星星變奏曲課件

星星變奏曲

—江河星星變奏曲—江河游戲：開門大吉—星星點燈—蟲兒飛—星光燦爛游戲：—星星點燈—蟲兒飛—星光燦爛寫作背景

《星星變奏曲》寫于1980年，是詩人首次發(fā)表的詩作。詩人經(jīng)歷了十年“文革”浩劫，目睹了專制的殘酷和人情、親情的被毀滅，故此對“文革”時代的黑暗進(jìn)行揭露和反抗。因此寫下了《星星變奏曲》，寄托詩人美好的夢，也表達(dá)了詩人的苦悶與迷惘，這是詩人思考?xì)v史、人和現(xiàn)實的表現(xiàn)。在20世紀(jì)80年代初期，同整個民族和國家一樣，每個個體的命運、情感和人格也剛剛從一場浩劫中復(fù)蘇，帶著痛苦的記憶，憧憬光明和美好，詩意豐富而不確定，《星星變奏曲》就是這樣一首新詩。

寫作背景《星星變奏曲》寫于1980年，是詩人首次發(fā)表的朦朧詩派：70年代末80年代初出現(xiàn)的詩派，其代表人物有北島、舒婷、顧城、江河等?！半鼥V詩”精神內(nèi)涵的三個層面是：1.揭露黑暗和社會批判。2.在黑暗中尋找光明,反思與探求,有濃厚的英雄主義色彩。3.在人道主義基礎(chǔ)上對“人”特別關(guān)注?！半鼥V詩”把詩歌作為探求人生的重要方式，在哲學(xué)意義上達(dá)到了前所未有的高度。從某種意義上講，“朦朧詩”的崛起，也是中國文學(xué)生命之樹的崛起。朦朧詩朦朧詩派：70年代末80年代初出現(xiàn)的詩派，其代表人物有北島、朦朧詩《小巷》

小巷又彎又長

沒有門沒有窗

我拿把舊鑰匙

敲著厚厚的墻

朦朧詩《小巷》

小巷又彎又長

朦朧詩

《一切》

一切歡樂都沒有微笑

一切苦難都沒有淚痕

一切語言都是重復(fù)

一切交往都是初逢

一切愛情都在心里

一切往事都在夢中朦朧詩《一切》朦朧詩

《一代人》

顧城黑夜給了我黑色的眼睛我卻用它尋找光明朦朧詩《一代朦朧詩《回答》北島

卑鄙是卑鄙者的通行證，

高尚是高尚者的墓志銘，

看吧，在那鍍金的天空中，

飄滿了死者彎曲的倒影。朦朧詩《回答》北島

1.標(biāo)示節(jié)奏、重音2.體會語氣、語調(diào)聽讀詩歌1.標(biāo)示節(jié)奏、重音聽讀詩歌朗誦與賞析賞析角度：

意象、意境、情感、寫法、語言朗誦與賞析賞析角度：如果大地的每個角落都充滿了光明誰還需要星星，誰還會在夜里凝望尋找遙遠(yuǎn)的安慰誰不愿意每天都是一首詩

每個字都是一顆星

像蜜蜂在心頭顫動誰不愿意，有一個柔軟的晚上柔軟得像一片湖

螢火蟲和星星在睡蓮叢中游動誰不喜歡春天，鳥落滿枝頭像星星落滿天空閃閃爍爍的聲音從遠(yuǎn)方飄來一團團白丁香朦朦朧朧

賞析一如果大地的每個角落都充滿了光明賞析一重點賞析1、對“遙遠(yuǎn)的安慰”你是如何理解的？2、詩人用“柔軟的像一片湖”來形容夜晚，有怎樣的表達(dá)效果？3、詩中三個“誰不……”有何作用？重點賞析1、對“遙遠(yuǎn)的安慰”你是如何理解的？1、對“遙遠(yuǎn)的安慰”你是如何理解的？“遙遠(yuǎn)的安慰”寫星星對生活在黑暗中的人們的撫慰：在沒有光明的暗夜，星星雖然微弱，無法改變這個世界，但能給人們希望和鼓舞。探究學(xué)習(xí)一：1、對“遙遠(yuǎn)的安慰”你是如何理解的？“遙遠(yuǎn)的安慰”寫探究學(xué)習(xí)二：這一比喻把夜晚的安寧、平靜、柔和、溫馨和自由自在用形象的語言表達(dá)出來，給人以溫柔如夢的美好感覺，表達(dá)了詩人對安寧、自由的渴望。2、詩人用“柔軟的像一片湖”來形容夜晚，有怎樣的表達(dá)效果？探究學(xué)習(xí)二：這一比喻把夜晚的安寧、平靜、柔和、溫馨和自由自在3、詩中三個“誰不……”有何作用？探究學(xué)習(xí)三：三個“誰不……”構(gòu)成排比，引出一組遞進(jìn)式的比喻句，以一系列美好的意象，寫出詩人所向往的光明世界。同時也含蓄的表達(dá)了作者對現(xiàn)實生活的不滿。3、詩中三個“誰不……”有何作用？探究學(xué)習(xí)三：三個“誰不……意象：星星、詩、蜜蜂、湖、螢火蟲、春天、鳥、白丁香意境：甜蜜、溫馨、自由、芬芳的光明世界

對美好時候的熱烈向往把握意象，掌握詩歌意象：星星、詩、蜜蜂、湖、螢火蟲、春天、鳥、白丁香意境：甜蜜整體感知遙遠(yuǎn)的安慰凝望星空向往光明世界整體感知遙遠(yuǎn)的安慰凝望星空向往光明世界如果大地的每個角落都充滿了光明誰還需要星星，誰還會在寒冷中寂寞地燃燒尋找星星點點的希望誰愿意一年又一年總寫苦難的詩

每一首都是一群顫抖的星星

像冰雪覆蓋在心頭誰愿意，看著夜晚凍僵

僵硬得像一片土地風(fēng)吹落一顆又一顆瘦小的星

誰不喜歡飄動的旗子，喜歡火涌出金黃的星星在天上的星星疲倦了的時候—升起去照亮太陽照不到的地方

賞析二如果大地的每個角落都充滿了光明賞析二探究學(xué)習(xí)四：4、每一首都是一群顫抖的星星。此句中星星為什么是“顫抖”的？

星星的“顫抖”是人的心靈的顫抖，生活的壓抑和束縛使人的心靈得不到自由，得不到溫暖。探究學(xué)習(xí)四：4、每一首都是一群顫抖的星星。此句中星探究學(xué)習(xí)五：5、怎樣理解“風(fēng)吹落一顆又一顆瘦小的星”這句話？“瘦小的星”比喻并象征人們對光明的微茫希望。不僅太陽失去了，連瘦小的星也“一顆又一顆”地被吹落，可見“夜”的黑暗深沉、猖獗肆虐和冷酷無情。探究學(xué)習(xí)五：5、怎樣理解“風(fēng)吹落一顆又一顆瘦小的探究學(xué)習(xí)六：6、“飄動的旗幟”和“火”有何象征意義？象征著勝利與希望、光明與溫暖，表現(xiàn)了人們對美好世界的期盼探究學(xué)習(xí)六：6、“飄動的旗幟”和“火”有何象詩歌主旨：

后四行詩點明了本詩的主旨，有何含義？

表達(dá)了詩人追求光明的決心:在天上的星星疲倦了的時候，燃燒自己，照亮寒冷的大地詩歌主旨：后四行詩點明了本詩的主把握意象，掌握詩歌意象：夜、寒冷、冰雪、苦難的詩、顫抖的星、僵硬的土地、意境：凄涼、悲慘、孤獨殘酷，黑暗壓抑的世界對冷酷現(xiàn)實的強烈否定把握意象，掌握詩歌意象：夜、寒冷、冰雪、苦難的詩、顫抖的星、整體感知否定黑暗現(xiàn)實決心獻(xiàn)身凝望星空向往光明世界整體感知否定黑暗現(xiàn)實決心獻(xiàn)身凝望星空向往光明世界合作探究1、這首詩共出現(xiàn)了幾處“星星”這一形象？它有什么特殊意義嗎？

文中共出現(xiàn)了7次，每一次的意義與作用都不同。第一次的“星星”是指沒有光明時的一種希望第二次的“星星”是指點燃夜空的星辰第三次的“星星”比喻光明與溫暖第四次的“星星”指沒有光明時的一種希望第五次的“星星”指在艱苦歷程中存留下來的一點點自由和溫暖第六次的“星星”指在掙扎中保留下來的溫暖火種第七次的“星星”指夜空的星辰合作探究1、這首詩共出現(xiàn)了幾處“星星”這一形象？它有什么特殊合作探究：2、這首詩為什么題為《星星變奏曲》？

（1）變奏曲是音樂術(shù)語。本詩的上下兩節(jié)，共同以“星星”為主要意象，來表現(xiàn)追求光明的主題。（2）結(jié)構(gòu)對稱，基本句式、修辭手法和一些用語也是相同或相近的，因而具有同樣的韻律。但詩的下一節(jié)和上一節(jié)相比，其情景、意味發(fā)生了變化，并形成了強烈對照，基本句式和一些情景用語也發(fā)生了變化。（3）這種情形如同音樂，既保持原有的基本輪廓而又以變化的面貌出現(xiàn)，使上下兩節(jié)構(gòu)成變奏的關(guān)系。所以，詩題為《星星變奏曲》合作探究：2、這首詩為什么題為《星星變奏曲》？體驗與反思

即使生活在水深火熱中，詩人依然勇敢堅強的去追求光明和自由。同學(xué)們怎么看待自己所處的環(huán)境呢？你們會始終不渝的自我激勵，勇敢向前走嗎？體驗與反思即使生活在水深火熱中，詩人依然勇敢堅學(xué)以致用

仿照這首詩的“如果……如果……”或“誰不愿意……誰不愿意……的句式”寫幾句詩，表達(dá)一種企盼。學(xué)以致用仿照這首詩的“如果……如果……”或“誰謝謝觀看謝謝觀看星星變奏曲

—江河星星變奏曲—江河游戲：開門大吉—星星點燈—蟲兒飛—星光燦爛游戲：—星星點燈—蟲兒飛—星光燦爛寫作背景

《星星變奏曲》寫于1980年，是詩人首次發(fā)表的詩作。詩人經(jīng)歷了十年“文革”浩劫，目睹了專制的殘酷和人情、親情的被毀滅，故此對“文革”時代的黑暗進(jìn)行揭露和反抗。因此寫下了《星星變奏曲》，寄托詩人美好的夢，也表達(dá)了詩人的苦悶與迷惘，這是詩人思考?xì)v史、人和現(xiàn)實的表現(xiàn)。在20世紀(jì)80年代初期，同整個民族和國家一樣，每個個體的命運、情感和人格也剛剛從一場浩劫中復(fù)蘇，帶著痛苦的記憶，憧憬光明和美好，詩意豐富而不確定，《星星變奏曲》就是這樣一首新詩。

寫作背景《星星變奏曲》寫于1980年，是詩人首次發(fā)表的朦朧詩派：70年代末80年代初出現(xiàn)的詩派，其代表人物有北島、舒婷、顧城、江河等?！半鼥V詩”精神內(nèi)涵的三個層面是：1.揭露黑暗和社會批判。2.在黑暗中尋找光明,反思與探求,有濃厚的英雄主義色彩。3.在人道主義基礎(chǔ)上對“人”特別關(guān)注?！半鼥V詩”把詩歌作為探求人生的重要方式，在哲學(xué)意義上達(dá)到了前所未有的高度。從某種意義上講，“朦朧詩”的崛起，也是中國文學(xué)生命之樹的崛起。朦朧詩朦朧詩派：70年代末80年代初出現(xiàn)的詩派，其代表人物有北島、朦朧詩《小巷》

小巷又彎又長

沒有門沒有窗

我拿把舊鑰匙

敲著厚厚的墻

朦朧詩《小巷》

小巷又彎又長

朦朧詩

《一切》

一切歡樂都沒有微笑

一切苦難都沒有淚痕

一切語言都是重復(fù)

一切交往都是初逢

一切愛情都在心里

一切往事都在夢中朦朧詩《一切》朦朧詩

《一代人》

顧城黑夜給了我黑色的眼睛我卻用它尋找光明朦朧詩《一代朦朧詩《回答》北島

卑鄙是卑鄙者的通行證，

高尚是高尚者的墓志銘，

看吧，在那鍍金的天空中，

飄滿了死者彎曲的倒影。朦朧詩《回答》北島

1.標(biāo)示節(jié)奏、重音2.體會語氣、語調(diào)聽讀詩歌1.標(biāo)示節(jié)奏、重音聽讀詩歌朗誦與賞析賞析角度：

意象、意境、情感、寫法、語言朗誦與賞析賞析角度：如果大地的每個角落都充滿了光明誰還需要星星，誰還會在夜里凝望尋找遙遠(yuǎn)的安慰誰不愿意每天都是一首詩

每個字都是一顆星

像蜜蜂在心頭顫動誰不愿意，有一個柔軟的晚上柔軟得像一片湖

螢火蟲和星星在睡蓮叢中游動誰不喜歡春天，鳥落滿枝頭像星星落滿天空閃閃爍爍的聲音從遠(yuǎn)方飄來一團團白丁香朦朦朧朧

賞析一如果大地的每個角落都充滿了光明賞析一重點賞析1、對“遙遠(yuǎn)的安慰”你是如何理解的？2、詩人用“柔軟的像一片湖”來形容夜晚，有怎樣的表達(dá)效果？3、詩中三個“誰不……”有何作用？重點賞析1、對“遙遠(yuǎn)的安慰”你是如何理解的？1、對“遙遠(yuǎn)的安慰”你是如何理解的？“遙遠(yuǎn)的安慰”寫星星對生活在黑暗中的人們的撫慰：在沒有光明的暗夜，星星雖然微弱，無法改變這個世界，但能給人們希望和鼓舞。探究學(xué)習(xí)一：1、對“遙遠(yuǎn)的安慰”你是如何理解的？“遙遠(yuǎn)的安慰”寫探究學(xué)習(xí)二：這一比喻把夜晚的安寧、平靜、柔和、溫馨和自由自在用形象的語言表達(dá)出來，給人以溫柔如夢的美好感覺，表達(dá)了詩人對安寧、自由的渴望。2、詩人用“柔軟的像一片湖”來形容夜晚，有怎樣的表達(dá)效果？探究學(xué)習(xí)二：這一比喻把夜晚的安寧、平靜、柔和、溫馨和自由自在3、詩中三個“誰不……”有何作用？探究學(xué)習(xí)三：三個“誰不……”構(gòu)成排比，引出一組遞進(jìn)式的比喻句，以一系列美好的意象，寫出詩人所向往的光明世界。同時也含蓄的表達(dá)了作者對現(xiàn)實生活的不滿。3、詩中三個“誰不……”有何作用？探究學(xué)習(xí)三：三個“誰不……意象：星星、詩、蜜蜂、湖、螢火蟲、春天、鳥、白丁香意境：甜蜜、溫馨、自由、芬芳的光明世界

對美好時候的熱烈向往把握意象，掌握詩歌意象：星星、詩、蜜蜂、湖、螢火蟲、春天、鳥、白丁香意境：甜蜜整體感知遙遠(yuǎn)的安慰凝望星空向往光明世界整體感知遙遠(yuǎn)的安慰凝望星空向往光明世界如果大地的每個角落都充滿了光明誰還需要星星，誰還會在寒冷中寂寞地燃燒尋找星星點點的希望誰愿意一年又一年總寫苦難的詩

每一首都是一群顫抖的星星

像冰雪覆蓋在心頭誰愿意，看著夜晚凍僵

僵硬得像一片土地風(fēng)吹落一顆又一顆瘦小的星

誰不喜歡飄動的旗子，喜歡火涌出金黃的星星在天上的星星疲倦了的時候—升起去照亮太陽照不到的地方

賞析二如果大地的每個角落都充滿了光明賞析二探究學(xué)習(xí)四：4、每一首都是一群顫抖的星星。此句中星星為什么是“顫抖”的？

星星的“顫抖”是人的心靈的顫抖，生活的壓抑和束縛使人的心靈得不到自由，得不到溫暖。探究學(xué)習(xí)四：4、每一首都是一群顫抖的星星。此句中星探究學(xué)習(xí)五：5、怎樣理解“風(fēng)吹落一顆又一顆瘦小的星”這句話？“瘦小的星”比喻并象征人們對光明的微茫希望。不僅太陽失去了，連瘦小的星也“一顆又一顆”地被吹落，可見“夜”的黑暗深沉、猖獗肆虐和冷酷無情。探究學(xué)習(xí)五：5、怎樣理解“風(fēng)吹落一顆又一顆瘦小的探究學(xué)習(xí)六：6、“飄動的旗幟”和“火”有何象征意義？象征著勝利與希望、光明與溫暖，表現(xiàn)了人們對美好世界的期盼探究學(xué)習(xí)六：6、“飄動的旗幟”和“火”有何象詩歌主旨：

后四行詩點明了本詩的主旨，有何含義？

表達(dá)了詩人追求光明的決心:在天上的星星疲倦了的時候，燃燒自己，照亮寒冷的大地詩歌主旨：后四行詩點明了本詩的主把握意象，掌握詩歌意象：夜、寒冷、冰雪、苦難的詩、顫抖的星、僵硬的土地、意境：凄涼、悲慘、孤獨殘酷，黑暗壓抑的世界對冷酷現(xiàn)實的強烈否定把握意象，掌握詩歌意象：夜、寒冷、冰雪、苦難的詩、顫抖的星、整體感知否定黑暗現(xiàn)實決心獻(xiàn)身凝望星空