高三語文一輪復(fù)習(xí)文言文閱讀名師公開課省級(jí)獲獎(jiǎng)?wù)n件

文言文閱讀第二板塊第一章文言文閱讀文言文閱讀第二板塊第一章文言文閱讀作為擔(dān)負(fù)著弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的古詩文，近幾年高考正在穩(wěn)中求變地不斷更新題型。2017年對(duì)古代文化常識(shí)的考查正式被《考試大綱》規(guī)定下來。由高考嘗試到《考試大綱》明文規(guī)定，體現(xiàn)出高考對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重視程度在不斷加強(qiáng)。無論高考題型怎樣變化，只要考生具備扎實(shí)的文言功底，什么樣的變化都無須大驚小怪。作為擔(dān)負(fù)著弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的古詩文，近幾年高考正在穩(wěn)中求考綱呈現(xiàn)考情分析閱讀淺易的古代詩文。1.識(shí)記A默寫常見的名句名篇2.理解B(1)理解常見文言實(shí)詞在文中的含義(2)理解常見文言虛詞在文中的意義和用法常見文言虛詞：而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之。(3)理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法不同的句式和用法：判斷句、被動(dòng)句、賓語前置、成分省略和詞類活用。(4)了解并掌握常見的古代文化知識(shí)(5)理解并翻譯文中的句子1.選材特點(diǎn)選材十分穩(wěn)定，均為人物傳記；來源比較廣泛，多從正史選材，反腐倡廉，首選忠臣廉吏；愛崗敬業(yè)，最重賢官良將；多為德才兼?zhèn)渲?，堪?dāng)歷代楷模。2.試題形式(1)題量分值沒有變化，共4題，19分。(2)題型穩(wěn)中有變，2014年用斷句題替代了信息篩選題，自2015年用文化常識(shí)題代替了文言實(shí)詞題以來，連續(xù)三年題型保持穩(wěn)定。2017年對(duì)古代文化常識(shí)的考查正式納入《考試大綱》，體現(xiàn)了高考對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重視程度。考綱呈現(xiàn)考情分析閱讀淺易的古代詩文。1.選材特點(diǎn)考綱呈現(xiàn)考情分析3.分析綜合C(1)篩選并整合文中的信息(2)歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思(3)分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度3.命題規(guī)律輕知識(shí)，淡化實(shí)詞虛詞；重能力，側(cè)重?cái)嗑浞g。分析綜合重細(xì)節(jié)，文化常識(shí)重修養(yǎng)，閱讀理解重方法?？季V呈現(xiàn)考情分析3.分析綜合C3.命題規(guī)律第一節(jié)明確文體特征探知閱讀規(guī)律第一節(jié)明確文體特征探知閱讀規(guī)律02高考真題·熱身體驗(yàn)欄目導(dǎo)航01文體梳理·讀法點(diǎn)撥02高考真題·熱身體驗(yàn)欄目導(dǎo)航01文體梳理·讀法點(diǎn)撥01文體梳理·讀法點(diǎn)撥1．選文特點(diǎn)高考傳記類文本一般包括史傳文、各類文人筆記及小說中的人物傳記。多為四五百字的淺易文言文，一些疑難生僻的字句都有恰當(dāng)?shù)奶幚?，或加注釋。一般記載幾個(gè)人，有的人物關(guān)系簡明，有的人物關(guān)系復(fù)雜。所選人物不僅有帝王將相，更有普通的清官廉吏、良母孝子、義士隱士、販夫走卒等。這些人的品格，不外乎“忠、孝、仁、義、禮、智、信、勇”。選文以敘事為主，含有一定的議論和抒情。雖然經(jīng)過了命題人的刪減調(diào)整，但不管是一篇還是一段，都有一定的獨(dú)立性和完整性。01文體梳理·讀法點(diǎn)撥1．選文特點(diǎn)2．內(nèi)容特點(diǎn)傳記一般有下面幾部分內(nèi)容：(1)人物的基本情況；(2)人物的主要事跡；(3)人物的性格作風(fēng)。人物的性格作風(fēng)一般分性格、工作作風(fēng)和生活作風(fēng)三種情況，多出現(xiàn)在文章結(jié)尾，有時(shí)也穿插在全文中。要注意以下內(nèi)容：①作者的直接評(píng)價(jià)；②對(duì)其工作作風(fēng)和生活作風(fēng)所作的簡評(píng)性語言；③從辭色的褒貶看作者的感情傾向。具體到高考文言文閱讀人物傳記類文本，一般都包含下列內(nèi)容：傳主的姓名、字號(hào)、朝代和籍貫，傳主的官職及其變動(dòng)情況，傳主的工作地點(diǎn)及其變動(dòng)情況，傳主的主要政績、成就、特長、特點(diǎn)，傳主生前和死后受到的封賞等。2．內(nèi)容特點(diǎn)3．形式特點(diǎn)(1)結(jié)構(gòu)與線索高考所選人物傳記閱讀文本一般呈“紡錘形”結(jié)構(gòu)，頭尾細(xì)，中間粗。開頭部分都很簡短，主要是對(duì)傳記主人公(簡稱“傳主”)基本信息的簡單介紹，一般包括傳主的姓名、字號(hào)、籍貫等，有些還有祖上的簡單情況。中間部分是傳記的主體部分，一般包括兩部分內(nèi)容：一是作者對(duì)傳主的評(píng)價(jià)，包括對(duì)傳主的功績、性格、人品等幾方面的評(píng)價(jià)；二是傳主的生平履歷及主要事跡。結(jié)尾部分常交代人物或事件的結(jié)局。通常說來，人物傳記類文本中出現(xiàn)的人物主次分明。文段開篇先介紹某個(gè)人物的姓名、籍貫、遭遇、經(jīng)歷、官職、品行等，那么這個(gè)人物就是選文的主要人物，其他的人物都是為寫這個(gè)主要人物作的陪襯。人物傳記主要通過人物的語言(對(duì)話)、所做的事件來表現(xiàn)人物的個(gè)性特征。3．形式特點(diǎn)(2)用語傳記的語言通常凝練概括，間有傳神的細(xì)節(jié)描寫，尤其是對(duì)傳主的評(píng)價(jià)或用“春秋筆法”，或用最概括的幾個(gè)字詞點(diǎn)到為止。這些特點(diǎn)告訴我們要細(xì)讀，不放過每一個(gè)字。傳記中慣常出現(xiàn)的詞語有國名、朝代名、人名、地名、官職名、廟號(hào)、謚號(hào)及重要的典籍名稱。對(duì)于這些詞語，一方面平時(shí)要積累一些常用語，尤其是官職方面；另一方面，在閱讀時(shí)這些文字一般都是“死字”，可以不必去理會(huì)，更不必拆開硬譯(這種做法很危險(xiǎn))。還要注意古人的用語習(xí)慣，如稱人一般只稱“名”，如“王祎”稱“祎”，“沈通明”稱“通明”。(2)用語1．閱讀方法(1)勾畫圈點(diǎn)法：邊閱讀，邊畫出人名、地名、時(shí)間詞、事件起訖詞語及文中評(píng)議性詞句，畫出較難理解的詞句等，同時(shí)思考總結(jié)“何人何時(shí)何事”等內(nèi)容。(2)主線閱讀法：閱讀時(shí)牢牢抓住“什么人什么時(shí)候什么地方做過什么事，事情的結(jié)果”這條主線來篩選信息，劃分層次，把握內(nèi)容提要。(3)借題解文法：要借的這個(gè)題就是每卷必有的文意概括題。所給的四個(gè)選項(xiàng)均是命題人對(duì)文意的概括。其中只有一項(xiàng)不正確，即使這個(gè)不正確項(xiàng)，也不是全部錯(cuò)誤，錯(cuò)誤只在個(gè)別詞語上。這樣，該題絕大部分正確文意便是我們讀懂內(nèi)容最好的“提示”和“拐杖”，一定要借“此題”來解文。1．閱讀方法(4)以文解文法：就是借用文章中的話來理解。文章中的諸種因素存在著一種互相制約、互相闡釋的關(guān)系，這是讀者解文的一種依據(jù)，閱讀時(shí)仔細(xì)發(fā)掘，前后文會(huì)給你幫助。(5)以注解文法：命題者往往會(huì)給一些注釋，這些注釋往往能給解文、解題帶來很大幫助?？荚嚂r(shí)同學(xué)們千萬不要視而不見，一定要充分利用才行。(4)以文解文法：就是借用文章中的話來理解。文章中的諸種因素2．閱讀步驟第一讀：粗讀——概覽全文，看看注釋，讀懂文意概括題。第二讀：細(xì)讀——明人知事辨理。(1)圈畫。對(duì)于一些重要信息和可能干擾閱讀理解的文字要圈畫出來?！爸匾畔ⅰ敝饕?jìng)饔浿袀髦鞯男彰⒐俾?、事跡等情況，議論性散文中還包括表明觀點(diǎn)的詞語?！翱赡芨蓴_閱讀理解的文字”主要指文中的一些名詞術(shù)語，如人名、地名、官職名、官府宮廷名、科舉考試和官職升降專用術(shù)語，這些詞語往往有特別含義，如果誤以為是普通詞語，那就會(huì)在理解上出差錯(cuò)。2．閱讀步驟(2)跨“難”。對(duì)于那些一下子理解不出的詞語，可以先“跨”過去。整體感知文本時(shí)，一般不要在個(gè)別詞句上多作推敲，以免浪費(fèi)時(shí)間。(3)借助。在通讀全文、整體感知中碰到問題，善于借助上下文和試題來解決。這是很重要的方法和能力。如果有出處說明或疑難注釋，有時(shí)也可以借助理解。(2)跨“難”。對(duì)于那些一下子理解不出的詞語，可以先“跨”過02高考真題·熱身體驗(yàn)02高考真題·熱身體驗(yàn)高三語文一輪復(fù)習(xí)文言文閱讀名師公開課省級(jí)獲獎(jiǎng)?wù)n件高三語文一輪復(fù)習(xí)文言文閱讀名師公開課省級(jí)獲獎(jiǎng)?wù)n件高三語文一輪復(fù)習(xí)文言文閱讀名師公開課省級(jí)獲獎(jiǎng)?wù)n件2.明事知人：[開頭]第①～③句，簡介謝弘微的籍貫、家庭和身份。第④～⑤句，孩童時(shí)期，精神端莊謹(jǐn)慎，深受謝混喜愛。[事件一]第⑥句，出繼從叔，一心只愛讀書。[事件二]第⑦～⑨句，________[事件三]第⑩～?句，_________[事件四]第?句，侍奉過繼家的親族，恭敬過于常禮。[事件五]第?～?句，為母守喪，因孝著稱。[事件六]第?～?句，兄長去世，哀戚過禮。2.明事知人：高三語文一輪復(fù)習(xí)文言文閱讀名師公開課省級(jí)獲獎(jiǎng)?wù)n件讀文歸納【答案】

簡言服眾，號(hào)稱“微子”為人審慎，治業(yè)井井有條讀文歸納【答案】簡言服眾，號(hào)稱“微子”為人審慎，治業(yè)井1．下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是(3分)(

)A．童幼時(shí)/精神端審/時(shí)然后言/所繼叔父混名知人/見而異之/謂思曰/此兒深中夙敏方成/佳器有子如此/足矣/B．童幼時(shí)/精神端審/時(shí)然后言所繼叔父/混名知人/見而異之/謂思曰/此兒深中夙敏/方成佳器/有子如此/足矣/C．童幼時(shí)/精神端審/時(shí)然后言所繼叔父/混名知人/見而異之/謂思曰/此兒深中夙敏方成/佳器有子如此/足矣/D．童幼時(shí)/精神端審/時(shí)然后言/所繼叔父混名知人/見而異之/謂思曰/此兒深中夙敏/方成佳器/有子如此/足矣/1．下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是(3分)([解題思維]——對(duì)照糾錯(cuò)，查漏補(bǔ)缺第一步：比較選項(xiàng)之間的差異，縮小斷句的范圍。題中四個(gè)選項(xiàng)，主要差異在于“時(shí)然后言所繼叔父混名知人”和“此兒深中夙敏方成佳器有子如此”兩處的斷句。這樣，斷句即縮小了范圍，只要確定這兩處的斷句，即可選出正確答案。第二步：通讀語句，了解大意；借助方法，巧妙斷句，確定答案。從語意的角度看，本段先寫謝弘微童幼時(shí)的性格，再寫過繼后的叔父謝混有知人之明，最后寫謝混向謝思夸贊謝弘微。抓住句中的人物關(guān)系，即可準(zhǔn)確斷句。[解題思維]——對(duì)照糾錯(cuò)，查漏補(bǔ)缺從語法的角度看，抓住句子成分尤其是主語前面和賓語后面的停頓。“時(shí)然后言所繼叔父混名知人”一句中，“混”即“謝混”，“所繼叔父”是謝弘微和他的關(guān)系，用來修飾“混”，即“所繼叔父混”是主語，前面應(yīng)斷開。由此分析，“所繼叔父/混名知人”的斷法錯(cuò)誤，據(jù)此可排除B、C兩項(xiàng)。“此兒深中夙敏方成佳器有子如此”一句中，“有子如此”前省略主語“你”，即謝宏微的父親謝思，其前應(yīng)斷開，據(jù)此可排除A項(xiàng)。故選D項(xiàng)?！敬鸢浮?/p>

D從語法的角度看，抓住句子成分尤其是主語前面和賓語后面的停頓。2．下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是(3分)(

)A．以字行，是指在古代社會(huì)生活中，某人的字得以通行使用，他的名反而不常用。B．姻親，指由于婚姻關(guān)系結(jié)成的親戚，它與血親有同有異，只是血親中的一部分。C．母憂是指母親的喪事，古代官員遭逢父母去世時(shí)，按照規(guī)定需要離職居家守喪。D．私祿中的“祿”指俸祿，即古代官員的薪水，這里強(qiáng)調(diào)未用東鄉(xiāng)君家錢財(cái)營葬。2．下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是(3分[解題思維]——對(duì)照糾錯(cuò)，查漏補(bǔ)缺第一步：明確答題方向。對(duì)于文化常識(shí)類題目，考生必須具有一定的知識(shí)儲(chǔ)備才能順利完成。有時(shí)也可以根據(jù)文本意思進(jìn)行推斷。第二步：聯(lián)系語境，調(diào)動(dòng)積淀，確定答案。B項(xiàng)，姻親，是指由于婚姻關(guān)系結(jié)成的親戚。血親，是指有血緣關(guān)系的親屬，是以具有共同祖先為特征的親屬關(guān)系。從原文“中外姻親”一句看，這里的姻親應(yīng)包含血親，血親只是姻親的一部分。所以，“它與血親有同有異，只是血親中的一部分”，說法錯(cuò)誤?！敬鸢浮?/p>

B[解題思維]——對(duì)照糾錯(cuò)，查漏補(bǔ)缺3．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)(

)A．弘微出繼從叔，一心只愛讀書。他是陳郡陽夏人，從叔謝峻將他作為后嗣。新家比原來家庭富有，但他只是接受數(shù)千卷書籍，其余財(cái)物全不留意。B．弘微簡言服眾，此舉受到重視。他參與集會(huì)，常與子弟們?cè)娢某?，住在烏衣巷，稱為烏衣之游；又極有文才口才，受到叔父謝混賞識(shí)，稱為微子。C．弘微為人審慎，治業(yè)井井有條。謝混去世以后，他掌管產(chǎn)業(yè)，猶如替公家辦事，賬目分明；九年以后，多個(gè)方面得到很大發(fā)展，人們見后無不感嘆。D．弘微事兄如父，臨財(cái)清正廉潔。他對(duì)謝曜感情極深，謝曜去世，他哀戚過禮，除孝后仍不食葷腥。東鄉(xiāng)君死，留下巨萬資財(cái)、園宅，他一無所取。3．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)([解題思維]——對(duì)照糾錯(cuò)，查漏補(bǔ)缺第一步：粗讀選項(xiàng)內(nèi)容，確定它在文中對(duì)應(yīng)的信息區(qū)域。A項(xiàng)對(duì)應(yīng)的信息區(qū)域在“謝弘微，陳郡陽夏人也……一不關(guān)豫”。B項(xiàng)對(duì)應(yīng)的信息區(qū)域在“混風(fēng)格高峻……號(hào)曰微子”。C項(xiàng)對(duì)應(yīng)的信息區(qū)域在“弘微經(jīng)紀(jì)生業(yè)……感弘微之義也”。D項(xiàng)對(duì)應(yīng)的信息區(qū)域在“兄曜歷御史中丞……弘微一無所取，自以私祿營葬”。[解題思維]——對(duì)照糾錯(cuò)，查漏補(bǔ)缺第二步：細(xì)讀選項(xiàng)內(nèi)容，與原文進(jìn)行比對(duì)，判斷正誤。A項(xiàng)選項(xiàng)表述弘微出繼從叔，一心只愛讀書。他是陳郡陽夏人，從叔謝峻將他作為后嗣。新家比原來家庭富有，但他只是接受數(shù)千卷書籍，其余財(cái)物全不留意。原文表述謝弘微，陳郡陽夏人也。……以弘微為嗣。……弘微家素貧儉，而所繼豐泰，唯受書數(shù)千卷，遺財(cái)?shù)撝?，一不關(guān)豫。比對(duì)分析選項(xiàng)是對(duì)原文的正確概括。B項(xiàng)選項(xiàng)表述弘微簡言服眾，此舉受到重視。他參與集會(huì)，常與子弟們?cè)娢某停≡跒跻孪?，稱為烏衣之游；又極有文才口才，受到叔父謝混賞識(shí)，稱為微子。原文表述混風(fēng)格高峻，少所交納，唯與族子靈運(yùn)、瞻、曜、弘微并以文義賞會(huì)。嘗共宴處，居在烏衣巷，故謂之烏衣之游。瞻等才辭辯富，弘微每以約言服之，混特所敬貴，號(hào)曰微子。比對(duì)分析“與子弟們?cè)娢某停≡跒跻孪铩钡氖侵x混，不是謝弘微。第二步：細(xì)讀選項(xiàng)內(nèi)容，與原文進(jìn)行比對(duì)，判斷正誤。A項(xiàng)選項(xiàng)表述C項(xiàng)選項(xiàng)表述弘微為人審慎，治業(yè)井井有條。謝混去世以后，他掌管產(chǎn)業(yè)，猶如替公家辦事，賬目分明；九年以后，多個(gè)方面得到很大發(fā)展，人們見后無不感嘆。原文表述弘微經(jīng)紀(jì)生業(yè)，事若在公，一錢尺帛出入，皆有文簿。高祖受命，晉陵公主降為東鄉(xiāng)君。自混亡，至是九載，而室宇修整，倉廩充盈，門徒業(yè)使，不異平日，田疇墾辟，有加于舊。中外姻親，道俗義舊，入門莫不嘆息，或?yàn)橹榱鳎泻胛⒅x也。比對(duì)分析選項(xiàng)是對(duì)原文的正確概括。C項(xiàng)選項(xiàng)表述弘微為人審慎，治業(yè)井井有條。謝混去世以后，他掌管【答案】

BD項(xiàng)選項(xiàng)表述弘微事兄如父，臨財(cái)清正廉潔。他對(duì)謝曜感情極深，謝曜去世，他哀戚過禮，除孝后仍不食葷腥。東鄉(xiāng)君死，留下巨萬資財(cái)、園宅，他一無所取。原文表述兄曜歷御史中丞，元嘉四年卒。弘微蔬食積時(shí)，哀戚過禮，服雖除，猶不啖魚肉。弘微少孤，事兄如父，兄弟友穆之至，舉世莫及也?！拍?，東鄉(xiāng)君薨，資財(cái)鉅萬，園宅十余所，奴僮猶有數(shù)百人。弘微一無所取，自以私祿營葬。比對(duì)分析選項(xiàng)是對(duì)原文的正確概括?！敬鸢浮緽D項(xiàng)選項(xiàng)表述弘微事兄如父，臨財(cái)清正廉潔。他對(duì)謝曜4．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)(1)性嚴(yán)正，舉止必循禮度，事繼親之黨，恭謹(jǐn)過常。譯文：______________________________________________________________(2)而曜好臧否人物，曜每言論，弘微常以它語亂之。譯文：______________________________________________________________4．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)[解題思維]——對(duì)照糾錯(cuò)，查漏補(bǔ)缺第一步：結(jié)合語境，把握大意第(1)句交代謝弘微的品性恭敬謹(jǐn)慎的態(tài)度。第(2)句寫謝弘微常常岔開謝曜的話頭。第二步：字字落實(shí)(1)循：遵守。事：服侍，侍奉。黨：親族。(2)臧否：褒貶。以：介詞，用。亂：打亂，擾亂。第三步，直譯為主，意譯為輔【答案】

(1)(謝弘微)品性嚴(yán)肅正直，行為堅(jiān)持遵守禮制法度，侍奉過繼家的親族，恭敬謹(jǐn)慎過于常禮。(2)而謝曜喜愛褒貶人物，謝曜每每發(fā)表議論，弘微常說其他的事岔開話頭。[解題思維]——對(duì)照糾錯(cuò)，查漏補(bǔ)缺高三語文一輪復(fù)習(xí)文言文閱讀名師公開課省級(jí)獲獎(jiǎng)?wù)n件高三語文一輪復(fù)習(xí)文言文閱讀名師公開課省級(jí)獲獎(jiǎng)?wù)n件高三語文一輪復(fù)習(xí)文言文閱讀名師公開課省級(jí)獲獎(jiǎng)?wù)n件謝謝觀看謝謝觀看文言文閱讀第二板塊第一章文言文閱讀文言文閱讀第二板塊第一章文言文閱讀作為擔(dān)負(fù)著弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的古詩文，近幾年高考正在穩(wěn)中求變地不斷更新題型。2017年對(duì)古代文化常識(shí)的考查正式被《考試大綱》規(guī)定下來。由高考嘗試到《考試大綱》明文規(guī)定，體現(xiàn)出高考對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重視程度在不斷加強(qiáng)。無論高考題型怎樣變化，只要考生具備扎實(shí)的文言功底，什么樣的變化都無須大驚小怪。作為擔(dān)負(fù)著弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的古詩文，近幾年高考正在穩(wěn)中求考綱呈現(xiàn)考情分析閱讀淺易的古代詩文。1.識(shí)記A默寫常見的名句名篇2.理解B(1)理解常見文言實(shí)詞在文中的含義(2)理解常見文言虛詞在文中的意義和用法常見文言虛詞：而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之。(3)理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法不同的句式和用法：判斷句、被動(dòng)句、賓語前置、成分省略和詞類活用。(4)了解并掌握常見的古代文化知識(shí)(5)理解并翻譯文中的句子1.選材特點(diǎn)選材十分穩(wěn)定，均為人物傳記；來源比較廣泛，多從正史選材，反腐倡廉，首選忠臣廉吏；愛崗敬業(yè)，最重賢官良將；多為德才兼?zhèn)渲?，堪?dāng)歷代楷模。2.試題形式(1)題量分值沒有變化，共4題，19分。(2)題型穩(wěn)中有變，2014年用斷句題替代了信息篩選題，自2015年用文化常識(shí)題代替了文言實(shí)詞題以來，連續(xù)三年題型保持穩(wěn)定。2017年對(duì)古代文化常識(shí)的考查正式納入《考試大綱》，體現(xiàn)了高考對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重視程度。考綱呈現(xiàn)考情分析閱讀淺易的古代詩文。1.選材特點(diǎn)考綱呈現(xiàn)考情分析3.分析綜合C(1)篩選并整合文中的信息(2)歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思(3)分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度3.命題規(guī)律輕知識(shí)，淡化實(shí)詞虛詞；重能力，側(cè)重?cái)嗑浞g。分析綜合重細(xì)節(jié)，文化常識(shí)重修養(yǎng)，閱讀理解重方法?？季V呈現(xiàn)考情分析3.分析綜合C3.命題規(guī)律第一節(jié)明確文體特征探知閱讀規(guī)律第一節(jié)明確文體特征探知閱讀規(guī)律02高考真題·熱身體驗(yàn)欄目導(dǎo)航01文體梳理·讀法點(diǎn)撥02高考真題·熱身體驗(yàn)欄目導(dǎo)航01文體梳理·讀法點(diǎn)撥01文體梳理·讀法點(diǎn)撥1．選文特點(diǎn)高考傳記類文本一般包括史傳文、各類文人筆記及小說中的人物傳記。多為四五百字的淺易文言文，一些疑難生僻的字句都有恰當(dāng)?shù)奶幚?，或加注釋。一般記載幾個(gè)人，有的人物關(guān)系簡明，有的人物關(guān)系復(fù)雜。所選人物不僅有帝王將相，更有普通的清官廉吏、良母孝子、義士隱士、販夫走卒等。這些人的品格，不外乎“忠、孝、仁、義、禮、智、信、勇”。選文以敘事為主，含有一定的議論和抒情。雖然經(jīng)過了命題人的刪減調(diào)整，但不管是一篇還是一段，都有一定的獨(dú)立性和完整性。01文體梳理·讀法點(diǎn)撥1．選文特點(diǎn)2．內(nèi)容特點(diǎn)傳記一般有下面幾部分內(nèi)容：(1)人物的基本情況；(2)人物的主要事跡；(3)人物的性格作風(fēng)。人物的性格作風(fēng)一般分性格、工作作風(fēng)和生活作風(fēng)三種情況，多出現(xiàn)在文章結(jié)尾，有時(shí)也穿插在全文中。要注意以下內(nèi)容：①作者的直接評(píng)價(jià)；②對(duì)其工作作風(fēng)和生活作風(fēng)所作的簡評(píng)性語言；③從辭色的褒貶看作者的感情傾向。具體到高考文言文閱讀人物傳記類文本，一般都包含下列內(nèi)容：傳主的姓名、字號(hào)、朝代和籍貫，傳主的官職及其變動(dòng)情況，傳主的工作地點(diǎn)及其變動(dòng)情況，傳主的主要政績、成就、特長、特點(diǎn)，傳主生前和死后受到的封賞等。2．內(nèi)容特點(diǎn)3．形式特點(diǎn)(1)結(jié)構(gòu)與線索高考所選人物傳記閱讀文本一般呈“紡錘形”結(jié)構(gòu)，頭尾細(xì)，中間粗。開頭部分都很簡短，主要是對(duì)傳記主人公(簡稱“傳主”)基本信息的簡單介紹，一般包括傳主的姓名、字號(hào)、籍貫等，有些還有祖上的簡單情況。中間部分是傳記的主體部分，一般包括兩部分內(nèi)容：一是作者對(duì)傳主的評(píng)價(jià)，包括對(duì)傳主的功績、性格、人品等幾方面的評(píng)價(jià)；二是傳主的生平履歷及主要事跡。結(jié)尾部分常交代人物或事件的結(jié)局。通常說來，人物傳記類文本中出現(xiàn)的人物主次分明。文段開篇先介紹某個(gè)人物的姓名、籍貫、遭遇、經(jīng)歷、官職、品行等，那么這個(gè)人物就是選文的主要人物，其他的人物都是為寫這個(gè)主要人物作的陪襯。人物傳記主要通過人物的語言(對(duì)話)、所做的事件來表現(xiàn)人物的個(gè)性特征。3．形式特點(diǎn)(2)用語傳記的語言通常凝練概括，間有傳神的細(xì)節(jié)描寫，尤其是對(duì)傳主的評(píng)價(jià)或用“春秋筆法”，或用最概括的幾個(gè)字詞點(diǎn)到為止。這些特點(diǎn)告訴我們要細(xì)讀，不放過每一個(gè)字。傳記中慣常出現(xiàn)的詞語有國名、朝代名、人名、地名、官職名、廟號(hào)、謚號(hào)及重要的典籍名稱。對(duì)于這些詞語，一方面平時(shí)要積累一些常用語，尤其是官職方面；另一方面，在閱讀時(shí)這些文字一般都是“死字”，可以不必去理會(huì)，更不必拆開硬譯(這種做法很危險(xiǎn))。還要注意古人的用語習(xí)慣，如稱人一般只稱“名”，如“王祎”稱“祎”，“沈通明”稱“通明”。(2)用語1．閱讀方法(1)勾畫圈點(diǎn)法：邊閱讀，邊畫出人名、地名、時(shí)間詞、事件起訖詞語及文中評(píng)議性詞句，畫出較難理解的詞句等，同時(shí)思考總結(jié)“何人何時(shí)何事”等內(nèi)容。(2)主線閱讀法：閱讀時(shí)牢牢抓住“什么人什么時(shí)候什么地方做過什么事，事情的結(jié)果”這條主線來篩選信息，劃分層次，把握內(nèi)容提要。(3)借題解文法：要借的這個(gè)題就是每卷必有的文意概括題。所給的四個(gè)選項(xiàng)均是命題人對(duì)文意的概括。其中只有一項(xiàng)不正確，即使這個(gè)不正確項(xiàng)，也不是全部錯(cuò)誤，錯(cuò)誤只在個(gè)別詞語上。這樣，該題絕大部分正確文意便是我們讀懂內(nèi)容最好的“提示”和“拐杖”，一定要借“此題”來解文。1．閱讀方法(4)以文解文法：就是借用文章中的話來理解。文章中的諸種因素存在著一種互相制約、互相闡釋的關(guān)系，這是讀者解文的一種依據(jù)，閱讀時(shí)仔細(xì)發(fā)掘，前后文會(huì)給你幫助。(5)以注解文法：命題者往往會(huì)給一些注釋，這些注釋往往能給解文、解題帶來很大幫助?？荚嚂r(shí)同學(xué)們千萬不要視而不見，一定要充分利用才行。(4)以文解文法：就是借用文章中的話來理解。文章中的諸種因素2．閱讀步驟第一讀：粗讀——概覽全文，看看注釋，讀懂文意概括題。第二讀：細(xì)讀——明人知事辨理。(1)圈畫。對(duì)于一些重要信息和可能干擾閱讀理解的文字要圈畫出來?！爸匾畔ⅰ敝饕?jìng)饔浿袀髦鞯男彰?、官職、事跡等情況，議論性散文中還包括表明觀點(diǎn)的詞語?！翱赡芨蓴_閱讀理解的文字”主要指文中的一些名詞術(shù)語，如人名、地名、官職名、官府宮廷名、科舉考試和官職升降專用術(shù)語，這些詞語往往有特別含義，如果誤以為是普通詞語，那就會(huì)在理解上出差錯(cuò)。2．閱讀步驟(2)跨“難”。對(duì)于那些一下子理解不出的詞語，可以先“跨”過去。整體感知文本時(shí)，一般不要在個(gè)別詞句上多作推敲，以免浪費(fèi)時(shí)間。(3)借助。在通讀全文、整體感知中碰到問題，善于借助上下文和試題來解決。這是很重要的方法和能力。如果有出處說明或疑難注釋，有時(shí)也可以借助理解。(2)跨“難”。對(duì)于那些一下子理解不出的詞語，可以先“跨”過02高考真題·熱身體驗(yàn)02高考真題·熱身體驗(yàn)高三語文一輪復(fù)習(xí)文言文閱讀名師公開課省級(jí)獲獎(jiǎng)?wù)n件高三語文一輪復(fù)習(xí)文言文閱讀名師公開課省級(jí)獲獎(jiǎng)?wù)n件高三語文一輪復(fù)習(xí)文言文閱讀名師公開課省級(jí)獲獎(jiǎng)?wù)n件2.明事知人：[開頭]第①～③句，簡介謝弘微的籍貫、家庭和身份。第④～⑤句，孩童時(shí)期，精神端莊謹(jǐn)慎，深受謝混喜愛。[事件一]第⑥句，出繼從叔，一心只愛讀書。[事件二]第⑦～⑨句，________[事件三]第⑩～?句，_________[事件四]第?句，侍奉過繼家的親族，恭敬過于常禮。[事件五]第?～?句，為母守喪，因孝著稱。[事件六]第?～?句，兄長去世，哀戚過禮。2.明事知人：高三語文一輪復(fù)習(xí)文言文閱讀名師公開課省級(jí)獲獎(jiǎng)?wù)n件讀文歸納【答案】

簡言服眾，號(hào)稱“微子”為人審慎，治業(yè)井井有條讀文歸納【答案】簡言服眾，號(hào)稱“微子”為人審慎，治業(yè)井1．下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是(3分)(

)A．童幼時(shí)/精神端審/時(shí)然后言/所繼叔父混名知人/見而異之/謂思曰/此兒深中夙敏方成/佳器有子如此/足矣/B．童幼時(shí)/精神端審/時(shí)然后言所繼叔父/混名知人/見而異之/謂思曰/此兒深中夙敏/方成佳器/有子如此/足矣/C．童幼時(shí)/精神端審/時(shí)然后言所繼叔父/混名知人/見而異之/謂思曰/此兒深中夙敏方成/佳器有子如此/足矣/D．童幼時(shí)/精神端審/時(shí)然后言/所繼叔父混名知人/見而異之/謂思曰/此兒深中夙敏/方成佳器/有子如此/足矣/1．下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是(3分)([解題思維]——對(duì)照糾錯(cuò)，查漏補(bǔ)缺第一步：比較選項(xiàng)之間的差異，縮小斷句的范圍。題中四個(gè)選項(xiàng)，主要差異在于“時(shí)然后言所繼叔父混名知人”和“此兒深中夙敏方成佳器有子如此”兩處的斷句。這樣，斷句即縮小了范圍，只要確定這兩處的斷句，即可選出正確答案。第二步：通讀語句，了解大意；借助方法，巧妙斷句，確定答案。從語意的角度看，本段先寫謝弘微童幼時(shí)的性格，再寫過繼后的叔父謝混有知人之明，最后寫謝混向謝思夸贊謝弘微。抓住句中的人物關(guān)系，即可準(zhǔn)確斷句。[解題思維]——對(duì)照糾錯(cuò)，查漏補(bǔ)缺從語法的角度看，抓住句子成分尤其是主語前面和賓語后面的停頓?！皶r(shí)然后言所繼叔父混名知人”一句中，“混”即“謝混”，“所繼叔父”是謝弘微和他的關(guān)系，用來修飾“混”，即“所繼叔父混”是主語，前面應(yīng)斷開。由此分析，“所繼叔父/混名知人”的斷法錯(cuò)誤，據(jù)此可排除B、C兩項(xiàng)?！按藘荷钪匈砻舴匠杉哑饔凶尤绱恕币痪渲校坝凶尤绱恕鼻笆÷灾髡Z“你”，即謝宏微的父親謝思，其前應(yīng)斷開，據(jù)此可排除A項(xiàng)。故選D項(xiàng)?！敬鸢浮?/p>

D從語法的角度看，抓住句子成分尤其是主語前面和賓語后面的停頓。2．下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是(3分)(

)A．以字行，是指在古代社會(huì)生活中，某人的字得以通行使用，他的名反而不常用。B．姻親，指由于婚姻關(guān)系結(jié)成的親戚，它與血親有同有異，只是血親中的一部分。C．母憂是指母親的喪事，古代官員遭逢父母去世時(shí)，按照規(guī)定需要離職居家守喪。D．私祿中的“祿”指俸祿，即古代官員的薪水，這里強(qiáng)調(diào)未用東鄉(xiāng)君家錢財(cái)營葬。2．下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是(3分[解題思維]——對(duì)照糾錯(cuò)，查漏補(bǔ)缺第一步：明確答題方向。對(duì)于文化常識(shí)類題目，考生必須具有一定的知識(shí)儲(chǔ)備才能順利完成。有時(shí)也可以根據(jù)文本意思進(jìn)行推斷。第二步：聯(lián)系語境，調(diào)動(dòng)積淀，確定答案。B項(xiàng)，姻親，是指由于婚姻關(guān)系結(jié)成的親戚。血親，是指有血緣關(guān)系的親屬，是以具有共同祖先為特征的親屬關(guān)系。從原文“中外姻親”一句看，這里的姻親應(yīng)包含血親，血親只是姻親的一部分。所以，“它與血親有同有異，只是血親中的一部分”，說法錯(cuò)誤?！敬鸢浮?/p>

B[解題思維]——對(duì)照糾錯(cuò)，查漏補(bǔ)缺3．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)(

)A．弘微出繼從叔，一心只愛讀書。他是陳郡陽夏人，從叔謝峻將他作為后嗣。新家比原來家庭富有，但他只是接受數(shù)千卷書籍，其余財(cái)物全不留意。B．弘微簡言服眾，此舉受到重視。他參與集會(huì)，常與子弟們?cè)娢某?，住在烏衣巷，稱為烏衣之游；又極有文才口才，受到叔父謝混賞識(shí)，稱為微子。C．弘微為人審慎，治業(yè)井井有條。謝混去世以后，他掌管產(chǎn)業(yè)，猶如替公家辦事，賬目分明；九年以后，多個(gè)方面得到很大發(fā)展，人們見后無不感嘆。D．弘微事兄如父，臨財(cái)清正廉潔。他對(duì)謝曜感情極深，謝曜去世，他哀戚過禮，除孝后仍不食葷腥。東鄉(xiāng)君死，留下巨萬資財(cái)、園宅，他一無所取。3．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)([解題思維]——對(duì)照糾錯(cuò)，查漏補(bǔ)缺第一步：粗讀選項(xiàng)內(nèi)容，確定它在文中對(duì)應(yīng)的信息區(qū)域。A項(xiàng)對(duì)應(yīng)的信息區(qū)域在“謝弘微，陳郡陽夏人也……一不關(guān)豫”。B項(xiàng)對(duì)應(yīng)的信息區(qū)域在“混風(fēng)格高峻……號(hào)曰微子”。C項(xiàng)對(duì)應(yīng)的信息區(qū)域在“弘微經(jīng)紀(jì)生業(yè)……感弘微之義也”。D項(xiàng)對(duì)應(yīng)的信息區(qū)域在“兄曜歷御史中丞……弘微一無所取，自以私祿營葬”。[解題思維]——對(duì)照糾錯(cuò)，查漏補(bǔ)缺第二步：細(xì)讀選項(xiàng)內(nèi)容，與原文進(jìn)行比對(duì)，判斷正誤。A項(xiàng)選項(xiàng)表述弘微出繼從叔，一心只愛讀書。他是陳郡陽夏人，從叔謝峻將他作為后嗣。新家比原來家庭富有，但他只是接受數(shù)千卷書籍，其余財(cái)物全不留意。原文表述謝弘微，