部編新版小學語文一年級下冊《一分鐘》教學設計

部編新版小學語文一年級下冊《一分鐘》講課方案學習目標：1．認識13個生字，會寫7個字。2．正確、流暢、有感情地朗誦課文。3．知道時間的難得，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。講課重難點：要點：識字與朗誦難點：有感情地朗誦課文。講課方法：指引自學、合作討論、研究法教具準備：課件講課過程：第一課時一、活動激趣，導入新課1、做游戲：正式上課前，全體同學立正站好，兩臂側(cè)平舉一動不動的站立，看誰堅持得最久。此后讓同學談感覺，再面向全體同學講話。你們感覺一分鐘長嗎?(學生自由講話)2、小結(jié)：是啊，一分鐘可以說很短，也可以說很長；在某種狀況下，要能控制自己，堅持一分鐘也是不簡單的。我們今日學了課文《一分鐘》此后，對“一分鐘”的意會必定會更深。二、朗誦識字1、讓學生在課文中畫出帶生字的詞語，自主認讀、識記。2、在讀課文的過程中指導學生給生字正音，注意讀準翹舌音“鐘、遲”，后鼻音“經(jīng)”。注意“欠”在“哈欠”一詞中讀輕聲。3、指引學生運用學過的方法自主識字，談談哪些字是自己已經(jīng)認識的，從什么渠道或用什么方法認識的。如：熟字加偏旁識字：鐘、零、鬧、哈、遲熟字換偏旁識字：快一決、海一悔。猜謎語識字：“大門里邊是市場”(鬧)。運用漢字構(gòu)字規(guī)律識字：哈、嘆、鐘、遲、悔4、堅固識字。同學之間互相考考生字能否定識，教師檢查生字掌握狀況（開火車讀）。組字練習。用加一加、減一減的方法組新字，比一比，看誰組得多。三、初讀課文1、學生讀課文，要求讀得正確、流暢。2、分段朗誦課文。3、想一想題目中的“一分鐘”，在課文中指的是什么。(學生自讀后說一說)四、指導寫字1、寫字以前要認真察看要寫的七個字，把部首和筆劃看清楚，保證把每個字寫正確。如，“鐘”字金字旁的最后一筆不可以穿過上橫。2、認真察看字的部首和筆劃在田字格中的地點，把字寫得均勻、雅觀。3、教師一邊范寫一邊做要點重申?！跋础弊秩c水呈弧形，要寫得左窄右寬?！耙选弊肿⒁馀c“己”字差別開。4、學生練寫，教師巡視指導。五、部署作業(yè)田字格中書寫本課生字。第二課時一、堅固字詞，復習導入1、上節(jié)課，我們認識了好多字詞新朋友。瞧，他們又來了。（1）指名讀。（2）開火車讀。（3）小老師領讀。二、理解課文，朗誦感悟。1、丁零零，鬧鐘響了。啊，元元該起床了，還得上學去呢。但是課文里的元元是怎么做的呢？誰來讀讀第一段？（指生讀）鬧鐘響時，元元在干什么？想什么？“就睡一分鐘“怎么理解？只睡一分鐘，元元的想法過分嗎？假如是你，你會怎么做？我們來一同看看，多睡了一分鐘的元元，他起來后是怎么做的。（指導學生讀出時間的緊急，動作要快）2、事情真像元元想的那樣嗎？指名讀第五段中李老師的話。大家看看元元的表情，你能想象出元元是如何走進教室的嗎？你看這一分鐘給元元帶來的是遲到的難堪。他的心情怎么樣呢？出示句子：元元特別懊悔。懊悔是什么意思？元元由于什么懊悔？3、元元能否是遲到了此后走進教室才懊悔的？自由讀三、四自然段，找一找哪些詞語、句子詳細寫了元元特別懊悔？出示課文中描繪元元特別懊悔的句子：（1）他嘆了口氣，說：“假如早一分鐘就好了?！彼麨楹握f假如早到一分鐘就好了？這一分鐘給元元帶來的是憂愁的等候，我們帶著憂愁的心情讀讀這段吧。（2）他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”他為何又嘆了一口氣呢？這一分鐘給他帶來的是不斷地痛惜。讓我們帶著遺憾的心情讀讀這段吧。（3）他等啊等，向來不見汽車的影子，元元決定走到學校去。你們能想象他是怎么走到學校去的嗎？你看，這一分鐘帶來的是步行的辛苦。元元只多睡了一分鐘，卻換來了遲到20分鐘的嚴重結(jié)果。小朋友們，學了這一課，你們有什么想法？你感覺這一分鐘重要嗎?為什么?當同學們看見元元“紅著臉，低著頭”走進教室時，必定會遇到激烈的感染。就這一分鐘，使他遲到了整整20分鐘；就這一分鐘，耽擱了學習，使他感到內(nèi)疚和懊悔。短短的一分鐘多重要啊，相信元元此后必定會珍惜每一分每一秒。三、課外延長1、在生活中你們有沒有跟元元近似的經(jīng)歷？（或許也是起床耽擱了一分鐘，還可能是什么狀況耽擱了？）2、你想對元元說些什么呢？3、以“我一分鐘能做什么”為主題，溝通自己的親身感覺