社科類文本的閱讀廖月清課件

論述類文本閱讀高考復(fù)習(xí)專題：論述類文本閱讀高考復(fù)習(xí)專題：概念

社科類文章，是指研究各種社會(huì)科學(xué)的文章，一般包括哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、歷史學(xué)、文化學(xué)、倫理學(xué)、民俗學(xué)、宗教研究和美學(xué)原理等學(xué)科的論文或事理說明文。概念社科類文章，是指研究各種社會(huì)科學(xué)的文章，一

點(diǎn)擊考綱1．理解B

（1）理解文中重要概念的含義（2）理解文中重要句子的含意2．分析綜合C（1）篩選并整合文中的信息（2）分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路（3）歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思（考什么）點(diǎn)擊考綱（考什么）怎么考？回顧07年到11年的文本選用和命題形式怎么考？回顧07年到11年的文本選用和命題形式（2007）有關(guān)當(dāng)代中國(guó)文學(xué)創(chuàng)作的作家作品（2008）

《明清啟蒙美學(xué)之特征》（2009）《詩(shī)與歌詞》（2010）《金石書畫漫淡》（2011）《詩(shī)經(jīng)》回顧海南五年來的考題規(guī)律總結(jié)：1、選文關(guān)注文化現(xiàn)象，貼近教育。2、文章內(nèi)容單一，結(jié)構(gòu)相似、思路明晰。（2007）有關(guān)當(dāng)代中國(guó)文學(xué)創(chuàng)作的作家作品回顧海南五年來1.從原文看，下列不屬于“當(dāng)代中國(guó)缺少偉大的作家”外在原因的一項(xiàng)是

(07)1.下列關(guān)于“變形”的表述，不正確的一項(xiàng)是(08)1.下列對(duì)于唐詩(shī)的理解，不符合原文意思的一項(xiàng)

(09)1.下列關(guān)于“書”的表述，不符合原文意思的一項(xiàng)

(10)1.下列關(guān)于原文第一、二兩段內(nèi)容的表述，不正確的一項(xiàng)是

(11)

回顧海南五年來的考題考查要點(diǎn)：理解邏輯關(guān)系的理解1.從原文看，下列不屬于“當(dāng)代中國(guó)缺少偉大的作家”外在原因小結(jié)一、找出概念的本質(zhì)屬性或特征二、結(jié)合語(yǔ)境理解概念

（1）依據(jù)概念所在句子（2）依據(jù)前后句敘說的內(nèi)容三、結(jié)合行文思路全面把握

小結(jié)一、找出概念的本質(zhì)屬性或特征回顧海南五年來的考題(07)2.從原文看，下列理解和分析，正確的一項(xiàng)是(08)2.下列理解，不符合原文意思的一項(xiàng)是(09)2.下列關(guān)于現(xiàn)在的流行歌詞和唐詩(shī)的比較，符合原文意思的一項(xiàng)是(10)2.下列理解，不符合原文意思的一項(xiàng)是(11)2.下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是

考查要點(diǎn)：理解和分析、篩選信息

篩選信息回顧海南五年來的考題(07)2.從原文看，下列理解和分析(07)3.下列理解和分析,不符合原文意思的一項(xiàng)(08)3.根據(jù)原文的內(nèi)容，下列分析不正確的一項(xiàng)(09)3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列推斷不正確的一項(xiàng)是(10)3.下列理解和分析，不符合原文內(nèi)容的一項(xiàng)(11)3.據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一

項(xiàng)是()回顧海南五年來的考題考查：理解、分析綜合能力(07)3.下列理解和分析,不符合原文意思的一項(xiàng)回顧海南五選項(xiàng)分析：（2007年）2、從原文看，下列理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）A．我們的民族精神資源很豐富，現(xiàn)在面臨的問題是如何保持原貌并移植到創(chuàng)作中。B．所謂“去資源化”，就是作品只有批判和揭露，而沒有充分利用社會(huì)生活的資源。C．充斥暴力和血腥的文學(xué)作品使人看不到一點(diǎn)希望，這是正面精神價(jià)值缺失的結(jié)果。D．作品中有油鹽醬醋和一地雞毛這樣的描寫，表明作家沒有擔(dān)負(fù)起自己的社會(huì)責(zé)任。

第2段第2段第2段第2段選項(xiàng)分析：（2007年）第2段第2段第2段第2段選項(xiàng)分析：2．下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是

（2011年）A．宋國(guó)人民譏笑敗軍之將華元的詩(shī)歌，也是用來作為表情達(dá)意的工具，所以從性質(zhì)上說，跟卿士的“獻(xiàn)詩(shī)陳志”沒有什么不同。B.古人在“賦詩(shī)言志”時(shí)所言的志，往往不為原詩(shī)所具有，而是賦詩(shī)者采用斷章取義的辦法，寄托在詩(shī)中某些句子之上的。C.子展借用《詩(shī)經(jīng)·鄭風(fēng)·將仲子》“人之多言，亦可畏也”一句話，他的意思是叛臣的一面之詞令人擔(dān)心，請(qǐng)晉侯不要聽信。D．到孔子時(shí)代，新音樂逐漸興起，古樂逐漸失傳，由此造成詩(shī)與樂分家，《詩(shī)經(jīng)》也就變成純粹的語(yǔ)言文學(xué)作品，而與音樂無關(guān)了。第3段第4段第4段第5段選項(xiàng)分析：2．下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是（2題干與選項(xiàng)分析：①三個(gè)選擇題的設(shè)題順序是：

考概念、考對(duì)文章內(nèi)容的概述、考對(duì)概述內(nèi)容的分析。三道題的命制，由易到難，由文本局部到整體。②選項(xiàng)設(shè)計(jì)先部分到整體，覆蓋全篇，且基本按照原文的段落排列。

③淡化了“推斷類”這樣的題目07年到11年，海南卷保持了一種穩(wěn)定規(guī)律總結(jié)題干與選項(xiàng)分析：07年到11年，海南卷保持了一種穩(wěn)定規(guī)律總結(jié)技法指導(dǎo)怎么做題

第一步，認(rèn)真品讀原文，用鉛筆輕輕標(biāo)記重要信息。只有這樣，才能總體把握全文的主要內(nèi)容，才不會(huì)在做題時(shí)犯斷章取義、以偏概全的錯(cuò)誤。

第二步，針對(duì)試題，尤其是選項(xiàng)，到原文中找相關(guān)語(yǔ)句并做標(biāo)注。這是很關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，切不可忽視。

第三步，選項(xiàng)與原文比照。把選項(xiàng)和在原文中找到的相關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行一對(duì)一的比較，作出準(zhǔn)確的判斷和選擇。采集有效信息比照題干要求技法指導(dǎo)怎么做題 第一步，認(rèn)真品讀原文，用鉛筆輕輕標(biāo)高考語(yǔ)文“小閱讀”選擇題解題思路：泛讀全文采集有效信息比照題干要求判斷選項(xiàng)正誤高考語(yǔ)文“小閱讀”選擇題解題思路：泛讀全文采集有效信息比照題2007年第3題選項(xiàng)信息源對(duì)應(yīng)段落比照結(jié)論A．作家作品中正面精神價(jià)值的匱乏或無力，是當(dāng)代中國(guó)文學(xué)創(chuàng)作中最應(yīng)該引起重視的問題。B．是否善于利用我們民族豐富的精神資源，決定了作家作品中正面精神價(jià)值的能否體現(xiàn)。

而這當(dāng)中，正面精神價(jià)值的匱乏與無力，無疑是當(dāng)下文學(xué)創(chuàng)作中最為重要的缺失。這種價(jià)值在文學(xué)作品中的體現(xiàn)，與作家對(duì)民族的精神資源的利用密切相關(guān)。

第一段第二段說法意思一致。原文說是密切相關(guān)，并沒有起決定性的作用。2007年第3題選項(xiàng)信息源對(duì)應(yīng)段落比照結(jié)論A．作家作品中正面選項(xiàng)信息源對(duì)應(yīng)段落比照結(jié)論C．要保持文學(xué)生命，作家就應(yīng)該對(duì)生活具有敏感和疼痛感，堅(jiān)持把敘事從趣味推向存在。

D．老舍把《大明湖》濃縮成《月牙兒》，說明下苦功夫創(chuàng)作，才能出現(xiàn)震撼人心的好作品。

作家的責(zé)任是把敘事從趣味推向存在，真正找到生命的價(jià)值所在。當(dāng)他們喪失了對(duì)生活的敏感和疼痛感，把創(chuàng)作變成了制作，批量化地生產(chǎn)的時(shí)候，文學(xué)就不會(huì)有什么真正的生命了。如果今天的作家都肯下這種苦功，那么消費(fèi)的時(shí)代再?zèng)皼叭?，我們?nèi)匀豢梢詫?duì)震撼人的好作品的出現(xiàn)滿懷期望。

第二段第三段意思一致意思一致選項(xiàng)信息源對(duì)應(yīng)段落比照結(jié)論C．要保持文學(xué)生命，作家就應(yīng)該對(duì)生2008年3.根據(jù)原文的內(nèi)容，下列分析不正確的一項(xiàng)是A.藝術(shù)上的“變形”是相對(duì)于客觀物象的“常形”而言的，可以說“變形”來源于“常形”，有時(shí)甚至“變形”就是“常形”。B.在藝術(shù)上，廣義層面上的“變形”是藝術(shù)反映生活的普遍現(xiàn)象，而狹義層面上的“變形”只是前者的一種特殊現(xiàn)象。C.王觀國(guó)認(rèn)為沈括對(duì)于杜甫詩(shī)的批評(píng)是“拘拘然以尺寸較之，則過矣”，看來王觀國(guó)已經(jīng)有了一定的“變形”美學(xué)觀念。D．大致上，中國(guó)古代的“變形”美學(xué)觀念在宋元時(shí)代受到人們注意，而到明清時(shí)候這種觀念在實(shí)踐中得到了大量的運(yùn)用。第2段第1段第2段第3段2008年第2段第1段第2段第3段2007-2011年海南省考題分析2007-2011年海南省考題分析【有效閱讀信息】

所謂“變形”，是相對(duì)于“常形”而言?！俺Ｐ巍笔侵脯F(xiàn)實(shí)生活中客觀物象的正常自然形態(tài)；“變形”是指客觀物象反應(yīng)在藝術(shù)中的形態(tài)的改變。在現(xiàn)實(shí)生活中，由于種種原因，物象的形態(tài)有時(shí)會(huì)出現(xiàn)變異，例如兩頭蛇、三腳雞等，這種“變形”雖然怪異，但不是藝術(shù)美學(xué)研究的對(duì)象。藝術(shù)美學(xué)所研究的，是正常的自然形態(tài)在藝術(shù)變形中的變化及其美學(xué)意義。

[2008年海南卷第3題]【試題】A項(xiàng)與有效信息是否相符（）藝術(shù)上的“變形”是相對(duì)于客觀物象的“常形”而言的，可以說“變形”來源于“常形”，有時(shí)甚至“變形”就是“常形”。言此無中生有【有效閱讀信息】【試題】A項(xiàng)與有效信息是否相[2009年海南卷第3題]

3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列推斷不正確的一項(xiàng)是A．王之渙說，如果最美的歌女唱的不是他的詩(shī)，從此就不寫詩(shī)了。這說明王之渙的詩(shī)當(dāng)時(shí)曾被廣泛傳唱。B．杜甫的詩(shī)，可能表現(xiàn)得文本一些，這應(yīng)該跟唐詩(shī)本真的歌詞性質(zhì)有一定的關(guān)系，所以難以流行。C．在唐代，唐三彩和唐詩(shī)一樣也是流行的、時(shí)尚的東西，因而當(dāng)時(shí)的人們是不會(huì)把它看得很珍貴的。D．時(shí)間和距離能夠產(chǎn)生美，可以想見，現(xiàn)在流行歌曲的歌詞在若干年后應(yīng)該也會(huì)被人們推崇的。第1段第1段第3段第3段[2009年海南卷第3題]第1段第1段第3段第3段[2009年海南卷第3題]

3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列推斷不正確的一項(xiàng)是B．杜甫的詩(shī)，可能表現(xiàn)得文本一些，這應(yīng)該跟唐詩(shī)本真的歌詞性質(zhì)有一定的關(guān)系，所以難以流行。(第1段)

杜甫的詩(shī)，可能文本些，難以流行；杜甫的崇高地位，在他死去數(shù)十年后才建立，應(yīng)該和唐詩(shī)本真的歌詞性質(zhì)有關(guān)?！居行ч喿x信息】[2009年海南卷第3題](第1段)【有無中生有

命題者設(shè)計(jì)選項(xiàng)時(shí)在原文中本未說到某種觀點(diǎn)或態(tài)度，而選項(xiàng)卻脫離原文無端的毫無根據(jù)的生出一個(gè)觀點(diǎn)或態(tài)度，選項(xiàng)的判斷在原文中完全找不到根據(jù)。設(shè)陷點(diǎn)關(guān)注題干中增加的句子信息。突破口無中生有命題者設(shè)計(jì)選項(xiàng)時(shí)在原文中本未說到某種觀點(diǎn)或論述類文本閱讀高考復(fù)習(xí)專題：論述類文本閱讀高考復(fù)習(xí)專題：概念

社科類文章，是指研究各種社會(huì)科學(xué)的文章，一般包括哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、歷史學(xué)、文化學(xué)、倫理學(xué)、民俗學(xué)、宗教研究和美學(xué)原理等學(xué)科的論文或事理說明文。概念社科類文章，是指研究各種社會(huì)科學(xué)的文章，一

點(diǎn)擊考綱1．理解B

（1）理解文中重要概念的含義（2）理解文中重要句子的含意2．分析綜合C（1）篩選并整合文中的信息（2）分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路（3）歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思（考什么）點(diǎn)擊考綱（考什么）怎么考？回顧07年到11年的文本選用和命題形式怎么考？回顧07年到11年的文本選用和命題形式（2007）有關(guān)當(dāng)代中國(guó)文學(xué)創(chuàng)作的作家作品（2008）

《明清啟蒙美學(xué)之特征》（2009）《詩(shī)與歌詞》（2010）《金石書畫漫淡》（2011）《詩(shī)經(jīng)》回顧海南五年來的考題規(guī)律總結(jié)：1、選文關(guān)注文化現(xiàn)象，貼近教育。2、文章內(nèi)容單一，結(jié)構(gòu)相似、思路明晰。（2007）有關(guān)當(dāng)代中國(guó)文學(xué)創(chuàng)作的作家作品回顧海南五年來1.從原文看，下列不屬于“當(dāng)代中國(guó)缺少偉大的作家”外在原因的一項(xiàng)是

(07)1.下列關(guān)于“變形”的表述，不正確的一項(xiàng)是(08)1.下列對(duì)于唐詩(shī)的理解，不符合原文意思的一項(xiàng)

(09)1.下列關(guān)于“書”的表述，不符合原文意思的一項(xiàng)

(10)1.下列關(guān)于原文第一、二兩段內(nèi)容的表述，不正確的一項(xiàng)是

(11)

回顧海南五年來的考題考查要點(diǎn)：理解邏輯關(guān)系的理解1.從原文看，下列不屬于“當(dāng)代中國(guó)缺少偉大的作家”外在原因小結(jié)一、找出概念的本質(zhì)屬性或特征二、結(jié)合語(yǔ)境理解概念

（1）依據(jù)概念所在句子（2）依據(jù)前后句敘說的內(nèi)容三、結(jié)合行文思路全面把握

小結(jié)一、找出概念的本質(zhì)屬性或特征回顧海南五年來的考題(07)2.從原文看，下列理解和分析，正確的一項(xiàng)是(08)2.下列理解，不符合原文意思的一項(xiàng)是(09)2.下列關(guān)于現(xiàn)在的流行歌詞和唐詩(shī)的比較，符合原文意思的一項(xiàng)是(10)2.下列理解，不符合原文意思的一項(xiàng)是(11)2.下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是

考查要點(diǎn)：理解和分析、篩選信息

篩選信息回顧海南五年來的考題(07)2.從原文看，下列理解和分析(07)3.下列理解和分析,不符合原文意思的一項(xiàng)(08)3.根據(jù)原文的內(nèi)容，下列分析不正確的一項(xiàng)(09)3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列推斷不正確的一項(xiàng)是(10)3.下列理解和分析，不符合原文內(nèi)容的一項(xiàng)(11)3.據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一

項(xiàng)是()回顧海南五年來的考題考查：理解、分析綜合能力(07)3.下列理解和分析,不符合原文意思的一項(xiàng)回顧海南五選項(xiàng)分析：（2007年）2、從原文看，下列理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）A．我們的民族精神資源很豐富，現(xiàn)在面臨的問題是如何保持原貌并移植到創(chuàng)作中。B．所謂“去資源化”，就是作品只有批判和揭露，而沒有充分利用社會(huì)生活的資源。C．充斥暴力和血腥的文學(xué)作品使人看不到一點(diǎn)希望，這是正面精神價(jià)值缺失的結(jié)果。D．作品中有油鹽醬醋和一地雞毛這樣的描寫，表明作家沒有擔(dān)負(fù)起自己的社會(huì)責(zé)任。

第2段第2段第2段第2段選項(xiàng)分析：（2007年）第2段第2段第2段第2段選項(xiàng)分析：2．下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是

（2011年）A．宋國(guó)人民譏笑敗軍之將華元的詩(shī)歌，也是用來作為表情達(dá)意的工具，所以從性質(zhì)上說，跟卿士的“獻(xiàn)詩(shī)陳志”沒有什么不同。B.古人在“賦詩(shī)言志”時(shí)所言的志，往往不為原詩(shī)所具有，而是賦詩(shī)者采用斷章取義的辦法，寄托在詩(shī)中某些句子之上的。C.子展借用《詩(shī)經(jīng)·鄭風(fēng)·將仲子》“人之多言，亦可畏也”一句話，他的意思是叛臣的一面之詞令人擔(dān)心，請(qǐng)晉侯不要聽信。D．到孔子時(shí)代，新音樂逐漸興起，古樂逐漸失傳，由此造成詩(shī)與樂分家，《詩(shī)經(jīng)》也就變成純粹的語(yǔ)言文學(xué)作品，而與音樂無關(guān)了。第3段第4段第4段第5段選項(xiàng)分析：2．下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是（2題干與選項(xiàng)分析：①三個(gè)選擇題的設(shè)題順序是：

考概念、考對(duì)文章內(nèi)容的概述、考對(duì)概述內(nèi)容的分析。三道題的命制，由易到難，由文本局部到整體。②選項(xiàng)設(shè)計(jì)先部分到整體，覆蓋全篇，且基本按照原文的段落排列。

③淡化了“推斷類”這樣的題目07年到11年，海南卷保持了一種穩(wěn)定規(guī)律總結(jié)題干與選項(xiàng)分析：07年到11年，海南卷保持了一種穩(wěn)定規(guī)律總結(jié)技法指導(dǎo)怎么做題

第一步，認(rèn)真品讀原文，用鉛筆輕輕標(biāo)記重要信息。只有這樣，才能總體把握全文的主要內(nèi)容，才不會(huì)在做題時(shí)犯斷章取義、以偏概全的錯(cuò)誤。

第二步，針對(duì)試題，尤其是選項(xiàng)，到原文中找相關(guān)語(yǔ)句并做標(biāo)注。這是很關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，切不可忽視。

第三步，選項(xiàng)與原文比照。把選項(xiàng)和在原文中找到的相關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行一對(duì)一的比較，作出準(zhǔn)確的判斷和選擇。采集有效信息比照題干要求技法指導(dǎo)怎么做題 第一步，認(rèn)真品讀原文，用鉛筆輕輕標(biāo)高考語(yǔ)文“小閱讀”選擇題解題思路：泛讀全文采集有效信息比照題干要求判斷選項(xiàng)正誤高考語(yǔ)文“小閱讀”選擇題解題思路：泛讀全文采集有效信息比照題2007年第3題選項(xiàng)信息源對(duì)應(yīng)段落比照結(jié)論A．作家作品中正面精神價(jià)值的匱乏或無力，是當(dāng)代中國(guó)文學(xué)創(chuàng)作中最應(yīng)該引起重視的問題。B．是否善于利用我們民族豐富的精神資源，決定了作家作品中正面精神價(jià)值的能否體現(xiàn)。

而這當(dāng)中，正面精神價(jià)值的匱乏與無力，無疑是當(dāng)下文學(xué)創(chuàng)作中最為重要的缺失。這種價(jià)值在文學(xué)作品中的體現(xiàn)，與作家對(duì)民族的精神資源的利用密切相關(guān)。

第一段第二段說法意思一致。原文說是密切相關(guān)，并沒有起決定性的作用。2007年第3題選項(xiàng)信息源對(duì)應(yīng)段落比照結(jié)論A．作家作品中正面選項(xiàng)信息源對(duì)應(yīng)段落比照結(jié)論C．要保持文學(xué)生命，作家就應(yīng)該對(duì)生活具有敏感和疼痛感，堅(jiān)持把敘事從趣味推向存在。

D．老舍把《大明湖》濃縮成《月牙兒》，說明下苦功夫創(chuàng)作，才能出現(xiàn)震撼人心的好作品。

作家的責(zé)任是把敘事從趣味推向存在，真正找到生命的價(jià)值所在。當(dāng)他們喪失了對(duì)生活的敏感和疼痛感，把創(chuàng)作變成了制作，批量化地生產(chǎn)的時(shí)候，文學(xué)就不會(huì)有什么真正的生命了。如果今天的作家都肯下這種苦功，那么消費(fèi)的時(shí)代再?zèng)皼叭唬覀內(nèi)匀豢梢詫?duì)震撼人的好作品的出現(xiàn)滿懷期望。

第二段第三段意思一致意思一致選項(xiàng)信息源對(duì)應(yīng)段落比照結(jié)論C．要保持文學(xué)生命，作家就應(yīng)該對(duì)生2008年3.根據(jù)原文的內(nèi)容，下列分析不正確的一項(xiàng)是A.藝術(shù)上的“變形”是相對(duì)于客觀物象的“常形”而言的，可以說“變形”來源于“常形”，有時(shí)甚至“變形”就是“常形”。B.在藝術(shù)上，廣義層面上的“變形”是藝術(shù)反映生活的普遍現(xiàn)象，而狹義層面上的“變形”只是前者的一種特殊現(xiàn)象。C.王觀國(guó)認(rèn)為沈括對(duì)于杜甫詩(shī)的批評(píng)是“拘拘然以尺寸較之，則過矣”，看來王觀國(guó)已經(jīng)有了一定的“變形”美學(xué)觀念。D．大致上，中國(guó)古代的“變形”美學(xué)觀念在宋元時(shí)代受到人們注意，而到明清時(shí)候這種觀念在實(shí)踐中得到了大量的運(yùn)用。第2段第1段第2段第3段2008年第2段第1段第2段第3段2007-2011年海南省考題分析2007-2011年海南省考題分析【有效閱讀信息】

所謂“變形”，是相對(duì)于“常形”而言。“常形”是指現(xiàn)實(shí)生活中客觀物象的正常自然形態(tài)；“變形”是指客觀物象反應(yīng)在藝術(shù)中的形態(tài)的改變。在現(xiàn)實(shí)生