聽全國模范班主任報告有感

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聽全國模范班主任報告有感

班主任崗位是具有較高素質(zhì)和人格要求的重要專業(yè)性崗位,我們的教導對象又是社會中最活躍的一個群體-青少年,他們受到了我國社會形態(tài)變化的最大影響,生理、心理和社會特征不斷發(fā)生變化,生理成熟時間的提前和心理成熟時間的滯后所帶來的心理和生理教導兩者互不協(xié)調(diào),對我們的班主任工作提高了新的挑戰(zhàn)。這些問題都要求我們班主任在工作中作出積極的調(diào)整和改善,個人素質(zhì)需要不斷地完善和提高，否那么難以應(yīng)付學生群體特征的變化。

而今天，中小學的班主任老師都在體育學院的大會場里濟濟一堂，在上午凝聽了全國著名教導專家、全國模范班主任--任小艾的班主任工作報告?！冬F(xiàn)代教師素質(zhì)與班主任工作藝術(shù)》這堂精彩講座，贏得大家的陣陣掌聲。大家或?qū)Ｗ⒛?，或潛心筆記，亦或是一陣小聲的探討，會場上不時傳出陣陣會心的笑聲，大家就在這樣一種專注而投入的氣氛中地傳遞著心靈洗禮后的愉悅。這一次的培訓令宏大班主任受益匪淺。

回想這著堂講座，任老師的大量話還浮現(xiàn)腦海：

“小學以培養(yǎng)習慣和興趣為主?！?/p>

“習慣是道德的根基?！?/p>

“一個好習慣從培養(yǎng)到形成至少要用三個月。”

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“班主任是心靈的耕耘者、心靈的溝通者?！?/p>

“教師最大的品德就是：細心?！?/p>

是的，教導理應(yīng)是喜悅的，是師生共長的，而班主任的細心貌似是孩子成長的養(yǎng)料和氣力。既然一個好習慣的培養(yǎng)，最少都需要三個月，那么作為老師和家長貌似可以少一些恨鐵不成鋼的急躁，少一些看不慣孩子重復壞習慣時的批評，而是多一些細心，細心地一次次引導他體會什么是好習慣，細心地等待他螺旋上升似的緩慢進步。這讓我不自覺地想起了張愛玲的《彎路》，我以為寫得很好，很適合現(xiàn)在家庭教導和學校教導。

無論家長還是老師，都不能成為主宰孩子的人，理應(yīng)給孩子以理解、愛和細心，不能由于他沒有十全十美地、毫無疏漏的完成你對他習慣養(yǎng)成的一個要求，而讓他承受過多的壓力和不快，理應(yīng)崇敬孩子的選擇，錯了或者是我們認為錯了，也理應(yīng)讓他們自己在實踐中去真正熟悉和體會，我想這樣對于孩子真正的成長可能更有扶助些吧。

有的孩子可能就是要把學習上彎路走夠走完了才會懂事起來，好習慣的培養(yǎng)可能就是這樣緩慢而反反復復地挑戰(zhàn)著你的細心。假設(shè)當時我們急于求成，或者要求過高，甚至扮演“法西斯”，他可能也會被K得沒了興致，半途而廢，流失信仰。教導值得我們專心斟酌的地方好多，每個人都有各自的差異，教導的方式也不一樣。而作為教師，也理應(yīng)是學習性的，和孩子一起成長，這樣才能真正影響孩子，提高我們自己，這也算是一種真正的教導者吧！

教導需要細心。再看陳魯豫、于丹、馬云等人的成長歷程，我們完全沒有必要去要求孩子成為我們心中的孩子，理應(yīng)相信他們，順應(yīng)他們的心理進展特點，相信他們會朝著前進的路走的，不管這條路是筆直的，還是彎曲的，或者是險峻的，我們都理應(yīng)全力地支持他們，成為他們固執(zhí)的后盾，做他們航行的燈塔，成他們歇息的港灣，將關(guān)愛和支持陪伴他們一生！

“健康成長，成長喜悅”，“為孩子的終身幸福奠定根基。”這是我們測驗小學每一名教師的夢想，更是我們教導細節(jié)的靈魂。總有一天，我們會察覺，原來孩子總是會長大的，就象一棵苗，茁壯成長的，可以成為參天大樹，彎曲而長的，可以成為一盆貴重的盆景，泛泛而長的，可以和其他的樹合為林，美化環(huán)境，新穎空氣，各自發(fā)揮自己的作用，釋放自己的能量。

篇2:小學愛崗敬業(yè)模范事跡材料：師愛讓她美觀如花

小學愛崗敬業(yè)模范事跡材料：師愛讓她美觀如花

每一個家長把寶物兒女送進校門，把孩子交出去的時候，其實內(nèi)心是忐忑的，由于他們不知道孩子將要面對的是怎樣的學校，怎樣的老師。他們夢想，會有人像他們一樣去愛他們的孩子，他們夢想，會有人對孩子的成長負責?！皭酆⒆邮墙處煹氖滓氊煛！睘H坊市z區(qū)測驗小學顏z老師是這么說的，也是這么做的。

關(guān)切學生從小事入手

每天，她總是第一個到教室提前開窗通風，然后用微笑迎接問候孩子們。課余時間她經(jīng)常和學生談心，扶助學生解決學習生活中的困難，扶助他們樹立信仰。

去年秋天的一天，天氣突變。課間操的時候，不少孩子穿上了厚厚的外套還是直喊冷。隊伍中一個男生只穿了一件短袖，他一邊打哆嗦一邊叫苦。由于他平日過于淘氣，同學們有的幸災(zāi)樂禍，有的開著善意的玩笑，“誰讓你不看天氣預報，全當買教訓吧！”這個孩子習慣性地朝老師做個鬼臉說：“顏老師，讓我回教室吧，凍死了！”顏老師笑著走過去說：“同學們說的對，這個季節(jié)很有必要關(guān)注天氣預報?！闭f著，她脫下自己的外套遞過去。別說，小款的夾克衫穿在孩子的身上蠻合身的。隊伍恢復寧靜，陽光貌似也和暖了大量。

寒來暑往，孩子們已習慣于有事找顏老師。拉鏈壞了、忘卻帶公交卡了、需要給爸爸媽媽打電話了，甚至上廁所缺手紙了，他們都會向顏老師尋求扶助。

評價孩子從表揚入手

被賞識對大人來說都能產(chǎn)生無窮的動力，更何況是十歲左右的孩子呢。顏老師經(jīng)常通過多種方式斷定孩子的付出，讓他們體會到被賞識的喜悅。

老人常說“孩子記吃不記打?！币惶熘形?，顏老師把一堆花花綠綠的巧克力拿上講桌的時候，班里一陣騷亂，還有的孩子瞪大了奇怪的眼睛。“開學一個多月了，同學們帶給我好多喜悅。咱們班同學衣服穿得干明凈凈，看著真安逸。尤其有些同學做事專心又很懂事，讓我感動。一個摯友從迪拜給我?guī)砹诉@些巧克力，今天，我拿來與同學們共享?？墒遣粔?1塊，怎么辦呢？我們送給各方面表現(xiàn)優(yōu)秀的同學好不好？”經(jīng)過同學們的推舉，負責的班干部、作業(yè)做得好的、讀書多的、常規(guī)好的、課堂發(fā)言積極的、勞動專心的、進步大的同學領(lǐng)到了巧克力。教室里很寧靜，老師從孩子們的眼里，讀到了喜悅，讀到了消沉，讀到了進步的決心。

交流談心從懇切入手

顏老師不僅關(guān)切學生的身體健康，四處為他們供給便當，還提防與學生的“情感交流”，實時開啟學生的心結(jié)。

班里有個在全校著名的淘氣家伙，紀律上犯錯誤是家常便飯。他在一篇作文中寫了這樣一件事：有一次，我跟一個六年級的同學打架，我被他壓在了下面，當時那個同學占十足的優(yōu)勢。顏老師望見了，老遠就把那個同學喊住，幾步跑過來，把我拉了起來。她先是看看我的傷勢如何，又跟那個大同學說了一些道理。結(jié)果，老師把我叫到她的辦公室里，報告我一些自我養(yǎng)護方法和做人的道理。從這件事上，我知道顏老師沒有厭惡我，而是關(guān)切我。我感謝她！

管理班級從對等入手

一個班級猶如一個大家庭，老師應(yīng)像家長一樣對等地對待每一個孩子。有些學生，屬于“散放型”，家長沒有輔導孩子的習慣，而是聽之任之，加之其它方面的理由，使孩子在學習上表現(xiàn)出較大的差異。還有的學生天性好動，紀律觀念不強。顏老師沒有主觀去給他們下定論，進而表現(xiàn)出愛好和冷落。在座位安置上，她采用循環(huán)的方式。每兩周前后循環(huán)一次，每月左右循環(huán)一次。對暫時落后的學生時刻留神賦予確定的關(guān)切，擅長察覺他們的閃光點，實時賦予斷定。而對易高傲的學生，那么適當?shù)膩硪粋€“當頭一棒”。學期終止評比優(yōu)秀時，她特意留出幾個名額，頒發(fā)給進步較快的同學，鼓舞每個同學的健康進展。

轉(zhuǎn)化待優(yōu)生從細心入手

六七十個孩子組成一個班集體，總會有同學相對落后一些。逐漸地，他們也就給了自己一個定位，失去了學習的興趣，在紀律上有些放任。在轉(zhuǎn)化暫時落后的學生過程中，顏老師付出了極大的愛心和細心。

去年，顏老師接到一個新班。班中有兩個男生從不寫作業(yè)，課堂上也沒有聽講的意識。盡管坐在教室最前排，他們還是以小玩具打發(fā)時間，實在沒玩的了，就不停地拆裝筆。對于他們，顏老師首先做的是跟家長交流，引起家長的重視。接著，她給孩子提出了踮起腳就能達成的目標，給他們布置難度適合的作業(yè)，激勵、監(jiān)視他們完成。課堂上，盡管他們專心聽講的時間很短，老師還是在課間賦予表揚。這樣，兩個孩子循序漸進，課堂聽講的時間越來越長。針對他們作業(yè)偷懶的現(xiàn)象，顏老師采取了每天在他們記作業(yè)的本子上簽字的做法。這樣，他們熟知作業(yè)內(nèi)容，家長也有檢查監(jiān)視的依據(jù)。這種做法，顏老師堅持了整整一年，現(xiàn)在，這兩名同學的作業(yè)已能按時完成，但是依舊熱愛讓老師簽字，他們畏縮自己記錯或記不全作業(yè)。他們的勞績也有很大的進步，從剛接班時的C、D等級上升到了B、A等級。

教學工作從創(chuàng)新入手

顏老師矢志教學改革，求實創(chuàng)新，有著猛烈的事業(yè)心和嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度。語文教學中，她廣泛地閱讀各類書籍，積極加入各級示范課、交流課的講評活動。她積極開展課題測驗。在“培養(yǎng)學生的傾聽才能”這一課題研究中，她摸索出了培養(yǎng)學生傾聽才能的根本方法和訓練重點。作為語文老師，她在指導學生課外閱讀方面積累了好多閱歷。她本著“厚今薄古、厚中薄外”的原那么，圍繞“閱讀中華經(jīng)典”這一主線，開發(fā)年級課程，拓展了學生的學習空間。為了切實提高學生的讀寫才能。顏老師還舉行了“在閱讀中提高習作才能”的探究。她充分挖掘教材寫作因素，把寫的訓練有機融合于閱讀教學之中，做到讀寫結(jié)合，相得益彰。

針對學生習作中內(nèi)容寫不概括的薄弱環(huán)節(jié)，顏老師設(shè)計了一些圍繞中心句舉行寫作的片斷訓練。如某一每日氣變冷了，學生一下子把秋衣?lián)Q成了冬裝還冷得抖動。她就舉行以“今天的天氣真冷啊!”為中心句的片斷訓練，因?qū)W生有切身的體驗，也就感到有話可說、有情可抒。一位學生在練筆中寫道：“今天的天氣真冷啊!旱晨起床時天才蒙蒙亮，但窗戶上的水珠卻明顯可見。走在上學的路上，刺骨的北風呼呼地刮過。這是入冬以來最冷的一天。留心瞧那些行人，有的帶上了手套，有的圍上了圍巾，有的穿上了棉襖。來到校園，同學們都躲在教室里，只有冰涼的旗桿孤零零地立在那兒”

關(guān)注個體進展從實效入手

顏老師不但關(guān)注集體活動，還更加關(guān)注個體進展。不記得是從何時起，家長們便以孩子在顏老師的班里引以為榮。他們說顏老師輔導的中隊里出人才。確實是啊，學校多屆少先大隊長來自她的中隊，多名隊員獲得省市級優(yōu)秀隊員稱號，多名隊員在全國、省、市、區(qū)級比賽中獲獎她根據(jù)隊員的處境提出不同的需要踮起腳才能達成的要求，并且更加關(guān)注輔導提升的過程。多數(shù)個夜晚，她潛心批閱隊員的稿件；多數(shù)個休息日，她舉行一對一的專項輔導

2022年，一位家長給學校打電話一再表示感謝。五天前，她那上初二的女兒離家出走了。他們搜尋了兩天沒有結(jié)果，結(jié)果想到了求助于孩子的小學老師--女兒一向賞識并敬仰的老師。顏老師通過短信和孩子取得聯(lián)系，舉行了懇切的談話。入夜，孩子終究同意跟顏老師見面。在顏老師的溝通下，晚上，孩子和家長終究坐在了一起共進晚餐。

作為一名小學老師，顏z老師一向追求著一種境界，那就是讓每一名學生都在愛的陽光中追求真知，完善自我。她的衣著雖不綺麗，也沒有迷人的外表，但是師愛讓她美觀。顏z老師近三年年度考核均為“優(yōu)秀”，在2022至2022學年度師德考核均為“優(yōu)秀”等次，在家長合意度調(diào)查中合意度為99℅以上。先后被評為“z區(qū)優(yōu)秀教師”、“z區(qū)德育工作先進個人”、“z區(qū)教導系統(tǒng)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”、“濰坊市優(yōu)秀少先隊輔導員”、“濰坊市師德模范”等榮譽稱號。2022年9月先后被《濰坊日報》《山東商報》采訪宣傳。