2023學年完整版c3G5大組推優(yōu)

高考英語語法填空名詞專項教學設(shè)計——G5邱理Stage1AnalysisofSsandTeachingmaterial1.學習內(nèi)容(LearningMaterial)分析本課時的學習內(nèi)容是學生高考英語復(fù)習中語法填空部分的名詞專題復(fù)習。名詞是高考英語中的其中一個考查重點，也是其中一個考查難點，常與其他項目一起考查。名詞在高考英語中的考查具體落實到語法填空專項中，又包括了單復(fù)數(shù)、詞性轉(zhuǎn)換等考查點。同時，底蘊深厚的中國傳統(tǒng)文化是近年來高考英語中的大熱點話題，學生也可通過對相關(guān)語篇的閱讀與處理來增強文化自信，實現(xiàn)對自身優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的堅守和創(chuàng)新。因此，在高考英語語法填空名詞專項的教學設(shè)計中要結(jié)合語篇與語法填空題型的特點，適當引導學生進行名詞專項的多維復(fù)習，培養(yǎng)學生的整體思維能力。學習需求(LearningNeeds)分析學生經(jīng)過高中三年的學習與模擬考試，對高考英語的考查題型已然非常熟悉，對于語法填空這一題型也并不陌生，但對于語法填空中所涉及的考點還沒有一個系統(tǒng)全面的認知。學生對于語法填空題型的理解也還提留在單純解題的階段，而缺乏對語篇的內(nèi)涵的整體認識。因此，在高考英語語法填空名詞專項的教學設(shè)計中適當引導學生進行名詞專項考點的歸納與總結(jié)、對文本的解讀以及培養(yǎng)學生的辯證思維能力就顯得尤為必要。學習者特征(Learners’Characteristics)分析高三學生的學習強度大、節(jié)奏快，而且時間有限，所以在良好的學習態(tài)度之外，還必須有高效率、高質(zhì)量的學習方法，才能保證學習效果。不同學生采取的學習方式、需要強化的學習內(nèi)容不同，這種多樣性就需要教師在教學設(shè)計與實際課堂教學中激勵學生發(fā)揮其主觀能動性。另外，學生此時的知識面還相對狹窄，知識結(jié)構(gòu)相當零散，因此在教學設(shè)計中要適當引導學生進行主動思維，養(yǎng)成全局思維觀，并將這種思維方式運用到以后的生活中去。Stage2TeachingObjectives本課時結(jié)束后，學生們能夠在如下方面有所收獲：1.語言能力(LanguageCompetences)(1)掌握高考英語語法填空專項中名詞專項的考點，并能熟練且正確地掌握其用法；(2)掌握從語法的句子結(jié)構(gòu)與語法形式、詞匯的本義和后綴的變化、語境語篇的線索等方面出發(fā)的整體語篇能力。2.文化意識(CulturalAwareness)文化自信是對自身文化生命力的堅定信心和對自身優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的堅守和創(chuàng)新。通過本課中有關(guān)中國傳統(tǒng)文化篇章的閱讀與學習，學生將加深對中國傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的認識與理解，并對中國傳統(tǒng)文化的發(fā)展充滿信心。3.思維品質(zhì)(ThinkingQuality)高三學生的知識面相對來說還比較狹窄，知識結(jié)構(gòu)比較零散。通過本課的學習，要讓學生積極發(fā)揮其主觀能動性，學會主動思維與辯證思維，發(fā)展其創(chuàng)新性思維以及養(yǎng)成整體思維觀。4.學習能力(LearningCompetences)語法填空名詞專項的教學是要在通過學習與總結(jié)歷年高考英語中出現(xiàn)的高頻名詞轉(zhuǎn)向考點的基礎(chǔ)上，利用好學生已經(jīng)掌握的詞匯與知識去拓展知識儲備的廣度與寬度。通過本課的學習，要讓學生拓寬學習的渠道，形成良好的英語學習習慣，提高英語學習的效率。Stage3TeachingKeypointsandDifficulties1.教學重點(1)掌握名詞單數(shù)復(fù)數(shù)的變形規(guī)則；(2)掌握名詞進行不同的詞性轉(zhuǎn)換時的轉(zhuǎn)換規(guī)則。2.教學難點鼓勵學生在教師設(shè)計的“雙人活動(pairwork)”和“小組活動(groupwork)”中積極主動地用英語知識點完成任務(wù)，真正實現(xiàn)“用中學”的任務(wù)型教學法基本理念。Stage4TeachingproceduresStep1導入(Lead-in)：導入主題，呈現(xiàn)幫助學生完成任務(wù)所需的語言知識。自然導入。用學生感興趣的話題引起學生的求知欲，為圓滿完成任務(wù)埋下伏筆。題型呈現(xiàn)。用討論過的話題自然引入高考英語語法填空題型（名詞專項）。讓學生對高考英語語法填空題型有更深入更清晰的認識。Grammarfilling:Filltheblankswiththegivenwords.Therearesomany(tradition)waystowishforgoodluckinChina,suchasgoingtothe(temple),settingofffireworks,weavingChineseknots,andwearing(accessory)withmascots(吉祥物).Chinesecultureissodiverseanduniquethatwearegreatly(confidence)inspreadingittothewholeworld.Playagamewiththefollowingquestions:Q1:HowmanyblanksarethereinGrammarFilling?A.15B.10Q2:WhatarethefeaturesoftheblanksinGrammarFilling?WithonegivenwordB.WithoutanygivenwordStep2題型考點考情分析(Analysis)：Step3專題整合與解題方法(MethodsandRules)：名詞單復(fù)數(shù)。【題1】（2022·全國甲卷）Supposedlyyoucandoitintwohours,butwestoppedatthedifferentgatesand49.【題2】（2022·全國乙卷）69.(activity)thererangefromwhalewatchingtohiking(遠足)andaccommodationsaimtohavealowimpactonthenaturalenvironment.【題3】(2022·新高考I卷)Whatissobreathtakingabouttheexperienceistheout-of-this-worldscenes.Therollingseaofcloudsyouseeonceyouareatthetopwillremindyouhowtinywe57.(human)are.（高考真題的呈現(xiàn)與操練會讓學生對高考英語中語法填空的名詞專項設(shè)空特點及考查點[名詞的單復(fù)數(shù)]有更直觀深刻的認識）(Pairwork)Trytorecallandsummarizetherulesofturningasinglenounintoapluraloneandgivesomeexamples.總結(jié)：名詞單復(fù)數(shù)的變化規(guī)則：（學生以pairwork的形式對他們零散的知識結(jié)構(gòu)進行整合并呈現(xiàn)給其他學生，不足之處由雙人組成員或其他雙人組補全，這樣配對合作的效果應(yīng)當會優(yōu)于學生單獨思考的效果。思維導圖的呈現(xiàn)形式也會讓學生的對知識結(jié)構(gòu)的認識更加系統(tǒng)與深刻。）模擬題操練(Practice)：TraditionalChineseKnotsisadecorativehandicraftartthatbeganintheTangandSongDynastyinChina.Knot,inChinese,'Jie'meansvigor,harmony,andunification.Therefore,thisuniqueartworkhasbeenapopulargiftfor(thousand)ofyearsandembodiesbest②(wish).Eventoday,Chineseknotsarerichinsymbolicmeaning,andtheytherefore

holdsentimentalvalue

whengivenasgiftsorpasseddownthrough③(family).（模擬題的操練讓學生對上一步所總結(jié)的“名詞單復(fù)數(shù)的變化規(guī)則”有更進一步的掌握，是實現(xiàn)“用中學”的必要步驟）詞性轉(zhuǎn)換?！绢}4】（2022·全國卷2）The69.(beauty)longbranchescoveredwithpink-coloredbuds(蓓蕾)makefantasticdecorations.【題5】（2022·全國卷1）Toavoidkneepain,youcanrunonsoftsurfaces,doexercisesto68._______(strength)yourlegmuscles(肌肉),avoidhillsandgetgoodrunningshoes.【題6】（2022·全國卷3）MynameisMireyaMayor.I’ma66._________(science)whostudiesanimalssuchasapesandmonkeys.（高考真題的呈現(xiàn)與操練會讓學生對高考英語中語法填空的名詞專項設(shè)空特點及考查點[名詞的詞性轉(zhuǎn)換]有更直觀深刻的認識）(Groupwork)Trytodiscussandsummarizetherulesoftransforminganounintoanadjective,averboranothernounandgivesomeexamples.總結(jié)：名詞進行詞性轉(zhuǎn)換的變化規(guī)則：（學生以groupwork的形式對他們零散的知識結(jié)構(gòu)進行整合并呈現(xiàn)給其他學生，不足之處由小組成員或其他小組補全，這樣配對合作的效果應(yīng)當會優(yōu)于學生單獨思考的效果。思維導圖的呈現(xiàn)形式也會讓學生的對知識結(jié)構(gòu)的認識更加系統(tǒng)與深刻。）模擬題操練(Practice)：Chinais①(fame)forTaijiandtherearevariousformsinit,ofwhichpush-handiswellknownforitstechnique.Asa②(type)ChineseKongfu,hand-pushhasbeenhighlypopularamongtheweakpeople.The③(power)andaggressiveopponentcanbeeasilydefeatedbyasmallcleverattackoranabruptexplosivepower.（模擬題的操練讓學生對上一步所總結(jié)的“名詞的詞性轉(zhuǎn)換”有更進一步的掌握，是實現(xiàn)“用中學”的必要步驟）Groupwork:Workingroupsandtrytobrieflyintroducethecharacter"MonkeyKing"in"Journeytothewest"withthegivenwords:fame;danger;success;hero;storyandsoon.Trytousepluralortrans-formativeformsofthegivenwords.Step4真題訓練(Exercise)：高考真題（2022全國卷=3\*ROMANIII）InmuchofAsia,especiallytheso-called“ricebowl”culturesofChina,Japan,Korea,andVietnam,foodisusuallyeatenwith①(chopstick).Chopsticksareusuallytwo②(length),thinpiecesofwoodorbamboo.Theycanalsobemadeofplastic,animalboneormetal.Sometimeschopsticksarequiteartistic.Truly③(elegance)chopsticksmightbemadeofgoldandsilverwithChinese④(character).Skilledworkersalsocombine⑤(variety)hardwoodsandmetaltocreatespecialdesigns.TheChinesehaveusedchopsticksforfivethousand⑥(year).Peopleprobablycookedtheirfoodinlargepots,usingtwigs(樹枝)toremoveit.Overtime,asthepopulationgrew,peoplebegancuttingfoodintosmall⑦(piece)soitwouldcookmorequickly.Foodinsmallpiecescouldbeeateneasilywithtwigswhichgraduallyturnedintochopsticks.SomepeoplethinkthatthegreatChinesescholarConfucius,wholivedfromroughly551to479B.C.,influencedthedevelopmentofchopsticks.Confuciusbelieved⑧(knife)wouldremindpeopleofkillingsandweretoo⑨(violence)foruseatthetable.ChopsticksarenotusedeverywhereinAsia.InIndia,forexample,mostpeopletraditionallyeatwiththeir⑩(hand).Step5總結(jié)與作業(yè)(SummaryandHomework)：Summary:①Therulesofturningasingularnounintoapluralone②Therulesoftransforminganounintoanadjective,averboranothernoun③Everyonecanbeagreatspeakerforhis/hercountryandcultureHomework:(模擬試題)WhenIfirstheardabouttheBeltandRoadInitiative(“一帶一路”倡議),Ithoughtaboutsomethingsimpleandstraightforward—afragrantcupoftea.Forcenturies,teahasbrought①(culture),communities,andpeopleclosertogether.Inthepastfew②(century),tea

hasconnectedeconomiesthroughtradeandinvestment.TheBeltandRoadInitiativeholdsasimilarpromise,

whichisaboutimproving③(region)integrationandincreasingtrade.Itisaboutawakingancienttraderoutesandbuildingnewones.Itisalsoaboutaddingnew④(economy)flavorsbycreatinginfrastructure(基礎(chǔ)建設(shè))projectsbasedon21stcenturyexpertiseandstandards.Deliveringonthispromiseisnotaneasytask,

butdoingsocouldbringgreat⑤