幼兒園語言教育專題期末綜合練習(xí)答

幼兒園語言教育專題期末綜合練習(xí)一、填空題1（拿來主義兒教育的實踐相脫節(jié)。2、語言和言語的區(qū)別最早是由語言學(xué)家（索緒爾）在《普通語言學(xué)教程》中明確提出。3（文化）是語言的內(nèi)核，制約著語言表現(xiàn)形式。4、小班編故事的重點是編構(gòu)故事的（結(jié)局。（規(guī)則學(xué)習(xí)說和（社會交往說。6、牙牙學(xué)語階段具體是指嬰兒的（6）個月到1歲左右7（延續(xù)8、言語活動包括（聽（說（讀（寫）四個方面。9、從語言教育角度來看，圖書是兒童從理解（圖畫）符號到（文字）符號，從學(xué)習(xí)（口頭）語言向（書面）語言過渡的有效工具。0（別林斯基）當(dāng)集中于他們的理性11、影響兒童語言學(xué)習(xí)的社會因素很多，最為重要的兒童的社會生活環(huán)境、成人的（語言觀念）和（對待兒童）的態(tài)度。12在前語言階段兒童感知（語音）的能力是他們獲得語言的基礎(chǔ)。13、言語是人運用（語言材料）和（語言規(guī)則）出的話和聽到的話，又叫“話語14、學(xué)前兒童語言教育的功能有（文化功能（社會功能）和（發(fā)展功能。5（日常生活中）（有計劃）的談話活動和（開放性的討論活動。16（生理因素（心理因素（會因素。17（言語）能力和（思維）能力發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。18、兒童語言的萌芽標(biāo)志著兒童創(chuàng)造（文化）的開始19、早期閱讀行為是學(xué)前兒童從（口頭）語言向（書面）語言過渡的前期閱讀準(zhǔn)備和前期書寫準(zhǔn)備。20、語言作為抽象思維的承擔(dān)者，在（交際）過程中使思維成果外化和物質(zhì)化。21、模仿說認(rèn)為，兒童是通過對（成人語言）的模仿而學(xué)會語言的、先天語言能力說又稱（轉(zhuǎn)換生成語法說提出的。23（語言、從語言學(xué)的角度來說，語言有以下三種基本屬性（符號屬性（工具屬性）和（屬性。25（語言）是人類最重要的交際工具。26、言語活動包括聽說讀寫四個方面，其中說話和書寫是言語的表達(dá)過程，稱為（表達(dá)性）言語，聽話和閱讀是言語的感受過程，稱為（印入性）言語27、語言各要素的發(fā)展速度是不均等的，其中以（詞匯）的發(fā)展最為迅速，這是社會對語言的要求。8、關(guān)于學(xué)前兒童的語言獲得的理論，影響最大的有（后天環(huán)境論（先天決定論 （天與后天相互作用論）三大派。29、強(qiáng)化說的主要代表人物是（斯金納。30、勒納伯格的（自然成熟說）和喬姆斯基的（先天語言能力說）有許多相似之處，都否定環(huán)境和語言交往在語言發(fā)展中的重要作用。）歲以上的兒童一般能掌握本民族的全部語音。32（學(xué)前）期是兒童語音教育的關(guān)鍵時期。33、學(xué)前兒童語言教育的目標(biāo)，是整個學(xué)前兒童語言教育的（綱領(lǐng)。34、語言角的主要作用是讓兒童練習(xí)（口語）表達(dá)。35、學(xué)前兒童語言教育評價的作用有（反饋）作用、診斷作用和（增效）作用。36、早期閱讀環(huán)境包括（物質(zhì)環(huán)境）和（精神環(huán)境。37（語言觀念）指人們關(guān)于語言的一系列態(tài)度和看法。38、前語言階段，兒童發(fā)展了三方面能力，即前語音（感知能力、前語言（發(fā)音能力）前語言（交際能力。39、狹義的學(xué)前兒童語言教育只把（3－6）歲兒童掌握母語口語的過程當(dāng)作為主要研究的對象。40、學(xué)前兒童語言教育評價必須遵循（客觀公正性）原則、（連續(xù)全面性）原則、（診斷有效性）原則和（參照性）原則。41、社會交往說是（布魯納、貝茨等學(xué)者的理論主張。42（喬姆斯基）提出了所謂的通用語法的理論43、對兒童語音發(fā)展影響最大的環(huán)境，是兒童生活范圍內(nèi)（人）的環(huán)境。44、在游戲中，兒童的（獨自言語）是交往語言產(chǎn)生的基礎(chǔ)。45、學(xué)前兒童語言的研究方法主要有（科學(xué)實驗法（ 自然觀察法）和（調(diào)查法。46、兒童的語音記憶表象主要按（成人的語音）形式來儲存的。47、學(xué)前兒童語言教育目標(biāo)是根據(jù)學(xué)前兒童（保育與教育）的主要目標(biāo)確定的。48（第一語言即本族語或母語。49、大腦功能的非對稱性，稱之為大腦半球（側(cè)化。50、中班編故事的重點是編構(gòu)故事的（高潮。51、選擇性模仿是對示范者（語言結(jié)構(gòu)）的模仿，而不是對其具體內(nèi)容的模仿。521歲－歲半的嬰兒在發(fā)音上常常用的特殊發(fā)音策略有（省略音（替代音）和（音。53、喬姆斯基認(rèn)為（語言能力）是隱秘的語言規(guī)則的集合，是語言或語言知識的核心。54（ 雙詞）句階段是嬰兒掌握詞語的第一個關(guān)鍵期。55從語言教育角度來看圖書是兒童從理（圖畫符號（文字符號從學(xué)（ 頭）語言向（ 書面）語言過渡的有效工具。56、學(xué)前兒童語言教育評價在語言教育中具有（反饋）（診斷）作用和（增效）作用二、單項選擇題1前語言階段感（ 的能力是兒童獲得語言的基礎(chǔ)。（A ）A．語音 B．語調(diào) C．語用D．語義2嬰兒（ 歲是疊音詞使用的高峰期。（B）A．1 B．2 C．3D．4教師在談話活動中要幫助幼兒學(xué)習(xí)圍繞一定（ 談話充分表達(dá)個人見解。（ CA、問題 B、情景 C、話題 D、活動4幼兒園雙語教育一個主要的特征（ 。 （C A、教師會說兩種語言 B、開設(shè)第二語言的課程C、教師會使用兩種語言組織幼兒活動 D、班上的幼兒會說兩種語言、嬰兒從1歲半以后進(jìn)入（ ）句階段。 （ A、單字 、雙詞 C、成人 D、復(fù)合行為主義的語言學(xué)習(xí)模式的代表人物（ 。 （B A、喬姆斯基 、斯金納 C、皮亞杰 D、埃利奧特7幼兒園（ 是有計劃有目的地培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)全面語言的教育活動。（ D A、談話活動 B、講述活動C、早期閱讀活動 、文學(xué)活動8、在兒童語言學(xué)習(xí)過程中）歲左右是兒童詞匯增長的高速期。（D ）A、2B、5C、7D、39強(qiáng)化依隨的概念（ 提出來的。（B）A、瓦斯托 、斯金納C、湯勒曼 、麥基10、（ 認(rèn)“每種語言都包含著一種特殊的世界觀。（A）A、洪堡 、索緒爾 C、蘇霍姆林斯基D、陶行知11兒童在4－10個月內(nèi)發(fā)展起來的前語言能力（ ）。（C）A．辨義 B．單音發(fā)聲 C．產(chǎn)生交際傾向D．辨調(diào)12、能夠理解并執(zhí)行復(fù)雜的多重指令是（ A ）孩子在傾聽行為技能的培養(yǎng)目標(biāo)A．大班 小班 C．托班 D．中班13自然成熟說（ 提出的一種兒童語言發(fā)展的理論。 （ A A、勒納伯格 、貝茨 C、布魯納 D、喬姆斯基14認(rèn)知相互作用論認(rèn)為兒童語言獲得的機(jī)制（A 。 （ A、主客體之間相互作用 B、主體先天能力C、環(huán)境影響 D、遺傳15、幼兒園語言教育活動評必須遵循診斷有效性原則、客觀公正性原則、連續(xù)全面性原則和 （ A ） 。（ ）A、有針對性原則 B、基礎(chǔ)性原則 C、有效性原則 、參照性原則、引進(jìn)并學(xué)習(xí)新的講述經(jīng)驗一般是在（C（ ）

）開始。A、小班后期 、中班前期 C、中班后期 D、大班前期、語言教育活動內(nèi)容的選擇原則上不包括（（ ）

C ）A、根據(jù)目標(biāo)選擇活動內(nèi)容 B、根據(jù)兒童心理發(fā)展的特點選擇活動內(nèi)C、在兒童新舊經(jīng)驗間建立聯(lián)系 、根據(jù)活動結(jié)構(gòu)選擇活動內(nèi)容18大約（ 個月開始嬰兒會說出第一個有意義的單詞。 （D A7 B、8 、9 D1019（ B ）在20世紀(jì)60年代提出后震撼了美國語言學(xué)和心理學(xué)界，被稱為“語學(xué)的革命。A、中介說 、先天語言能力說C、強(qiáng)化說 、模仿說20、“語言是教育的工具（B 說的。 （ A、蘇格拉底 、柏拉圖 C、蘇霍姆林斯基 、陶行知21學(xué)前兒童使用詞的頻率最高的（ A 。 （ ）A．助詞 動詞 C．代詞 D．名詞22社會學(xué)（ 說孩子從根本上“文化的產(chǎn)物。 （B ）A．陶行知 B．凱森 C．加涅 D．布卡羅23（ 最早是由美國心理學(xué)家阿爾波特提出來的。 （A ）A、機(jī)械模仿說 、強(qiáng)化說L C、中介說 D、選擇性模仿說24、喬姆斯基提出了自己的理論假設(shè)：兒童大腦中有一種受遺傳因素決定的先天的語言獲得裝置簡（ 。 （ C A、LED 、LCD 、LAD D、LDD25（ C ）是指教師運用有規(guī)則的游戲，訓(xùn)練兒童正確發(fā)音，豐富兒童詞匯和學(xué)習(xí)句式的一種方法。A、示范模仿法 、表演法 、游戲26（ 是一個完善的語言教育活動設(shè)計的核心。D、練習(xí)法（B）A、確定活動目標(biāo) 、選擇活動內(nèi)容、策劃活動流程27出“詞語爆炸現(xiàn)象的兒童語言的發(fā)展階段（ BD、擬定活動方案。 （）A、單詞句 、雙詞句 、簡單音節(jié)28兒童大（ C 歲左右進(jìn)入成人句階段。D、實詞句（）A3 B、4 、5D、629（ B ）在20世紀(jì)60年代提出后震撼了美國語言學(xué)和心理學(xué)界，被稱為“語言學(xué)的革命”。A、中介說 、先天語言能力說C、強(qiáng)化說 、模仿說30學(xué)術(shù)界公（ 語言學(xué)習(xí)是語言學(xué)習(xí)中最成功的。（ D ）A、老人 、青年 、中年 D、兒童31（A ）認(rèn)為大自然是思維和語言的活的源頭。（）A．蘇霍姆林斯基 B．索緒爾 C．喬姆斯基 D．皮亞杰32、社會學(xué)家（B）說，孩子從根本上說“文化的產(chǎn)物（）A．陶行知B．凱森C．加涅D．布卡羅33（A ）最早是由美國心理學(xué)家阿爾波特提出來的。 （ A、機(jī)械模仿說 、強(qiáng)化說 C、中介說 D、選擇性模仿說34、喬姆斯基提出了自己的理論假設(shè)：兒童大腦中有一種受遺傳因素決定的先天的語言獲得裝置簡（C 。 （ A、LED 、LCD CLAD D、LDD心理學(xué)（ A 把學(xué)習(xí)定義為“學(xué)習(xí)是人的傾向或能力的變化。 （ A、加涅 、皮亞杰 C、弗洛姆 D、榮格36勒納伯格認(rèn)為語言的獲得和發(fā)展的關(guān)鍵期（D 歲。 （ A0――3 、1――3 C3――6 2――1237嬰兒大約（ D 個月開始才真正理解成人的語言。 （ A6 B、10 C12 D938下列學(xué)前兒童語言傾聽教育目標(biāo)屬于小班的（ 。 （ D ）A、能理解多重指令 B、能理解并執(zhí)行復(fù)雜的多重指C、能區(qū)分普通話和方言的的發(fā)音 、能聽懂普通話39、學(xué)前兒童文學(xué)作品是指那些與（C ）歲兒童心理發(fā)展水平及接受能力和閱讀能力相適應(yīng)的的種類文學(xué)作品的總稱。 （ A3――6 、1――3 C0――6 D2――640學(xué)術(shù)界公（ D 語言學(xué)習(xí)是語言學(xué)習(xí)中最成功的。 （ A、老人 、青年 C、中年 、兒童41聽說游戲活動設(shè)計與組織的第一步驟（B ）。 （ A．交代游戲規(guī)則 設(shè)置游戲情景C．教師引導(dǎo)游戲 自主游戲42、兒童語言的萌芽標(biāo)志著兒童創(chuàng)造（A ）的開始。A．文化 B．文字 C．言語 D．語音43（ C 提出了理論假設(shè)兒童大腦中有一種受遺傳因素決定的先天的語言獲得裝置簡稱。A、索緒爾 B、斯金納 C、喬姆斯基 D、湯勒曼44（ B在20世紀(jì)60年代提出后一時震撼了美國語言學(xué)和心理學(xué)界被稱為“語言學(xué)的革命。 （ A、強(qiáng)化說 B、社會交往說C、模仿說 D、先天語言能力說45、嬰兒從出生半年至1歲左右為）階段。A、喃語 、雙詞句 、單詞句 D、實詞句（ D）說過“兒童文學(xué)正面的直接的影響，都應(yīng)當(dāng)集中于兒童的感性，而不應(yīng)當(dāng)集中于他們的理性”。A、蘇霍姆林斯基 B、高爾基 C、馬克思 、別林斯基47（ B 體現(xiàn)了詞和事物的聯(lián)系特別是詞指稱整類事物的概括性。 （ A、雙詞句 B、獨詞句C、成人句 、實詞句48、學(xué)前兒童使用詞的頻率最高的是（ A 。A．助詞 動詞 C．代詞 D．名詞49、“強(qiáng)化依隨”的概念是（（ ）A、瓦斯托 、斯金納C、湯勒曼 、麥基

B ）提出來的。50、（A）認(rèn)為“每種語言都包含著一種特殊的世界觀。 （ A、洪堡 、索緒爾 C、蘇霍姆林斯基 、陶行知三、判斷題（要求仔細(xì)閱讀，一定要讀完整個題目再去判斷）1沒有語言人類不但沒法交流思想并且無法思維。 （ √ ）2、“大班幼兒閱讀能力的調(diào)查”通過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)并分析了了幼兒園大班兒童早期閱讀中所存在的問題，它屬于原因調(diào)查。（×）3、復(fù)述是發(fā)展幼兒獨白語言的一種教育方式。（×）4、文字突破了語言交際中的時空限制，是最重要的交際工具。（×）5兒童在語言習(xí)得過程中是被動接收知識和能力的聽到什么才有可能說出什么。（× ）6、嬰兒說多詞句時，不流暢、重復(fù)是不正常的口吃現(xiàn)象，成人應(yīng)及時糾正、以免影響以后的語言學(xué)習(xí)。 （× 7獨詞句體現(xiàn)了詞和事物的聯(lián)系特別是詞指稱整類事物的概括性。 （ √ ）8、在體育教育活動中滲透語言教育，可以讓兒童在爬、跳、跑等一系列的活動中，多觀看教師的示范動作。 （ × 9、學(xué)前兒童語言教育評價是為了甄別、檢查兒童語言學(xué)習(xí)和發(fā)展的狀況。 （ × ）10、觀察評估方法是由孩子通過觀察、模仿教師的示范，從而學(xué)習(xí)語言的一種方法 。（ × ）思維活動尤其是抽象思維活動必須借助語言不能離開語言而單獨進(jìn)行（ √ ）12、幼兒園組織早期閱讀活動就是幫助幼兒獲得識字經(jīng)驗，提高幼兒的文字敏感程度。（ ）13文學(xué)作品作為藝術(shù)品首要的是審美價值其次才是它的認(rèn)識價值娛樂價值等（√ ）14發(fā)音器官的成熟是兒童語言發(fā)生發(fā)展的重要生理前提。 （ √ ）15、兒童聽覺的個別差異性很大，隨著年齡的增長而不斷變大。 （× ）16社會的消亡導(dǎo)致語言的消亡而語言的消亡卻不一定以社會的消亡為前提。 （ √ ）17、聽說游戲是由兒童自發(fā)組織，教師利用游戲中兒童的興趣而進(jìn)行聽說教學(xué)的游戲。（ × ）1、布羅卡說過“我們是用左半球說話這很符合科學(xué)。 （ × ）19、語言是需要在愛和關(guān)懷下發(fā)展起來的，父母給予兒童大量的愛和關(guān)懷，多與孩子溝通多交流、多接觸，有助于兒童的語言發(fā)展。 （ √）20選擇性模仿是對示范者語言結(jié)構(gòu)的模仿也是對其具體內(nèi)容的模仿。 （ × ）21語言能力指的是個人使用語言的能力具體表現(xiàn)為聽說讀寫四項。 （ × ）22動物也有語言我們?nèi)粘Ｕf的所“鶯聲燕語就是動物的語言。 （ × ）23、示范模仿法是孩子重復(fù)或搬套教師示范的語句及其敘述程序，一般不需要孩子創(chuàng)新。（× ）24、發(fā)出聲音和獨詞句的出現(xiàn)是兒童學(xué)習(xí)說話中的關(guān)鍵的兩步。 （ × ）25詞匯量是兒童智力發(fā)展的標(biāo)志之一兒童智力水平較高詞匯量就越豐富。（ √ ）26、在美術(shù)教育活動中滲透語言教育，可以讓兒童對自己的作品進(jìn)行講述，也可以在繪畫和手工活動中，加進(jìn)孩子喜聞樂見的兒歌等。（√）27、語言就是言語，兩者只是名稱不同。（×）28、幼兒聽到別人說“知不道”提出異議，指出應(yīng)該說“不知道”。這說明幼兒有了一定的語法意識。（√）29、嬰兒出生后不久就有語言交際的現(xiàn)象，如不同哭聲表達(dá)需要，吸引成人的注意（×）30仿編是通過想象和聯(lián)想對原作的某些部進(jìn)行擴(kuò)充。 （ √）31一般來說母語的學(xué)習(xí)方式主要是自然獲得。 （ √）32言語就是語言只是說法不同。 （ ×）33雙語教育就是指用母語和外語進(jìn)行教育的現(xiàn)象。 （ ×）34兒童聽覺感受性不斷增長聽覺較成人敏銳。 （ ×）35兒童一般是從3歲以后出“詞語爆炸現(xiàn)象這是兒童語言發(fā)展最迅速的時期（ √）36影響兒童語言學(xué)習(xí)的心理因素有很多其中最為重要的是個性品質(zhì)的差異。（ ×）37、重疊音出現(xiàn)是兒童早期語言發(fā)展的重要現(xiàn)象，是嬰兒說話所呈現(xiàn)特殊的小兒語式發(fā)音。（√ ）38語音是口頭語言的物質(zhì)載體是人類發(fā)音器官所發(fā)出來的聲音。 （ × ）39、語言學(xué)習(xí)是兒童語言綜合化的過程。 （ √ ）40為了讓幼兒更容易理解語言與幼兒交流時老師要模仿幼兒的常用的詞語如把小狗說“小狗狗把一根線說“線線。 （ × 4、成人問“吃了沒有，嬰兒剛吃完飯，還是答“沒有。答話和情景不符的現(xiàn)象是答錯了，不是接尾策略在起作用。 （ × 42影響學(xué)前兒童語言學(xué)習(xí)的因素有生理因素心理因素和社會因素因此兒童的運動技能對語言發(fā)展幾乎沒影響。 （ × 43文學(xué)作品作為藝術(shù)品首要的是審美價值其次才是它的認(rèn)識價值娛樂價值等（ √ ）、在語言觀念上，漢族人重視書面語，輕視口語；西方人比較重視兒童的口語發(fā)展（√）45、0－3歲兒童語言可以劃分為有差異、有關(guān)聯(lián)、不交叉的階段：前語言階段；言語發(fā)階段；嬰兒基本掌握口語階段。 （× ）46社會的消亡導(dǎo)致語言的消亡語言的消亡也一定以社會的消亡為前提。 （ √ ）47聽說游戲是由兒童自發(fā)組織教師利用游戲中兒童的興趣而進(jìn)行聽說教學(xué)的游（× ）48、 大班編故事的重點是故事的結(jié)局。 （ × ）4美國語言學(xué)家沃夫說“動物能思維卻不會言談。 （ √ ）50選擇性模仿是對示范者語言結(jié)構(gòu)的模仿不是對其具體內(nèi)容的模仿。 （ √ ）51大約在1歲半以后進(jìn)入實詞句階段所使用的句子跟電報相仿故稱電報式（ × ）521—2歲嬰兒所掌握的新詞中，約有2/3（√）53、兒童最先掌握的句子是陳述句（ √ ）54、語言教育目標(biāo)明顯地設(shè)置在游戲之中。 （ × ）5、兒童一般是從3歲以后出現(xiàn)“詞語爆炸現(xiàn)象（ × ）56、講述一般在大班后期開始培養(yǎng)。 （ √ ）57、表演法是指在教師的指導(dǎo)下，學(xué)前兒童學(xué)習(xí)表演文學(xué)作品，以提高口語表達(dá)的一種方法。（ √ ）58、兒童2—3歲是語音發(fā)展最迅速的時期。 （ × ）59嬰兒語言學(xué)習(xí)環(huán)境的最大特點“自主性“和諧性。 （ √ ）60、接尾策略是嬰兒使用語言中常用的一種策略，主要發(fā)生在3—4歲，5歲左右消失。（ × ）四、簡答題（只要有要點即可）1、學(xué)前兒童文學(xué)教育活動設(shè)計與