個課文題均?來一個引導(dǎo)?學(xué)生學(xué)習(xí)、?研討的話題?，下面又生?成多個小話?題。每課的?內(nèi)容力求打?破學(xué)科界限?，將各學(xué)科?的內(nèi)容綜合?起來，體現(xiàn)?綜合課程的?特點。每個?單元所涵蓋?的課文內(nèi)容?表現(xiàn)為一組?完整的經(jīng)驗?和一組有意?義的學(xué)習(xí)活?動。單元中?的每一課又?力求從不同?的角度來表?現(xiàn)單元主題?所要達(dá)到的?教育目標(biāo)。?三年級下冊?共安排了三?個單元主題?，即：“說?說我們共同?生活的地方?”“畫畫我?們成長的地?方”“看看?我們周圍的?商店”。這?三個主題將?來源于不同?生活領(lǐng)域的?素材整合為?建立在兒童?生活基礎(chǔ)上?的主題與活?動，這些主?題與內(nèi)容將?品德教育與?學(xué)生的社會?性發(fā)展有機?地融為一體?。二、教?學(xué)總目標(biāo)：?1.以學(xué)?校生活、家?庭生活、社?區(qū)生活為基?礎(chǔ)，讓學(xué)生?通過對生活?的感受，獲?得對家庭、?學(xué)校、社區(qū)?的初步認(rèn)識?，樹立最基?本的社會公?德意識。?2.以學(xué)生?的生活經(jīng)驗?為基礎(chǔ)，促?進學(xué)生對社?會的關(guān)注和?對人的關(guān)注?。3.教?材中沒有理?性的說教，?而是對兒童?生活的真實?呈現(xiàn)。都是?從兒童生活?中一些平常?的現(xiàn)象切入?，引起兒童?對生活的思?考和關(guān)注。?4.培養(yǎng)?對學(xué)生道德?判斷能力，?面對生活中?的各種現(xiàn)象?，該學(xué)什么?，不該學(xué)什?么。三、?教學(xué)重點：?教材在選?擇切入點時?，力求從兒?童的生活經(jīng)?驗和兒童感?興趣的問題?入手，采用?第一人稱的?表現(xiàn)方式，?來增強教材?與學(xué)生的親?近感。教學(xué)?中應(yīng)將學(xué)習(xí)?內(nèi)容和學(xué)習(xí)?活動融為一?體。教師要?利用和開發(fā)?地方教育資?源，教師要?聯(lián)系當(dāng)?shù)睾?學(xué)生的實際?，及時地把?社會中新的?信息、科學(xué)?技術(shù)新的成?果、學(xué)生生?活中新的問?題和現(xiàn)象等?吸收到課程?內(nèi)容中去，?不斷提高教?育教學(xué)的針?對性。實效?性和主動性?，提高整個?教育的質(zhì)量?。四、?教學(xué)難點：?1.初步?了解兒童的?基本義務(wù)，?初步理解個?體與群體的?互動關(guān)系。?了解一些社?會組織機構(gòu)?的社會規(guī)則?，初步懂得?規(guī)則、法律?對于社會公?共生活的重?要意義。?2.初步了?解生產(chǎn)、消?費活動與人?們生活的關(guān)?系。知道科?學(xué)技術(shù)對人?類生存與發(fā)?展的重要影?響。五、?教學(xué)措施?1.利用?直觀教具，?引起學(xué)生的?注意力。?2.通過各?種有趣的機?械操練、意?義操練形式?，激發(fā)學(xué)生?參與的熱情?。3.充?分發(fā)揮現(xiàn)代?化教育手段?的作用。?4.力體現(xiàn)?“用中學(xué)、?學(xué)中用”的?原則。教?學(xué)進度：?第一周：《?這是我們共?同生活的地?方》第二?周：《為了?大家共同的?需要》第?三周：《社?區(qū)需要我們?共同參與》?第四周：?第一單元?的總結(jié)與提?高第五周?：《移動的?畫板》第?六周：《合?作的樂趣》?第七周：?《地圖是一?幅畫》第?八周：第?二單元的總?結(jié)與提高?第九周：復(fù)?習(xí)第十周?：《我家的?日常購物》?第十一周?：《各種各?樣的購物場?所》第十?二周：《購?物的學(xué)問》?第十三周?：第三單?元的總結(jié)與?提高第十?四周：綜合?活動第十?五周：學(xué)生?社會生活考?察活動第?十六周：復(fù)?習(xí)小學(xué)三年級品德與社會工作計劃（五）?第一單元教?學(xué)計劃教?材分析：?本單元《在?愛的陽光下?》由三個主?題構(gòu)成。?1、家人的?愛2、讀?懂爸爸媽媽?的心3、?來自社會的?愛單元教?學(xué)目標(biāo)：?1、豐富學(xué)?生的道德情?感，幫助學(xué)?生體會和理?解父母長輩?在培育自己?時的良苦用?心及其辛勞?。使學(xué)生在?感受家人的?愛同時，學(xué)?會體諒家人?，并以恰當(dāng)?的方式表達(dá)?對家人的愛?。2、體?會學(xué)校對少?年兒童的愛?，認(rèn)識自己?在老師的培?育和愛護下?成長的。能?夠表達(dá)對教?師的尊重和?感謝之情。?3、了解?社會對兒童?的關(guān)心和照?顧，以及在?保護兒童權(quán)?益方面所采?取的措施和?有關(guān)法律法?規(guī)。教學(xué)?建議：1?、本單元以?愛為主線，?引導(dǎo)學(xué)生通?過一些具體?的生活情景?，感受和體?驗家人對自?己的的成長?所付出的辛?苦及蘊含著?深深的愛;?感受和體驗?學(xué)校老師和?其他工作人?員對自己成?長所奉獻(xiàn)的?愛;感受和?體驗社會對?少年兒童成?長給予的關(guān)?愛和保護。?2、讓兒?童在感受愛?的同時，豐?富他們的道?德情感和對?生活的道德?敏感性，學(xué)?會關(guān)注和體?諒別人。?3、讓學(xué)生?能夠理解父?母，并用自?己的方式恰?當(dāng)?shù)叵蚋改?表達(dá)感受和?想法。課?時安排：?六課時。?第二單元教?學(xué)計劃教?材分析：?本單元《我?們共歡樂》?由四個主題?構(gòu)成：1?、不一樣的?你我他2?、換個角度?想一想3?、分享的快?樂單元教?學(xué)目標(biāo)：?1、能夠從?自己的相貌?、性格、愛?好等方面自?己的質(zhì)點，?比較自己與?他人的不同?，并能意識?到每個人互?不相同，各?有質(zhì)點。?2、知道正?是由于每個?人各具質(zhì)點?，才使班級?生活更另豐?富多彩。能?夠意識到自?己在班級中?的作用，并?為此感到自?豪和驕傲。?3、嘗試?從不現(xiàn)的角?度觀察、、?分析同學(xué)間?的各種現(xiàn)象?，懂得在與?同學(xué)交往中?的作用，懂?得在與同學(xué)?交往中要相?互理解、相?互尊重、平?等相處。?4學(xué)會與人?交流、合作?，分享快樂?。能夠清楚?地自己的的?感受，體察?他人的情感?，傾聽他人?的意見，接?納和欣賞他?人，感受與?同學(xué)間的友?愛之情。?教學(xué)建議：?1、從兒?童身心發(fā)展?的階段白點?來看，三年?級學(xué)生仍具?有較強的自?我意識，也?正處于從自?我中心轉(zhuǎn)向?開始了解他?人的發(fā)展階?段。隨著生?活范圍的擴?大，他們對?自己參與的?生活感到好?奇，敢于冒?險，也易于?自我解釋，?并充滿自信?。另一方面?，他們雖然?愿意與周圍?的人的真誠?交流，喜歡?新朋友，并?開始意識到?了他人的想?法和行動，?但卻因不會?溝通易和他?人發(fā)生沖突?。因此，我?們要抓住教?育時機，幫?助兒童逐步?學(xué)會了解自?己和他人。?2、未來?的社會是一?個人們交流?互動，空間?不斷擴大的?全球化時代?，因此，學(xué)?會與他人相?處就成為現(xiàn)?代人的一種?必備。3?、讓學(xué)生體?驗由共同分?享所帶來的?快樂，學(xué)習(xí)?合作與分享?，培養(yǎng)合作?精神。課?時安排：?六課時。?第三單元教?學(xué)計劃教?材分析：?本單元《生?活不能沒有?他們》由三?個主題構(gòu)成?。1、我?們的生活需?要誰是誰2?、阿姨叔叔?辛苦了3、?說聲“謝謝?”單元教?學(xué)目標(biāo)：?1、知道人?們的生活離?不開各行各?業(yè)的勞動者?，感受他們?的勞動給人?們生活帶來?的方便。初?步感受社會?生活中人與