新人教版三年級數(shù)學(xué)上冊的教案

Word-20-新人教版三年級數(shù)學(xué)上冊的教案新人教版三班級數(shù)學(xué)上冊教案5篇

許多人都認為數(shù)學(xué)是一門很枯燥的學(xué)科，的確數(shù)學(xué)問題簡單且晦澀難懂常常讓人無從下手，但在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活中也有很多好玩的事情，它們可以讓我們充分感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，并在其中把握數(shù)學(xué)學(xué)問。今日在這給大家整理了一些新人教版三班級數(shù)學(xué)上冊教案，我們一起來看看吧!

新人教版三班級數(shù)學(xué)上冊教案1

一、教學(xué)目標(biāo)

1、在詳細的情境中，通過解決實際問題，體會加減法估算必要性;把握加減法估算的方法，會依據(jù)詳細問題進行合理的估算。

2、在活動中培育同學(xué)依據(jù)詳細狀況選擇適當(dāng)方法解決實際問題的意識，體現(xiàn)解決問題策略的多樣性，通過感受估算解決問題的簡潔性，培育估算意識。

3、體會解決問題的過程與步驟，在解決問題的過程中感受方法，具有回顧與反思的意識，積累解決問題的閱歷。

二、教學(xué)重點

1、在詳細的情境中，把握加減法估算的一般方法。

2、體驗估算的多樣性，能依據(jù)詳細狀況選擇適當(dāng)?shù)墓浪悴呗浴?/p>

三、教學(xué)難點

體驗估算的多樣性，能依據(jù)詳細狀況選擇適當(dāng)?shù)墓浪悴呗浴?/p>

四、教具、學(xué)具預(yù)備

教學(xué)課件、習(xí)題卡

五、教學(xué)過程

(一)情境導(dǎo)入

說說下面各數(shù)的近似數(shù)

583接近()百

718接近()百

192接近()百

219接近()百

583接近()百()十

718接近()百()十

192接近()百()十

219接近()百()十小結(jié)：剛才小伴侶們都樂觀動腦，學(xué)會推斷一個三位數(shù)接近哪個整百數(shù)或整百整十?dāng)?shù)，下面我們就來用這個本事解決問題。

(二)探究新知

1、出示情境，引出新知

向陽學(xué)校組織同學(xué)去看巨幕電影，我們一起來看看。帶來的問題是什么?需要利用哪些信息?

你想怎么解決這道題?(估一估，算一算)

下面就解決一下這道題。

2、匯報溝通。

六個班級的同學(xué)同時看能坐下嗎?說說怎么想的。

預(yù)設(shè)1：221+239=460(人)460人441人所以六個班級的同學(xué)不能同時坐下。

預(yù)設(shè)2：把221看成200，把239看成200，200+200=400(人)221+239400人。

預(yù)設(shè)3：把221看成220，把239看成230，220+230=450(人)450人441人所以六個班級的同學(xué)不能同時坐下。

預(yù)設(shè)4：221220，239230，220+230=450，221+239肯定大于450，所以不能同時坐下。

爭論溝通：

(1)這些方法方法合理嗎?為什么?

(2)方法一和方法三、方法四都可以解決這個問題，你更喜愛哪一種?為什么?

3、小結(jié)雖然解決問題的方法不同，有的是精確計算，有的是估算，但是一般我們不用找到精確?????答案更簡潔一些。

4、方法提煉：我們是怎樣解決這個問題的?

明確問題，找到信息——運用不同方法解決問題——回顧反思方法

(三)鞏固提升

1、解決15頁問題

(1)出示問題

假如兩個旅行團分別有196名和226名團員，這兩個旅行團同時看巨幕電影坐得下嗎?

(2)匯報方法

2、解決17頁第7題

(1)認真審題，說說你想用什么方法?

(2)獨自解決

(3)匯報方法

3、解決17頁第6題

(1)要關(guān)心小貓解決問題，你想用什么方法?為什么?

(2)獨自完成

四、總結(jié)。

今日的學(xué)習(xí)你有什么收獲

新人教版三班級數(shù)學(xué)上冊教案2

《時間的換算及計算》

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過加深同學(xué)對時間單位的熟悉，進展同學(xué)的時間觀念。

2、會進行一些簡潔的時間計算。

3、養(yǎng)成遵守和疼惜時間的意識和習(xí)慣。

教學(xué)重、難點：

時間單位的簡潔轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時間的方法。

教具預(yù)備：時鐘模型、投影儀、課件

教學(xué)過程：

一、猜謎嬉戲引入：

1、猜謎語：矮子走一步，高個走一圈。矮子走一圈，高個走半天。

2、同學(xué)猜出謎底后，老師拿出一個鐘面模型，提問：

①“矮子指的是什么”?“高個指的又是什么?”

②“分針走一小格的時間是多少”?“分針走一圈的時間是多少”?“時針走一大格的時間是多少”?“時針走一圈的時間是多少”?

③“1時等于多少分”?“1分等于多少秒”?

3、老師演示課件，撥出不同的時刻，讓同學(xué)讀出時間。如：5時，3時20分，6時，9時50分等。

4、引出課題：我們已經(jīng)學(xué)會看時間，但如何計算經(jīng)過的時間呢，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)“時間的計算”。(板書課題)

二、教學(xué)新課：

1、教學(xué)“例1”：2時=()分

(1)老師：1時等于……?(同學(xué)答)那2時呢?

(2)同學(xué)合作、自主探究。

(3)反饋

a、60+60=120分

b、2時就是2個60分，即60×2=120分

(4)老師小結(jié)。

2、完成第4頁“做一做”

先獨自完成，再集體訂正，訂正時，可以指名同學(xué)說一說得數(shù)是多少?是怎樣想出來的?然后老師小結(jié)出時間轉(zhuǎn)換的方法。

方法(1)時、分、秒是從大到小的單位，像百位、十位、個位一樣;

方法(2)時、分、秒中從小單位向相鄰大單位換算，即秒向分換算，分向時換算是滿六十進一，進位原理與個位到十位、十位到百位的進位類似。

60秒=1分(10個1=1個10)

60分=1時(10個10=1個100)

反過來也是一樣的。

3、教學(xué)例2：

(1)老師投影例2的情境圖，要求同學(xué)認真觀看圖，說說圖意：小明7時30分別家，7時45分到校。

(2)師：小明從家到學(xué)校用了多少時間呢?

(3)同學(xué)爭論回答，試著讓同學(xué)歸納出計算時間的各種方法：

a、分針從6走到9。走了3大格，是15分鐘。

b、45-30=15，是15分鐘。

4、小結(jié)

5、請一至兩名同學(xué)說說自己從幾點出門到學(xué)校是幾點。讓臺下的同學(xué)幫忙算一算。

三、鞏固練習(xí)：

1、完成第5頁“做一做”。

集體訂正時，可以指名到黑板前的鐘表上實際操作一下。

2、填空：

(1)50分比1時少()分，1時比45分多()分。

(2)一節(jié)課是()分，課間休息()分，再加上()分，就是1時。

3、競賽：

老師口頭報時刻，如：3時至3時45分，經(jīng)過幾分?同學(xué)搶答，看誰搶答得快，老師賜予嘉獎。

四、全課總結(jié)，回歸評價：

老師：現(xiàn)在是幾時幾分?我們剛才是從9時開頭上課，從上課到現(xiàn)在經(jīng)過了幾分?一節(jié)課40分鐘很快就過去了，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！笔前?，時間就像金子那樣珍貴，我們要珍惜每一分時間，多學(xué)一點本事，長大更好地建設(shè)祖國。

板書設(shè)計：

教學(xué)反思：

本節(jié)課教學(xué)能緊密聯(lián)系同學(xué)的生活實際，利用同學(xué)熟知的、感愛好的計算，用家到同學(xué)經(jīng)過的時間來組織教學(xué)。一方面老師要信任同學(xué)，賜予同學(xué)自主探究、合作溝通的時間與空間，引導(dǎo)同學(xué)通過自己的閱歷得出計算的時間和方法。另一方面老師也要細致引導(dǎo)，通過同學(xué)對計算方法的總結(jié)和實際應(yīng)用鞏固所學(xué)。通過不斷地積累解決問題的策略，培育同學(xué)的創(chuàng)新意識和實踐力量。

新人教版三班級數(shù)學(xué)上冊教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)通過事物或圖像，初步熟悉幾分之一，知道幾分之一這樣的數(shù)是分數(shù)，并借助圖形明確幾分之一的含義。

2、使同學(xué)記住分數(shù)各部分的名稱，能正確的讀、寫幾分之一，并能借助圖形熟悉比較幾分之一大小的方法，學(xué)會比較幾分之一的大小。

3、通過演示、操作、觀看、比較，培育同學(xué)初步的規(guī)律思維力量。調(diào)動同學(xué)的樂觀情感，使同學(xué)主動探求，充分發(fā)揮同學(xué)的主動性。

教學(xué)重點：熟悉二分之一、比較幾分之一的大小

教學(xué)難點：比較幾分之一的大小

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入

師：先請同學(xué)們觀賞一幅圖片。這兒風(fēng)景怎么樣?

生：很美麗。

師：有兩個小伴侶在這野餐，讓我們看看他們帶了哪些食物?

生：四個蘋果，兩瓶水，一個蛋糕，

師：你認為他們會怎樣安排這些食物?(生：平均分)

生：平均分，每人兩個蘋果，一瓶水，半塊蛋糕。

師：好，能不能說說這樣分的理由?

生：這樣公正。

師：這里我想到了一個數(shù)學(xué)問題。你有沒有想到?

師：把這些食品平均分成兩份后，蘋果每份兩個，可以用數(shù)字2來表示;水每人一瓶，可以用數(shù)字1來表示;蛋糕每份半個，可以用一個數(shù)字來表示嗎?

生：可以。是二分之一。

師：(師板書：二分之一)這是這個數(shù)的讀法，你知道這個數(shù)怎么寫嗎?

生：1/2。

師：你是怎么知道的?

生：看書的。

師：很不錯的習(xí)慣。同學(xué)們，你們以前見過這樣的數(shù)嗎?象1/2這樣的數(shù)叫做分數(shù)，今日我們就來熟悉分數(shù)。

二、新授

(一)熟悉1/2

1、師：你們知道分數(shù)是怎么來的嗎?請同學(xué)們看投影

2、師：(電腦演示)我們把1個蛋糕平均分成2份，每一份就是原來它的二分之一，寫作1/2

3、師：這里的它指的是什么?有沒有想過為什么可以用二分之一來表示半塊蛋糕嗎?(提示：為什么是兩分而不是三分?為什么是之一而不是之二

生：它指的是蛋糕;兩分是由于把蛋糕分成了兩粉，之一指的是其中的一份。

師：其他同學(xué)也是這樣想的嗎?很好的想法。下面我們來討論它的寫法。它的寫法是由幾部分組成的?(三部分)哪三部分?()為了講起來便利，人們給這三部分都起了一個名字，它們分別叫分數(shù)線、分母、分子;你知道這三部分分別表示什么嗎?

生：——一表示平均分，2表示把這個蛋糕分成了兩份，1表示其中的這一份。

師：講的真不錯，也只有這樣樂觀思索才能學(xué)得真本領(lǐng)。下面我們放松一下，做幾道簡潔的題。

4、練習(xí)一：推斷(電腦出示)

下面圖形的陰影部分是原圖形的1/2嗎?(用手勢表示)

說一說為什么不是?

5、練習(xí)二;同學(xué)們真聰慧?，F(xiàn)在王老師要考驗大家是不是心靈又手巧，下面請你們動手，用自己喜愛的方式來表示出長方形的1/2。

師：哪位同學(xué)情愿展現(xiàn)一下自己的作品，并說一說你是做出來的?

(二)熟悉1/3

(電腦顯示)

把一個圓平均分成3份(電腦演示)。那么這一份是這個圓的幾分之幾?其次份、第三分呢?

師：把一個圓平均分成3份，每一份都是它的三份之一，寫作：1/3，讀作：三分之一

(三)熟悉其它分數(shù)

接下來，王老師要看看大家制造力，請你來制造一個分數(shù)，并說一說它表示的意思。

小結(jié)：像1/2、1/3、1/4、1/8這樣的數(shù)，都是我們的新伴侶分數(shù)。

(四)分數(shù)大小的比較

1、利用剛才同學(xué)制造的1/2，1/4，結(jié)合圖形，比較大小;

2、比較1/2，1/8的大小

3、比較1/4，1/8的大小

4、師：你有沒有發(fā)覺什么規(guī)律?

(五)練習(xí)

師：同學(xué)們的表現(xiàn)真不錯，感覺累嗎?想不想試試自己的本事呢?

好，來看第一關(guān)(想想做做第一題);其次關(guān)(想想做做第三題)。

三、總結(jié)

今日這節(jié)課，王老師與大家合作得特別開心，現(xiàn)在請你們閉上眼睛，想一想通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲，來跟大家共享一下。

新人教版三班級數(shù)學(xué)上冊教案4

課題：數(shù)學(xué)廣角——搭配問題

教學(xué)內(nèi)容：人教版三班級上冊第112頁例1及練習(xí)中習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)了解生活中的一些簡潔搭配現(xiàn)象，通過觀看、猜想、試驗等數(shù)學(xué)活動，提出不同的搭配方案。

2、在解決問題的過程中，滲透符號化思想，以及有序全面地思索問題的意識。

教學(xué)重點：

自主探究，把握有序搭配方法，并用所學(xué)學(xué)問解決實際問題。

教學(xué)難點：

怎樣搭配可以不重復(fù)、不遺漏。

教學(xué)預(yù)備：

課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

金色的秋天即將過去，一只蝴蝶在草原上勞碌，它要干什么呢?

原來它是受了才智老人的差遣，要去給百變小櫻送一封信。小櫻會不會讓我們看信的內(nèi)容呢?

噢，是才智老人邀請她到數(shù)學(xué)城堡去呀!

二、爭論合作，探究搭配方法

1、嘗試猜想。

小櫻帶了2件上衣，3件下裝，假如她每天都想有不同的搭配方法，她可以不重復(fù)地穿幾天?

2、思索爭論。

(1)引導(dǎo)思索：用2件上衣和3條下裝搭配，究竟有多少種不同的搭配方法呢?你可以想一想、畫一畫、甚至算一算，用最簡便的方法把各種穿法快速記錄下來。

(2)獨自思索，嘗試表示。

(3)小組溝通：把你的想法在小組內(nèi)溝通。老師巡察，參加指導(dǎo)小組活動。

3、展現(xiàn)匯報：現(xiàn)在哪組來匯報?你們是怎么想的?用什么方法記錄的?請不同表示方法的同學(xué)在實物投影上展現(xiàn)說明，其他同學(xué)評價。

預(yù)設(shè)同學(xué)的方法可能有：(1)數(shù)字表示;(2)文字表示;(3)符號或圖形表示：(4)計算。

4、觀看比較

(1)剛才我們展現(xiàn)了這么多表示方法，你覺得它們有什么共同的特點呢?

小結(jié)：經(jīng)過剛才的爭論我們發(fā)覺，要解決這個問題可以有兩種思路：一種是先定衣服，再配下裝，第一件衣服可以配3天下，其次件衣服又可以配3天下裝，一共有6種搭配方法;另一種方法是先定下裝，再配衣服，第一條下裝可以配2件衣服，其次條下裝也可以配2件衣服，同樣地第三條下裝又可以配2件衣服，一共也是6種搭配方法?？梢娢覀冊诮鉀Q問題的時候可以從不同的角度去思索。(課件演示)

(2)剛才同學(xué)們還想出了這么多記錄的方法，你最喜愛哪一種?為什么?

看來有挨次地連一連、排一排能關(guān)心我們不重復(fù)、不遺漏地把全部的搭配方法找出來。生活中到處有數(shù)學(xué)，像我們剛才說的穿衣服時不遺漏、不重復(fù)、有序就是日常生活中常見的一種數(shù)學(xué)問題——搭配問題。

板書：搭配

5、拓展延長

(1)假如小櫻想在數(shù)學(xué)城堡里待一星期，她能不能做到每天都有不同的穿法?那該怎么辦?

(2)請你幫她增加一件上衣或者一條下裝，想一想有幾種不同的搭配方法，用你最喜愛的方法把它們記錄下來，然后和同桌溝通。

請不同方法的同學(xué)匯報，其他同學(xué)評價。

假如在前面同學(xué)沒有想出用算式的方法，在這里老師可適當(dāng)引導(dǎo)，使有力量的同學(xué)初步感知。

6、感知提升

假如帶4件衣服，3條下裝一共有幾種搭配方法?假如5件衣服，4條下裝呢?6件衣服，6條下裝呢?

三、綜合應(yīng)用，解決實際問題

1、密碼門

帶好行裝，小櫻來到了數(shù)學(xué)城堡，哎呀，數(shù)學(xué)城堡的門是密碼門，她是頭一次來，不知道密碼，怎么辦呢?

這時才智老人告知她，密碼是一個兩位數(shù)，十位上是2、4、9中的一個，各位上是3、6、8中的一個，密碼可能會是哪些兩位數(shù)呢?你能關(guān)心小櫻把全部的狀況都排列出來嗎?

同學(xué)獨自嘗試、匯報評價，老師板書。引導(dǎo)同學(xué)得出兩種不同的有序思索的方法：先定十位上的數(shù)字，再配個位上的數(shù)字;先定個位上的數(shù)字，再配十位上的數(shù)字。

2、選定路線

小櫻進了城堡的門，才智老人要她到數(shù)學(xué)樂園去找聰聰和明明，她有幾種不同的走法呢?

先指導(dǎo)同學(xué)看懂圖，同學(xué)在書上畫一畫，小組內(nèi)相互說一說，爭論溝通。指名展現(xiàn)匯報。

3、拍照

小櫻到了數(shù)學(xué)樂園，見到有幾個小伴侶爭著要和聰聰、明明拍合影呢，他們每人都要和聰聰、明明單獨拍照，小櫻的魔杖能拍10次，夠嗎?

假如小櫻也要和聰聰、明明各拍一張合影呢?

4、選擇交通方式

拍完照后，聰聰、明明問小伴侶們最想上哪兒的高校，假如是你，你會怎樣回答呢?

是呀!北大、清華是許多同學(xué)們憧憬的高校，盼望你們努力學(xué)習(xí)，能到那兒去上高校。北大、清華都在北京，假如從銀川到北京，我們可以怎樣去呢?出示課件。

同學(xué)爭論，溝通匯報。

四、總結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會了什么學(xué)問?

新人教版三班級數(shù)學(xué)上冊教案5

教學(xué)目標(biāo)

1、初步學(xué)會用有余數(shù)的除法解決生活中的簡潔實際問題。

2、學(xué)會正確解答簡潔的有余數(shù)問題，會正確的寫出商和余數(shù)的單位名稱。

3、培育同學(xué)收集信息、分析問題并解決問題的力量。

教學(xué)重難點

教學(xué)重點：運用有余數(shù)除法的有關(guān)學(xué)問，解決簡潔的實際問題

教學(xué)難點：理解有余數(shù)除法在實際生活中的應(yīng)用。

教學(xué)工具

ppt課件

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、口算

14÷4

22÷6

36÷7

47÷5

39÷9

2、先列算式，再口答下面各題

(1)、17個蘋果，每5個裝一盤，可以裝()盤，還剩()個。

(2)、每盒飲料4元，19元能買()盒，還剩()元。

看來大家把握的真的很棒!今日我們就來學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法如何解決生活中的問題!(板書課題：解決問題)

二、探究新知

1、出示主題圖(例5)

師：同學(xué)們，圖上這些小伴侶在干什么?生：劃船

師：從圖上你能找到哪些數(shù)學(xué)信息?

生：有22人去劃船，每條船最多坐4人

師：最多坐4人，什么意思，我有點不明白，誰能幫幫老師?

生：就是能坐1人，2人，3人，4人，就是不能坐5人

師：哦，感謝你，解釋的很清晰，你們聽明白了嗎?最多坐4人，就是能坐1人，2人，3人，最多只能坐4人

師：那這里的數(shù)學(xué)問題是什么?你找到了嗎?

生：問至少要租幾條船?

師：你找的很對，你能幫老師解釋一下這里的至少嗎?

生：就是最少的意思。

師：哦，就是最少要租幾條船?現(xiàn)在誰能完整的說說這道題目?

生：22人去劃船，每條船最多坐4人，至少要租幾條船?

師：假如有6人去劃船，每條船支配1人，需要幾條船?支配2人呢?3人呢?你發(fā)覺了什么?

生：我發(fā)覺每條船坐的人越多，用的船越少。

師：那我們這里每條船上應(yīng)當(dāng)支配幾人，才能用最少的船?

生：坐滿，也就是坐4人

現(xiàn)在請你用畫一畫或者寫一寫的方式來解答這個問題。

生1展現(xiàn)：我用了4個圓來代替4個人，共用了5條船還余兩個人。

生2展現(xiàn)：我用一個大圓代替一條船，直接往里面寫4，就代表坐了4人，還余下2人。

生3展現(xiàn)：我用豎式算的，22個人，每條船坐5人，坐了20人，還余下2人。

師：感謝你們?yōu)槲覀児?yīng)了這么好的解決方法!現(xiàn)在你們能依據(jù)她的方法來列算式嗎?

生：22÷4=5(條)……2(人)師：為什么用除法?生：由于四個四個的分，就是求22里面有幾個四，所以用除法?

現(xiàn)在我們已經(jīng)用算式解決了這個問題。那么至少要租幾條船?生1：5條生2：6條

師：看來余下的2人是關(guān)鍵!那么余下的2人應(yīng)當(dāng)怎么辦?

生1：余下的2人應(yīng)當(dāng)再租一條船。生2：我也認為余下的2人要