二年級語文上冊教案（優(yōu)秀5篇）

Word-17-二年級語文上冊教案（優(yōu)秀5篇）

作為一位無私奉獻(xiàn)的人民老師，經(jīng)常需要預(yù)備教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么你有了解過教案嗎？下面是的為您帶來的5篇二班級語文上冊教案，在大家參考的同時(shí)，也可以共享一下給您的好友哦。

二班級上冊人教版語文教案篇一

教學(xué)目標(biāo)

★把握本課的生字，正確、流利、有感情地朗誦詩歌，背誦詩歌。

★培養(yǎng)同學(xué)自學(xué)古詩的能力，賞析詩歌的語言特點(diǎn)。

★了解古代勞動人民凄慘生活，教導(dǎo)同學(xué)恭敬勞動人民，恭敬勞動成績。

教學(xué)重難點(diǎn)

試試自讀，想象詩歌所描繪的情景，體味對勞動人民深切的憐憫。

教學(xué)預(yù)備

多媒體課件

教學(xué)過程

一、聯(lián)系舊知導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)《憫農(nóng)（一）》

2、板書課題，學(xué)習(xí)“憫”字。

（設(shè)計(jì)意圖：《憫農(nóng)》是一首組詩，聯(lián)系舊知有利于同學(xué)對詩歌的理解?！皯憽弊值膶W(xué)習(xí)意在培養(yǎng)高班級同學(xué)自主識字的能力和習(xí)慣。）

二、初讀求節(jié)奏

1、誰來給大家流利地讀讀古詩？

2、古詩文是有韻律的，自己試著有節(jié)奏地讀一讀。

3、配樂范讀古詩。

（初讀環(huán)節(jié)利用流利讀、節(jié)奏讀、配樂讀這三個(gè)坡度地讀，讓同學(xué)感觸詩歌的韻律美。）

三、品讀悟情感

1、請學(xué)生們回想一下，我們有哪些學(xué)習(xí)古詩的好方法。

2、按照同學(xué)的需要提供解釋。

3、用自己喜愛?的方式讀古詩，試著讀懂詩句的意思。

4、溝通匯報(bào)

（1）溝通一、二行詩

①指名讀，溝通詩句的意思。

②賞析詩句的語言特點(diǎn)，我們還知道哪些含有數(shù)字夸張的詩句？

③語言訓(xùn)練：認(rèn)真觀看圖，說說從春種到秋收需要經(jīng)受一個(gè)什么樣的過程？④男、女生輪讀這兩行詩。

（2）溝通三、四行詩

①溝通詩句的意思

②這兩行詩運(yùn)用了什么手法來寫？我們還知道哪些含有對照的詩句？

③創(chuàng)設(shè)情境對話：糧食都到哪兒去？

④觀看圖，了解時(shí)代背景。

⑤語言訓(xùn)練：被活活餓死的農(nóng)夫，臨死前會說什么？我們發(fā)出了怎樣的感慨？

⑥有感情地朗讀這兩行詩。

（在同學(xué)讀懂詩句意思的基礎(chǔ)上，引入時(shí)代背景、鏈接相同寫法的詩句，意在引領(lǐng)同學(xué)感悟詩歌語言特點(diǎn)，有利于同學(xué)進(jìn)一步理解詩句表述的情感。語言訓(xùn)練的設(shè)計(jì)旨在協(xié)助同學(xué)與文本對話、激活情感。）

四、小結(jié)

1、師小結(jié)

2、布置作業(yè)

二班級上冊人教版語文教案篇二

教學(xué)目的：

學(xué)問與技能：會認(rèn)8個(gè)生字，會寫10個(gè)字。能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

過程與辦法：：使同學(xué)初步把握在理解每一節(jié)意思的基礎(chǔ)上，了解全篇課文內(nèi)容的辦法。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體味師生之間的濃厚感情。

重點(diǎn)：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能正確、流利地朗讀課文。

難點(diǎn)：使同學(xué)初步把握在理解每一節(jié)意思的基礎(chǔ)上，了解全篇課文內(nèi)容的辦法。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。

教學(xué)時(shí)光：

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一．引發(fā)談話。

二．自同學(xué)字，掃清閱讀障礙。

1．小聲讀課文，畫出不熟悉的字。

2．再讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

3．同伴相互讀課文，檢查生字的'讀音。

4．指名按每一節(jié)讀課文，檢查同學(xué)是否讀準(zhǔn)字音。

5．全班齊讀課文：要讀得正確，不多字，不丟字。

6．自學(xué)：用學(xué)過的識字辦法記住漢字的字形。

7．小組合作學(xué)習(xí)：說說你是怎樣記住這些字的。

8．全班匯報(bào)。

二．“我會讀”。小組讀，開火車讀。

三．老師指導(dǎo)同學(xué)書寫：先觀看左右結(jié)構(gòu)的字在田字格里的位置，再指導(dǎo)書寫“歌”、“甜”、“除”。

四．自由讀課文。

其次課時(shí)

一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

指名讀課文，做到讀正確、讀流利。

二．讀中悟情、抒情。

1．自由讀：想一想，“我們”為什么要在教師窗前栽一株紫丁香？

2．老師范讀：讀出師生之間的真摯情感。

3．同學(xué)自讀：你從詩中體味到什么？質(zhì)疑。

4．小組合作學(xué)習(xí)：任選一節(jié)朗讀，說說這一節(jié)都寫了什么？從中體味到了什么？

5．小組舉行出示，表現(xiàn)出師生情，全班評讀。

6．品嘗詞語。

“細(xì)葉沙沙”像什么？

“盛開的花兒”像什么？

7．同學(xué)自由讀、指名讀、全班讀并背誦下來。

三．寫字練習(xí)。

四．老師小結(jié)。

五．實(shí)踐活動。以我愛教師為題，每人完成一幅詩配畫，在全班出示。

人教版二班級上冊語文教案篇三

《活化石》

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知11個(gè)生字。會寫8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、初步了解一些古生物學(xué)問，有維護(hù)珍稀生物的意識。

教學(xué)重難點(diǎn)

識字、寫字，有感情地朗讀課文，初步了解一些古生物學(xué)問，有維護(hù)珍稀動物意識。

課時(shí)布置兩課時(shí)

設(shè)計(jì)思路

學(xué)生對化石的學(xué)問了解不多，但是對大熊貓比較認(rèn)識。這篇藏匿課教案，從學(xué)生已有些學(xué)問閱歷出發(fā)，讓學(xué)生在進(jìn)一步了解一些古生物學(xué)問的同時(shí)，召喚學(xué)生熱愛大自然，維護(hù)生物的意識。讓學(xué)生動口、動手、動腦，走出教室，走出小學(xué)，查閱有關(guān)古生物資料，擴(kuò)展自身的視野，培養(yǎng)搜集處置信息的能力。同時(shí)，引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主識字、閱讀，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)、相互溝通、探索發(fā)覺，啟發(fā)他們探究大自然奧妙的欲望。

課前預(yù)備

1、做課件和頭飾。

2、制作各種生物外形的生字卡片。

3、師生一起搜集有關(guān)古生物的資料。

第一課時(shí)

一、播放課件，激趣導(dǎo)入。

1、展示課件，向?qū)W生介紹一點(diǎn)古代生物的學(xué)問，然后讓學(xué)生說說：你看到了什么？想到了什么？

2、板書：化石。你見過化石嗎？在哪里見過？它是什么樣子的？（師簡述“化石”）

3、板書：活?；趺词腔畹哪?？學(xué)生們讀了課文就知道了。

二、朗讀課文，初步感知。

1、邊讀邊圈畫出自身不認(rèn)知的字，自身想辦法認(rèn)讀，如借助拼音認(rèn)讀，向教師和學(xué)生請教等。

2、指名讀課文。讀后師生一起評議。

3、老師有重點(diǎn)地領(lǐng)讀重點(diǎn)句子，相機(jī)賦予指導(dǎo)。

4、輪讀，讓五位學(xué)生每人讀一個(gè)自然段。

5、選讀，喜愛?讀哪段就讀哪段。

6、組內(nèi)分工讀，互聽互評。讀后說說：課文介紹了哪幾種活化石？

三、識記生字。

1、課件展示生字詞，請小教師領(lǐng)讀。

bózhēnxīsūnjuéròuxúnshǐlín

博物館珍稀公孫樹滅亡食肉中華鱘歷史硬鱗

héquēfá

核桃缺乏

2、展示生物外形的生字卡片。

3、嬉戲：識字擂臺賽。

引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀生字，并溝通記字辦法。

展示11個(gè)生字，進(jìn)行識字擂臺賽，選出擂主。

四、指導(dǎo)寫字。

1、課件展示要寫的字，學(xué)生認(rèn)讀，溝通記字辦法。

2、觀看邏輯，指導(dǎo)書寫。

（1）四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字“化”“代”“孫”“植”應(yīng)當(dāng)怎樣寫？

（2）寫“滅”“克”應(yīng)當(dāng)注重什么？

（3）指導(dǎo)書寫“歷”和“史”中的豎撇。

4、組內(nèi)推選出好的作品在全班出示，師生一起評議。

五、支配作業(yè)。

把課外找到的文字資料或圖片資料做成卡片，寫上說明，預(yù)備在下節(jié)課向大家介紹。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1、抽讀生字卡片。

2、嬉戲：識字采果。

展示一棵銀杏樹，樹上結(jié)滿了果子，果子上寫了生字。認(rèn)對一個(gè)字，采下一個(gè)果子。

二、質(zhì)疑解疑。

1、自由朗讀課文，讀后想一想：你有哪些地方不懂？提出來在小組內(nèi)研究。

2、集體反饋，師生一起研究。

三、整體感知

1、播放課件，在柔美、活潑的音樂聲中，一棵枝葉茂盛的銀杏樹浮現(xiàn)在屏幕上，隨之展示其次自然段的內(nèi)容

（1）學(xué)生自由讀。再指名讀，師生一起評議。

（2）說說你知道了什么？（集體溝通：介紹銀杏樹的神奇、可愛和生存年月的久遠(yuǎn)。）

（3）如果這棵銀杏樹浮現(xiàn)在你的面前，你想對它說什么？

2、學(xué)生任選第三或第四自然段分組自學(xué)（步驟同上）

3、每一組推選一名代表上臺溝通。

（1）播放課件：在開心的音樂聲中，一只大熊貓正在竹林里香甜地吃著竹子。展示第三自然段的內(nèi)容。學(xué)生邊看課件邊介紹大熊貓。

（2）播放課件：在歡快的樂曲聲中，一尾中華鱘滿意地在江河里游動。展示第四自然段的內(nèi)容。學(xué)生邊看邊介紹中華鱘

四、情境說話

如果你是“活化石”銀杏樹或大熊貓、中華鱘，請你向大家介紹一下自身，好嗎？（先組內(nèi)練習(xí)自俺介紹，再戴頭飾到臺上作自俺介紹。介紹完畢，師生一起評議）

五、老師小結(jié)：

這篇課文介紹了銀杏樹、大熊貓、中華鱘，知道了這三種古生物的樣子的神奇、可愛和生存年月的久遠(yuǎn)，并知道了他們都是“活化石”。如今，這些古生物已經(jīng)越來越少，讓俺們撅起手來維護(hù)它們吧！

六、課后練習(xí)

1展示課后“讀讀寫寫”習(xí)題，全班練讀練寫。

2擴(kuò)展練習(xí)

一本本——一座座——一朵朵——一雙雙——一位位——

七作業(yè)出示

拿出上節(jié)課的作業(yè)向大家出示，介紹自身的作品。（內(nèi)容不限制，可以是本課介紹的三種古生物，也可以是其他的古生物，甚至是學(xué)生喜愛?的其他動植物。）

二班級上冊人教版語文教案篇四

教學(xué)目標(biāo)：

★會認(rèn)會寫個(gè)生字。

★能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。情愿用自己喜愛?的方式來表現(xiàn)秋天。

★引領(lǐng)同學(xué)初步把握借助畫面邊讀邊想象，體味對秋天的景象和勤勞的人們的愛慕、贊美之情的辦法。

教學(xué)重點(diǎn)：

利用多種形式的朗讀，理解課文內(nèi)容，體味所表述的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

引領(lǐng)同學(xué)借助畫面邊讀邊想象，體味對秋天的景象和勤勞的人們的愛慕、贊美之情。

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)

教具預(yù)備：

生字卡片，掛圖。

教學(xué)過程：

【第一課時(shí)】

一、引發(fā)談話，揭示課題。

展示掛圖：這是一幅怎樣的圖畫？（板書課題）

今日我們就來讀一讀課文，看看秋天是一幅怎樣的畫面。

二、自由讀課文。

不熟悉的字可借助“蘋果”里的拼音。

三、小組合作學(xué)習(xí)生字。

說說你們是怎樣記住這些生字的？

四、全班匯報(bào)。

1、指名讀課文：要求讀準(zhǔn)字音。

2、嬉戲“說字找字”

3、說一說：你是怎樣記住這些生字的？

4、指導(dǎo)書寫。

五、初步感知課文內(nèi)容。

1、自由讀課文。

2、指名讀課文。

3、齊讀，思量：秋天的圖畫是怎樣的？

六、全班質(zhì)疑。

提出不懂的問題和想進(jìn)一步了解的內(nèi)容。

【其次課時(shí)】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

利用“摘蘋果”的嬉戲復(fù)習(xí)生字。

二、精讀課文。

1、老師范讀：你聽出了什么？

2、同學(xué)自由讀課文，邊讀邊想象秋天是一幅怎樣的圖畫。

3、點(diǎn)撥讀：體味“掛、露、翻、舉”描繪了怎樣的情景？

4、競賽讀看誰讀得最美？

5、讀你認(rèn)為最美的句子。

6、對比畫面，試著背誦課文。

三、研究溝通：

為什么說是勤勞的人們畫出秋天的圖畫？

四、擴(kuò)展練習(xí)：

創(chuàng)編童話劇。

學(xué)校二班級語文教案篇五

《奇特的鏡子》

一、教材分析：

《奇特的鏡子》是一篇描述愛迪生童年時(shí)期敢于實(shí)踐，運(yùn)用生活中的發(fā)覺——鏡子對光的折射現(xiàn)象大膽試試，終于為母親制造了良好的手術(shù)環(huán)境，準(zhǔn)時(shí)協(xié)助了醫(yī)生，拯救了母親生命的故事。文章行文簡潔、易懂，通篇沒有對愛迪生聰慧智慧的正面評價(jià)，而是利用一件事情的記敘表現(xiàn)得淋漓盡致。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、懂得仔細(xì)觀看、精心發(fā)覺的重要意義，激活愛科學(xué)的愛好。

2、熟悉14個(gè)生字，熟悉1個(gè)部首，會寫8個(gè)字。

3、理解父親在整件事情中的情感變化，體味小愛迪生在搶救母親中的作用。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠復(fù)述課文內(nèi)容。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

這是一篇生動的記敘文，從始至終沒有一句直接稱贊愛迪生的話，但是在一面面明晃晃的鏡子后面躲藏的卻是小愛迪生英勇試試、聰慧精心的智慧，所以這是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激活愛好。

1學(xué)生們，你們知道鏡子有什么用途嗎？今日我們要學(xué)習(xí)的文章就和鏡子有關(guān)。（板書課題）

2、質(zhì)疑：讀了課題你想了解些什么？

二、初讀課文，讀中識字

1、同學(xué)自由讀課文，標(biāo)出自然段并用自己喜愛?的符號把生字標(biāo)出來。

2同桌互讀互查，訂正讀音。

3、。教師展示詞語，溝通識字辦法。

“檢”與“撿”要相區(qū)別，可以做動作。

“決”與“快、塊”要相區(qū)分，可以組詞。

“醫(yī)”的部首三框是本課中的新學(xué)問，要落實(shí)，并且要指導(dǎo)書寫這個(gè)字，要注重筆順（書上有）

4。課件展示詞語，（包括課后的讀一讀），舉行“開火車”或“奪紅旗”嬉戲，分組比賽認(rèn)讀詞語、生字。

5、聽教師范讀課文，邊聽邊想課文講的是一件什么事？注重聽準(zhǔn)字音。。

同學(xué)回答完問題之后相機(jī)介紹課前了解的愛迪生生平及其發(fā)明。

師：看，愛迪生多了不起??！他的一生有2000多項(xiàng)發(fā)明，平均每15天就有一項(xiàng)發(fā)明，這在世界上是無與倫比的，因此他被譽(yù)為世界發(fā)明大王。（課件展示課文最后一段）那么這句話誰會讀？為什么這么讀？（帶欽佩的口氣）

齊讀

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、開火車讀詞語。

2、指名讀課文，邊讀邊想，愛迪生為什么要救媽媽？他的媽媽怎么了？

同學(xué)會說得了闌尾炎，接著就請同學(xué)說說對闌尾炎的了解。

二、朗讀感悟課文

1、默讀第2自然段，找出最能表現(xiàn)媽媽當(dāng)初境況非常危急的句子？

課件展示其次段，抓住“直打滾”、“連忙?????”、“馬上”等詞語感悟媽媽病情的緊張。

有感情地朗讀這一自然段

2、學(xué)習(xí)第三自然段（課件展示媽媽躺在病床上的情景）

（1）過渡：此時(shí)此刻，你想對醫(yī)生說什么？

（2）展示第三自然段，理解句子：醫(yī)生環(huán)顧四面，猶豫了片刻，說：“不可，光芒太暗，沒法做手術(shù)?！崩蠍鄣仙f：“那就多點(diǎn)幾盞油燈?！贬t(yī)生還是搖頭，連連說不可。大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。

指名讀

師：莫非醫(yī)生和爸爸沒有想方法嗎？

師：爸爸想的什么方法？

師：醫(yī)生怎么說的？為什么連連說？

師：醫(yī)生想出什么方法了嗎？從哪個(gè)詞看出來的？同學(xué)做做環(huán)顧四面、皺眉、大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)的樣子

師：此時(shí)此刻，醫(yī)生和爸爸束手無策，媽媽又危在旦夕，大家都十分焦急，能不能利用你的讀來再現(xiàn)這一場景呢？

（3）指導(dǎo)朗讀（注重爸爸的焦急，醫(yī)生的無奈）

過渡：就在大家都急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)的時(shí)候，小愛迪生又是怎么做的呢？

3、學(xué)習(xí)第四自然段

師：爸爸看到了，什么反映？

課件展示：爸爸一見又急又氣，責(zé)怪道：“什么時(shí)候了？還瞎鬧！”

師：就是啊，都什么時(shí)候了，還瞎鬧，爸爸能不氣能不急嗎？誰情愿當(dāng)又氣又急的爸爸來責(zé)怪愛迪生？

師：愛迪生怎么說的？

課件展示：愛迪生委屈地說：“我，我想出方法了，不信您瞧！”