親子閱讀心得體會談?wù)動H子閱讀

本文格式為Word版，下載可任意編輯——親子閱讀心得體會談?wù)動H子閱讀

親子閱讀心得體會：談親子閱讀

今天，一看到書香家庭申報表，我的心里更加欣喜，渴望能成為學(xué)校書香家庭的一分子，給我的孩子營造一份更加濃重的書香空氣。

說起親子閱讀閱歷，作為家長的還挺業(yè)余的，約莫女兒小班的時候，我無意間察覺小家伙時不時的拿著書坐在板凳上一本正經(jīng)的看起來，那時的她還根本看不懂什么字，只是看些圖片，于是，我就抓住機遇買了幾本印刷美觀美麗，內(nèi)容豐富好玩，情節(jié)進(jìn)展符合想象和思維特點的圖畫書，過段時間，就和她一起指著書里面的字一個一個的熟悉，有時會把字卡片貼在房間各個地方，讓她認(rèn)字，等到女兒中班時，每天晚上我都會給她講故事，一起看故事書，聽聽故事磁帶，到了大班時，不知不覺她就能閱讀簡樸的故事書，在察覺不熟悉的字時，就會推我問"媽媽，這個是什么字啊?'，經(jīng)過一段時間，后來我察覺她不怎么推我了，就這樣識字量越來越大了，晚上，我們大人看書，看報，女兒不僅會看自己熱愛的書，而且會看報紙，去年上一年級時、僅一年時間，已經(jīng)能自己閱讀200-300頁沒有注音的書籍約40本，作為家長心里還是挺開心的，我現(xiàn)在會買一些兒童百科全書給她看，我認(rèn)為閱讀是一種享受，更是一種求知行為，所以我根本上不會去約束和操縱書刊的內(nèi)容、類型和范圍。

您現(xiàn)在閱讀的文章由.234[234范文網(wǎng)]編輯整理，版權(quán)歸原與原出處。

平日在家里，晚上女兒寫完作業(yè)，先練習(xí)她的柳琴，然后就是一家人看書的時間，作為家長理應(yīng)多多和孩子一起看書，做孩子的好模范，周未有時間，會帶她去圖書館，讓她在學(xué)識的海洋中，不斷拓寬視野，這對孩子的記憶和口頭表達(dá)才能會有很大的扶助。切實，閱讀對孩子的語言進(jìn)展，對文字的理解才能，運用語言的才能培養(yǎng)都分外有益，另外，好的讀物能豐富孩子的心靈，擴展孩子的視野，無意，我會讓女兒讀一些她認(rèn)為精彩的片段，我的要求是讀的時候確定要有感情，聲情并茂的閱讀，以朗誦的形式來表達(dá)，久面久之，每次她在讀語文課本和其他故事時，都會對比有聲有色。

總之，閱讀能給孩子帶來喜悅，讓孩子不斷的翱游在書的世界里，只要我們有一顆愛孩子的心，就會引領(lǐng)我們的孩子走過語言的關(guān)鍵時刻，我容許和學(xué)校、和其他家庭彼此交流閱歷，去塑造孩子良好的習(xí)慣和人格。

篇2:親子閱讀心得體會：讓閱讀像呼吸一樣自然

親子閱讀心得體會：讓閱讀變得像呼吸一樣自然

一向認(rèn)為培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣，會讓孩子受益終生。所以有了孩子后，就堅持做親子閱讀：在彌漫家庭親情溫馨的空氣中和孩子一起迷醉在書的世界里，一起享受讀書的喜悅。下面簡樸說說我對親子閱讀的幾點心得體會與大家共勉：

一：閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)貴在堅持：兒子很小的時候，我就開頭做親子閱讀。雖然工作很忙，但是每天都抽時間給兒子讀書，由于閱讀的習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成。從最早的無字圖畫書，精致繪本到現(xiàn)在的純文字書，我和孩子都分外享受這親子閱讀的溫馨時光。即使現(xiàn)在兒子能獨立閱讀書籍了，我們還是留存著這個親子閱讀的傳統(tǒng)，享受閱讀帶來的喜悅，親情帶來的溫馨。

二：選擇適合的書籍：經(jīng)典而不是快餐式的文化，順應(yīng)孩子的天性，根據(jù)孩子的心理進(jìn)展和思維特點，選擇相應(yīng)的書籍。太深的書，只會讓孩子覺得晦澀難懂，從而失去閱讀的興致。兒子小的時候，我給他讀了大量的繪本，精致的圖畫，讓孩子開展想象的翅膀，從想象故事的內(nèi)容找到樂趣。兒子上學(xué)后，閱讀的范圍就更廣了：繪本故事，文字故事，英語繪本，歷史故事，科普類。再大一些，可以增加人物傳記，游記，藝術(shù)方面的書籍。當(dāng)然每個孩子的閱讀的興趣點是不一樣的，但是家長理應(yīng)盡可能多的供給不同類型的書籍讓孩子嘗試。

三：親子閱讀理應(yīng)是"讀'書而不是"念'書：我這里的意思是說不要照本宣科的念書，而是要根據(jù)故事的情節(jié)，有感情的講給孩子聽。孩子小的時候，我一般采用對比夸誕的表情及語調(diào)，語氣可以模仿作品里的人物，這樣對小孩子來說更有吸引力。等孩子大些，可以讓孩子先看畫面，啟發(fā)孩子你覺得這是個什么樣的故事，發(fā)生了什么好玩的事情，然后再給孩子讀，或者跟孩子舉行分角色閱讀，這樣讓孩子也參與進(jìn)來?？偠灾?，就是跟孩子互動起來，把孩子的興致激發(fā)出來。

四：了解孩子的閱讀心理：兒子看書很有意思，經(jīng)常是一段時間重復(fù)的看一本書，或者是一本沒看完又拿起新的一本來看，然后隔一段時間又重新?lián)炱痖喿x。以前心里還挺納悶的，覺得兒子這個習(xí)慣不是很好，后來查了資料才知道，這類表現(xiàn)完全符合孩子的早期閱讀心理，是孩子在閱讀求知的道路上邁開重要一步的標(biāo)志。家長要做的就是養(yǎng)護好孩子的閱讀興趣就好。

五：別讓閱讀變成孩子的負(fù)擔(dān)：閱讀是件很美好，很享受的事情。但是好多的家長急功近利，夢想孩子讀了書籍后，識字量能達(dá)成多少，寫作時能文采斐然，連忙會要求有概括的成果表達(dá)出來。殊不知閱讀偏偏是個晚熟的無花果，更有可能的是只會化為生長的泥土，連個小果兒都不讓人瞧見。作為家長的我們，要抱著只問耕耘不問收獲的心態(tài)，給孩子播下閱讀的種子，讓閱讀變成一種生活方式，讓它像呼吸一樣自然，而不是變成孩子的一種負(fù)擔(dān)，從而抹殺了孩子對閱讀的樂趣。

結(jié)果以《好媽媽好過好老師》文中的一段話作為本文的終止語："你或許擁有無限的資產(chǎn)，一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金。但你永遠(yuǎn)不會比我富有我有一位讀書給我聽的媽媽。'

篇3:親子閱讀心得體會：閱讀的翅膀

親子閱讀心得體會：乘著閱讀的翅膀

莎士比亞說："生活里沒有書籍，就猶如沒有陽光;聰慧里沒有書籍，就猶如鳥兒沒有翅膀。'我們的家就是一個彌漫了陽光的地方一個書香四溢的地方。讀書，讀好書，已經(jīng)成為我們家每天生活的一片面。不管是作為家長的我們，還是孩子，堅持每天讀書，繼而把它變成一種習(xí)慣，對生活和學(xué)習(xí)都是大有裨益的。

我們家最多的就是書，四處都是書。書房里整面墻大的書柜里塞滿了爸爸哲學(xué)類、文學(xué)類、歷史類、音樂類的書籍和媽媽藝術(shù)類、專業(yè)類書籍;幸福的何禮有瑜自己自身擁有一個五門書柜，也是橫橫豎豎見縫插針地塞滿了文學(xué)類、英語類、科普類、繪本類、工具類的兒童書籍。除此之外，我們的客廳窗邊也放著一個五層書柜裝滿了大家的書。只要有空閑，讀書就成了我們最好的休閑方式，或信手翻閱，或傾心默誦，或反復(fù)咀嚼，總能領(lǐng)會其中的意趣、生活的滋味。

家長是孩子最好的模范，在我們的影響下，何禮有瑜從小到大最熱愛的玩具和禮物就是書。針對他不同的年齡和認(rèn)知程度，我們有選擇地添置或借閱適合他的書籍，如《逃家小兔》、《猜猜我有多愛你》等。開頭我們陪他一起看，朗讀給他聽。何禮有瑜分外熱愛媽媽讀書給他聽，由于媽媽可以根據(jù)書里的內(nèi)容，變出不同的聲音。讓他對書的興趣更加濃重。兒童心理學(xué)家說，孩子最熱愛媽媽(爸爸)的聲音，即便沒有播放器里朗讀得那么專業(yè)，但父母的讀書聲總是會更加吸引孩子。

繼而何禮有瑜把對書的喜歡引發(fā)出對文字熟悉的熱衷，總是不停地問："這是什么字?'他對文字熟悉的累積程度分外的急速。在幼兒園中班的時候，他由于等不及媽媽的朗讀進(jìn)度，自己把整本文字版的《夏洛的網(wǎng)》獨立看完。此后一發(fā)不成拾掇，《昆蟲記》、《綠野仙蹤》等，開頭了自己獨立閱讀之路。

當(dāng)然這么小的孩子獨立閱讀會遇到好多不熟悉的字，從而影響對書籍內(nèi)容的理解。因此，我們有時候舉行分角色朗讀;有時就一些簡樸的故事和孩子繪畫制作一本書;有時候會在他讀完一些兒童名著之后，讓他觀看改編的電影，如《了不起的狐貍爸爸》、《查理和巧克力工廠》;或者聽一些名著的朗讀版，如《窗邊的小豆豆》、《胡桃夾子》。然后提一些問題，假設(shè)回復(fù)不出來，請把書再看一遍找到答案。由此，何禮有瑜養(yǎng)成了一個好習(xí)慣百讀不厭?？催^的書他不會束之高閣，而是時不時地拿出來看了一遍又一遍，溫故而知新。

由于有了書，何禮有瑜也就沒有了別的小摯友全日看電視的壞習(xí)慣，隨時都能望見他看書的影子。作為家長的我們也是盡力為他的愛好供給條件源源不斷地挑揀和供給書籍。除了每月定購的雜志，如《我愛寫作文》、《小愛迪生》等。他是班級里訂閱數(shù)量最多的孩子。我們還帶他到書店買書，辦理圖書借閱證等。后來媽媽找到買書最實惠最便當(dāng)?shù)耐緩骄W(wǎng)上購書，當(dāng)當(dāng)網(wǎng)、卓越網(wǎng)、淘寶網(wǎng)遍布媽媽的蹤跡。送貨上門，便當(dāng)快捷，最主要價格實惠。每次添置都是一箱箱的(放在辦公室)，再一本本帶回去?？赐暌槐静拍苣玫叫碌囊槐?。有空的時候，我們也會拿起孩子的書一起閱讀，不然的話就無法和孩子交流溝通，跟不上孩子的腳步。

英國哲學(xué)家弗蘭西斯?培根說："讀史使明智，讀詩使人靈秀，規(guī)律、修辭使人善辯，凡有所學(xué)，皆成性格。'現(xiàn)在的何