高三物理的教案模板

Word-26-高三物理的教案模板高三物理教案七篇模板

高三物理教案都有哪些？教案可以展現(xiàn)老師備課的思維過程，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和同學(xué)的理解和把握，以及運(yùn)用相關(guān)教育理論和教學(xué)原則組織教學(xué)活動(dòng)的力量。下面是為大家?guī)?lái)的高三物理教案七篇模板，盼望大家能夠喜愛！

高三物理教案模板精選篇1

1、電磁感應(yīng)屬于每年重點(diǎn)考查的內(nèi)容之一，試題綜合程度高，難度較大。

2、本章的重點(diǎn)是：電磁感應(yīng)產(chǎn)生的條件、磁通量、應(yīng)用楞次定律和右手定則推斷感應(yīng)電流的方向、感生、動(dòng)生電動(dòng)勢(shì)的計(jì)算。公式E=Blv的應(yīng)用，平動(dòng)切割、轉(zhuǎn)動(dòng)切割、單桿切割和雙桿切割，常與力、電綜合考查，要求力量較高。圖象問題是本章的一大熱點(diǎn)，主要涉及ф-t圖、B-t圖、和I-t圖的相互轉(zhuǎn)換，考查楞次定律和法拉第電磁感應(yīng)定律的敏捷應(yīng)用。

3、近幾年高考對(duì)本單元的考查，命題頻率較高的是感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件和方向的判定，導(dǎo)體切割磁感線產(chǎn)生感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的計(jì)算，電磁感應(yīng)現(xiàn)象與磁場(chǎng)、電路、力學(xué)等學(xué)問的綜合題，以及電磁感應(yīng)與實(shí)際相結(jié)合的問題，如錄音機(jī)、話筒、繼電器、日光燈的工作原理等.

第一課時(shí)電磁感應(yīng)現(xiàn)象楞次定律

【教學(xué)要求】

1、通過探究得出感應(yīng)電流與磁通量變化的關(guān)系，并會(huì)敘述楞次定律的內(nèi)容。

2、通過試驗(yàn)過程的回放分析，體會(huì)楞次定律內(nèi)容中“阻礙”二字的含義，感受“磁通量變化”的方式和途徑，并用來(lái)分析一些實(shí)際問題。

【學(xué)問再現(xiàn)】

一、電磁感應(yīng)現(xiàn)象—感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件

1、內(nèi)容：只要通過閉合回路的磁通量發(fā)生變化，閉合回路中就有感應(yīng)電流產(chǎn)生.

2、條件：①____________;②____________.

二、感應(yīng)電流方向——楞次定律

1、感應(yīng)電流方向的判定：方法一：右手定則;方法二：楞次定律。

2、楞次定律的內(nèi)容：感應(yīng)電流具有這樣的方向，即感應(yīng)電流的磁場(chǎng)總是要阻礙引起感應(yīng)電流的磁通量的變化。

3、把握楞次定律，詳細(xì)從下面四個(gè)層次去理解：

①誰(shuí)阻礙誰(shuí)——感應(yīng)電流的磁通量阻礙原磁場(chǎng)的磁通量.

②阻礙什么——阻礙的是穿過回路的磁通量的變化，而不是磁通量本身.

③如何阻礙——原磁通量增加時(shí)，感應(yīng)電流磁場(chǎng)方向與原磁場(chǎng)方向相反;當(dāng)原磁通量削減時(shí)，感應(yīng)電流磁場(chǎng)方向與原磁場(chǎng)方向相同，即“增反減同”.

④阻礙的結(jié)果——阻礙并不是阻擋，結(jié)果是增加的還增加，削減的還削減.

學(xué)問點(diǎn)一磁通量及磁通量的變化

磁通量變化△ф=ф2-ф1，一般存在以下幾種情形：

①投影面積不變，磁感強(qiáng)度變化，即△ф=△B?S;

②磁感應(yīng)強(qiáng)度不變，投影面積發(fā)生變化，即△ф=B?△S。其中投影面積的變化又有兩種形式：

A.處在磁場(chǎng)的閉合回路面積發(fā)生變化，引起磁通量變化;

B.閉合回路面積不變，但與磁場(chǎng)方向的夾角發(fā)生變化，從而引起投影面積變化.

③磁感應(yīng)強(qiáng)度和投影面積均發(fā)生變化，這種狀況少見。此時(shí)，△ф=B2S2-B1S1;留意不能簡(jiǎn)潔認(rèn)為△ф=△B?△S。

【應(yīng)用1】如圖所示，平面M的面積為S，垂直于勻強(qiáng)磁場(chǎng)B，求水平面M由此位置動(dòng)身繞與B垂直的軸轉(zhuǎn)過60°和轉(zhuǎn)過180°時(shí)磁通量的變化量。

導(dǎo)示：初位置時(shí)穿過M的磁通量為：ф1=B?S;

當(dāng)平面M轉(zhuǎn)過60°后，磁感線仍由下向上穿過平面，且θ=60°所以ф2=B?Scos60°=BS/2。

當(dāng)平面轉(zhuǎn)過180°時(shí)，原平面的“上面”變?yōu)椤跋旅妗?，而“下面”則成了“上面”，所以對(duì)平面M來(lái)說(shuō)，磁感線穿進(jìn)、穿出的挨次剛好顛倒，為了區(qū)分起見，我們規(guī)定M位于起始位置時(shí)其磁通量為正值，則此時(shí)其磁通量為負(fù)值，即：ф3=-BS

由上述得，平面M轉(zhuǎn)過60°時(shí)其磁通量變化為：

△ф1=│ф2-ф1│=BS/2

平面M轉(zhuǎn)過180°時(shí)其磁通量變化為：

△ф2=│ф3-ф1│=2BS。

1、必需明確S的物理意義。

2、必需明確初始狀態(tài)的磁通量及其正負(fù)(肯定要留意在轉(zhuǎn)動(dòng)過程中，磁感線相對(duì)于面的穿入方向是否發(fā)生變化)。

3、留意磁通量與線圈匝數(shù)無(wú)關(guān)。

學(xué)問點(diǎn)二安培定則、左手定則、右手定則、楞次定律的比較

(1)應(yīng)用現(xiàn)象

(2)應(yīng)用區(qū)分：關(guān)鍵是抓住因果關(guān)系

①因電而生磁(I→B)→安培定則

②因動(dòng)而生電(v、B→I安)→右手定則

③因電而受力(I、B→F安)→左手定則

【應(yīng)用2】?jī)蓚€(gè)線圈套在同一個(gè)鐵芯上，線圈的繞向在圖中已經(jīng)表示.左線圈連著平行導(dǎo)軌M和N，導(dǎo)軌電阻不計(jì)，在導(dǎo)軌垂直方向上放著金屬棒ab,金屬棒處于垂直紙面對(duì)外的勻強(qiáng)磁場(chǎng)中，下列說(shuō)法中正確的是()

A.當(dāng)金屬棒向右勻速運(yùn)動(dòng)時(shí)，a點(diǎn)電勢(shì)高于b點(diǎn)，c點(diǎn)電勢(shì)高于d點(diǎn)

B.當(dāng)金屬棒向右勻速運(yùn)動(dòng)時(shí)，b點(diǎn)電勢(shì)高于a點(diǎn)，c點(diǎn)與d點(diǎn)為等電勢(shì)

C.當(dāng)金屬棒向右加速運(yùn)動(dòng)時(shí)，b點(diǎn)電勢(shì)高于a點(diǎn)，c點(diǎn)電勢(shì)高于d點(diǎn)

D.當(dāng)金屬棒向右加速運(yùn)動(dòng)時(shí)，b點(diǎn)電勢(shì)高于a點(diǎn)，d點(diǎn)電勢(shì)高于c點(diǎn)

導(dǎo)示：選擇BD。在圖中ab棒和右線圈相當(dāng)于電源。當(dāng)導(dǎo)體棒向右勻速運(yùn)動(dòng)時(shí)，依據(jù)右手定則，可以推斷b點(diǎn)電勢(shì)高于a點(diǎn)，此時(shí)通過右線圈在磁通量沒有變化，所以，右線圈中不產(chǎn)生感應(yīng)電流，c點(diǎn)與d點(diǎn)為等電勢(shì)。

當(dāng)金屬棒向右加速運(yùn)動(dòng)時(shí)，b點(diǎn)電勢(shì)高于a點(diǎn)，此時(shí)通過右線圈在磁通量漸漸增大，依據(jù)楞次定律可以判定d點(diǎn)電勢(shì)高于c點(diǎn)。

高三物理教案模板精選篇2

一、說(shuō)教材

1、教材的地位與作用

本節(jié)課是同學(xué)在把握了直線運(yùn)動(dòng)、自由落體運(yùn)動(dòng)及運(yùn)動(dòng)的合成與分解等學(xué)問的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步去探討合運(yùn)動(dòng)與分運(yùn)動(dòng)的等時(shí)性、獨(dú)自性原理?！捌綊佄矬w的運(yùn)動(dòng)”是《物理》(第一冊(cè))第五章《曲線運(yùn)動(dòng)》中很重要的一節(jié)內(nèi)容。對(duì)《平拋物體的運(yùn)動(dòng)》一節(jié)的學(xué)習(xí)討論，既是對(duì)前面學(xué)問(如直線運(yùn)動(dòng)、自由落體運(yùn)動(dòng)及運(yùn)動(dòng)的合成與分解)的復(fù)習(xí)與應(yīng)用，也是為學(xué)習(xí)下一節(jié)的《圓周運(yùn)動(dòng)》打下基礎(chǔ)，更是為同學(xué)討論簡(jiǎn)單運(yùn)動(dòng)供應(yīng)思路。因此，本節(jié)課的內(nèi)容是至關(guān)重要，它對(duì)同學(xué)在學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)學(xué)、動(dòng)力學(xué)方面起到承上啟下的作用。

2、教學(xué)目標(biāo)的確定及依據(jù)

全日制《物理》教學(xué)參考書和教學(xué)大綱明確指出：《物理》這門課程，目的是使同學(xué)通過學(xué)習(xí)，能把握物理基礎(chǔ)學(xué)問及其應(yīng)用，了解物理學(xué)與其他科學(xué)以及物理學(xué)與技術(shù)進(jìn)步、社會(huì)進(jìn)展的關(guān)系。在教學(xué)過程中，要對(duì)同學(xué)進(jìn)行科學(xué)方法的訓(xùn)練，培育同學(xué)的觀看力量、試驗(yàn)力量、科學(xué)思維力量、分析問題和解決問題的力量。還要培育同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)的愛好和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，樹立創(chuàng)新意識(shí)，結(jié)合物理教學(xué)進(jìn)行辨證唯物主義教育和愛國(guó)主義教育。依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)原則，以及同學(xué)的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，我制定了本節(jié)課將要完成的教育、教學(xué)目標(biāo)如下：

⑴學(xué)問目標(biāo)：使同學(xué)把握平拋物體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，能分析平拋物體的運(yùn)動(dòng)是水平方向的直線運(yùn)動(dòng)和垂直方向的自由落體運(yùn)動(dòng)的合運(yùn)動(dòng)。

⑵力量目標(biāo)：培育同學(xué)的觀看力量、試驗(yàn)力量、想象力量、規(guī)律推理力量和從試驗(yàn)得出規(guī)律的力量。

⑶德育目標(biāo)：培育同學(xué)對(duì)待學(xué)問的科學(xué)態(tài)度和辨證唯物主義觀點(diǎn)，而且能夠用運(yùn)動(dòng)的、變化的觀點(diǎn)去分析理解事物。

3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定及依據(jù)

多年的教學(xué)閱歷使我體會(huì)到：同學(xué)對(duì)于《平拋物體的運(yùn)動(dòng)》一節(jié)的學(xué)習(xí)普遍感到不難，表面上簡(jiǎn)單理解。但簡(jiǎn)單消失“一看就明，一做就錯(cuò)”的現(xiàn)象。主要緣由是同學(xué)未能深刻理解和深化討論平拋物體運(yùn)動(dòng)的全過程，這與一般的演示試驗(yàn)只有粗略的定性說(shuō)明而沒有精確?????的定量討論所造成的。為此，我把本節(jié)的教學(xué)難點(diǎn)定為：平拋物體的運(yùn)動(dòng)過程。而教學(xué)重點(diǎn)定為：平拋物體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。

二、說(shuō)同學(xué)

同學(xué)的基礎(chǔ)及接受力量是同學(xué)能否接受新學(xué)問的關(guān)鍵，而作為授課的老師也必需依據(jù)同學(xué)的基礎(chǔ)及接受力量去傳授新課。從本節(jié)課來(lái)說(shuō)，同學(xué)雖然已把握了直線運(yùn)動(dòng)、自由落體運(yùn)動(dòng)及運(yùn)動(dòng)的合成與分解等學(xué)問，但究竟是初步的，且“運(yùn)動(dòng)的合成與分解剛學(xué)完，還未能充分利用“運(yùn)動(dòng)的合成與分解”的理論去分析、解決難度較高的問題，如本節(jié)的“平拋物體的運(yùn)動(dòng)”。另外，本班同學(xué)的基礎(chǔ)參差不齊，且差距較大。本節(jié)還要借助《運(yùn)動(dòng)的合成與分解》為引入點(diǎn)和突破點(diǎn)。為了更好地提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和更好地完成本節(jié)的教學(xué)任務(wù)，讓同學(xué)盡快理解難點(diǎn)、把握重點(diǎn)，針對(duì)同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，我預(yù)備借助電教設(shè)備和多媒體教學(xué)手段，通過使用教具和操作電腦，使同學(xué)能直觀感覺學(xué)問的正確性，在此基礎(chǔ)上激發(fā)同學(xué)去探究證明學(xué)問的正確性，進(jìn)而過渡到平拋物體運(yùn)動(dòng)規(guī)律的把握及定理的推導(dǎo)和運(yùn)用，使同學(xué)的熟悉從感性上升到理性熟悉。

三、說(shuō)教法

俗話說(shuō)：教無(wú)定法。但實(shí)際上，教必有法。現(xiàn)代的教育觀明確指出：老師是主導(dǎo)，同學(xué)是主體。依據(jù)本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)及同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，我打算采納試驗(yàn)演示、多媒體演示、啟發(fā)、引導(dǎo)、探究、練習(xí)相結(jié)合的教學(xué)方法。先利用多媒體及試驗(yàn)演示，引起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，再通過啟發(fā)、引導(dǎo)，使同學(xué)樂觀思索，勇于探究，還通過堂上練習(xí)，進(jìn)行學(xué)問的鞏固，一環(huán)靠一環(huán)的教學(xué)過程，加上多媒體供應(yīng)的大量信息，使同學(xué)的心理達(dá)到一種“欲罷不能”的興奮狀態(tài)，從而產(chǎn)生深厚的學(xué)習(xí)愛好和劇烈的求知欲，充分發(fā)揮同學(xué)的主觀能動(dòng)性，體現(xiàn)“老師是主導(dǎo)，同學(xué)是主體”的教學(xué)原則。另外，依據(jù)本節(jié)的內(nèi)容特點(diǎn)，為了更有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，增大課堂容量，提高課堂效率，使同學(xué)盡快把握本節(jié)的教學(xué)任務(wù)。我打算出除了采納常規(guī)的教學(xué)手段外，還預(yù)備了大量的多媒體素材，充分利用多媒體這一現(xiàn)代化教學(xué)工具和手段，激發(fā)同學(xué)的潛能，強(qiáng)化同學(xué)的記憶力，節(jié)約教學(xué)時(shí)間，提高課堂效率，使教學(xué)收到事半功倍的效果。

四、說(shuō)過程

1、復(fù)習(xí)舊學(xué)問

主要復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的《運(yùn)動(dòng)的合成與分解》，強(qiáng)調(diào)速度、位移的合成是遵循平行四邊形法則，強(qiáng)調(diào)合運(yùn)動(dòng)與分運(yùn)動(dòng)的等時(shí)性、獨(dú)自性原理，并提出簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)可以分解為簡(jiǎn)潔運(yùn)動(dòng)的指導(dǎo)思想。

2、導(dǎo)入新課

由多媒體播放飛機(jī)投彈的電影畫面，要求同學(xué)細(xì)心觀看炸彈的運(yùn)動(dòng)軌跡。多媒體的聲、光、畫面的劇烈刺激，會(huì)制造一種激發(fā)同學(xué)求知欲的情境，使同學(xué)產(chǎn)生了一種要討論探究的思想預(yù)備后，才引入新課：平拋物體的運(yùn)動(dòng)。

3、突破難點(diǎn)，把握重點(diǎn)

⑴演示試驗(yàn)和多媒體軟件的定性討論

利用教材供應(yīng)的演示試驗(yàn)：要同學(xué)明白，該試驗(yàn)裝置是讓兩個(gè)小球從同一高度同時(shí)下落，一個(gè)是作平拋運(yùn)動(dòng)，另一個(gè)是作自由落體運(yùn)動(dòng)。試驗(yàn)時(shí)，要求同學(xué)耳靜聽兩球落地時(shí)碰撞地面時(shí)的聲音，同時(shí)用眼細(xì)心觀看兩球的運(yùn)動(dòng)軌跡。轉(zhuǎn)變兩球離地的高度，重復(fù)做此試驗(yàn)，同學(xué)們會(huì)發(fā)覺試驗(yàn)結(jié)果是全都的，則可定性說(shuō)明：平拋運(yùn)動(dòng)在垂直方向是自由落體運(yùn)動(dòng)。再利用多媒體播放自制教學(xué)軟件：用數(shù)碼攝像機(jī)三個(gè)小球從同一高度、同一時(shí)刻開頭運(yùn)動(dòng)，其中一個(gè)作水平方向的勻速直線運(yùn)動(dòng)，一個(gè)用垂直方向的自由落體運(yùn)動(dòng)，一個(gè)作平拋運(yùn)動(dòng)，通過多媒體軟件的合成，播放時(shí)逐格播放，使同學(xué)清晰地觀看到各小球的瞬時(shí)位置，并讓同學(xué)觀看到任一時(shí)刻，作平拋運(yùn)動(dòng)的小球在垂直方向與自由落體運(yùn)動(dòng)的小球在同一高度，在水平方向與勻速直線運(yùn)動(dòng)的小球同一位移。利用軟件進(jìn)行重復(fù)，使同學(xué)簡(jiǎn)單得出結(jié)論：平拋物體的運(yùn)動(dòng)是勻速直線運(yùn)動(dòng)和自由落體運(yùn)動(dòng)的合成。也就是說(shuō)：平拋物體的運(yùn)動(dòng)可分解為水平方向的勻速直線運(yùn)動(dòng)和垂直方向的自由落體運(yùn)動(dòng)。

⑵利用牛頓其次定律進(jìn)行定量分析

平拋物體的運(yùn)動(dòng)在水平方向不受外力的作用，沒有加速度，所以是作勻速直線運(yùn)動(dòng)，在垂直方向只受重力的作用，所以是作自由落體運(yùn)動(dòng)。這樣不難得出平拋物體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，并指導(dǎo)同學(xué)推導(dǎo)出平拋物體的運(yùn)動(dòng)任一時(shí)刻的速度和位移公式。

4、反饋練習(xí)，歸納總結(jié)

為了突出本節(jié)所學(xué)的學(xué)問，利用教材供應(yīng)的例題、練習(xí)和自編的測(cè)試題，對(duì)同學(xué)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，鞏固所學(xué)的學(xué)問，并從中找出薄弱環(huán)節(jié)，加強(qiáng)解釋，再通過歸納總結(jié)，強(qiáng)化同學(xué)對(duì)教材的理解，使同學(xué)能把本節(jié)的學(xué)問記牢并能應(yīng)用所學(xué)的學(xué)問去解決問題。

五、結(jié)束語(yǔ)

本節(jié)課主要是通過試驗(yàn)和多媒體幫助教學(xué)，使同學(xué)能清晰地觀看平拋物體的運(yùn)動(dòng)過程，并在短時(shí)間內(nèi)獲得大量的信息，從而形成直觀、準(zhǔn)確的感性熟悉，為同學(xué)形成平拋物體的運(yùn)動(dòng)的概念、理解平拋物體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，并極大地激發(fā)了同學(xué)的愛好，使同學(xué)能輕松、開心地突破了難點(diǎn)，把握了重點(diǎn)。

高三物理教案模板精選篇3

新學(xué)期是高中物理教研組教研工作的新起點(diǎn),物理組全體老師將緊緊圍繞提高課堂教學(xué)效率這個(gè)中心,堅(jiān)決地投入到課改中去,充分體現(xiàn)“課改”的核心是“人性化”,即以同學(xué)為本,加強(qiáng)課題討論,不斷促進(jìn)教研組老師的群體素養(yǎng),提高教育教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。工作中狠抓教學(xué)常規(guī)的落實(shí),深化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的改革(民主課堂),優(yōu)化教學(xué)方法和手段,扎扎實(shí)實(shí)開展以新課程標(biāo)準(zhǔn)為主的教研活動(dòng)。本學(xué)期教研組主要作好以下幾個(gè)方面的工作

一、指導(dǎo)思想

注意教與學(xué)方式轉(zhuǎn)變、創(chuàng)新和實(shí)踐力量的培育,大面積提高教學(xué)質(zhì)量。加強(qiáng)學(xué)習(xí)、加強(qiáng)教學(xué)討論和民主課堂的管理、全面提高素養(yǎng)教育水平,整體提高教學(xué)質(zhì)量。

二、工作目標(biāo):

以提高課堂效率為工作方向,以探討同學(xué)的實(shí)踐力量和創(chuàng)新意識(shí)的培育為工作重點(diǎn),以大力提高全組老師的整體素養(yǎng)為工作目標(biāo),結(jié)合學(xué)科特點(diǎn),形成教學(xué)特色,提高課堂教學(xué)效益。

三、主要工作:

(一)理論學(xué)習(xí),提高理論水平。

1、本學(xué)期連續(xù)要求和組織全組老師學(xué)習(xí)新課標(biāo),并定期做好學(xué)習(xí)心得進(jìn)行溝通,通過理論學(xué)習(xí),樹立正確的思想觀念,親密聯(lián)系教學(xué)實(shí)際,通過理論的運(yùn)用,增加主體意識(shí)和創(chuàng)新精神,切實(shí)解決學(xué)科教學(xué)中存在的主要問題,提高老師的教育理論素養(yǎng)。

2、高三物理老師討論20__年高考要求,學(xué)習(xí)高考考試說(shuō)明,明確高考方向,在強(qiáng)化學(xué)科基礎(chǔ)學(xué)問、基本技能、基本力量的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步加強(qiáng)同學(xué)綜合力量的訓(xùn)練,力爭(zhēng)完成各項(xiàng)指標(biāo)和任務(wù),取得優(yōu)異成果。同時(shí),高一、高二班級(jí)應(yīng)加強(qiáng)課改理論的學(xué)習(xí),形成共識(shí),明確新課程目標(biāo),提高物理學(xué)科基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能、基本力量的培育，在全旗統(tǒng)考中取得好成果。

3、組織本組老師連續(xù)討論新教材,新教學(xué)大綱和新學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn),明確要求,在全面學(xué)習(xí)溝通的基礎(chǔ)上,吃透大綱和考試說(shuō)明的要求,結(jié)合當(dāng)前學(xué)科教學(xué)的實(shí)際,明確教學(xué)的方向與思路,連續(xù)探討新的教學(xué)的模式與教學(xué)策略,扎實(shí)搞好教學(xué),努力使教學(xué)質(zhì)量上臺(tái)階。

(二)物理組常規(guī)教研、科研工作。

1、要提高教學(xué)質(zhì)量,則首先要抓好老師集體備課關(guān),“細(xì)備課、精備課”,“備教材、備教法、備試驗(yàn)、備同學(xué)、備反饋”。要求老師課前花功夫多,課中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)思想、手段多,充分利用多媒體現(xiàn)代化教學(xué)手段,引導(dǎo)同學(xué)樂觀思維,參加教學(xué)機(jī)會(huì)多,課外有針對(duì)性地指導(dǎo)同學(xué)多,課中講課少而精、課后布置作業(yè)少而精,轉(zhuǎn)變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”。

2、連續(xù)組織好一周一次的備課組活動(dòng),做到內(nèi)容落實(shí)、時(shí)間保證,確定每人組內(nèi)講公開課一次,并做好評(píng)課、議課,每位老師留下具體記載和學(xué)習(xí)心得。

3、多溝通,共提高,要求組內(nèi)每位老師按學(xué)校要求每周至少聽課2節(jié),以老帶新,取長(zhǎng)補(bǔ)短,充分挖掘潛力。

4、收集本組老師對(duì)教學(xué)工作的看法和要求,并向主管領(lǐng)導(dǎo)反映、匯報(bào)教研活動(dòng)及學(xué)科教學(xué)工作狀況。

5、依據(jù)教研組工作方案所確定的教研專題組織老師學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué),新課程標(biāo)準(zhǔn)等理論,關(guān)心廣闊老師轉(zhuǎn)變教育思想,更新教育觀念,形成與新課程標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)的教育觀、教學(xué)觀、課程觀、考試觀、質(zhì)量觀和評(píng)價(jià)觀。

6、做好期中考和期末考的考試命題與評(píng)卷工作,并仔細(xì)組織實(shí)施期中、期末考的考試質(zhì)量分析,并仔細(xì)進(jìn)行組內(nèi)教學(xué)小結(jié),使全組成員的教學(xué)業(yè)績(jī)?cè)谟懻撝星斑M(jìn)。

7、根據(jù)教務(wù)處的要求,有方案地定期抽查同學(xué)作業(yè),了解作業(yè)質(zhì)量,難易程度和同學(xué)完成作業(yè),老師批改狀況,并準(zhǔn)時(shí)反饋。

8、定期抽查各備課組的集體備課狀況,并準(zhǔn)時(shí)與備課組長(zhǎng)溝通,使集體備課的成效真正落到實(shí)處,并在教研活動(dòng)中進(jìn)行總結(jié)溝通。

9、抓課程改革,要求苦練教學(xué)基本功,爭(zhēng)當(dāng)業(yè)務(wù)尖子,開展新老幫教活動(dòng),樂觀開展“拜師”活動(dòng):校內(nèi)學(xué)先進(jìn),校外學(xué)。

總之,我們物理教研組全體組員將在思想上與學(xué)校工作思路和要求保持高度全都,通過自身的不懈努力,用實(shí)際行動(dòng)將新學(xué)年物理教研組的各項(xiàng)活動(dòng)推向更高層次。

高三物理教案模板精選篇4

教學(xué)理念：

依據(jù)“從生活走向物理，從物理走向生活”和“注意科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化”兩大課程改革的基本理念。本節(jié)教學(xué)采納在老師指導(dǎo)下，同學(xué)進(jìn)行“合作探究”模式的學(xué)習(xí)，老師盡量為同學(xué)制造情景，點(diǎn)燃同學(xué)探究的欲望，讓同學(xué)樂觀主動(dòng)地參加到教學(xué)活動(dòng)中去。

教材分析：

本節(jié)可包括以下三部分的內(nèi)容：(1)摩擦力。(2)打算滑動(dòng)摩擦力大小的因素。(3)增大、減小摩擦的方法。在敘述摩擦力時(shí)，為了不使問題簡(jiǎn)單化，教材中沒有提出靜摩擦的問題，而是統(tǒng)稱為摩擦。教材對(duì)滾動(dòng)摩擦也沒有單獨(dú)敘述，而是作為減小摩擦的方法來(lái)介紹的。教材中沒有詳細(xì)敘述摩擦力產(chǎn)生的緣由，教學(xué)中使同學(xué)有所了解即可，不必引伸。教材首先通過分析一些事例使同學(xué)熟悉摩擦力的存在，并在此基礎(chǔ)上說(shuō)明摩擦力是阻礙物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)的;隨后討論滑動(dòng)摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān)。摩擦在生活和生產(chǎn)中都有重要的意義，教材最終用較大篇幅敘述了增大摩擦和減小摩擦的方法。雖然教學(xué)的重點(diǎn)在于應(yīng)用摩擦學(xué)問解釋實(shí)際現(xiàn)象，學(xué)會(huì)依據(jù)不同條件選擇增大或減小摩擦的方法，但這些應(yīng)用都基于對(duì)影響摩擦力大小因素的理解，因此，應(yīng)充分重視討論影響摩擦力大小因素的試驗(yàn)。

學(xué)情分析：

同學(xué)在這之前剛學(xué)習(xí)了“重力”，知道可以用彈簧秤來(lái)測(cè)量力的大小。而摩擦力跟重力一樣是一種常見的力，在生活中無(wú)所不在，同學(xué)除對(duì)摩擦力的概念比較生疏外，已基本具備自主探究的條件。

教法建議：

1.教學(xué)以同學(xué)自主探究為主。

摩擦是最常見，應(yīng)用最普遍的物理現(xiàn)象之一。對(duì)摩擦現(xiàn)象，同學(xué)有比較豐富的感性熟悉，但不能由于同學(xué)有肯定的生活閱歷，就忽視了同學(xué)試驗(yàn)，作為物理老師是特別清晰物理試驗(yàn)的作用，它不能用其他任何教學(xué)手段所能代替(包括現(xiàn)代化教學(xué)手段，計(jì)算機(jī)幫助教學(xué)不能替代試驗(yàn)讓同學(xué)用自己的眼睛去觀看、分析、推斷、歸納)。尤其在同學(xué)有肯定熟悉基礎(chǔ)時(shí)，更應(yīng)留意讓同學(xué)親自動(dòng)手探究，這樣就能既揭示現(xiàn)象的本質(zhì)，又能引起同學(xué)的愛好。

2.進(jìn)行物理學(xué)討論方法的教育。

在討論影響滑動(dòng)摩擦力大小因素的試驗(yàn)中體現(xiàn)了物理學(xué)中對(duì)多變量問題的討論方法，即掌握變量法。本試驗(yàn)中的變量有兩個(gè)，接觸面的粗糙程度和壓力大小。保持接觸面粗糙程度不變，轉(zhuǎn)變壓力，得到滑動(dòng)摩擦力大小與壓力大小的關(guān)系;保持壓力不變，轉(zhuǎn)變接觸面的粗糙程度，得到滑動(dòng)摩擦力大小與接觸面粗糙程度之間的關(guān)系。在教學(xué)中要有意識(shí)的向同學(xué)滲透這種物理學(xué)討論方法，對(duì)于培育同學(xué)的力量，提高同學(xué)的素養(yǎng)是非常有益的。

教學(xué)目標(biāo)：

(一)學(xué)問與技能：

1.知道摩擦力的存在和對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的作用。

2.知道打算滑動(dòng)摩擦力的因素。

3.熟悉摩擦的利與弊以及增大和減小摩擦的方法。

(二)過程與方法：

1.觀看有關(guān)摩擦現(xiàn)象。

2.經(jīng)受探究滑動(dòng)摩擦力的大小與什么因素有關(guān)的試驗(yàn)過程。

3.對(duì)同學(xué)進(jìn)行科學(xué)討論方法的教育。

(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1.通過探究活動(dòng)，培育同學(xué)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

2.通過對(duì)摩擦的分析，激發(fā)用物理學(xué)問解決實(shí)際問題的熱忱，養(yǎng)成用所學(xué)學(xué)問聯(lián)系生活、生產(chǎn)問題的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.通過詳細(xì)事例引導(dǎo)同學(xué)思索增大、減小摩擦的方法。

2.打算滑動(dòng)摩擦力大小的因素。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.設(shè)計(jì)探究試驗(yàn)。

2.會(huì)解決實(shí)際生活中有關(guān)增大摩擦和減小摩擦的問題。

教學(xué)器材：

老師用：筷子、玻璃杯、米、水、小車、木塊、彈簧測(cè)力計(jì)、自行車、多媒體電腦等。

同學(xué)用：彈簧測(cè)力計(jì)、帶掛鉤的木塊(側(cè)面積不同)、砝碼(或鉤碼)、長(zhǎng)木板、毛巾等。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過程：(略)

高三物理教案模板精選篇5

教學(xué)目標(biāo)

【學(xué)問與力量】

探究得出滑動(dòng)摩擦力產(chǎn)生的條件和影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素以及計(jì)算公式。

【過程與方法】

通過觀看，了解滑動(dòng)摩擦力的存在，試驗(yàn)探究產(chǎn)生滑動(dòng)摩擦力的條件以及影響其大小的因素，提高試驗(yàn)技能和探究力量。

【情感、態(tài)度和價(jià)值觀】

同學(xué)能提高實(shí)事求是的科學(xué)試驗(yàn)態(tài)度，熬煉思維力量、抽象力量，運(yùn)用物理學(xué)問解釋生活現(xiàn)象。

教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

滑動(dòng)摩擦力產(chǎn)生條件和計(jì)算式。

【難點(diǎn)】

試驗(yàn)探究的過程。

教學(xué)方法

觀看法、試驗(yàn)法、爭(zhēng)論法、問答法等。

教學(xué)過程

(一)新課導(dǎo)入

展現(xiàn)幾個(gè)情景：孩子玩滑梯、火車急剎車、冰壺運(yùn)動(dòng)等。

通過提問這些情景中的現(xiàn)象，引導(dǎo)同學(xué)思索，從而得出滑動(dòng)摩擦力的概念，導(dǎo)出新課。

(二)科學(xué)探究

問題1：滑動(dòng)摩擦力什么狀況下才會(huì)消失?結(jié)合前面學(xué)的靜摩擦力條件進(jìn)行爭(zhēng)論。

同學(xué)爭(zhēng)論：需要有壓力、粗糙的接觸面以及相對(duì)運(yùn)動(dòng)。

問題2：為什么冰壺、火車、孩子受到的滑動(dòng)摩擦力不同呢?

試驗(yàn)探究：影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素：

1.猜想：與壓力有關(guān)，與速度有關(guān)，與質(zhì)量有關(guān)，與粗糙程度有關(guān)等等。

2.設(shè)計(jì)試驗(yàn)：用彈簧秤拉動(dòng)木塊，可通過加減砝碼轉(zhuǎn)變壓力，轉(zhuǎn)變拉動(dòng)速度，更換接觸面，例如玻璃、木板、石板、毛巾等。彈簧秤示數(shù)便是滑動(dòng)摩擦力示數(shù)，設(shè)計(jì)表格進(jìn)行記錄。

3.進(jìn)行試驗(yàn)：6人一組進(jìn)行試驗(yàn)，留意小組內(nèi)部的分工問題，老師巡察。

4.得出結(jié)論：滑動(dòng)摩擦力與壓力和接觸面的粗糙程度有關(guān)。

5.溝通爭(zhēng)論：共享試驗(yàn)中的數(shù)據(jù)和試驗(yàn)細(xì)節(jié)，誤差處理等;爭(zhēng)論掌握變量法的留意事項(xiàng)，即掌握無(wú)關(guān)變量相同，只轉(zhuǎn)變探究的物理量等;試驗(yàn)平安問題、愛護(hù)器材問題等等。

6.總結(jié)：結(jié)合試驗(yàn)結(jié)論和教材，得出滑動(dòng)摩擦力的計(jì)算公式，f=μN(yùn)

問題3：滑動(dòng)摩擦力的方向如何推斷呢?結(jié)合示例分析并爭(zhēng)論。

示例：木塊在地面上滑動(dòng)、木塊在木板上滑動(dòng)并帶動(dòng)木板一起滑動(dòng)。

同學(xué)爭(zhēng)論：滑動(dòng)摩擦力方向與相對(duì)運(yùn)動(dòng)方向相反，相對(duì)運(yùn)動(dòng)方向有時(shí)并不是運(yùn)動(dòng)方向。

問題4：滑動(dòng)摩擦力有什么作用呢?舉例說(shuō)明。

回答：生活中有許多地方可以見到滑動(dòng)摩擦力，車輛的剎車系統(tǒng)是利用滑動(dòng)摩擦力進(jìn)行減速，打磨東西也是利用了滑動(dòng)摩擦力，同時(shí)機(jī)器中的滑動(dòng)摩擦力會(huì)損耗器材，所以需要使用潤(rùn)滑油來(lái)減小滑動(dòng)摩擦力等等。

(三)鞏固提高

給出適當(dāng)例題，運(yùn)用公式求解摩擦力大小，推斷摩擦力方向。

(四)小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：淺談本節(jié)課收獲。

作業(yè)：課下連續(xù)探究，拓展科學(xué)學(xué)問。

高三物理教案模板精選篇6

一、教材分析

本節(jié)教材選自人民教育出版社全日制一般高中課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(物理2·必修)第五章《曲線運(yùn)動(dòng)》第六節(jié)《向心力》。

教材的內(nèi)容方面來(lái)看，本章節(jié)主要講解了向心力的定義、定義式、方向及驗(yàn)證向心力的表達(dá)式，變速圓周運(yùn)動(dòng)和一般曲線運(yùn)動(dòng)。前面幾節(jié)已經(jīng)學(xué)習(xí)了曲線運(yùn)動(dòng)、圓周運(yùn)動(dòng)、向心加速度，這節(jié)講的是描述使物體做圓周運(yùn)動(dòng)的合外力，是對(duì)物體運(yùn)動(dòng)熟悉上的升華，為接下來(lái)萬(wàn)有引力的的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。所以在整個(gè)教材體系中起了承上啟下的作用，并且這樣的支配由簡(jiǎn)潔到簡(jiǎn)單，符合同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律。

從教材的地位和作用方面來(lái)看，本章節(jié)是運(yùn)動(dòng)學(xué)中的重要概念，也是物理課程中比較重要的概念之一，是對(duì)物體運(yùn)動(dòng)熟悉上的升華，它把運(yùn)動(dòng)學(xué)和__聯(lián)系在了一起，具有承上啟下的橋梁作用，也是同學(xué)學(xué)問系統(tǒng)中不行或缺的重要組成部分。

二、學(xué)情分析

【學(xué)問基礎(chǔ)方面】在學(xué)習(xí)本節(jié)課前同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了曲線運(yùn)動(dòng)、圓周運(yùn)動(dòng)、向心加速度，具備了探究向心力的基本學(xué)問和基本技能，這為本節(jié)課的探究性學(xué)習(xí)起到了鋪墊作用。

【情感態(tài)度方面】在同學(xué)的生活閱歷中，與向心力有關(guān)的現(xiàn)象有，但是有一些是錯(cuò)誤的這就給同學(xué)理解向心力的概念帶來(lái)困難。

三、教學(xué)目標(biāo)

【學(xué)問技能目標(biāo)】理解向心力的定義;

能說(shuō)出向心力的定義、寫出向心力的定義式和單位理解向心力的作用效果;用圓錐擺粗略驗(yàn)證向心力的表達(dá)式;

【過程方法目標(biāo)】

通過對(duì)向心力，向心加速度，圓周運(yùn)動(dòng)，牛頓其次定律的理解與學(xué)習(xí)，相互聯(lián)系，體驗(yàn)對(duì)物理概念的學(xué)習(xí)方法

【情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】

通過用概念前后聯(lián)系的方法得出加速度的概念，感悟到探究問題解決問題的愛好和學(xué)無(wú)止境的觀點(diǎn);

通過向心力的教學(xué)引導(dǎo)同學(xué)從現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)受與體驗(yàn)動(dòng)身，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好;通過一些好玩的試驗(yàn)試驗(yàn)，加深同學(xué)的印象，簡(jiǎn)單讓同學(xué)理解，引起同學(xué)愛好;

四、重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：向心力表達(dá)式驗(yàn)證，向心力來(lái)源與作用效果。設(shè)定肯定運(yùn)動(dòng)情景，來(lái)驗(yàn)證向心力表達(dá)式。來(lái)源進(jìn)行舉例說(shuō)明，進(jìn)行受力分析。(重點(diǎn)如何落實(shí))

難點(diǎn)：向心力表達(dá)式的驗(yàn)證。通過用圓錐擺粗濾驗(yàn)證表達(dá)式，通過圓錐擺做勻速圓周運(yùn)動(dòng)解釋原理，分析其在運(yùn)動(dòng)角度和手里角度的合外力，測(cè)量數(shù)據(jù)與測(cè)量器材，一步步得出表達(dá)式的正確。(難點(diǎn)咋么突破)

五、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：演示法，講授法,爭(zhēng)論法教學(xué)手段：多媒體，口述

高三物理教案模板精選篇7

一、教材分析

(一)、教材的地位和作用

本節(jié)是人教社物理選修3-1第一章第4、5節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)處在電場(chǎng)強(qiáng)度之后，位于靜電現(xiàn)象前，起到承上啟下的作用。教材從電場(chǎng)對(duì)電荷做功的角度動(dòng)身，推知在勻強(qiáng)電場(chǎng)中電場(chǎng)力做功與移動(dòng)電荷的路徑無(wú)關(guān)。利用定義法給出電勢(shì)的定義，并通過電勢(shì)描述等勢(shì)面，對(duì)同學(xué)力量的提高和對(duì)學(xué)問的遷移、敏捷運(yùn)用賜予了思維上的指導(dǎo)作用。

(二)、學(xué)情分析

同學(xué)已學(xué)習(xí)了電荷及庫(kù)侖定律、電場(chǎng)強(qiáng)度的學(xué)問，對(duì)本節(jié)的學(xué)習(xí)已具備基礎(chǔ)學(xué)問，但不夠深化，仍需要通過本節(jié)的學(xué)習(xí)進(jìn)一步培育和提高。

(三)、教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)課為第一課時(shí)，主要內(nèi)容為概念的引入和對(duì)其物理含義的理解。

二、教學(xué)目標(biāo)分析

依據(jù)高中新課程總目標(biāo)(進(jìn)一步提高科學(xué)素養(yǎng)，滿意全體同學(xué)的終身進(jìn)展需求)的要求和理念(探究性、主體性、進(jìn)展性、和諧性)、本節(jié)教材的特點(diǎn)(思想性、探究性、規(guī)律性、方法性和哲理性融會(huì)一體)和所教同學(xué)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)(學(xué)問結(jié)構(gòu)、思維結(jié)構(gòu)和認(rèn)知結(jié)構(gòu))，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

學(xué)問與技能目標(biāo)：1、理解電勢(shì)的概念，知道電勢(shì)是描述電場(chǎng)的能的性質(zhì)的物理量，理解電勢(shì)差與零點(diǎn)電勢(shì)面位置的選取無(wú)關(guān)，嫻熟應(yīng)用其概念及定義式UAB?WAB進(jìn)行相關(guān)計(jì)q算。明確電勢(shì)差、電勢(shì)、靜電力的功、電勢(shì)能的關(guān)系。2、理解電勢(shì)是描述電場(chǎng)的物理量，知道電勢(shì)與電勢(shì)差的關(guān)系UAB??A??B，電勢(shì)與零勢(shì)面的選取有關(guān)，知道電場(chǎng)中沿著電場(chǎng)線的方向電勢(shì)的變化。

過程與方法目標(biāo)：利用同學(xué)已經(jīng)把握的學(xué)問進(jìn)行類比、概括，敘述新學(xué)問，培育同學(xué)對(duì)新學(xué)問的自學(xué)力量，以及抽象思維力量。通過與前面學(xué)問的結(jié)合，理解電勢(shì)能與靜電力做的功的關(guān)系，從而更好地了解電勢(shì)差和電勢(shì)的概念。

情感與價(jià)值觀目標(biāo)：嘗試運(yùn)用物理原理和討論方法解決一些與生產(chǎn)和生活相關(guān)的實(shí)際問題，增加科學(xué)探究的價(jià)值觀。

三、重難點(diǎn)分析

為更好地完成教學(xué)目標(biāo)，本課教學(xué)重點(diǎn)為：理解和把握電勢(shì)差、電勢(shì)、等勢(shì)面的概念及意義。在本節(jié)學(xué)習(xí)之前，同學(xué)已學(xué)習(xí)過其他力做功，如分子力做功使得分子勢(shì)能發(fā)生變化，彈簧的彈力做功引起彈性勢(shì)能的變化，因此本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)為把電勢(shì)、電勢(shì)面與前后學(xué)問區(qū)分、聯(lián)系，并能用此解決相關(guān)問題。

四、教學(xué)與學(xué)法分析

(一)、學(xué)法指導(dǎo)

教學(xué)沖突的主要方面是同學(xué)的學(xué)。學(xué)是中心，會(huì)學(xué)是目的，因此在教學(xué)中要不斷指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代教育更重視在教學(xué)過程中對(duì)同學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)，物理教學(xué)是以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的，重在啟發(fā)思維，教會(huì)方法。對(duì)于簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)豐富的感性熟悉，在教學(xué)中，收集一些簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)實(shí)例，巧用提問，評(píng)價(jià)激活同學(xué)的樂觀性，調(diào)動(dòng)起課堂氣氛，讓同學(xué)在輕松，自主，爭(zhēng)論的學(xué)習(xí)環(huán)境下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。最終讓同學(xué)自由發(fā)言，舉誕生活中一些簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)，做到從實(shí)踐到理論，再?gòu)睦碚摰綄?shí)踐。

(二)、教法分析

本節(jié)課設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想是：現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)—建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：應(yīng)把學(xué)習(xí)看成是同學(xué)主動(dòng)的建構(gòu)活動(dòng)，同學(xué)應(yīng)與肯定的學(xué)問背景即情景相聯(lián)系，在實(shí)際狀況下學(xué)習(xí)，可以使同學(xué)利用已有學(xué)問與閱歷同化和索引出當(dāng)前要學(xué)習(xí)的新學(xué)問，這樣獵取的學(xué)問，不但便于保持，而且易于遷移到生疏的問題情境中。

本節(jié)課采納“誘思引探教學(xué)法”。使用投影儀，形象、直觀的展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)的規(guī)