小學(xué)音樂教師工作計(jì)劃范文【三篇】

小學(xué)音樂教師工作計(jì)劃范文【三篇】【第一篇】小學(xué)音樂教師工作計(jì)劃.學(xué)生基本狀況分析：本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)?shù)氖且恢亮昙壍囊魳分v課，從這一周多給同學(xué)們的上課狀況來看,大部分學(xué)生在唱歌的姿勢上，習(xí)慣較好,并且表情也較豐富，能依據(jù)歌曲情緒進(jìn)行表達(dá)，部分班級還可以夠識讀簡單曲譜.還可以夠即興創(chuàng)編同歌曲情緒一致的舞蹈，并參加表演，中國大學(xué)網(wǎng)范文之教師工作計(jì)劃:音樂教師工作計(jì)劃。但在讀譜知識的運(yùn)用上較弱,咬字,吐字也不夠清楚，特別是男生好勝心強(qiáng)，愛表現(xiàn)自己，常會出現(xiàn)喊歌現(xiàn)象,致使缺少對聲音美感的正確認(rèn)識，缺少氣味的支撐.二、講課目標(biāo)要求及重難點(diǎn)1、突出音樂學(xué)科的特點(diǎn)，把“五愛”的教育和開朗樂觀情緒，集體主義精神的培育浸透到音樂教育中，使學(xué)生成為“四有”的社會主義接班人和建設(shè)著。2、啟示智慧、陶冶、培育審美情味使學(xué)生身心獲得健康的發(fā)展。3、培育學(xué)生對音樂的興趣喜好，掌握簡略的音樂基礎(chǔ)知識和簡單的音樂技術(shù)，使學(xué)生擁有認(rèn)識簡單曲譜的能力。4、認(rèn)識我國各民族民間音樂，培育學(xué)生對祖國音樂藝術(shù)的感情和民族驕傲感、自信心，使學(xué)生擁有初步的感覺音樂，表現(xiàn)音樂的能力.三、講課的詳細(xì)舉措與要求(一)創(chuàng)辦情境，培育興趣，充發(fā)散揮學(xué)生的主體作用要想充發(fā)散揮學(xué)生的“主體作用”，發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的潛能和智慧，教師就要?jiǎng)?chuàng)辦必然的情境，使他們獲得直接的體驗(yàn)，并激發(fā)其創(chuàng)辦的欲念，進(jìn)而培育他們的創(chuàng)新思想。1、創(chuàng)辦情境，激趣導(dǎo)入黑格爾說過：“音樂是感情的藝術(shù)?！敝挥惺箤W(xué)生處在形象開朗的音樂氛圍中，才能遇到優(yōu)秀的音樂熏陶，達(dá)到的講課見效。教育家杜威也提出：“為了激發(fā)學(xué)生的思想，必然有一個(gè)實(shí)質(zhì)的經(jīng)驗(yàn)情境，作為思想的開始階段?！痹谥v課過程中，教師應(yīng)依據(jù)講課需要，創(chuàng)辦適于實(shí)質(zhì)的講課情境，指引不一樣樣層次的學(xué)生經(jīng)過動(dòng)腦、動(dòng)口等多種途徑踴躍參加講課過程，把學(xué)生帶入情境之中。2、利用教具，培育興趣烏申斯基說：“沒有興趣，被迫進(jìn)行學(xué)習(xí)會抹殺學(xué)生掌握知識的意向。”科學(xué)家愛因斯坦也曾講過：“興趣是的老師”。講課中怎樣吸引學(xué)生的注意力，引起好奇心，這是一門技巧。如：利用漂亮的畫面，動(dòng)聽的歌聲去看、去聽，充分調(diào)換學(xué)生的視覺和聽覺器官，更形象直觀地感覺音樂、理解音樂，讓學(xué)生充發(fā)散揮想象力，擴(kuò)大音樂視野。教師隨時(shí)抓住學(xué)生的注意力，擅長研究、分析學(xué)生心理，認(rèn)識學(xué)生的心態(tài)，這樣才能不停激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱。所以，我們在音樂教學(xué)中應(yīng)努力創(chuàng)辦音樂氛圍，指引學(xué)生抓住音樂特點(diǎn)，“讀”懂音樂，感覺音樂。低年級學(xué)生的年紀(jì)小，思想能力衰，但感性認(rèn)知趣對較強(qiáng)，生動(dòng)、嬌艷的教具分外被孩子們所喜愛。教無定法，在講課過程中勤思慮、勤總結(jié)，靈巧運(yùn)用各樣方法，最主要的是抓住學(xué)生的興趣，以興趣為師，能有效提升學(xué)生的踴躍性，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。(二)優(yōu)選教法，快樂學(xué)習(xí)，提升音樂講課實(shí)效少兒憂如一株花苗，要澆之以愛，灌之以激勵(lì)，她才能綻開美艷的花蕾，教師工作計(jì)劃《音樂教師工作計(jì)劃》。所以，音樂教師應(yīng)存心創(chuàng)辦一種特別寬松、開朗、自由的氛圍，以民主的態(tài)度，商議的口吻，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂活動(dòng)。松手給學(xué)生一個(gè)充分自由發(fā)揮的空間，為他們創(chuàng)辦一個(gè)“自由王國”，使學(xué)生的思想向來處于一種踴躍的活躍狀態(tài)。這樣，就能夠充分激發(fā)學(xué)生的主體意識，使他們學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得快樂。1、創(chuàng)辦舞臺，展現(xiàn)自我心理學(xué)和教育學(xué)研究表示：“愛動(dòng)”是少兒的本性。在學(xué)習(xí)和生活中，少兒老是喜愛親眼看一看，親耳聽一聽，親手試一試。所以，在講課過程中為學(xué)生設(shè)置一個(gè)展現(xiàn)自我的舞臺是特別重要的。在孩子們進(jìn)行集體演唱時(shí)，我感覺老師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)辦一個(gè)“自由王國”。由于低年級學(xué)平生常是開朗好動(dòng)的，在講課教育活動(dòng)中，應(yīng)靈巧地運(yùn)用多種多樣的手段，為學(xué)生供給“動(dòng)起來”的機(jī)會，進(jìn)而發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以獲得悉識、掌握新技術(shù)。在順利達(dá)成歌曲講課任務(wù)后，我又設(shè)計(jì)張開了“講堂舞會”這一活動(dòng)環(huán)節(jié)，松手讓學(xué)生盡興地唱、盡興地跳，把整堂課創(chuàng)辦的歡欣氛圍推向潮，讓學(xué)生在逍遙自在中展示自己的才能。自但是然，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)識本性，為學(xué)生留出講堂空間，就是為學(xué)生留出了快樂天地，為學(xué)生留出了主動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)空，有了學(xué)生展現(xiàn)自我的舞臺，講堂講課會張弛有度，講課見效也會事半功倍。興趣游戲，快樂學(xué)習(xí)無論是什么樣的游戲?qū)W(xué)生都擁有極強(qiáng)的吸引力。學(xué)生愛玩的天性決定了他們愿意參加教師為他們精心設(shè)計(jì)的游戲。為了堅(jiān)固學(xué)過的歌曲，我設(shè)計(jì)了“開火車”這一游戲。由我做火車司機(jī)，唱歌曲中的隨意一句，由學(xué)生接唱，只有唱正確的才能坐上我的小火車，孩子們個(gè)個(gè)熱忱高漲，踴躍踴躍，不亦樂乎。“開火車”游戲的目的在于讓學(xué)生樂于張口，勇敢演唱，讓學(xué)生感覺到成功的歡欣。培育學(xué)生敢于表現(xiàn)的意識，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。音樂講堂借助游戲，使得教師樂之教，教的新，學(xué)生樂之學(xué)，學(xué)的活。教育在發(fā)展，講課手段要改革，講課藝術(shù)要提升，我們教育工作者只有勤勞研究，投身教改，才能開辟一條成功的講堂講課之路?。ㄋ模?、開放的音樂講課方法：開放的音樂講課方法是指依據(jù)學(xué)生發(fā)展需要和講課內(nèi)容設(shè)計(jì)采納不一樣樣的講課方法，而不是機(jī)械采納同一種講課方法。音樂教育家柯達(dá)伊以為："音樂教育第一要經(jīng)過音樂與身體聯(lián)合的節(jié)奏運(yùn)動(dòng)喚起人們的音樂本能，培育學(xué)生的音樂感覺力和矯捷的反應(yīng)能力。"這一理論說明音樂擁有動(dòng)向的特點(diǎn)，應(yīng)增強(qiáng)音樂運(yùn)動(dòng)與身體運(yùn)動(dòng)之間的聯(lián)系。經(jīng)過學(xué)生的行、走、跑、跳、拍手、點(diǎn)優(yōu)等動(dòng)作來感知和掌握音樂的節(jié)奏。如在教樂理知識二分、四分音符時(shí)，一般講課只講"二分音符唱二拍，四分音符長一拍。"這些見解關(guān)于一二年級的小朋來說既抽象又枯燥。所以，我努力創(chuàng)辦了一個(gè)讓學(xué)生自己感覺、想象的音樂環(huán)境：首先，我讓學(xué)生們分辨出聲音的長短，如貓喊聲音長，狗喊聲音短；大鐘的聲音長，小鐘的聲音短等等。使學(xué)生獲得感性認(rèn)識，接著我再讓學(xué)生閉眼傾聽老師發(fā)出的不一樣樣節(jié)拍的走步聲和跑步聲，由學(xué)生用拍手、頓足的方式把聽到的模擬出來，進(jìn)而達(dá)成由聲音感知到動(dòng)作感知的過渡。在音樂講課中，我還常常采納非音樂的講課方法，把音樂與舞蹈、音樂與戲劇、音樂與文學(xué)、音樂與身體運(yùn)動(dòng)等很好地聯(lián)合起來，把這些多樣的方法一致于學(xué)生綜合素質(zhì)的培育和提升上。?？傊?，在音樂講課中實(shí)行自主學(xué)習(xí)，要堅(jiān)持從培育學(xué)生興趣出發(fā)，優(yōu)選一些妙不可言、有興趣的教法，讓學(xué)生多聽多唱，松手讓學(xué)生在音樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)音樂、理解音樂、感悟音樂、表現(xiàn)音樂。真實(shí)給學(xué)生一個(gè)展現(xiàn)的舞臺，一個(gè)鍛煉的機(jī)會，一個(gè)成功的體驗(yàn)。讓學(xué)生由教育講課的“被動(dòng)角色”躍為“主動(dòng)角色”，成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體?！镜诙啃W(xué)音樂教師工作計(jì)劃在建議讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人的今日，你教我學(xué)、你說我聽的單一講課模式愈來愈多地被生動(dòng)開朗和豐饒少兒情味的各樣教育講課活動(dòng)所取代。但是，怎樣在你教我學(xué)的音樂活動(dòng)中發(fā)揮學(xué)生的主體性，使無聊平庸的音樂講課變得生動(dòng)開朗和豐饒少兒情味，是好多教師感覺誘惑的問題。本學(xué)期我將依據(jù)音樂講課中培育興趣，優(yōu)選教法這條門路進(jìn)行講課：一、學(xué)生基本狀況分析：本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)?shù)氖嵌甓蔚囊魳分v課，學(xué)生的基本狀況認(rèn)識得比較透辟，畢竟相處一年了，大部分學(xué)生在唱歌的姿勢上，習(xí)慣較好,并且表情也較豐富，能依據(jù)歌曲情緒進(jìn)行表達(dá)，部分班級還可以夠識讀簡單曲譜.還可以夠即興創(chuàng)編同歌曲情緒一致的舞蹈，并參加表演。但在讀譜知識的運(yùn)用上較弱,咬字,吐字也不夠清楚，特別是男生好勝心強(qiáng)，愛表現(xiàn)自己，常會出現(xiàn)喊歌現(xiàn)象,致使缺少對聲音美感的正確認(rèn)識，缺少氣味的支撐.二、講課目標(biāo)要求及重難點(diǎn)1、突出音樂學(xué)科的特點(diǎn)，把“五愛”的教育和開朗樂觀情緒，集體主義精神的培育浸透到音樂教育中，使學(xué)生成為“四有”的社會主義接班人和建設(shè)著。2、啟示智慧、陶冶、培育審美情味使學(xué)生身心獲得健康的發(fā)展。3、培育學(xué)生對音樂的興趣喜好，掌握簡略的音樂基礎(chǔ)知識和簡單的音樂技術(shù)，使學(xué)生擁有認(rèn)識簡單曲譜的能力。4、認(rèn)識我國各民族民間音樂，培育學(xué)生對祖國音樂藝術(shù)的感情和民族驕傲感、自信心，使學(xué)生擁有初步的感覺音樂，表現(xiàn)音樂的能力。三、講課的詳細(xì)舉措與要求(一)創(chuàng)辦情境，培育興趣，充發(fā)散揮學(xué)生的主體作用要想充發(fā)散揮學(xué)生的“主體作用”，發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的潛能和智慧，教師就要?jiǎng)?chuàng)辦必然的情境，使他們獲得直接的體驗(yàn)，并激發(fā)其創(chuàng)辦的欲念，進(jìn)而培育他們的創(chuàng)新思想。1、創(chuàng)辦情境，激趣導(dǎo)入黑格爾說過：“音樂是感情的藝術(shù)?！敝挥惺箤W(xué)生處在形象開朗的音樂氛圍中，才能遇到優(yōu)秀的音樂熏陶，達(dá)到的講課見效。教育家杜威也提出：“為了激發(fā)學(xué)生的思想，必然有一個(gè)實(shí)質(zhì)的經(jīng)驗(yàn)情境，作為思想的開始階段。”在講課過程中，教師應(yīng)依據(jù)講課需要，創(chuàng)辦適于實(shí)質(zhì)的講課情境，指引不一樣樣層次的學(xué)生經(jīng)過動(dòng)腦、動(dòng)口等多種門路踴躍參加講課過程，把學(xué)生帶入情境之中。低年級學(xué)生好奇心強(qiáng)，注意力簡單分別，采納電教媒體創(chuàng)辦情境，直觀形象，極易吸引學(xué)生的注意力。由于電教媒體能產(chǎn)生活躍的動(dòng)向畫面，使內(nèi)容更充分、更形象、重生動(dòng)、更擁有吸引力，進(jìn)而給學(xué)生以思想上的啟示，觸發(fā)學(xué)生思想的靈感，為學(xué)生插上想象的翅膀，為踴躍、主動(dòng)地學(xué)習(xí)創(chuàng)辦條件。比方：我在教歌曲“祖國祖國多漂亮”一課時(shí)，先用幻燈片放出祖國的美景，配上動(dòng)聽的音樂，讓學(xué)生賞識，學(xué)生如身臨其境，感覺到了祖國的河山美，激發(fā)了熱愛祖國的感情。這既是以形象激起學(xué)生的思想活動(dòng)，體驗(yàn)到了祖國的壯麗和偉大，產(chǎn)生愛國的激情，同時(shí)也是一種對學(xué)生形象思想的訓(xùn)練。導(dǎo)入就是引起學(xué)生對音樂產(chǎn)生興趣及熱忱的引火線，也是學(xué)生體驗(yàn)音樂和參加音樂活動(dòng)的第一個(gè)重要步驟。2、利用教具，培育興趣烏申斯基說：“沒有興趣，被迫進(jìn)行學(xué)習(xí)會抹殺學(xué)生掌握知識的意向。”科學(xué)家愛因斯坦也曾講過：“興趣是的老師”。講課中怎樣吸引學(xué)生的注意力，引起好奇心，這是一門技巧。如：利用漂亮的畫面，動(dòng)聽的歌聲去看、去聽，充分調(diào)換學(xué)生的視覺和聽覺器官，更形象直觀地感覺音樂、理解音樂，讓學(xué)生充發(fā)散揮想象力，擴(kuò)大音樂視野。教師隨時(shí)抓住學(xué)生的注意力，擅長研究、分析學(xué)生心理，認(rèn)識學(xué)生的心態(tài)，這樣才能不停激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱。所以，我們在音樂教學(xué)中應(yīng)努力創(chuàng)辦音樂氛圍，指引學(xué)生抓住音樂特點(diǎn)，“讀”懂音樂，感覺音樂。低年級學(xué)生的年紀(jì)小，思想能力衰，但感性認(rèn)知趣對較強(qiáng)，生動(dòng)、嬌艷的教具分外被孩子們所喜愛。所以，在講堂教育中，運(yùn)用與課文內(nèi)容有內(nèi)在聯(lián)系的直觀教具，既形象直觀，給學(xué)生留下清楚的表象，為感知、理解知識創(chuàng)辦條件，又可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的濃重興趣，培育學(xué)生的察看力和想象力。依據(jù)教材特點(diǎn)，我在上“顛倒歌”一課中制作了好多生動(dòng)、形象的直觀教具來吸引孩子，有小老鼠、大獅子、小鳥、公雞、大象等等。整節(jié)課，學(xué)生的踴躍性向來很高，大家都爭著說，搶著回答，踴躍學(xué)唱。教具雖小，但作用甚大，合理的利用教具，讓學(xué)生在情境中掌握了知識，讓學(xué)生在妙不可言的教具中發(fā)展思想，提升了想象能力。實(shí)踐證明，在講課中依據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，借助實(shí)物、圖片、錄音設(shè)施等現(xiàn)代講課手段，能調(diào)換學(xué)生的多種感官，讓認(rèn)識從無聲走向有聲，從單一走向多彩，從單一走向多元，極大地豐富學(xué)生的心理活動(dòng)，獲得更為奇怪、深刻的印象。教無定法，在講課過程中勤思慮、勤總結(jié)，靈巧運(yùn)用各樣方法，最主要的是抓住學(xué)生的興趣，以興趣為師，能有效提升學(xué)生的踴躍性，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。(二)優(yōu)選教法，快樂學(xué)習(xí)，提升音樂講課實(shí)效少兒憂如一株花苗，要澆之以愛，灌之以激勵(lì)，她才能綻開美艷的花蕾。所以，音樂教師應(yīng)存心創(chuàng)辦一種特別寬松、開朗、自由的氛圍，以民主的態(tài)度，商議的口吻，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂活動(dòng)。松手給學(xué)生一個(gè)充分自由發(fā)揮的空間，為他們創(chuàng)辦一個(gè)“自由王國”，使學(xué)生的思想向來處于一種踴躍的活躍狀態(tài)。這樣，就能夠充分激發(fā)學(xué)生的主體意識，使他們學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得快樂。1、創(chuàng)辦舞臺，展現(xiàn)自我心理學(xué)和教育學(xué)研究表示：“愛動(dòng)”是少兒的本性。在學(xué)習(xí)和生活中，少兒老是喜愛親眼看一看，親耳聽一聽，親手試一試。所以，在講課過程中為學(xué)生設(shè)置一個(gè)展現(xiàn)自我的舞臺是特別重要的。在孩子們進(jìn)行集體演唱時(shí)，我感覺老師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)辦一個(gè)“自由王國”。由于低年級學(xué)平生常是開朗好動(dòng)的，在講課教育活動(dòng)中，應(yīng)靈巧地運(yùn)用多種多樣的手段，為學(xué)生供給“動(dòng)起來”的機(jī)會，進(jìn)而發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以獲得悉識、掌握新技術(shù)。在順利達(dá)成歌曲講課任務(wù)后，我又設(shè)計(jì)張開了“講堂舞會”這一活動(dòng)環(huán)節(jié)，松手讓學(xué)生盡興地唱、盡興地跳，把整堂課創(chuàng)辦的歡欣氛圍推向潮，讓學(xué)生在逍遙自在中展現(xiàn)自己的才能。自但是然，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)識本性，為學(xué)生留出講堂空間，就是為學(xué)生留出了快樂天地，為學(xué)生留出了主動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)空，有了學(xué)生展現(xiàn)自我的舞臺，講堂講課會張弛有度，講課見效也會事半功倍。興趣游戲，快樂學(xué)習(xí)無論是什么樣的游戲?qū)W(xué)生都擁有極強(qiáng)的吸引力。學(xué)生愛玩的天性決定了他們愿意參加教師為他們精心設(shè)計(jì)的游戲。為了堅(jiān)固學(xué)過的歌曲，我設(shè)計(jì)了“開火車”這一游戲。由我做火車司機(jī)，唱歌曲中的隨意一句，由學(xué)生接唱，只有唱正確的才能坐上我的小火車，孩子們個(gè)個(gè)熱忱高漲，踴躍踴躍，不亦樂乎。“開火車”游戲的目的在于讓學(xué)生樂于張口，勇敢演唱，讓學(xué)生感覺到成功的歡欣。培育學(xué)生敢于表現(xiàn)的意識，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。音樂講堂借助游戲，使得教師樂之教，教的新，學(xué)生樂之學(xué)，學(xué)的活。教育在發(fā)展，講課手段要改革，講課藝術(shù)要提升，我們教育工作者只有勤勞研究，投身教改，才能開辟一條成功的講堂講課之路!3、以“賽”激趣促學(xué)好勝心強(qiáng)是學(xué)生的主要性格特點(diǎn)之一，而在強(qiáng)烈的競爭氛圍中，學(xué)生最易養(yǎng)成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓孩子們在講堂上“表演唱”就是利用這一點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)講課目標(biāo)。在我每次上音樂課時(shí)老是給學(xué)生留出5―8分鐘時(shí)間，利用此方法要修業(yè)生進(jìn)行表演唱，獲得了事半功倍的見效。我還專門準(zhǔn)備了好多小紅花、小五星等，并告訴大家：假如誰先會唱，唱得正確、流利，表情動(dòng)作好，誰就能獲得它。學(xué)生們踴躍踴躍，他們分紅兩人組、三人組或四人組，相互監(jiān)察表演唱，以便實(shí)時(shí)查找自己的不足;部分平?；A(chǔ)較差的學(xué)生，請班上的小組長幫助領(lǐng)著唱;更有的干脆和我一組，請我指導(dǎo)。此刻全班學(xué)生對音樂課中所學(xué)過的歌曲、舞蹈等內(nèi)容，都能很嫻熟地表演下來。值得重申的是，在這個(gè)過程中，老師從未做過任何要求，完滿出于學(xué)生自己的意向。四)講課浸透，張開思想，培育學(xué)生的創(chuàng)辦能力1、開放的音樂講課音樂是時(shí)間的、表現(xiàn)的藝術(shù)，在眾多藝術(shù)門類中，它的創(chuàng)作自由度是的。這就決定了音樂講課過程其實(shí)不是關(guān)閉的、孤立的。它應(yīng)是學(xué)生對音樂的認(rèn)識與對音樂的實(shí)踐辯正一致的過程，是教師主帶作用的發(fā)揮、學(xué)生主體能力的生成和發(fā)展的過程，是動(dòng)向、變化、發(fā)展的過程，是極具開放性的。開放音樂講課過程，應(yīng)為學(xué)生拓展音樂學(xué)習(xí)空間，創(chuàng)辦廣闊的自主創(chuàng)新的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境。為此，我在講課實(shí)踐中進(jìn)行了踴躍、勇敢的研究。讓音樂與生活交流起來，創(chuàng)辦廣闊的音樂講課空間。音樂原來就是從生活中創(chuàng)辦出來的。我們在音樂講課過程中依據(jù)講課需要，實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生、教材、教具、講課環(huán)境與生活的多方面橫向聯(lián)系，及他們之間的相互作用和影響。讓音樂回歸生活、回歸自然。如《搖籃曲》一課，我抓住小朋友很想做爸爸媽媽的特點(diǎn)，準(zhǔn)備了好多娃娃，讓學(xué)生親自體驗(yàn)做一天爸爸媽媽是多么辛苦，進(jìn)而進(jìn)行愛父親母親、敬愛尊長的教育，在活動(dòng)中奇妙地將歌曲講課、創(chuàng)編表演、打擊樂器有機(jī)地聯(lián)合在一同，讓學(xué)生親自體驗(yàn)、主動(dòng)參加，獲得優(yōu)秀的講課見效。讓音樂與活動(dòng)交流起來，賞賜自由的音樂想象空間。音樂不確立性，解說的自由度是的。所以，音樂能夠讓每一位學(xué)生用自己獨(dú)到的方式想象、解說，來發(fā)泄自己的感情，它最能表現(xiàn)人的個(gè)性。而主題活動(dòng)恰好就能供給這樣的自由。游戲、表演等是小學(xué)生最喜愛的活動(dòng)方式。我們在音樂講課過程中十分重視經(jīng)過音樂活動(dòng)過程的張開，來激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的潛能，給他們研究問題，打聽知識的空間，讓他們勇敢想象，自由創(chuàng)辦。讓音樂成為師生交流的感情橋梁。在開放的音樂講課中，教師應(yīng)創(chuàng)辦一種民主、自由、輕松、快樂的氛圍，創(chuàng)辦優(yōu)秀的師生關(guān)系。老師大部分時(shí)間能夠走到學(xué)生中間，縮短和學(xué)生的距離。教師是導(dǎo)演，有序地領(lǐng)著孩子走進(jìn)音樂的殿堂，不停給孩子新的內(nèi)容，讓他們有新的發(fā)展。教師又是演員，與孩子們一同歡歌跳躍。教育心理學(xué)以為，假如教師與學(xué)生之間能形成友善相信的關(guān)系，那學(xué)生即可能更愿意和教師相處，接受老師的教誨。同時(shí)在這類相同、友善、熱忱的氛圍中，就能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體和創(chuàng)辦的踴躍性。我在講堂上常常鼓勵(lì)那些比較內(nèi)向的同學(xué)勇敢說、勇敢想、勇敢唱、勇敢演。這類激勵(lì)支持的態(tài)度、希望性、必然性的語言，能建立學(xué)生進(jìn)步的信心，讓學(xué)生在寬松友善的學(xué)習(xí)氛圍里感覺美、體驗(yàn)美。讓音樂走出狹窄的講堂。跟著社會的不停進(jìn)步、科學(xué)日異月新地發(fā)展，音樂課不再能夠是一架鋼琴，一臺錄音機(jī)就能應(yīng)付得了的，在講課過程中，采納現(xiàn)代化的教育技術(shù)成了講堂中必需的手段，它信息量大，交互性強(qiáng)，快捷簡單，直觀形象。電視、廣播、Internet各樣媒體，廣闊了學(xué)生的視線，拓展了音樂文化范圍，能夠讓學(xué)生獲得古今中外各樣音樂信息，也能夠張開綜合實(shí)踐活動(dòng)，把講堂延長到更為廣闊的創(chuàng)新空間。2、開放的音樂講課方法開放的音樂講課方法是指依據(jù)學(xué)生發(fā)展需要和講課內(nèi)容設(shè)計(jì)采納不一樣樣的講課方法，而不是機(jī)械采納同一種講課方法。音樂教育家柯達(dá)伊以為：音樂教育第一要經(jīng)過音樂與身體聯(lián)合的節(jié)奏運(yùn)動(dòng)喚起人們的音樂本能，培育學(xué)生的音樂感覺力和矯捷的反應(yīng)能力。這一理論說明音樂擁有動(dòng)向的特點(diǎn)，應(yīng)增強(qiáng)音樂運(yùn)動(dòng)與身體運(yùn)動(dòng)之間的聯(lián)系。經(jīng)過學(xué)生的行、走、跑、跳、拍手、點(diǎn)優(yōu)等動(dòng)作來感知和掌握音樂的節(jié)奏。如在教樂理知識二分、四分音符時(shí)，一般講課只講二分音符唱二拍，四分音符長一拍。這些見解關(guān)于一二年級的小朋來說既抽象又無聊。所以，我努力創(chuàng)辦了一個(gè)讓學(xué)生自己感覺、想象的音樂環(huán)境：首先，我讓學(xué)生們分辨出聲音的長短，如貓喊聲音長，狗喊聲音短;大鐘的聲音長，小鐘的聲音短等等。使學(xué)生獲得感性認(rèn)識，接著我再讓學(xué)生閉眼傾聽老師發(fā)出的不一樣樣節(jié)拍的走步聲和跑步聲，由學(xué)生用拍手、頓足的方式把聽到的模擬出來，進(jìn)而達(dá)成由聲音感知到動(dòng)作感知的過渡。在音樂講課中，我還常常采納非音樂的講課方法，把音樂與舞蹈、音樂與戲劇、音樂與文學(xué)、音樂與身體運(yùn)動(dòng)等很好地聯(lián)合起來，把這些多樣的方法一致于學(xué)生綜合素質(zhì)的培育和提升上。如我在教完《歌唱二小放牛郎》這手歌曲時(shí)，我松手讓學(xué)生以小組為單位，對這首歌曲進(jìn)行改編。為了達(dá)成改編的任務(wù)，各組都張開了強(qiáng)烈的討論，并紛紛依據(jù)歌曲的主題、內(nèi)容、感情特點(diǎn)來編排舞蹈動(dòng)作、創(chuàng)作旁白、制作道具、設(shè)計(jì)人物造型等。在各組的報(bào)告演出中，每位學(xué)生只管在其中擔(dān)當(dāng)了不一樣樣的角色，獲得了不一樣樣經(jīng)驗(yàn)，但都能自己去感覺、去理解、去想象，程度地接受藝術(shù)的熏陶。學(xué)生在這類自編、自導(dǎo)、自演的實(shí)踐活動(dòng)中，既激發(fā)了對音樂的濃重興趣、建立了自信心，又發(fā)展了創(chuàng)辦性思想。固然學(xué)生們的作質(zhì)量量高低錯(cuò)落不齊，重要的是學(xué)生已能在講堂中自主地獲得知識，真實(shí)成了學(xué)習(xí)的主人。教師這時(shí)則變?yōu)榱苏麄€(gè)活動(dòng)的組織者、指引者和服務(wù)者(伴奏、放音樂、組織評選等)。長久進(jìn)行這樣的指引和激勵(lì)，我相信在學(xué)生心中播下的音樂的種子總有一天會生根、萌芽、開花?？傊谝魳分v課中實(shí)行自主學(xué)習(xí)，要堅(jiān)持從培育學(xué)生興趣出發(fā)，優(yōu)選一些妙不可言、有興趣的教法，讓學(xué)生多聽多唱，松手讓學(xué)生在音樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)音樂、理解音樂、感悟音樂、表現(xiàn)音樂。真實(shí)給學(xué)生一個(gè)展現(xiàn)的舞臺，一個(gè)鍛煉的機(jī)會，一個(gè)成功的體驗(yàn)。讓學(xué)生由教育講課的“被動(dòng)角色”躍為“主動(dòng)角色”，成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。【第三篇】小學(xué)音樂教師工作計(jì)劃在高中時(shí)學(xué)習(xí)不是很好，但是我的歌唱天分不錯(cuò)，于是我就學(xué)了我的專長--音樂，沒想到唱的很不錯(cuò)，我在高考時(shí)順利的考入了大學(xué)。在大學(xué)里我學(xué)的是師范類音樂專業(yè)，畢業(yè)后也就回到家鄉(xiāng)當(dāng)了一名小學(xué)音樂老師。整體感覺很好，在過去的幾年里我教的學(xué)生都很好，這使我很有成就感。新的學(xué)期又開始了。本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)?shù)氖且弧⑺哪昙壍闹v課。為了能更好的達(dá)成講課工作,我將作以下的安排:一、發(fā)聲訓(xùn)練部分：這個(gè)部分主假如運(yùn)用與高段的學(xué)生為主?！菜抹D六年級〕培育練聲的興趣；歌唱姿勢要正確；發(fā)聲要自然，用中等音量或輕聲歌唱；按教師的手勢，齊整地歌唱；用正確的口形，唱好a、e、i、o、u。二、視唱、知識、練耳部分：1、讀譜知識：知道音有高低；知道音有長短；知道音有強(qiáng)弱。2、視唱部分：能用聽唱法模唱歌曲3、練耳部分：聽辯音的高低（比較不一樣樣樂器、人聲及同一樂器的不一樣樣音區(qū)音的高低；比較同一音組內(nèi)組成大、小三度、純四、純五度旋律音程的兩個(gè)音的高低。聽辯音的長短，比較各樣市價(jià)音的長短。聽辯并說明音的強(qiáng)弱差異。三、賞識部分：培育學(xué)生賞識音樂的興趣和優(yōu)秀的賞識習(xí)慣。在賞識中感覺音樂的優(yōu)美、動(dòng)聽，產(chǎn)生快樂的感覺。逐漸意會旋律、節(jié)奏、速度、力度、音區(qū)、音色等表現(xiàn)手段在音樂中的作用。能鑒別音樂作品中輕盈、熱忱、開朗、優(yōu)美、雄偉、威嚴(yán)、幽默等情緒。能感覺進(jìn)行曲、舞曲、搖籃曲等常有體裁的特點(diǎn)。講課分析：在低年級的音樂講課中，學(xué)生第一次正式的接觸音樂的學(xué)習(xí)。所以，在本學(xué)期在講課中應(yīng)當(dāng)注意以下幾點(diǎn)的實(shí)行：歡欣性：在講課過程中，無論是歌曲的學(xué)唱、樂理知識的