古詩賞析-復(fù)習(xí)：聞王昌齡左遷龍標遙有此寄-李白課件

古詩詞賞析古詩詞賞析復(fù)習(xí)：聞王昌齡左遷龍標遙有此寄

——李白復(fù)習(xí)：復(fù)習(xí)古詩詞方法指導(dǎo)回憶作者簡況、慣常風(fēng)格、寫作背景情感朗讀、背誦回顧重要的詞義（考點）把握特殊句式、修辭、詩眼佳句（考點）理解內(nèi)容（考點）了解意象、想像意境（考點）準確把握主旨、情感（考點）掌握寫作典型特點（考點）復(fù)習(xí)古詩詞方法指導(dǎo)回憶作者簡況、慣常風(fēng)格、寫作背景情感朗讀、李白,唐代詩人，字太白，號青蓮居士,隴西成紀(今甘肅天水)人。他是我國文學(xué)史上偉大的浪漫主義詩人,與杜甫齊名,世稱“大李杜”,還有“詩仙”之稱。著有《李太白全集》。一、回憶作者簡況、慣常風(fēng)格、寫作背景李白,唐代詩人，字太白，號青蓮居士,隴西成紀(今甘肅天水)人

王昌齡是盛唐詩壇上一位以寫邊塞題材為主的著名詩人。他特別擅長寫七絕。天寶初年，李白在長安供奉翰林時，與他便有密切的交往。王昌齡一生遭遇坎坷，他的性格與李白的傲岸不羈有著相似之處。據(jù)說李白從天寶三年離京漫游，到揚州時，聽到王昌齡被貶龍標尉這個不幸的消息，便題詩抒懷，遙寄給遠方的友人。此詩抒發(fā)感憤，寄托慰藉，表達對王昌齡懷才不遇的惋惜與同情之意。背景簡介一、回憶作者簡況、慣常風(fēng)格、寫作背景王昌齡是盛唐詩壇上一位以寫邊塞題材為主的著名詩人。他聞/王昌齡/左遷龍標/遙有此寄[唐]李白楊花/落盡/子規(guī)/啼，聞道/龍標/過/五溪。我寄/愁心/與/明月，隨君/直到/夜郎/西！二、感情朗讀、背誦聞/王昌齡/左遷龍標/遙有此寄二、感情朗讀、背誦解說標題三、回顧重要詞義

龍標:今湖南黔陽，唐時屬僻遠之地。詩中指王昌齡，古人常用官職或任官之地的州縣名來稱呼一個人。

左遷:古尊右卑左，即貶官。遙：遠遠地解說標題三、回顧重要詞義龍標:今湖南黔陽，唐子規(guī)：杜鵑，叫聲凄涼，常引人生發(fā)愁緒。五溪:

唐人所說的五溪指辰溪、酉溪、巫溪、武溪、沅溪，當(dāng)時屬于黔中道，在今湖南西部和貴州東部。夜郎:

漢代我國西南地區(qū)少數(shù)民族曾在今貴州西部、北部和云南東北部及四川南部部分地區(qū)建立過政權(quán)，稱為夜郎。唐代在今貴州桐梓和湖南沅陵等地設(shè)過夜郎縣。這里指湖南的夜郎（在今新晃侗族自治縣境，與黔陽鄰近）。李白當(dāng)時在東南，所以說“隨君直到夜郎西”。三、回顧重要詞義子規(guī)：杜鵑，叫聲凄涼，常引人生發(fā)愁緒。三、回顧重要詞義四、把握特殊句式、修辭、詩眼佳句

楊花落盡子規(guī)啼

首句寫景兼點時令。獨取漂泊無定的楊花、含飄零之感，喚起讀者對王昌齡流落遠方的擔(dān)憂；叫著“不如歸去”的子規(guī)，有離別之恨，觸發(fā)宦游異鄉(xiāng)的人們的心頭的凄情；切合當(dāng)時情事，也就融情入景。此句渲染了氣氛，給全詩奠定傷感的基調(diào)。四、把握特殊句式、修辭、詩眼佳句楊花落盡子規(guī)啼首句聞道龍標過五溪

此句直敘其事?！奥劦馈保硎倔@惜?！斑^五溪”，見遷謫之荒遠，道路之艱難。以悲景襯托離情，表現(xiàn)出作者對好友旅途艱辛、貶所荒遠的深切同情。四、把握特殊句式、修辭、詩眼佳句

聞道龍標過五溪此句直敘其事?！奥劦馈?，表示驚惜?！斑^我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西！

將明月擬人化，她將詩人對朋友的懷念和同情帶到了遙遠的夜郎之西。生動真切地傳達出作者得知友人遭貶后引發(fā)出來的強烈的關(guān)切與同情，表現(xiàn)了朋友之間的深情厚誼。四、把握特殊句式、修辭、詩眼佳句

我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西！將明月擬人化，她將

楊花都凋謝了，只有杜鵑在聲聲哀啼，我得知你被貶到龍標，跋涉五溪。我把愁心托付給明月，伴隨你一同奔赴夜郎之西。五、理解全詩內(nèi)容

楊花都凋謝了，只有杜鵑在聲聲具體意象：楊花、子規(guī)地點：五溪、夜郎意境提示：暮春季節(jié)，楊花飄飛，杜鵑啼鳴，朋友被貶，偏遠之地，詩人愁緒滿懷，關(guān)切與思念之心油然而生，明月懸空，寄托愁思。六、了解意象、想像意境

具體意象：楊花、子規(guī)六、了解意象、想像意境六、了解意象、想像意境

六、了解意象、想像意境

詩人通過描寫楊花飛舞、子規(guī)啼鳴，聞友被貶，然后發(fā)揮豐富的想象，將愁心寄予明月，跟隨友人直到夜郎以西。表達了詩人對朋友不幸遭遇的深切同情與關(guān)切之情，并隱含著不平與憤懣之心。表現(xiàn)了詩人與朋友的深情厚誼。七、準確把握主旨、情感

詩人通過描寫楊花飛舞、子規(guī)啼鳴，聞友被貶，然后發(fā)揮豐

一、寓情于景。描繪楊花飛舞、子規(guī)啼鳴，渲染傷感氣氛，本身就包含著詩人的傷感情懷，也為下文抒情提供了合理的環(huán)境。二、豐富的想像。將愁心物化，將明月擬人化，這是形象思維所形成的巨大特點之一和優(yōu)點之一。想像驚人，氣概超逸，筆勢靈動，充分地顯示出李白的浪漫主義藝術(shù)個性。八、掌握寫作典型特點

八、掌握寫作典型特點考題仿真閱讀古詩，回答下列問題。聞王昌齡左遷龍標遙有此寄唐李白楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標過五溪。

我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。1.“楊花落盡子規(guī)啼”，詩人擷取這兩種景物加以描寫，既點明了作詩時間，又采用

的表現(xiàn)手法，抒發(fā)了

之情。（2分）2.請對“我寄愁心與明月”這句詩從修辭和作者情感表達兩個角度作簡要賞析。（2分）寓情于景對友人遭遇的傷感擬人，將明月擬人化，表達了作者對友人被貶遠行的關(guān)切與同情之情，表現(xiàn)了與友人的深情厚誼?？碱}仿真閱讀古詩，回答下列問題。聞王昌齡左遷龍標遙有此寄1.古詩詞賞析古詩詞賞析復(fù)習(xí)：聞王昌齡左遷龍標遙有此寄

——李白復(fù)習(xí)：復(fù)習(xí)古詩詞方法指導(dǎo)回憶作者簡況、慣常風(fēng)格、寫作背景情感朗讀、背誦回顧重要的詞義（考點）把握特殊句式、修辭、詩眼佳句（考點）理解內(nèi)容（考點）了解意象、想像意境（考點）準確把握主旨、情感（考點）掌握寫作典型特點（考點）復(fù)習(xí)古詩詞方法指導(dǎo)回憶作者簡況、慣常風(fēng)格、寫作背景情感朗讀、李白,唐代詩人，字太白，號青蓮居士,隴西成紀(今甘肅天水)人。他是我國文學(xué)史上偉大的浪漫主義詩人,與杜甫齊名,世稱“大李杜”,還有“詩仙”之稱。著有《李太白全集》。一、回憶作者簡況、慣常風(fēng)格、寫作背景李白,唐代詩人，字太白，號青蓮居士,隴西成紀(今甘肅天水)人

王昌齡是盛唐詩壇上一位以寫邊塞題材為主的著名詩人。他特別擅長寫七絕。天寶初年，李白在長安供奉翰林時，與他便有密切的交往。王昌齡一生遭遇坎坷，他的性格與李白的傲岸不羈有著相似之處。據(jù)說李白從天寶三年離京漫游，到揚州時，聽到王昌齡被貶龍標尉這個不幸的消息，便題詩抒懷，遙寄給遠方的友人。此詩抒發(fā)感憤，寄托慰藉，表達對王昌齡懷才不遇的惋惜與同情之意。背景簡介一、回憶作者簡況、慣常風(fēng)格、寫作背景王昌齡是盛唐詩壇上一位以寫邊塞題材為主的著名詩人。他聞/王昌齡/左遷龍標/遙有此寄[唐]李白楊花/落盡/子規(guī)/啼，聞道/龍標/過/五溪。我寄/愁心/與/明月，隨君/直到/夜郎/西！二、感情朗讀、背誦聞/王昌齡/左遷龍標/遙有此寄二、感情朗讀、背誦解說標題三、回顧重要詞義

龍標:今湖南黔陽，唐時屬僻遠之地。詩中指王昌齡，古人常用官職或任官之地的州縣名來稱呼一個人。

左遷:古尊右卑左，即貶官。遙：遠遠地解說標題三、回顧重要詞義龍標:今湖南黔陽，唐子規(guī)：杜鵑，叫聲凄涼，常引人生發(fā)愁緒。五溪:

唐人所說的五溪指辰溪、酉溪、巫溪、武溪、沅溪，當(dāng)時屬于黔中道，在今湖南西部和貴州東部。夜郎:

漢代我國西南地區(qū)少數(shù)民族曾在今貴州西部、北部和云南東北部及四川南部部分地區(qū)建立過政權(quán)，稱為夜郎。唐代在今貴州桐梓和湖南沅陵等地設(shè)過夜郎縣。這里指湖南的夜郎（在今新晃侗族自治縣境，與黔陽鄰近）。李白當(dāng)時在東南，所以說“隨君直到夜郎西”。三、回顧重要詞義子規(guī)：杜鵑，叫聲凄涼，常引人生發(fā)愁緒。三、回顧重要詞義四、把握特殊句式、修辭、詩眼佳句

楊花落盡子規(guī)啼

首句寫景兼點時令。獨取漂泊無定的楊花、含飄零之感，喚起讀者對王昌齡流落遠方的擔(dān)憂；叫著“不如歸去”的子規(guī)，有離別之恨，觸發(fā)宦游異鄉(xiāng)的人們的心頭的凄情；切合當(dāng)時情事，也就融情入景。此句渲染了氣氛，給全詩奠定傷感的基調(diào)。四、把握特殊句式、修辭、詩眼佳句楊花落盡子規(guī)啼首句聞道龍標過五溪

此句直敘其事?！奥劦馈保硎倔@惜?！斑^五溪”，見遷謫之荒遠，道路之艱難。以悲景襯托離情，表現(xiàn)出作者對好友旅途艱辛、貶所荒遠的深切同情。四、把握特殊句式、修辭、詩眼佳句

聞道龍標過五溪此句直敘其事?！奥劦馈?，表示驚惜?！斑^我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西！

將明月擬人化，她將詩人對朋友的懷念和同情帶到了遙遠的夜郎之西。生動真切地傳達出作者得知友人遭貶后引發(fā)出來的強烈的關(guān)切與同情，表現(xiàn)了朋友之間的深情厚誼。四、把握特殊句式、修辭、詩眼佳句

我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西！將明月擬人化，她將

楊花都凋謝了，只有杜鵑在聲聲哀啼，我得知你被貶到龍標，跋涉五溪。我把愁心托付給明月，伴隨你一同奔赴夜郎之西。五、理解全詩內(nèi)容

楊花都凋謝了，只有杜鵑在聲聲具體意象：楊花、子規(guī)地點：五溪、夜郎意境提示：暮春季節(jié)，楊花飄飛，杜鵑啼鳴，朋友被貶，偏遠之地，詩人愁緒滿懷，關(guān)切與思念之心油然而生，明月懸空，寄托愁思。六、了解意象、想像意境

具體意象：楊花、子規(guī)六、了解意象、想像意境六、了解意象、想像意境

六、了解意象、想像意境

詩人通過描寫楊花飛舞、子規(guī)啼鳴，聞友被貶，然后發(fā)揮豐富的想象，將愁心寄予明月，跟隨友人直到夜郎以西。表達了詩人對朋友不幸遭遇的深切同情與關(guān)切之情，并隱含著不平與憤懣之心。表現(xiàn)了詩人與朋友的深情厚誼。七、準確把握主旨、情感

詩人通過描寫楊花飛舞、子規(guī)啼鳴，聞友被貶，然后發(fā)揮豐

一、寓情于景。描繪楊花飛舞、子規(guī)啼鳴，渲染傷感氣氛，本身就包含著詩人的傷感情懷，也為下文抒情提供了合理的環(huán)境。二、豐富的想像。將愁心物化，將明月擬人化，這是形象思維所形成的巨大特點之一和優(yōu)點之一。想像驚人，氣概超逸，筆勢靈動，充分地顯示出李白的浪漫主義藝術(shù)個性。八、掌握寫作典型特點

八、掌握寫作典型特點考題仿真閱讀古詩，回答下列問題。聞王昌齡左遷龍標遙有此寄唐李白楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標過五溪。

我寄愁心與明月，