大班美術(shù)活動(dòng)方案怎么寫

大班美術(shù)活動(dòng)1活動(dòng)目標(biāo)認(rèn)識(shí)自己喜歡的老師，能用語(yǔ)言描述出來(lái)，發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力。能用拼貼、添畫的方法表現(xiàn)出自己最喜歡的人物形象。激發(fā)熱愛(ài)、尊敬老師的感情?；顒?dòng)準(zhǔn)備每人一份藍(lán)色底板紙，臉型(圓、瘦)、衣、褲、裙子圖片每人一份，相框每人一個(gè)。膠水、勾線筆、蠟筆每人一份。背景音樂(lè)《老師呀，老師》?；顒?dòng)過(guò)程一、發(fā)言導(dǎo)入，激發(fā)熱愛(ài)、尊敬老師的感情你們喜歡自己的老師嗎?你最喜歡的老師是誰(shuí)?你為何喜歡她呢?我是一個(gè)什么樣的老師?教師小結(jié)發(fā)言內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒領(lǐng)悟老師對(duì)小朋友的愛(ài)，教育幼兒要聽(tīng)老師的話，要尊敬老師。二、認(rèn)識(shí)自己喜歡的老師，并能用語(yǔ)言描述出來(lái)你喜歡怎么樣的老師?長(zhǎng)的怎么樣，喜歡老師穿什么樣的衣服。(從容顏、服飾方面介紹)三、學(xué)習(xí)用拼貼、添畫的方法表現(xiàn)出自己最喜歡的人物形象講解作畫的方法。請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹自己喜歡的老師，并選擇相應(yīng)的圖片進(jìn)行拼貼。老師提示你喜歡的老師的臉型是怎樣的?這里有圓圓的和瘦瘦的兩種臉型，哪個(gè)更適合你喜歡的老師?(請(qǐng)選擇并拼貼在紙的上面)她喜歡穿衣褲還是裙子?(選擇并拼貼在頭的下面)老師的頭發(fā)是怎樣的?(進(jìn)行添畫：長(zhǎng)的、短的、直直的、卷卷的，還是扎辮子還缺了什么?(眼睛、鼻子、嘴巴、手和腳，衣服設(shè)計(jì)漂亮的顏色和花紋)若是把這添畫好，老師的一幅畫像就制作成了。小朋友，你們想不想也來(lái)給自己喜歡的老師制作這樣一幅畫像?老師還準(zhǔn)備了相框，制作完畫像后再裝上相框必然會(huì)更漂亮。老師把資料都準(zhǔn)備好了，大家開(kāi)始行動(dòng)起來(lái)吧。幼兒學(xué)著制作畫像。(放背景音樂(lè))制作好的幼兒互相交流，互相猜猜對(duì)方畫的是誰(shuí)。四、結(jié)束活動(dòng)請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹自己的作品或是請(qǐng)大家一起猜猜幼兒作品上的老師。談?wù)?、交流：你想?duì)老師說(shuō)一句什么話?活動(dòng)延伸把畫像贈(zèng)予老師，并說(shuō)一句祝福的話。大班美術(shù)活動(dòng)2活動(dòng)目標(biāo)：知道我們的城市有很多的干凈工為我們大家服務(wù)把分開(kāi)的心形圖畫粘貼起來(lái)，用感恩的心情去體驗(yàn)樂(lè)趣活動(dòng)準(zhǔn)備：收集相關(guān)干凈工的錄相。剪刀、畫筆、油畫棒、紙。歌曲《感恩的心》?；顒?dòng)過(guò)程：1、導(dǎo)入："小朋友，現(xiàn)在我們先來(lái)看一段錄相"錄相看完了，誰(shuí)能告訴老師你們看到了什么啊?"幼：干凈工在掃地，在打掃衛(wèi)生，在檢垃圾。師：那你們想一想，若是沒(méi)有這些干凈工阿姨，我們的城市會(huì)變成何樣子啊?幼：很臟，垃圾很多師：干凈工阿姨，叔叔為了保持我們城市的干凈，特別辛苦。我們大家都很感謝他們，那小朋友們想一想，我們?cè)撍徒o他們什么禮物來(lái)表示我們對(duì)他們的感謝呢?幼：花、賀卡示范、講解做賀卡的方法師：有的小朋友說(shuō)啊，可以做賀卡送給他們，那我們今天就來(lái)做賀卡，好不好啊?大家一起來(lái)看一看，張老師已經(jīng)做好了幾張賀卡，你們看看，我是怎么做的教師操作，把幾張卡粘在一起，就可以把它做成一個(gè)更漂亮的像燈籠同樣的賀卡了!師：恩，小朋友們都特別聰穎，待會(huì)你們做的時(shí)候可以和老師做同樣的，也可以做不樣的，我要來(lái)看看哪些小朋友比較能干，可以做出不樣的?制作，教師巡回指導(dǎo)(播放音樂(lè)《感恩的心》顯現(xiàn)作品，讓幼兒互相欣賞作品，并說(shuō)出一句感恩的話。大班美術(shù)活動(dòng)3授課目的：1、知道剪紙是一種民間藝術(shù)。并進(jìn)一步掌握剪紙的基本技術(shù)，培養(yǎng)幼兒對(duì)民間美術(shù)的興趣。2、要點(diǎn)掌握青蛙的折剪方法.提高幼兒正確、靈便使用剪刀的技術(shù)，促進(jìn)幼兒思想與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。3、在著手剪紙的活動(dòng)中，對(duì)青蛙有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和認(rèn)識(shí)。授課準(zhǔn)備：模范、剪刀、漿糊、蠟光紙、錄音機(jī)和故事帶。授課過(guò)程：一、猜謎游戲1、小朋友們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?(喜歡)老師說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ)大家猜一猜是什么小動(dòng)物?請(qǐng)聽(tīng)："水邊有個(gè)歌唱家，一天到晚呱呱呱，身上披著綠大衣，伸出舌頭把蟲抓。"(青蛙)對(duì)了。青蛙是我們?nèi)祟惖暮门笥?，現(xiàn)在我們就扮成可愛(ài)的小青蛙，到池塘邊做游戲好不好?(幼兒聽(tīng)音樂(lè)作模擬動(dòng)作進(jìn)教室)2、請(qǐng)幼兒說(shuō)出青蛙的生活習(xí)慣和特點(diǎn)。(綠色身體，兩只大眼睛，四條腿，一張大嘴巴，生活在池塘邊，每天捕捉害蟲，是人類的好朋友。)二、示范講解1、教師出示模范"青蛙"并告訴幼兒剪紙是我公民間藝術(shù)的一種形式。今天我們學(xué)習(xí)對(duì)稱紋樣剪紙法。2、教師按步驟示范講解剪青蛙。與幼兒共同談?wù)撨@個(gè)剪紙青蛙的特點(diǎn)。(對(duì)稱)提問(wèn)：對(duì)稱圖形應(yīng)該怎樣折紙。(對(duì)邊折)為了更好的掌握住青蛙的形象特點(diǎn)，在剪紙前，先將青蛙用筆輕輕的勾出來(lái)，爾后再用剪刀依照輪廓線剪下。最后剪出眼睛、背部與腿部鏤空部位。要要點(diǎn)講解，多次示范。(先整體在部分)。三、實(shí)踐操作1、靈便幼兒手指，做手指操。2、幼兒與老師一起念兒歌：小剪刀，手中拿，卡嚓卡嚓剪青蛙，先折紙，在劃線，依照輪廓細(xì)細(xì)剪，剪個(gè)青蛙蹦水中，呱呱呱呱捉害蟲!3、教師提出要求：幼兒選擇圖案剪紙;保持桌面地面的干凈，注意安全。4、幼兒剪紙，教師巡回指導(dǎo)。四、欣賞聯(lián)想1、小朋友們，你們想一想，青蛙小時(shí)候是什么樣子的。(大腦袋，小尾巴，青蛙小時(shí)候叫蝌蚪)2、聽(tīng)故事《小蝌蚪找媽媽》五、道德教育：小青蛙是捕捉害蟲的妙手，我們小朋友要珍愛(ài)青蛙，保護(hù)青蛙。六、情況游戲：歡欣的池塘幼兒著手用作品在大白紙上部署出小蝌蚪找媽媽情況圖。幼兒扮成可愛(ài)得小青蛙在歡欣的池塘里嬉戲，嬉戲，捉蟲等自然結(jié)束本課。大班美術(shù)活動(dòng)4設(shè)計(jì)思路：(一)活動(dòng)背景：《指南》中指出，幼兒審美經(jīng)驗(yàn)的獲得，是一種在審美范圍內(nèi)感悟生命的能力和對(duì)待事物的新的方式和經(jīng)驗(yàn)獲得，而這種直覺(jué)、想象、頓悟的感性思想方式有別于經(jīng)過(guò)科學(xué)認(rèn)知等領(lǐng)域的學(xué)習(xí)所發(fā)展起來(lái)的那種邏輯的、程序性的理性思想方式，只有二者的相輔相成，才能使幼兒整體地、更圓滿的理解世界。在過(guò)去幼兒繪畫重疊物體時(shí)，經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)畫面中前面的物體比后邊的物體高，或是出現(xiàn)“透視畫”、“斷裂畫”的現(xiàn)象。盡管藝術(shù)活動(dòng)中，對(duì)幼兒的表現(xiàn)技法不做過(guò)多要求，但出現(xiàn)了以上幾種情況，顯然是幼兒對(duì)事物缺少科學(xué)的認(rèn)知。又結(jié)合主題《適用的植物》中“在菜場(chǎng)里”的線索點(diǎn)，要求幼兒“運(yùn)用重疊、疊高等方式繪畫蔬菜”。因此，我設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)，讓幼兒在試一試?yán)L畫重疊蔬菜的過(guò)程中，學(xué)習(xí)重疊畫的表現(xiàn)技法，產(chǎn)生初步的空間感;而經(jīng)過(guò)介紹蔬菜的方式，認(rèn)識(shí)蔬菜對(duì)人體的利處，從而更愛(ài)吃蔬菜。(二)幼兒解析。1、幼兒“重疊畫”的表現(xiàn)能力。進(jìn)入大班的幼兒漸漸地開(kāi)始試一試?yán)L畫重疊畫。活動(dòng)從前我班幼兒試一試?yán)L畫過(guò)《登長(zhǎng)城》、《蘑菇娃娃的舞蹈》、《好吃的紅蘿卜》等用重疊的手法進(jìn)行表現(xiàn)的作品，已經(jīng)積累了一些相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)遮住后邊物體的邊緣部分繪畫得比較好，而對(duì)于遮住中間部分感覺(jué)有必然的困難，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)“斷裂”的現(xiàn)象。因此，在本次活動(dòng)中，在幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，提高多種重疊技法的表現(xiàn)。2、幼兒不愛(ài)吃蔬菜的現(xiàn)象。經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到家長(zhǎng)說(shuō)，“我們家少兒就不愛(ài)吃蔬菜”、“每次給她煮蔬菜面，總把胡蘿卜挑出來(lái)”可見(jiàn)，幼兒不愛(ài)吃蔬菜的現(xiàn)象還是挺寬泛的。有的不愛(ài)吃生菜、有的不愛(ài)吃胡蘿卜，也有些幼兒在吃“炒三絲”時(shí)，把肉絲全挑出來(lái)，最后盤子里只剩青椒絲和叫茭白絲。因此，教師希望經(jīng)過(guò)幼兒在本次活動(dòng)中繪畫、介紹蔬菜，讓幼兒知道蔬菜對(duì)人體的利處，從而改進(jìn)挑食的壞習(xí)慣。(三)環(huán)節(jié)解析(情況貫穿法)。情節(jié)一：“河馬先生開(kāi)蔬菜店”。教師運(yùn)用幼兒喜歡動(dòng)物的年齡特點(diǎn)，在活動(dòng)導(dǎo)入時(shí)出示了可愛(ài)的“河馬先生”，立馬吸引幼兒的眼球;以及“河馬先生開(kāi)蔬菜店”的情節(jié)，使活動(dòng)變得更加幽默。情節(jié)二：“請(qǐng)廣告公司設(shè)計(jì)蔬菜廣告牌”。第二個(gè)情節(jié)教師是這樣設(shè)計(jì)的——“廣告公司送來(lái)了兩幅蔬菜廣告牌，你們感覺(jué)河馬先生會(huì)喜歡那幅作品?”幼兒經(jīng)過(guò)比較“重疊”與“分別”兩幅不同樣的作品，直觀地感覺(jué)到重疊畫的美感。在這從前幼兒已經(jīng)具備一些重疊畫得表現(xiàn)技巧和欣賞能力，因此，多數(shù)幼兒可能感覺(jué)是重疊的那幅比較漂亮，并說(shuō)說(shuō)河馬先生喜歡的原由。爾后，教師又將這種經(jīng)驗(yàn)引伸到幼兒的生活中，讓幼兒知道“蔬菜就像小朋友，喜歡你靠著我，我挨著你，才不會(huì)感覺(jué)孤單”，進(jìn)一步加深幼兒對(duì)“重疊畫”的喜歡。情節(jié)三：“幫助河馬先生設(shè)計(jì)廣告牌”。這個(gè)部分主若是幼兒操作的過(guò)程，教師也運(yùn)用情境性的語(yǔ)言作為這個(gè)環(huán)節(jié)的導(dǎo)入“森林這么大，河馬先生需要很多的蔬菜廣告牌，我們一起幫它設(shè)計(jì)好嗎?”來(lái)激發(fā)孩子繪畫興趣，并感覺(jué)到幫助他人的樂(lè)趣。情節(jié)四：“為廣告牌作廣告語(yǔ)”。教師組織睜開(kāi)本次活動(dòng)，目的不不過(guò)是為了提高了繪畫的表現(xiàn)技巧，還希望經(jīng)過(guò)此次活動(dòng)讓幼兒認(rèn)識(shí)蔬菜對(duì)人體的利處，并愿意在生活中多吃蔬菜，讓活動(dòng)真切為生活所服務(wù)?；顒?dòng)最后環(huán)節(jié)固然是為河馬先生的蔬菜店作廣告語(yǔ)，實(shí)則是讓幼兒認(rèn)識(shí)各種蔬菜的作用，讓幼兒更愛(ài)吃蔬菜。內(nèi)容與要求：1、在繪畫蔬菜時(shí)，能分辨物體的前后關(guān)系，試一試運(yùn)用重疊的方法在畫面上表現(xiàn)蔬菜。2、在說(shuō)廣告語(yǔ)的過(guò)程中，知道蔬菜對(duì)人體的利處，愿意在生活中多吃蔬菜。資料與環(huán)境創(chuàng)立：1、課件、記號(hào)筆、鉛畫紙2、圖片：青菜、西紅柿、胡蘿卜(部分)活動(dòng)過(guò)程：一、導(dǎo)入情況，引起興趣。提問(wèn)一：播放圖片1——你們猜這是誰(shuí)?情況導(dǎo)入：原來(lái)是河馬先生(出現(xiàn)“河馬”的圖片)。河馬先生開(kāi)了一家蔬菜店(出現(xiàn)“蔬菜店”的圖片)，這家蔬菜店座落在森林的深處，平時(shí)極稀有小動(dòng)物經(jīng)過(guò)，因此它邀請(qǐng)廣告公司幫它設(shè)計(jì)蔬菜廣告牌，能讓更多的人知道它的蔬菜店。二、說(shuō)說(shuō)布局，畫畫重疊。1、認(rèn)識(shí)“重疊畫”。提問(wèn)二：播放圖片2——過(guò)了幾天，廣告公司拿來(lái)了兩幅設(shè)計(jì)好的蔬菜廣告牌，你們感覺(jué)河馬先生會(huì)選擇哪那副呢?為何?(感覺(jué)重疊畫的美感)提問(wèn)三：播放圖片——那么，在這張廣告牌中，哪些蔬菜是在前面的?哪些在后邊?你是怎么看出來(lái)的?2、擺放青菜的地址。提問(wèn)四：播放圖片4(青菜、胡蘿卜、西紅柿、蘑菇)——這四個(gè)蔬菜中，第一個(gè)出場(chǎng)的是誰(shuí)?為何?(引導(dǎo)幼兒作畫時(shí)要先畫的物體)教師提示：青菜放在中間往右或左一點(diǎn)的地址更漂亮。畫胡蘿卜(演示中間部分被擋住的物體的繪畫方法)提問(wèn)五：這會(huì)是哪個(gè)蔬菜的一部分?哦，是胡蘿卜啊!胡蘿卜真調(diào)皮，露出半截小身體，別的半邊身體怎么畫呢?(教師故意畫錯(cuò)地址，讓幼兒想方法，應(yīng)該怎么畫胡蘿卜的別的一班才看起來(lái)不像“斷掉”的)。擺放西紅柿的地址。提問(wèn)六：畫面中什么地方是空空的?那我們把西紅柿畫在畫面空空的地方吧。畫蘑菇。西紅柿孤零零的真可憐，我們請(qǐng)蘑菇來(lái)陪陪它(教師演示繪畫露出一半的蘑菇)。提問(wèn)七：為何只看到一半的蘑菇呢?提問(wèn)八：你們發(fā)現(xiàn)了嗎?胡蘿卜和蘑菇被擋住的地方是不同樣的，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。小結(jié)：對(duì)呀，同樣是兩樣物體重疊，胡蘿卜被擋住的是中間部分，因此畫好了一半要跳過(guò)去再畫另一半;而蘑菇擋住的旁邊一部分，只要畫露出來(lái)的那一半就行了。三、畫畫蔬菜，感知重疊。1、森林這么大，河馬先生需要很多的蔬菜廣告牌，我們一起幫它設(shè)計(jì)好嗎?播放圖片5——你們看，這么多的蔬菜中請(qǐng)你優(yōu)選幾種蔬菜，為河馬先生設(shè)計(jì)廣告牌。自然，你也可以畫圖片中沒(méi)有的蔬菜。2、觀察要點(diǎn)：提示幼兒不要畫“斷掉”的胡蘿卜。引導(dǎo)幼兒繪畫重疊的蔬菜，注意畫面的布局(不要畫散開(kāi)的蔬菜、不要畫排隊(duì)的蔬菜等)。四、欣賞作品，說(shuō)說(shuō)廣告語(yǔ)。你們的廣告牌設(shè)計(jì)好了嗎?河馬先生等著要開(kāi)店呢，他想看看你們?cè)O(shè)計(jì)得怎么樣了?欣賞作品。提問(wèn)九：誰(shuí)和誰(shuí)是重疊的?請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這些蔬菜的重疊是怎么畫的嗎?2、說(shuō)廣告語(yǔ)。蔬菜廣告牌做好了，我們還得為它設(shè)計(jì)一句廣告語(yǔ)，這樣河馬先生蔬菜店的買賣才會(huì)更好?？偨Y(jié)：既然蔬菜這么有營(yíng)養(yǎng)，那大家必然要多吃蔬菜哦!大班美術(shù)活動(dòng)5授課目的1、經(jīng)過(guò)觀察不一樣形狀的樓房，感知房子有高有低;有尖有圓等不一樣的形狀。2、激發(fā)幼兒對(duì)拼貼活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣。發(fā)展幼兒的想象能力和創(chuàng)立能力。3、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)怎樣觀察事物序次的方法。授課重難點(diǎn)授課要點(diǎn)：經(jīng)過(guò)觀察不一樣形狀的樓房，感知房子有高有低;有尖有圓等不一樣的形狀。授課難點(diǎn)：學(xué)習(xí)怎樣觀察事物序次。授課準(zhǔn)備1、不一樣形狀、大小和顏色的各種圖形的蠟光紙若干。2、膠水、白紙人手一份，各種不一樣樓房的課件。授課過(guò)程1、教師出示小熊--今天森林里的小熊抵達(dá)我們的城市，它沒(méi)有家不知道位在哪?王老師幫它找到了幾幢房子，你們幫它一起來(lái)選擇，好嗎?讓幼兒觀察樓房，并告訴小熊房子是怎樣的?教師出示圖一：你們看，這是什么?你感覺(jué)它是什么樣的?(讓幼兒自由談?wù)?。教師引導(dǎo)幼兒由上下、左右、前后等方向去觀察樓房的形狀。最后小結(jié)：這些房子是一排排的;矮矮的;房頂都是三角形的等特點(diǎn)。教師出示圖二：你們看，這是什么?你感覺(jué)它是什么樣的?(讓幼兒自由談?wù)?。教師引導(dǎo)幼兒由