漿膜腔積液檢驗-1分解課件

漿膜腔積液檢驗1分解1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。漿膜腔積液檢驗1分解漿膜腔積液檢驗1分解1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人。“穩(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。漿膜腔積液驗2018/1025肝腹水癥狀快樂食療位回地htpt//198163m20181025閱讀理解能力的培養(yǎng)，除了要注重學生平時的知識積累外，同時也要提高學生的解題技巧和方法，通過我們長期的教學實踐，閱讀理解題的解題可分以下幾個步驟：一、縱觀全文，把握主旨1.理清文章的思路。文章的每一段、每一句話歸根到底都是為闡明中心服務的，都歸向文章的主旨。平時要學會為文章標段，歸納每段意思，歸納中心思想往往是行之有效的。2.要找尋、讀懂文章中關鍵的詞句。特別是那些體現(xiàn)作者立場觀點、反映文章深層次內(nèi)容、內(nèi)涵較豐富、形象生動的詞句。尤其是文章的開頭句、結尾句、獨立成段的句子、比喻句、連問句、過渡句、抒情議論句，文章的主旨常常隱含其中。閱讀原文時有兩種方式，一種叫“順讀法”，就是先讀短文后讀題目，然后再讀短文尋找正確答案。一種是采用“倒讀法”，就是先讀題目后讀短文，最后尋找答案。我比較贊成“倒讀法”，因為這種閱讀方法是帶著問題閱讀，目的明確，容易集中，能及時抓住文中與解題關系密切的信息，從而節(jié)省了閱讀時間?！暗棺x法”對表層理解的題目（提問時間、地點、原因等）效果最好，對深層理解的題目，要從短文的整體內(nèi)容出發(fā)，進行概括和總結，分析所提供選項，作出準確的判斷。二、審真審題，定向掃描總之，題目提示了答題范圍，題目規(guī)定了答題角度，題目提供了答題思路，題目隱含了答題信息，題目體現(xiàn)了答題規(guī)律。三、篩選組合，定向表述文學作品閱讀多為主觀題，其題目不僅能顯示答題的區(qū)域，還能顯示答題的方式。要站在命題人所“問”的角度回答問題，問什么答什么，使所答充分、到位、準確、有條理。整合時一定要確保文通句順。牢記：1.弄清題目中所具有的態(tài)度或傾向遇到的題目如果是否定形式，就采用先反后正的答題方式，避免遺漏要點；遇到的題目如果是肯定形式，就采用正面的答題方式。2.弄清題目語言的構成形式，確定答題語言形式。題目的結構，是表意的外在形式，暗示著語句含義由哪些方面構成，分析結構可以提示考生答題時如何組織好語言。3.弄清題目中作者的話和命題者的話題目中出現(xiàn)作者的語句，一般是學生要理解和分析的對象，而命題者的話一般起到引導學生明確解答重點或者提供限制條件的作用。4.變含蓄為直接，變分說為概括?，F(xiàn)代文閱讀材料多為散文，語言不僅有豐富的內(nèi)涵，還很講究藝術技巧。有的含蓄委婉，有的生動細膩，有的形象具體。具有這些特點的語句在高考中歷來成為考查的重點。組織答案的時候首先要整合文中的相關信息，在原文中找出相關段落所傳達的信息的共同點，然后利用文中附著信息共同點的那些具體的、形象化的語句，把這些具體形象化的語言轉換為抽象，概括性的語言，即為所需答案。5.多從原文中篩選、提煉、整合語句作答?，F(xiàn)代文閱讀的考查目的在于把握并理解作者在文中所要傳達的信息，因此，要依照作者的思路來理解作品，多從原文中尋找答案。但并不是直接摘抄，有時以文章中的詞或句為基礎略作改寫來作答，有時要求綜觀全文，從各段中提取相關信息加以整合。這類題在高考中出現(xiàn)最多。另外，要弄清試題中常用的名詞術語。表達方式、寫作手法，、修辭手法、修辭手法、語言特點、說明方法、說明順序、論證方法、論證方式、理論論據(jù)、思想感情等語文閱讀理解教學中發(fā)現(xiàn)，許多學生因為不懂得正確的解題方法和技巧的要領，往往失分較多，且大多失分非?？上?，甚至是無謂的失分。因此，我們在平時對學生的閱讀理解訓練時，我們一定要遵循正確的教育規(guī)律，交給學生正確的解題方法和技巧，讓學生學得輕松和放松，才能真正做到事半而功倍，取得閱讀教學的良好效果。強調(diào)培養(yǎng)學生的積極性，主動性，創(chuàng)造性，但多是強調(diào)學生接受知識的積極性和主動性。事實上，學生依然是教師的配角，知識的奴隸。這種學生主體仍擺脫不了教師中心論的影響。因此，在初中語文課堂教學中應如何發(fā)揮學生的主體作用呢？筆者根據(jù)自己從教十多年初中語文教學的經(jīng)歷，總結出以下幾點經(jīng)驗。一、尊重是前提，信任是基礎沒有尊重就沒有教育，沒有對學生的尊重就沒有學生的主體地位。尊重學生，首先應尊重學生的自尊心，要注意培養(yǎng)和保護學生的自尊意識。不要只看到學生的缺點，更要看到學生的優(yōu)點，要及時肯定學生的進步，要善于賞識和激勵學生。在學校的一切活動中，教師應通過語言來肯定學生。教師在教學環(huán)節(jié)中應注意加強與學生的思想感情溝通，融洽師生關系。尊重學生還應尊重學生的人格，教師應以平等的態(tài)度對待每一個學生，對學生不報偏見，以發(fā)展的眼光客觀、公正地評價每一位學生，為學生的發(fā)展提供廣闊的空間環(huán)境和氛圍。教師還應相信學生。師生之問相互理解，相互信任，不僅能促進教學相長，而且能夠密切師生之間的感情，促進民主平等的師生關系，落實學生的主體地位和以人為本的教育思想。二、創(chuàng)設和諧氛圍，提高學習興趣在課堂教學中，教師一個否定的目光或一句消極的話，都對學生有極大的“摧毀力”；相反教師一個贊賞的目光或一句積極的話語，又有著使一個學生充滿自信并取得成功的魅力。因此，創(chuàng)設民主、平等、寬松、愉快和諧的教學氛圍，有利于發(fā)揮學生的主體作用和自主意識。具體做到以下幾點：1.理解學生的“幼稚”思維。對于學生提出的不和情理的問題和做出的“怪異”回答，應采取寬容的態(tài)度，一般不生硬的否定，而是通過延遲評價，促使學生進一步思考問題，引導學生在研討中自悟、自我否定，精心保護學生的自尊心和自我發(fā)現(xiàn)的意識。2.善于傾聽。學會聽別人講話，是尊重他人的表現(xiàn)，也是向他人學習的表現(xiàn)，是在聽取他人意見的基礎上進一步思考、提高的需要，更是培養(yǎng)學生會說、正確說的基礎。因此，在學習的過程中，我們要引導學生注意聽每個人的講話，不但要聽老師講，還要聽同學講，并且提倡在聽的過程中有所發(fā)現(xiàn)。久而久之，在傾聽中思考綜合的習慣和能力就會逐漸形成。3.激發(fā)、鼓勵。在教學中，教學應注意激發(fā)、鼓勵學生。當學生發(fā)表自己的觀點時，教師應用目光鼓勵學生繼續(xù)說下去，對于學生不正確或片面的認識，應鼓勵其它同學就實質(zhì)性的問題進行質(zhì)疑，使學生在平等、民主、自由的辯論中明白錯誤所在，從多方面激發(fā)學生的學習興趣，讓學生保持飽滿的學習情緒和情感狀態(tài)。三、小組合作學習，促使主動發(fā)展常言道：“三人行必有我?guī)煛?。教學中應注意鼓勵學生人人為生，個個為師。激勵學生除虛心向他人學習外，還明白人人有為師的潛能。鼓勵學生在小組學習中互相幫助，共同提高，積極主動學習，生動活潑地發(fā)展。合作小組中小組成員都擔任一定地角色。如四人小組分別是：主持人、記錄員、報告員和檢查員。每一角色在組內(nèi)活動有著不同的職責?！爸鞒秩恕币撠熣莆招〗M討論的全局，分配發(fā)言機會，協(xié)調(diào)小組學習的機會；“記錄員”負責記錄小組學習結果；“報告員”負責向全班同學匯報結果；“檢查員”負責檢查小組成員學習情況，確認每位成員理解學習內(nèi)容。由于四人小組成員各負其責，因此，學生都主動投入；由于是組內(nèi)交流，沒有心理障礙，各種答案隨口而出。這種教學設計讓不同個性、不同學歷的學生，都能自主自發(fā)地參加學習和交流，減少了不必要的提問，真正提高了每個學生的學習效率。四、與其“授之以魚”，“莫如授之以漁”教師應注重教學中的學法指導。教學過程不僅是傳授知識技能的過程，也是教會學生學習的過程?！笆谥贼~，莫如授之以漁”，在教學中教師應注意介紹一些良好的學習方法，使學生能在學習中應用綜合、分析、比較、聯(lián)想等各種方法，既能把握教材，又可以聯(lián)系實際，既能對宏觀體系了如指掌，又能對微觀的知識點無遺漏，從而達到理想的教學效果。教師在教學中，如能由提出問題引導學生到引導學生提出問題，由學生回答問題到回答學生問題，由教師教學生學到學生教自己學。就可以說，學生的主體地位的形成已經(jīng)具備了有利的外因。五、參與教學評價，凸現(xiàn)主體地位教學中要給學生以選擇、發(fā)展、發(fā)揮的權利和機會，促使學生主動發(fā)展、積極發(fā)展、生動活潑的發(fā)展。在平時的教學設計中，教師應注意面向全體學生，使其學生管理學生，學生教學生，學生促學生，讓學生共同提高。小組間參與補充，爭辯。以小組為單位，“讓一部分學生先優(yōu)秀起來”，“讓一部分小組先優(yōu)秀起來”。使學生的綜合能力得以有效提高在教師提出問題的基礎上，鼓勵學生創(chuàng)造性發(fā)揮，自己加個問題使其知識更全面更系統(tǒng)。學生提問題，學生答問題，學生的思維極其活躍。班上的后進生平時課上應付，而在交流、討論、爭辯的參與過程中，思維異?；钴S，學習效果就會明顯提高。在學習活動中，學生積極互評和自評，學生的主體地位就會充分地凸現(xiàn)出來?？傊?，“學生為主體，教師為主導”，教師的主導作用固然重要，但我們的對象是學生，我們在進行教學工作的同時，應多想辦法提高學生的主體意識，確保學生在學習中的主體地位，真正把學習的主動權教給學生。漿膜腔積液檢驗1分解1、不要輕言放棄，否則對不起自己。漿膜1漿膜腔積液驗2018/1025漿膜腔積液2肝腹水癥狀快樂食療位回地htpt//198163m20181025肝腹水癥狀3主要內(nèi)容第一節(jié)概述第二節(jié)漿膜腔積液理學檢驗第三節(jié)漿膜腔積液化學與免疫學檢驗第四節(jié)漿膜腔積液顯微鏡檢驗20181025主要內(nèi)容4漿膜腔積液的形成胸膜腔<200m人體漿膜腔包括腹膜腔<50ml心包膜腔10~30m關節(jié)腔0.1-20ml在正常情況下只有少量液體在腔內(nèi)主要起潤滑作用,一般不易采集到。20181025漿膜腔積液的形成5、漿膜腔積液的形成在病理情況下漿膜腔內(nèi)有大量液體潴留形成漿膜腔積液胸腔積液根據(jù)部位不同分為腹腔積液心包腔積液關節(jié)腔積液滲出液(transudate)根據(jù)產(chǎn)生原因及性質(zhì)分為漏出液(exudate)20181025、漿膜腔積液的形成6(一)漏出液(transudate)血管內(nèi)的水分伴同營養(yǎng)物,通過毛細血管而濾出,這種在組織間隙或體腔內(nèi)積聚的非炎癥性組織液稱為濾出液或稱漏出液。20181025(一)漏出液(transudate)7(二)漏出液形成機理①血管內(nèi)膠體滲透壓下降:當血漿白蛋白濃度明顯減少時如腎病伴有蛋白大量丟失、重度營養(yǎng)不良、晚期肝硬化、重癥貧血等,一般血漿白蛋白低于25g幾,就有出現(xiàn)漿膜腔積液的可能②毛細血管流體靜脈壓升高:如靜脈回流受阻靜脈栓塞、腫瘤壓迫、充血性心動功能不全和晚期肝硬化等③淋巴回流受阻止:如淋巴管被血絲蟲阻塞或者淋巴管被腫瘤所壓迫等,這些胸、腹腔積液有可能是乳糜樣的④水、鈉潴留:可引起細胞外液增多,常見于晚期肝硬化、充血性心力衰竭和腎病等。20181025(二)漏出液形成機理8(三)滲出液(exudate)一般是由局部組織發(fā)炎引起的炎性積液。滲出液是炎癥病灶內(nèi)血管中的液體成分和細胞成分通過血管壁滲出進入組織或體腔內(nèi)的炎癥性積液。20181025(三)滲出液(exudate)9(四)滲出液形成機理(1)炎癥時由于病原微生物的毒素、缺氧以及炎癥介質(zhì)作用使用血管內(nèi)皮細胞受損,血管通透性增加,以致血管內(nèi)大分子物質(zhì)如白蛋白甚至球蛋白和纖維蛋白原都能通過血管壁而滲出,在滲出過程中,還有各種細胞成分的滲出(2)當血管嚴重受損,紅細胞也外溢,因此炎性滲出液中含有紅細胞也是炎癥反應的象征。滲出液產(chǎn)生多為細菌感染所致少數(shù)見于非感染病因。如外傷、血液、膽汁、胰液、胃液等刺激后。此外惡性腫瘤也可引起類似滲出液的積液。(四)滲出液形成機理10二、漿膜腔穿刺液的采集和保存漿膜腔積液標本由臨床醫(yī)師行胸腔穿刺術,腹腔穿刺術或心包穿刺術分別采集。送驗標本最好留取中段液體于消毒容器試管或消毒瓶內(nèi),常規(guī)及細胞學檢查約留取2毫升,生化檢驗學留2毫升,厭氧菌培養(yǎng)留1毫升。如查結核桿菌則約需10毫升為防止出現(xiàn)凝塊,細胞變性、細菌破壞自溶等,應即時送驗及檢查,常規(guī)及細胞學檢查可用EDTA.K,抗凝,生化檢查標本可用肝素抗凝。加留1管不加任何抗凝劑用以觀察有無凝固現(xiàn)象。20181025二、漿膜腔穿刺液的采集和保存11漿膜腔積液檢驗-1分解課件12漿膜腔積液檢驗-1分解課件13漿膜腔積液檢驗-1分解課件14漿膜腔積液檢驗-1分解課件15漿膜腔積液檢驗-1分解課件16漿膜腔積液檢驗-1分解課件17漿膜腔積液檢驗-1分解課件18漿膜腔積液檢驗-1分解課件19漿膜腔積液檢驗-1分解課件20漿膜腔積液檢驗-1分解課件21漿膜腔積液檢驗-1分解課件22漿膜腔積液檢驗-1分解課件23漿膜腔積液檢驗-1分解課件24漿膜腔積液檢驗-1分解課件25漿膜腔積液檢驗-1分解課件26漿膜腔積液檢驗-1分解課件27漿膜腔積液檢驗-1分解課件28漿膜腔積液檢驗-1分解課件29漿膜腔積液檢驗-1分解課件30漿膜腔積液檢驗-1分解課件31漿膜腔積液檢驗-1分解課件32漿膜腔積液檢驗-1分解課件33漿膜腔積液檢驗-1分解課件34漿膜腔積液檢驗-1分解課件35漿膜腔積液檢驗-1分解課件36漿膜腔積液檢驗-1分解課件37漿膜腔積液檢驗-1分解課件38漿膜腔積液檢驗-1分解課件39漿膜腔積液檢驗-1分解課件40漿膜腔積液檢驗-1分解課件41漿膜腔積液檢驗-1分解課件42漿膜腔積液檢驗-1分解課件43漿膜腔積液檢驗-1分解課件44漿膜腔積液檢驗-1分解課件45END16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓

17、一個人即使已登上頂峰，也仍要自強不息?！_素·貝克

18、最大的挑戰(zhàn)和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人?！R云

19、自己活著，就是為了使別人過得更美好。——雷鋒

20、要掌握書，莫被書掌握；要為生而讀，莫為讀而生?！紶栁諩ND16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓46漿膜腔積液檢驗1分解1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。漿膜腔積液檢驗1分解漿膜腔積液檢驗1分解1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。漿膜腔積液驗2018/1025肝腹水癥狀快樂食療位回地htpt//198163m20181025閱讀理解能力的培養(yǎng)，除了要注重學生平時的知識積累外，同時也要提高學生的解題技巧和方法，通過我們長期的教學實踐，閱讀理解題的解題可分以下幾個步驟：一、縱觀全文，把握主旨1.理清文章的思路。文章的每一段、每一句話歸根到底都是為闡明中心服務的，都歸向文章的主旨。平時要學會為文章標段，歸納每段意思，歸納中心思想往往是行之有效的。2.要找尋、讀懂文章中關鍵的詞句。特別是那些體現(xiàn)作者立場觀點、反映文章深層次內(nèi)容、內(nèi)涵較豐富、形象生動的詞句。尤其是文章的開頭句、結尾句、獨立成段的句子、比喻句、連問句、過渡句、抒情議論句，文章的主旨常常隱含其中。閱讀原文時有兩種方式，一種叫“順讀法”，就是先讀短文后讀題目，然后再讀短文尋找正確答案。一種是采用“倒讀法”，就是先讀題目后讀短文，最后尋找答案。我比較贊成“倒讀法”，因為這種閱讀方法是帶著問題閱讀，目的明確，容易集中，能及時抓住文中與解題關系密切的信息，從而節(jié)省了閱讀時間。“倒讀法”對表層理解的題目（提問時間、地點、原因等）效果最好，對深層理解的題目，要從短文的整體內(nèi)容出發(fā)，進行概括和總結，分析所提供選項，作出準確的判斷。二、審真審題，定向掃描總之，題目提示了答題范圍，題目規(guī)定了答題角度，題目提供了答題思路，題目隱含了答題信息，題目體現(xiàn)了答題規(guī)律。三、篩選組合，定向表述文學作品閱讀多為主觀題，其題目不僅能顯示答題的區(qū)域，還能顯示答題的方式。要站在命題人所“問”的角度回答問題，問什么答什么，使所答充分、到位、準確、有條理。整合時一定要確保文通句順。牢記：1.弄清題目中所具有的態(tài)度或傾向遇到的題目如果是否定形式，就采用先反后正的答題方式，避免遺漏要點；遇到的題目如果是肯定形式，就采用正面的答題方式。2.弄清題目語言的構成形式，確定答題語言形式。題目的結構，是表意的外在形式，暗示著語句含義由哪些方面構成，分析結構可以提示考生答題時如何組織好語言。3.弄清題目中作者的話和命題者的話題目中出現(xiàn)作者的語句，一般是學生要理解和分析的對象，而命題者的話一般起到引導學生明確解答重點或者提供限制條件的作用。4.變含蓄為直接，變分說為概括?，F(xiàn)代文閱讀材料多為散文，語言不僅有豐富的內(nèi)涵，還很講究藝術技巧。有的含蓄委婉，有的生動細膩，有的形象具體。具有這些特點的語句在高考中歷來成為考查的重點。組織答案的時候首先要整合文中的相關信息，在原文中找出相關段落所傳達的信息的共同點，然后利用文中附著信息共同點的那些具體的、形象化的語句，把這些具體形象化的語言轉換為抽象，概括性的語言，即為所需答案。5.多從原文中篩選、提煉、整合語句作答。現(xiàn)代文閱讀的考查目的在于把握并理解作者在文中所要傳達的信息，因此，要依照作者的思路來理解作品，多從原文中尋找答案。但并不是直接摘抄，有時以文章中的詞或句為基礎略作改寫來作答，有時要求綜觀全文，從各段中提取相關信息加以整合。這類題在高考中出現(xiàn)最多。另外，要弄清試題中常用的名詞術語。表達方式、寫作手法，、修辭手法、修辭手法、語言特點、說明方法、說明順序、論證方法、論證方式、理論論據(jù)、思想感情等語文閱讀理解教學中發(fā)現(xiàn)，許多學生因為不懂得正確的解題方法和技巧的要領，往往失分較多，且大多失分非?？上?，甚至是無謂的失分。因此，我們在平時對學生的閱讀理解訓練時，我們一定要遵循正確的教育規(guī)律，交給學生正確的解題方法和技巧，讓學生學得輕松和放松，才能真正做到事半而功倍，取得閱讀教學的良好效果。強調(diào)培養(yǎng)學生的積極性，主動性，創(chuàng)造性，但多是強調(diào)學生接受知識的積極性和主動性。事實上，學生依然是教師的配角，知識的奴隸。這種學生主體仍擺脫不了教師中心論的影響。因此，在初中語文課堂教學中應如何發(fā)揮學生的主體作用呢？筆者根據(jù)自己從教十多年初中語文教學的經(jīng)歷，總結出以下幾點經(jīng)驗。一、尊重是前提，信任是基礎沒有尊重就沒有教育，沒有對學生的尊重就沒有學生的主體地位。尊重學生，首先應尊重學生的自尊心，要注意培養(yǎng)和保護學生的自尊意識。不要只看到學生的缺點，更要看到學生的優(yōu)點，要及時肯定學生的進步，要善于賞識和激勵學生。在學校的一切活動中，教師應通過語言來肯定學生。教師在教學環(huán)節(jié)中應注意加強與學生的思想感情溝通，融洽師生關系。尊重學生還應尊重學生的人格，教師應以平等的態(tài)度對待每一個學生，對學生不報偏見，以發(fā)展的眼光客觀、公正地評價每一位學生，為學生的發(fā)展提供廣闊的空間環(huán)境和氛圍。教師還應相信學生。師生之問相互理解，相互信任，不僅能促進教學相長，而且能夠密切師生之間的感情，促進民主平等的師生關系，落實學生的主體地位和以人為本的教育思想。二、創(chuàng)設和諧氛圍，提高學習興趣在課堂教學中，教師一個否定的目光或一句消極的話，都對學生有極大的“摧毀力”；相反教師一個贊賞的目光或一句積極的話語，又有著使一個學生充滿自信并取得成功的魅力。因此，創(chuàng)設民主、平等、寬松、愉快和諧的教學氛圍，有利于發(fā)揮學生的主體作用和自主意識。具體做到以下幾點：1.理解學生的“幼稚”思維。對于學生提出的不和情理的問題和做出的“怪異”回答，應采取寬容的態(tài)度，一般不生硬的否定，而是通過延遲評價，促使學生進一步思考問題，引導學生在研討中自悟、自我否定，精心保護學生的自尊心和自我發(fā)現(xiàn)的意識。2.善于傾聽。學會聽別人講話，是尊重他人的表現(xiàn)，也是向他人學習的表現(xiàn)，是在聽取他人意見的基礎上進一步思考、提高的需要，更是培養(yǎng)學生會說、正確說的基礎。因此，在學習的過程中，我們要引導學生注意聽每個人的講話，不但要聽老師講，還要聽同學講，并且提倡在聽的過程中有所發(fā)現(xiàn)。久而久之，在傾聽中思考綜合的習慣和能力就會逐漸形成。3.激發(fā)、鼓勵。在教學中，教學應注意激發(fā)、鼓勵學生。當學生發(fā)表自己的觀點時，教師應用目光鼓勵學生繼續(xù)說下去，對于學生不正確或片面的認識，應鼓勵其它同學就實質(zhì)性的問題進行質(zhì)疑，使學生在平等、民主、自由的辯論中明白錯誤所在，從多方面激發(fā)學生的學習興趣，讓學生保持飽滿的學習情緒和情感狀態(tài)。三、小組合作學習，促使主動發(fā)展常言道：“三人行必有我?guī)煛?。教學中應注意鼓勵學生人人為生，個個為師。激勵學生除虛心向他人學習外，還明白人人有為師的潛能。鼓勵學生在小組學習中互相幫助，共同提高，積極主動學習，生動活潑地發(fā)展。合作小組中小組成員都擔任一定地角色。如四人小組分別是：主持人、記錄員、報告員和檢查員。每一角色在組內(nèi)活動有著不同的職責?！爸鞒秩恕币撠熣莆招〗M討論的全局，分配發(fā)言機會，協(xié)調(diào)小組學習的機會；“記錄員”負責記錄小組學習結果；“報告員”負責向全班同學匯報結果；“檢查員”負責檢查小組成員學習情況，確認每位成員理解學習內(nèi)容。由于四人小組成員各負其責，因此，學生都主動投入；由于是組內(nèi)交流，沒有心理障礙，各種答案隨口而出。這種教學設計讓不同個性、不同學歷的學生，都能自主自發(fā)地參加學習和交流，減少了不必要的提問，真正提高了每個學生的學習效率。四、與其“授之以魚”，“莫如授之以漁”教師應注重教學中的學法指導。教學過程不僅是傳授知識技能的過程，也是教會學生學習的過程?！笆谥贼~，莫如授之以漁”，在教學中教師應注意介紹一些良好的學習方法，使學生能在學習中應用綜合、分析、比較、聯(lián)想等各種方法，既能把握教材，又可以聯(lián)系實際，既能對宏觀體系了如指掌，又能對微觀的知識點無遺漏，從而達到理想的教學效果。教師在教學中，如能由提出問題引導學生到引導學生提出問題，由學生回答問題到回答學生問題，由教師教學生學到學生教自己學。就可以說，學生的主體地位的形成已經(jīng)具備了有利的外因。五、參與教學評價，凸現(xiàn)主體地位教學中要給學生以選擇、發(fā)展、發(fā)揮的權利和機會，促使學生主動發(fā)展、積極發(fā)展、生動活潑的發(fā)展。在平時的教學設計中，教師應注意面向全體學生，使其學生管理學生，學生教學生，學生促學生，讓學生共同提高。小組間參與補充，爭辯。以小組為單位，“讓一部分學生先優(yōu)秀起來”，“讓一部分小組先優(yōu)秀起來”。使學生的綜合能力得以有效提高在教師提出問題的基礎上，鼓勵學生創(chuàng)造性發(fā)揮，自己加個問題使其知識更全面更系統(tǒng)。學生提問題，學生答問題，學生的思維極其活躍。班上的后進生平時課上應付，而在交流、討論、爭辯的參與過程中，思維異?；钴S，學習效果就會明顯提高。在學習活動中，學生積極互評和自評，學生的主體地位就會充分地凸現(xiàn)出來?？傊皩W生為主體，教師為主導”，教師的主導作用固然重要，但我們的對象是學生，我們在進行教學工作的同時，應多想辦法提高學生的主體意識，確保學生在學習中的主體地位，真正把學習的主動權教給學生。漿膜腔積液檢驗1分解1、不要輕言放棄，否則對不起自己。漿膜47漿膜腔積液驗2018/1025漿膜腔積液48肝腹水癥狀快樂食療位回地htpt//198163m20181025肝腹水癥狀49主要內(nèi)容第一節(jié)概述第二節(jié)漿膜腔積液理學檢驗第三節(jié)漿膜腔積液化學與免疫學檢驗第四節(jié)漿膜腔積液顯微鏡檢驗20181025主要內(nèi)容50漿膜腔積液的形成胸膜腔<200m人體漿膜腔包括腹膜腔<50ml心包膜腔10~30m關節(jié)腔0.1-20ml在正常情況下只有少量液體在腔內(nèi)主要起潤滑作用,一般不易采集到。20181025漿膜腔積液的形成51、漿膜腔積液的形成在病理情況下漿膜腔內(nèi)有大量液體潴留形成漿膜腔積液胸腔積液根據(jù)部位不同分為腹腔積液心包腔積液關節(jié)腔積液滲出液(transudate)根據(jù)產(chǎn)生原因及性質(zhì)分為漏出液(exudate)20181025、漿膜腔積液的形成52(一)漏出液(transudate)血管內(nèi)的水分伴同營養(yǎng)物,通過毛細血管而濾出,這種在組織間隙或體腔內(nèi)積聚的非炎癥性組織液稱為濾出液或稱漏出液。20181025(一)漏出液(transudate)53(二)漏出液形成機理①血管內(nèi)膠體滲透壓下降:當血漿白蛋白濃度明顯減少時如腎病伴有蛋白大量丟失、重度營養(yǎng)不良、晚期肝硬化、重癥貧血等,一般血漿白蛋白低于25g幾,就有出現(xiàn)漿膜腔積液的可能②毛細血管流體靜脈壓升高:如靜脈回流受阻靜脈栓塞、腫瘤壓迫、充血性心動功能不全和晚期肝硬化等③淋巴回流受阻止:如淋巴管被血絲蟲阻塞或者淋巴管被腫瘤所壓迫等,這些胸、腹腔積液有可能是乳糜樣的④水、鈉潴留:可引起細胞外液增多,常見于晚期肝硬化、充血性心力衰竭和腎病等。20181025(二)漏出液形成機理54(三)滲出液(exudate)一般是由局部組織發(fā)炎引起的炎性積液。滲出液是炎癥病灶內(nèi)血管中的液體成分和細胞成分通過血管壁滲出進入組織或體腔內(nèi)的炎癥性積液。20181025(三)滲出液(exudate)55(四)滲出液形成機