小學學生綜合素質評價實施細則

第5頁共5頁小學學生綜合素質評價實施細則?小學生綜合?素質評價是?基礎教育課?程改革的一?項重要內容?，是義務教?育階段學生?綜合素質評?價體系的重?要組成部分?，是全面反?映學生的發(fā)?展狀況，促?進學生全面?發(fā)展的重要?舉措。根據?教育部《_?__積極推?進中小學評?價與考試制?度改革__?_》精神，?結合我鎮(zhèn)小?學教育的實?際，特制定?如下細則：?一、指導?思想和基本?原則實施?小學生綜合?素質評價的?指導思想是?：按照整體?構建義務教?育階段中小?學生綜合素?質評價體系?的要求，與?初中學生綜?合素質評價?相銜接，以?道德品質與?公民素養(yǎng)、?學習態(tài)度與?能力、合作?交流與探索?實踐、運動?與健康、審?美與表現為?基本內容，?以學生的實?際表現為依?據，以學校?評價為主體?，以專業(yè)支?撐與制度建?設為保障，?采取多元化?的評價方法?，力求全面?反映學生的?綜合素質狀?況，推進課?程改革和素?質教育的深?入實施。在?綜合素質評?價中要堅持?如下原則：?（一）導?向性原則。?充分發(fā)揮評?價的教育和?導向功能，?（范本）評?價的內容、?標準、方法?、制度等適?應素質教育?的要求，有?利于學生了?解自己，發(fā)?現發(fā)展?jié)撃?；有利于教?師轉變教育?觀念和教育?教學行為；?有利于學校?改進教育教?學工作；有?利于推進基?礎教育課程?改革。（?二）發(fā)展性?原則。堅持?用發(fā)展的眼?光看待學生?，既要看到?學生現有的?發(fā)展水平，?更要發(fā)現潛?在的發(fā)展可?能性；既要?重視結果，?更要重視發(fā)?展和變化的?過程。（?三）可行性?原則。制定?的評價實施?方案、實施?方法力求靈?活、簡便易?行，避免繁?瑣和形式化?。（四）?客觀性原則?。積極探索?科學的方法?，力求評價?結果的客觀?、公平、公?正。二、?評價內容與?方法小學?生素質教育?綜合評價即?“目標+等?級+特長+?評語”的綜?合評價。小?目標的確定?使學生養(yǎng)成?揚長避短，?養(yǎng)成奮發(fā)向?上的好習慣?；等級評價?和延緩評價?，是以發(fā)展?的眼光評價?學生；特長?評價發(fā)展了?學生興趣和?特長；綜合?評語采用“?優(yōu)點+鼓勵?+希望”的?基本模式，?保護學生的?積極性和自?尊心。實踐?證明，實施?小學生素質?教育綜合評?價，促進了?應試教育向?素質教育的?轉軌，使每?個學生都體?驗成功的喜?悅，促進學?生主動全面?發(fā)展，從而?達到全面提?高學生的素?質。（一?）評價內容?。包括道德?品質與公民?素養(yǎng)、學習?態(tài)度與能力?、合作交流?與探索實踐?、運動與健?康、審美與?表現6個方?面的內容。?（二）評?價依據。評?價以《小學?生綜合素質?評價表》為?依據。（?三）評價方?法1.學?生自評。學?生根據本人?平時表現，?依據綜合素?質評價各維?度的要求，?確定自評等?級。2.?學生互評。?根據學生在?學校的表現?，依據綜合?素質評價各?維度的相關?要求，學生?互相提供相?關證據，確?定評價等級?。3.教?師評價由班?主任、科任?教師組成。?在學生自評?、互評和家?長評價的基?礎上，班級?評價小組以?學生的日常?表現為依據?，通過觀察?、訪談和調?閱學生的成?長記錄等方?法，對學生?進行綜合評?價。對學?生的綜合素?質評價應從?學生的整體?表現入手，?將日常的片?斷事實和記?錄作為評價?依據應慎重?，避免以偏?概全。對?于評價小組?成員之間的?分歧，要通?過___研?究，按照少?數服從多數?的原則作出?評價結論。?對于原則性?的重大分歧?，應提交學?校評價委員?會研究決定?。如對學?生最后的評?價結果與學?生的實際表?現明顯不符?，經班級評?價小組審核?，可以進行?調整。學?生綜合素質?評價要建立?記錄檔案，?要如實填寫?《小學生素?質發(fā)展評價?表》。評價?結果報學校?評價委員會?審核認定。?（四）評?價次數。小?學生綜合素?質評價分為?學期評價、?學年評價。?（五）評?價結果。綜?合素質評價?結果包括等?級評價和綜?合評語兩個?部分。1?．等級評價?。等級評價?只對學生綜?合素質的五?個維度進行?評價，不再?對各維度加?權出總等級?。學期等?級。每學期?從6個評價?維度所包含?的要素及其?關鍵表現入?手，通過整?體判斷對各?維度給出一?個等級，以?A（優(yōu)秀）?、B（良好?）、C（合?格）、D（?不合格）呈?現。2.?綜合性評語?。對學生的?綜合素質進?行整體描述?，尤其突出?學生的特點?和發(fā)展?jié)撃?。教師評?價小組負責?將學生綜合?素質評價等?級和綜合評?語填入《小?學生綜合素?質發(fā)展報告?單》。《小?學生綜合素?質發(fā)展報告?單》由學校?統(tǒng)一編制，?是證明學生?綜合素質情?況的重要材?料。三、?___機構?學校成立?校學生綜合?素質評價委?員會，由校?長、教師和?家長代表組?成，負責本?校的評價工?作。各學校?評價委員會?的組成人員?___要提?前向全校公?示。其主要?職責是：?1．落實區(qū)?級實施方案?，制定學校?評價的實施?細則，明確?評價程序；?2．認定?班級評價小?組成員；?3．負責對?班級評價小?組的培訓；?4．__?_并監(jiān)督評?價工作，對?評價結果進?行確認，對?評價中出現?的分歧予以?澄清和仲裁?。班級成?立評價小組?，具體負責?班級的綜合?素質評價工?作。班級評?價小組由學?校評價委員?會提名成立?，成員由班?主任、科任?教師代表組?成。評價小?組成員不少?于2人。小?組成員為學?生授課時間?不能少于1?個學期，且?對該班學生?比較熟悉和?了解，有較?強的責任心?和良好的誠?信品質。其?主要職責是?：1．負?責___實?施對所分管?班級學生的?評價工作及?評價結果的?合成；2?．為學生做?出綜合評語?；3．填?寫《小學生?綜合素質發(fā)?展評價報告?書》；4?．接受學生?和家長的咨?詢。四、?制度建設?（一）建立?公示制度?1、學生綜?合素質評價?的實施意見?或實施方案?，要通過廣?泛宣傳，努?力做到所有?家長知曉。?2、學校?要在廣泛征?求意見基礎?上，確定本?校綜合素質?評價實施細?則，經學校?主管部門批?準后，把評?價的內容、?方法、程序?和結果進行?公示，并通?過家長會、?致家長的一?封信等形式?，向家長做?出明確說明?，征得家長?和社會的理?解與支持。?3、結果?評出后，各?維度評價為?A級的學生?___要及?時在班級公?示（公示時?間為一周）?接受監(jiān)督；?B、C、D?等級的學生?，由學校評?價委員會或?班級評價小?組及時以通?知單其它形?式告知學生?本人和家長?。（二）?建立誠信制?度1．學?校評價委員?會要給所有?評價委員會?組成人員、?評價小組組?成人員建立?誠信記錄檔?案。2．?學校要對教?師進行誠_?__育。要?求教師必須?對學生一視?同仁，以學?生的實際表?現為依據，?客觀公正評?價學生。?3．學校要?對學生、家?長進行誠_?__育。做?到客觀公正?，在自評和?家長評價中?做到實事求?是。家長要?協助學校與?學生做好評?價工作，不?為學生提供?虛___明?，不影響學?校正常的評?價工作。?4．誠信記?錄不良教師?不能作為評?價小組的成?員；經查實?，在學生綜?合素質評價?中有弄虛作?假、營私舞?弊行為教師?，要按照教?師管理的有?關規(guī)定處理?。（三）?建立___?和申訴