2023學(xué)年完整版17《松鼠》

《松鼠》教案課時(shí)目標(biāo)：知識(shí)與能力：通過(guò)《大百科全書(shū)》與課文的對(duì)比閱讀，體會(huì)說(shuō)明文的語(yǔ)言風(fēng)格及特點(diǎn)。過(guò)程與方法：正確、流利、有感情的朗讀課文。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)作者生動(dòng)、有趣的語(yǔ)言，體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：體會(huì)文藝性說(shuō)明文語(yǔ)言的生動(dòng)、有趣。難點(diǎn)：通過(guò)《大百科全書(shū)》與課文的對(duì)比閱讀，體會(huì)說(shuō)明文的語(yǔ)言風(fēng)格及特點(diǎn)。教法與學(xué)法：講授法、合作探究法、對(duì)比閱讀法教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你從課文中知道了關(guān)于松鼠的哪些信息？提煉關(guān)鍵詞來(lái)說(shuō)說(shuō)。預(yù)設(shè)1：我知道了課文從面容、眼睛、四肢、尾巴等方面寫(xiě)了它的外形很漂亮；師：你了解了松鼠的外形特征信息。預(yù)設(shè)2：我知道了松鼠活動(dòng)范圍：常在高處活動(dòng)；活動(dòng)時(shí)間：夜間活動(dòng)；你了解了它的活動(dòng)范圍時(shí)間預(yù)設(shè)3：我知道了松鼠很警覺(jué)、敏捷，還會(huì)搭窩、胎生、梳理毛發(fā)呢！師：這些都是松鼠生活習(xí)性方面的信息。2.了解了這些內(nèi)容，那作家布封是如何來(lái)寫(xiě)的呢？今天這節(jié)課，讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)說(shuō)明文《松鼠》。二、對(duì)比閱讀，體會(huì)“說(shuō)明白”“恰當(dāng)”（一）課文對(duì)比例句1發(fā)現(xiàn)不同，體會(huì)“說(shuō)明白”生動(dòng)有趣1.過(guò)渡：說(shuō)到松鼠的外形，我看到《中國(guó)大百科全書(shū)》上有一段介紹，也就是課后例句1誰(shuí)來(lái)讀一讀？你能找到文中與它相應(yīng)的內(nèi)容嗎？（指名回答）找對(duì)了嗎？2.現(xiàn)在請(qǐng)你將兩者對(duì)比，并默讀思考：例句1和課文表達(dá)上有什么不同？預(yù)設(shè)1：例句語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、直白；課文語(yǔ)言生動(dòng)有趣。語(yǔ)言風(fēng)格不同。作家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：說(shuō)明文以“說(shuō)明白了”為成功。這兩種表達(dá)風(fēng)格有沒(méi)有說(shuō)明白？說(shuō)明白了什么？用什么方式說(shuō)明白的？預(yù)設(shè)2：都說(shuō)明白了。例句用列數(shù)字的方式說(shuō)明白了松鼠的具體體長(zhǎng)、尾長(zhǎng)、重量。師：到底多長(zhǎng)？自己用手比劃一下；多重？500克是一斤，松鼠一斤都不到。列數(shù)字的方式讓我們一下子明白了松鼠具體有多小。課文表達(dá)呢？預(yù)設(shè)3：課文用生動(dòng)的語(yǔ)言說(shuō)明白了松鼠的漂亮、小巧，用上了比喻的方法。師：哪兒看出漂亮小巧？（面容清秀、閃閃發(fā)光、玲瓏的小面孔、身體矯健、四肢輕快、帽纓形）“帽纓”指什么？（古代帽子上的流蘇狀裝飾物）你怎么知道的？這是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法。這帽纓捋一捋，像什么？這里用上了——比喻，說(shuō)明文里不叫比喻，叫打比方。師：介紹松鼠外形的這部分內(nèi)容，特別介紹了松鼠的哪個(gè)部位?（尾巴）為什么這樣介紹？（特別）尾巴是松鼠的鮮明特點(diǎn)，這樣能讓人更清楚地了解松鼠。小結(jié)：說(shuō)明性文章表達(dá)的語(yǔ)言風(fēng)格是多樣的：可以像例句語(yǔ)言那樣簡(jiǎn)潔、平實(shí)；也可以像課文語(yǔ)言那樣生動(dòng)有趣。只要讓人讀明白就好。男、女生分別讀例1和課文來(lái)體會(huì)一下。（二）小組合作學(xué)習(xí)例2例3，體會(huì)“說(shuō)明白”準(zhǔn)確有序1.過(guò)渡：《中國(guó)大百科全書(shū)》中還有兩段關(guān)于松鼠的介紹，也就是課后的例句2、例句3，請(qǐng)同學(xué)們四人小組合作：先分別找出與它們相應(yīng)的課文段落，再合作探討例句與課文表達(dá)上的不同（說(shuō)說(shuō)例句課文表達(dá)有什么不一樣？分別說(shuō)明白了什么？）。2.師：友情提醒，討論好后4人分一下工：一人讀找到的相應(yīng)課文內(nèi)容，另一人說(shuō)表達(dá)的不同；一人說(shuō)例句明白了什么，另一人說(shuō)課文明白了什么。清楚了嗎？好，開(kāi)始！3.預(yù)設(shè)例句2：哪個(gè)小組來(lái)交流？生1：讀；生2：例句2語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、明了，課文語(yǔ)言生動(dòng)形象。生3：例句2說(shuō)明白了窩的地點(diǎn)、材料，列數(shù)字讓人準(zhǔn)確地知道了窩的大??；生4：課文說(shuō)明白了搭窩地點(diǎn)、用哪些材料具體怎么搭的過(guò)程、窩的舒適安全、窩口獨(dú)特的設(shè)計(jì)。師追問(wèn)：這里給你什么感受？（松鼠聰明乖巧）松鼠的聰明特別從哪里可以看出來(lái)？（窩口設(shè)計(jì)）這是一種怎樣的設(shè)計(jì)？（點(diǎn)“圓錐形”）這是什么形狀？誰(shuí)來(lái)畫(huà)畫(huà)？對(duì)嗎？我們看（示圖片），這就是圓錐形。松鼠窩搭在高高的樹(shù)杈上拍不到全貌，老師找了個(gè)模型圖，這就是窩口上圓錐形的蓋子。課文語(yǔ)言多么——準(zhǔn)確??！剛才你們小組合作得不錯(cuò)，獎(jiǎng)勵(lì)你們讀好這句。語(yǔ)言準(zhǔn)確也是說(shuō)明文表達(dá)的一大特點(diǎn)。這里你還從哪兒感受到語(yǔ)言的準(zhǔn)確？（樹(shù)枝分杈地方、擠緊、踏平；足夠?qū)挸?、足夠?jiān)實(shí)、勉強(qiáng)）表達(dá)多么準(zhǔn)確！師：你還有什么發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè)3：哪里感受到的？（先、再、然后）這些表示順序的詞把搭窩過(guò)程寫(xiě)得很有條理。師小結(jié)：其實(shí)，這段文字先寫(xiě)了選址、再寫(xiě)搭窩、然后寫(xiě)居住、最后寫(xiě)窩口設(shè)計(jì)，一步步準(zhǔn)確有序地將這一生活習(xí)性展現(xiàn)在我們眼前了，讓我們分小組朗讀體會(huì)一番。（分小組讀第4自然段）4.預(yù)設(shè)例句3：哪個(gè)小組來(lái)交流？預(yù)設(shè)：生1：讀；生2：例句3語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確，課文語(yǔ)言生動(dòng)活潑；生3：例句用了列數(shù)字，說(shuō)明白了松鼠換毛時(shí)間、產(chǎn)仔數(shù)量；生4：課文語(yǔ)言不僅說(shuō)到了產(chǎn)仔數(shù)量，還具體說(shuō)到了毛色變化，如何梳理毛發(fā)，表現(xiàn)出了松鼠愛(ài)干凈的生活習(xí)性。看出松鼠很乖巧、很討人喜歡。師：你們小組清晰具體地說(shuō)出了表達(dá)之不同，配合默契，合作很成功！此處有掌聲。（三）根據(jù)閱讀對(duì)象，選擇恰當(dāng)方法1.通過(guò)《中國(guó)大百科全書(shū)》與課文的對(duì)比，我們體會(huì)到了不同的表達(dá)方法、不同的語(yǔ)言風(fēng)格，都把松鼠介紹得清楚、明白了。那么這樣兩種不同的表達(dá)，你更喜歡哪一種？（預(yù)設(shè)1：我喜歡《中國(guó)大百科全書(shū)》，它很簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確，讓人對(duì)松鼠的了解很直接。）預(yù)設(shè)2：我喜歡課文。課文形象生動(dòng)地將松鼠的外形特征、生活習(xí)性介紹出來(lái)了，使人讀了很感興趣。2.體會(huì)“恰當(dāng)”：同學(xué)們喜歡課文這樣的語(yǔ)言表達(dá)符合你們的年齡特點(diǎn)?？凑n文選自法國(guó)作家布封的《自然史》，——（指名讀資料）書(shū)中他常用形象的語(yǔ)言把動(dòng)物作擬人化的描寫(xiě)，深得少年兒童的喜愛(ài)，所以書(shū)中的《松鼠》被選入了小學(xué)語(yǔ)文課本，《馬》被選入了初中課本。再看《中國(guó)大百科全書(shū)》，快速默讀，想想它適合閱讀的人群？（成年人）所以語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)簡(jiǎn)潔?！吨袊?guó)大百科全書(shū)》內(nèi)容涵蓋、、、、、等學(xué)科領(lǐng)域，是讀者了解各學(xué)科知識(shí)，并向其深度和廣度進(jìn)展的橋梁和階梯。3.看來(lái)在說(shuō)明白的基礎(chǔ)上，還要依據(jù)讀者的不同，來(lái)選擇恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法把事物說(shuō)清楚哦。（四）借助《白鷺》片段，體會(huì)方法恰當(dāng)1.學(xué)到這兒，老師考考大家：我們來(lái)看本冊(cè)書(shū)中第一課《白鷺》的第五自然段：請(qǐng)你快速默讀思考：從說(shuō)明文的角度來(lái)看，哪些語(yǔ)句是說(shuō)明白了的？說(shuō)明白了什么？（說(shuō)明白的：那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長(zhǎng)喙，那青色的腳；說(shuō)明白了外形美）一句話就是說(shuō)明白了——（白鷺各部位的顏色、身型之美）那這后一句呢？有沒(méi)有說(shuō)明白？（增之一分則嫌長(zhǎng)，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。）（這是贊美之詞，沒(méi)有把白鷺的某個(gè)方面說(shuō)明白）師：這么美、這么富有詩(shī)意的語(yǔ)言，沒(méi)有把事物介紹清楚，這種表達(dá)用在說(shuō)明文中不合適。（刪除）借助資料，實(shí)踐寫(xiě)作1.那說(shuō)明文怎么寫(xiě)才讓人明白呢？2.我們本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)中就有一條：搜集資料，用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法，把某一事物介紹清楚。）（齊讀）運(yùn)用搜集的資料也可以幫助我們進(jìn)一步說(shuō)明白這個(gè)事物。3.這里，老師也搜集了一點(diǎn)白鷺的資料，現(xiàn)在請(qǐng)你用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法，可以選用資料，將片段中白鷺的外形介紹得清楚明白。4.請(qǐng)生交流：誰(shuí)來(lái)交流？（上臺(tái)讀）其余人認(rèn)真聽(tīng)好，待會(huì)兒請(qǐng)你來(lái)點(diǎn)評(píng)。（點(diǎn)評(píng)1差1好）師：小老師，請(qǐng)你來(lái)評(píng)評(píng)看。可以結(jié)合說(shuō)明文的語(yǔ)言風(fēng)格、語(yǔ)言特點(diǎn)來(lái)點(diǎn)評(píng)哦！他說(shuō)明白了什么？你們聽(tīng)明白了嗎？介紹的讓大家都聽(tīng)明白了，這就是恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法。打星；沒(méi)說(shuō)明白，你來(lái)幫他。三、結(jié)合板書(shū)，總結(jié)方法今天這節(jié)課，通過(guò)對(duì)比閱讀體會(huì)到了說(shuō)明文語(yǔ)言的不同風(fēng)格：可以像《松鼠》那樣生動(dòng)有趣、也可以像《中國(guó)大百科全書(shū)》那樣簡(jiǎn)潔明了；無(wú)論哪種風(fēng)格，都要準(zhǔn)確有序、用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法把事物