語文《檢閱》教案

第語文《檢閱》教案語文《檢閱》教案1

大閱兵是對武裝力量進行檢閱的儀式。早在公元前，中國周朝和古埃及、波斯、羅馬等國已有閱兵活動。中華人民共和國建立后，多次舉行盛大的閱兵，接受黨、國家和軍隊領(lǐng)導(dǎo)人的檢閱。通常在國家重大節(jié)日、迎送國賓和軍隊出征、凱旋、校閱、授旗、授獎、大型軍事演習時舉行，以示慶祝、致敬，展現(xiàn)部隊建設(shè)成就，并可壯觀瞻，振軍威，鼓士氣。閱兵包括閱兵式和分列式。有時只進行一項。閱兵式是閱兵者從受閱部隊隊列前通過，進行檢閱的儀式。分列式是受閱部隊列隊從檢閱臺前通過，接受閱兵者檢閱的儀式。

閱兵意義

大閱兵是展現(xiàn)武裝力量建設(shè)成就，樹立民族自信心和自豪感的重要形式。

一般而言，閱兵包括兩部分，一是閱兵式，即閱兵者從受閱部隊隊列前通過，進行檢閱；二是分列式，即受閱部隊列隊從檢閱臺前通過，接受閱兵者的檢閱。

閱兵史

國慶60周年大閱兵中國建國至今共舉行過14次重大閱兵儀式，分別是1949年，1950年，1951年，1952年，1953年，1954年，1955年，1956年，1957年，1958年，1959年，1984年，1999年，大閱兵VCD2022年，國慶60周年大閱兵是我國舉行的第14次大閱兵

20某某年是我國國慶大閱兵60周年，相比以前我們國家的經(jīng)濟文化科技等方面都有了更大的提高。1999年國慶閱兵給我們留下一個輝煌而震撼的昨天，但是在新世紀的第一次重大國慶閱兵絕對值得我們銘記。

語文《檢閱》教案2

一、談話揭題，理解“檢閱”：

1、回憶大閱兵儀式。

2、師小結(jié)：像這樣的，在重大的節(jié)日或慶典中，各個方陣以統(tǒng)一的著裝，整齊劃一的步伐接受國家領(lǐng)導(dǎo)、外國貴賓及廣大群眾檢查觀看的隆重的儀式就叫檢閱。

板書：檢閱

3、如果你就是檢閱隊列中其中的一員，你會有怎樣的感受？

4、補充課題：今天我們就來學(xué)習14課《檢閱》齊讀課題

二、整體感知，學(xué)習字詞

1、讓我們打開課文，請大家認認真真讀課文，要求能做到讀準字音，讀通句子，還有——能讓老師聽到你讀書的聲音。

2、交流反饋讀文。

（1）出示第一組詞語：波蘭華沙

讀了這兩個詞兒，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是地名）

讓兩個詞回到課文中，你會讀嗎？我們一起讀一讀課文第一小節(jié)。這一小節(jié)告訴我們事情發(fā)生的時間、地點。

（2）出示第二組詞語：博萊克截肢拄拐

正音：截肢拄拐

截肢指的是把手或腿某一部分截斷，（發(fā)生嚴重病變或受到創(chuàng)傷而無法醫(yī)治時，把這一部分肢體截掉。）那就變成了殘疾，行動會很不方便。

第五自然段：

俱樂部里立刻鴉雀無聲了。事情確實非常難辦，因為博萊克左腿截肢了，現(xiàn)在靠拄拐走路。

博萊克左腿截肢了，落下殘疾，現(xiàn)在只能——靠拄拐走路。

3、從課文中還認識了誰？

學(xué)生自由抒談。

4、小結(jié)：剛才大家都談到了博萊克、隊長和其他隊員，他們都是兒童隊中的成員，板書：兒童隊。

兒童隊是一個集體，就像我們的少先隊組織。

三、學(xué)習2—9自然段

引：這是一個怎樣的集體呢？還是讓我們先走進俱樂部去參加他們的討論吧。

1、請你認真讀課文2—9自然段，邊讀邊想他們在討論中遇到了什么問題？

2、學(xué)生讀課文，劃找句子。（師巡視）（用自己的話簡單地說一說。）

3、交流反饋。（2個）

預(yù)設(shè)：（他們碰到了一件棘手（難辦）的事情；他們在討論一位殘疾隊員博萊克該不該參加檢閱的事；）

板書：棘手

4、面對著這樣一件為難的事，隊員們是怎樣表現(xiàn)的？請你再默讀2—6自然段，找找有關(guān)的語句。

預(yù)設(shè)：A、討論中這些隊員誰也不愿意第一個開口。

板書：誰都不愿意第一個開口

我們也來讀讀這句話，怎么誰都不愿意第一個開口呢？（大家都在思考，不知道怎么說）

B、俱樂部里立刻鴉雀無聲了。鴉雀無聲就是。

板書：鴉雀無聲

師：這個鴉雀無聲，表面看是一點聲音也沒有，那么大家內(nèi)心是不是很平靜呢？還是讓我們走進隊員們的內(nèi)心世界，好好地去讀讀第六自然段，

6、研讀第六自然段：

（1）這一段很特別，你注意到了沒有？圈一圈“？”

這么一段話連續(xù)出現(xiàn)了5個問號，課文就是用這一連串的問號來表示隊員們內(nèi)心的矛盾。這字里行間似乎沒有答案，但其實每個隊員心中都有答案。

“勸他不去？”可行嗎？（整個集體就不夠完整。）

“要不把他放在隊尾？”這樣好嗎？

“再不就把他藏在隊伍中間？”可以嗎？

“可是跟他怎么說呢？”誰也想不出怎么去說。

“誰去跟他說呢？”誰也不愿意去跟他說。

每個隊員一直都在積極地思考，不斷為博萊克設(shè)想方案。雖然暫時還想不好的辦法，但我們從中也感受這些孩子是多么關(guān)心他呀！

指名讀（有沒有讀出隊員們在思考呢？有沒讀出關(guān)心他的語氣來？再請一位同學(xué)來讀一下。）

（2）這些問句并不是簡單地放在一起，有一定的層次性。圈一圈：要不贀不可是

在讀的時候，這些詞語該怎么讀好呢？請你自己先試著讀一讀。

在朗讀的時候，加重了這些詞語，使我們更可以感受到他們內(nèi)心深處從來沒有放棄博萊克，從來沒有放棄繼續(xù)想辦法，堅信一定能想出圓滿的辦法。

讓我們一起來讀一讀。

（3）這么多問號，說明這件事的確讓隊員們左右為難，一邊要保證整個檢閱儀式的整齊，一邊要保護博萊克的自尊。他們的內(nèi)心十分矛盾。用課文中一個詞來說就是：這真是一件——棘手的事

正因為這是一件非常棘手的事，難怪商量之前誰也——難怪當有人提出這個問題時，俱樂部里立刻——。

這是多么棘手的事情?。『⒆觽兊膬?nèi)心是多么矛盾呀！讓我們再來讀第六自然段。

同學(xué)們，如果以后讓我們寫寫表示心里很矛盾的事情，可以用一連串的問號來表示。

從他們對博萊克的關(guān)心，不放棄，我們可以看出他們可真是一群善良、樂于助人、團結(jié)、有愛心的孩子，的確可以稱得上一群（了不起）的孩子！一個非常了不起的兒童隊

板書了不起的

（三）學(xué)習7——9自然段，領(lǐng)悟團隊精神

1、正當大家苦思冥想，左右為難時，這個棘手的問題終于得到了解決。這時，隊長的聲音打破了沉默的局面，誰來讀讀隊長的話？

還有誰也愿意來當當隊長。（生讀）咱們一起來讀讀隊長的話。（生齊讀）

2、隊長的提議得到了隊員們的贊同。一個隊員說——請你讀；（指導(dǎo)朗讀：生讀句子。你從他的話里感受到什么？那就請你帶著這樣的心情來讀這個句子。）一個隊員大聲說——男生讀；女生讀。

3、我們合作來讀這三段話。師引讀。男生，女生，齊讀第9自然段。

四、補白：

討論結(jié)束后，隊長激動地把博萊克請進了俱樂部，他鄭重地把這個決定告訴了博萊克。

出示：隊長對博萊克說：“博萊克，我們決定檢閱那天請你走在隊伍的第一排?！?/p>

博萊克聽了高興極了，隨即又猶豫了：“我能行嗎？要不？

五、書寫生字

1、自己記一記生字

2、指導(dǎo)書寫：博、羨、慕、截

板書：

誰都不愿意第一個開口

棘手蘀不起的兒童隊

鴉雀無聲

語文《檢閱》教案3

教學(xué)目標

1．認識“俱、糾”等5個生字。會寫“俱、眾”等14個生字。能正確讀寫“檢閱、議論”等21個詞語。

2．理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

3．學(xué)習兒童隊員的團隊精神，博萊克的勇敢參與的精神。

教學(xué)重難點：

理解課文內(nèi)容，學(xué)習兒童隊員的團隊精神。

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課

今天我們學(xué)習14課，齊讀課題。讀了以后，你想到了什么？你們預(yù)習了課文，你們知道這篇課文主要講的是什么內(nèi)容呢？下面我們一起來看一看吧。

二、初讀課文，理解課文的主要內(nèi)容

1．自由讀課文。

2．說一說每一個自然段的段意。

3．概括說一說這篇課文的主要內(nèi)容。

4．齊讀課文。

三、學(xué)習我會認的字

1．勾出我會認的字，同桌自學(xué)。

2．同桌互相考一考。

3．指名讀，齊讀。

4．開火車檢測。

四、學(xué)習我會寫的字

1．指名教讀我會寫的字。

2．齊讀生字。

3．用自己喜歡的方法記住生字，同桌交流。

4．指名說說用什么方法記住這些生字的。

5．四人小組討論用生字組詞。

6．說說哪些字最容易寫錯，需要提醒大家。

7．作業(yè)：練習寫字。

第二課時

一、導(dǎo)入新課

《檢閱》主要講的是哪一個國家歡慶什么節(jié)日？究竟是不是呢，我們一起來看課文。

二、學(xué)習課文內(nèi)容

（一）學(xué)習一、二自然段。

1．齊讀課文。

2．說一說交代了什么？

（二）學(xué)習三──九自然段。

1．自由讀課文。

2．一些事情已經(jīng)商定，可是從大家的表情里可以看出來，還有重要的事情需要商量，怎么誰都不愿意第一個開口呢？

3．那后來是怎么解決的呢？大家滿意嗎，你體會到了什么？

4．選擇自己喜歡的句子，有感情地朗讀課文。指名朗讀。齊讀。

5．分角色朗讀課文。

（三）學(xué)習第十自然段。

1．默讀課文。

2．你發(fā)現(xiàn)這段中標點符號有什么特點嗎？（2個感嘆號）感情非常強烈。

3．自由讀一讀，讀出感情。

4．齊讀。

（四）學(xué)習十一──十六自然段。

1．齊讀課文。

2．你從哪些句子中體會到博萊克當時的心情。指導(dǎo)朗讀。

3．討論：觀眾為什么說“這個小伙子真棒”“這些小伙子真棒”？

4．我想對博萊克說幾句話，還要把這些話寫下來。

（五）明白道理，升華感情。

1．學(xué)了這一課，你明白了什么？

2．博萊克的什么精神值得我們學(xué)習？

三、齊讀課文，再次體會文中感情

語文《檢閱》教案4

教學(xué)目標

1、學(xué)會本課生字，正確讀寫"檢閱、俱樂部、挑選"等詞語。

2、有感情朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會隊員們關(guān)注弱勢的美好的心靈。

教學(xué)重點

學(xué)習生字詞，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點

體會隊員們關(guān)注弱勢的美好的心靈。

教具準備

生字詞卡片，幻燈片

導(dǎo)學(xué)過程

二次備課

預(yù)習提綱

1、初讀課文，理解課文主要內(nèi)容。

2、借助工具書，認識本課生字詞。

第一課時

一、讀文解題，感知全文

1．板書課題：檢閱

試問學(xué)生：什么是"檢閱"？

2．基于學(xué)生不甚理解，讓學(xué)生通過初讀課文，進一步理解檢閱。

3．交流：

現(xiàn)在你知道什么是"檢閱"了嗎？

4．出示插圖，看這就是在七月，波蘭首都華沙歡慶國慶節(jié)舉行的一次檢閱流行。

你仔細觀察畫面，說說你看到了什么？

隨機指導(dǎo)朗讀文中有關(guān)描寫檢閱隆重場面的句子。

隨機讀詞：博萊克截肢拄拐等，了解博萊克

二、再讀課文，了解故事

就從這一隊孩子身上，發(fā)生了一個感人至深的故事。

1．學(xué)生再讀課文把課文讀正確、讀流利。并思考：隊員們發(fā)生了什么事?

2．匯報交流，理清脈絡(luò)：

（兒童隊員準備參加國慶撿閱，商量怎么解決一件"棘手的事"；國慶節(jié)那天兒童隊員參加檢閱的情景）

在交流中隨機指名讀相關(guān)段落，及時正音，如：鴉雀無聲羨慕沉默的局面情不自禁等。

三、走進故事，品味語言

在這一次盛大的檢閱中，博萊克和兒童隊員們以他們出色的表現(xiàn)博得了觀眾的稱贊，他們是這樣說的：

生齊讀：這個小伙子真棒！

這些小伙子真棒！

觀眾為什么稱贊他們呢？難道僅僅是因為隊伍走得整齊嗎？還有沒有其他的原因？

你想說什么呢？（我知道博萊克得到大家的稱贊是因為他左腿截肢了但依然走得很好。）

大家都想表達這一個意思，對么？好。下面我們就先走進博萊克，去體驗一下，他"棒"在何處。誰來把博萊克參加檢閱時的情景展示給大家？

1．一生讀。多媒體出示帶有畫面的文字。

2．生自由讀，邊讀邊想：哪些話讓你感受博萊克棒。

3．交流

重點品讀：他同全隊保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺。

①哪些詞讓你感覺到博萊克棒？（根據(jù)學(xué)生回答，抓重點詞指導(dǎo)朗讀。）

②想象當時博萊克在想什么？透過這個鏡頭你仿佛看到了什么呢？（體會人物心情，引導(dǎo)有感而讀。）

③看著這拐杖，這高揚的頭，這挺起的胸脯，你想對博萊克說句什么話呢？（進一步指導(dǎo)朗讀）

4．博萊克真的讓我們佩服。好！同學(xué)們，這一幕幕鏡頭，一個個場景不僅你看到了，我看到了，成千上萬的觀眾也看到了，所以，他們由衷的稱贊這個自信、堅強的孩子

生齊讀：這個小伙子真棒！

讓我聽到你發(fā)自內(nèi)心的稱贊！

生再齊讀：這個小伙子真棒！

語文《檢閱》教案5

課時目標：

1、緊扣“棘手”，通過重點詞句的理解感悟，體會兒童隊員關(guān)注弱勢群體的美好心靈。

2、補充課文空白，創(chuàng)設(shè)情境寫好對話。

教學(xué)重點：抓住重點詞句體會隊員們對博萊克的尊重、關(guān)愛護。

教學(xué)難點：創(chuàng)設(shè)情景寫對話，寫出人物說話時的動作、神態(tài)或心理。

板書預(yù)設(shè)：14、檢閱

棘手羨慕心情

尊重、關(guān)愛神態(tài)（）說

動作

教學(xué)過程：

一、復(fù)習導(dǎo)入

上節(jié)課，我們目睹了波蘭國慶節(jié)那隆重的檢閱儀式?？墒窃谶@檢閱之前，一所學(xué)校的一些兒童隊員碰到了一件非常棘手的事。（板書：棘手）博萊克左腿截肢了，檢閱的時候該怎么辦呢？

二、抓住“棘手”，感悟美好心靈

1、請同學(xué)們打開課文第56頁，默讀第2—9段，想一想：從課文哪些詞句體會到這件事很棘手？找出有關(guān)句子，劃一劃。

2、交流點撥：說說你從哪些詞語或句子中體會到什么這件事很棘手。

▲誰都不愿意第一個開口。（師：的確是一件棘手的事?。?/p>

▲俱樂部里立刻鴉雀無聲了。（師：誰都不出聲，真是一件棘手的事?。?/p>

▲“勸他不去？要不把它放在隊尾？……怎么跟他說呢？”

（1）請同學(xué)們自己讀讀這段話，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）這段話是他們的心理描寫。這一連5個問號寫出了孩子們怎樣的心理呢？自己讀一讀。

（3）創(chuàng)設(shè)情境，討論解讀：現(xiàn)在我們就是兒童隊員，博萊克就是我們班級中的一員。我們也一起來討論一下。兒童隊員們——準備好了嗎？（師問生答形式）

師大家為什么想勸他不去？擔心什么？

師：既然這樣，那就勸他別去？可以嗎？

這真是太為難了，可是，大家覺得無論怎樣也不能傷害博萊克，所以，最后決定讓——他去。

（4）朗讀：

師引范讀：可是讓他去，又該把他放在哪兒呢？要不把他放在隊尾？再不把他放藏在隊伍中間？可是跟他怎么說呢？誰去跟他說呢？真是太為難了！誰能通過自己的朗讀，把他們的為難表達出來呢？

（5）：這件事情真是太棘手了，難怪當初大家商定這件事的時候，誰都不愿意——第一個開口；當一個隊員提出這件事的時候，俱樂部里頓時——鴉雀無聲。

3、抓住“羨慕”，體會兒童隊員的美好心靈

（1）這件棘手的事，后來是怎樣解決的呢？請同學(xué)們自己讀讀課文第7——9段。

（2）為什么要把他放在隊伍的第一排？請同學(xué)們再次默讀課文第7——8段，讀讀隊長和隊員的話，想一想他們這樣安排的用意是什么？

（3）想讓大家羨慕我們什么呢？難道是羨慕我們隊有一個拄拐的兒童隊員嗎？依生說板書有關(guān)詞語。

4、你們說得真好！難怪在檢閱的時候觀眾們情不自禁地稱贊——這些小伙子真棒！（學(xué)生齊讀）讓我們也一起來夸一夸這些兒童隊員吧，（齊讀）。

三、創(chuàng)設(shè)情景，寫好人物對話

1、模擬情境，告訴消息。這樣棘手的事終于解決了，大家可高興了?，F(xiàn)在讓我們也來當一回很棒的小伙子，把這個好消息告訴博萊克把?。▽哟我螅喊言捳f清楚、說出神態(tài)）

2、師生合作表演：（老師演博萊克）

（1）明確要求：注意聽清我們的對話，觀察我們說話時的動作或神態(tài)，想想我們說話時的心情。

（2）師生情境表演。

3、請同學(xué)們把我們剛才我們表演的情景寫下來，能干的同學(xué)可以展開想象，把想象的情景寫下來。寫對話的時候盡量能用上提示語，把人物說話時的動作、神態(tài)或心理寫具體，能干的同學(xué)還可以用上三種對話形式。

4、學(xué)生想象寫話，師巡視指導(dǎo)。

5、點評，展示。

四、談話，升華主題

同學(xué)們，這節(jié)課你們真棒，不僅從文中讀懂了兒童隊員對博萊克的尊重、關(guān)愛，還寫出了大家對兒童隊員的幫助和鼓勵。

最后，老師送大家一句話：尊重、關(guān)愛我們身邊每一個人，你會發(fā)現(xiàn)周圍的一切都沐浴著愛與陽光！

語文《檢閱》教案6

學(xué)習目標

⒈會認5個生字，會寫14個生字。正確讀寫“俱樂部、鴉雀無聲、截肢、隊伍、沉默、局面、羨慕、情不自禁、隆重、主席臺、觀眾、糾正、淹沒”等詞語。

⒉有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

⒊感受大家對殘疾人博萊克的尊重和愛護，以及博萊克自尊自強的個性品質(zhì)。

⒋積累課文中好的詞語。

學(xué)習重點

幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會人物心理的變化，并有感情地朗讀課文。

學(xué)習難點

體會關(guān)鍵語句“這個孩子真棒”“這些孩子真棒”的深層含義。

課前準備

課件。

教學(xué)時間2課時

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

⒈播放中國國慶節(jié)，黨和領(lǐng)導(dǎo)及外國貴賓檢閱群眾(特別是少年兒童)游玩隊伍的場面。

⒉體會“檢閱”一詞的意思（板書“檢閱”）。

⒊出示課文教學(xué)掛圖。畫外音：這是發(fā)生在波蘭首都華沙歡慶國慶節(jié)的隆重場面，一隊少年兒童正經(jīng)過主席臺前。

⒋請你仔細觀察畫面，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。

二、自讀課文，感知內(nèi)容

⒈把課文讀正確、流利。

⒉認讀生字。

⒊思考：課文主要寫了一件什么事?

⒋小組交流

三、交流匯報，理清脈絡(luò)

⒈指名讀課文，檢查是否讀正確、流利。

⒉認讀生詞，生字。

⒊練習讀課文，匯報交流思考的問題：課文寫了什么事?（這篇課文講述波蘭一所學(xué)校的兒童隊員，在國慶來臨之際，做出了一個大膽的決定：在國慶游玩檢閱時，讓拄拐的博萊克走在第一排。游玩時，他們的檢閱隊伍獲得了大家的一致喝彩。）

⒋理清思路

課文的題目是“檢閱”，文中寫了關(guān)于檢閱的哪幾件事？（課文重點寫了兒童隊員準備檢閱的事，以及檢閱時的情景。）

師：課文的思路很清晰：先是交待了事件發(fā)生的時間和背景，然后細致描述了兩個場景：兒童隊員準備參加國慶檢閱，商量怎么解決一件“棘手的事”；國慶節(jié)那天兒童隊員參加檢閱的情景。

第一段（1）：交待了事件發(fā)生的時間和背景。

第二段（2-9）：描寫兒童隊員準備參加國慶檢閱，商量怎么解決一件“棘手的事”。

第三段（10-16）：描寫國慶節(jié)那天兒童隊員參加檢閱的情景。

⒌讀第2—6自然段。指名讀，評價讀得怎么樣，注意讀出為難的語氣。討論：“這件事”指什么事，為什么說是一件很重要、很棘手、誰都不愿第一個開口說的事?(相機理解“棘手”。“棘手”的事指什么事?著重引導(dǎo)體會孩子們當時的心理：剛開始，大家都很猶豫，很矛盾，不知道怎樣解決該不該讓博萊克參加檢閱這個難題。又想使自己的檢閱隊伍整齊劃一，又不想傷害大家的好伙伴博萊克。)

小結(jié)：多么善良的孩子們呀!那么怎么做才不會傷害這個殘疾孩子博萊克呢?故事的結(jié)果我們已經(jīng)知道了。下節(jié)課我們來討論孩子們棒在哪兒，好嗎?

四、書寫生字

⒈進一步認讀生字。

⒉記憶字形。交流記憶方法。

⒊指導(dǎo)書寫。

重點指導(dǎo)：“博”“羨”“慕”三個字，要注意字的結(jié)構(gòu)，擺放勻稱?！安弊笮∮掖?，“羨”“慕”上小下大。席：筆順是“廣席”。截：筆順是“截”。

五、布置作業(yè)

⒈抄寫詞語：俱樂部博士鴉雀無聲截肢隊伍沉默局面真棒

主席臺羨慕情不自禁觀眾糾正隆重淹沒

⒉朗讀課文，背誦喜歡的內(nèi)容。

第二課時

一、復(fù)習導(dǎo)課

二、感情朗讀，重點探究

⒈投影出示兩句話：“這個小伙子真棒!”一名觀眾說。“這些小伙子真棒!”另一名觀眾說。指名讀這兩句話。

⒉討論：這兩句話是觀眾發(fā)自內(nèi)心的感慨和贊嘆。觀眾為什么這樣說?

⑴自讀課文找找理由后，參與小組的討論。

⑵以小組為單位參與全班的討論。

△說博萊克棒，是因為他是個殘疾人，卻走在隊伍前面，走得那么好，又那么精神。指導(dǎo)朗讀課文第12自然段讀出博萊克的“棒”。(博萊克并不因為自己是個拄拐的少年而感到自卑，從課文中，我們可以看出，他是一個自信的、對生活充滿熱愛之情的孩子。他的神情是那么專注，“肯定忘記了自己在拄拐”，“他同全隊保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺”，完完全全地融入了兒童隊員的游玩隊伍，他的自尊、自強，使人們不由得發(fā)出了“這個小伙子真棒”的感慨。)

△說這些小伙子棒，可能有以下理由：一是讓一個殘疾孩子參加檢閱隊伍，二是不是把他藏在中間，也不是把他放在隊后，而是讓他走在第一排。他們是那么地呵護著他，不傷害他的自尊心，不歧視殘疾人。（指導(dǎo)讀課文第7、8、9自然段，讀出孩子們真心地為他人著想的做法，體會他們美好的心靈。）

師：這些孩子們，他們敢于沖破世俗的偏見，大膽地讓拄拐的博萊克站在第一排。雖然他們曾經(jīng)猶豫，怕拄拐的博萊克影響兒童隊員游玩隊伍的整體形象，但是最終，他們做出了正確的選擇：不歧視任何人，讓每個人都擁有他們應(yīng)得的權(quán)利。因此，孩子們獲得了雷鳴般的掌聲，獲得了“這些孩子們真棒”的贊揚。“這些小伙子真棒”不但贊揚了自信的博萊克，而且贊揚了兒童隊員們美好善良的心靈。

⒊課文線索明晰，按照課文的敘述順序，引導(dǎo)學(xué)生逐步體會人物的心理變化。

⑴“還有一件非常棘手的事。游玩檢閱時博萊克怎么辦？”（揣摩這名隊員的心理狀態(tài)，他一定很猶豫，很矛盾，雖然心里清楚，但大家都不愿開口說這件事，說明這名隊員是有一定的勇氣的，打破了沉默。）

⑵“勸他不去？要不把他放在隊尾？要不就把他藏在隊伍中間？可是跟他怎么說呢？誰去跟他說呢？”（這一段落細致描寫了兒童隊員們的心理活動：大家都心存顧慮，不知道該怎么安排拄拐的博萊克。）

⑶“隊員們！……”（隊長一定是想出了好主意，心情非常激動，迫不及待地告訴大家自己的想法，所以用“洪亮的聲音打破了沉默的局面”，而在他講這番話之前，氣氛一定非常沉悶。）

⑷“太棒了！……”（這個隊員非常贊成隊長的提議，大家的顧慮統(tǒng)統(tǒng)打消了：為什么只想到了把他藏起來，或是不讓他去呢？博萊克也是我們中的一員，是令大家驕傲的兒童隊員一分子，有什么理由把他拒之門外呢？問題明朗了，大家的`思想也統(tǒng)一了。）

⒋練習有感情地朗讀全文。

三、激情總結(jié)，引導(dǎo)寫話

⒈總結(jié)。讀完了課文，我們每個人肯定都有這樣的感受：這次國慶檢閱，不僅檢閱了孩子們整齊的隊伍，更檢閱了他們美好的心靈!相信每個人都永遠忘不了這次難忘的檢閱。你們一定有好多心里話要說，對嗎?

中心：《檢閱》這篇課文通過講述波蘭一所學(xué)校的兒童隊員，在國慶游玩檢閱時，讓拄拐的博萊克走在第一排，他們的檢閱隊伍獲得了大家的一致喝彩的故事，教育我們要自尊、自強，要尊重每一個人平等權(quán)利，要關(guān)愛殘疾人。

⒉任選一個內(nèi)容，寫寫你想說的話。(1)博萊克回到家里，他激動的心情無法平靜下來。他在日記中這樣寫道：……(請?zhí)嫠讶沼泴懴聛?。(2)看著隊伍中的博萊克，我想對他說：……

⒊交流小練筆，評價修改。

四、板書設(shè)計

14、檢閱

博萊克兒童隊員

自信堅強關(guān)愛尊重

真棒！

五、作業(yè)布置

把課文讀給家長聽，要讀出自己的感受。

附：參考資料

⒈波蘭正式國名波蘭共和國，首都華沙，位于歐洲大陸的正中心，北部是波羅的海水域。面積31.2萬平方千米，人口38.6萬人。在波蘭，特別隆重慶祝的國慶有兩個。一個是5月3日，是1791年5月3日通過波蘭憲法（它是歐洲第一部憲法、世界第二部憲法）的周年紀念日。另一個是11月11日，這是波蘭的獨立節(jié)。1949年10月與我國建交。

⒉詞語

檢閱—①高級首長親臨軍隊或群眾隊伍的面前，舉行檢驗儀式。②翻檢閱讀。如，檢閱書稿。

臨近—（時間、地區(qū)）靠近；接近。

俱樂部—進行社會、文化、藝術(shù)、體育、娛樂等活動的團體或場所。

商定—商量決定。

商量—交換意見。

棘手—形容事情難辦，像荊棘刺手。

鴉雀無聲—形容非常安靜。

洪亮—（聲音）大；響亮。

情不自禁—擬制不住自己的感情。

貴賓—尊貴的客人。

糾正—改正（缺點、錯誤）。

⒊多音字

樂：（lè）歡樂，俱樂部；（yuè）音樂，樂曲。

藏：（cánɡ）躲藏，珍藏；（zànɡ）寶藏，藏族。

禁：（jīn）情不自禁，禁不?。唬╦ìn）禁止，嚴禁。

語文《檢閱》教案7

１、認識“俱、糾”等５個生字。會寫“俱、眾”等１４個生字。能正確讀寫“檢閱、議論”等２１個詞語。

２、理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

３、學(xué)習兒童隊員的團隊精神，博萊克的勇敢參與的精神。

理解課文內(nèi)容，學(xué)習兒童隊員的團隊精神。

第一課時

一、導(dǎo)入新課

今天我們學(xué)習１４課，齊讀課題。讀了以后，你想到了什么？你們預(yù)習了課文，你們知道這篇課文主要講的是什么內(nèi)容呢？下面我們一起來看一看吧。

二、初讀課文，理解課文的主要內(nèi)容

１、自由讀課文。

２、說一說每一個自然段的段意。

３、概括說一說這篇課文的主要內(nèi)容。

４、齊讀課文。

三、學(xué)習我會認的字

１、勾出我會認的字，同桌自學(xué)。

２、同桌互相考一考。

３、指名讀，齊讀。

４、開火車檢測。

四、學(xué)習我會寫的字

１、指名教讀我會寫的字。

２、齊讀生字。

３、用自己喜歡的方法記住生字，同桌交流。

４、指名說說用什么方法記住這些生字的。

５、四人小組討論用生字組詞。

６、說說哪些字最容易寫錯，需要提醒大家。

７、作業(yè)：練習寫字。

語文《檢閱》教案8

１、會人５個生字，理解“鴉雀無聲、截肢”等詞語的意思。

２、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

３、感受大家對殘疾人博萊克的尊重和保護，以及博萊克自尊、自強的個性。

一、錄象揭題

１、小朋友，每年國慶節(jié)，很多國家都要舉行隆重的檢閱儀式。到時候，部隊首長、國家領(lǐng)導(dǎo)人、甚至外國貴賓都會觀看部隊隊伍和群眾隊伍。

２、瞧，這是俺們中國的檢閱儀式。（看閱兵式錄象）

３、看了剛才的錄象，畫面中的軍人、部隊給你留下了什么印象？

４、今天，俺們要去波蘭首都華沙看一場特殊的檢閱儀式。（出示課題）

二、初讀課文，了解大意

１、自由讀課文，把課文讀正確。

２、同桌讀課文。討論課文主要內(nèi)容：波蘭一所學(xué)校的兒童隊員，在國慶節(jié)的（）儀式上，讓（）的博萊克走在（）。時，他們的隊伍得到了觀眾的一致（）。

３、指名說。

４、讀了課文，你感覺課文中向俺們描述的這次檢閱和俺們剛才錄象中看到的檢閱有什么不一樣？

三、學(xué)習課文第１２段：博萊克的表示

１、你瞧，這就是博萊克，他在隊伍中，表示怎么樣？

２、看看書上是怎么寫博萊克的。指導(dǎo)朗讀12段，讀出自信、投入、有精神的博萊克。（自由讀、指名讀講評、男女讀、全體站起來讀。）

３、看到博萊克的表示，你想怎么夸他？出示：這個小伙子真棒?。ㄗx一讀）

４、那為什么有的觀眾說：這些小伙子真棒?。R讀）

四、學(xué)習課文第２～９段

１、這些小伙子更棒的表示是在檢閱儀式之前。俺們一起去了解一下檢閱之前的情況吧。請小朋友自由讀課文２～９段，考慮：檢閱儀式之前，這些小伙子在討論一件什么事？

２、指名回答。（他們在討論該不該讓博萊克去參與檢閱儀式？）

３、該不該讓博萊克去，為什么要討論呢？分析：

假如讓他去，______________________。

假如不讓他去，____________________。

４、大家覺得非常為難。課文中也可以具體看出同學(xué)們?yōu)殡y的樣子。請你們讀讀課文第３～６段，找出表示同學(xué)們很為難的詞句。

５、四人小組交流：你找了哪些句子？

６、全班匯報：誰也不愿意第一個開口。（怕傷害了博萊克）

終于（終于有一個人開口了，但是也沒有解決問題）

鴉雀無聲（外表上一點聲音也沒有，其實心里呢？）

第６段中連續(xù)６個問號。指導(dǎo)讀出為難、猶豫不決的心情。

７、這么為難、這么難辦的事，稱為（）的事？（板書：棘手）

８、這么難辦的事最后解決了嗎？怎么解決的呀？再次看圖。再次朗讀第12段。怪不得，博萊克那么努力地表示自身。此時，他在想什么呀？

９、是呀，能讓博萊克有機會參與這么重大的活動的是他的同學(xué)們，能讓博萊克這么有自信地站在隊伍中的是他的同學(xué)們。這群小伙子，懂得尊重身體有殘疾的同學(xué)，這些小伙子真棒?。ɡ首x句子）

五、小結(jié)

這次檢閱，不但檢閱了小朋友整齊的隊伍，更檢閱了他們美好的心靈。

語文《檢閱》教案9

課時目標：

1、緊扣“棘手”，通過重點詞句的理解感悟，體會兒童隊員關(guān)注弱勢群體的美好心靈。

2、補充課文空白，創(chuàng)設(shè)情境寫好對話。

教學(xué)重點：

抓住重點詞句體會隊員們對博萊克的尊重、關(guān)愛護。

教學(xué)難點：

創(chuàng)設(shè)情景寫對話，寫出人物說話時的動作、神態(tài)或心理。

板書預(yù)設(shè)：

檢閱棘