《荷塘月色》課件-統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)

荷塘月色朱自清學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理清全文結(jié)構(gòu)，掌握本文刻劃景物及情景交融的寫法2.學(xué)習(xí)本文細(xì)膩、傳神的語言，體會(huì)散文的語言美,認(rèn)識(shí)“通感”、“博喻”等修辭手法，體會(huì)修辭所產(chǎn)生的藝術(shù)效果。⒊體會(huì)作者淡淡的喜悅和淡淡的哀愁交織的思想感情。朱自清原名自華，字佩弦，中國(guó)現(xiàn)代著名詩人、散文家，代表散文有《春》《漿聲燈影里的秦淮河》《背影》《綠》《荷塘月色》朱自清是著名的散文家詩人學(xué)者民主戰(zhàn)士

腹有詩書氣自華

父親失業(yè)四十年，為了培養(yǎng)我們兄弟四人上學(xué)，借了三千元高利貸，利上滾利，無力償還。大哥這時(shí)考上了北大預(yù)科，須讀兩年才能考本科。為了早日結(jié)束學(xué)業(yè)，為家中分擔(dān)債務(wù)，他想了個(gè)辦法，把名字“自華”改為‘自清”，直接報(bào)考本科。這就是“自清”這個(gè)名字的由來。---朱國(guó)華

四個(gè)令人羨慕的閃光點(diǎn)（1）、19歲考入北大哲學(xué)系；（2）、27歲任清華大學(xué)教授；幻燈片48（3）、“表現(xiàn)了我們民族英雄氣概”（毛澤東）；（4）、朱自清的散文秀麗樸素，他一人選入中學(xué)課本的散文就達(dá)6篇——《春》、《背影》、《荷塘月色》、《綠》、《匆匆》、《威尼斯》。為下列紅色的字注音：煤屑幽僻蓊郁踱著彌望裊娜霎時(shí)顫動(dòng)脈脈酣眠參差

乍看媛女纖腰

沾裳斂裾niǎonuówěnɡpìduóshàxièchànmíhānchánɡjūcēncīmòzhàyuànxiān補(bǔ)充詞解幽僻：幽深、僻靜。蓊蓊郁郁：草木茂盛的樣子。踱：慢步行走。彌望：滿眼。彌,滿。裊娜：柔美的樣子。

碧：青翠欲滴的樣子。大意：大概的輪廓。

自主學(xué)習(xí)本文的線索是什么?請(qǐng)你畫出作者的行蹤本文寫了作者的一次月下散步的經(jīng)歷,作者為什么深更半夜的時(shí)候去月下散步呢?用原文中的話回答。月下散步的目的是什么？本文寫了朱自清一次怎樣的經(jīng)歷？1.本文寫了朱自清一次怎樣的經(jīng)歷?2.本文的線索是什么?----月下散步----作者的行蹤作者的行蹤:月色下的荷塘荷塘上的月色荷塘四周1.本文寫了作者的一次月下散步的經(jīng)歷,作者為什么深更半夜的時(shí)候去月下散步呢?用原文中的話回答.----心里頗不寧?kù)o本文文眼2.朱自清為什么心里不寧?kù)o呢?----要聯(lián)系當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景

1927年4月12日，蔣介石發(fā)動(dòng)反革命政變，大肆屠殺共產(chǎn)黨人，使國(guó)家人民陷于水深火熱之中。作為一個(gè)還沒有掌握馬列主義的知識(shí)分子，作者既對(duì)現(xiàn)實(shí)不滿，又無法理解這樣復(fù)雜的斗爭(zhēng)形勢(shì)，做不到投筆從戎,拿起槍來革命,于是“心里頗不寧?kù)o”，在夜深人靜的時(shí)候忽然想到荷塘去，找一個(gè)幽靜的環(huán)境平息自己心中的不平靜。時(shí)代背景:朱自清去月下散步的目的是什么?----尋找寧?kù)o合作探究他找到寧?kù)o了嗎?認(rèn)真閱讀課文4—6段,看看作者著重以哪些景物來寫荷塘,寫月色,寫荷塘四面的?作者在描寫這些景物時(shí)，語言形象生動(dòng)，景物形象逼真，你能說說其中的技巧嗎？（修辭、疊詞、動(dòng)詞）他找到寧?kù)o了嗎?認(rèn)真閱讀課文4—6段,看看作者著重以哪些景物來寫荷塘,寫月色,寫荷塘四面的?荷塘月色四周荷葉、荷花、荷香、荷水塘中景物、月光、光影組合樹色、燈光、蟬蛙聲作者在描寫這些景物時(shí)，語言形象生動(dòng)，景物形象逼真，你能說說其中的技巧嗎？（修辭、疊詞、動(dòng)詞）疊詞傳神地描摹出眼前之景，同時(shí)有一種韻律美，渲染出雅而不俗的語言氛圍。以亭亭的舞女的裙來比喻葉子，有一種舒展、旋轉(zhuǎn)的美。荷葉本是靜的，作者想像它是動(dòng)的，這是以動(dòng)寫靜，以虛寫實(shí)。

博喻，指的是一個(gè)本體，多個(gè)喻體，從不同角度描寫本體的一種比喻。其格式是：甲像乙，像丙，像丁……

使用博喻，能使事物生動(dòng)、具體，給人以鮮明深刻的印象，能使深?yuàn)W的道理淺顯易懂，能使人對(duì)事物(本體)的認(rèn)識(shí)更加全面。本體：白花喻體：明珠星星美人博喻用“歌聲”比“清香”，“名曲”比“光與影”這是一種特殊的比喻—通感（指一種感覺超越了本身的局限而領(lǐng)會(huì)到屬于另一感覺的印象，即“感覺的相通與轉(zhuǎn)移”）而這樣的感覺也只有在靜靜的月夜下才感受得到，就更突出了寧?kù)o的氛圍。

為什么說“瀉”“浮”二字點(diǎn)活了月光和霧氣呢？可否用“照”替代“瀉”，用“漂”替代“浮”呢？月光如流水一般，靜靜地在這一片葉子和花上。薄薄的青霧起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣，又像籠著青紗的夢(mèng)。流水“瀉”的范圍廣，與“流水”相照應(yīng)，而且有動(dòng)態(tài)美，顯得生動(dòng)活潑。“照”的范圍窄，不能與“流水”相照應(yīng)，有點(diǎn)呆板，顯得不靈泛。結(jié)論“浮”突出靜態(tài)美，“籠”可與之對(duì)照?！捌蓖怀鰟?dòng)態(tài)美，“籠”不能與之對(duì)照。結(jié)論6、荷塘四周的樹：樹色：煙霧樹姿：風(fēng)姿樹梢：大意樹縫：燈光遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，高高低低——樹分寫表現(xiàn)月色輕淡朦朧總寫：樹色“陰陰的”具有一種朦朧的感覺，月光淡淡的，好像作者的心頭也有一層揮之不去的愁云。燈光“沒精打采的”毫無生氣。蟬聲蛙聲的熱鬧更襯出了“我”心境的不寧?kù)o，有淡淡的哀愁。作者還是無法得到真正的寧?kù)o。以樂景寫哀情為什么會(huì)突然說：“這令我到底惦著江南了”？課堂練習(xí)從課文內(nèi)容看，作者是邊走邊看的，看了又有所想，他想到了什么？

----江南舊俗他為什么會(huì)想到江南舊俗呢？----①心里寧?kù)o，但寧?kù)o里又有淡淡的哀愁。（“這真是有趣的事，可惜我們現(xiàn)在早已無福消受了?！薄斑@令我到底掂著江南了。”）----②深化主題（回到過去，說明對(duì)現(xiàn)實(shí)不滿，尤其是最后不覺到了家更說明擺脫不了現(xiàn)實(shí)，寧?kù)o也只是片刻的。）下面四句詩，哪一句最符合作者寫《荷塘月色》一文的動(dòng)機(jī)和心情？

.抽刀斷水水更流，借酒消愁愁更愁。

問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。

欲上高樓去避愁，愁還隨我上高樓。

剪不斷，理還亂，才下眉頭，又上心頭●盤點(diǎn)收獲文章結(jié)構(gòu)【圓形結(jié)構(gòu)】博喻、通感、動(dòng)詞以樂景寫哀情小徑求寧?kù)o不寧?kù)o得寧?kù)o失寧?kù)o文章線索情感變化空間變化圓形結(jié)構(gòu)小徑文章結(jié)構(gòu)小結(jié)：出家門賞四周觀荷塘回家門（明線）（暗線）家借景抒情，是閱讀本文時(shí)應(yīng)抓住的一個(gè)關(guān)鍵.如果說，“借景抒情”表現(xiàn)了作者面對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)對(duì)時(shí)代苦悶的排遣；那么，“托物言志”則表達(dá)了作者對(duì)高潔品格和正直人格的主動(dòng)追求。朱自清在寫這篇《荷塘月色》時(shí)，只是一個(gè)自由主義知識(shí)分子，他當(dāng)然不可能想到自己20年后的命運(yùn)。但是，我們從這篇文章所體現(xiàn)出的高潔品格，卻完全可以理解20年后朱自清所作出的選擇。作為一直追求真理追求進(jìn)步的知識(shí)分子，他有過苦悶和彷徨，然而他一旦將祖國(guó)的命運(yùn)和自己的命運(yùn)聯(lián)系起來的時(shí)候，他就毅然融入了時(shí)代的潮流，成了一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的革命民主主義戰(zhàn)士。1946年10月，西南聯(lián)大遷回北平后的兩年是中國(guó)黎明前最