中醫(yī)大職業(yè)發(fā)展教育

王慶華2017年11月上海中醫(yī)藥大學大學生職業(yè)發(fā)展教育的探索與實踐PART1第一部分我校大學生職業(yè)發(fā)展教育概況學校秉承“成人、成才、成功”的育人理念，旨在為社會培養(yǎng)中醫(yī)藥傳承創(chuàng)新人才。2005年，學校已開展職業(yè)生涯教育和創(chuàng)業(yè)教育，目前已初步構建集教學、研究、咨詢、服務、管理等職能為一體的“五個一”職業(yè)生涯教育與就業(yè)服務體系。一套機制一組課程一支隊伍一系列活動一組平臺完善一套機制一套班子一套制度校就業(yè)工作領導小組+院就業(yè)工作領導小組學校始終將畢業(yè)生就業(yè)工作作為學?！耙话咽帧惫こ?，將畢業(yè)生就業(yè)率和職業(yè)發(fā)展教育納入二級學院考核指標體系?！渡虾Ｖ嗅t(yī)藥大學大學生職業(yè)發(fā)展教育遞進計劃》《上海中醫(yī)藥大學困難畢業(yè)生的扶助計劃》《上海中醫(yī)藥大學就業(yè)促進會章程》、《就業(yè)研究會章程》《上海中醫(yī)藥大學二級學院就業(yè)工作考核辦法》《上海中醫(yī)藥大學大學生科技基金管理辦法》《“神農杯”創(chuàng)業(yè)計劃大賽管理辦法》完善一套機制職業(yè)發(fā)展教育全程化一年級了解就業(yè)形勢，鞏固專業(yè)思想尋找學習和職業(yè)要求的契合點二年級了解職業(yè)生涯規(guī)劃的意義了解職業(yè)生涯發(fā)展階段掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的內容和步驟了解人職匹配理論了解職業(yè)勝任的基本概念制定職業(yè)規(guī)劃三年級職業(yè)意識、綜合職業(yè)能力修訂職業(yè)生涯規(guī)劃四年級基礎就業(yè)技能、創(chuàng)業(yè)技能職業(yè)咨詢、了解職業(yè)發(fā)展五年級了解就業(yè)程序掌握相關法律文明離校開設一組課程初期：《大學生心理健康和團隊輔導》中期：《醫(yī)學生職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導》《KAB大學生創(chuàng)業(yè)教育基礎》后期：《公共關系與禮儀》開設一組課程1、創(chuàng)新教學模式突出體驗式、互動式、模擬性教學，引入團體輔導、案例教育和PBL等體驗式教學方法。開設一組課程2、改革考核方法以團隊形式開展生涯人物訪談，聯(lián)系校友、擬定采訪提綱、組織采訪、撰寫報告、現(xiàn)場演講等作為課程的考核方式。采取課堂與實踐相結合的考核形式，將學生參加創(chuàng)業(yè)大比拼和團隊創(chuàng)業(yè)計劃書答辯情況作為主要考核方式等。開設一組課程3、開展效果評估學生對課程予以較高的評價和肯定，在教學態(tài)度、教學內容、教學方法、教學效果等四項測評指標的調查中，學生滿意率均超過95%。培養(yǎng)一支隊伍學校擁有一支專業(yè)性強的職業(yè)發(fā)展教育和創(chuàng)業(yè)教育教學團隊。其中教授2名，副教授10名，講師20名，他們均獲得高級心理咨詢師、國家二級心理咨詢師、高級職業(yè)咨詢師、高級人力資源培訓師、中級職業(yè)咨詢師和KAB培訓講師、創(chuàng)業(yè)咨詢師資質。培養(yǎng)一支隊伍選派近20名教師分別到美、英、法、德、日、加拿大、芬蘭、香港、臺灣等學習先進的大學生職業(yè)發(fā)展教育的理念和方法。10名教師參加上海中級職業(yè)咨詢師培訓。4名教師參加全球職業(yè)規(guī)劃師培訓班。3名教師參加中國高等教育學會舉辦的創(chuàng)業(yè)教育研討會。2名咨詢師參加高級創(chuàng)業(yè)教師研修班。每年選派教師到醫(yī)院和企業(yè)的人力資源部掛職鍛煉。聘請十余位三級醫(yī)院和國內外知名公司人力資源部負責人擔任兼職教師。聘請十余位企業(yè)高管擔任創(chuàng)業(yè)培訓師。建立一組平臺從2006年起，學校先后邀請136家單位，成立就業(yè)工作促進會。通過這一平臺，在優(yōu)先推薦畢業(yè)生的基礎上，實施“訂單式”培養(yǎng)。共同商討如何更好地培養(yǎng)中醫(yī)藥創(chuàng)新人才，從而提高學生的職業(yè)發(fā)展能力和核心競爭力。1、就業(yè)工作促進會，構筑校企、醫(yī)院合作平臺建立一組平臺學校注重就業(yè)網站的建設，不僅及時為畢業(yè)生提供崗位資訊、還提供該網站的點擊率名列全校職能求職技巧和求職政策的咨詢。部門前三名。同時，為了幫助在校生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，學校專門購置了職業(yè)測試軟件CareerSky，對全校學生開放。2、就業(yè)網站和職業(yè)測試系統(tǒng)，搭建就業(yè)信息平臺建立一組平臺學校以高等教育研究中心和學校中醫(yī)聯(lián)合體為依托，成立了就業(yè)工作研究會。研究會每年對我校畢業(yè)生就業(yè)情況進行分析、跟蹤、了解社會對我校畢業(yè)生的需求情況及評價反饋，為我校專業(yè)調整和人才培養(yǎng)提供了科學依據(jù)和決策咨詢。研究會承擔市級課題15個，校級課題60個，在核心期刊發(fā)表論文30余篇。3、就業(yè)工作研究會，打造理論研究平臺開展一系列活動成功校友回母校開展職業(yè)生涯發(fā)展講座朋輩交流各類職業(yè)沙龍活動知名醫(yī)院、企業(yè)人力資源主管進行模擬面試和現(xiàn)場咨詢職業(yè)生涯規(guī)劃大賽職業(yè)工作坊創(chuàng)業(yè)論壇開展一系列活動PART2第二部分課程考核模式的探索與實踐上課的出勤率完成職業(yè)測評內容隨堂或課后作業(yè)形成性考核終結性考核撰寫個人職業(yè)生涯規(guī)劃書撰寫生涯人物訪談報告制作簡歷等1、高?！洞髮W生職業(yè)生涯規(guī)劃》課程考核概況2、我?！洞髮W生職業(yè)生涯規(guī)劃》的教學和課程考核情況2006年被評為上海市重點課程2009年榮獲上海中醫(yī)藥大學教學成果一等獎，上海市教學成果三等獎。至今已成功舉辦九屆職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，學生的參與度達到了90%以上，覆蓋全校2、我?！洞髮W生職業(yè)生涯規(guī)劃》的教學和課程考核情況從2010年開始，我校本著注重體驗、立足實踐的理念，改變了課程考核的模式以團隊合作的形式完成職業(yè)生涯人物訪談2、我?！洞髮W生職業(yè)生涯規(guī)劃》的教學和課程考核情況考核內容撰寫職業(yè)生涯人物訪談報告字數(shù)在2000-3000字左右，占考試成績的40%。內容：被采訪對象的簡介；行業(yè)的發(fā)展趨勢，相關的職場資訊等?，F(xiàn)場演講和ppt展示時間長10分鐘，占考試成績的60%。內容：展示生涯人物從事的行業(yè)與職業(yè)，從人物的生涯發(fā)展軌跡中找到自己成長的方向；小組成員重新對自我和職業(yè)認知進行檢視，簡單闡述各自的特點和職業(yè)目標；分享感悟和規(guī)劃。2、我?！洞髮W生職業(yè)生涯規(guī)劃》的教學和課程考核情況考核形式采取團隊形式，分工合作，共同完成。將全班分為若干個小組，每組5—7人，要求每個小組結合自己的專業(yè)和職業(yè)目標選取相似的職場人物進行職業(yè)生涯訪談?？己诉^程中，需要學生了解采訪對象，集體確定訪談重點、列出訪談提綱，并進行具體分工，如聯(lián)系校友、組織采訪、撰寫報告、制作PPT、現(xiàn)場演講等。2、我?！洞髮W生職業(yè)生涯規(guī)劃》的教學和課程考核情況考核過程告知考核模式，激發(fā)學生參與的積極性挖掘校友資源，幫助學生確定訪談對象結合授課內容，指導學生做好生涯訪談注重完成過程，培養(yǎng)學生團隊合作能力2、我?！洞髮W生職業(yè)生涯規(guī)劃》的教學和課程考核情況考核成效2011年開始，學校組織對《大學生職業(yè)生涯規(guī)劃》教學質量開展了評估，其中有三項涉及課程考核模式評價：課內外互動，理論與實例相結合，印象深刻?？焖俚穆殬I(yè)體驗，對行業(yè)和職業(yè)有了進一步的了解。能有效地提高學生職業(yè)生涯規(guī)劃的意識和能力。給予“好”和“較好”評價的學生人數(shù)比例，分別占上課總人數(shù)的：94.1%、95.92%、93.5%。2、我校《大學生職業(yè)生涯規(guī)劃》的教學和課程考核情況考核特點在考核中了解學生掌握理論知識的程度在實踐中培養(yǎng)學生分析解決問題的能力在過程中考查學生團隊協(xié)調合作的能力在分享中提高學生職業(yè)生涯規(guī)劃的能力在總結中完善學校課程設置和人才培養(yǎng)2、我?！洞髮W生職業(yè)生涯規(guī)劃》的教學和課程考核情況實踐反思分組要更具針對性注重團隊合作過程充分挖掘社會資源將意識提升為行動PART3第三部分職業(yè)導師制的探索與實踐職業(yè)導師的內涵及其隊伍建設的意義1、職業(yè)導師的內涵我國高校的職業(yè)導師是為學生的個人職業(yè)生涯規(guī)劃提供個性化的指導和幫助，借助職業(yè)導師自身的工作成果及成功經驗與學生分享，幫助學生的領路人。培養(yǎng)職業(yè)意識了解職業(yè)環(huán)境明確職業(yè)目標促進學生全面發(fā)展和成才職業(yè)導師的內涵及其隊伍建設的意義2、職業(yè)導師的分類初期：啟蒙導師中期：規(guī)劃導師后期：實踐導師長期：成長導師職業(yè)導師的內涵及其隊伍建設的意義2、職業(yè)導師的意義高校開展職業(yè)生涯發(fā)展教育工作的內在需求促進大學生職業(yè)生涯發(fā)展導師隊素質決定高校職業(yè)發(fā)展教育工作成效科學化規(guī)范化隊伍建設有利于職業(yè)導師制長遠發(fā)展高校職業(yè)導師隊伍建設調查研究上海市高校職業(yè)導師制尚未全面實施師生對職業(yè)導師制的認同度高大部分學生與職業(yè)導師溝通良好每位職業(yè)導師指導學生5人以下為最佳雙向選擇為確定指導關系最佳方式職業(yè)導師的指導方式應與實踐相結合師生對職業(yè)導師應有的綜合素質要求較高幫助學生明確職業(yè)目標為導師的首要任務職業(yè)導師隊伍建設需要構建完善的機制職業(yè)導師隊伍建設需各方管理部門支持問卷法訪談法高校職業(yè)導師隊伍建設調查研究作為較新的職業(yè)生涯教育形式，受導師資源限制等原因，職業(yè)導師制在高校的開展程度偏低。學校已經給學生配備職業(yè)導師的也僅占被調查學生的18.8%，明確已經實施職業(yè)導師制的高校只有復旦大學和上海中醫(yī)藥大學。1、上海市高校職業(yè)導師制尚未全面實施高校職業(yè)導師隊伍建設調查研究2、上海高校師生對職業(yè)導師制的認同度高高校職業(yè)導師隊伍建設調查研究3、大部分學生與職業(yè)導師溝通良好大部分學生與職業(yè)導師的溝通情況良好在溝通過程中導師的主動程度優(yōu)于學生大部分學生與職業(yè)導師能相處和睦學生認為與職業(yè)導師最有效的溝通方式為面談高校職業(yè)導師隊伍建設調查研究4、每位職業(yè)導師指導學生5人以下為最佳高校職業(yè)導師隊伍建設調查研究5、雙向選擇為確定指導關系最佳方式高校職業(yè)導師隊伍建設調查研究6、職業(yè)導師的指導方式應與實踐相結合高校職業(yè)導師隊伍建設調查研究7、師生對職業(yè)導師應有的綜合素質要求較高高校職業(yè)導師隊伍建設調查研究8、幫助學生明確職業(yè)目標是導師的首要任務幫助學生明確職業(yè)目標及時解決學生職業(yè)發(fā)展的困惑具體面試技巧的指導提供實習見習的機會參與校外交流的機會高校職業(yè)導師隊伍建設調查研究9、職業(yè)導師隊伍建設需要構建完善的機制遴選管理培訓激勵反饋高校職業(yè)導師隊伍建設調查研究10、職業(yè)導師隊伍建設需各方管理部門支持存在的主要問題職業(yè)導師隊伍建設尚未引起重視職業(yè)導師隊伍建設缺乏制度規(guī)范職業(yè)導師隊伍建設缺乏成效評估若干建議1、高校應建立一支穩(wěn)定、高素質的職業(yè)導師隊伍職業(yè)導師隊伍重視對大學生職業(yè)生涯發(fā)展教育,明確自我的發(fā)展方向。通過職業(yè)導師的實踐活動等提高就業(yè)能力。與職業(yè)導師進行座談交流，獲得了很多學習機會。獲得更豐富的社會信息，開闊自己的視野。若干建議1、高校應建立一支穩(wěn)定、高素質的職業(yè)導師隊伍學生從各方面對職業(yè)導師給予學生職業(yè)生涯發(fā)展方面的指導評價非常高，證明了學生這方面的需求。教育的根本目的是培養(yǎng)和發(fā)展人，要實現(xiàn)這一目的就需要高校確立以學生為本的指導思想，以學生為重，服務學生發(fā)展。所以學生在職業(yè)生涯發(fā)展方面的需求決定了高校建立職業(yè)導師隊伍的必要性。若干建議2、建立科學化、規(guī)范化的職業(yè)導師隊伍管理機制遴選培訓配對反饋激勵考核退出若干建議2、建立科學化、規(guī)范化的職業(yè)導師隊伍管理機制遴選機制職業(yè)導師的準入機制，對申請人進行多方面的考察。對導師隊伍的管理起到積極的作用，為工作開展打下基礎。設定本校職業(yè)導師的遴選條件，并建立職業(yè)導師庫。結合學生實際需求，注重職業(yè)導師職場經驗。考慮職業(yè)導師指導學生的意愿和態(tài)度，直接影響指導成效。若干建議2、建立科學化、規(guī)范化的職業(yè)導師隊伍管理機制培訓機制學生的需求各有特點，師生間可能在溝通過程產生問題。職業(yè)導師不一定具備職業(yè)生涯規(guī)劃方面的專業(yè)知識。主題講座經驗分享會分享解決普遍困惑經驗得以互相借鑒提升導師的指導水平若干建議2、建立科學化、規(guī)范化的職業(yè)導師隊伍管理機制配對機制確定職業(yè)導師與學生指導關系的方式和指導人數(shù)的機制盡量綜合考慮雙方因素，最佳方式為“雙向選擇”一名職業(yè)導師同時指導5名以下學生效果最佳公布導師人選投遞簡歷導師面試雙方確定若干建議2、建立科學化、規(guī)范化的職業(yè)導師隊伍管理機制反饋機制建立職業(yè)導師和學生的雙向反饋機制，以此明確如何進一步加強導師隊伍建設，提高導師指導質量。教師學生問卷調查座談會書面感想一對一交流座談會經驗交流會若干建議2、建立科學化、規(guī)范化的職業(yè)導師隊伍管理機制激勵機制通過精神層面和物質層面的多種激勵措施相結合，給予職業(yè)導師工作上的認可和支持，激發(fā)職業(yè)導師持續(xù)做好指導工作的內在動力，發(fā)揮指導的積極作用精神物質頒發(fā)聘書、榮譽表彰納入工作考核物質獎勵相關培訓若干建議2、建立科學化、規(guī)范化的職業(yè)導師隊伍管理機制考核機制了解導師與輔導對象之間的溝通記錄，并抽取一定比例的學生進行談話。不定期地召開座談會，邀請導師及學生參加，共同探討對職業(yè)導師實施情況的感受及建議。及時對導師的工作表現(xiàn)進行考核。一年考核兩次。包括日常考核、階段性考核、指導結束考核。建立本校的職業(yè)導師工作評價體系，在導師指導中期和指導結束應定期考核，保證實施效果。若干建議2、建立科學化、規(guī)范化的職業(yè)導師隊伍管理機制退出機制退出機制給職業(yè)導師帶來一定壓力，繼而產生動力，既有利于發(fā)揮職業(yè)導師的積極性和主動性，也有利于及時調整職業(yè)導師隊伍結構，提高職業(yè)導師隊伍質量。若干建議3、充分挖掘職業(yè)導師資源校友專業(yè)教師企業(yè)、社會有來自醫(yī)院藥房、藥劑科的管理者、業(yè)務工作者有來自食品藥品相關單位的管理者、業(yè)務工作者有來自醫(yī)藥企業(yè)從事藥品研發(fā)和銷售者有學校的教育、研究者有留學歸國人員有自主創(chuàng)業(yè)者若干建議3、充分挖掘職業(yè)導師資源從事非醫(yī)學類相關專業(yè)的成功人士完善導師年齡結構分布鼓勵有意愿的離退休老同志拓展醫(yī)藥行業(yè)非本校畢業(yè)的成功人士擴充導師類型PART4第四部分輔導員工作室的探索與實踐2012年8月，上海市教委在復旦大學和上海中醫(yī)藥大學設立了全市層面包涵工作室和洪漢英工作室，提出要把兩所工作室打造成孵化輔導員名師的搖籃。同時，結合學校精準就業(yè)的要求，工作室堅持“走出去”、“請進來”結合少數(shù)民族學生特點構建立體化就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務體系1、開展有針對性的職業(yè)發(fā)展教育在學校職業(yè)生涯規(guī)劃課程和舉辦就業(yè)相關活動的基礎上，依托工作室，注重少數(shù)民族學生的特殊性和個體差異性，有針對性地開展職業(yè)生涯指導，努力做到因材施教。2、參與社會實踐提高綜合素養(yǎng)將課堂理論知識與現(xiàn)實崗位需求有機結合，通過寒暑期實踐活動，社會志愿者活動和校內外勤工助學活動的形式，提高他們的人際交往與溝通、自我學習與發(fā)展、獨立分析與解決問題、獲取與利用信息以及應對挫折等職業(yè)能力，使他們在未來的職業(yè)活動中更具有競爭力。年份投稿篇數(shù)（篇）獎勵金額（元）2014暑假36101002015寒假52114002015暑假2094002016寒假2194002016暑假1798002017寒假21123002017暑假42（正在評比中)合計20962400新疆少數(shù)民族學生寒暑期實踐活動統(tǒng)計3、院校兩級合力推薦學生就業(yè)校學生工作部（處）牽頭；各學院學生工作負責人、輔導員組隊；洪漢英老師領銜年份就業(yè)率2010100%20112012201320142015201695%201792%4、與用人單位建立穩(wěn)定、長期的合作關系與新疆醫(yī)科大學附屬中醫(yī)醫(yī)院、烏魯木齊市中醫(yī)院、喀什第二人民醫(yī)院等多家大型醫(yī)院建立長效的就業(yè)合作機制。把民族地區(qū)的用人單位“請進來”，讓中西部的用人單位了解學校的辦學環(huán)境和質量，為少數(shù)民族畢業(yè)生的就業(yè)鋪設綠色通道。5、與用人單位建立穩(wěn)定、長期的合作關系與新疆醫(yī)科大學附屬中醫(yī)醫(yī)院、烏魯木齊市中醫(yī)院、喀什第二人民醫(yī)院等多家大型醫(yī)院建立長效的就業(yè)合作機制。把民族地區(qū)的用人單位“請進來”，讓中西部的用人單位了解學校的辦學環(huán)境和質量，為少數(shù)民族畢業(yè)生的就業(yè)鋪設綠色通道。PART5第五部分跨界協(xié)同育人共同體的探索與實踐立德樹人個根本任務1培育踐行堅持建構實現(xiàn)社會主義核心價值觀為了每一個學生的終身發(fā)展“全員育人全程育人”工作體系學生教育、管理和服務協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展青年教師青年學生社會主義核心價值觀內化于心外化于行價值追求自覺行動個共同發(fā)展2名師名家名醫(yī)個積極引領3實現(xiàn)各類“育人平臺”的“縱向貫通”建構