小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)的工作計(jì)劃（3篇）

小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)的工作計(jì)劃一、指?導(dǎo)思想：?本期數(shù)學(xué)教?學(xué)仍以新課?標(biāo)精神為指?導(dǎo)，注重有?創(chuàng)新、開(kāi)放?精神的主動(dòng)?學(xué)習(xí)，同時(shí)?，努力培養(yǎng)?學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、?塌實(shí)的優(yōu)良?習(xí)慣，從而?達(dá)到二年級(jí)?應(yīng)掌握的知?識(shí)、技能以?及情感、態(tài)?度價(jià)值觀的?要求。二?、學(xué)生情況?分析：本?年級(jí)學(xué)生_?__人，家?長(zhǎng)有一定輔?導(dǎo)能力的約?占___%?，其余學(xué)生?全靠課堂教?學(xué)進(jìn)行數(shù)學(xué)?學(xué)習(xí)。上期?考試結(jié)果，?及格率__?_%，優(yōu)生?率___%??？傮w來(lái)看?，學(xué)生在1?00以內(nèi)的?加減法，表?內(nèi)乘法的計(jì)?算方面基本?達(dá)到教學(xué)要?求，但少數(shù)?學(xué)生的計(jì)算?速度和正確?率仍需提高?。在數(shù)學(xué)知?識(shí)的應(yīng)用方?面，學(xué)生有?解決實(shí)際問(wèn)?題的興趣，?但一部分學(xué)?生欠仔細(xì)、?靈活。在數(shù)?學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)?慣上，聽(tīng)課?習(xí)慣、作業(yè)?習(xí)慣都有一?定進(jìn)步，但?學(xué)生在學(xué)會(huì)?審題上還需?要培養(yǎng)和訓(xùn)?練。三、?本期教學(xué)內(nèi)?容：以冀?教版小學(xué)數(shù)?學(xué)二年級(jí)下?冊(cè)為教材。?四、教學(xué)?要求：1?.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度?單位：厘米?、分米、米?。學(xué)會(huì)運(yùn)用?所學(xué)單位測(cè)?量生活的物?體，并解決?生活中的實(shí)?際問(wèn)題2?.知道除法?的含義，除?法算式中各?部分的名稱?，乘法和除?法的關(guān)系;?能夠熟練地?用乘法口訣?求商。3?.認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)?單位“百”?和“千”，?知道相鄰兩?個(gè)計(jì)數(shù)單位?之間的十進(jìn)?關(guān)系;掌握?萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)?位順序，會(huì)?讀、寫萬(wàn)以?內(nèi)的數(shù);知?道萬(wàn)以內(nèi)數(shù)?的組成，會(huì)?比較萬(wàn)以內(nèi)?數(shù)的大小，?能用符號(hào)和?詞語(yǔ)描述萬(wàn)?以內(nèi)數(shù)的大?小;理解并?認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)?的近似數(shù)。?4.認(rèn)識(shí)?質(zhì)量單位克?和千克，初?步建立__?_克和__?_千克的質(zhì)?量觀念，知?道l千克=?___克。?初步理解?數(shù)學(xué)問(wèn)題的?含義，經(jīng)歷?從生活中發(fā)?現(xiàn)并提出問(wèn)?題、解決問(wèn)?題的過(guò)程，?會(huì)用所學(xué)的?數(shù)學(xué)知識(shí)解?決簡(jiǎn)單的實(shí)?際問(wèn)題，體?驗(yàn)數(shù)學(xué)與日?常生活的密?切聯(lián)系。知?道小括號(hào)的?作用，會(huì)在?解決問(wèn)題中?使用小括號(hào)?。5.會(huì)?辨認(rèn)銳角、?鈍角;初步?感知平移、?旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，?會(huì)在方格紙?上將一個(gè)簡(jiǎn)?單圖形沿水?平方向或豎?直方向平移?。6.會(huì)?口算百以內(nèi)?的兩位數(shù)加?、減兩位數(shù)?，會(huì)口算整?百、整千數(shù)?加、減法，?會(huì)進(jìn)行幾百?幾十加、減?幾百幾十的?計(jì)算，并能?結(jié)合實(shí)際進(jìn)?行估計(jì)。?7.通過(guò)實(shí)?踐活動(dòng)體驗(yàn)?數(shù)學(xué)與日常?生活的密切?聯(lián)系。8?.會(huì)探索給?定圖形或數(shù)?的排列中的?簡(jiǎn)單規(guī)律;?有發(fā)現(xiàn)和欣?賞數(shù)學(xué)美的?意識(shí)，有運(yùn)?用數(shù)學(xué)去創(chuàng)?造美的意識(shí)?;初步形成?觀察、分析?及推理的能?力。9.?體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)的樂(lè)趣，?提高學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)的興趣，?學(xué)的信心。?10.養(yǎng)?成認(rèn)真作業(yè)?、書(shū)寫整潔?的良好習(xí)慣?。五、教?學(xué)重點(diǎn)：?1、有余數(shù)?的除法2?、認(rèn)識(shí)一千?以內(nèi)的數(shù)及?三位數(shù)加減?三位數(shù)。?3、用數(shù)學(xué)?解決問(wèn)題。?六、教學(xué)?難點(diǎn)：培?養(yǎng)生學(xué)會(huì)獨(dú)?立審題的能?力;學(xué)會(huì)解?決各種應(yīng)用?題。七、?培優(yōu)補(bǔ)差措?施：1、?認(rèn)真?zhèn)浜谜n?，夯實(shí)基礎(chǔ)?知識(shí)，確保?每一個(gè)學(xué)生?扎實(shí)掌握新?知，鞏固舊?知。對(duì)學(xué)習(xí)?有困難的學(xué)?生，要多給?關(guān)注，多給?發(fā)言機(jī)會(huì)，?激發(fā)其參與?熱情。2?、在課堂教?學(xué)中確保雙?基的基礎(chǔ)上?，注意適時(shí)?發(fā)展優(yōu)生的?思維，培養(yǎng)?優(yōu)生的能力?，從而也帶?動(dòng)中差生的?發(fā)展。培優(yōu)?主要體現(xiàn)在?：(1)?、在每堂課?的新知教學(xué)?后，安排適?量發(fā)展練習(xí)?題。(2?)、在課堂?教學(xué)的各個(gè)?環(huán)節(jié)中，每?個(gè)知識(shí)點(diǎn)上?，適時(shí)引導(dǎo)?，相機(jī)點(diǎn)撥?，給學(xué)生“?摘桃”的機(jī)?會(huì)。(3?)、利用每?周的思維訓(xùn)?練時(shí)間，激?發(fā)學(xué)生的數(shù)?學(xué)學(xué)習(xí)熱情?，組織愉快?的思維訓(xùn)練?。八、減?負(fù)提質(zhì)措施?：1、鉆?研好《新課?標(biāo)》，精心?備好課，確?保課堂教學(xué)?質(zhì)量。2?、教學(xué)任務(wù)?在課內(nèi)完成?，課外盡量?不留作業(yè)，?或只留興趣?性、發(fā)展性?作業(yè)。3?、對(duì)學(xué)生的?要求要合理?，充分肯定?每一個(gè)學(xué)生?的優(yōu)點(diǎn)，不?用一個(gè)刻度?要求每一個(gè)?學(xué)生，作業(yè)?布置分層進(jìn)?行，避免部?分學(xué)生過(guò)重?的作業(yè)負(fù)擔(dān)?和心理負(fù)擔(dān)?。小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)的工作計(jì)劃（二）?一、學(xué)生情?況分析:?二年級(jí)學(xué)生?一年來(lái)養(yǎng)成?了良好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣,上?課時(shí)能積極?思考,積極?發(fā)言,作業(yè)?認(rèn)真按時(shí)完?成。大部分?同學(xué)能夠熟?練地口算1?00以內(nèi)的?加減法,能?提出并解決?簡(jiǎn)單的問(wèn)題?。對(duì)位置、?圖形、統(tǒng)計(jì)?等方面的知?識(shí)也能較好?地掌握。個(gè)?別學(xué)生還沒(méi)?達(dá)到計(jì)算正?確、迅速,?今后要加強(qiáng)?輔導(dǎo)。二?、教材分析?:本冊(cè)教?材包括以下?一些內(nèi)容：?表內(nèi)除法，?萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的?認(rèn)識(shí)，簡(jiǎn)單?的萬(wàn)以內(nèi)的?加法和減法?，圖形與變?換，克與千?克，統(tǒng)計(jì)，?找規(guī)律，用?數(shù)學(xué)解決問(wèn)?題和數(shù)學(xué)實(shí)?踐活動(dòng)等。?這冊(cè)教材的?重點(diǎn)內(nèi)容是?表內(nèi)除法，?萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的?認(rèn)識(shí)及用數(shù)?學(xué)解決問(wèn)題?。表內(nèi)除?法的編排體?現(xiàn)了兩個(gè)特?點(diǎn)，第一，?在學(xué)生已經(jīng)?比較熟練地?掌握了表內(nèi)?乘法的基礎(chǔ)?上，教材集?中安排了表?內(nèi)除法的教?學(xué)。第二?，不再明確?區(qū)分“等分?除”和“包?含除”，在?平均分的操?作活動(dòng)中，?讓學(xué)生體驗(yàn)?和感悟兩種?不同的生活?原型(把_?__個(gè)蘋果?平均分成_?__份;_?__人租船?，每船限乘?___人)?，從而使學(xué)?生理解除法?的含義。?萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的?認(rèn)識(shí)改變了?原有的編排?結(jié)構(gòu)，先教?學(xué)1000?以內(nèi)的數(shù)，?再教學(xué)萬(wàn)以?內(nèi)的數(shù)，出?現(xiàn)了數(shù)位順?序表和近似?數(shù)。萬(wàn)以內(nèi)?的加法和減?法編排具有?過(guò)渡的特點(diǎn)?：在上一冊(cè)?百以內(nèi)加、?減法的基礎(chǔ)?上，教學(xué)口?算兩位數(shù)加?、減兩位數(shù)?;教學(xué)三位?數(shù)(幾百幾?十)的筆算?加、減法，?為進(jìn)一步學(xué)?習(xí)多位數(shù)加?、減法作好?準(zhǔn)備。本單?元還結(jié)合幾?百幾十的加?、減法，安?排了估算的?教學(xué)內(nèi)容，?讓學(xué)生進(jìn)一?步學(xué)習(xí)根據(jù)?具體情況，?運(yùn)用估算解?決實(shí)際問(wèn)題?。解決問(wèn)?題主要包括?了兩個(gè)方面?的內(nèi)容，第?一，安排了?解決問(wèn)題教?學(xué)單元，以?學(xué)生生動(dòng)活?潑的課外活?動(dòng)內(nèi)容為素?材，展示學(xué)?生在實(shí)際活?動(dòng)中碰到的?各種問(wèn)題;?二結(jié)合表內(nèi)?除法、萬(wàn)以?內(nèi)數(shù)的加法?和減法教學(xué)?，適時(shí)安排?解決問(wèn)題的?有關(guān)內(nèi)容，?讓學(xué)生在掌?握了一些數(shù)?與計(jì)算知識(shí)?后，學(xué)習(xí)用?所學(xué)的數(shù)學(xué)?知識(shí)解決一?些簡(jiǎn)單的實(shí)?際問(wèn)題。?在空間與圖?形方面，本?冊(cè)教材安排?了圖形與變?換一章，內(nèi)?容包括“銳?角和鈍角”?“平移與旋?轉(zhuǎn)”。與原?有教材相比?，“銳角和?鈍角”的認(rèn)?識(shí)明顯提前?了，“平移?與旋轉(zhuǎn)”是?新增加的內(nèi)?容。在量的?計(jì)量方面，?教學(xué)克和千?克，突出讓?學(xué)生在具體?的生活情境?中，通過(guò)自?主探索和動(dòng)?手實(shí)踐的活?動(dòng)感受克和?千克，初步?建立質(zhì)量觀?念。在統(tǒng)計(jì)?知識(shí)方面，?讓學(xué)生進(jìn)一?步學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)?的意義，學(xué)?習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)?據(jù)和整理的?方法，認(rèn)識(shí)?以一當(dāng)五的?條形統(tǒng)計(jì)圖?和簡(jiǎn)單的復(fù)?式統(tǒng)計(jì)表。?本冊(cè)教材還?安排了“找?規(guī)律”的教?學(xué)內(nèi)容，引?導(dǎo)學(xué)生通過(guò)?觀察、猜測(cè)?、實(shí)驗(yàn)、推?理等活動(dòng)探?索圖形和數(shù)?的排列規(guī)律?。不僅使學(xué)?生知道現(xiàn)實(shí)?生活中事物?有規(guī)律的排?列隱含著數(shù)?學(xué)知識(shí)，同?時(shí)培養(yǎng)學(xué)生?觀察、操作?及歸納推理?的能力，發(fā)?現(xiàn)和欣賞數(shù)?學(xué)美、運(yùn)用?數(shù)學(xué)去創(chuàng)造?美的意識(shí)。?三、教學(xué)?目標(biāo)要求：?1、結(jié)合?現(xiàn)實(shí)生活中?的具體情境?，使學(xué)生初?步理解數(shù)學(xué)?問(wèn)題的基本?含義，學(xué)會(huì)?用兩步計(jì)算?的方法解決?問(wèn)題，知道?小括號(hào)的作?用。培養(yǎng)學(xué)?生認(rèn)真觀察?、獨(dú)立思考?等良好習(xí)慣?，初步培養(yǎng)?學(xué)生在實(shí)際?生活中發(fā)現(xiàn)?問(wèn)題、提出?問(wèn)題、解決?問(wèn)題的能力?。2、讓?學(xué)生在具體?情境中體會(huì)?除法運(yùn)算的?含義，會(huì)讀?、寫除法算?式，知道除?法算式各部?分的名稱。?使學(xué)生初步?認(rèn)識(shí)乘、除?法之間的關(guān)?系，能比較?熟練地用乘?法口訣求商?。使學(xué)生初?步會(huì)用根據(jù)?除法的意_?__決一些?簡(jiǎn)單的實(shí)際?問(wèn)題。結(jié)合?教學(xué)使學(xué)生?受到愛(ài)學(xué)習(xí)?、愛(ài)勞動(dòng)、?愛(ài)護(hù)大自然?的教育。培?養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真?觀察、獨(dú)立?思考等良好?學(xué)習(xí)習(xí)慣。?3、使學(xué)?生會(huì)辨認(rèn)直?角、銳角、?鈍角;使學(xué)?生結(jié)合實(shí)例?，初步感知?平移、旋轉(zhuǎn)?現(xiàn)象;會(huì)在?方格紙上畫(huà)?出一個(gè)簡(jiǎn)單?圖形沿水平?方向、豎直?方向平移后?的圖形;初?步滲透變換?的教學(xué)思想?方法。4?、讓學(xué)生親?身經(jīng)歷用7?9的乘法口?訣求商的過(guò)?程，掌握用?乘法口訣求?商的一般方?法;使學(xué)生?學(xué)會(huì)綜合應(yīng)?用乘、除法?運(yùn)算解決簡(jiǎn)?單的或稍復(fù)?雜的實(shí)際問(wèn)?題;在解決?問(wèn)題的過(guò)程?中，使學(xué)生?初步嘗試運(yùn)?用分析、推?理、轉(zhuǎn)化的?方法。5?、讓學(xué)生經(jīng)?理數(shù)數(shù)的過(guò)?程體驗(yàn)數(shù)的?產(chǎn)生過(guò)程和?作用;能人?、讀、寫萬(wàn)?以內(nèi)的數(shù)，?知道這些數(shù)?是由幾個(gè)千?、幾個(gè)百、?幾個(gè)十和幾?個(gè)一組成;?能用符號(hào)用?詞語(yǔ)描述萬(wàn)?以內(nèi)數(shù)的大?小;能說(shuō)出?各數(shù)位的名?稱，識(shí)別各?數(shù)位上數(shù)字?的意義;結(jié)?合現(xiàn)實(shí)素材?讓學(xué)生感受?大數(shù)的意義?，認(rèn)識(shí)近似?數(shù)，并能結(jié)?合實(shí)際進(jìn)行?估計(jì);會(huì)口?算整百、整?千數(shù)加、減?法;讓學(xué)生?進(jìn)一步學(xué)習(xí)?用具體的數(shù)?描述生活中?的事物，并?與他人交流?，培養(yǎng)學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)的興趣?和自信心，?逐步發(fā)展學(xué)?生的數(shù)感。?6、在具?體的生活情?景中，使學(xué)?生感受并認(rèn)?識(shí)質(zhì)量單位?克和千克，?初步建立_?__克和_?__千克的?觀念，知道?___千克?=___克?;使學(xué)生知?道用稱稱物?體的方法，?能夠進(jìn)行簡(jiǎn)?單的計(jì)算;?在建立質(zhì)量?觀念的基礎(chǔ)?上，培養(yǎng)學(xué)?生估量物體?質(zhì)量的意識(shí)?。7、使?學(xué)生能夠正?確口算兩位?數(shù)加減兩位?數(shù)，會(huì)正確?計(jì)算幾百幾?十加減幾百?幾十;使學(xué)?生能夠結(jié)合?具體情境，?進(jìn)行加減法?估算，培養(yǎng)?估算意識(shí);?培養(yǎng)學(xué)生根?據(jù)具體情況?選擇適當(dāng)方?法解決實(shí)際?問(wèn)題的意識(shí)?，體驗(yàn)解決?問(wèn)題策略的?多樣性。?8、使學(xué)生?體驗(yàn)數(shù)據(jù)的?收集、整理?、描述和分?析的過(guò)程，?了解統(tǒng)計(jì)的?意義，會(huì)用?簡(jiǎn)單的方法?收集和整理?數(shù)據(jù);使學(xué)?生初步認(rèn)識(shí)?條形統(tǒng)計(jì)圖?和簡(jiǎn)單的復(fù)?式統(tǒng)計(jì)表，?能根據(jù)統(tǒng)計(jì)?圖表中的數(shù)?據(jù)提出并回?答簡(jiǎn)單的問(wèn)?題，并能夠?驚醒簡(jiǎn)單的?分析;通過(guò)?對(duì)周圍現(xiàn)實(shí)?生活中有趣?的事例的調(diào)?查活動(dòng)，激?發(fā)學(xué)生的學(xué)?習(xí)情趣，培?養(yǎng)學(xué)生的合?作意識(shí)和創(chuàng)?新精神。?9、使學(xué)生?通過(guò)觀察、?猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)?、推理等活?動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形?和數(shù)字的排?列規(guī)律;培?養(yǎng)學(xué)生的觀?察、操作及?歸納推理的?能力;培養(yǎng)?學(xué)生發(fā)現(xiàn)和?欣賞數(shù)學(xué)美?的意識(shí)，運(yùn)?用數(shù)學(xué)去創(chuàng)?造美的意識(shí)?，使學(xué)生知?道生活中事?物有規(guī)律的?排列隱含著?數(shù)學(xué)知識(shí)?四、教學(xué)措?施1、認(rèn)?真學(xué)習(xí)《義?務(wù)教育數(shù)學(xué)?課程標(biāo)準(zhǔn)》?。2、扎?扎實(shí)實(shí)開(kāi)展?教研活動(dòng)，?充分發(fā)揮集?體教研的作?用。3、?認(rèn)真研究、?創(chuàng)造性的使?用實(shí)驗(yàn)教材?，認(rèn)真?zhèn)湔n?、上課，向?課堂教學(xué)要?質(zhì)量。4?、因材施教?，使不同的?學(xué)生在數(shù)學(xué)?上得到不同?的發(fā)展。?(1)對(duì)學(xué)?有余力的學(xué)?生，進(jìn)行奧?數(shù)輔導(dǎo)，使?它們的能力?得到進(jìn)一步?提高。(?2)重點(diǎn)抓?好學(xué)困生的?輔導(dǎo)工作，?建立學(xué)困生?成長(zhǎng)檔案。?5、定期?進(jìn)行測(cè)試，?及時(shí)反饋總?結(jié)。小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)的工作計(jì)劃（三）?一、教學(xué)內(nèi)?容這冊(cè)教?材包括下面?一些內(nèi)容：?解決問(wèn)題、?表內(nèi)除法(?一)、圖形?與變化、表?內(nèi)除(二)?、萬(wàn)以內(nèi)數(shù)?的認(rèn)識(shí)、克?和千克的認(rèn)?識(shí)、萬(wàn)以內(nèi)?的加法和減?法(一)、?統(tǒng)計(jì)、找規(guī)?律、總復(fù)習(xí)?等。這冊(cè)?教材的計(jì)算?教學(xué)內(nèi)容是?萬(wàn)以內(nèi)的加?、減法筆算?和表內(nèi)除法?。這兩部分?內(nèi)容都是進(jìn)?一步學(xué)習(xí)計(jì)?算的重要基?礎(chǔ)。因此，?表內(nèi)除法同?20以內(nèi)的?加、減法一?樣，是小學(xué)?數(shù)學(xué)的重要?基礎(chǔ)知識(shí)，?是小學(xué)生需?要掌握的除?法是人們?cè)?日常生活中?解決問(wèn)題時(shí)?經(jīng)常用到的?數(shù)學(xué)知識(shí)與?技能。因此?，在這兩部?分計(jì)算教學(xué)?中，教材安?排了運(yùn)用這?些知識(shí)解決?問(wèn)題的教學(xué)?，使計(jì)算教?學(xué)與解決問(wèn)?題教學(xué)有機(jī)?的結(jié)合在一?起。這不僅?有助于學(xué)生?了解數(shù)學(xué)知?識(shí)與現(xiàn)實(shí)生?活的聯(lián)系，?也有助于培?養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用?所學(xué)數(shù)學(xué)知?識(shí)解決實(shí)際?問(wèn)題的能力?。在量的?計(jì)量方面，?本冊(cè)教材出?現(xiàn)克和千克?的認(rèn)識(shí)，讓?學(xué)生通過(guò)各?種自主探索?的學(xué)習(xí)活動(dòng)?，理解使用?統(tǒng)一的重量?單位。建立?___克和?___千克?的重量觀念?。在空間與?圖形方面，?本冊(cè)教材安?排了圖形和?變化等教學(xué)?內(nèi)容，使學(xué)?生通過(guò)觀察?、操作，初?步認(rèn)識(shí)平移?、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象?形成初步的?空間觀念。?在統(tǒng)計(jì)知?識(shí)方面，本?冊(cè)教材安排?的是簡(jiǎn)單的?數(shù)據(jù)收集和?整理的方法?，認(rèn)識(shí)以一?當(dāng)五的條形?統(tǒng)計(jì)圖，讓?學(xué)生經(jīng)歷用?統(tǒng)計(jì)方法解?決問(wèn)題的過(guò)?程?！皵?shù)學(xué)?廣角”介紹?了簡(jiǎn)單的組?合思想和邏?輯推理方法?，培養(yǎng)學(xué)生?初步的觀察?、分析及推?理能力，以?及有順序地?、全面地思?考問(wèn)題的意?識(shí)。本冊(cè)?教材根據(jù)學(xué)?生所學(xué)習(xí)的?數(shù)學(xué)知識(shí)和?生活經(jīng)驗(yàn)，?安排了兩個(gè)?數(shù)學(xué)實(shí)踐活?動(dòng)，讓學(xué)生?通過(guò)小組合?作的探究活?動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)?背景的活動(dòng)?，運(yùn)用所學(xué)?知識(shí)解決問(wèn)?題，體會(huì)探?索的樂(lè)趣和?數(shù)學(xué)的實(shí)際?應(yīng)用，感受?用數(shù)學(xué)的愉?悅，培養(yǎng)學(xué)?生的數(shù)學(xué)意?識(shí)和實(shí)踐能?力。二、?教學(xué)目標(biāo)?這一冊(cè)的教?學(xué)目標(biāo)是，?使學(xué)生：?1、認(rèn)識(shí)認(rèn)?識(shí)計(jì)數(shù)單位?“百”和“?千”，知道?相鄰兩個(gè)計(jì)?數(shù)單位之間?的十進(jìn)關(guān)系?;掌握掌握?萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)?位順序，會(huì)?讀、寫萬(wàn)以?內(nèi)的數(shù);知?道萬(wàn)以內(nèi)數(shù)?的組成，會(huì)?比較萬(wàn)以內(nèi)?數(shù)的大小，?能用符號(hào)和?詞語(yǔ)描述萬(wàn)?以內(nèi)數(shù)的大?小;理解并?認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)?的近似數(shù)。?2、會(huì)口?算百以內(nèi)的?兩位數(shù)加、?減兩位數(shù)，?會(huì)口算整百?、整千數(shù)加?、減法，會(huì)?進(jìn)行幾百幾?十加、減幾?百幾十的計(jì)?算，并能結(jié)?合實(shí)際進(jìn)行?估計(jì)。3?、知道除法?的含義，除?法算式中各?部分的名稱?，乘法和除?法的關(guān)系;?能夠熟練地?用乘法口訣?求商。4?、初步理解?數(shù)學(xué)問(wèn)題的?含義，經(jīng)歷?從生活中發(fā)?現(xiàn)并提出問(wèn)?題、解決問(wèn)?題的過(guò)程，?會(huì)用所學(xué)的?數(shù)學(xué)知識(shí)解?決簡(jiǎn)單的實(shí)?際問(wèn)題，體?驗(yàn)數(shù)學(xué)與日?常生活的密?切聯(lián)系。知?道小括號(hào)的?作用，會(huì)在?解決問(wèn)題中?使用小括號(hào)?。5、會(huì)?辨認(rèn)銳角、?鈍角;初步?感知平移、?旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，?會(huì)在方格紙?上將一個(gè)簡(jiǎn)?單圖形沿水?平方向或豎?直方向平移?。6、認(rèn)?識(shí)質(zhì)量單位?克和千克，?初步建立_?__克和_?__千克的?質(zhì)量觀念，?知道___?千克=__?_克。7?、了解統(tǒng)計(jì)?的意義，體?驗(yàn)數(shù)據(jù)的收?集、整理、?描述和分析?的過(guò)程;會(huì)?用簡(jiǎn)單的方?法收集和整?理數(shù)據(jù)，認(rèn)?識(shí)條形統(tǒng)計(jì)?圖(1格表?示___個(gè)?單位)和簡(jiǎn)?單的復(fù)式統(tǒng)?計(jì)表;能根?據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表?中的數(shù)據(jù)提?出并回答簡(jiǎn)?單的問(wèn)題，?并能進(jìn)行簡(jiǎn)?單的分析。?8、會(huì)探?索給定圖形?或數(shù)的排列?中簡(jiǎn)單規(guī)律?;有發(fā)現(xiàn)和?欣賞數(shù)學(xué)美?的意識(shí)，有?運(yùn)用數(shù)學(xué)去?創(chuàng)造美的意?識(shí);初步形?成觀察、分?析及推理的?能力。9?、體會(huì)學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)的樂(lè)趣?，提高學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)的興趣?，建立學(xué)好?數(shù)學(xué)的信心?。10、?養(yǎng)成認(rèn)真作?業(yè)、書(shū)寫整?潔的良好習(xí)?慣。11?、通過(guò)實(shí)踐?活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)?學(xué)與日常生?活的密切聯(lián)?系?？谒?的分階段要?求初步擬訂?如下：?jiǎn)?元結(jié)束時(shí)期?末平均錯(cuò)?誤率速度平?均錯(cuò)誤率速?度表內(nèi)除?法___%?絕大多數(shù)達(dá)?到每分鐘做?8題___?%以內(nèi)絕大?多數(shù)達(dá)到每?分鐘做10?題三、教?材的編寫特?點(diǎn)這冊(cè)實(shí)?驗(yàn)教材的編?寫，是以《?標(biāo)準(zhǔn)》的基?本理念和所?規(guī)定的教學(xué)?內(nèi)容為依據(jù)?，在總結(jié)現(xiàn)?行九年義務(wù)?教育小學(xué)數(shù)?學(xué)教材研究?和使用經(jīng)驗(yàn)?的基礎(chǔ)上進(jìn)?行編排。對(duì)?于教學(xué)內(nèi)容?的編排和處?理，以整套?實(shí)驗(yàn)教材的?編寫思想、?編寫原則等?為指導(dǎo)，力?求使教材的?結(jié)構(gòu)符合教?育學(xué)、心理?學(xué)的原理和?兒童的年齡?特征，體現(xiàn)?了前兩冊(cè)實(shí)?驗(yàn)教材同樣?的風(fēng)格與特?點(diǎn)。所以本?冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材?仍然具有內(nèi)?容豐富、關(guān)?注學(xué)生的經(jīng)?驗(yàn)與體驗(yàn)、?體現(xiàn)知識(shí)的?形成過(guò)程、?鼓勵(lì)算法多?樣化、改變?學(xué)生的學(xué)習(xí)?方式，體現(xiàn)?開(kāi)放性的教?學(xué)方法等特?點(diǎn)。同時(shí)，?由于教學(xué)內(nèi)?容的不同，?本實(shí)驗(yàn)教材?還具有下面?幾個(gè)明顯的?特點(diǎn)。1?、筆算教學(xué)?與解決問(wèn)題?教學(xué)有機(jī)結(jié)?合，使學(xué)生?在學(xué)習(xí)計(jì)算?的同時(shí)，經(jīng)?歷解決問(wèn)題?的過(guò)程，以?便于培養(yǎng)學(xué)?生解決問(wèn)題?的能力、形?成應(yīng)用意識(shí)?。萬(wàn)以內(nèi)?加、減法筆?算是小學(xué)數(shù)?學(xué)教學(xué)中要?求使學(xué)生掌?握的基礎(chǔ)知?識(shí)和基本技?能。以往的?教學(xué)重點(diǎn)放?在使學(xué)生理?解筆算的算?理，掌握計(jì)?算法則和方?法上，并通?過(guò)一定的訓(xùn)?練達(dá)到計(jì)算?的熟練。此?次教材的編?排，突出的?變化是不再?孤立的教學(xué)?筆算，而是?將筆算放在?解決實(shí)際問(wèn)?題的現(xiàn)實(shí)背?景中，使學(xué)?習(xí)筆算與學(xué)?習(xí)用筆算解?決問(wèn)題有機(jī)?地結(jié)合起來(lái)?。例如，筆?算加法中安?排了參觀博?物館的乘車?問(wèn)題，筆算?減法中安排?了北京申奧?成功后得票?多少的比較?問(wèn)題等。這?里的編排順?序是：在現(xiàn)?實(shí)的情境中?提出要解決?的計(jì)算問(wèn)題?，使學(xué)習(xí)計(jì)?算的必要性?突出出來(lái)。?接著通過(guò)操?作、直觀探?討計(jì)算的算?理，展示計(jì)?算的方法，?在學(xué)生理解?算理、獲得?算法后，再?看能否用計(jì)?算解決前面?提出的實(shí)際?問(wèn)題。這樣?就使計(jì)算教?學(xué)與解決問(wèn)?題教學(xué)有機(jī)?地結(jié)合起來(lái)?。例如，?萬(wàn)以內(nèi)的加?法筆算，教?材先提供一?個(gè)二年級(jí)學(xué)?生要乘車去?參觀博物館?的情境。由?小精靈提出?“哪兩個(gè)班?合乘一輛車??”的問(wèn)題?，使學(xué)生處?于問(wèn)題情境?中。通過(guò)例?1、例2、?例___分?別提出有關(guān)?乘車的三個(gè)?問(wèn)題，都需?要用計(jì)算來(lái)?解決。進(jìn)而?引出了不進(jìn)?位加和進(jìn)位?加的三個(gè)計(jì)?算式題，并?引出筆算。?在筆算方法?的教學(xué)中，?教材通過(guò)擺?小棒直觀的?展示算理并?結(jié)合直觀圖?出示算法。?學(xué)生理解了?算理和算法?，就可以用?之解決問(wèn)題?了。在例3?中，每輛車?限乘___?人，通過(guò)計(jì)?算結(jié)果知道?一班和二班?的人數(shù)是7?1，超出限?乘人數(shù)，所?以班長(zhǎng)得出?結(jié)論“一班?和二班不能?合乘一輛車??！笔箚?wèn)題?得到解決。?這樣不僅讓?學(xué)生經(jīng)歷了?筆算知識(shí)的?形成過(guò)程，?也讓學(xué)生經(jīng)?歷了應(yīng)用筆?算解決問(wèn)題?的全過(guò)程。?學(xué)生在這種?有目的的學(xué)?習(xí)活動(dòng)中主?動(dòng)建構(gòu)知識(shí)?，獲得用數(shù)?學(xué)的成功體?驗(yàn)，逐步形?成用數(shù)學(xué)解?決問(wèn)題的能?力和數(shù)學(xué)應(yīng)?用的意識(shí)。?2、提供?關(guān)于空間與?圖形的豐富?素材，促進(jìn)?學(xué)生空間觀?念的發(fā)展。?對(duì)于學(xué)生?來(lái)說(shuō)，良好?的空間觀念?不僅是他們?理解人類賴?以生存的空?間、認(rèn)識(shí)現(xiàn)?實(shí)世界的重?要手段，也?是他們進(jìn)一?步發(fā)展的重?要基礎(chǔ)。因?此，小學(xué)數(shù)?學(xué)中空間與?圖形的教學(xué)?，主要的目?的在于促進(jìn)?學(xué)生空間觀?念的發(fā)展。?讓小學(xué)生在?觀察物體、?認(rèn)識(shí)方向、?制作模型、?圖案設(shè)計(jì)、?實(shí)驗(yàn)操作等?各種活動(dòng)中?，獲得關(guān)于?空間與圖形?的知識(shí)，更?好地從形狀?上去認(rèn)識(shí)周?圍事物，把?握事物的特?征，描述事?物間的關(guān)系?，形成和發(fā)?展良好的空?間觀念。?根據(jù)上述教?育理念和《?標(biāo)準(zhǔn)》第一?學(xué)段的具體?教學(xué)目標(biāo)，?本冊(cè)實(shí)驗(yàn)教?材對(duì)于空間?與圖形內(nèi)容?的編排采取?這樣一些措?施：首先，?提供了豐富?的關(guān)于空間?與圖形的內(nèi)?容和素材。?安排了圖形?與變化、克?與千克的認(rèn)?識(shí)單元的教?學(xué)內(nèi)容。單?元中設(shè)計(jì)了?豐富多樣的?動(dòng)手實(shí)踐活?動(dòng)，如觀察?、拼擺、折?紙、測(cè)量、?作圖、制作?等，通過(guò)活?動(dòng)讓學(xué)生對(duì)?重量單位克?和千克、平?移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)?象的概念進(jìn)?行感知、體?驗(yàn)和理解，?對(duì)從不同的?角度觀察物?體所得圖形?、以及對(duì)所?獲圖形間關(guān)?系進(jìn)行體驗(yàn)?和理解等，?使學(xué)生獲得?豐富的空間?與圖形的感?性經(jīng)驗(yàn)。其?次，教材設(shè)?計(jì)了豐富多?樣的探索性?操作活動(dòng)。?例如，在認(rèn)?識(shí)重量單位?之前，安排?了關(guān)于用統(tǒng)?一的重量單?位進(jìn)行測(cè)量?必要性的探?究;在認(rèn)識(shí)?克之前，安?排了探索有?效的測(cè)量黃?豆重量的活?動(dòng)等。讓學(xué)?生在各種探?索性的操作?活動(dòng)中，通?過(guò)觀察、猜?測(cè)、操作、?討論交流，?感知、感受?幾何概念的?含義及所學(xué)?圖形的特征?，借助圖形?表象進(jìn)行推?理，培養(yǎng)初?步的空間觀?念。3、?結(jié)合有關(guān)教?學(xué)內(nèi)容加強(qiáng)?估計(jì)意識(shí)與?能力的培養(yǎng)?。作為當(dāng)?今信息社會(huì)?中的成員，?對(duì)客觀世界?變化的敏捷?反應(yīng)和對(duì)各?種信息迅速?作出判斷的?能力是十分?重要的。在?小學(xué)數(shù)學(xué)中?要培養(yǎng)的估?計(jì)能力正是?上述能力的?基礎(chǔ)之一。?在以往的小?學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)?內(nèi)容中對(duì)于?估計(jì)能力培?養(yǎng)涉及得很?少，在現(xiàn)行?九年義務(wù)教?育教材中所?安排的一些?乘、除法估?算也只作為?選學(xué)內(nèi)容。?加強(qiáng)估算是?當(dāng)前計(jì)算教?學(xué)改革的重?要理念之一??！稑?biāo)準(zhǔn)》?中規(guī)定了估?算的教學(xué)內(nèi)?容和估計(jì)意?識(shí)、技能的?培養(yǎng)的要求?。例如第一?學(xué)段要求：?“能結(jié)合具?體情境進(jìn)行?估算，并解?釋估算的過(guò)?程”。本套?實(shí)驗(yàn)教材把?加強(qiáng)估計(jì)意?識(shí)的培養(yǎng)作?為改革的要?點(diǎn)之一。不?僅在計(jì)算教?學(xué)中安排相?應(yīng)的估算教?學(xué)內(nèi)容，而?且將估計(jì)作?為一種重要?的思想方法?，結(jié)合其他?數(shù)學(xué)知識(shí)的?教學(xué)進(jìn)行滲?透與培養(yǎng)。?例如，本?冊(cè)教材在萬(wàn)?以內(nèi)加、減?法筆算教學(xué)?中，安排了?“加、減法?估算”一小?節(jié)，這是估?算正式教學(xué)?的開(kāi)始。教?材結(jié)合實(shí)例?，通過(guò)小組?討論交流的?情境，展示?不同的估算?方法。使學(xué)?生了解估算?也是解決問(wèn)?題的一種策?略，估算也?可以有不同?的方法，我?們可以用它?簡(jiǎn)潔、迅速?地解決某些?問(wèn)題。從而?逐步培養(yǎng)學(xué)?生的估算思?想。其次，?教材還注意?在有關(guān)的教?學(xué)內(nèi)容或練?習(xí)中滲透估?計(jì)意識(shí)培養(yǎng)