語文二年級學(xué)生的教案

Word-34-語文二年級學(xué)生的教案語文二班級同學(xué)教案七篇

從讀寫、閱讀、寫作(第一學(xué)習(xí)期為寫作，其次、三學(xué)習(xí)期為練習(xí))和口語交際四個(gè)方面要求學(xué)習(xí)期的目標(biāo)和內(nèi)容。下面是為大家?guī)淼恼Z文二班級同學(xué)教案七篇，盼望大家能夠喜愛！

語文二班級同學(xué)教案【篇1】

教學(xué)目標(biāo)

1、能在語言環(huán)境中自主熟悉“霧、淘、藏、周、論、街、橋、及”8個(gè)生字，積累“調(diào)皮、藏起來、四周、無論、街道、以及、歡快、消逝”8個(gè)詞語，并正確書寫“霧、淘、論、街、及”5個(gè)生字。

2、朗讀課文，理解課文內(nèi)容，尤其是霧說的話，及描寫大霧時(shí)的情景的語句，體會霧的調(diào)皮。

3、讓同學(xué)體會自然景物中所蘊(yùn)含的生活情趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓;嘗試讀出霧說話時(shí)調(diào)皮，天真的語氣。

在朗讀課文基礎(chǔ)上，能綻開想像練習(xí)說話。

教學(xué)工具

教學(xué)課件

教學(xué)過程

一、激發(fā)愛好，導(dǎo)入新課。

1、今日老師給大家?guī)砹艘粡堈掌?，你們想不想看?

2、你們能看出這是什么天氣的景象嗎?(大霧天)

3、誰能用一個(gè)詞來說說霧給你的感覺?

(白蒙蒙、朦朦朧朧、模模糊糊)

4、今日我們就來學(xué)習(xí)一篇和霧有關(guān)的課文。

5、學(xué)習(xí)生字“霧”。

整體認(rèn)讀音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。上下結(jié)構(gòu)，形聲字。

二、初讀課文，了解內(nèi)容。

1、課文中的霧是怎樣的呢?請大家打開課本，輕聲讀讀課文，學(xué)同學(xué)字，用課文中的一個(gè)詞來回答。

2、溝通：調(diào)皮

學(xué)習(xí)生字：淘

比較：淘掏

留意右邊的筆順

三、研讀課文，理解內(nèi)容。

(一)學(xué)習(xí)霧說的話

1、指名分節(jié)讀課文2—7節(jié)，找找調(diào)皮的霧說了哪些話?用直線劃出來。

2、溝通、理解重點(diǎn)句子。

(1)學(xué)習(xí)生字：藏(指導(dǎo)書空)

平舌音，后鼻音，讀準(zhǔn)字音。

下半部分的筆順要留意。

(2)師：自己試著讀讀這些句子，說說霧調(diào)皮在哪里。

(3)選擇自己喜愛的句子讀一讀，并說說喜愛的理由。

(4)老師用“這片霧真調(diào)皮啊，一會兒說……一會兒說……一會兒說……”的句式引讀上述語句。

3、過渡：霧要把這么多景物藏起來，這下，有意思的事發(fā)生了。

(二)學(xué)習(xí)描寫大霧時(shí)的情景的語句

1、讓我們自己再讀讀第2—7節(jié)，想一想：這下消失了什么狀況呢?用“～～”劃出相關(guān)的句子。

2、溝通其次節(jié)：

(1)老師引讀其次節(jié)(于是，他把……。無論……還是……都……)

(2)師：能想象當(dāng)時(shí)的情景嗎?男女生交換朗讀課文，試著閉上眼睛，想象一下當(dāng)時(shí)的情景吧!

3、溝通第三節(jié)：

(1)老師引讀(于是，他把……。四周變暗了，無論……還是……都……)

(2)學(xué)習(xí)生字“周”。(指名讀，留意翹舌音。)

(3)用學(xué)過的方法理解“連同”。

(4)競賽讀。

4、溝通第四節(jié)：

(1)指名讀句子。

(2)學(xué)習(xí)生字“橋梁”。

①指名讀。

②出示形近字“粱”進(jìn)行區(qū)分，齊讀。

(3)句子中為什么要用兩個(gè)“甚至”?

(全部的東西不管大小都被霧藏了起來。)

通過范讀、仿照讀等各種方法反復(fù)朗讀，關(guān)心理解“甚至”一詞。

5、沒想到，調(diào)皮的霧能把這么多東西藏起來，它再也沒有東西可藏了，現(xiàn)在竟把自己也藏了起來，結(jié)果怎么樣了呢?

(1)讀句子。

(2)男女生競賽讀。

(3)霧把自己藏了起來，許多東西都露了出來，除了書上說到的這些，還有哪些東西也露了出來呢?請你仿造課文的句式說一說。(學(xué)習(xí)用把字句說話。)

(提示：指導(dǎo)時(shí)應(yīng)當(dāng)留意打開同學(xué)的想象，開拓同學(xué)思路，盡力表現(xiàn)霧的調(diào)皮，試著說出童趣來，并引導(dǎo)同學(xué)留意標(biāo)點(diǎn)符號。)

6、溝通第五—七節(jié)：

(1)學(xué)習(xí)生字“及”

“及”：用去部首的方法記憶。(極、級等)

(2)以小組為單位，用自己喜愛的方式朗讀課文。

(3)小組競賽讀。

課后小結(jié)

四、復(fù)習(xí)鞏固。

(一)、復(fù)習(xí)字詞。

師：調(diào)皮的霧寶寶把今日學(xué)過的詞語也藏起來了，你能找到他們嗎?

(回顧所學(xué)詞語，并隨機(jī)點(diǎn)擊“霧”出示詞語“調(diào)皮、四周、無論、橋梁、一切、以及、歡快、消逝?！钡仍~語。)

抽讀生字、詞語。

(二)指導(dǎo)寫字：

(1)觀看生字在田字格中的位置。

“及”字是獨(dú)體字，以“撇”起筆，其次筆“橫折折撇”在田字格中的位置要放正。

“霧”：上小下大，撇捺要伸展。

“淘”：左窄右寬，以橫折鉤為主筆，且被包圍部分筆畫較多的字，橫折鉤宜長直而挺，折角正方。

“街”：由左中右三部分組成的字，中間部分要寫得正。

(2)同學(xué)書寫，老師巡察指導(dǎo)。

(三)聽寫句子。

3、聽寫句子

霧是個(gè)調(diào)皮的孩子。

(留意：一聽二記三寫四校對)

課后習(xí)題

五、適時(shí)拓展，布置作業(yè)。

1、抄寫生字：霧、淘、藏、周、論、街、橋、及(每個(gè)寫3遍)。

2、抄寫詞語：調(diào)皮、藏起來、四周、無論、街道、以及、歡快、消逝(每個(gè)寫2遍)。

3、有感情地朗讀課文2遍。

媒體出示：自然界還有很多性格不同的孩子，他們是怎樣的呢?請選一種說一說，并用幾句話寫下來。

出示圖片：風(fēng)、云、雨、雪、閃電

4、拓展練習(xí)(選擇性完成)

語文二班級同學(xué)教案【篇2】

教學(xué)目標(biāo):

1.熟悉“霧、淘”等12個(gè)生字，會寫“于、論”等8個(gè)字，會寫“于是、無論”等11個(gè)詞語。

2.朗讀課文，想象霧調(diào)皮的樣子，讀出霧說話時(shí)的語氣。仿照課文例句，說說霧來的時(shí)候的景色。

3.能夠用自己的話說一說霧的樣子，體會其中所蘊(yùn)含的生活情趣。

教學(xué)重難點(diǎn):

1.識字、寫字。

2.讀好霧說話時(shí)的語氣。

3.借助生活閱歷理解課文，照樣子說說霧來的時(shí)候的景色。

課時(shí)支配：2課時(shí)

課時(shí)支配

1.熟悉“霧、淘”等12個(gè)生字，會寫“于、論、岸、屋”4個(gè)字。

2.朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

要點(diǎn)把握

識字、寫字；把課文讀正確、讀流利。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1.導(dǎo)語：有時(shí)候，我們推開窗，會發(fā)覺天地之間似乎掛起了一道巨大的紗簾，房屋、樹木、行人都隱模糊約的，看不真實(shí)。原來，是調(diào)皮的霧孩子來和我們捉迷藏啦！霧孩子是怎么和我們捉迷藏的呢？學(xué)完《霧在哪里》，我們就明白啦！

出示謎語。

滿天滿地似白煙，不熏不嗆性子綿。風(fēng)兒吹來輕輕飄，太陽一曬就不見。（打一自然現(xiàn)象）

2.依據(jù)同學(xué)回答，板書：霧。出示山川、樹林霧氣充滿的圖片。

（1）同學(xué)溝通識記“霧”的方法，積累雨字頭的字，如“霜、雹、雷、雪、霞、露”，同學(xué)認(rèn)讀。

（2）老師小結(jié)：雨字頭的字一般和水或天氣有關(guān)。

3.回顧諺語。

預(yù)設(shè)：我們積累過識天氣的諺語，說說你知道的與霧相關(guān)的諺語。

（春霧風(fēng)，夏霧晴，秋霧陰，冬霧雪。）

4.結(jié)合生活閱歷說說你見過的霧。

（大霧充滿，遠(yuǎn)處的景物模糊不清，只能看到建筑物的輪廓，空氣濕度很大等。）

5.理解課題。

（板書課題）“霧”是一種自然現(xiàn)象，“在哪里”帶有疑問，能激發(fā)同學(xué)的閱讀愛好。

二、隨文識字，整體把握

1.看動畫，聽老師范讀：聽了這個(gè)故事，你覺得霧怎么樣？（調(diào)皮。）

2.同學(xué)自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并圈畫出要求會認(rèn)的字詞。

3.識記生字。

（1）學(xué)習(xí)生字“岸”。出示詞語卡“海岸”，讀準(zhǔn)“岸”。出示海岸圖片，讓同學(xué)在圖中找到海岸的位置。再進(jìn)行拓展積累，河邊可以說“河岸”，湖邊可以說“湖岸”，河的兩邊叫“兩岸”。

（2）學(xué)習(xí)生字“暗”。指名讀。觀看日字旁，引導(dǎo)同學(xué)理解沒有太陽就“暗”，有了太陽就“明”，知道“暗”與“明”是一組反義詞。

（3）擴(kuò)詞練習(xí)，比一比，誰組的詞最多。

霧（大霧）（霧氣）淘（淘米）（調(diào)皮）于（于是）（最終）暗（暗中）（黑暗）

岸（上岸）（海岸）街（大街）（上街）梁（房梁）（上梁）甚（甚至）（甚于）

至（至今）（至此）切（親切）（關(guān)切）躲（隱藏）（躲避）失（消逝）（失去）

4.課件出示重點(diǎn)句子，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

①從前有一片霧，他是個(gè)調(diào)皮的孩子。

②于是，他把大海藏了起來。無論是海水、船只，還是藍(lán)色的遠(yuǎn)方，都看不見了。

③房屋、街道、樹木、橋梁，甚至行人和小黑貓，霧把一切都藏了起來，什么都看不見了。

④霧呢？消逝了，不知到哪里去了。

（1）同學(xué)自由讀，讀準(zhǔn)字音。然后同桌相互細(xì)讀并點(diǎn)評。

（2）老師檢查朗讀狀況，指導(dǎo)同學(xué)把課文讀得正確、流利。

三、觀看探究，指導(dǎo)寫字

1.課件出示帶生字的詞：于是、無論、海岸、房屋。

2.指名讀詞語。

留意，“論”的聲母是“ｌ”，“岸”是零聲母音節(jié)。

3.課件出示帶田字格的生字“于、論、岸、屋”。

指名朗讀并組詞，其他同學(xué)觀看生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及其在田字格中的位置，留意筆順。

4.老師講解書寫要領(lǐng)并范寫。同學(xué)跟著老師一起做書空練習(xí)。

［于］其次筆橫較長，第三筆豎鉤的豎段落到豎中線上。

［論］左窄右寬。第一筆點(diǎn)與其次筆不要貼上；右上部撇稍收，捺伸展，蓋住下部，最終一筆豎彎鉤的豎段落到豎中線上。

［岸］“山”要寫得扁一些，第五筆撇要寫伸展，第六筆橫在橫中線上。

［屋］字形上短下長，第三筆撇要寫得長而伸展，“至”的各筆畫要寫得緊湊些。

5.同學(xué)把握書寫要領(lǐng)后，在田字格中描紅，再各寫兩遍。要求做到書寫正確、端正。

四、整體感知，理清脈絡(luò)

1.課件出示第1自然段，指名讀。

思索：“霧”給人留下了怎樣的印象？

2.點(diǎn)幾名同學(xué)回答，依據(jù)同學(xué)回答，在黑板上貼出詞卡：調(diào)皮。

3.課件出示霧自言自語的句子。

①我要把大海藏起來。

②現(xiàn)在我要把天空連同太陽一起藏起來。

③現(xiàn)在我要把海岸藏起來。

④現(xiàn)在，我該把誰藏起來呢？

⑤我要把自己藏起來。

（1）同學(xué)自由朗讀，老師示范指導(dǎo)。

（2）指名讀、齊讀后老師引讀：這片霧可真調(diào)皮，一會兒說……一會兒說……一會兒又說……

（3）在小組內(nèi)溝通：霧都把什么藏起來了？

（4）課件出示，填一填：霧把（）、（）連同（）、（）都藏起來了，最終把（）也藏了起來。

（5）依據(jù)同學(xué)的回答，梳理明確，完成填空。

霧把大海、天空連同太陽、海岸都藏起來了，最終把自己也藏了起來。

五、課堂回顧，作業(yè)設(shè)計(jì)

1.老師小結(jié)。

這節(jié)課我們熟悉了霧，還知道霧很調(diào)皮，藏起了許多東西。我們還熟悉了許多生字伴侶，學(xué)會了“于、岸、論、屋”等字的書寫，會寫的字越來越多，字也寫得越來越美麗，真是太棒了！

2.作業(yè)：把《霧在哪里》這篇課文讀給家長聽。

3.完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

其次課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.朗讀課文，想象霧調(diào)皮的樣子，讀出霧說話時(shí)的語氣。

2.仿照課文例句，說說霧來時(shí)的景色。

3.能夠用自己的話說一說霧是什么樣子的，體會其中蘊(yùn)含的生活情趣。

要點(diǎn)把握

朗讀課文，想象霧調(diào)皮的樣子，讀出霧說話時(shí)的語氣。

教學(xué)過程

一、溫故知新，導(dǎo)入新課

導(dǎo)語：同學(xué)們，上節(jié)課我們熟悉了霧寶寶，大家對他的印象是什么？（調(diào)皮。）調(diào)皮的霧寶寶把課文中學(xué)過的字詞拼音也藏起來了，你能找到它們嗎？誰讀準(zhǔn)了詞語，拼音就會出來哦。

出示詞語，同學(xué)認(rèn)讀，認(rèn)讀正確，顯示拼音。

調(diào)皮于是變暗岸邊街道橋梁甚至隱藏一切消逝一片霧

2.回顧課文：霧把什么都藏起來了？

引導(dǎo)同學(xué)用“霧真調(diào)皮啊，把……藏了起來”的句式說一說霧來時(shí)的景象

過渡：這節(jié)課我們連續(xù)走進(jìn)課文，更深化地熟悉這個(gè)調(diào)皮的孩子。（齊讀課題）

二、研讀課文，重點(diǎn)探究

1.讀課文第3~6自然段。

想一想：霧把景物藏起來后，消失了什么狀況？用橫線畫出相關(guān)句子。

2.同學(xué)溝通后出示下面的句子，逐句指導(dǎo)朗讀理解。

（1）預(yù)設(shè)句一：于是，他把大海藏了起來。無論是海水、船只，還是藍(lán)色的遠(yuǎn)方，都看不見了。

①出示圖片，同學(xué)觀看大霧中大海的景色，說說是什么樣子的。

②老師引讀第3自然段，同學(xué)試著閉上眼睛，想象一下當(dāng)時(shí)的情景：被藏起來的事物，由海水到船只，再到藍(lán)色的遠(yuǎn)方，幾乎涵蓋了海面上的全部景物，再與“都看不見了”相連，我們的眼前仿佛消失了整片大海被濃霧覆蓋的情景。

（2）預(yù)設(shè)句二：霎時(shí)，四周變暗了，無論是天空，還是天空中的太陽，都看不見了。

①指導(dǎo)同學(xué)用淘氣的語氣讀一讀。

②老師引讀，同學(xué)自主理解“霎時(shí)”的意思，給“霎時(shí)”找近義詞。（立即、瞬間。）

③播放視頻（碧藍(lán)的天空中飄浮著幾朵白云，光明的太陽掛在天空。接著，一陣霧飄過來，什么都看不見了），說一說霧藏萬物的情景。

④比較預(yù)設(shè)句一，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺其中共同的地方。

（3）預(yù)設(shè)句三：房屋、街道、樹木、橋梁，甚至行人和小黑貓，霧把一切都藏了起來，什么都看不見了。

①指名讀句子。

②通過范讀、仿照讀等各種方法反復(fù)朗讀，關(guān)心理解“甚至”一詞。

明確：在大霧之下，遠(yuǎn)處大的事物，如房屋、街道、樹木、橋梁，都看不見了，相對而言，行人、小黑貓就比較小，“甚至”這個(gè)詞說明霧不僅能藏大的，就連小的也能藏。大霧遮擋???了一切，更令人感受到大霧覆蓋萬物的奇妙景象。

③指導(dǎo)朗讀這個(gè)長句子。朗讀時(shí)，要留意停頓，頓號停頓的時(shí)間要比逗號稍短一些，“甚至”“一切”可以適當(dāng)加重語氣。

過渡：沒想到，調(diào)皮的霧能把這么多東西藏起來，最終，它再也沒有東西可藏了，竟把自己也藏了起來，結(jié)果怎么樣了呢？

3.第3、4、6自然段有什么共同之處？這樣寫有什么好處？小組爭論。

路上走著行人。小黑貓也消失了，它搖著黑尾巴，閑適地漫步?????。

4.讀第9、10自然段，理解填空。

（課件出示）霧把藏了起來。不久，大海連同，

天空連同，海岸連同，街道連同房屋和橋梁，都露出來了。

預(yù)設(shè)：（1）依據(jù)課文內(nèi)容口頭填空，再用課件顯示完整句子。

（2）指導(dǎo)朗讀：這個(gè)長句子由多個(gè)短語組成，語義連綴，一氣呵成，寫出了霧散之后全部事物顯現(xiàn)出來的景象。朗讀時(shí)，連接詞“連同”的前面要稍作停頓，后面要連貫，聲斷意連，以體現(xiàn)云開霧散，萬物復(fù)現(xiàn)的景象。

5.出示三組對比圖，說一說感受。

一組是大霧中的大海和霧散后的大海，一組是大霧中的天空和霧散后的天空，一組是大霧中的城市和霧散后的城市。

預(yù)設(shè)：生1：我很興奮，一切又能看清晰了。

生2：我覺得霧真好玩，原來一切都看不見，現(xiàn)在又全都露出來了。

生3：我有些懷疑，霧把自己藏到哪里去了？

6.理解霧的消逝。

（1）提問：霧消逝到哪里去了？

（2）同學(xué)爭論，老師相機(jī)給出科學(xué)解釋。

7.仿照下列句式練習(xí)說話。

霧把藏了起來，無論是，還是，都。

（1）課件出示云霧充滿的小院、樹林、學(xué)校的圖片，啟發(fā)談話：同學(xué)們，調(diào)皮的霧孩子又來到了漂亮的小院、茂密的樹林、可愛的學(xué)校的上空，他把誰藏了起來？藏起來后的景色又是什么樣的？你能仿照課文說一說嗎？

（2）同學(xué)獨(dú)自思索后說一說，再在小組內(nèi)溝通。

（3）指名說，老師點(diǎn)評，應(yīng)多鼓舞，也要指出不足并加以指導(dǎo)。

說話示例：

霧把小院藏了起來，無論是小花、小草，還是小雞、小鴨，都看不見了。

霧把樹林藏了起來，無論是百靈鳥、小松鼠，還是奔跑的梅花鹿，都看不見了。

霧把學(xué)校藏了起來，無論是老師、同學(xué)，還是花壇里的花草樹木，都看不見了。

8.自由朗讀全文，留意體會霧孩子的心情，流利、有感情地朗讀。

三、指導(dǎo)觀看，練習(xí)書寫

1.出示帶生字的詞語：不久、漫步?????、一切。

齊讀詞語，自由讀，還可選一兩個(gè)詞語造句；觀看生字“久、散、步、切”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及關(guān)鍵筆畫。

2.老師書寫，同學(xué)跟隨書空。老師逐筆范寫，強(qiáng)調(diào)書寫要點(diǎn)，同學(xué)認(rèn)真觀看。

老師提示獨(dú)體字一般寫在田字格的正中間，如本課消失的“久”和“于”。教“散”“步”時(shí)，請同學(xué)觀看兩個(gè)字的結(jié)構(gòu)有什么不同，說說書寫這兩個(gè)字時(shí)需要留意什么。

［久］橫撇和捺要寫得伸展些，最終一筆捺從田字格中心處起筆。

［散］左右均寬，要寫得緊湊些，留意左邊長，右邊短。第五筆是豎，不是豎撇。右部末兩筆撇、捺交叉伸展，捺腳超出上部。

［步］留意筆順，上邊寬、扁，下邊窄、長。第五筆是豎，寫在豎中線上。下邊不是“少”，右上邊沒有點(diǎn)。

［切］留意筆順。左邊是兩筆，其次筆是豎提；右邊是“刀”，撇不出頭。

3.同學(xué)在田字格中先描紅，再獨(dú)自書寫，老師巡察指導(dǎo)。

4.指名在黑板上的田字格中書寫漢字，師生共同評價(jià)。

留意：同學(xué)評價(jià)他人的字，要從字的筆順是否正確、結(jié)構(gòu)是否正確等方面來說，要有禮貌、得體。

四、介紹資料，拓展延長

1.同學(xué)搜集關(guān)于霧的資料，科學(xué)地了解霧。

2.課件出示有霧的天氣圖，老師相機(jī)補(bǔ)充介紹。

氣溫下降時(shí)，在接近地面的空氣中，水蒸氣凝聚成的懸浮的微小水滴稱為霧。我們看到的霧一般是白茫茫的，隨著溫度的上升，霧漸漸散去。霧是千變?nèi)f化的，我們要科學(xué)地熟悉霧，削減霧對我們生活的影響。

3.課外查閱資料，了解霧霾的危害，辦一期關(guān)于“愛護(hù)環(huán)境，削減霧霾”的手抄報(bào)。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)，鞏固提升

完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

語文二班級同學(xué)教案【篇3】

說教材

《坐井觀天》是部編版二班級上冊語文第12課的課文。這是一篇寓言故事，講的是青蛙和小鳥爭辯天的大小，青蛙說：“天只有井口那么大”，小鳥說：“天是無邊無際的”。告知我們像青蛙那樣目光狹小，見識有限,還自以為是，是不對的。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、能分角色有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會8個(gè)生字和由這些生字組成的詞語，理解“井沿，大話，無邊無際”等詞語的意思。

3、理解坐井觀天的寓意。引導(dǎo)同學(xué)看事物要全面，不要象青蛙那樣自以為是，學(xué)習(xí)小鳥的懇切勸說實(shí)事求是的精神。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

課文四至七自然段青蛙和小鳥的對話是教學(xué)的重點(diǎn)，理解“坐井觀天”寓意是教學(xué)的難點(diǎn)。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入課題

通過談話引出課題，并借此理解“觀”及“坐井觀天”就是坐在井里看天的意思。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。

1、請同學(xué)拿起筆，邊讀課文，邊圈生字，并借助拼音把生字讀正確。

2、出示帶生字的詞語，并借助圖熟悉“井沿”。

3、通過自由讀、小老師領(lǐng)讀、指名讀、齊讀等形式讓同學(xué)會讀會認(rèn)這些生字。

三、研讀課文

不管是理解詞語，還是理解寓意，都是在讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行，讀貫穿教學(xué)環(huán)節(jié)的整個(gè)過程。詳細(xì)過程如下：

1、再讀課文，說說青蛙與小鳥在爭辯什么？

2、找出它們持不同觀點(diǎn)的這兩句話。朗讀，在讀中理解“無邊無際”“大話”的意思，在理解的基礎(chǔ)上理解指導(dǎo)朗讀。

3、你同意誰？為什么青蛙會有不同的看法？請你讀一讀青蛙說的話，并把這個(gè)句子找出來。

4、做試驗(yàn)，理解青蛙會有錯(cuò)誤看法的緣由。用書卷成筒當(dāng)井沿，把天花板當(dāng)天，說說看到的天是怎樣的？（目的是讓同學(xué)理解青蛙看到的天只有井口那么大是由于井沿把它的視線攔住了）在理解的基礎(chǔ)上讓同學(xué)充分地讀這句話，體會青蛙的自以為是。

5、面對固執(zhí)的青蛙，小鳥也想出了一個(gè)好方法，我們一起來當(dāng)一當(dāng)小鳥，勸勸青蛙吧。出示最終一段，同學(xué)朗讀。

6、分角色朗讀課文。

7、小結(jié)，悟寓意。

四、指導(dǎo)寫字

1、出示課后生字，先讓同學(xué)讀讀說說。

2、師范寫難寫的字，同學(xué)書空。

3、同學(xué)描紅、臨寫。

五、板書設(shè)計(jì)

坐井觀天

青蛙小鳥

天有多大

井口那么大無邊無際

語文二班級同學(xué)教案【篇4】

一、說教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問與技能目標(biāo)：

（1）鞏固已同學(xué)字。著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞的意思。

（2）有感情的朗讀課文，練習(xí)分角色讀課文。

2、過程與方法目標(biāo)：

（1）通過本課的學(xué)習(xí)，培育同學(xué)的想象力和獨(dú)自閱讀力量。

（2）讓同學(xué)通過多種形式的朗讀理解寓意。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的對話，讓同學(xué)懂得學(xué)習(xí)、做事要開闊眼界，不能自以為是。

二、說教學(xué)重難點(diǎn)：

課文第四至七自然段青蛙和小鳥的對話是教學(xué)的重點(diǎn)。理解“坐井觀天”的寓意是教學(xué)的難點(diǎn)。為突破教學(xué)難點(diǎn)，讓同學(xué)制造性地學(xué)習(xí)，我采納以下方式來培育同學(xué)自主探究的力量：

（1）圖文結(jié)合，理解詞意，同學(xué)仿照動作，理解詞意；

（2）做試驗(yàn)，體驗(yàn)“觀天”。同學(xué)用紙圈成筒體會青蛙之所以認(rèn)為“天只有井口那么大”，是由于高高的井壁攔住了它的視線，從而揭示寓意；

（3）設(shè)計(jì)“跳出井口”，啟迪同學(xué)制造性地想象，深化熟悉。

三、說教法、學(xué)法：

1、說教法：

依據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語言特色，教學(xué)中，以青蛙與小鳥的三次對話為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓同學(xué)在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀，自由表達(dá)，打好自主學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。低班級同學(xué)喜愛直觀、形象、生動的畫面，為貼近同學(xué)實(shí)際，我采納圖片、多媒體課件、頭飾等手段，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好。依據(jù)新課標(biāo)的精神，我運(yùn)用了談話法、對比法、表演法、實(shí)踐法等教學(xué)方法，激勵(lì)同學(xué)全面參加，主動學(xué)習(xí)，培育創(chuàng)新力量和實(shí)踐力量。

2、說學(xué)法：

新課標(biāo)要求，語文課程肯定要使同學(xué)“把握最基本的語文學(xué)習(xí)方法”。同學(xué)把握了正確的學(xué)習(xí)方法，就會產(chǎn)生兩個(gè)飛躍：一是由“學(xué)會”變?yōu)椤皶W(xué)”；二是由“被動地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃拥貙W(xué)”，達(dá)到“自能讀書，不待老師講?！钡哪繕?biāo)。這樣，同學(xué)的主體精神被大大激發(fā)，其學(xué)習(xí)效率就會大大提高，做到事半功倍。學(xué)無定法，貴在得法，教學(xué)本課時(shí)，指導(dǎo)同學(xué)自由選用“讀、說、背、演”等學(xué)習(xí)方法，結(jié)合比較朗讀、想象情境、直觀理解、做試驗(yàn)等手段把握學(xué)習(xí)方法。在閱讀習(xí)慣方面，著重培育同學(xué)解疑閱讀，學(xué)會自學(xué)，學(xué)會積累的良好習(xí)慣。

3、說教學(xué)手段的運(yùn)用

語文教育心理學(xué)的討論表明，直觀形象的教學(xué)手段，最有助于培育兒童的語文力量，因此，我采納了現(xiàn)代的教學(xué)手段，采納動畫演示的方法和同學(xué)親身體驗(yàn)的方法關(guān)心同學(xué)感悟課文內(nèi)容，從而達(dá)到對教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的突破。

四、說教學(xué)過程：

為達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，我把課文的教學(xué)分為：揭示課題，導(dǎo)入新課——初讀課文、了解大意——研讀對話——演讀入境——抒發(fā)感情，升華情感幾個(gè)環(huán)節(jié)。

（一）揭示課題，導(dǎo)入新課

小伴侶們看了“坐井觀天”這個(gè)課題，會想到什么？同學(xué)自由猜想。這時(shí)，老師依據(jù)同學(xué)的理睬梳理出文章的主要內(nèi)容，板書在黑板上面，如“誰坐井觀天？”“為什么要坐在井里？”“坐井觀天是什么意思？”等，然后在引導(dǎo)同學(xué)通過讀課文，來找到問題的答案。

愛好是的老師《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在建議中提倡：語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，注意培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和意識?！拔以谠O(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)時(shí)，就抓住了同學(xué)急于想知道故事內(nèi)容的心理，來調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，順勢引入本課的學(xué)習(xí)中。

（二）初讀課文、了解大意

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要珍視同學(xué)獨(dú)特的閱讀感受、體驗(yàn)和理解。所以我采納動漫播放，讓同學(xué)聽完后，想讀一讀的站起來自由地朗讀這篇課文。然后提出思索問題：他們在爭辯什么？指名說說，老師隨機(jī)點(diǎn)評。并結(jié)合圖文了解青蛙和小鳥所處的不同位置。設(shè)計(jì)如下口頭填空：

青蛙坐在（井底），小鳥落在（井沿）。理解“井沿”，并舉實(shí)際例子，如：桌沿、床沿等關(guān)心同學(xué)理解。

（三）研讀對話

這個(gè)環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)所在，學(xué)習(xí)時(shí)，要充分發(fā)揮同學(xué)的主體性。著重以同學(xué)的朗讀體會為主，以自主學(xué)習(xí)、合作探究、匯報(bào)溝通、讀與想象充分結(jié)合的教學(xué)方法為輔。

由于同學(xué)生活經(jīng)受淺，閱讀積累少，很難從字里揣摩出青蛙在井底目光短淺，不信小鳥說的話。我先引導(dǎo)同學(xué)自讀課文，找出課文中小鳥和青蛙的三次對話。而后再認(rèn)真品讀。

1、研讀第一次對話。讀完后讓同學(xué)自己溝通讀懂了什么？

（指導(dǎo)同學(xué)讀出小鳥又累又渴的語氣，還可加上適當(dāng)?shù)膭幼?。?/p>

2、研悟其次次對話

A、同學(xué)自讀其次次對話，用不同的符號，分別畫出講青蛙和小鳥對天空不同看法的句子。引導(dǎo)同學(xué)思索：青蛙和小鳥為什么有不同的看法？（讓同學(xué)接觸到用不同的符號表示不同的句子。）

青蛙說：“伴侶，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”

小鳥說：“你弄錯(cuò)了。天無邊無際，大得很哪！”

B、青蛙認(rèn)為天有多大？理解“大話”，同時(shí)也聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约夯蛏磉叺娜苏f過大話嗎？說大話對不對？（從而對同學(xué)進(jìn)行思想教育。）

動手體驗(yàn)：同學(xué)用紙卷成筒看天，再說說看到的天有多大？

C、小鳥認(rèn)為天有多大？理解“無邊無際”，并說話。

D、競賽朗讀小鳥認(rèn)為“天大”的句子和青蛙認(rèn)為“天小”的句子，看誰讀得好。（通過競賽朗讀激發(fā)同學(xué)讀的愛好，并提示同學(xué)在讀的過程中體會句號、問號、感嘆號所表達(dá)的不同語氣。）

E、老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥的話。

青蛙的話用自信、高傲的語氣，小鳥的話用勸說、懇切的語氣。

F、分角色朗讀。

3、研悟第三次對話

青蛙笑了，說：“伴侶，我每天坐在井里，一抬頭就觀察天。我不會弄錯(cuò)的。”

小鳥也笑了，說：“伴侶，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井口來看一看吧。”

A、分角色讀課文，邊讀邊思索：

小鳥和青蛙都笑了，為什么？有什么不同嗎？并用“一……就……”說話。

B、同學(xué)用自己喜愛的方式朗讀對話。（朗讀時(shí)青蛙的話要讀出高傲、自信的語氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)，小鳥的話要讀出急躁地?cái)[事實(shí)、講道理的語氣，表現(xiàn)出實(shí)事求是的懇切的態(tài)度。）

C、聯(lián)系課文內(nèi)容理解“坐井觀天”的意思。

（四）演讀入境

語文教學(xué)，不但重視同學(xué)學(xué)問的積累，還注意同學(xué)力量的培育。本篇課文重點(diǎn)部分青蛙和小鳥的對話是分角色朗讀練習(xí)的好段落，指導(dǎo)同學(xué)練習(xí)分角色朗讀，最終指名同學(xué)戴頭飾表演朗讀。

（五）抒發(fā)感情、升華情感

理解寓意是本文的難點(diǎn)所在，語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：要遵循同學(xué)的身心進(jìn)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，閱讀是同學(xué)的共性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替同學(xué)的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓同學(xué)在主動樂觀的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思索，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。通過層層深化的提問揭示寓意，突破難點(diǎn)。

拓展延長是新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的又一重要內(nèi)容，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，以同學(xué)的進(jìn)展為動身點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了如下練習(xí)：

1、學(xué)了寓言后，你明白了什么，想說什么，選擇喜愛的方式溝通。

（說明青蛙見識少、目光狹小，而小鳥則見多識廣。得出道理：看問題、熟悉事物，站的要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。）

2、假如青蛙聽了小鳥的勸告，真的跳出了井口。它會看到些什么？說些什么？

五、說板書設(shè)計(jì)：

坐井觀天

天——無邊無際

（見多識廣）

天——井口那么大

（目光狹?。?/p>

語文二班級同學(xué)教案【篇5】

一、教材簡析：

本冊教材還是連續(xù)一班級教材的思路，全書共十五個(gè)主題單元，其中包括二個(gè)集中識字單元(《丁丁冬冬學(xué)識字》)，和一個(gè)開放單元《書的世界》。每個(gè)單元大致包括兩篇主體課文和一個(gè)語文天地，一共24篇主體課文，讀、背古詩7首，自讀短文12篇。集中識字單元需要學(xué)習(xí)25個(gè)部首;其次單元學(xué)習(xí)6個(gè)部首，第一篇看圖識字，從北京的一些聞名的建筑引入。后面分三部分，學(xué)寶蓋頭、穴字頭、廣字頭、廠字頭還有門字框和戶字頭這6個(gè)部首，都是和建筑有關(guān)的部首。第七單元學(xué)9個(gè)部首，學(xué)和身體各部位有關(guān)的一些名稱，和人體有關(guān)的9個(gè)部首，通過這9個(gè)部首來識字。第十二單元又支配了10個(gè)部首的學(xué)習(xí)，先學(xué)的是山、土、石這些偏旁的生字，由丁丁、冬冬對話：山上有什么?有巖石有土，引出和山石土有關(guān)的一些生字;地上有什么?有金屬礦藏、寶石，引出了金、玉這些偏旁的生字;水中有什么?有魚、有貝，就引出了帶魚字旁、貝字旁和貝字底的生字;最終是和廚房有關(guān)的皿字底、刀字旁、立刀旁等等。根據(jù)山上、地下、水中、廚房中的這個(gè)排序，選擇了相關(guān)的部首進(jìn)行識字，目的也是為了同學(xué)識字有愛好，并和他們的生活閱歷發(fā)生聯(lián)系。

二、教學(xué)目的和要求：

1、通過閱讀課文和開展各種學(xué)習(xí)活動，在語文學(xué)習(xí)力量、學(xué)習(xí)方法和策略、情感態(tài)度價(jià)值觀等各個(gè)方面都得到進(jìn)展。

2、認(rèn)字432個(gè)，會寫220個(gè)，學(xué)習(xí)偏旁部首累計(jì)至70個(gè)左右。學(xué)習(xí)利用漢字的規(guī)律，重點(diǎn)是利用漢字的表意特點(diǎn)來分析字形，并對認(rèn)字方法有個(gè)較系統(tǒng)的歸納整理，初步學(xué)會運(yùn)用不同的認(rèn)字方法來獨(dú)自識字。

3、會使用音序查字法，學(xué)習(xí)用部首查字法查字典，培育獨(dú)自識字的力量。

4、喜愛閱讀，對閱讀有愛好，學(xué)習(xí)用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜愛的課文片段。

5、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。

6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人溝通自己的感受和想法。養(yǎng)成愛惜圖書的習(xí)慣。

7、熟悉課文中消失的常用標(biāo)點(diǎn)符號。學(xué)習(xí)使用句號、問號和嘆號。

8、逐步養(yǎng)成講一般話的習(xí)慣和情愿與人溝通的意識，能仔細(xì)聽別人講話，聽懂主要內(nèi)容，能主動與別人交談，敘述簡短的故事和見聞。說話時(shí)態(tài)度自然大方，有禮貌。

9、對寫話有愛好，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。了解日記的格式，學(xué)習(xí)寫日記。

能綜合運(yùn)用所學(xué)認(rèn)字方法，在閱讀時(shí)能獨(dú)自認(rèn)字。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、培育同學(xué)的語文實(shí)踐力量。留意同學(xué)在實(shí)踐中“感悟”，體會漢字的特點(diǎn)，感受漢字之美。實(shí)現(xiàn)認(rèn)字過程中“情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向”。

2、形成力量。

3、要正確處理認(rèn)字、識字力量、文字學(xué)問三者之間的關(guān)系?！罢J(rèn)字量”是形成認(rèn)字力量的基礎(chǔ)，文字學(xué)問是為多認(rèn)字、快認(rèn)字和培育識字力量服務(wù)的。

4、利用恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)、恰當(dāng)?shù)姆椒▽?shí)現(xiàn)部分認(rèn)字與寫字的合流。同學(xué)學(xué)習(xí)字理的過程，學(xué)習(xí)練習(xí)分析字型，既是“認(rèn)字”，也是“寫字”的步驟。

四、學(xué)情分析：

二班級四班總體來說，成果比較平均，差生比較少一些。大部分孩子都能把握所學(xué)的學(xué)問。二班級五班，兩極分化嚴(yán)峻，差生比較多，沒有學(xué)習(xí)的意識，上課不仔細(xì)，不用心。本班特殊有小部分同學(xué)紀(jì)律散漫，行為習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)沒有自覺性。針對這部分同學(xué)在今后的教學(xué)中將連續(xù)加強(qiáng)同學(xué)行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，從平常的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，實(shí)行多種方式，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好，引導(dǎo)他們守紀(jì)律，愛學(xué)習(xí)，求上進(jìn)，使全體同學(xué)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，使整個(gè)班級形成一種好學(xué)的氛圍，促使大家共同進(jìn)步。

經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，同學(xué)基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對學(xué)習(xí)有著肯定的愛好，樂于參與到學(xué)習(xí)活動中來。但是面對新課程較大的識字量和閱讀量，同學(xué)識字的返生效較高。因此本學(xué)期在教學(xué)上應(yīng)當(dāng)更多地關(guān)注如何用生動好玩、形式多樣的方法提高同學(xué)的識字力量和閱讀力量，使他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)所獲得的勝利和樂趣。

五、教學(xué)措施：

1、連續(xù)重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，促進(jìn)同學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

2、連續(xù)加強(qiáng)識字教學(xué)，堅(jiān)持在語言環(huán)境識字。重視寫字的指導(dǎo)，提高同學(xué)寫字的技能。培育同學(xué)結(jié)合語言環(huán)境，聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語的力量。

3、充分利用插圖，各種文字材料，各項(xiàng)作業(yè)，進(jìn)行說話、寫話的訓(xùn)練。

4、在閱讀教學(xué)中，加強(qiáng)同學(xué)聽說讀寫力量的訓(xùn)練，提高同學(xué)語文力量。重視同學(xué)力量的培育，培育同學(xué)借助字典獨(dú)自識字、閱讀的力量。

5、知道同學(xué)用好《課外閱讀補(bǔ)充材料》等課外書籍，通過大量的課外閱讀，增加同學(xué)的閱讀量，不斷促進(jìn)同學(xué)閱讀力量的提高。

6、要非常重視閱讀教學(xué)與寫話教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，正確處理讀與寫的關(guān)系，堅(jiān)持寫日記，為同學(xué)的作文起步打好基礎(chǔ)。

六、課時(shí)支配：

略。

語文二班級同學(xué)教案【篇6】

一、教材簡析：

本冊課本共8個(gè)單元，每單元4篇課文，8個(gè)語文園地。全冊共計(jì)課文32篇，8個(gè)口語交際。每單元的課文在內(nèi)容上相對集中：第一單元：春天的發(fā)覺;其次單元：奉獻(xiàn)與關(guān)愛;第三單元：愛祖國、愛家鄉(xiāng);第四單元：專心思索、勇于制造人;第五單元：喜愛自然、了解自然;第六單元：培育優(yōu)秀的品質(zhì);第七單元：要正確看待問題，擅長思索;第八單元：走進(jìn)科技的世界。

本冊教材具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1、語文和思想品德合科研，加強(qiáng)了思想品德教育。教材在思想品德教育方面，除每個(gè)單元教學(xué)的內(nèi)容相對集中以外，還有下列特點(diǎn)：課后練習(xí)和語文園地中編有提高道德熟悉和道德推斷力量的思索題，這些題目與同學(xué)的生活、思想有親密的聯(lián)系。

2、以進(jìn)展語言為主線，聽說讀寫力量協(xié)調(diào)進(jìn)展。教材把聽說訓(xùn)練與課文并列編入名目，除每單元有一課聽說訓(xùn)練外，在每個(gè)單元練習(xí)中還支配了一次說話寫話訓(xùn)練。閱讀教學(xué)中也把閱讀和說話結(jié)合起來，使口頭語言和書面語言的進(jìn)展相互促進(jìn)。

3、教材內(nèi)容貼近兒童生活，注意有用性。本冊課本除保留了一部分優(yōu)秀的傳統(tǒng)課文外，還選編了很多貼近兒童生活的新課文。

二、本冊教學(xué)總的目的要求：

1、鞏固漢語拼音，能正確拼讀音節(jié)，看音節(jié)寫出詞語，能區(qū)分多音字的不同讀音并組詞。能用漢語拼音關(guān)心識字、閱讀和學(xué)習(xí)一般話。

2、學(xué)會熟悉400個(gè)生字，會寫300個(gè)生字。初步培育識字力量，會用音序查字法查字，能運(yùn)用筆畫或結(jié)構(gòu)分析字形，聯(lián)系上下文理解字義。寫字姿態(tài)正確，字寫得端正、清晰。

3、能正確讀寫詞語，理解詞語的意思，一部分詞語能在口頭或書面語言中運(yùn)用。

4、初步懂得詞語的搭配要恰當(dāng)，能歸并同一類的詞語;能比較哪些詞句寫得詳細(xì)，能用指定的詞語與意思完整的句子。

5、初步學(xué)會默讀課文，能正確、流利地朗讀課文。

6、會背誦指定的課文，能聽寫部分課文。

7、能看圖聽故事、講故事和續(xù)編故事，聽懂對兒童的廣播。

8、初步學(xué)會寫請假條，能寫幾句到一段意思簡潔的話。

9、初步學(xué)會使用問號和感嘆號。

三、同學(xué)現(xiàn)狀分析：

我們班共有同學(xué)45人，經(jīng)過一年半的學(xué)習(xí)了，有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。大部分同學(xué)喜愛學(xué)習(xí)語文。而且在上個(gè)學(xué)期里通過閱讀課外書，擴(kuò)大了識字量，豐富了課外學(xué)問，并積累了許多詞語。為學(xué)習(xí)語文學(xué)問供應(yīng)了很大的關(guān)心。但是依舊有幾名同學(xué)學(xué)習(xí)語文的接受力量差，不喜愛讀書，認(rèn)字的數(shù)量少。這部分同學(xué)也是我這學(xué)期需要監(jiān)督的和關(guān)心的對象。這個(gè)學(xué)期我對語文教學(xué)更是布滿信念，信任在我們師生的共同努力下，我們?nèi)嗤瑢W(xué)有會有更大的進(jìn)步。

四、教學(xué)措施：

1、注意語文和思想品德合科教學(xué)，要通過語言文字訓(xùn)練進(jìn)行思想品德教育，把語言訓(xùn)練和思想品德教育融為一體。思想品德教育，要依據(jù)每篇課文的內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，有的放矢地進(jìn)行。聯(lián)系實(shí)際