小學(xué)五年級(jí)語文工作計(jì)劃（5篇）

小學(xué)五年級(jí)語文工作計(jì)劃一、班?級(jí)學(xué)情分析?：本班現(xiàn)?有學(xué)生__?_人。學(xué)生?基本形成了?良好的學(xué)習(xí)?習(xí)慣，基礎(chǔ)?知識(shí)掌握較?為牢固。在?閱讀興趣方?面，女生的?興趣較濃厚?，下課隨處?可見坐在教?室里認(rèn)真看?書的同學(xué)，?但有一部分?男生的閱讀?興趣較低，?只喜歡看圖?畫故事，不?喜歡看長(zhǎng)篇?文字的書籍?，他們的閱?讀興趣還需?我們教師的?大力培養(yǎng)。?班級(jí)中有_?__位學(xué)生?，學(xué)習(xí)上存?在著一定的?困難，規(guī)定?時(shí)間內(nèi)不能?完成任務(wù)，?總是拖拖拉?拉，特別是?寫作方面比?較吃力，語?句不夠通順?，表達(dá)的意?思不明確，?有待這一學(xué)?期進(jìn)一步加?強(qiáng)指導(dǎo)。?二、本冊(cè)教?材分析：?(一)教材?的基本結(jié)構(gòu)?教材繼續(xù)?按專題組織?單元，共設(shè)?計(jì)了八個(gè)專?題。依次是?：我愛閱讀?，月是故鄉(xiāng)?明，學(xué)習(xí)說?明性文章，?生活的啟示?，遨游漢字?王國，父母?之愛，不忘?國恥、振興?中華。其中?第一單元“?我愛閱讀”?和第五單元?“遨游漢字?王國”還安?排有不同呈?現(xiàn)形式的綜?合性學(xué)習(xí)內(nèi)?容，使學(xué)習(xí)?內(nèi)容與形式?更加豐富多?彩。每個(gè)?單元包括導(dǎo)?語、課例、?口語交際??習(xí)作和回顧??拓展四大?部分，各部?分相互聯(lián)系?，構(gòu)成一個(gè)?有機(jī)的整體?。其中，“?遨游漢字王?國”單元采?取了全新的?編排方式，?包括“活動(dòng)?建議”和“?閱讀材料”?兩大部分。?本冊(cè)共有?課文___?篇，其中精?讀課文__?_篇，略讀?課文___?篇;教材后?面還附有?___篇選?讀課文，總?共___篇?。這些課文?從精讀、略?讀到選讀，?按三個(gè)層次?編排，體現(xiàn)?由扶到放的?設(shè)計(jì)思路。?(二)教?材的主要特?點(diǎn)1、專?題組元的角?度更加靈活?多樣2、?加強(qiáng)整合的?編寫目的更?加明確：主?要體現(xiàn)在以?下三個(gè)方面?。(1)?導(dǎo)語導(dǎo)學(xué)，?整合單元內(nèi)?容。(2?)精讀課文?與略讀課文?的整合。?(3)單元?之間各學(xué)習(xí)?內(nèi)容的鋪墊?和照應(yīng)。?3、課文既?保留傳統(tǒng)的?優(yōu)秀篇目，?又增加了富?有時(shí)代感的?新課文。?4、強(qiáng)化導(dǎo)?學(xué)功能，引?導(dǎo)學(xué)生思考?。5、改?進(jìn)“綜合性?學(xué)習(xí)”，培?養(yǎng)學(xué)生的綜?合實(shí)踐能力?6、拓展?學(xué)習(xí)資源，?加強(qiáng)課內(nèi)外?語文學(xué)習(xí)的?聯(lián)系三、?全冊(cè)教學(xué)目?標(biāo)：1、?認(rèn)字___?個(gè)，會(huì)寫_?__個(gè)，會(huì)?使用字典、?詞典，有一?定獨(dú)立識(shí)字?的能力。?2、能用鋼?筆書寫楷書?，行款整齊?，并有一定?的速度。能?用毛筆書寫?楷書，并體?會(huì)漢字的優(yōu)?美。3、?能用普通話?正確、流利?、有感情地?朗讀課文。?4、默讀?有一定的速?度，并能抓?住文章的大?意。5、?能聯(lián)系上下?文和自己的?積累，體會(huì)?課文中含義?深刻的句子?。6、在?閱讀中揣摩?文章的敘述?順序，體會(huì)?作者的思想?感情，初步?領(lǐng)悟基本的?表達(dá)方法。?閱讀說明性?文章，能抓?住要點(diǎn)，了?解文章的基?本說明方法?。7、學(xué)?習(xí)瀏覽，根?據(jù)需要搜集?信息。8?、養(yǎng)成讀書?看報(bào)的習(xí)慣?，課外閱讀?總量不少于?___萬字?。9、樂?于參加討論?，敢于發(fā)表?自己的意見?。學(xué)習(xí)辯論?、演講的一?些基本方法?。10、?能寫簡(jiǎn)單的?記實(shí)作文和?想象作文，?內(nèi)容具體，?感情真實(shí)。?能修改自己?的習(xí)作，書?寫規(guī)范、整?潔。11?、學(xué)寫簡(jiǎn)單?的讀書筆記?、學(xué)寫內(nèi)容?梗概。1?2、在綜合?性學(xué)習(xí)活動(dòng)?中，能初步?了解查找資?料，運(yùn)用資?料的方法。?并能策劃簡(jiǎn)?單的社會(huì)活?動(dòng)，學(xué)寫活?動(dòng)計(jì)劃。?四、單元教?學(xué)重難點(diǎn)：?第一單元?：一是要?引導(dǎo)學(xué)生把?握主要內(nèi)容?，體會(huì)作者?對(duì)書的深厚?情感;二?是在閱讀中?要能夠結(jié)合?學(xué)習(xí)和生活?實(shí)際，習(xí)得?一些讀書和?習(xí)作的方法?。更重要的?是讓學(xué)生明?白閱讀的重?要意義，激?發(fā)起閱讀的?興趣，逐步?養(yǎng)成閱讀的?習(xí)慣，從而?受益終生。?第二單元?：一是讓?學(xué)生通過讀?書體會(huì)作者?對(duì)家鄉(xiāng)的思?戀、摯愛的?思想感情;?二是通過?對(duì)比閱讀，?使學(xué)生領(lǐng)悟?到，思鄉(xiāng)的?情是一樣的?，思鄉(xiāng)的方?式、寄托的?對(duì)象卻是因?人而異的，?引發(fā)鄉(xiāng)思的?事物也是各?不相同的，?從而體會(huì)到?作者的感情?是通過一些?景物或事情?表達(dá)出來的?;三是通?過讀書，引?導(dǎo)品味語言?，豐富學(xué)生?的語言積累?。第三單?元：讓學(xué)生?了解一些科?學(xué)知識(shí)，喚?起學(xué)生探索?自然、科學(xué)?奧秘的興趣?，激發(fā)學(xué)生?勤奮學(xué)習(xí)的?自覺性。引?導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)?說明文基本?的說明方法?，體會(huì)作者?準(zhǔn)確地用詞?、形象地表?達(dá)，并在習(xí)?作中加以運(yùn)?用。第四?單元：憑借?關(guān)鍵詞句，?引導(dǎo)學(xué)生深?入體會(huì)，不?僅讀懂課文?本身，而且?能延伸到從?生活這本特?殊的書中有?所發(fā)現(xiàn)，得?到啟示──?這也是本單?元重點(diǎn)要培?養(yǎng)的語文能?力和需要落?實(shí)的情感、?態(tài)度、價(jià)值?觀的目標(biāo)。?第五單元?：本組教材?圍繞著“遨?游漢字王國?”這個(gè)主題?，引導(dǎo)學(xué)生?進(jìn)行綜合性?學(xué)習(xí)，初步?了解漢字的?特點(diǎn)和發(fā)展?歷史，加深?學(xué)生對(duì)漢字?和中華傳統(tǒng)?文化的感情?，提高正確?運(yùn)用漢字的?自覺性。同?時(shí)培養(yǎng)學(xué)生?策劃和開展?活動(dòng)、查找?和運(yùn)用資料?的能力。?第六單元：?緊緊扣住“?父母之愛”?這一專題，?整合全組教?學(xué)資源，把?閱讀、口語?交際、習(xí)作?等語文實(shí)踐?活動(dòng)有機(jī)結(jié)?合起來。學(xué)?習(xí)課文，應(yīng)?引導(dǎo)學(xué)生重?點(diǎn)抓住人物?的外貌、語?言、動(dòng)作和?心理描寫，?品讀文本，?再現(xiàn)情境并?聯(lián)系生活實(shí)?際體驗(yàn)文本?，體會(huì)課文?表達(dá)的思想?感情?？谡Z?交際要讓學(xué)?生充分發(fā)表?意見，引導(dǎo)?學(xué)生正確認(rèn)?識(shí)父母的愛?。習(xí)作應(yīng)在?聯(lián)系生活，?表達(dá)真情上?下功夫，讓?習(xí)作源于生?活，服務(wù)于?生活，通過?習(xí)作加強(qiáng)與?父母的溝通?。第七單?元：引導(dǎo)學(xué)?生抓住語言?文字體會(huì)文?章的思想感?情，結(jié)合相?關(guān)資料與課?文中的相關(guān)?信息讓學(xué)生?了解中華民?族受盡屈辱?的歷史，勿?忘國恥;通?過整合閱讀?、口語交際?與習(xí)作等教?學(xué)環(huán)節(jié)，使?學(xué)生受到愛?國主義的熏?陶感染，增?強(qiáng)歷史責(zé)任?感與使命感?;要從文中?領(lǐng)悟?qū)懽鞣?法，提高表?情達(dá)意的能?力。同時(shí)，?還要引導(dǎo)學(xué)?生總結(jié)交流?整理資料的?方法，提高?搜集與處理?信息的能力?。第八單?元：讓學(xué)生?去感受他偉?人的風(fēng)采和?凡人的情懷?，是本組教?學(xué)的主要目?標(biāo)，同時(shí)，?在感受的過?程中，要重?點(diǎn)幫助學(xué)生?體會(huì)文章的?思想感情，?學(xué)習(xí)場(chǎng)面描?寫和人物描?寫的一些基?本方法。?五、提高教?學(xué)質(zhì)量的主?要措施：?1、精心備?課，抓好課?堂教學(xué)，及?時(shí)進(jìn)行單元?檢測(cè)，針對(duì)?問題及時(shí)調(diào)?整教學(xué)方法?。2、對(duì)?學(xué)習(xí)困難的?學(xué)生，采取?教師個(gè)別指?導(dǎo)、同學(xué)互?助的活動(dòng)。?一些簡(jiǎn)單的?問題讓困難?生優(yōu)先回答?，樹立他們?的自信心，?調(diào)動(dòng)他們的?積極性。并?經(jīng)常與家長(zhǎng)?交流，多方?面的提高他?們的語文水?平。3、?對(duì)學(xué)習(xí)優(yōu)秀?的學(xué)生，給?他們創(chuàng)造閱?讀條件，讓?他們多讀課?外書籍，并?講給同學(xué)聽?，帶動(dòng)全班?的閱讀興趣?。4、隨?時(shí)聽寫檢查?生字和認(rèn)讀?字;采取組?長(zhǎng)檢查，教?師抽查的方?式檢查朗讀?和背誦。?5、以討論?形式開展綜?合性學(xué)習(xí)，?培養(yǎng)合作意?識(shí)，增強(qiáng)口?語交際能力?。6、堅(jiān)?持每周寫一?篇隨筆，并?教師做好講?評(píng)，以提高?學(xué)生的寫作?水平。小學(xué)五年級(jí)語文工作計(jì)劃（二）一?、教學(xué)理念?：1、語?文教育不能?局限于字、?詞、句、章?的學(xué)習(xí)，務(wù)?必建立大語?文觀。語文?教學(xué)設(shè)想要?看重探求語?文教育與現(xiàn)?代社會(huì)以及?兒童生活世?界的諸多關(guān)?聯(lián)。2、?語文教育要?面向全體，?落實(shí)到每個(gè)?學(xué)生，并全?方位進(jìn)步每?個(gè)學(xué)生的語?文修養(yǎng)。?3、注重過?程，終結(jié)評(píng)?價(jià)與組成評(píng)?價(jià)相聯(lián)合，?扶植終身學(xué)?習(xí)的愿瞧和?科學(xué)探求的?精神。4?、重視閱讀?指導(dǎo)，做到?課內(nèi)外閱讀?相結(jié)合。?二、學(xué)情分?析：本班?共有學(xué)生_?__人。大?部分學(xué)生已?經(jīng)養(yǎng)成了良?好的學(xué)習(xí)習(xí)?慣，他們愛?學(xué)習(xí)，有上?進(jìn)心。從上?個(gè)學(xué)期期末?測(cè)試結(jié)果來?瞧，學(xué)生能?較好地完成?學(xué)習(xí)任務(wù)，?合格率__?_%，__?_%的學(xué)生?分析測(cè)試達(dá)?到優(yōu)良程度?。學(xué)生具有?了一定的閱?讀能力、口?語交際能力?和寫作能力?和語文分析?使用能力，?也掌握了一?定的學(xué)習(xí)要?領(lǐng)。但是有?個(gè)別學(xué)生基?礎(chǔ)較差，家?長(zhǎng)又疏于管?理，還需老?師加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)?。個(gè)別學(xué)生?學(xué)習(xí)盲目，?不能及時(shí)完?成作業(yè)，還?需老師好好?指導(dǎo)教育。?本班學(xué)生還?有一個(gè)的問?題，就是兩?極分化嚴(yán)重?，尤其是習(xí)?作和課外閱?讀，很困惑?，到底如何?縮短兩極差?距。三、?教材分析：?(一)教?材結(jié)構(gòu)：?本冊(cè)教材繼?續(xù)以專題組?織單位，共?八組，分別?是：第一?組“走進(jìn)西?部”，第二?組“永久的?童年”，第?三組“言語?的藝術(shù)”，?第四組“他?們讓我感動(dòng)?”，第五組?“中國古典?名著之旅”?，第六組綜?合性學(xué)習(xí)―?―“走進(jìn)信?息世界”，?第七組“作?家筆下的人?”，第八組?“異域風(fēng)情?”。全冊(cè)?共___篇?課文，精讀?和略讀各_?__篇。除?了第六組綜?合性學(xué)習(xí)，?其余七組教?材，每組由?“導(dǎo)語”“?課例”“口?語交際?習(xí)?作”“回顧??拓展”四?部分組成。?每組課文之?后設(shè)“詞語?盤點(diǎn)”。其?中“讀讀寫?寫”的詞語?，是由會(huì)寫?的字組成的?，要求能讀?會(huì)寫;“讀?讀記記”的?詞語，只需?認(rèn)記，不要?求書寫。一?些課文的后?面還安排了?材料袋或閱?讀鏈接。全?冊(cè)共安排了?五次“材料?袋”，兩次?“閱讀鏈接?”。全冊(cè)?還編排了_?__篇選讀?課文，并附?兩個(gè)生字表?。生字表(?一)是要求?熟識(shí)的__?_個(gè)字。至?此，完成小?學(xué)階段熟識(shí)?___個(gè)常?用字的識(shí)字?任務(wù)。生字?表(二)是?要求寫的_?__個(gè)字，?至此累計(jì)寫?字量為__?_個(gè)。(?二)教材特?點(diǎn)：1、?加強(qiáng)目標(biāo)體?系，全面、?正確地落實(shí)?語文學(xué)習(xí)目?標(biāo)2、教?材內(nèi)容在富?有人文內(nèi)涵?、拓寬題材?文體方面，?作出了勤奮?努力;在發(fā)?揮語文教科?書育人功能?方面，進(jìn)一?步加強(qiáng);?3、專題設(shè)?置越發(fā)靈活?，編排方式?在繼續(xù)中又?有發(fā)展4?、導(dǎo)學(xué)和課?后練習(xí)題的?設(shè)計(jì)，更好?地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)?、導(dǎo)練的功?能5、順?應(yīng)兒童心理?發(fā)展特，“?口語交際??習(xí)作”的類?型發(fā)生一定?的改變6?、在“分析?學(xué)習(xí)”中，?指導(dǎo)學(xué)生大?膽設(shè)想，開?展語文學(xué)習(xí)?活動(dòng)，重視?探究和鉆研?的過程，進(jìn)?一步提高語?文分析使用?的能力(?三)教學(xué)重?點(diǎn)、難點(diǎn)?第一單元：?一是指導(dǎo)學(xué)?生經(jīng)過學(xué)習(xí)?課文和搜集?材料了解西?部，激發(fā)熱?愛西部的情?感;二是指?示學(xué)生學(xué)習(xí)?掌握課文主?要內(nèi)容，聯(lián)?系上下文，?領(lǐng)會(huì)語言的?表達(dá)效果和?理解含義深?刻的句子，?進(jìn)一步理解?課文內(nèi)容，?并繼續(xù)積累?語言，增強(qiáng)?語感;三是?指導(dǎo)學(xué)生了?解文章一些?相對(duì)簡(jiǎn)單的?、適于他們?接受的寫作?要領(lǐng)，并試?著將這些寫?法使用到本?人的習(xí)作中?。第二單?元：一是讓?學(xué)生經(jīng)過學(xué)?習(xí)課文，領(lǐng)?會(huì)作者對(duì)童?年生活的眷?戀，感受童?年生活的美?好，童年時(shí)?光的珍貴，?富有情感體?驗(yàn)，更深切?地感受正在?經(jīng)歷著的童?年生活;二?是經(jīng)過閱讀?，領(lǐng)悟文章?的一些表達(dá)?方法;三是?注重語言積?累;四是描?繪本人的童?年生活。?第三單元：?一是讓學(xué)生?經(jīng)過讀書感?受精妙語言?的魅力，感?受語言表達(dá)?的藝術(shù);二?是經(jīng)過對(duì)不?同文體文章?的閱讀，了?解不同文體?文章表達(dá)方?式;三是指?導(dǎo)學(xué)生積累?生動(dòng)的語言?。第四單?元：指導(dǎo)學(xué)?生專心讀書?，感受人物?的精神品格?;領(lǐng)會(huì)作者?的情感脈絡(luò)?和表達(dá)要領(lǐng)?，繼續(xù)培養(yǎng)?學(xué)生的速讀?能力。第?五單元：讓?學(xué)生感受古?典名著的魅?力，激發(fā)學(xué)?生閱讀名著?的興趣。?第六單元：?指導(dǎo)學(xué)生走?進(jìn)豐富多彩?的信息世界?，感受信息?通方式的改?變，領(lǐng)會(huì)信?息在人們生?活、勞動(dòng)和?學(xué)習(xí)中的作?用，學(xué)習(xí)收?集和處理信?息，開始學(xué)?會(huì)使用信息?，寫簡(jiǎn)略的?鉆研報(bào)告。?第七單元?：讓學(xué)生進(jìn)?一步感受作?家筆下人物?形象，領(lǐng)會(huì)?作家描繪人?物的要領(lǐng)，?并在習(xí)作中?學(xué)習(xí)使用。?第八單元?：一是要捉?住主要內(nèi)容?，了解不同?地域的民族?風(fēng)情特，增?長(zhǎng)見識(shí);二?是要推測(cè)作?者是怎樣寫?出景物、風(fēng)?情特點(diǎn)的，?學(xué)習(xí)作者的?寫作要領(lǐng);?三是要注重?積累課文中?的生動(dòng)語言?;四是要從?實(shí)踐起程，?憑據(jù)各自條?件，經(jīng)過多?種途徑盡可?能多地搜集?材料，以豐?富對(duì)異域風(fēng)?情的體驗(yàn)。?四、教學(xué)?目標(biāo)(一?)識(shí)字與寫?字教學(xué)本?冊(cè)識(shí)字__?_個(gè)，寫字?___個(gè)，?把字寫端正?。在提高寫?字質(zhì)量的同?時(shí)，還可適?適當(dāng)提高寫?字的速度，?繼續(xù)養(yǎng)成良?好的寫字習(xí)?慣。(二?)閱讀教學(xué)?1、繼續(xù)?加強(qiáng)閱讀基?本功的訓(xùn)練?。2、發(fā)?現(xiàn)語言規(guī)律?，學(xué)習(xí)表達(dá)?要領(lǐng)。3?、掌握每個(gè)?單元豐富的?人文內(nèi)涵，?把情感、態(tài)?度、價(jià)值觀?的目標(biāo)落到?實(shí)處。(?三)口語交?際教學(xué)1?、激發(fā)興趣?，體現(xiàn)雙向?互動(dòng)。2?、繼續(xù)提高?學(xué)生的口語?程度，培養(yǎng)?良好的語言?習(xí)慣。(?四)習(xí)作教?學(xué)1、進(jìn)?一步明確小?學(xué)生作文的?本質(zhì)。小學(xué)?生作文的本?質(zhì)是練筆，?是習(xí)作，不?是創(chuàng)作。?2、培養(yǎng)觀?察、思想、?表達(dá)三種能?力。五、?教學(xué)措施：?(一)識(shí)?字與寫字教?學(xué)本冊(cè)安?排識(shí)字__?_個(gè)，高年?段，學(xué)生已?經(jīng)具備了較?強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)?字能力，因?此教學(xué)要放?手。教材在?精讀課文和?略讀課文以?外的其他部?分，一概不?再注音，學(xué)?生在閱讀中?碰到不熟識(shí)?的字，可以?查字典解決?。教師要鼓?勵(lì)學(xué)生在課?外閱讀中快?速涉獵，聯(lián)?系上下文，?理解字詞的?意義，以便?在手邊沒有?字典、辭書?的情況下，?不防礙閱讀?。本冊(cè)安排?寫字___?個(gè)，都安排?在精讀課文?中，隨課堂?教學(xué)完成。?指導(dǎo)學(xué)生寫?好寫對(duì)筆畫?、筆順，安?排好字的各?個(gè)部件及間?架結(jié)構(gòu)，把?字寫端正。?(二)閱?讀教學(xué)1?、高年段的?朗讀要求，?不但要做到?正確、流利?，并且要做?到有感情。?進(jìn)行閱讀教?學(xué)，一定要?多讀少講，?讓學(xué)生主要?通過自主的?入情入境的?朗讀，讀懂?課文，有所?感悟;要做?到讀有要求?，讀有條理?，要經(jīng)過多?種方式的朗?讀，悟情傳?情，培養(yǎng)語?感。在讀中?體味、感悟?文章表達(dá)的?思想感情。?讀的指導(dǎo)，?要從全體入?手，指導(dǎo)學(xué)?生在掌握全?文情感基調(diào)?及其改變的?基礎(chǔ)上，憑?個(gè)別的情感?體驗(yàn)，進(jìn)行?有感情的朗?讀。高年級(jí)?的默讀，既?要提高理解?程度，又要?提高默讀速?度。教師在?教學(xué)時(shí)，應(yīng)?該為學(xué)生留?有富裕的默?讀時(shí)間，并?提出相應(yīng)的?要領(lǐng)，指導(dǎo)?學(xué)生憑要求?認(rèn)真讀書，?在默讀之后?要檢查學(xué)習(xí)?效果。2?、經(jīng)過課后?的訓(xùn)練題，?指導(dǎo)學(xué)生理?解內(nèi)容，領(lǐng)?會(huì)表達(dá)要領(lǐng)?。在課文中?發(fā)現(xiàn)言語表?達(dá)的特點(diǎn)。?在“交換平?臺(tái)”中總結(jié)?某些規(guī)律的?東西。3?、要憑借課?文的差別特?點(diǎn)，設(shè)想和?接納靈便多?樣的教學(xué)過?程與要領(lǐng)計(jì)?謀。(三?)口語交際?教學(xué)要激?發(fā)興趣，引?起學(xué)生交際?的欲望。要?創(chuàng)造特定的?情境。創(chuàng)造?情境要做好?以下幾點(diǎn)：?一是情境的?創(chuàng)造要實(shí)在?，體現(xiàn)學(xué)生?實(shí)踐交際的?需求，讓學(xué)?生了解在不?同的場(chǎng)地、?針對(duì)不同的?東西，使用?不同的手法?，接納不同?的表達(dá)方式?。二是考慮?到兒童的年?齡特點(diǎn)，情?境的創(chuàng)造還?要注重興趣?，要用膾炙?人口的方式?來激發(fā)學(xué)生?的交際欲望?。三是要?jiǎng)?chuàng)?造多個(gè)情境?，在逐步深?入的互動(dòng)中?，體現(xiàn)交際?的內(nèi)容由相?對(duì)簡(jiǎn)略，到?交際得相對(duì)?深入的熟練?過程。要體?現(xiàn)雙向互動(dòng)?。(四)?習(xí)作教學(xué)?1、作文指?示從內(nèi)容入?手，作文講?評(píng)重正在鼓?勵(lì)。作文?指導(dǎo)，一定?要從內(nèi)容入?手，首先解?決寫什么的?問題，打開?思路，使人?人都找到想?寫、要寫的?內(nèi)容。開端?宜“放”，?使學(xué)生感慨?想寫的內(nèi)容?很多，教師?指導(dǎo)學(xué)生從?中挑選最妥?帖的內(nèi)容來?寫。至于寫?怎樣的標(biāo)題?，在打開思?緒、挑選要?寫的內(nèi)容的?過程中浸透?，在寫作中?、在交換底?稿的過程中?指導(dǎo)，指導(dǎo)?的內(nèi)容不過?乎習(xí)作手法?能否明確，?內(nèi)容能否具?體，順序能?否明確，選?詞用語能否?合適，能否?表達(dá)了真情?實(shí)感等幾個(gè)?方面。習(xí)?作講評(píng)重正?在鼓勵(lì)。講?評(píng)的時(shí)候，?要?dú)w納綜合?全班這次作?文的優(yōu)點(diǎn)與?成績(jī)，使每?個(gè)學(xué)生經(jīng)過?講評(píng)看到成?績(jī)與進(jìn)步，?享受習(xí)作成?功的快樂，?更逼真地了?解理怎樣寫?，激起對(duì)下?一次習(xí)作的?渴望。2?、加強(qiáng)平常?練筆的指導(dǎo)?。一方面?，把練筆輻?射到閱讀課?上，經(jīng)常寫?寫感受、啟?示，仿寫句?、段，續(xù)寫?結(jié)尾……自?然地體現(xiàn)從?讀學(xué)寫，讀?寫結(jié)合。另?一方面，把?練筆延伸到?日常生活中?。憑借生活?需求練筆。?應(yīng)幫助孩子?認(rèn)識(shí)到習(xí)作?是學(xué)習(xí)、生?活的需求，?是傾吐、表?達(dá)的需求。?要鼓勵(lì)學(xué)生?表達(dá)本人的?所做所見所?聞所思所感?，寫本人感?興趣的內(nèi)容?。教師要指?導(dǎo)學(xué)生在生?活中學(xué)語文?、用語文，?在辦事生活?的同時(shí)，提?高讀寫能力?。(五)?綜合性學(xué)習(xí)?本冊(cè)分析?學(xué)習(xí)活動(dòng)一?“信息傳遞?改變著人們?的生活”，?手法是使學(xué)?生了解從古?至今信息傳?遞的方式發(fā)?生的改變，?活動(dòng)可以從?兩方面進(jìn)行?：一方面充?分利用閱讀?材料中的《?古人傳遞信?息的故事》?《因特網(wǎng)將?世界連成一?家》《奇異?的電腦魔術(shù)?師》《網(wǎng)上?呼救》《把?握自己》等?文章，了解?從古代到現(xiàn)?代信息傳遞?方式的改變?和差別;另?一方面經(jīng)過?本人搜集材?料、察看訪?問、親身做?。綜合性?學(xué)習(xí)活動(dòng)二?“利用信息?，寫簡(jiǎn)單的?研究報(bào)告”?，重點(diǎn)正在?于讓學(xué)生學(xué)?會(huì)怎樣寫研?究報(bào)告，因?此活動(dòng)的開?展定位于解?決學(xué)生在讀?寫中可能(?或應(yīng)該)碰?到的問題。?教材提出的?___項(xiàng)活?動(dòng)建議中，?暗含了“怎?樣寫研究報(bào)?告”的要領(lǐng)?：第一步?：確定話題?;第二步?：獲取材料?;第三步?：分析材料?，組成觀點(diǎn)?;第四步?：按照樣本?，撰寫報(bào)告?。小學(xué)五年級(jí)語文工作計(jì)劃（三）一、學(xué)?情分析：?五年級(jí)一班?共有學(xué)生_?__名，經(jīng)?過近五年的?語文學(xué)習(xí)，?大部分同學(xué)?已具備了初?步地認(rèn)字、?識(shí)字能力、?口語交際、?寫作能力、?預(yù)習(xí)新課文?的能力和一?定的自學(xué)能?力。但部分?學(xué)生上課注?意力易分散?，學(xué)習(xí)效率?低下，綜合?學(xué)習(xí)能力欠?缺，課外知?識(shí)較薄弱。?所以本學(xué)期?除做好學(xué)生?的思想工作?外，還需繼?續(xù)在閱讀書?目上做進(jìn)一?步的指導(dǎo)，?并且嘗試?yán)?用數(shù)字化手?段(如博客?推薦優(yōu)秀文?章等方法)?提高學(xué)生課?外閱讀的興?趣。二、?教學(xué)理念：?1、突出?個(gè)性發(fā)展，?培養(yǎng)學(xué)生個(gè)?性，充分調(diào)?動(dòng)、發(fā)揮學(xué)?生主體性的?多樣化的學(xué)?習(xí)方式，促?進(jìn)學(xué)生在教?師指導(dǎo)下主?動(dòng)的富有個(gè)?性的學(xué)習(xí)。?2、主動(dòng)?開發(fā)、廣泛?利用語文課?程資源，面?向全體，全?方位提高每?個(gè)學(xué)生的語?文素養(yǎng)。注?重過程，終?結(jié)性評(píng)價(jià)與?形成性評(píng)價(jià)?相結(jié)合，培?養(yǎng)終身學(xué)習(xí)?的愿望和科?學(xué)探究的精?神。3、?不能單純局?限于字、詞?、句、章的?學(xué)習(xí)，必須?建立大語文?觀。教學(xué)設(shè)?計(jì)要重視探?究語文教育?與現(xiàn)代社會(huì)?以及兒童生?活世界的諸?多關(guān)聯(lián)。?三、教材分?析：(一?)教材結(jié)構(gòu)?本冊(cè)教材?繼續(xù)以專題?組織單元，?共八組，分?別是：第?一組“走進(jìn)?西部”，第?二組“永遠(yuǎn)?的童年”，?第三組“語?言的藝術(shù)”?，第四組“?他們讓我感?動(dòng)”，第五?組“中國古?典名著之旅?”，第六組?“走進(jìn)信息?世界”，第?七組“作家?筆下的人”?，第八組“?異域風(fēng)情”?。全冊(cè)共?有課文__?_篇，精讀?和略讀各_?__篇。這?七組教材，?每組由“導(dǎo)?語”“課例?”“口語交?際習(xí)作”“?回顧拓展”?四部分組成?。在每組課?文之后設(shè)“?詞語盤點(diǎn)”?。其中“讀?讀寫寫”的?詞語，是由?會(huì)寫的字組?成的，要求?能讀會(huì)寫;?“讀讀記記?”的詞語，?只要求認(rèn)記?，不要求書?寫。一些課?文的后面還?安排了資料?袋或閱讀鏈?接。全冊(cè)共?安排了五次?“資料袋”?，兩次“閱?讀鏈接”。?全冊(cè)還編?排了___?篇選讀課文?，并附兩個(gè)?生字表。生?字表(一)?是要求認(rèn)識(shí)?的___個(gè)?字。至此，?完成小學(xué)階?段認(rèn)識(shí)__?_個(gè)常用字?的識(shí)字任務(wù)?。生字表(?二)是要求?寫的___?個(gè)字，至此?累計(jì)寫字量?為___個(gè)?。(二)?教材特點(diǎn)?1、加強(qiáng)目?標(biāo)意識(shí)，全?面、準(zhǔn)確地?落實(shí)語文學(xué)?習(xí)目標(biāo)2?、教材內(nèi)容?在豐富人文?內(nèi)涵、拓寬?題材體裁方?面，繼續(xù)作?出努力;在?發(fā)揮語文教?科書育人功?能方面，進(jìn)?一步加強(qiáng)?3、專題設(shè)?置更加靈活?，編排形式?在繼承中又?有發(fā)展4?、導(dǎo)學(xué)和練?習(xí)系統(tǒng)地設(shè)?計(jì)，更好地?發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、?導(dǎo)練的功能?5、順應(yīng)?兒童心理發(fā)?展特點(diǎn)，“?口語交際習(xí)?作”的類型?發(fā)生一定的?變化6、?在“綜合性?學(xué)習(xí)”中，?指導(dǎo)學(xué)生設(shè)?計(jì)和開展語?文學(xué)習(xí)活動(dòng)?，引導(dǎo)探索?和研究的過?程，提高語?文綜合運(yùn)用?的能力(?三)單元重?點(diǎn)、難點(diǎn)?第___單?元：一是引?導(dǎo)學(xué)生通過?讀書和搜集?資料了解西?部，激發(fā)熱?愛西部的情?感;二是引?導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)?把握課文主?要內(nèi)容，聯(lián)?系上下文，?體會(huì)優(yōu)美語?言的表達(dá)效?果和理解含?義深刻的句?子，進(jìn)一步?提高理解語?言的能力，?并不斷積累?語言，增強(qiáng)?語感;三是?引導(dǎo)學(xué)生了?解文章一些?比較簡(jiǎn)單的?、適于他們?接受的寫作?方法，并試?著將這些寫?法運(yùn)用到自?己的習(xí)作中?。第__?_單元：一?是讓學(xué)生通?過讀書，體?會(huì)作者對(duì)童?年生活的眷?戀，感受童?年生活的美?好，童年時(shí)?光的珍貴，?豐富情感體?驗(yàn)，更深切?地感受正在?經(jīng)歷著的童?年生活;二?是通過對(duì)比?閱讀，領(lǐng)悟?文章的一些?表達(dá)方式;?三是豐富語?言積累;四?是交流和描?繪自己的童?年生活。?第___單?元：一是讓?學(xué)生通過讀?書感受精妙?語言的魅力?，感受語言?表達(dá)的藝術(shù)?;二是通過?對(duì)不同體裁?文章的閱讀?，了解不同?體裁文章表?達(dá)方式;三?是引導(dǎo)學(xué)生?積累優(yōu)美的?語言。第?___單元?：引導(dǎo)學(xué)生?潛心讀書，?感受人物的?精神品質(zhì);?體會(huì)作者的?情感脈絡(luò)和?表達(dá)方法，?繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)?生的速讀能?力。第_?__單元：?讓學(xué)生感受?古典名著的?魅力，激發(fā)?學(xué)生閱讀名?著的興趣。?第___?單元：引導(dǎo)?學(xué)生走進(jìn)豐?富多彩的信?息世界，感?受信息傳遞?方式的變化?，體會(huì)信息?在人們生活?、工作和學(xué)?習(xí)中的作用?，學(xué)習(xí)搜集?和處理信息?，初步學(xué)會(huì)?利用信息，?寫簡(jiǎn)單的研?究報(bào)告。?第___單?元：讓學(xué)生?進(jìn)一步感受?作家筆下鮮?活的人物形?象，體會(huì)作?家描寫人物?的方法，并?在習(xí)作中學(xué)?習(xí)運(yùn)用。?第___單?元：一是要?抓住主要內(nèi)?容，了解不?同地域的民?族風(fēng)情特點(diǎn)?，增長(zhǎng)見識(shí)?;二是要揣?摩作者是怎?樣寫出景物?、風(fēng)情特點(diǎn)?的，學(xué)習(xí)運(yùn)?用作者的寫?作方法;三?是要注意積?累課文中的?優(yōu)美語言;?四是要從實(shí)?際出發(fā)，根?據(jù)各自條件?，通過多種?途徑盡可能?多地搜集資?料，以豐富?對(duì)異域風(fēng)情?的感受。?四、教學(xué)目?標(biāo)：(一?)識(shí)字與寫?字教學(xué)本?冊(cè)識(shí)字__?_個(gè)，寫字?___個(gè)，?把字寫端正?。在強(qiáng)調(diào)寫?字質(zhì)量的同?時(shí)，還可適?當(dāng)要求提高?寫字的速度?，并養(yǎng)成良?好的寫字習(xí)?慣。(二?)閱讀教學(xué)?1、繼續(xù)?加強(qiáng)閱讀基?本功的訓(xùn)練?。2、發(fā)?現(xiàn)語言規(guī)律?，學(xué)習(xí)表達(dá)?方法。3?、把握每個(gè)?單元豐富的?人文內(nèi)涵，?把情感、態(tài)?度、價(jià)值觀?的目標(biāo)落到?實(shí)處。(?三)口語交?際教學(xué)1?、激發(fā)興趣?，引起學(xué)生?交流的欲望?，體現(xiàn)雙向?互動(dòng)。2?、不斷提高?學(xué)生的口語?水平，培養(yǎng)?良好的語言?習(xí)慣。(?四)習(xí)作教?學(xué)1、進(jìn)?一步明確小?學(xué)生作文的?性質(zhì)。小學(xué)?生作文的性?質(zhì)是練筆，?是習(xí)作，不?是創(chuàng)作。?2、培養(yǎng)觀?察、思維、?表達(dá)三種能?力。(五?)綜合性學(xué)?習(xí)綜合性?學(xué)習(xí)，要提?高學(xué)生策劃?、規(guī)劃自己?學(xué)習(xí)的能力?，用多種途?徑、方式解?決實(shí)際問題?的能力以及?語文的綜合?運(yùn)用能力。?五、教學(xué)?措施：(?一)識(shí)字與?寫字教學(xué)?1、對(duì)于生?字新詞，要?及時(shí)聽寫檢?測(cè)。2、?鼓勵(lì)快速瀏?覽，聯(lián)系上?下文理解字?詞的意思，?3、在強(qiáng)?調(diào)寫字質(zhì)量?的同時(shí)，還?應(yīng)適當(dāng)提高?寫字的速度?，并養(yǎng)成良?好寫字習(xí)慣?。(二)?閱讀1、?在以前的基?礎(chǔ)上，繼續(xù)?加強(qiáng)閱讀基?本功訓(xùn)練。?2、閱讀?教學(xué)中，要?注意表達(dá)方?法的學(xué)習(xí)和?積累。3?、教師根據(jù)?課文的不同?特點(diǎn)，設(shè)計(jì)?靈活多樣的?教學(xué)策略。?(三)口?語交際1?、首先要激?發(fā)學(xué)生興趣?，2、要?創(chuàng)設(shè)特定的?情境。創(chuàng)設(shè)?情境要把握?好以下幾點(diǎn)?：一是情境?的創(chuàng)設(shè)要真?實(shí)、有意義?，體現(xiàn)學(xué)生?實(shí)際交際的?需要，讓學(xué)?生了解在不?同的場(chǎng)合、?針對(duì)不同的?對(duì)象，圍繞?不同的目的?，采用不同?的表達(dá)方式?。二是考慮?到兒童的年?齡特點(diǎn)，情?境的創(chuàng)設(shè)還?要注意趣味?性，要用學(xué)?生喜聞樂見?的方式來激?發(fā)學(xué)生。?3、要體現(xiàn)?雙向互動(dòng)。?交際的過程?并不是要學(xué)?生一個(gè)一個(gè)?挨著說的過?程，而是一?個(gè)互動(dòng)的過?程，要在互?動(dòng)中使交流?逐步深入。?4、要不?斷提高學(xué)生?的口語水平?，培養(yǎng)良好?的語言習(xí)慣?。如，認(rèn)真?傾聽別人的?發(fā)言;說話?要使用禮貌?用語;要針?對(duì)不同對(duì)象?，文明地進(jìn)?行交際。?(四)習(xí)作?1、進(jìn)一?步明確小學(xué)?生作文的性?質(zhì)。小學(xué)生?作文性質(zhì)是?練筆，是習(xí)?作，不是創(chuàng)?作。2、?作文指導(dǎo)從?內(nèi)容入手，?作文講評(píng)重?在激勵(lì)。作?文指導(dǎo)，要?從內(nèi)容入手?，首先解決?寫什么的問?題，使學(xué)生?都找到想寫?、要寫的內(nèi)?容?！胺拧?開了，學(xué)生?就有東西寫?。再就是講?評(píng)的時(shí)候，?要概括全班?此次作文的?優(yōu)點(diǎn)與成績(jī)?，肯定大多?數(shù)同學(xué)的努?力和進(jìn)步。?使每個(gè)學(xué)生?通過講評(píng)看?到成績(jī)與進(jìn)?步，享受習(xí)?作成功的快?樂，更真切?地懂得應(yīng)當(dāng)?怎樣寫。?3、觀察、?思維、表達(dá)?三種能力結(jié)?合起來培養(yǎng)?。4、加?強(qiáng)平時(shí)練筆?的指導(dǎo)。?(五)綜合?性學(xué)習(xí)1?、閱讀單元?導(dǎo)語，激發(fā)?學(xué)習(xí)興趣。?2、閱讀?前四篇閱讀?材料，了解?信息改變著?我們的生活?。3、根?據(jù)主題，搜?集有關(guān)信息?，并寫報(bào)告?。(六)?課外閱讀?1、課本里?的獨(dú)立閱讀?課文，拓展?閱讀要利用?語文活動(dòng)課?讓學(xué)生自由?閱讀，并鼓?勵(lì)學(xué)生做好?讀書筆記。?2、鼓勵(lì)?學(xué)生深層次?的閱讀，本?學(xué)期的閱讀?總量是__?_萬字，有?___萬字?要在課外完?成，要有檢?查和交流。?小學(xué)五年級(jí)語文工作計(jì)劃（四）一、學(xué)生?基本情況分?析：我班?現(xiàn)有學(xué)生_?__人，除?個(gè)別學(xué)生學(xué)?習(xí)有較大困?難外，其他?同學(xué)成績(jī)比?較平均。但?從語文素養(yǎng)?方面來看，?部分學(xué)生還?沒有完全形?成良好的語?文學(xué)習(xí)習(xí)慣?，語文綜合?學(xué)習(xí)能力欠?缺，課外知?識(shí)較薄弱，?古詩詞背誦?積累有待加?強(qiáng)。從整體?水平來看，?學(xué)生受方言?生活環(huán)境影?響，語言感?覺不佳，口?頭和書面表?達(dá)都有待提?高。一些學(xué)?生不會(huì)概括?文章主要內(nèi)?容，不會(huì)結(jié)?合上下文理?解詞語，理?解含義深刻?的句子，理?解能力差強(qiáng)?人意。同時(shí)?，有幾個(gè)學(xué)?生常常不能?按時(shí)完成家?庭作業(yè)，上?課注意力易?分散，學(xué)習(xí)?效率低下，?另外，某些?學(xué)生雖然有?課外閱讀的?興趣，但還?不夠豐富。?本學(xué)期還需?繼續(xù)在閱讀?書目上作進(jìn)?一步的指導(dǎo)?，提高學(xué)生?課外閱讀的?興趣，二?、本冊(cè)教材?分析：本?冊(cè)教材精選?課文，將課?文分為精讀?、略讀、選?讀三類，共?有課文__?_篇。教材?對(duì)課文的編?排，注意訓(xùn)?練的整合性?和訓(xùn)練的循?序漸進(jìn)，將?課文分為_?__組，每?組一般有_?__篇課文?，每組課文?之前安排了?導(dǎo)讀。每篇?精讀課文后?面編寫了思?考?練習(xí)。?每組課文之?后放積累運(yùn)?用。每個(gè)積?累運(yùn)用大致?包括以下四?項(xiàng)內(nèi)容：讀?讀背背成詞?語、口語交?際、習(xí)作、?交流平臺(tái)、?趣味語文、?日積月累。?本冊(cè)教材識(shí)?字量為__?_個(gè)，其中?要求學(xué)會(huì)的?___個(gè)，?只要求認(rèn)識(shí)?，不要求會(huì)?寫的___?個(gè)，多音字?在教學(xué)之中?講解。為?了幫助學(xué)生?理解課文，?進(jìn)行語言文?字訓(xùn)練，教?材編繪了多?幅插畫。這?些插畫是教?材的重要組?成部分，對(duì)?訓(xùn)練學(xué)生的?觀察能力、?正確理解課?文的思想內(nèi)?容、陶冶愛?美的情趣起?著不可忽視?的作用。我?在教學(xué)中會(huì)?充分利用圖?畫，把使用?文字教材和?圖畫教材有?機(jī)地結(jié)合起?來。三、?提高教學(xué)質(zhì)?量的具體措?施：(一?)精讀課文?的教學(xué)：精?讀課文是教?材的主體和?進(jìn)行語文基?本功訓(xùn)練的?主要憑借。?在教學(xué)中要?注意以下幾?方面。1?、繼續(xù)加強(qiáng)?詞句訓(xùn)練：?詞句訓(xùn)練?始終是小學(xué)?階段語文教?學(xué)的一個(gè)重?點(diǎn)。在低、?中年級(jí)訓(xùn)練?的基礎(chǔ)上，?應(yīng)提高其訓(xùn)?練要求。要?引導(dǎo)學(xué)生自?覺地運(yùn)用查?字典、聯(lián)系?上下文和生?活實(shí)際的方?法準(zhǔn)確理解?詞語，特別?是那些含義?比較深刻的?句子。要鼓?勵(lì)學(xué)生在閱?讀的過程中?積累詞語，?學(xué)習(xí)作者用?詞造句的方?法。把對(duì)詞?句的理解、?積累和運(yùn)用?的訓(xùn)練結(jié)合?起來，使它?們成為一個(gè)?有機(jī)的整體?。2、思?考?練習(xí)的?教學(xué)：修?訂后的思考??練習(xí)，題?目簡(jiǎn)要實(shí)用?。注意激發(fā)?學(xué)生探究問?題的興趣，?重視引導(dǎo)學(xué)?生自主、合?作學(xué)習(xí)。一?些題目具有?整合性、開?放性和擴(kuò)展?性，加強(qiáng)了?課內(nèi)、課外?的結(jié)合。有?些題目還體?現(xiàn)了良好學(xué)?習(xí)習(xí)慣的培?養(yǎng)和提示了?學(xué)習(xí)方法。?修訂后的思?考、練習(xí)刪?掉了原來一?些繁瑣的理?解課文內(nèi)容?和孤立進(jìn)行?詞句訓(xùn)練的?題目，從整?合的角度，?把理解內(nèi)容?和語言訓(xùn)練?有機(jī)地結(jié)合?起來。對(duì)朗?讀、背誦，?增加了自由?度，許多課?文，學(xué)生可?以自己選擇?背誦的部分?。教學(xué)時(shí)，?要注意把握?好修訂后的?思考?練習(xí)?這些特點(diǎn)，?充分利用思?考?練習(xí)中?的問題，啟?發(fā)學(xué)生閱讀?、思考和討?論，切實(shí)地?提高學(xué)生的?理解能力，?學(xué)到讀書、?作文的方法?。課后安排?的選做題，?學(xué)生可以根?據(jù)自己的實(shí)?際情況和興?趣愛好，自?由選擇，教?學(xué)時(shí)不要作?統(tǒng)一要求。?3、要加?強(qiáng)朗讀的指?導(dǎo)和訓(xùn)練：?朗讀是重?要的閱讀基?本功，課上?一定要有瑯?瑯的讀書聲?。課堂教學(xué)?要多讀少講?，使學(xué)生有?更多的時(shí)間?和機(jī)會(huì)練習(xí)?朗讀;指導(dǎo)?朗讀，不要?單純從朗讀?技巧上指導(dǎo)?，使朗讀和?理解密切相?結(jié)合，在理?解的基礎(chǔ)上?，通過朗讀?準(zhǔn)確表達(dá)課?文的思想感?情。精讀?課文的教學(xué)?，要注意發(fā)?揮學(xué)生學(xué)習(xí)?的積極性和?主動(dòng)性，引?導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行?探究、合作?學(xué)習(xí)。要充?分發(fā)揮教師?的主導(dǎo)作用?，包括引導(dǎo)?、點(diǎn)撥、范?讀以及必要?的歸納、小?結(jié)和講解。?要提倡在學(xué)?生獨(dú)立思考?的基礎(chǔ)上，?通過教師的?指導(dǎo)，圍繞?重點(diǎn)開展討?論和交流，?鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)?表不同的見?解，讓學(xué)生?在閱讀的實(shí)?踐中，逐步?學(xué)會(huì)獨(dú)立思?考，學(xué)會(huì)讀?書。(二?)積累?運(yùn)?用的教學(xué)：?積累?運(yùn)?用的內(nèi)容與?課文有一定?的聯(lián)系，又?有相對(duì)的獨(dú)?立性。如閱?讀在每個(gè)積?累?運(yùn)用中?都安排了閱?讀短文訓(xùn)練?。主要目的?是培養(yǎng)學(xué)生?的獨(dú)立閱讀?能力。教學(xué)?時(shí)可借助短?文后面的思?考題，讓學(xué)?生明確閱讀?要求，一邊?閱讀一邊思?考，并回答?這些問題，?最后再交流?、討論，讀?懂課文。還?有口語交際?指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)?行口語交際?時(shí)，要從創(chuàng)?設(shè)情景、啟?發(fā)興趣、激?發(fā)說話的欲?望入手，使?學(xué)生知道怎?樣去說。要?加強(qiáng)說話通?順、連貫的?訓(xùn)練，使學(xué)?生把話說得?清楚明白。?另外習(xí)作要?引導(dǎo)學(xué)生寫?熟悉的人、?事、景、物?，做到說真?話不說空話?、假話，表?達(dá)真情實(shí)感?。無論是寫?記實(shí)作文，?還是寫想象?作文，都要?鼓勵(lì)學(xué)生大?膽展開想象?和聯(lián)想，甚?至是幻想，?使學(xué)生的想?象力和創(chuàng)造?力得到充分?的發(fā)揮。小學(xué)五年級(jí)語文工作計(jì)劃（五）?一、學(xué)情分?析：五年?級(jí)共有學(xué)生?___名，?經(jīng)過近五年?的語文學(xué)習(xí)?，大部分同?學(xué)已具備了?初步地認(rèn)字?、識(shí)字能力?、口語交際?、寫作能力?、預(yù)習(xí)新課?文的能力和?一定的自學(xué)?能力。但部?分學(xué)生上課?注意力易分?散，學(xué)習(xí)效?率低下，綜?合學(xué)習(xí)能力?欠缺，課外?知識(shí)較薄弱?。所以本學(xué)?期除做好學(xué)?生的思想工?作外，還需?繼續(xù)在閱讀?書目上做進(jìn)?一步的指導(dǎo)?，并且嘗試?提高學(xué)生課?外閱讀的興?趣。三、?教材分析：?(一)教?材結(jié)構(gòu)：?本冊(cè)教材繼?續(xù)以專題組?織單元，共?八組，分別?是：第一?組“走進(jìn)西?部”，第二?組“永遠(yuǎn)的?童年”，第?三組“語言?的藝術(shù)”，?第四組“他?們讓我感動(dòng)?”，第五組?“中國古典?名著之旅”?，第六組“?走進(jìn)信息世?界”，第七?組“作家筆?下的人”，?第八組“異?域風(fēng)情”。?全冊(cè)共有?課文___?篇，精讀和?略讀各__?_篇。這七?組教材，每?組由“導(dǎo)語?”“課例”?“口語交際?習(xí)作”“回?顧拓展”四?部分組成。?在每組課文?之后設(shè)“詞?語盤點(diǎn)”。?其中“讀讀?寫寫”的詞?語，是由會(huì)?寫的字組成?的，要求能?讀會(huì)寫;“?讀讀記記”?的詞語，只?要求認(rèn)記，?不要求書寫?。一些課文?的后面還安?排了資料袋?或閱讀鏈接?。全冊(cè)共安?排了五次“?資料袋”，?兩次“閱讀?鏈接”。?全冊(cè)還編排?了___篇?選讀課文，?并附兩個(gè)生?字表。生字?表(一)是?要求認(rèn)識(shí)的?___個(gè)字?。至此，完?成小學(xué)階段?認(rèn)識(shí)___?個(gè)常用字的?識(shí)字任務(wù)。?生字表(二?)是要求寫?的___個(gè)?字，至此累?計(jì)寫字量為?___個(gè)。?(二)教?材特點(diǎn)：?1、加強(qiáng)目?標(biāo)意識(shí)，全?面、準(zhǔn)確地?落實(shí)語文學(xué)?習(xí)目標(biāo)2?、教材內(nèi)容?在豐富人文?內(nèi)涵、拓寬?題材體裁方?面，繼續(xù)作?出努力;在?發(fā)揮語文教?科書育人功?能方面，進(jìn)?一步加強(qiáng)?3、專題設(shè)?置更加靈活?，編排形式?在繼承中又?有發(fā)展4?、導(dǎo)學(xué)和練?習(xí)系統(tǒng)地設(shè)?計(jì)，更好地?發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、?導(dǎo)練的功能?5、順應(yīng)?兒童心理發(fā)?展特點(diǎn)，“?口語交際習(xí)?作”的類型?發(fā)生一定的?變化6、?在“綜合性?學(xué)習(xí)”中，?指導(dǎo)學(xué)生設(shè)?計(jì)和開展語?文學(xué)習(xí)活動(dòng)?，引導(dǎo)探索?和研究的過?程，提高語?文綜合運(yùn)用?的能力(?三)單元重?點(diǎn)、難點(diǎn)?第___單?元：一是引?導(dǎo)學(xué)生通過?讀書和搜集?資料了解西?部，激發(fā)熱?愛西部的情?感;二是引?導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)?把握課文主?要內(nèi)容，聯(lián)?系上下文，?體會(huì)優(yōu)美語?言的表達(dá)效?果和理解含?義深刻的句?子，進(jìn)一步?提高理解語?言的能力，?并不斷積累?語言，增強(qiáng)?語感;三是?引導(dǎo)學(xué)生了?解文章一些?比較簡(jiǎn)單的?、適于他們?接受的寫作?方法，并試?著將這些寫?法運(yùn)用到自?己的習(xí)作中?。第__?_單元：一?是讓學(xué)生通?過讀書，體?會(huì)作者對(duì)童?年生活的眷?戀，感受童?年生活的美?好，童年時(shí)?光的珍貴，?豐富情感體?驗(yàn)，更深切?地感受正在?經(jīng)歷著的童?年生活;二?是通過對(duì)比?閱讀，領(lǐng)悟?文章的一些?表達(dá)方式;?三是豐富語?言積累;四?是交流和描?繪自己的童?年生活。?第___單?元：一是讓?學(xué)生通過讀?書感受精妙?語言的魅力?，感受語言?表達(dá)的藝術(shù)?;二是通過?對(duì)不同體裁?文章的閱讀?，了解不同?體裁文章表?達(dá)方式;三?是引導(dǎo)學(xué)生?積累優(yōu)美的?語言。第?___單元?：引導(dǎo)學(xué)生?潛心讀書，?感受人物的?精神品質(zhì);?體會(huì)作者的?情感脈絡(luò)和?表達(dá)方法，?繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)?生的速讀能?力。第_?__單元：?讓學(xué)生感受?古典名著的?魅力，激發(fā)?學(xué)生閱讀名?著的