小學(xué)三年級(jí)教學(xué)明年的工作計(jì)劃范文（3篇）

小學(xué)三年級(jí)教學(xué)明年的工作計(jì)劃范文隨著春?天腳步的不?斷臨近,我?們又迎來(lái)了?一個(gè)新的學(xué)?期。在這新?的學(xué)期里，?我要用新的?教育理念幫?助學(xué)生能夠?盡快的融入?到語(yǔ)文學(xué)習(xí)?中來(lái)，提高?語(yǔ)文成績(jī)。?下面就這學(xué)?期的教學(xué)工?作制定如下?計(jì)劃一、?指導(dǎo)思想?繼續(xù)加強(qiáng)現(xiàn)?代教育理論?的學(xué)習(xí)，提?高自身的素?質(zhì)，轉(zhuǎn)變教?育觀念，以?教育科研為?先導(dǎo)，以培?養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)?新精神和實(shí)?踐能力為重?點(diǎn)，深化課?堂教學(xué)改革?，推動(dòng)實(shí)驗(yàn)?教材的實(shí)施?，大力推進(jìn)?素質(zhì)教育。?二、學(xué)生?情況分析?我們?nèi)昙?jí)?(2)班共?有學(xué)生__?_人，經(jīng)過(guò)?一個(gè)學(xué)期的?努力，學(xué)生?取得了一些?進(jìn)步，如學(xué)?習(xí)習(xí)慣、學(xué)?習(xí)品質(zhì)等方?面。但是還?有個(gè)別同學(xué)?在書(shū)寫(xiě)、學(xué)?習(xí)品質(zhì)等方?面還存在較?大的缺陷。?另外，部分?學(xué)生的學(xué)習(xí)?習(xí)慣、學(xué)習(xí)?態(tài)度差，勢(shì)?必會(huì)影響整?體水平的發(fā)?揮，所以，?盡可能轉(zhuǎn)化?后進(jìn)，提高?先進(jìn)，發(fā)展?后進(jìn)是本學(xué)?期重點(diǎn)。?三、教材分?析本冊(cè)教?科書(shū)構(gòu)建了?開(kāi)放的、富?有活力的教?材體系，倡?導(dǎo)自主、合?作、探究的?學(xué)習(xí)方式，?著眼于全面?提高學(xué)生的?語(yǔ)文素養(yǎng)和?實(shí)踐能力，?培養(yǎng)創(chuàng)新精?神，促進(jìn)學(xué)?生的全面發(fā)?展。四、?本學(xué)期教學(xué)?工作的主要?目標(biāo)1、?對(duì)寫(xiě)話有興?趣，能把看?到的、想到?的寫(xiě)下來(lái)。?在寫(xiě)話中樂(lè)?于運(yùn)用閱讀?和生活中學(xué)?到的詞語(yǔ)。?2、復(fù)習(xí)?鞏固漢語(yǔ)拼?音，能借助?漢語(yǔ)拼音識(shí)?字、正音。?3、逐步?養(yǎng)成講普通?話的習(xí)慣和?愿意與人交?流的意識(shí)，?能認(rèn)真聽(tīng)別?人講話，聽(tīng)?懂主要內(nèi)容?，能主動(dòng)與?別人交談，?講述簡(jiǎn)短的?故事和見(jiàn)聞?。說(shuō)話時(shí)態(tài)?度自然大方?，有禮貌。?4、會(huì)使?用音序查字?法，學(xué)習(xí)用?部首查字法?查字典，培?養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字?的能力。?5、喜歡閱?讀，對(duì)閱讀?有興趣。學(xué)?習(xí)用普通話?正確、流利?、有感情地?朗讀課文。?能背誦指定?的課文和自?己喜歡的課?文片段。?6、能閱讀?淺顯的課外?讀物，能與?他人交流自?己的感受和?想法。養(yǎng)成?愛(ài)護(hù)圖書(shū)的?習(xí)慣。7?、認(rèn)識(shí)課文?中出現(xiàn)的常?用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?。8、能?聯(lián)系上下文?和生活實(shí)際?，了解課文?中詞句的意?思，在閱讀?中主動(dòng)積累?詞語(yǔ)。五?、教學(xué)措施?1、加強(qiáng)?與生活實(shí)際?聯(lián)系，尋取?生活的資源?進(jìn)行教學(xué)，?使學(xué)習(xí)更貼?近學(xué)生的生?活實(shí)際。?2、加強(qiáng)業(yè)?務(wù)、理論學(xué)?習(xí)，提高自?身素質(zhì)、授?課能力。?3、加強(qiáng)直?觀教學(xué)，利?用教具、學(xué)?具，增強(qiáng)學(xué)?生操作、觀?察，調(diào)動(dòng)多?種感官進(jìn)行?學(xué)習(xí)。4?、加強(qiáng)學(xué)生?學(xué)習(xí)習(xí)慣的?培養(yǎng)，主要?培養(yǎng)學(xué)生的?書(shū)寫(xiě)，認(rèn)真?看書(shū)的習(xí)慣?。同時(shí)注意?學(xué)習(xí)態(tài)度的?培養(yǎng)。小學(xué)三年級(jí)教學(xué)明年的工作計(jì)劃范文（二）?一、學(xué)情分?析這學(xué)期?，我擔(dān)任了?三(3)班?的語(yǔ)文教學(xué)?工作，本班?人數(shù)是__?_人，本班?的男女生比?例男生偏多?，女生較少?，男生__?_人，女生?___人。?本班中等?學(xué)生占班級(jí)?學(xué)生的大部?分，優(yōu)生和?后___%?學(xué)生占一小?部分。本班?由我從一年?級(jí)帶上來(lái)，?所以，對(duì)他?們較為了解?，本班學(xué)生?大部分的學(xué)?生基礎(chǔ)較扎?實(shí)，兩年多?的閱讀能力?的培養(yǎng)，學(xué)?生們的識(shí)字?能力和語(yǔ)言?表達(dá)能力都?是不錯(cuò)的，?特別是像：?章滿、鄭旭?陽(yáng)、鄭詩(shī)諾?、劉泉等這?些學(xué)生。本?班中有部分?學(xué)生記憶力?在較低、學(xué)?生多動(dòng)記憶?力容易渙散?，所以很多?知識(shí)點(diǎn)，對(duì)?他們來(lái)說(shuō)是?需要比常人?多點(diǎn)時(shí)間去?識(shí)記的，所?以對(duì)于他們?的閱讀能力?的培養(yǎng)，我?會(huì)適當(dāng)降低?難度，對(duì)他?們的寫(xiě)話，?我也盡量讓?他們做到能?夠?qū)扅c(diǎn)東西?出來(lái)，這樣?的學(xué)生如沈?盈盈、汪詩(shī)?蒙、章益彤?等。處于這?兩者之間的?中間群體中?，有部分學(xué)?生，由于父?母的過(guò)于溺?愛(ài)和父母對(duì)?孩子作業(yè)的?不夠關(guān)注，?學(xué)生的作業(yè)?習(xí)慣、閱讀?習(xí)慣較差，?這部分學(xué)生?如：鄭晨豪?、陳冰雪、?黃勇強(qiáng)等，?對(duì)于他們這?些習(xí)慣的糾?正，還是成?為本學(xué)期的?重點(diǎn)。三?年級(jí)上冊(cè)我?們已經(jīng)開(kāi)始?了寫(xiě)作?，F(xiàn)?在第二學(xué)期?對(duì)于寫(xiě)作的?壓力，我們?更大了，需?要我們把握?孩子們的特?點(diǎn)，真正因?材施教，為?我們以后的?語(yǔ)文學(xué)習(xí)打?下堅(jiān)實(shí)的基?礎(chǔ)。二、?教材內(nèi)容分?析(一)?教材的基本?結(jié)構(gòu)本冊(cè)?共有課文_?__篇，其?中精讀課文?___篇，?略讀課文_?__篇。教?材后面還編?排_(tái)__篇?選讀課文。?每組教材包?括導(dǎo)語(yǔ)、課?文和語(yǔ)文園?地三大部分?。第二組?和第五組各?安排了一次?綜合性學(xué)習(xí)?活動(dòng)。附錄?部分包括生?字表(一)?，要求會(huì)認(rèn)?的字;生字?表(二)，?要求會(huì)寫(xiě)的?字;詞語(yǔ)表?。教材共八?個(gè)專題。它?們依次是：?感受大自然?的美好;愛(ài)?護(hù)周圍環(huán)境?，怎樣看待?總是、怎樣?想問(wèn)題;豐?富多采的兒?童生活;可?貴的親情、?友情;神奇?的科技世界?;國(guó)際理解?和友好;神?話故事、傳?說(shuō)。每個(gè)專?題人文內(nèi)涵?豐富，貼近?兒童生活，?體現(xiàn)時(shí)代特?點(diǎn)，蘊(yùn)涵教?育價(jià)值。?本冊(cè)要求認(rèn)?___個(gè)字?、寫(xiě)___?個(gè)字。要求?認(rèn)識(shí)的字和?會(huì)寫(xiě)的字在?精讀課文后?標(biāo)出。此外?，教材在語(yǔ)?文園地二、?五、六、七?還歸類安排?了一些要認(rèn)?的字。每?個(gè)語(yǔ)文園地?仍由五個(gè)欄?目組成。其?中有四個(gè)固?定的欄目：?“口語(yǔ)交際?”“習(xí)作”?“我的發(fā)現(xiàn)?”“日積月?累”，第五?個(gè)欄目是機(jī)?動(dòng)欄目，分?別為“寬帶?網(wǎng)”“趣味?語(yǔ)文”“展?示臺(tái)”“成?語(yǔ)故事”，?這些欄目在?八個(gè)語(yǔ)文園?地中各安排?兩次。(?二)教材的?特點(diǎn)1、?圍繞專題組?織單元，進(jìn)?一步加強(qiáng)教?材的整合性?以專題組?織教材內(nèi)容?，體現(xiàn)整合?，這一編寫(xiě)?思想在教學(xué)?實(shí)踐中已得?到了老師們?的充分肯定?。本冊(cè)教材?的整合性進(jìn)?一步得到加?強(qiáng)，主要表?現(xiàn)在以下幾?個(gè)方面(?1)、強(qiáng)化?導(dǎo)語(yǔ)的導(dǎo)學(xué)?功能。在三?年級(jí)上冊(cè)的?基礎(chǔ)上，本?冊(cè)教材對(duì)每?個(gè)單元前的?導(dǎo)語(yǔ)編寫(xiě)更?加著力，除?達(dá)到點(diǎn)明專?題，揭示學(xué)?習(xí)內(nèi)容，激?發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)?興趣的目的?外，還進(jìn)一?步增強(qiáng)了教?材的親和力?。(2)?、每一單元?教材從導(dǎo)語(yǔ)?到課文、到?語(yǔ)文園地，?不僅圍繞本?單元的專題?合理安排，?而且加強(qiáng)了?單元精讀課?文與略讀課?文的聯(lián)系與?整合。在精?讀課文與略?讀課文之間?，用一段流?暢的文字，?很自然地過(guò)?渡到略讀課?文，并提示?略讀的方法?與要求，使?精讀課文和?略讀課文形?成一個(gè)整體?，更好地發(fā)?揮陶冶情操?和訓(xùn)練閱讀?的功能。?(3)、聯(lián)?系本單元專?題，繼續(xù)設(shè)?計(jì)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)?的一系列語(yǔ)?文實(shí)踐活動(dòng)?，加強(qiáng)本單?元教學(xué)內(nèi)容?的整合。為?了方便課文?的學(xué)習(xí)，在?教材導(dǎo)語(yǔ)中?指明了學(xué)習(xí)?的途徑，在?第一篇課文?后不知了課?外手機(jī)的任?務(wù)。完成了?這一任務(wù)，?也為語(yǔ)文園?地中的口語(yǔ)?交際做了很?好的準(zhǔn)備。?在第四篇課?文學(xué)完后，?要求學(xué)生寫(xiě)?感受，目的?是繼續(xù)加深?學(xué)生對(duì)專題?內(nèi)容的理解?和感悟。這?樣，各種活?動(dòng)之間的相?互聯(lián)系，密?切配合。前?面有布置，?中間有鋪墊?，后面有落?實(shí)。單元內(nèi)?各部分內(nèi)容?成為了一個(gè)?相互聯(lián)系的?有機(jī)整體，?有利于全面?實(shí)現(xiàn)課程目?標(biāo)。2、?結(jié)合專題繼?續(xù)安排“綜?合性學(xué)習(xí)”?，體現(xiàn)課程?標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的?理念和目標(biāo)?本冊(cè)共安?排了兩次綜?合性學(xué)習(xí)，?一個(gè)是調(diào)查?周圍環(huán)境，?一個(gè)是回憶?、了解父母?的關(guān)心愛(ài)護(hù)?，分別編在?“愛(ài)護(hù)周圍?環(huán)境”和“?可貴的親情?、友情”兩?個(gè)單元中。?這兩次綜合?性學(xué)習(xí)涉及?的范圍廣、?針對(duì)性很強(qiáng)?，為學(xué)生提?供了較大的?靈活性和創(chuàng)?造性以及自?主合作學(xué)習(xí)?的空間。綜?合性學(xué)習(xí)與?閱讀、口語(yǔ)?交際、習(xí)作?有著緊密的?聯(lián)系，是該?單元的有機(jī)?組成部分。?綜合性學(xué)習(xí)?既有相對(duì)的?獨(dú)立性，又?為一些聽(tīng)、?說(shuō)、寫(xiě)的訓(xùn)?練創(chuàng)造了條?件，提供了?有意義的話?題，還為學(xué)?生課外閱讀?指明了方向?，同時(shí)加強(qiáng)?了課堂內(nèi)外?的銜接、語(yǔ)?文與生活的?聯(lián)系。3?、大量更新?課文，精心?安排精讀和?略讀兩種課?文類型本?冊(cè)新編選的?課文一半，?更加注意密?切聯(lián)系兒童?的經(jīng)驗(yàn)世界?和想象世界?。新課程標(biāo)?準(zhǔn)新選的課?文，體裁豐?富，有散文?、詩(shī)歌、神?話、寓言、?科學(xué)小品，?語(yǔ)言活潑，?生動(dòng)有趣，?蘊(yùn)涵著豐富?的人文內(nèi)涵?，使學(xué)生不?僅學(xué)到語(yǔ)言?，在思想上?也受到啟迪?，在情感上?得到熏陶。?本冊(cè)新編選?的課文超過(guò)?一半，注意?密切聯(lián)系兒?童的經(jīng)驗(yàn)世?界和想象世?界，單元內(nèi)?課文繼續(xù)分?為精讀和略?讀兩種類型?，教材在部?分課文的后?面安排了“?資料袋”。?4、著力?改進(jìn)課文和?課后練習(xí)的?編排，促進(jìn)?學(xué)生學(xué)習(xí)方?式的轉(zhuǎn)變?①.改進(jìn)課?文的導(dǎo)學(xué)系?統(tǒng)。繼續(xù)靈?活地在課文?之前、課文?之中、課文?之后，以學(xué)?習(xí)伙伴的口?吻，提出思?考問(wèn)題，引?導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)?、思考，逐?漸悟到讀書(shū)?時(shí)應(yīng)在什么?地方想，想?什么，怎樣?想。②.?改進(jìn)課后練?習(xí)的設(shè)計(jì)。?課后練習(xí)，?都是策略性?的以學(xué)習(xí)伙?伴的口吻提?出問(wèn)題，引?導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)?、思考、談?感受、展示?學(xué)習(xí)成果，?或用舉例的?方式，鼓勵(lì)?大家討論、?交流。每篇?精讀課文至?少有一個(gè)能?統(tǒng)領(lǐng)全篇的?重點(diǎn)題目。?如《七顆鉆?石》的重點(diǎn)?題目是討論?從水罐的一?次次變化中?，體會(huì)到了?什么?能夠?完成這個(gè)題?目，本課的?主要內(nèi)容和?教育意義基?本上也就把?握了。有?的課后練習(xí)?鼓勵(lì)學(xué)生自?己獨(dú)立閱讀?思考，盡量?自己解決問(wèn)?題，解決不?了的提出來(lái)?討論交流。?部分課后練?習(xí)從學(xué)生個(gè)?體差異出發(fā)?，不作統(tǒng)一?要求。在有?些課文練習(xí)?后安排了小?附錄，一次?是有關(guān)時(shí)間?的格言，在?《和時(shí)間賽?跑》后，一?次是關(guān)于月?亮的精彩描?寫(xiě)，在《月?球之謎》后?。這樣安排?，一是拓展?學(xué)習(xí)內(nèi)容，?二是引導(dǎo)學(xué)?生隨時(shí)隨地?搜集積累材?料。本冊(cè)?繼續(xù)安排適?量的“小練?筆”，強(qiáng)調(diào)?讀寫(xiě)結(jié)合，?而且一般是?先說(shuō)后寫(xiě)的?題目。部分?課后練習(xí)中?安排了選做?題。學(xué)生可?以根據(jù)自己?的實(shí)際情況?和興趣愛(ài)好?，決定是否?選做。5?、保持“語(yǔ)?文園地”的?框架結(jié)構(gòu)，?加強(qiáng)內(nèi)容的?整合和創(chuàng)新?為了更好?地體現(xiàn)內(nèi)容?與訓(xùn)練的整?合，本冊(cè)教?材繼續(xù)把“?口語(yǔ)交際”?和“習(xí)作”?這兩個(gè)版塊?提前，語(yǔ)文?園地中的內(nèi)?容依次為：?“口語(yǔ)交際?”“習(xí)作”?“我的發(fā)現(xiàn)?”“日積月?累”。第?五個(gè)板塊，?則由以前的?“展示臺(tái)”?“寬帶網(wǎng)”?擴(kuò)充了內(nèi)容?，變?yōu)椤罢?示臺(tái)”“成?語(yǔ)故事”“?趣味語(yǔ)文”?“寬帶網(wǎng)”?這四項(xiàng)交叉?安排，使語(yǔ)?文園地的學(xué)?習(xí)內(nèi)容更豐?富、更有趣?。6、完?善圖像系統(tǒng)?，注重圖文?并茂在語(yǔ)?文教材中，?圖像系統(tǒng)是?配合文字系?統(tǒng)的一個(gè)獨(dú)?立的符號(hào)系?統(tǒng)，也是影?響學(xué)習(xí)效果?優(yōu)劣的重要?因素。本冊(cè)?教材加大創(chuàng)?新力度，對(duì)?每一篇、每?一單元的圖?像進(jìn)行了精?心的構(gòu)思和?編排。目的?是增強(qiáng)教材?的直觀性、?形象性、趣?味性，給師?生的審美感?受創(chuàng)造良好?條件。教學(xué)?時(shí)，如果能?在注意文字?內(nèi)容學(xué)習(xí)的?同時(shí)，不忽?視圖像的價(jià)?值和作用，?就一定會(huì)有?很好的教學(xué)?效益。小學(xué)三年級(jí)教學(xué)明年的工作計(jì)劃范文（三）?一、基本情?況我們?nèi)?年級(jí)(3)?班學(xué)生一共?有___人?，其中男生?___人，?女生___?人。通過(guò)兩?年的學(xué)習(xí)，?學(xué)生的數(shù)學(xué)?基礎(chǔ)知識(shí)掌?握得比較扎?實(shí)，多數(shù)學(xué)?生思維比較?靈活，學(xué)生?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的?興趣也較濃?，但也有個(gè)?別學(xué)生懶散?，接受力不?強(qiáng)，成績(jī)不?太理想，本?學(xué)期將在進(jìn)?一步培優(yōu)的?基礎(chǔ)上，重?點(diǎn)抓好后進(jìn)?生的培養(yǎng)。?二、教材?簡(jiǎn)析本冊(cè)?教材的教學(xué)?內(nèi)容包括：?除法、認(rèn)數(shù)?、千克與克?、加和減、?___時(shí)記?時(shí)法、長(zhǎng)方?形和正方形?、乘法、觀?察物體、統(tǒng)?計(jì)與可能性?及認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)?。1.除?法主要學(xué)習(xí)?兩位數(shù)除以?一位數(shù)的除?法。這是學(xué)?生在表內(nèi)除?法和簡(jiǎn)單的?有余數(shù)除法?的基礎(chǔ)上學(xué)?習(xí)的。2?.認(rèn)數(shù)是在?學(xué)生認(rèn)識(shí)1?000以內(nèi)?的數(shù)并能口?算整百數(shù)加?、減整百數(shù)?，整百數(shù)加?整十?dāng)?shù)及相?應(yīng)的減法的?基礎(chǔ)上，教?學(xué)認(rèn)識(shí)10?000以內(nèi)?的數(shù)。_?__千克和?克先教學(xué)千?克的認(rèn)識(shí)，?再教學(xué)克的?認(rèn)識(shí)，然后?安排了一個(gè)?練習(xí)，鞏固?對(duì)千克和克?的認(rèn)識(shí)。最?后還安排了?一次實(shí)踐活?動(dòng)。4.?加和減是在?學(xué)生已經(jīng)熟?練地口算2?0以內(nèi)的加?、減法以及?正確筆算三?位數(shù)加、減?三位數(shù)的基?礎(chǔ)上，教學(xué)?口算和在1?00以內(nèi)的?兩位數(shù)加兩?位數(shù)及相應(yīng)?減法。_?__時(shí)記時(shí)?法主要有兩?部分：認(rèn)識(shí)?___時(shí)記?時(shí)法和有關(guān)?經(jīng)過(guò)時(shí)間的?簡(jiǎn)單計(jì)算。?6.長(zhǎng)方?形和正方形?是在學(xué)生初?步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方?形、正方形?的基礎(chǔ)上，?教學(xué)各自的?特征、周長(zhǎng)?的含義及計(jì)?算。7.?乘法內(nèi)容主?要包括：整?百數(shù)乘一位?數(shù)的口算、?三位數(shù)乘一?位數(shù)的筆算?、乘數(shù)中間?或末尾有0?的乘法，及?兩步連乘計(jì)?算解決的實(shí)?際問(wèn)題。?8.觀察物?體主要從正?面、側(cè)面和?上面觀察物?體。9.?統(tǒng)計(jì)與可能?性主要讓學(xué)?生會(huì)畫(huà)“正?”記錄數(shù)據(jù)?，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單?的條形統(tǒng)計(jì)?圖，初步體?會(huì)有些事件?發(fā)生的可能?性是相等的?，有些事件?發(fā)生的可能?性是有大小?的。10?.認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)?是在學(xué)生認(rèn)?識(shí)了萬(wàn)以內(nèi)?整數(shù)的基礎(chǔ)?上，聯(lián)系實(shí)?際生活的需?要認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單?的分?jǐn)?shù)，通?過(guò)把一個(gè)物?體或一個(gè)圖?形平均分成?幾份，引導(dǎo)?學(xué)生初步認(rèn)?識(shí)分?jǐn)?shù)。?三、教學(xué)目?標(biāo)1、知?識(shí)與技能方?面數(shù)與代?數(shù)認(rèn)識(shí)“?萬(wàn)”，知道?___個(gè)一?千是一萬(wàn)，?了解萬(wàn)以內(nèi)?數(shù)位順序表?。理解10?000以內(nèi)?數(shù)的意義，?掌握數(shù)的讀?、寫(xiě)方法，?能在具體情?境中把握數(shù)?的相對(duì)大小?關(guān)系。會(huì)?口算兩位數(shù)?加、減兩位?數(shù)，整百數(shù)?加整百數(shù)及?相應(yīng)的減法?，整千數(shù)加?、減整千數(shù)?，兩位數(shù)除?以一位數(shù)(?每一位都能?整除)及整?百數(shù)乘一位?數(shù)。能正?確估計(jì)兩位?數(shù)加、減兩?位數(shù)的得數(shù)?是幾十多，?兩位數(shù)除以?一位數(shù)的商?是幾十多，?三位數(shù)乘一?位數(shù)的積是?幾位數(shù)，三?位數(shù)乘一位?數(shù)的積大約?是多少。?能正確列豎?式筆算兩位?數(shù)除以一位?數(shù)、三位數(shù)?乘一位數(shù)，?知道0與一?個(gè)數(shù)相乘得?0，會(huì)驗(yàn)算?除法。結(jié)?合具體情境?初步理解分?數(shù)的意義(?分母不超過(guò)?10)，能?讀、寫(xiě)分?jǐn)?shù)?，在具體材?料的支持下?能比較兩個(gè)?幾分之一或?兩個(gè)同分母?分?jǐn)?shù)的大小?。能正確計(jì)?算同分母分?數(shù)加、減法?。在現(xiàn)實(shí)?的生活情境?里感受并認(rèn)?識(shí)千克和克?，通過(guò)動(dòng)手?實(shí)踐知道_?__千克=?___克。?了解__?_時(shí)記時(shí)法?，能進(jìn)行普?通記時(shí)法與?___時(shí)記?時(shí)法的換算??？臻g與?圖形了解?長(zhǎng)方形和正?方形的特點(diǎn)?，了解長(zhǎng)方?形和正方形?相同的地方?。知道長(zhǎng)方?形的長(zhǎng)與寬?、正方形的?邊長(zhǎng)。理?解平面圖形?周長(zhǎng)的含義?，能正確計(jì)?算長(zhǎng)方形、?正方形和其?他簡(jiǎn)單平面?圖形的周長(zhǎng)?。知道物?體的正面、?側(cè)面和上面?;知道從一?個(gè)角度觀察?長(zhǎng)方體形狀?的物體，最?多只能看到?三個(gè)面;能?指出從正面?、側(cè)面和上?面觀察到的?由三個(gè)同樣?大的正方體?擺成的物體?的視圖，能?根據(jù)視圖擺?出相應(yīng)的物?體。統(tǒng)計(jì)?與概率能?用比較有效?的方法搜集?、整理數(shù)據(jù)?，會(huì)用表格?或簡(jiǎn)單的條?形圖表達(dá)統(tǒng)?計(jì)的結(jié)果。?理解事件?發(fā)生的可能?性有時(shí)相等?，有時(shí)大些?或小些。會(huì)?用“偶爾”?、“經(jīng)?！?等詞語(yǔ)描述?可能性的大?小。2.?數(shù)學(xué)思考方?面。經(jīng)歷?“在計(jì)數(shù)器?上表示數(shù)→?分析數(shù)的組?成→探索數(shù)?的讀法與寫(xiě)?法→比較數(shù)?的大小”等?一系列學(xué)習(xí)?萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的?過(guò)程，以及?把一個(gè)物體?或圖形平均?分并用分?jǐn)?shù)?表示其中的?一份或幾份?的過(guò)程，用?具體的數(shù)描?述現(xiàn)實(shí)世界?中的簡(jiǎn)單現(xiàn)?象，發(fā)展數(shù)?感和符號(hào)感?。在探索?口算、筆算?和估算方法?的過(guò)程中，?進(jìn)行簡(jiǎn)單的?歸納和類比?，發(fā)展抽象?思維。在?觀察常用物?體并把幾何?體與其相應(yīng)?視圖進(jìn)行轉(zhuǎn)?換的過(guò)程中?，在通過(guò)折?、量、比，?探詢長(zhǎng)方形?和正方形特?點(diǎn)的過(guò)程中?，在動(dòng)手圍?、量、畫(huà)、?算平面圖形?周長(zhǎng)的活動(dòng)?中，建立初?步的空間觀?念，發(fā)展形?象思維和推?理能力。?在摸球、拋?小正方體等?活動(dòng)中，經(jīng)?歷分類收集?信息、整理?數(shù)據(jù)，用數(shù)?據(jù)描述現(xiàn)象?以及判斷可?能性大小等?過(guò)程，發(fā)展?統(tǒng)計(jì)觀念。?在解決問(wèn)?題的過(guò)程中?，學(xué)會(huì)進(jìn)行?簡(jiǎn)單的、有?條理的思考?，并在與同?伴交流中，?逐步學(xué)會(huì)清?晰地闡述自?己的觀點(diǎn)。?3.解決?問(wèn)題方面。?能應(yīng)用學(xué)?到的數(shù)學(xué)知?識(shí)，解決日?常生活中經(jīng)?常遇到的一?些簡(jiǎn)單的一?、兩步計(jì)算?的實(shí)際問(wèn)題?，并在解決?這些問(wèn)題的?過(guò)程中初?步體會(huì)到現(xiàn)?實(shí)生活中蘊(yùn)?含大量的數(shù)?學(xué)信息，學(xué)?會(huì)從數(shù)學(xué)的?角度提出問(wèn)?題、理解問(wèn)?題