高中歷史華東師大版高三上冊第四單元1917年俄國革命與蘇聯(lián)的現(xiàn)代化道路斯大林模式的社會

斯大林模式的社會主義建設(shè)道路教學(xué)設(shè)計姓名朱玉萍學(xué)校年級富順第二中學(xué)校高一所用教材版本人民版所屬模塊人民版必修Ⅱ?qū)ｎ}七設(shè)計主題斯大林模式的社會主義建設(shè)道路1.教材分析本課位于人民版必修二專題七的第二課，是蘇聯(lián)進(jìn)行社會主義道路建設(shè)的一個重要時期。這一時期形成了高度集中的政治經(jīng)濟(jì)體制，該體制下蘇聯(lián)的社會主義建設(shè)取得了巨大的成就，但由于政治、經(jīng)濟(jì)、思想方面過于高度集中，最終成為日后制約蘇聯(lián)發(fā)展的主要因素。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能認(rèn)識到社會主義的建設(shè)具有艱巨性、復(fù)雜性和創(chuàng)新性，社會主義的建設(shè)并非只有一種模式。在社會主義建設(shè)的探索道路中要認(rèn)識到社會主義的本質(zhì)就是：解放生產(chǎn)力和發(fā)展生產(chǎn)力。2.教學(xué)目標(biāo)分析認(rèn)識：1.蘇聯(lián)社會主義工業(yè)化和農(nóng)業(yè)集體化的過程、成就及問題，理解蘇聯(lián)優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)的原因和農(nóng)業(yè)集體化的背景。2.“斯大林模式”在政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化方面的表現(xiàn)。理解：充分利用教材、教輔資料和網(wǎng)絡(luò)資源，拓展對本課內(nèi)容理解斯大林模式的含義和表現(xiàn)。通過活動探究的形式，學(xué)生以小組形式進(jìn)行合作、探究，評價“斯大林模式”。能夠客觀、全面地去認(rèn)識歷史事物和評價歷史人物。培養(yǎng)學(xué)生的史料實證、歷史解釋素養(yǎng)。見解：通過對蘇聯(lián)社會主義工業(yè)化和農(nóng)業(yè)集體化建設(shè)失誤的分析，認(rèn)識到經(jīng)濟(jì)建設(shè)必須遵循客觀的經(jīng)濟(jì)規(guī)律，社會主義的本質(zhì)是：解放生產(chǎn)力和發(fā)展生產(chǎn)力。教學(xué)重點、難點：1.重點：歸納斯大林模式的特點或表現(xiàn)。2.難點：怎樣評價斯大林模式。3.學(xué)情分析高一學(xué)生通過初中課程的學(xué)習(xí)對蘇聯(lián)的歷史有一定的認(rèn)識和了解，具備了一定的基礎(chǔ)知識，但隨著高中課程的深度和廣度的拓展，學(xué)生在歷史知識分析、理解能力方面還是有待提高。所以，在授課過程中，應(yīng)注重落實基礎(chǔ)和重點知識，并運(yùn)用多種方法引導(dǎo)學(xué)生分析、理解重難點，實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。4.教學(xué)過程設(shè)計新課導(dǎo)入：“斯大林模式”曾使蘇聯(lián)的社會主義建設(shè)取得了巨大成就，蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)實力快速增長，迅速發(fā)展成為工業(yè)強(qiáng)國，為日后贏得反法西斯戰(zhàn)爭的勝利提供了強(qiáng)有力的保障；但它存在諸多弊端，高度集中的計劃經(jīng)濟(jì)體制和高度集權(quán)的政治體制，成為制約蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和政治體制改革的最主要因素。”——馬世力《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·歷史必修·第二冊》：135頁教師設(shè)問：看完這段話，同學(xué)們有什么困惑嗎？設(shè)計意圖：通過設(shè)問激發(fā)學(xué)生對蘇聯(lián)建設(shè)道路的思考，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新課教學(xué)：一、斯大林模式的形成過程——工業(yè)化之路1.教師活動：播放《大國崛起》視頻教師設(shè)問：試問蘇聯(lián)為什么要進(jìn)行工業(yè)化建設(shè)？學(xué)生回答后，共同整理歸納答案：（1）國內(nèi)：蘇聯(lián)建立；國民經(jīng)濟(jì)恢復(fù)后的蘇聯(lián)仍是落后的農(nóng)業(yè)國；列寧病逝，斯大林上臺。（2）國際：蘇聯(lián)處于帝國主義國家的包圍和威脅之中，形勢緊張。2.教師活動：展示材料材料：斯大林在論述蘇聯(lián)的工業(yè)化時說：“在資本主義國家，工業(yè)化通常是從輕工業(yè)開始的，由于輕工業(yè)同重工業(yè)比較起來，需要的投資少，資本周轉(zhuǎn)快，獲得利潤也較容易，所以在那里，輕工業(yè)成為工業(yè)化的頭一個對象。只有經(jīng)過一個長時間，輕工業(yè)積累了利潤并把這些利潤集中于銀行，這才輪到重工業(yè)，積累才開始逐漸轉(zhuǎn)到重工業(yè)中去.....?！薄端勾罅诌x集》教師設(shè)問：資本主義國家的工業(yè)化道路通常是怎么走的？為什么？3.教師活動：展示材料材料:.....但這是一個需要數(shù)十年之久的長期過程——共產(chǎn)黨當(dāng)然不能走這條路。黨知道戰(zhàn)爭日益迫近，沒有重工業(yè)就無法保衛(wèi)國家，所以必須趕快發(fā)展重工業(yè)，如果這事做遲了，就要失敗?！薄端勾罅诌x集》教師設(shè)問：斯大林認(rèn)為蘇聯(lián)的工業(yè)化道路同資本主義國家有何不同？主要理由是什么？4.教師活動：展示材料材料：（蘇聯(lián)）用不到20年的時間，走完了西方資本主義國家50年到100年所走過的路程……即使在二戰(zhàn)最艱苦的1942年，蘇聯(lián)飛機(jī)產(chǎn)量仍達(dá)到兩萬架以上，比德軍幾乎超出一倍。蘇聯(lián)巨大的工業(yè)能力壓倒了納粹德國，成為制勝的利劍?！洞髧绕稹方庹f詞教師設(shè)問：經(jīng)過兩個五年計劃，蘇聯(lián)的工業(yè)化取得了那些成就？教師活動：展示材料材料:毛澤東在論證蘇聯(lián)的工業(yè)化時說：“蘇聯(lián)片面地注重重工業(yè)，忽視農(nóng)業(yè)和輕工業(yè)，因而造成市場上的貨物不夠，貨幣不穩(wěn)定。”——《毛澤東選集》第五卷教師設(shè)問：優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)產(chǎn)生了什么問題呢？設(shè)計意圖：以問題導(dǎo)學(xué)，層層遞進(jìn)，提升學(xué)生論叢史出的能力。二、斯大林模式的形成過程——農(nóng)業(yè)全盤集體化1.教師活動：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，認(rèn)識農(nóng)業(yè)全盤集體化的原因和過程。原因：（1）為了引導(dǎo)眾多農(nóng)業(yè)小生產(chǎn)者走上社會主義道路（2）為了保證國家工業(yè)化建設(shè)的順利進(jìn)行過程：逐步集體化→全盤集體化(1)1927年，提出農(nóng)業(yè)逐步集體化的方針(2)1932年，富農(nóng)階級被消滅(3)1937年，農(nóng)業(yè)集體化實現(xiàn)2.教材活動：展示材料材料1：目前集體農(nóng)莊運(yùn)動中具有決定意義的新現(xiàn)象，就是農(nóng)民已經(jīng)不像以前那樣一批一批地加入，而是整村、整鄉(xiāng)、甚至整個專區(qū)地加入。

——斯大林《大轉(zhuǎn)變的一年》

材料2：蘇聯(lián)實現(xiàn)農(nóng)業(yè)集體化后，政府采取提高工業(yè)產(chǎn)品價格、降低農(nóng)產(chǎn)品的方法，抑制農(nóng)民的消費(fèi)。用斯大林的話來說，這是農(nóng)民為為工業(yè)化繳納的“貢稅”。據(jù)統(tǒng)計，國家通過種種辦法從農(nóng)民手中拿走的糧食，約占其總收獲量的40%，而糧食收購的價格又遠(yuǎn)低于成本，征購的數(shù)量逐年增加。

——人民教育出版社：《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書·歷史必修②》教師設(shè)問：應(yīng)該如何評價農(nóng)業(yè)全盤集體化？3.教師活動：總結(jié)斯大林模式的形成（1）標(biāo)志：1936年蘇聯(lián)《蘇維埃社會主義共和國憲法》的頒布，標(biāo)志著斯大林模式的確立，標(biāo)志著社會主義基本制度在蘇聯(lián)的確立。（2）含義：指蘇聯(lián)在20世紀(jì)20-50年代斯大林執(zhí)政時期形成的高度集中的政治經(jīng)濟(jì)體制，它不是社會主義建設(shè)的唯一模式。材料：“把其他一切不受