四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案-聲音的傳播粵教版

粵教版四年級(jí)科學(xué)（上冊(cè)）《聲音的流傳》授課方案一、教材解析當(dāng)一根針落到地上、當(dāng)我們朗讀課文、當(dāng)一架飛機(jī)急速劃過長空，就會(huì)將聲音一波一波地發(fā)送出去，就像一塊石頭被扔進(jìn)池塘引起的漣漪相同，我們把這稱為聲波。我們看不見聲波，但是我們的耳朵能夠探測(cè)到它們，我們的大腦能將它們加工成聲音。聲音是以波的形式流傳的。當(dāng)聲波遇到物體時(shí)，它們會(huì)使物體振動(dòng)。盡管聲音能夠穿過各種物質(zhì)（固體、液體平和體），但在不一樣的物質(zhì)中，聲音流傳的速度是不一樣的。在空氣中聲音流傳的速度是每秒340米（每小時(shí)約1224千米）。聲音流傳得這樣之快，致使于在短距離內(nèi)，聲音對(duì)發(fā)出者與接受者來說憂如是同時(shí)發(fā)生的。但事實(shí)其實(shí)不是這樣，聲音從一個(gè)地方流傳到另一個(gè)地方確實(shí)需要必然的時(shí)間，比方雷雨天，我們經(jīng)常是先看到閃電，后聽到雷聲。對(duì)于很多學(xué)生來說，很難理解聲音的流傳能穿過空氣等物質(zhì)。用不一樣的物質(zhì)做實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)會(huì)讓他們逐漸理解這一現(xiàn)象。二、學(xué)情解析“聲音的流傳”屬于研究性實(shí)驗(yàn)，從授課進(jìn)度來解析，對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生的認(rèn)知水平來說，這種實(shí)驗(yàn)其實(shí)不適合大步子授課，四年級(jí)的學(xué)生從接觸科學(xué)到現(xiàn)在，他們經(jīng)歷的觀察活動(dòng)比很多，考據(jù)性實(shí)驗(yàn)比很多，為此，本課宜采用層層推進(jìn)的方式設(shè)計(jì)授課。在整個(gè)授課過程中，學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，他們對(duì)周圍的世界擁有強(qiáng)烈的好奇心和積極的研究欲。我們教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引領(lǐng)者和親密的伙伴，對(duì)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)應(yīng)恩賜充分的理解和敬愛，并以自己的授課行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。三、授課目的1．聲音是向周圍八方流傳的。2．聲音的流傳離不開物質(zhì)，聲音能在固體、液體、氣體中都能流傳，不一樣物

體傳播聲音的能力是不一樣樣的。3．聲音是經(jīng)過物體以波的形式，從一個(gè)地方傳到另一個(gè)地方的。四、授課重點(diǎn)和難點(diǎn)授課重點(diǎn)：聲音在氣體、固體、液體中都能流傳，不一樣物體流傳聲音的能力是不一樣樣的。授課難點(diǎn)：聲音是經(jīng)過物體以波的形式，從一個(gè)地方傳到另一個(gè)地方的。五、授課過程授課環(huán)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)妄圖節(jié)（一）聲音在不一樣物體中的流傳結(jié)合學(xué)生實(shí)質(zhì)，以1．方才的問題確實(shí)把大家難住了，那我們先學(xué)生前認(rèn)知為主從簡單的問題開始研究，你們知道聲音能在那體，從生活經(jīng)驗(yàn)出些物體中流傳嗎？請(qǐng)同學(xué)們依照生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)茫?）研究聲音可否發(fā)去研究科學(xué)問出一些憑據(jù)來。在空氣中流傳。題。2.交流告告。——依照實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象（1）聲音能在空氣（氣體）作為合理講解。中流傳?！龑?dǎo)：人講話時(shí)，嘴巴和你們的耳朵之間隔著什么？（空氣）從生活出發(fā)，引導(dǎo)——音樂片發(fā)出聲音，音樂片和耳朵之間隔著學(xué)生思慮。一、引什么？（空氣）演示實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)出問——假如沒有空氣呢？錄像實(shí)驗(yàn)《聲音不能夠在生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)題。真空中流傳》這個(gè)實(shí)驗(yàn)說了然什么?激發(fā)學(xué)生思慮，用（聲音不能夠在真空中流傳）（課件）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象去講解——《聲音不能夠在真空中流傳》這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，科學(xué)問題。聲音只經(jīng)過空氣流傳了嗎？有沒有經(jīng)過其他物體流傳？（2）聲音在固體中流傳。聲音在固體中能不能夠流傳？——實(shí)驗(yàn)1：耳朵緊貼桌面聽筆和紙面摩擦的（2）研究聲音可否聲音。在固體中流傳。實(shí)驗(yàn)要求：——學(xué)生做“耳朵①同桌兩人合作，輪流聽筆緊貼桌面聽筆和紙?jiān)诩埳系哪Σ谅暎幻婺Σ恋穆曇簟睂?shí)②一人用筆在紙上輕輕地畫驗(yàn)圓圈，另一人用棉花球塞住一只耳朵后，在直——學(xué)生做“土電接聽筆在紙上的摩話傳聲”實(shí)驗(yàn)擦聲；——在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)二、探③爾后再把耳朵緊貼在桌面問題，提出疑問。究聲音上聽；——作出合理解是怎樣④實(shí)驗(yàn)時(shí)必然要保持沉寂。釋。流傳——這個(gè)實(shí)考據(jù)了然什么？用兩個(gè)很簡單的的?！獙?shí)驗(yàn)2：土電話的傳聲。實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身①教師和一名學(xué)生演示；體驗(yàn)“聲音確實(shí)②學(xué)生操作能在固體物質(zhì)中③教師巡視指導(dǎo)，讓學(xué)生用流傳“從現(xiàn)象出土電話對(duì)話時(shí)用手觸碰一下棉線。發(fā)，進(jìn)一步浸透——說說有什么發(fā)現(xiàn)?能證明什么？“憑據(jù)意識(shí)”。（3）聲音在液體（水）中傳播。（4）研究聲試一試使用土電話?！獙W(xué)生猜想。音——演示實(shí)驗(yàn)：《水中手機(jī)》，請(qǐng)一名學(xué)生幫可否在水（液體）助演示。中流傳。3.小結(jié)?！勒諏?shí)驗(yàn)現(xiàn)象——以上實(shí)考據(jù)了然什么？聲音能在固體、液作出合理講解。體、氣體中流傳。他們是架在發(fā)生物體和我們耳朵之間的橋梁，聲音就是經(jīng)過這些物體才傳到我們的耳朵中的，假如發(fā)聲物體和我們耳朵之間什么物體也沒有，那我們就聽不見聲音了。（二）比較聲音在不一樣物體中的流傳能力。1．提問：我們認(rèn)識(shí)了聲音能在固體、液體、氣體中流傳，猜想一下，它們流傳聲音的收效可否相同呢？你能設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)研究一下嗎？1.提出自己初步的2．實(shí)驗(yàn)提示：（課件出示圖片：工人師傅聽實(shí)驗(yàn)方法。機(jī)器聲）我給同學(xué)們準(zhǔn)備了體積相同的三個(gè)塑料袋分別裝有沙子、水和空氣。你能想出實(shí)驗(yàn)方法來嗎？3．出示實(shí)驗(yàn)方法和要求：（1）將沙袋、水袋、空氣袋整齊的放在桌面2.提出自己初步上，一個(gè)組員在旁邊用筆輕輕地在紙上畫圈；的實(shí)驗(yàn)方法。（2）其他組員輪流用棉花球堵住一只耳朵，另一只耳朵分別緊貼沙袋、水袋、空氣袋聽筆在紙面上的摩擦聲；（3）比較這三種物體流傳聲音的收效可否相同，并填寫好實(shí)驗(yàn)記錄單；（4）實(shí)驗(yàn)時(shí)必然要保持沉寂?！K究哪一種物體的流傳能力哪一種最好了，剛1.依照實(shí)驗(yàn)剛的實(shí)驗(yàn)我們只得出了這三種物體傳聲收效方法，完成實(shí)驗(yàn)。不一樣的結(jié)論。那終究哪一種物體流傳聲音能力好一些呢？2.依照實(shí)驗(yàn)4.科學(xué)家經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)?，F(xiàn)象，作出合理解真空0m/s（也就是不能夠流傳）空氣釋。（15℃）340m/s軟木500m/s水（25℃）1450m/s海水（25℃）1531m/s銅（棒）3750m/s大理石3810m/s鋁（棒）5000m/s鐵（棒)5200m/s（三）聲音是怎樣流傳的1．方才我們一起研究了聲音能在不一樣的物體中流傳，而且流傳的收效是不同，記得課開始的時(shí)候，我提過一個(gè)問題：聲音是怎樣經(jīng)過物體流傳的？在這些物體中間以怎樣的方式流傳的？學(xué)生猜想。（激發(fā)學(xué)生思慮，不急于下結(jié)論。）你能必然嗎？有沒有憑據(jù)？3.知道聲音

用一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生思慮。讓學(xué)生能依照實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象作出合理的講解。讓學(xué)生依照問題試一試設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。教師給出提示進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生思慮。學(xué)生實(shí)驗(yàn)。小結(jié)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，依照實(shí)驗(yàn)想象作出合理講解，培養(yǎng)學(xué)生思慮能力和著手操作能力。2．演示實(shí)驗(yàn)：《跳舞的火焰》在不一樣物體中流傳提問：喇叭發(fā)出聲音后，蠟燭的火焰為什么會(huì)的速度是不一樣樣。動(dòng)？（進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生思慮。）有目前課堂實(shí)驗(yàn)3.播放錄像《聲音在空氣中的流傳》引導(dǎo)：很難得出一個(gè)非物體振動(dòng)產(chǎn)生聲音，振動(dòng)在物體中連續(xù)向前傳常正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)遞，就產(chǎn)生了“波”，就像水波相同。（課果，以科學(xué)家研究件：音叉引起水的顛簸）科學(xué)家把它稱為“聲說句表現(xiàn)更具說波”，聲音是以波的形式流傳（板書），當(dāng)聲1．學(xué)生思慮，提服力。波遇到物體時(shí)，會(huì)使物體產(chǎn)生振動(dòng)，就這樣，出自己的想法。聲音經(jīng)過各種物體，從一個(gè)地方流傳到別的一2．觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)個(gè)地方?，F(xiàn)在你能講解從前蠟燭的火焰為什么象，說出自己的想會(huì)動(dòng)了嗎？法。經(jīng)過常時(shí)間的探究，讓學(xué)生在思慮課一開始思慮的問題?；ㄊ接斡镜倪\(yùn)動(dòng)