產(chǎn)教融合下高職學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的問題與途徑創(chuàng)新,就業(yè)指導(dǎo)論文

產(chǎn)教融合下高職學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的問題與途徑創(chuàng)新,就業(yè)指導(dǎo)論文摘要：在產(chǎn)教融合背景下，高職院校開展人才培養(yǎng)工作的經(jīng)過中要加強(qiáng)對就業(yè)指導(dǎo)的重視，把握時代發(fā)展需求對就業(yè)指導(dǎo)工作進(jìn)行改良和創(chuàng)新，使就業(yè)指導(dǎo)工作具體表現(xiàn)出產(chǎn)教交融的發(fā)展特色。本文結(jié)合產(chǎn)教融合的背景，對產(chǎn)教融合在就業(yè)指導(dǎo)中的新特點(diǎn)進(jìn)行了明確，并對就業(yè)指導(dǎo)工作存在的問題進(jìn)行了扼要的分析，以此為基礎(chǔ)提出了高職院校就業(yè)指導(dǎo)途徑，旨在能優(yōu)化就業(yè)指導(dǎo)效果，使學(xué)生獲得良好的職業(yè)發(fā)展。本文關(guān)鍵詞語:產(chǎn)教融合;高職院校;就業(yè)指導(dǎo);最近幾年我們國家高職院校在積極探尋求索產(chǎn)教融合教育改革的經(jīng)過中，將深化產(chǎn)教融合提升到國家戰(zhàn)略的高度，并從、學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)四方聯(lián)動的角度構(gòu)建了產(chǎn)教融合的美妙藍(lán)圖，為高職院校人才供應(yīng)側(cè)構(gòu)造性改革的開展做出了積極的指引。鑒于此，高職院校在對學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)進(jìn)行改革的經(jīng)過中，要注意把握產(chǎn)教融合背景的影響，對就業(yè)指導(dǎo)途徑進(jìn)行全面系統(tǒng)的分析，使高職院校所制定的就業(yè)指導(dǎo)途徑能與產(chǎn)教融合背景相適應(yīng)，能為學(xué)生獲得良好的職業(yè)發(fā)展提供有力支撐。1.產(chǎn)教融合的內(nèi)涵和發(fā)展現(xiàn)在狀況產(chǎn)教融合詳細(xì)指職業(yè)院校根據(jù)本校所開設(shè)的專業(yè)，積極開發(fā)專業(yè)產(chǎn)業(yè)教育體系，將產(chǎn)業(yè)與教學(xué)融合在一起，構(gòu)成互相支持、互相促進(jìn)的教育形式，將學(xué)校轉(zhuǎn)變成為能支持人才培養(yǎng)、科學(xué)研究以及科技創(chuàng)新服務(wù)的產(chǎn)業(yè)性經(jīng)營活動實(shí)體，進(jìn)而構(gòu)建學(xué)校與企業(yè)有機(jī)聯(lián)合的辦學(xué)形式。產(chǎn)教融合能具體表現(xiàn)出出產(chǎn)業(yè)與教育的多元合作和深切進(jìn)入探尋求索，是職業(yè)院校為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展與行業(yè)企業(yè)在深度合作方面做出的探尋求索。在全面推進(jìn)職業(yè)教育改革的背景下，國家高度加強(qiáng)對產(chǎn)教融合辦學(xué)的重視，在的十九大報告中明確提出完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作?，F(xiàn)前階段，高職院校在產(chǎn)教融合辦學(xué)方面已經(jīng)做出了多元化的實(shí)踐探尋求索，產(chǎn)教融合成為高職院校發(fā)展校企深度合作的重要支撐氣力，并且在產(chǎn)教融合的作用下，職業(yè)院校人才培養(yǎng)質(zhì)量得到了顯著的提升，人才培養(yǎng)形式進(jìn)一步優(yōu)化，為高職院校在現(xiàn)代背景下實(shí)現(xiàn)長效化發(fā)展提供了重要的教育氣力支持。2.產(chǎn)教融合背景下高職院校就業(yè)指導(dǎo)的新特點(diǎn)從產(chǎn)教融合背景對高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作的基本情況進(jìn)行分析，發(fā)如今產(chǎn)教融合背景下，高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作出現(xiàn)了宏大的變化，整體上表現(xiàn)出新的特點(diǎn)和新的規(guī)律[1]。(1〕高職院校就業(yè)指導(dǎo)的服務(wù)對象愈加廣泛，從傳統(tǒng)高校畢業(yè)生轉(zhuǎn)變?yōu)槊嫦蚋咝Ｈw學(xué)生和用人單位提供服務(wù)，就業(yè)指導(dǎo)工作中要求開拓視野，拓展職能范圍，促進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)同發(fā)展的對接；(2〕就業(yè)指導(dǎo)工作服務(wù)具體表現(xiàn)出出個性化特點(diǎn)，遭到產(chǎn)教融合的影響，高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作的服務(wù)內(nèi)容從傳統(tǒng)批量服務(wù)轉(zhuǎn)變?yōu)閭€性化服務(wù)和定制服務(wù)，在服務(wù)工作中會有意識的根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分析，根據(jù)學(xué)生的成長需求和職業(yè)發(fā)展需要制定特色化的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)方案；(3〕就業(yè)指導(dǎo)的功能定位具體表現(xiàn)出出社會化特點(diǎn)，從傳統(tǒng)單純的就業(yè)指導(dǎo)轉(zhuǎn)變?yōu)榫蜆I(yè)指導(dǎo)和社會服務(wù)融合的發(fā)展形式，高校老師在開展就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的經(jīng)過中應(yīng)該從解決社會人才供應(yīng)需求的角度對指導(dǎo)方案進(jìn)行調(diào)整，從社會服務(wù)、區(qū)域服務(wù)的角度制定針對性、有效性的就業(yè)指導(dǎo)方案；(4〕就業(yè)指導(dǎo)作用和影響力進(jìn)一步拓展，從傳統(tǒng)為高職院校學(xué)生提供崗位需求信息轉(zhuǎn)變?yōu)樵谔峁徫还┣笮畔⒌幕A(chǔ)上，將行業(yè)需求信息作為制定指導(dǎo)方案的根據(jù)，還根據(jù)人才的就業(yè)需要開展了職業(yè)生涯規(guī)劃方面的工作，使所組織開展的就業(yè)指導(dǎo)能與產(chǎn)業(yè)發(fā)展、區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)需求相適應(yīng)；(5〕就業(yè)指導(dǎo)的核心指標(biāo)開場關(guān)注就業(yè)質(zhì)量，在核心指標(biāo)的設(shè)計(jì)方面高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作中根據(jù)產(chǎn)教融合的要求，不僅重視學(xué)生就業(yè)率的提高，還加強(qiáng)對學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的關(guān)注，力求能發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)的作用提高學(xué)生的就業(yè)競爭力，使學(xué)生在畢業(yè)以后獲得良好的職業(yè)發(fā)展；(6〕就業(yè)指導(dǎo)的工作動力表現(xiàn)出面向區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的傾向，在產(chǎn)教融合背景下高職院校開展就業(yè)指導(dǎo)工作的動力也出現(xiàn)了變化，從傳統(tǒng)應(yīng)對上級教育主管部門的考核轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訛楦呗氃盒W(xué)生服務(wù)，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，服務(wù)的主動性和時代性更強(qiáng)，能進(jìn)一步輔助區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展經(jīng)過中人才供應(yīng)問題的處理；(7〕就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍的構(gòu)建具體表現(xiàn)出出多元聯(lián)合的特點(diǎn)，遭到產(chǎn)教融合的影響高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作中工作隊(duì)伍從學(xué)校原有的專職老師轉(zhuǎn)變?yōu)椤W(xué)校、企業(yè)、行業(yè)多方聯(lián)合的老師隊(duì)伍，不同類型就業(yè)指導(dǎo)教師能發(fā)揮差異化的作用，能夠共同從不同的角度促進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)的創(chuàng)新，拓展就業(yè)指導(dǎo)的影響范圍和適用范圍；(8〕就業(yè)指導(dǎo)的資源配置愈加豐富，從傳統(tǒng)就業(yè)指導(dǎo)工作中學(xué)校單獨(dú)供應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)樵诋a(chǎn)教融合開放環(huán)境下，、學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)共同促進(jìn)資源建設(shè)、分享就業(yè)指導(dǎo)資源的成果，就業(yè)指導(dǎo)工作的開展也具體表現(xiàn)出出時代化發(fā)展特征。3.產(chǎn)教融合背景下高職院校就業(yè)指導(dǎo)存在的問題產(chǎn)教融合背景下，傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)方案局限性因素明顯，已經(jīng)無法與現(xiàn)代發(fā)展需求相適應(yīng)，因而需要高職院校結(jié)合產(chǎn)教融合的背景，對就業(yè)指導(dǎo)方案進(jìn)行調(diào)整，重新制定就業(yè)指導(dǎo)工作途徑。3.1、就業(yè)指導(dǎo)理論存在滯后性產(chǎn)教融合的深切進(jìn)入推進(jìn)對就業(yè)指導(dǎo)工作的開展提出了新要求，高職院校在就業(yè)指導(dǎo)工作中需要創(chuàng)新指導(dǎo)理念和相關(guān)理論，才能提高指導(dǎo)效果。但是在高職院校實(shí)際開展就業(yè)指導(dǎo)工作的經(jīng)過中，理論創(chuàng)新意識缺乏，在實(shí)際工作中仍然沿用傳統(tǒng)的指導(dǎo)理論體系，無法突出產(chǎn)教融合特色開發(fā)新的就業(yè)指導(dǎo)形式，會降低高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作的成效[2]。3.2、就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)不理想有效的課程建設(shè)能促進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)效能得到全面發(fā)展，但是結(jié)合產(chǎn)教融合背景對高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作的基本情況進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)高職院校所開展的就業(yè)指導(dǎo)缺乏對課程建設(shè)的重視，并且沒有把握不同教育階段的特點(diǎn)對就業(yè)指導(dǎo)課程進(jìn)行規(guī)劃，會限制課程作用的發(fā)揮，也影響就業(yè)指導(dǎo)實(shí)效。3.3、就業(yè)指導(dǎo)體系缺乏完善性遭到產(chǎn)教融合的影響，高職院校在探尋求索就業(yè)指導(dǎo)創(chuàng)新的經(jīng)過中固然已經(jīng)加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)絡(luò)，但是仍然尚未構(gòu)建學(xué)校、企業(yè)、和行業(yè)有機(jī)聯(lián)絡(luò)的指導(dǎo)體系，現(xiàn)有就業(yè)指導(dǎo)資源開發(fā)、師資隊(duì)伍構(gòu)建工作的開展都存在一定的局限性，無法與產(chǎn)教融合背景相適應(yīng)，會對就業(yè)指導(dǎo)工作的科學(xué)化和系統(tǒng)化開展產(chǎn)生限制性的作用。3.4、就業(yè)指導(dǎo)渠道相對單一在信息時代背景下，高職院校對就業(yè)指導(dǎo)工作的探尋求索沒有從網(wǎng)絡(luò)化和信息化指導(dǎo)渠道、指導(dǎo)形式角度進(jìn)行深切進(jìn)入的分析，在信息化就業(yè)指導(dǎo)方面的研究不夠深切進(jìn)入，導(dǎo)致無法發(fā)揮信息技術(shù)的支撐作用為信息化就業(yè)指導(dǎo)工作的開展提供支持，甚至出現(xiàn)了高職院校就業(yè)指導(dǎo)渠道單一的情況，難以提升就業(yè)指導(dǎo)工作的綜合影響力，會降低指導(dǎo)實(shí)效[3]。4.產(chǎn)教融合背景下高職院校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)途徑的創(chuàng)新在對產(chǎn)教融合背景的影響構(gòu)成初步認(rèn)識的前提下，新時期高職院校在開展就業(yè)指導(dǎo)工作的經(jīng)過中，為了能提高就業(yè)指導(dǎo)工作的綜合效果，能夠結(jié)合當(dāng)下就業(yè)指導(dǎo)工作中存在的問題對指導(dǎo)途徑進(jìn)行明確，進(jìn)而提高高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作的整體水平。4.1、轉(zhuǎn)變思想觀念，明確指導(dǎo)理論在產(chǎn)教融合背景下對高職院校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作進(jìn)行全面的改良和創(chuàng)新，要注意結(jié)合產(chǎn)教融合的影響對就業(yè)指導(dǎo)理念加以優(yōu)化，在全新就業(yè)指導(dǎo)理論的影響下制定合理化的就業(yè)指導(dǎo)方案，突出就業(yè)指導(dǎo)的綜合效果。對于高職院校而言，職業(yè)選擇和發(fā)展是職業(yè)理論體系中的重點(diǎn)，在明確指導(dǎo)理論的情況下，能發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)理論的重要作用，對產(chǎn)教融合背景下學(xué)生職業(yè)選擇核心動力經(jīng)過以及影響機(jī)制構(gòu)成初步的判定，進(jìn)而對學(xué)生的職業(yè)興趣、職業(yè)選擇等進(jìn)行預(yù)測，預(yù)見性的解析學(xué)生可能獲取的職業(yè)成就與職業(yè)滿意度。新時期根據(jù)產(chǎn)教融合的現(xiàn)實(shí)要求，高職院校在對就業(yè)指導(dǎo)途徑進(jìn)行改良和創(chuàng)新的經(jīng)過中，能夠嘗試引入社會認(rèn)知職業(yè)理論輔助開展就業(yè)指導(dǎo)工作，在學(xué)生學(xué)習(xí)個人因素、環(huán)境因素、社會支持因素以及學(xué)習(xí)經(jīng)歷體驗(yàn)因素、自我效能因素等多種因素的作用下對學(xué)生的職業(yè)發(fā)展傾向進(jìn)行確定，進(jìn)而把握產(chǎn)教融合的影響制定學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)方案，為學(xué)生提供更具針對性和有效性的就業(yè)指導(dǎo)活動，進(jìn)而強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)的針對性和有效性，使就業(yè)指導(dǎo)愈加契合高職院校學(xué)生的發(fā)展需求[4]。如此圖1所示就是基于社會認(rèn)知職業(yè)理論構(gòu)建的完好就業(yè)指導(dǎo)分析框架圖，根據(jù)框架分析能對高職院校學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)需求和特點(diǎn)等進(jìn)行明確，進(jìn)而提高就業(yè)指導(dǎo)與產(chǎn)教融合背景的契合度，保障能為學(xué)生提供相對專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)，進(jìn)而彰顯高職院校就業(yè)指導(dǎo)的整體價值，切實(shí)促使高職院校學(xué)生能獲得高質(zhì)量的指導(dǎo)和訓(xùn)練，能做出合適自個的就業(yè)選擇，提高學(xué)生的就業(yè)成功率。圖1社會認(rèn)知職業(yè)理論就業(yè)指導(dǎo)分析框架圖4.2、明確思想認(rèn)知，優(yōu)化課程建設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)對指導(dǎo)工作的開展產(chǎn)生著關(guān)鍵性的影響，新時期把握產(chǎn)教融合的影響，高職院校在對就業(yè)指導(dǎo)工作進(jìn)行改良和創(chuàng)新的經(jīng)過中，要從全局著眼，正確認(rèn)識產(chǎn)教融合背景下就業(yè)指導(dǎo)工作內(nèi)容和工作形式出現(xiàn)的變化，把握工作環(huán)境調(diào)整的情況，深化思想認(rèn)識，對高職院校就業(yè)指導(dǎo)的新特點(diǎn)和新變化構(gòu)成全新的認(rèn)識[5]。以此為基礎(chǔ)，在產(chǎn)教融合深切進(jìn)入推進(jìn)的情況下，高職院校要加強(qiáng)對就業(yè)指導(dǎo)工作的認(rèn)識，要注意從服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)、服務(wù)企業(yè)發(fā)展、服務(wù)高職院校就業(yè)工作、服務(wù)高職院校學(xué)生的角度對就業(yè)指導(dǎo)工作進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，逐步制定全新的就業(yè)指導(dǎo)課程體系，使課程體系的建設(shè)能契合產(chǎn)教融合的發(fā)展需求。在產(chǎn)教融合背景下對高職院校就業(yè)指導(dǎo)課程體系進(jìn)行建設(shè)和完善的經(jīng)過中，能夠根據(jù)高職院校不同教育階段產(chǎn)教融合的不同特色對就業(yè)指導(dǎo)課程進(jìn)行設(shè)計(jì)和優(yōu)化，如針對大一學(xué)生能夠在企業(yè)的支持下將就業(yè)指導(dǎo)課程的重點(diǎn)放置到指導(dǎo)學(xué)生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃角度，使學(xué)生能從個人職業(yè)發(fā)展的角度做好職業(yè)生涯規(guī)劃，為學(xué)生在高職院校的學(xué)習(xí)提供相應(yīng)的指導(dǎo)；針對大二的學(xué)生能夠開發(fā)企業(yè)聯(lián)合素質(zhì)拓展教育方面的內(nèi)容，在、企業(yè)和學(xué)校的共同支持下開發(fā)能對學(xué)生職業(yè)發(fā)展需求相適應(yīng)的素質(zhì)拓展方案，進(jìn)而在就業(yè)指導(dǎo)中強(qiáng)化學(xué)生的就業(yè)競爭力，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到有效的培養(yǎng)，真正發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)的效果，使就業(yè)指導(dǎo)能充分發(fā)揮其價值和作用，為高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升提供重要的輔助。4.3、健全指導(dǎo)體系，完善指導(dǎo)隊(duì)伍完善就業(yè)指導(dǎo)體系的構(gòu)建能逐步提高高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作的發(fā)展成效，因而結(jié)合產(chǎn)教融合的影響，在實(shí)際開展就業(yè)指導(dǎo)工作的經(jīng)過中，要注意有意識的促進(jìn)完善就業(yè)指導(dǎo)體系的重新構(gòu)建，在產(chǎn)教融合的背景下搭建完善的指導(dǎo)工作者隊(duì)伍，提高就業(yè)指導(dǎo)工作的整體水平。(1〕健全就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系。高職院校在開展就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的經(jīng)過中，結(jié)合產(chǎn)教融合的影響，要注意服務(wù)體系建設(shè)的重要性，并從凸顯服務(wù)性的角度對就業(yè)指導(dǎo)工作進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新。詳細(xì)而言，健全就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系的構(gòu)建，應(yīng)該聯(lián)合、行業(yè)、企業(yè)的氣力，對高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作連接就業(yè)市場的紐帶作用進(jìn)行明確，充分了解就業(yè)指導(dǎo)在反應(yīng)畢業(yè)生就業(yè)信息方面的價值和作用，從為地方企業(yè)輸送高素質(zhì)職業(yè)技能型人才的角度對就業(yè)指導(dǎo)工進(jìn)行規(guī)劃，進(jìn)而嘗試將就業(yè)指導(dǎo)工作融入到地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)踐中，使就業(yè)指導(dǎo)獲得、行業(yè)、企業(yè)的多元支撐，在多元聯(lián)動和協(xié)同發(fā)展的基礎(chǔ)上，構(gòu)建校企利益共同體，使就業(yè)指導(dǎo)工作能實(shí)現(xiàn)高職院校與地方企業(yè)的有機(jī)聯(lián)絡(luò)，構(gòu)成就業(yè)指導(dǎo)方面的系統(tǒng)工程，切實(shí)優(yōu)化就業(yè)指導(dǎo)工作的效果，在為學(xué)生提供高質(zhì)量指導(dǎo)的同時也為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供人才供應(yīng)服務(wù)。(2〕強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的建設(shè)。在產(chǎn)教融合背景下，高職院校傳統(tǒng)就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍已經(jīng)無法支撐就業(yè)指導(dǎo)工作的科學(xué)化開展和系統(tǒng)化推進(jìn)，再加上高職院校就業(yè)指導(dǎo)老師配給存在不平衡、不充足的情況，在就業(yè)指導(dǎo)老師對五中還存在二級院系學(xué)生工作人員，就業(yè)指導(dǎo)老師有大量兼職的情況，甚至很多就業(yè)指導(dǎo)老師沒有介入過社會企業(yè)實(shí)踐活動，無法在就業(yè)指導(dǎo)工作中為畢業(yè)生共享一線的工作經(jīng)歷體驗(yàn)和個人認(rèn)識，就業(yè)指導(dǎo)效果不理想，難以知足產(chǎn)教融合背景下高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作創(chuàng)新發(fā)展需求。因而結(jié)合產(chǎn)教融合的影響，新時期在構(gòu)建高素質(zhì)就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的經(jīng)過中，高職院校能夠加強(qiáng)與、行業(yè)、企業(yè)的聯(lián)絡(luò)，多渠道邀請能為學(xué)生提供就業(yè)指導(dǎo)的兼職老師介入到學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作中，并與學(xué)校專業(yè)老師構(gòu)建專兼結(jié)合的就業(yè)指導(dǎo)老師隊(duì)伍，充分發(fā)揮高職院校專職就業(yè)指導(dǎo)老師、行業(yè)主管工作人員、企業(yè)工程師、企業(yè)一線工作者等多元化就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的重要作用，在實(shí)際對學(xué)生施行就業(yè)指導(dǎo)工作的經(jīng)過中拓展指導(dǎo)的范圍，能將行業(yè)敏感信息、前沿動態(tài)信息導(dǎo)入到就業(yè)指導(dǎo)活動中，為學(xué)生提供高質(zhì)量的就業(yè)指導(dǎo)，使學(xué)生能從多角度了解個人將來就業(yè)情況，引導(dǎo)高職院校的學(xué)生逐步樹立正確的就業(yè)觀念，提高學(xué)生就業(yè)成功率。4.4、拓寬指導(dǎo)渠道，搭建信息平臺在對高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作進(jìn)行全面創(chuàng)新的經(jīng)過中，結(jié)合產(chǎn)教融合的影響，高職院校要注意從產(chǎn)教融合的背景對就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)信息進(jìn)行整合，并在信息技術(shù)的支持下探尋求索就業(yè)指導(dǎo)信息化平臺的構(gòu)建，有效對就業(yè)指導(dǎo)的渠道進(jìn)行拓展，在多元指導(dǎo)的作用下凸顯產(chǎn)教融合特色，進(jìn)而提高高職院校就業(yè)指導(dǎo)教育教學(xué)活動的整體效果。在實(shí)際工作中，把握產(chǎn)教融合的影響，能夠從下面角度促進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)渠道的拓展和開發(fā)：其一，支持，開發(fā)專題講座。在開展就業(yè)指導(dǎo)工作的經(jīng)過中，結(jié)合的支持，能夠拓展就業(yè)指導(dǎo)形式，由地方組織開展專題講座，邀請各行業(yè)專業(yè)人士講解就業(yè)指導(dǎo)方面的知識內(nèi)容，使學(xué)生能對就業(yè)發(fā)展構(gòu)成全面系統(tǒng)的認(rèn)識，進(jìn)而提高就業(yè)指導(dǎo)的綜合效果。其二，校企聯(lián)合，構(gòu)建模擬就業(yè)活動。在對就業(yè)指導(dǎo)進(jìn)行創(chuàng)新的經(jīng)過中，為了能實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)資源的分享，突出就業(yè)指導(dǎo)的針對性和有效性，能夠基于產(chǎn)教融合在就業(yè)指導(dǎo)體系中納入企業(yè)的氣力，在企業(yè)的支持下對就業(yè)環(huán)境進(jìn)行模擬，邀請企業(yè)招聘人員介入到就業(yè)模擬活動中，使學(xué)生能全面了解就業(yè)競爭情況，豐富學(xué)生的就業(yè)競爭經(jīng)歷體驗(yàn)，也能讓學(xué)生對不同職業(yè)的發(fā)展構(gòu)成深入的認(rèn)識，使學(xué)生找到合適自個的職業(yè)發(fā)展方向，在就業(yè)活動中做出合適自個的選擇。其三，搭建信息平臺，融合在線指導(dǎo)。在信息時代背景下，高職院校開展就業(yè)指導(dǎo)工作的經(jīng)過中，能夠開發(fā)信息化的就業(yè)指導(dǎo)形式，搭建在線指導(dǎo)平臺，并根據(jù)在線就業(yè)指導(dǎo)的現(xiàn)實(shí)需求對就業(yè)指導(dǎo)工作流程進(jìn)行創(chuàng)新，使學(xué)生能在在線平臺上結(jié)合本身需求獲取相應(yīng)